Alokasi

Kompetensi dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber belajar

waktu
3.5 Menjelaskan sistem 1. Defenisi PLDV Pertemuan 1 Sikap 15 JP 1. Kemendikbud
persamaan linear dua 2. Bentuk umum PLDV Mengamati Observasi kurikulum 2013
variabel dan 3. Himpunan selesaian 1. Siswa mengamati masalah kontekstual dan  Mengamati siswa saat buku guru
penyelesaiannya yang PLDV dengan diagram mencermati tentang cara memodelkan berdiskusi matematika kelas
dihubungkan dengan menyelesaikan
Perpaduan masalah kontekstual kedalam bentuk PLDV . VIII
masalah kontekstual. permasalahan PLDV
4. Defenisi SPLDV 2. Siswa mengamati tabel selesaian dan bukan 2. Jelajah matematika
4.5 Menyelesaikan masalah dan SPLDV (Kerja
5. Penyelesaian SPLDV selesaian dari selesaian dari masalah yang SMP kelas VIII
yang berkaitan dengan Sama)
a. Metode grafik diberikan. kurikulum 2013
sistem persamaan linear Pengetahuan
b. Metode substitusi 3. Siswa mengamati cara penyajian diagram 3. Internet
dua variabel.  Tes tertulis: Uraian
c. Metode eliminasi perpaduan dari masalah PLDV
d. Metode gabungan 4. Siswa mengamati masalah kontekstual dan Siswa menyelesaikan
6. Menyelesaikan masalah mencermati cara memodelkan kebentuk soal-soal yang terkait
kontekstual yang SPLDV. dengan PLDV dan
berhubungan dengan 5. Siswa mengamati masalah SPLDV dan SPLDV.
SPLDV mencermati cara penyelesaiannya dengan
metode substitusi. Keterampilan
6. Siswa mengamati masalah SPLDV dan Projek
Portofolio
mencermati cara penyelesaiannya dengan
metode eliminasi jika koefisien dari salah satu  Membuat contoh
variabelnya sama pada kedua persamaan. permasalahan dalam
7. Siswa mengamati masalah kontekstual yang kehidupan sehari-hari
berkaitan dengan SPLDV dan mencermati yang dapat
cara penyelesaian dengan cara metode dimodelkan dalam
gabungan bentuk SPLDV, serta
menentukan
penyelesaian dari
Menanya masalah tersebut.
1. Siswa menanyakan tentang bentuk umum
PLDV
2. Siswa menanyakan tentang bagaimana cara
 Alokasi
Kompetensi dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber belajar
waktu
penyelesaian dari masalah yang diberikan
dengan menggunakan tabel dan diagram
perpaduan.
3. Siswa menanyakan tentang cara penyelesaian
SPLDV dengan metode grafik.
4. Siswa menanyakan tentang hal yang belum
dipahami pada saat mengamati cara
penyelesaian SPLDV dengan metode
substitusi.
5. Siswa menanyakan tentang cara penghapusan
variabel pada metode eliminasi
6. Siswa menanyakan tentang tentang cara
menyelesaikan masalah SPLDV dengan
menggunakan metode gabungan

Mengumpulkan informasi
1. Siswa mengumpulkan informasi tentang cara
memodelkan masalah kontekstual ke bentuk
PLDV dari berbagai buku sumber.
2. Siswa mengumpulkan informasi tentang
bentuk umum dari PLDV dari berbagai buku
sumber
3. Siswa mengumpulkan informasi tentang cara
penyelesaian PLDV dengan menggunakan
tabel dan diagram perpaduan dari buku siswa.
4. Siswa mengumpulkan informasi tentang
hubungan dua garis lurus untuk menentukan
selesaian SPLDV metode grafik .
5. Siswa mengumpulkan informasi tentang
langkah-langkah penyelesaian SPLDVdengan
metode grafik dari berbagai sumber.
6. Siswa mengumpulkan informasi tentang
 Alokasi
Kompetensi dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber belajar
waktu
metode substitusi.
7. Siswa mengumpulkan informasi bagaimana
cara menyamakan koefisien dari salah satu
variabel agar kedua persamaan menjadi sama .
8. Siswa mengumpulkan informasi tentang
langkah-langkah penyelesaian SPLDV
dengan metode gabungan.

Menalar
1. Siswa mencoba menyelesaian masalah
kontekstual dengan menggunakan tabel dan
diagram perpaduan dari informasi yang telah
dikumpulkan
2. Siswa berdiskusi menyelesaikan masalah
SPLDV sesuai langkah-langkah metode grafik
3. Siswa menyelesaikan masalah SPLDV
dengan metode substitusi.
4. Siswa menyelesaikannya masalah SPLDV
dengan metode eliminasi.
5. Siswa menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan SPLDV dengan
menggunakan metode gabungan
6. Siswa menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan SPLDV dengan
menggunakan salah satu metode

