Modul Ajar

Penggunaan Perkakas
Tangan
Alokasi Waktu : 2 JP (@45 Menit)

MURSYIDA, S.ST
TEKNIK MEKATRONIKA
 Informasi Umum!
• Identitas Sekolah
Nama Sekolah
Tingkat / Bidang Keahlian
Fase
• Capaian Pembelajaran
• Kompetensi Awal
• Profil Pancasila
• Sarana dan Prasarana
• Target Peserta Didik
• Metode
• Model Pembelajaran
• Media
• Sumber/ bahan
: SMK Negeri 1 Batam
: X / Teknik Mekatronika
:E
: Pada akhir fase E peserta didik mampu
memahami jenis-jenis perkakas tangan,
serta penggunaan dan pemeliharaan
perkakas tangan untuk pekerjaan elektronika.
: Penggunaan perkakas tangan
: >> Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulai
>> Gotong Royong
>> Mandiri
>> Kreatif
: LCD Proyektor, Internet,Modul Ajar
: Peserta didik Reguler
: Diskusi dan Tanya jawab, Demonstrasi,
Praktik.
: Discovery Learning
: Canva, Video
: Ebook, modulkemendikbud
Tujuan Pembelajaran :
1. Peserta didik memahami jenis- jenis perkakas tangan
2. Peserta didik memahami fungsi berbagai jenis perkakas tangan
3. Peserta didik memahami Teknik penggunaan perkakas tangan untuk membuat produk
elektronika sederhana sederhana dengan tepat.
4. Peserta didik memahami prosedur pemeliharaan Sesuai standar / budaya kerja industri
(Ringkas, Rapi, Resik, Rawat, Rajin) berbagai jenis perkakas Tangan.

Pemahaman Bermakna:
1. Memahami jenis dan fungsi macam – macam perkakas tangan
2. Mengetahui teknik membuat produk elektronika sederhana dengan tepat menggunakan
perkakas tangan
3. Memahami prosedur pemeliharaan sesuai standar budaya kerja 5R

Pertanyaan Pematik:
1. Apakah kalian pernah mendengar kata Perkakas Tangan?
2. Apa yang kalian bayangkan tentang cara penggunaan perkakas tangan?

Persiapan Pembelajaran:
1. Melakukan Asesmen diagnostic awal
2. Mengelompokan peserta didik dalam beberapa kelompok sesuai hasil pemetaan
asessmen awal.
 Komponen Inti

Minggu Genap/Ganjil ( 2 x 45 menit)

 Guru membuka pembelajaran dengan meminta perwakilan siswa untuk
menyiapkan kelas dan berdoa
 Guru melakukan presensi peserta didik, mengecek kebersihan dan
kerapian kelas untuk mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan
 Guru menanyangkan kondisi emosi peserta didik dengan memilih
gambar emoji dan menggambarkannya di papan tulis atau di kertas
stikinote.
 Kemudian guru mengkelompokan emoji yang dipilih dan mengambil 3
gambar ekspresi “emoji” (bahagia, marah dan sedih) dan siswa diminta
untuk memberikan komentar berupa solusi yang dapat dilakukan ketika
temannya mengalami 3 keadaan emosi pada gambar tersebut
 Menentukan kesepakatan kelas
 Guru melakukan Ice Breaking bersama peserta didik
 Guru menyampaikan alur tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
 Guru menyampaikan pokok-pokok/cakupan materi pembelajaran
 Guru memberikan pertanyaan pemantik yang berhubungan dengan
materi Perkakas tangan.
 Komponen Inti
 Peserta didik mendapatkan pemaparan secara umum tentang penggunaan perkakas
tangan dengan menggunakan video pembelajaran, Teks book “Perkakas Tangan
Pekerjaan Elektronika,” ) Peserta didik menyimak video yang diputar guru melalui LCD
Projector.
 Dengan metode tanya jawab, guru memberikan pertanyaan mengenai:
 a) Apa yang dimaksud dengan perkakas tangan?
 b) Menurut pendapat dan analisis sederhanamu, apa manfaat perkakas tangan bagi
kehidupan manusia?
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan.
 Guru memberikan permasalahan tentang bagaimana cara menggunakan Perkakas
tangan yang benar
 Guru meminta peserta didik mengeksplorasi permasalahan yang diberikan melalui
berbagai media yang ada
 Guru meminta peserta didik berkelompok untuk mendiskusikan permasalahan tentang
menggunakan perkakas tangan, untuk mencari referensi peserta didik diperbolehkan
menggunakan media online/offline.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya tentang identifikasi
dan penggunaan perkakas tangan, serta cara perawatan perkakas tangan tersebut
dalam bentuk Powerpoint, video, poster, dll.
 Peserta didik lain memberikan tanggapan mengenai perkakas tangan pekerjaan
elektronika yang dipresentasikan hingga tercipta diskusi kelas yang aktif.
 Guru memberikan semangat kepada peserta didik dalam menyelesaikan tugas.
 Peserta didik menanyakan kepada guru jika mengalami kesulitan saat mengerjakan
tugas.
 Guru meminta 2 perwakilan peserta didik untuk menyampaikan refleksi pembelajaran
dan perasaan selama pembelajaran berlangsung.
 Guru menginfokan materi untuk yang akan datang.
 Komponen Inti
Asesmen :
Soal Diskusi
1. Peserta didik mendiskusikan tentang uji coba dari beberapa perkakas tangan yang ada di
sekitar lingkungan sekolah secara berkelompok.
2. Guru meminta peserta didik mendiskusikan tentang melakukan analisa bagaimana
langkah membuat books power supply dan alat apa saja yang digunakan untuk
mengerjakan barang tersebut secara kelompok dengan bimbingan dan pantauan dari guru.
3. Guru meminta peserta didik mendiskusikan tentang mengamati peralatan yang ada di
ruang praktik sekolah atau contoh di internet. Selanjutnya, Peserta didik mendata semua
alat yang ada, kemudian analisa penyebab kerusakan alat tersebut dan masukkan ke
formulir perawatan. Kegiatan ini dilakukan secara kelompok dengan bimbingan dan
pantauan dari guru.

