1.

0 PENGENALAN

Berdasarkan Kamus Dewan Edisi Empat, pendidikan diertikan sebagai

pertama perihal mendidik, kedua; ilmu pendidikan dimaksudkan sebagai ilmu
didik, ilmu mendidik pengetahuan mendidik dan yang ketiga; diertikan sebagai
didikan, latihan, ajaran. Maka bolehlah dikatakan disini bahawa pendidikan
adalah pengajaran dan ianya termasuklah semua perkara atau perihal yang
berkaitan mendidik atau mengajar.Manakala pola adalah cara yang digunakan
guru dalam menyampaikan bahan pembelajaran dan mendinamisasikan proses
pembelajaran dan pengajaran. .
Belajar adalah proses perubahan perilaku individu sebagai hasil dari
pengalamannya dalam berinteraksi dengan lingkungan. Belajar bukan hanya
sekadar menghafal, melainkan suatu proses mental yang terjadi dalam diri
seseorang.
Pembelajaran pada dasarnya adalah proses penambahan informasi dan
kemampuan, ketika berfikir informasi dan kecekapan apa yang dimaksudkan oleh
siswa, maka pada saat itu juga kita semestinya memikirkan strategi yang harus
dilakukan agar semua itu dapat tercapai secara efektif dan efesien. Ini sangat
penting untuk difahami oleh setiap guru, sebab apa yang harus dicapai akan
menentukan bagaimana cara untuk mencapainya. Seorang guru dituntut untuk
menguasai kaedah pembelajaran yang dilakukannya agar dapat memberikan
prestasi yang terbaik bagi anak didiknya. Selanjutnya yang tidak kalah
pentingnya dari nilai proses pembelajaran, adalah hasil belajar yang optimal atau
maksimal.
Pola pembelajaran merupakan suatu bentuk pelaksanaan pembelajaran
yang melibatkan jalur atau peta dan aturan suatu aktivitas pembelajaran, baik
tanpa ataupun dengan bantuan media pembelajaran.
Swift D.F di dalam bukunya “ Sociology of Education” menghuraikan
pendapat-pendapat yang dikemukakan oleh beberapa orang sarjana dan Ilmuan
dari Barat berkenaan dengan pendidikan. Antaranya ialah, Plato berpendapat,
pendidikan ialah suatu proses untuk membentuk individu yang berakhlak
mulia. Beliau menyokong pendapat Socrates bahawa tujuan pendidikan ialah
member latihan moral kewarganaegaraan yang baik. Menurut Aristotle pula,
pendidikan ialah ilmu yang bersifat etikal dan politikal. Mengikut beliau, tujuan
pendidikan ialah memberikan setiap warganegara peluang untuk mencapai
kebahagiaan hidup.
Selain itu,pada sesi 2019 dan baharu setahun jagung pimpinan Dr.
Maszlee di KPM,nampak beberapa hala tuju dalam sistem pendidikan negara
yang ingin dibawanya.. Namun perubahan tidak akan berlaku dengan
mudah.Tiada negara maju yang hanya mengambil masa kurang setahun untuk
berjaya meningkatkan kualiti pendidikannya. Finland yang dipilih mempunyai
sistem persekolahan yang paling baik di dunia pun perlu mengambil masa lebih
daripada 30 tahun untuk mencapai taraf itu.Antara perubahan yang dilaksanakan
adalah pemakaian kasut hitam wajib menjelang tahun 2021, mansuh peperiksaan
murid tahap 1, beg sekolah berat, program LINUS dihentikan dan kokurikulum
belajar berenang.Oleh itu, kerajaan telah menunjukkan kesungguhan untuk
meringankan beban guru dan murid sejak dari tahun 2019.
Di Malaysia, dasar pendidikan mempunyai peranan yang amat penting
dalam menentukan hala tuju sistem pendidikan negara yang mana dasar
inidikenali sebagai ‘Dasar Pendidikan Kebangsaan’.tujuan dasar
pendidikan diadakan adalah untukmewujudkan satu sistem pelajaran yang
dapat memenuhi keperluan negaradan menggalakkan perkembangan kebudayaan,
sosial, ekonomi dan politik.
Kedua,untuk menghasilkan pelajar yang berdisiplin serta mematu
hi danmenghormati kedua ibu bapa mereka di mana prinsip ini sejajar
dengand a s a r d a n p o l i s i p e n d i d i k a n u n t u k m e n g a d a k a n p r o s e s p e
n g a j a r a n d a n pembelajaran yang cekap dan efisien dengan keperluan untuk
mengelakkanp e r b e l a n j a a n a w a m y a n g t i d a k t e r s u s u n .
Oleh itu,rasional kajian ini dilakukan adalah untuk
mengkaji cara pembelajaran yang berkesan dalam pelajar
t i n g k a t a n 6 d i S M K L u t o n g d a n cabaran dalam mencapai keputusan
yang cemerlang bagi matapelajaran Bahasa Melayu dalam kalangan tingkatan 6.
Hal ini dikatakan demikian kerana, keputusan subjek Bahasa Melayu di SMK
Lutong semakin merosot.
 010112-13-0782

