RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SEKOLAH : SMK NEGERI 1 KALITENGAH

MATA PELAJARAN : PRODUKTIF TKR
TOPIK / TEMA : PEMELIHARAAN KELISTRIKAN KENDARAAN RINGAN
KOMPETENSI. DASAR : 3.2. MENERAPKAN CARA KERJA SISTEM TANDA
4.2. MERAWAT BERKALA SISTEM TANDA
KELAS/SEMESTER : XI TKR /GASAL
ALOKASI WAKTU : 24 X 45 MENIT (3 x Pertemuan)
PERTEMUAN : 7-9

A. KOMPETENSI INTI
1. KI-3 PENGETAHUAN
Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual
dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

2. KI-4 KETERAMPILAN
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik dibawah pengawasan
langsung.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KD-3 PENGETAHUAN
3.2. Menerapkan cara kerja sistem penghapus Kaca
Indikator :
3.2.1. Menjelaskan macam dan komponen sistem penghapus Kaca.
3.2.2. Membedakan macam dan komponen sistem penghapus Kaca.
3.2.3. Menganalisis fungsi komponen-komponen sistem penghapus Kaca.

KD-4 KETERAMPILAN
4.2. Merawat berkala sistem tanda
Indikator :
4.2.1. Menunjukkan macam dan komponen sistem penghapus Kaca.
4.2.2. Mengidentifikasi macam dan komponen sistem Merawat berkala
sistem penghapus Kaca.
4.2.3. Mengoperasikan komponen-komponen sistem Merawat berkala sistem
penghapus Kaca.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
KD-3 PENGETAHUAN
3.2. Menerapkan cara kerja sistem tanda
Tujuan Pembelajaran
3.1.1. Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan macam dan
komponen sistem penghapus Kaca, berdasarkan karakteristik
komponen secara santun, serius dan menghargai pendapat pihak
lain.
3.1.2. Melalui diskusi peserta didik dapat membedakan macam dan
komponen sistem penghapus Kaca berdasarkan karakteristik
komponen secara teliti, serius dan bertanggungjawab.
 3.1.3. Melalui diskusi peserta didik menganalisis fungsi komponen-
komponen sistem penghapus Kaca berdasarkan karakteristik
komponen secara teliti, cermat dan kritis.
KD-4 KETERAMPILAN
4.2. Merawat berkala sistem tanda
Tujuan Pembelajaran
4.1.1. Melalui observasi peserta didik menunjukkan macam dan komponen
sistem penghapus Kaca berdasarkan karakteristik komponen secara
cermat, teliti dan cepat.
4.1.2. Melalui observasi peserta didik mengidentifikasi macam dan
komponen sistem penghapus Kaca berdasarkan karakteristik
komponen secara cermat, teliti dan cepat.
4.1.3. Melalui praktek peserta didik mengoperasikan komponen-komponen
sistem penghapus Kaca berdasarkan karakteristik komponen secara
teliti, cermat dan tertib.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Macam-macam sistem penghapus Kaca.
2. Fungsi macam-macam sistem penghapus Kaca.
3. Komponen-komponen sistem penghapus Kaca.
4. Fungsi komponen-komponen sistem penghapus Kaca
5. Menganalisa kerusakan pada sistem penghapus Kaca.

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Model Pembelajaran
 Pengetahuan : Inquiry Terbimbing
 Keterampilan : Problem Based Learning
 Metode
 Pengetahuan : Diskusi
 Keterampilan : Unjuk kerja/praktek dengan Joob Sheet

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media
 LCD, Laptop.
 Power Point sistem penghapus Kaca.
 White Board
2. Bahan / Alat
 Spidol non permanen.
 Trainer kelistrikan bodi.

