Instrumen Telaah Administrasi Perangkat Pembelajaran

Nama Lembaga : RA Annisaa

Nama Guru : ..........................................
Pangkat/Golongan : ..........................................
Jumlah Jam Tatap Muka : 25 JTM
Semester/Kelompok : /B
Tahun Ajaran : 2023/2024
Tanggal Pelaksanaan : ............................................
No. Komponen Kondisi Skor Keterangan
Administrasi ketercapaian
Pembelajaran Ada Tidak 4 3 2 1
1 Program Semester √ √ 4 = sangat
(PROSEM) baik
2 RPPM dan RPPH √ √ 3 = baik
3 Kalender Pendidikan √ √ 2 = cukup
4 Penilaian √ √ 1 = kurang
Perkembangan Anak
5 STPPA √ √
6 Presensi/Daftar Hadir √ √
Anak
7 Laporan Perkembangan √ √
Anak Didik

Keterangan : Nilai akhir = skor perolehan x 100%

skor maksimal

Ketercapaian :
Amat baik (A) : 90 < A ≤ 100
Baik (B) : 80 < B ≤ 90
Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70

TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI

Kepala RA Annisaa Guru yang disupervisi,

Nurhasanah, S.Pd.I ………………………..

 Instrumen Telaah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian

Satuan Pendidikan : RA
Nama Guru : ..............................................................
Lembaga : RA Annisaa
Kelompok/Semester : B/
Tema/Sub Tema : ..............................................................
Standar Kompetensi : ..............................................................
Kompetensi Dasar : ..............................................................
Hari/Tanggal Supervisi : ..............................................................

No. Elemen Pengamatan Beri Tanda Komentar Saran Perbaikan

(√)
Ya Tidak
1 Identitas satuan pendidikan √
2 Tema/subtema √
3 Kelompok/semester √
4 Alokasi waktu √
5 Kompetensi dasar yang harus √
dikuasai peserta
6 Indikator pencapaian kompetensi √
7 Materi √
8 Metode pembelajaran √
9 Media pembelajaran √
10 Langkah-langkah pembelajaran: √
pendahuluan, inti, penutup
11 Sumber belajar √
12 Penilaian pembelajaran √
13 Mempertimbangkan perbedaan √
kebutuhan setiap anak
14 Mendorong partisipasi aktif anak √
(pembelajaran aktif)
15 Berpusat pada anak untuk √
mendorong semangat belajar
16 Mengembangkan budaya √
membaca dan menulis

17 Memberikan umpan balik dan √

tindak lanjut - RPPH memuat
rancangan program penguatan,
pemberian umpan balik positif,
pengayaan, dan remedial

18 Menekankan keterkaitan dan √

keterpaduan antara KD, materi
pembelajaran, indikator
pencapaian kompetensi, kegiatan
pembelajaran, penilaian, dan
sumber belajar dalam satu
keutuhan pengalaman belajar
 19 Mengakomodasi pembelajaran √
tematik terpadu, keterpaduan
lintas Program pengembangan,
lintas aspek Perkembangan , dan
keragaman budaya
20 Penerapan teknologi informasi √
dan komunikasi secara
terintegrasi, sistematis, dan efektif
sesuai dengan situasi dan kondisi

TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI

Bekasi, ……………… 2023

Guru yang disupervisi, Kepala RA Annisaa

...................................... Nurhasanah, S.Pd.I

 Lembar Observasi/Pengamatan Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas

Nama Lembaga : RA Annisaa

Nama Guru : …………………………..…..
Kelompok/Semester : ……………………………....
Tema, Sub Tema : ……………………………....
Hari/Tanggal Supervisi Akademik : ……………………………..…

Petunjuk:
Berikut ini disajikan butir-butir berkenaan dengan pelaksanaan pembelajaran. Berilah tanda cek (√)
pada kolom pilihan sesuai dengan apa yang Saudara amati!