2.0 OBJEKTIF KAJIAN

Objektif kajian adalah seperti yang berikut :

1. Mengenal pasti cara pembelajaran yang berkesan dalam kalangan pelajar

tingkatan 6 bagi mendapat keputusan yang cemerlang di Sekolah Menengah
Kebangsaan Lutong,Miri,Sarawak.
2. Mengkaji cabaran dalam mencapai keputusan yang cemerlang bagi matapelajaran
Bahasa Melayu dalam kalangan tingkatan 6
 010112-13-0782

3.0 LOKASI KAJIAN

Peta 3.1 : Peta Sarawak

Sumber : Google Images

Negeri Sarawak dikenali dengan gelaran Bumi Kenyalang merupakan salah satu
daripada 14 negeri (termasukWilayah Persekutuan yang membentuk Persekutuan
Malaysia). Sarawak merupakan negeri yang terbesar di Malaysia. Sarawak dan Sabah
yang terletak di pulau Borneo biasanya digolongkan bersama sebagai Malaysia
Timur.Sarawak mempunyai etnik kaum yang terbanyak dalam Malaysia antaran suku
kaumnya adalah Kayan, Kenyah, Iban, Bidayuh, Melanau, Kiput, Berawan, dan
sebagainya.Bandar-bandar utama di negeri Sarawak adalah Kuching, Miri), Sibu),
Bintulu, Sarikei, Sri Aman dan Limbang. Kini, Sarawak mempunyai dua buah bandar
raya utama, iaitu Kuching dan Miri. Kuching telah diisytiharkan sebagai bandar raya
pada 1 Ogos 1988 manakala Miri mendapat status bandar raya pada 20 Mei 2005.Ibu
kota negeri Sarawak adalah Bandaraya Kuching.
 010112-13-0782

Peta 3.2 : Peta Miri, Sarawak

Sumber : Google Maps

Miri ialah bandaraya di Bahagian Miri, Sarawak, Malaysia. Miri wujud disebabkan
kemunculan industri minyak dan gas asli yang pertama dijumpai pada tahun 1910 di
Bukit Telaga Minyak, Bukit Kanada di bandar Miri. Semenjak itu, Daerah Miri terus
pesat membangun hinggalah ke hari ini. Miri mendapat namanya daripada suku kaum
Miriek yang merupakan penduduk bumiputera Miri pada abad ke-16. Orang-orang
Eropah yang datang untuk mencari gali minyak di bandar ini secara tidak sengaja
menukar nama Miriek menjadi Miri. Maka nama Miri kekal hingga ke hari ini.
Jarak antara Bandaraya Miri ke Bandaraya Kuching adalah sebanyak 717 kilometer
manakala perjalanan masa dari Bandaraya Miri ke Bandaraya Kuching adalah selama
12jam 23minit. b
 010112-13-0782

3.3 Peta Lokasi Kajian (SMK LUTONG , MIRI)

Sumber : Google Maps

Smk lutong terletak dalam daerah lutong,miri. Lutong menjadi kawasan petempatan
yang penting di Sarawak, Malaysia apabila loji penapisan petroleum milik Shell dan
terminal minyak mentah dibina di sini. Lutong terletak di tepi pantai, berhadapan
dengan Laut China Selatan. Kapal-kapal tangki petroleum terutama kapal MISC milik
Malaysia selalu berlabuh di sini. Bandar berdekatan inilah Miri dan menjadi
pelengkap kepada bandaraya Miri.
Kebanyakkan penduduk Lutong bekerja di Lembaga Pelabuhan Miri, Kawasan
Perindustrian Piasau dan Terminal Minyak Mentah Miri yang dimiliki oleh Petronas
Carigali Sdn Bhd. Taman Teknologi Permyjaya juga terletak di Lutong.
Jarak perjalanan dari pusat Bandaraya Miri ke lokasi kajian iaitu Sekolah Menengah
Kebangsaan Lutong adalah 88kilometer yang mengambil masa sebanyak 14 minit .
Manakala jarak perjalanan lokasi kajian ke Bamdaraya Kuching adalah sepanjang
725kilometer dan mengambil masa sepanjang 12jam 39minit.
 010112-13-0782

4.0 Metodologi Kajian

4.1 Reka bentuk kajian

Reka bentuk kajian ini merupakan satu aspek penting dalam menjalankan suatu
kajian. Reka bentuk kajian ini menggunakan kajian berunsur tinjauan.Kaedah ini
dilakukan untuk mengumpul maklumat dan data mengenai pola pembelajaran pelajar
tingkatan 6 dalam matapelajaran Bahasa Melayu daripada sampel individu yang
dipilih secara bertujuan.Kaedah yang digunakan adalah kaedah kuantitatif dan
kualitatif.