Mengkomunikasikan.
1. Siswa mempresentasikan penyelesaian
masalah kontekstual dengan menggunakan
tabel dan diagram perpaduan.
2. Siswa menyimpulkan tentang bentuk umum
 Alokasi
Kompetensi dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber belajar
waktu
PLDV
3. Siswa mempresentasikan hasil diskusi
tentang penyelesaian masalah SPLDV
dengan metode grafik
4. Siswa menyampaikan hasil kerjanya di papan
tulis.
5. Siswa menyampaikan hasil kerjanya di papan
tulis.
6. Siswa menyampaikan hasil kerjanya di papan
tulis.
3.6 Menjelaskan dan 1. Konsep teorema Memahami Sikap: 20 JP 1. Kemendikbud
membuktikan teorema Pythagoras. 1. Siswa membaca dan mencermati Observasi kurikulum 2013 buku
Pythagoras dan tripel a. Menemukan teoema permasalahan kontekstual yang berkaitan  Mengamati rasa ingin guru matematika
Pythagoras. pythagoras dengan teorama Pythagoras tahu siswa dengan kelas VIII
4.6 Menyelesaikan masalah 2. Siswa mengamati sebuah persegi yang di memberikan
b. Sifat-sifat teorema 2. Jelajah matematika
yang berkaitan dengan kesempatan kepada
pythagoras dalamnya terdapat segitiga baru untuk SMP kelas VIII
teorema Pythagoras dan
2. Kebalikan teorema menemukan teorema Pythagoras. siswa untuk bertanya kurikulum 2013.
tripel Pythagoras
pythaagoras 3. Siswa mengamati beberapa persegi yang  Mengamati sikap kerja 3. Matematika untuk
3. Jenis-jenis segitiga memiliki sisi yang berbeda. sama pada saat siswa SMP kelas VII
4. Tripel pythagoras 4. Siswa mengamati segitiga siku-siku dan diskusi kelompok Semester 1
5. Perbandingan sisi-sisi bukan segitiga siku-siku. Kurikulum 2013.
segitiga siku-siku yang 5. Siswa mengamati segitiga siku-siku dengan Pengetahuan Penerbit Erlangga
besar sudut 30º, 60º, dan 90º.  Tes tertulis: berbentuk
salah satu sudutnya 30
6. Siswa mengamati segitiga siku-siku dengan uraian soal-soal yang
dan 60 ukuran 45º, 45º dan 90° berkaitan dengan
6. Perbandingan sisi-sisi 7. Siswa mengamati masalah bangun datar dan penerapan teorema
segitiga siku-siku yang bangun ruang. pythagoras
salah satu sudutnya 45 Menanya  Penugasan terstruktur
7. Penggunaan teorema 1. Siswa menanyakan tentang cara menemukan KMT: menyelesaikan
pythagoras untuk teorema Pythagoras. latihan individu yang
menentukan jarak dua 2. Siswa menanyakan tentang syarat segitiga diberikan guru.
dikatan siku-siku. KMTT: Mengerjakanb
 Alokasi
Kompetensi dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber belajar
waktu
titik 3. Siswa menanyakan bagaimana membuktikan PR yang diberikan guru
8. Penggunaan teorema teorema Pythagoras.
pythagoras pada bangun 4. Siswa menanyakan kebalikan teorema
datar dan bangun ruang Pythagoras. Keterampilan
9. Penerapan teorema 5. Siswa menanyakan perbandingan sisi-sisi Portofolio
Pythagoras dalam  Membuat rangkuman
segitiga yang salah satu sudutnya 30 dan 60 materi pythagoras
masalah kontekstual .
6. Siswa menanyakan perbandingan sisi-sisi
segitiga siku-siku yang salah satu sudutnya 45
.
7. Siswa menanyakan penggunaan teorema
Pythagoras dalam penyelesaian bangun datar
dan bangun ruang.
Mengumpulkan informasi
1. Siswa mengumpulkan informasi tentang cara-
cara menemukan teorema Pythagoras dari
berbagai sumber. Contoh: buku dan internet.
2. Siswa menggali informasi dengan menyusun
persegi-persegi menjadi bentuk segitiga siku-
siku dan mengidentifikasi panjang sisi
segitiga siku-siku yang siswa temukan serta
luas setiap persegi yang membentuk segitiga
tersebut.
3. Siswa mengumpulkan informasi tentang
syarat segitiga dikatan siku-siku.
4. Siswa mengumpulkan informasi kebalikan
teorema Pythagoras.
5. Siswa mengumpulkan cara menentukan jenis
segitiga.
8. Siswa mengumpulkan informasi dengan
mengidentifikasi perbandingan sisi-sisi
 Alokasi
Kompetensi dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber belajar
waktu
segitiga yang salah satu sudutnya 30 dan 60
.
9. Siswa mengumpulkan informasi dengan
mengidentifikasi perbandingan panjang sisi
dihadapan sudut 45º dan panjang sisi
miringnya.
10. Siswa mengumpulkan informasi penggunaan
teorema Pythagoras dalam penyelesaian
bangun datar dan bangun ruang.
Menalar
1. Siswa mencoba menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan penerapan teorema
Pythagoras
2. Siswa berdiskusi dengan teman kelompok
mengisi tabel hubungan sisi-sisi segitiga siku-
siku.
3. Siswa mengukur panjang segitiga siku-siku
dengan menggunakan kebalikan teorema
Pythagoras.
4. Siswa menghitung panjang sisi-sisi jika
diketahui salah satu panjang salah satu sisi
dan satu sudut.
5. Siswa menyelesaikan masalah bangun datar
dan bangun ruang dengan menggunakan
teorema Pythagoras.

Mengkomunikasikan
1. Siswa mempresentasikan hasil diskusi
tentang penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan teorema Pythagoras dalam
bentuk poster dan siswa saling menanggapi
Mengetahui, Padang, Juli 2019
Kepala SMP N 38 Padang Guru Mata Pelajaran

Ira Patricia, S.Pd.

Armaini, S.Pd. NIP.-
NIP.19610505 1988032005