Komponen (Uraian) Ya Tidak Catatan

Pembukaan
Guru menyiapkan alat di tempatnya √
masing-masing. Beberapa alat yang
terkait dengan tema dan pengetahuan
dibawa untuk dibahas bersama.
Guru mengenalkan materi √
pembelajaran
Guru mengenalkan kegiatan bermain √
yang sudah disiapkan , aturan
bermain, menerapkan pembiasaan-
pembiasaan.
Guru mempersilakan anak untuk √
memilih kegiatan main yang
diminatinya
Kegiatan Inti
Guru mengamati apa yang dilakukan √
anak, mencatat di lembar
pengamatan, memberi dukungan
apabila ada anak yang memerlukan
bantuan atau menjawab pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan anak
Guru memfasilitasi anak bereksplorasi √
membangun pengalaman bermain
yang bermakna
Guru memfasilitasi terjadinya interaksi √
antar anak, serta anak dengan guru,
lingkungan dan sumber belajar lainnya
di dalam ruangan maupun di luar
ruangan.
Guru membiasakan anak membaca √
dan menulis menggunakan alat main.
Guru memfasilitasi anak melalui √
permainan atau alat main yang
disiapkan untuk memunculkan
gagasan baru.
Guru memberikan kesempatan √
berfikir, menganalisa, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa
takut.
Guru menyesuaikan model √
pembelajaran sentra, area/ sudut/
kelompok dalam kegiatan bermain
Guru memfasilitasi anak bercerita di √
hadapan teman-temannya.
Guru memfasilitasi anak untuk √
menyajikan hasil karya individu
maupun kelompok baik di kelas
maupun dalam pameran sekolah.
Mempersilakan anak yang sudah √
selesai dengan kegiatan mainnya
untuk merapikan kembali alat dan
bahan sebelum berpindah ke tempat
lainnya
Guru memberikan umpan balik positif √
dan penguatan dalam lisan, tulisan
maupun isyarat terhadap usaha yang
dilakukan anak.
Guru memberikan motivasi bagi anak √
yang belum berani bergabung dalam
kegiatan main.
Guru bersama anak merapihkan √
kembali alat main ke tempat
penyimpanan.
Kegiatan Penutup
Guru Mengumpulkan semua anak √
Menanyakan perasaan anak selama √
bermain, apa yang dikerjakan,
mengulang pengetahuan yang
dikenalkan sebelum main.
Guru memfasilitasi anak melakukan √
kegiatan mengingat (recalling)
kegiatan yang dilakukan anak dengan
tujuan untuk menguatkan kembali
pengalaman bermain dan konsep
yang dipelajari anak.
Membahas bila ada perilaku yang √
kurang tepat selama bermain dan
mengingatkan kembali aturan main
Guru memfasilitasi kegiatan yang √
membuat anak rileks sebagai transisi
di kegiatan berikutnya.
Guru menyampaikan rencana √
kegiatan bermain di pertemuan
berikutnya agar tumbuh minat anak
belajar esok harinya.
Guru mengajak melakukan kegiatan √
rutin untuk memperkuat sikap yang
diharapkan.
Penilaian
Guru melaksanakan penilaian hasil √
belajar dengan mengumpulkan data
anak dengan observasi dan catatan
anak.
Guru membuat catatan anekdot anak √
 Anak mau mengkomunikasikan fikiran √
mengenai hasil karyanya kepada
gurunya.
Komponen Umum
Sajian isi materi pembelajaran √
terorganisasi dengan tepat (mudah ke
sulit, sederhana ke kompleks, dsb)
Antusias anak √
Melaksanakan pembelajaran secara √
runtut dan/atau mengikuti langkah-
langkah pembelajaran yang
direncanakan
Penggunaan waktu sesuai yang √
direncanakan
Menggunakan bahasa yang santun, √
komunikatif, baik dan benar
Rekomendasi

TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI

Bekasi, ..........................
Guru yang disupervisi, Kepala RA Annisaa

...................................... Nurhasanah, S.Pd.I

 Instrumen Telaah Rencana Penilaian

Satuan Pendidikan : RA Annisaa

Nama Guru : ..............................................................
Lembaga : RA
Kelompok/Semester : B/
Tema/Sub Tema : ..............................................................
Standar Kompetensi : ..............................................................
Kompetensi Dasar : ..............................................................
Hari/Tanggal Supervisi : ..............................................................
No. Komponen Kondisi Skor Keterangan
Administrasi ketercapaian
Pembelajaran Ada Tidak 4 3 2 1
1 Penilaian Harian √ √ 4 = sangat
baik
2 Penilaian Mingguan √ √ 3 = baik
2 = cukup
3 Penilaian Mid √ √ 1 = kurang
Semester
4 Penilaian Semesteran √ √

5 Penilaian Tahunan √ √

6 Penulisan Ijasah √ √

Nilai akhir = skor perolehan x 100%

Keterangan :
skor maksimal

Ketercapaian :
Amat baik (A) : 90 < A ≤ 100
Baik (B) : 80 < B ≤ 90
Cukup (C) : 70 < C ≤ 80
Kurang (K) : ≤ 70

TINDAK LANJUT HASIL SUPERVISI

Bekasi, ..........................
Guru yang disupervisi, Kepala RA Annisaa
...................................... Nurhasanah, S.Pd.