Kuantatitaf bermaksud jenis penyelidikann pendidikan dimana pengkaji memutuskan

apa yang hendak dikaji, bertanya soalan yang khusus, mengecilkan skop soalan,
mengumpul data yang boleh dikuantitaifkan daripada responden, menganalisa
nomboe-nombor tersebut menggunakan statistik dan menjalankan inkuiri dalam
bentukyang objektif dan tidak bias.

Kajian kualitatif pula merupakan kajian dimana pengkaji bergantung kepada

pandangan peserta, menanyakan soalan yang luas dan umum, mengumpulkan
datadalam bentuk perkataan atau teks daripada peserta, menjelaskan dan menganalisa
perkataan tersebut dalam bentuk tema-tema serta menjalankan inkuiri dalam bentuk
subjektif dan bias.

4.2 Sampel kajian

Pemilihan sampel untuk kajian ini dilakukan ialah persampelan secara bertujuan yang
melibatkan 30 pelajar tingkatan 6 yang bersekolah di SMK Lutong, Miri, Sarawak.

4.3 Instrumen kajian

Kajian ini menggunakan instrumen secara borang soal selidik dan temu bual.
 010112-13-0782

4.3.1 Borang soal selidik

Soal selidik merupakan satu set soalan atau item dalam bentuk tulisan. Ia merupakan
satu alat yang dibentuk secara khusus untuk mengumpul maklumat bagi tujuan
analisis yang dapat menjawab persoalan kajian. Individu yang membina borang soal
selidik ini perlulah berpengetahuan luas agar soalan yang dibina adalah wajar, boleh
dipercayai dan tidak dipengaruhi emosi. Pelaksanaan soal selidik memerlukan masa
dan pemikiran yang mendalam agar soal selidik mendapat sambutan yang
memberangsangkan. Berdasarkan kajian ini, borang selidik terbahagi kepada 3
bahagian iaitu bahagian A, bahagian B, dan bahagian C. Bahagian A adalah
berkenaan tentang maklumat responden ,bahagian B pula berkaitan dengan cara
pembelajaran yang berkesan dalam kalangan pelajar tingkatan 6 bagi mendapat
keputusan yang cemerlang di Sekolah Menengah Kebangsaan Lutong,Miri,Sarawak,
manakala bahagian C pula mengkaji tentang cabaran dalam mencapai keputusan yang
cemerlang bagi matapelajaran Bahasa Melayu dalam kalangan tingkatan 6.

4.3.2 Temubual
Kaedah menemubual juga dilakukan bagi menyempurnakan kajian ini. Seramai
seorang yang telah bekerjasama untuk ditemubual. Sebanyak 7 soalan yang telah
dikemukakan kepada yang ditemubual tambahan pula, temubual ini dilakukan secara
tertutup kerana kajian ini menggunakan persampelan betujuan. Contoh soalan yang
dikemukakan adalah cara-cara pembelajaran yang berkesan dan cabaran dalam
mencapai keputusan yang cemerlang bagi matapelajaran Bahasa Melayu dalam
kalangan tingkatan 6 di SMK Lutong.

4.4 cara menganalisis kajian

-secara umum
-trjemah dlm bntuk jadual 1
-dipersembahkan dlm bentuk grsf, csrts psi
 010112-13-0782

5.0 Dapatan Kajian & Perbincangan

5.1 Demografi Responden

Jadual 1 menunjukkan pecahan responden daripada pelajar tingkatan 6 yang
mengambil subjek Bahasa Melayu di SMK Lutong,Miri.

Bil Item Kategori Kekerapan(ƒ) Peratus(%)

1 Jantina Lelaki 9 30
Perempuan 21 70
2 Aliran Sastera 30 100
Sains 0 0
3 Pelajar Harian 27 90
Asrama 3 10

Sumber : Kajian Lapangan 2020

Rajah 1 : Demografi Responden berdasarkan jantina

LELAKI
30%
LELAKI
PEREMPUAN

PEREMPUAN
70%

Sumber : Kajian Lapangan 2020

 010112-13-0782

Berdasarkan rajah 1 menunjukkan demografi responden berdasarkan jantina lelaki

dan perempuan pelajar tingkatan 6 yang mengambil mata pelajaran Bahasa Melayu di
SMK Lutong,Miri. Rajah 1 menunjukkan kekerapan dan peratusan bilangan pelajar
lelaki adalah 9 orang dan 30%. Manakala kekerapan pelajar perempuan adalah 21
orang dan peratusan pelajar perempuan pula adalah sebanyak 70%.