G. SUMBER PEMBELAJARAN
 Film/ rekaman / teks
 Buku paket
 Bahan bacaan yang relevan tentang sistem penghapus Kaca.
 Gambar (Wall Chart)
 Objek langsung (Kendaraan)
 Buku bacaan yang berhubungan dengan memperbaiki sistem penghapus
Kaca
 Trainer Memperbaiki kerusakan ringan pada rangkaian/ sistem penghapus
Kaca
H. LANGKAH- LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke – 10

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi, Motivasi dan Apersepsi : 20 “
 Guru memberi salam  Peserta didik
menjawab salam

 Guru memerintahkan  Salah satu peserta

salah satu peserta didik didik memimpin doa
memimpin doa pembuka pembuka pembelajaran
pembelajaran

 Guru berdoa  Peserta didik berdoa

 Guru memerintahkan  Salah satu Peserta

salah satu peserta didik didik memimpin
memimpin menyanyikan menyanyikan lagu
lagu “Indonesia Raya” “Indonesia Raya” dan
dan Yel-yel SMK yel-yel SMK (PPK )

 Guru menyanyikan lagu  Peserta didik

“Indonesia Raya” menyanyikan lagu
“Indonesia Raya” dan yel
yel SMK (PPK )

 Guru memberi motivasi  Peserta didik

kepada siswa : diarahkan memberi
“ Man jadda wa jadda = tanggapan dan
siapa yang giat pasti kesimpulan yang
dapat”. berhubungan dengan
motivasi.

 Guru menayangkan  Peserta didik

slide tentang tujuan mengamati slide tentang
pembelajaran yang tujuan pembelajaran
harus dicapai peserta yang harus dicapai
didik baik berbentuk peserta didik.
kemampuan proses ( literasi media )
maupun kemampuan
produk.
 Guru meminta salah  Peserta didik harus
satu peserta didik memahami tujuan yang
untuk membaca tujuan telah dibaca oleh
pembelajaran yang temannya.
harus dicapai.

 Guru menjelaskan  Peserta didik

manfaat penguasan memperhatikan dan
materi kelistrikan harus memahami materi
sebagai modal awal kelistrikan.
untuk menguasai materi
yang akan disampaikan.
  Guru menjelaskan cara  Peserta didik harus
belajar peserta didik memahami
atau aktifitas yang pembelajaran dengan
harus dilakukan pendekatan saintifik.
peserta didik secara
aktif dalam
pembelajaran dengan
pendekatan saintifik.

 Guru menjelaskan  Peserta didik harus

bentuk-bentuk penilaian memahami dan wajib
yang akan dilakukan mempersiapkan diri
untuk mengukur tingkat untuk menghadapi
keberhasilan peserta penilaian yang
didik pada aspek diberikan.
pengetahuan dan
keterampilan.
Kegiatan Inti Mengidentifikasi Masalah (Mengamati, Menanya) 320 ”
 Guru memberikan  Peserta didik
pengantar materi memperhatikan dan
pembelajaran. memahami pengantar
materi dengan tertib

 Guru menayangkan slide  Peserta didik melalui

tentang rangkaian sistem inderanya dan lembar
penghapus Kaca pengamatan, buku
pegangan siswa
mengamati tayangan
slide ( literasi media )

 Guru mengajukan  Peserta didik

pertanyaan pengarah mengajukan
pengarah/mengelaborasi pertanyaan dari
sehingga siswa dapat peristiwa yang telah
mengajukan berbagai diamati. Selanjutnya
pertanyaan dari objek pertanyaan siswa (apa,
yang telah diamati, bagaimana, mengapa)
Peserta didik harus dikumpulkan dan
dibangkitkan diklasifikasikan.
keberaniannya untuk
bertanya menyangkut
tayangan/slide
pembelajaran.
Menetapkan Masalah Melalui Berpikir Tentang
Masalah dan Menyeleksi Informasi Yang Relevan
(Menanya)
 Guru membagi peserta  Peserta didik
didik ke dalam berkumpul secara
kelompok yang masing- melingkar sesuai
masing beranggotakan 8 kelompoknya masing-
orang masing dan berdiskusi
Setiap kelompok dengan 4 macam
mendapatkan tugas materi yang sudah
 mendiskusikan 4 materi diseleksi dan diberikan
yang merupakan seleksi oleh guru. ( 4C )
dari pertanyaan sudah
diberikan serta ditambah
dari indikator yang ada.
Mengembangkan Solusi Melalui Pengidentifikasian
Alternatif, Tukar Pikiran dan Mengecek Perbedaan
Pandang (Mengumpulkan Informasi)
 Guru memberi waktu  Peserta didik
diskusi pada peserta melaksanakan diskusi
didik selama 60 menit. sesuai kelompoknya
masing-masing. ( 4C )