Pengayaan :
1. Guru memberikan tugas kepada peserta didik yang aktif untuk manggali informasi
penerapan perkakas tangan yang dapat di gunakan di dunia industri.
2. Guru meminta peserta yang sudah memahami materi mengajarakan ke peserta didik
yang belum memahami materi yang disampaikan.

Remedial :
1. Guru memberikan ulang materi yang belum di pahami oleh siswa dalam bentuk video
dan penjelasan dan media lainnya
2. Guru melakukan post test ulang tentang materi yang belum dipahami.

Refleksi Peserta didik :

1. Guru meminta 2 perwakilan peserta didik untuk menyampaikan refleksi pembelajaran
dan perasaan selama pembelajaran berlangsung.

Refleksi Guru :
1. Guru meminta peserta didik untuk memberikan masukan dalam penyampaian materi
dengan mengisi instrument feedback guru.
2. Guru mencari metode penyampaian materi yang mudah di pahami oleh peserta didik.
 Komponen Inti
Lampiran: Lembar Kerja Peserta didik
 Komponen Inti
Lampiran 1: Tabel Penyusunan Teknik Pembelajaran Kompetensi Sosial Dan Emosional

Terintegritas dalam
Mata Pelajaran Teknik Pembelajaran KSE

1. Melakukan Ice Breaking

Pengelolaan Diri –
Mengelola Emosi
dan Fokus 2. Menebak gambar dengan menggunakan Quizizz

Lampiran 2: Mengecek Perasaan Peserta didik

 Komponen Inti

Lampiran 3: Penilain Sikap

NO NAMA Mandiri Gotong Tanggun Jumlah Nilai

Royong g jawab Skor

1 dst

*) Ketentuan
1. 20 => jika peserta didik sangat kurang konsisten memperhatikan perilaku yang
tertera dalam indikator.
2. 40 => jika peserta didik kurang konsisten memperhatikan perilaku yang tertera
dalam indikator.
3. 60 => jika peserta didik mulai konsisten memperhatikan perilaku yang tertera
dalam indikator.
4. 80 => jika peserta didik konsisten memperhatikan perilaku yang tertera dalam
indicator.
5. 100 => jika peserta didik selalu konsisten memperhatikan perilaku yang tertera
dalam indikator

Format penilaian: NILAI = (Jumlah Skor / 300) X 10

Lampiran 4: Penilain Praktik

NO NAMA Gambar Penggunaan Box jadi Jumlah Nilai

sketsa rapi tool yang sesuai Skor
dan benar tepat sesuai indikator
sesuai fungsinya yang
ukuran (Safety) ditentukan
1 dst

*) Ketentuan
1. 75 => Jika peserta didik tidak memenuhi indicator diatas namun berhasil
2. 80 => jika peserta didik memenuhi 1 indikator diatas
3. 90 => jika peserta didik memenuhi 2 indikator.
4. 100 => jika peserta didik memnuhi semua indikator diatas