Rajah 2 : Demografi Responden berdasarkan aliran

ALIRAN

SASTERA
SAINS

100%

Sumber : Kajian Lapangan 2020

Berdasarkan rajah 2 menunjukkan demografi responden berdasarkan aliran yang

diambil oleh pelajar tingkatan 6 yang mengambil matapelajaran Bahasa Melayu di
SMK Lutong,Miri. Seperti yang tertera pada rajah 2 sudah jelas mengatakan bahawa
kesemua responden iaitu 30 orang yang mengambil matapelajaran Bahasa Melayu di
SMK Lutong adalah beraliran sastera dan secara langsung akan mengumpulkan
peratusan sebanyak 100% responden ini beraliran sastera.
 010112-13-0782

Rajah 3 : Demografi Responden berdasarkan pelajar

PELAJAR

10%

HARIAN
ASRAMA

90%

Sumber : Kajian Lapangan 2020

Berdasarkan rajah 3 menunjukkan demografi responden berdasarkan pelajar. Bilangan

pelajar harian adalah sebanyak 27 orang dimanakan menunjukkan peratusan sebanyak
90% . Manakala bagi pelajar asrama pula sebanyak 3 orang dan menunjukkan
peratusan sebanyak 10% daripada responden tingkatan 6 yang mengambil
matapelajaran Bahasa Melayu di SMK Lutong adalah asrama.
 010112-13-0782

5.2 Mengenal pasti cara pembelajaran yang berkesan dalam kalangan pelajar
tingkatan 6 bagi mendapat keputusan yang cemerlang di Sekolah
Menengah Kebangsaan Lutong,Miri,Sarawak.

Jadual 2 : Analisis cara pembelajaran yang berksan dalam kalangan pelajar tingkatan
6 bagi mendapat keputusan yang cemerlang di Sekolah Menengah
Kebangsaan Lutong,Miri,Sarawak

Bil CARA SETUJU SANGAT TIDAK

SETUJU SETUJU
(ƒ) (%) (ƒ) (%) (ƒ) (%)
1 Membuat jadual belajar 16 53.33 4 13.33 10 33.33
2 Fokus dalam kelas 5 16.67 25 83.33 0 0
3 Mempunyai disiplin yang 14 46.67 13 43.33 3 10
tinggi
4 Mengikuti kelas tambahan 14 46.67 11 36.67 5 16.67
bagi subjek Bahasa
Melayu
5 Mendengar arahan guru 14 46.67 16 53.33 0 0
6 Menyiapkan lathan yang 17 56.67 13 43.33 0 0
diberikan
7 Penggunaan imej 10 33.33 8 26.67 12 40
pembelaran

Sumber : Kajian Lapangan 2020

Rajah 4 : Analisis cara pembelajaran yang berksan dalam kalangan pelajar tingkatan
 010112-13-0782

6 bagi mendapat keputusan yang cemerlang di Sekolah Menengah

Kebangsaan Lutong,Miri,Sarawak.

Chart Title
100% 0 10 0 0
16.67
80% 33.33 43.33 40
43.33 53.33
60% 13.33 36.67
83.33
26.67
40%
53.33 46.67 46.67 46.67 56.67
20% 33.33
16.67
0%
r as i
ja l gg ay
u ru a n an
el
a ke tin el gu rik l ar
lb am ng M an i be be
a l ya s a ah d m
du da ha a r ng pe
ja s lin Ba ar ya ej
at ku sip k g an im
bu Fo di bj
e den th n
em yai su en la aa
M n i M an un
pu ba
g
pk ng
g
em n yi a
Pe
M ha en
ba M
m
s ta
la
ke
ti
g iku
en
M

SETUJU SANGAT SETUJU TIDAK SETUJU

Sumber : Kajian Lapangan 2020

Rajah 4 menunjukkan analisis cara pembelajaran yang berkesan dalam kalangan

pelajar tingkatan 6 bagi mendapat keputusan yang cemerlang di Sekolah Menengah
Kebangsaan Lutong,Miri,Sarawak. Berdasarkan rajah 4, seramai 16 orang responden
(53.33%) yang setuju dengan cara pembelajaran iaitu dengan membuat jadual belajar
dan seramai 4 orang responden (13.33%) yang sangat setuju bagi cara membuat
jadual belajar manakala seramai 10 orang responden (33.33%) yang tidak setuju
dengan cara ini.