 Guru mendorong dan  Peserta didik secara

memfasilitasi kerja individu dan kelompok
kelompok Peserta Didik, menggali berbagai
untuk mengeksplorasi informasi yang
informasi dari berbagai berkaitan dengan
sumber termasuk prioritas masalah yang
permintaan peserta telah disepakati,
didik kepada guru untuk dengan memanfaatkan
memberikan masukan alat, bahan, media, dan
pengetahuan dan sumber belajar yang
keterampilan terkait tersedia, melalui
dengan alternatif solusi membaca, diskusi,
masalah yang akan meminta penjelasan
ditemukan. guru dan praktik
( literasi )
Melakukan Tindakan Strategis (Menalar)
 Guru selalu sebagai  Peserta didik secara
fasilitator untuk individu dan kelompok
membantu siswa untuk melakukan konsolidasi
aktif, melalui pertanyaan untuk menemukan
pengarah dan memenuhi solusi terhadap
permintaan peserta masalah yang telah
didik. Pada tahap ini ditetapkan
guru harus selalu sebelumnya
mengontrol dan (merangkai,
mengarahkan menghitung,
kemampuan menalar mengukur,
peserta didik terkait menganalisis
dengan tujuan kerusakan dan
pembelajaran menyimpulkan),
melalui membaca,
diskusi, meminta
penjelasan Guru,
praktik atau mencoba
pada alat dan media
yang ada. ( HOT’S )
Melihat Ulang dan Mengevaluasi Pengaruh dari Solusi
Yang Dilakukan (Mengkomunikasikan)
 Guru kemudian meminta  Peserta didik
peserta didik untuk mempresentasikan
 mengakhiri diskusi dan hasil diskusi sesuai
selanjutnya masing- materi dan
masing kelompok untuk kelompoknya masing-
mempresentasikan salah masing. Pada saat satu
satu hasil diskusi yang kelompok presentasi,
sudah dikerjakan. kelompok lain dapat
mengajukan
pertanyaan, memberi
masukan dan demikian
seterusnya.

 Guru memfasilitasi  Peserta didik dapat

peserta didik untuk mengkomunikasikan
mengecek atau dan menunjukkan
mengevaluasi hasil yang telah
pengetahuan dan diperoleh, memberikan
keterampilan serta hasil umpan balik proses
solusi terhadap masalah pembelajaran dan
yang telah ditetapkan. saran perbaikan.
Dengan memperhatikan
dinamika proses
pembelajaran dan hasil
akhir yang diperoleh
peserta didik yang
sudah tampak, guru
memantapkan dan
mengkonsolidasikan
kemampuan peserta
didik sesuai tujuan yang
diharapkan.
Penutup  Guru mengarahkan  Peserta didik 20 “
peserta didik untuk dibimbing oleh guru
menyimpulkan materi menyimpulkan materi
pembelajaran yang sudah yang sudah dipelajari.
dilaksanakan.

 Guru memberikan  Peserta didik memberi

pertanyaan lisan secara jawaban secara lisan.
acak untuk mendapatkan
umpan balik atas
pembelajaran yang sudah
dilaksanakan.

 Kelompok yang belum  Kelompok yang belum

melaksanakan presentasi melaksanakan
diingatkan untuk presentasi
mempersiapkan mempersiapkan diri.
presentasi minggu depan.

 Guru memerintahkan  Salah satu Peserta

salah satu peserta didik didik memimpin
memimpin menyanyikan menyanyikan lagu
lagu Daerah Daerah ( PPK )

 Guru menyanyikan lagu  Peserta didik

Daerah menyanyikan lagu
 Daerah dan yel-yel
SMK ( PPK )
 Guru memerintahkan
salah satu peserta didik  Salah satu peserta
memimpin doa penutup didik memimpin doa
pembelajaran penutup pembelajaran

 Guru berdoa  Peserta didik berdoa

 Guru memberi salam  Peserta didik

menjawab salam

Pertemuan 11

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi, Motivasi dan Apersepsi : 20 “
 Guru memberi salam  Peserta didik
menjawab salam

 Guru memerintahkan  Salah satu peserta

salah satu peserta didik didik memimpin doa
memimpin doa pembuka pembuka pembelajaran
pembelajaran

 Guru berdoa  Peserta didik berdoa

 Guru memerintahkan  Salah satu Peserta

salah satu peserta didik didik memimpin
memimpin menyanyikan menyanyikan lagu
lagu “Indonesia Raya” “Indonesia Raya” dan
yel-yel SMK ( PPK )

 Guru menyanyikan lagu  Peserta didik

“Indonesia Raya”
 Guru memberi motivasi  Peserta didik
kepada siswa :
“Pendidikan adalah tiket
ke masa depan. Hari
esok dimiliki oleh orang-
orang yang
mempersiapkan dirinya
sejak hari ini” (Malcolm
X).
menyanyikan lagu
“Indonesia Raya” dan
yel-yel SMK ( PPK )
diarahkan memberi
tanggapan dan
kesimpulan yang
berhubungan dengan
motivasi.

 Guru menjelaskan cara  Peserta didik harus

belajar peserta didik memahami
atau aktifitas yang pembelajaran dengan
harus dilakukan pendekatan saintifik.
peserta didik secara
aktif dalam
pembelajaran dengan
 pendekatan saintifik.

 Guru menjelaskan  Peserta didik harus

bentuk-bentuk penilaian memahami dan wajib
yang akan dilakukan mempersiapkan diri
untuk mengukur tingkat untuk menghadapi
keberhasilan peserta penilaian yang
didik pada aspek sikap, diberikan.
aspek pengetahuan dan
keterampilan.
Kegiatan Inti Mengidentifikasi Masalah (Mengamati, Menanya) 320 ”
 Guru mengajukan  Peserta didik
pertanyaan pengarah mengajukan
pengarah/mengelaborasi pertanyaan secara aktif
sehingga siswa dapat dan kreatif dari
mengajukan berbagai peristiwa yang telah
pertanyaan dari objek diamati. Selanjutnya
yang telah diamati, pertanyaan siswa (apa,
Peserta didik harus bagaimana, mengapa)
dibangkitkan dikumpulkan dan
keberaniannya untuk diklasifikasikan. ( 4 C )
bertanya menyangkut
tayangan/slide
pembelajaran.
Menetapkan Masalah Melalui Berpikir Tentang
Masalah dan Menyeleksi Informasi Yang Relevan
(Menanya)
 Guru membagi peserta  Peserta didik
didik ke dalam berkumpul secara
kelompok sesuai dengan melingkar sesuai
pertemuan sebelumnya. kelompoknya masing-
Setiap kelompok masing dan
mendapatkan tugas melaksanakan
melanjutkan presentasi presentasi lanjutan
hasil diskusi dari materi sesuai dengan materi
yang merupakan seleksi yang sudah diseleksi
dari pertanyaan sudah dan diberikan oleh
diberikan serta ditambah guru. ( 4 C )
dari indikator yang ada.
Mengembangkan Solusi Melalui Pengidentifikasian
Alternatif, Tukar Pikiran dan Mengecek Perbedaan
Pandang (Mengumpulkan Informasi)
 Guru mendorong dan  Peserta didik secara
memfasilitasi kerja individu dan kelompok
kelompok Peserta Didik, menggali berbagai
untuk mengeksplorasi informasi yang
informasi dari berbagai berkaitan dengan
sumber termasuk prioritas masalah yang
permintaan peserta telah disepakati,
didik kepada guru untuk dengan memanfaatkan
memberikan masukan alat, bahan, media, dan
pengetahuan dan sumber belajar yang
keterampilan terkait tersedia, melalui
 dengan alternatif solusi membaca, diskusi,
masalah yang akan meminta penjelasan
ditemukan. guru dan praktik
Melakukan Tindakan Strategis (Menalar)
 Guru selalu sebagai  Peserta didik secara
fasilitator untuk individu dan kelompok
membantu siswa untuk melakukan konsolidasi
aktif, melalui pertanyaan untuk menemukan
pengarah dan memenuhi solusi terhadap
permintaan peserta masalah yang telah
didik. Pada tahap ini ditetapkan sebelumnya
guru harus selalu (merangkai,
mengontrol dan menghitung,
mengarahkan mengukur,
kemampuan menalar menganalisis
peserta didik terkait kerusakan dan
dengan tujuan menyimpulkan),
pembelajaran melalui membaca,
diskusi, meminta
penjelasan Guru,
praktik atau mencoba
pada alat dan media
yang ada. ( HOT’S )
Melihat Ulang dan Mengevaluasi Pengaruh dari Solusi
Yang Dilakukan (Mengkomunikasikan)
 Guru memfasilitasi  Peserta didik dapat
peserta didik untuk mengkomunikasikan
mengecek atau dan menunjukkan
mengevaluasi hasil yang telah
pengetahuan dan diperoleh, memberikan
keterampilan serta hasil umpan balik proses
solusi terhadap masalah pembelajaran dan
yang telah ditetapkan. saran perbaikan. ( 4C )
Dengan memperhatikan
dinamika proses
pembelajaran dan hasil
akhir yang diperoleh
peserta didik yang
sudah tampak, guru
memantapkan dan
mengkonsolidasikan
kemampuan peserta
didik sesuai tujuan yang
diharapkan.

Penutup  Guru mengarahkan  Peserta didik 20 “

peserta didik untuk dibimbing oleh guru
menyimpulkan materi menyimpulkan materi
pembelajaran yang sudah yang sudah dipelajari.
dilaksanakan.

 Guru memberikan  Peserta didik memberi

pertanyaan lisan secara jawaban secara lisan.
acak untuk mendapatkan
 umpan balik atas
pembelajaran yang sudah
dilaksanakan.

 Guru memerintahkan  Salah satu Peserta

salah satu peserta didik didik memimpin
memimpin menyanyikan menyanyikan lagu
lagu Daerah Daerah ( PPK )

 Guru menyanyikan lagu  Peserta didik

Daerah menyanyikan lagu
Daerah ( PPK )

 Guru memerintahkan  Salah satu peserta

salah satu peserta didik didik memimpin doa
memimpin doa penutup penutup pembelajaran
pembelajaran ( PPK )

 Guru berdoa  Peserta didik berdoa

( PPK )
 Guru memberi salam  Peserta didik
menjawab salam

I. Penilaian
1. Bentuk dan Prosedur Penilaian

No. Aspek Yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Pengetahuan  Pengamatan  Pada saat

a. Menjelaskan macam dan Diskusi/ pembelajaran
komponen sistem Presentasi.
penghapus kaca, .
b. Membedakan macam dan  Tugas/Portofolio  Pada akhir
komponen sistem  Ulangan Teori pembelajaran
penghapus kaca (UT)
c. Menganalisis fungsi
komponen-komponen  Ulangan  Pada pertengahan
sistem penghapus kaca. Semester (UTS) semester/akhir
semester

2 Keterampilan  Observasi :  Pada saat dan

a. Menunjukkan macam - Persiapan akhir praktek
dan komponen sistem - Sikap Kerja
penghapus kaca. - Proses
b. Mengidentifikasi macam - Hasil
dan komponen sistem - Waktu
penghapus kaca  Lembar Kerja  Pada akhir
c. Mengoperasikan Siswa Praktek
komponen-komponen
sistem penghapus kaca.  Ulangan Praktek  Pada saat praktek
- Sikap Kerja dan selesai
- Waktu praktek
- LKS
- Hasil
2. Instrumen, Rubrik dan Kriteria Penilaian
a. Penilaian Aspek Pengetahuan
 Nilai Diskusi (ND)
 Instrumen dan Rubrik
Aspek Yang Dinilai
Nama Siswa/ Menghargai
No Memiliki Rasa Nilai
Kelompok Aktif Pendapat
Ingin Tahu
teman
1
2

 Kriteria Penilaian :
1. Aktif
1) Sering memberikan ide, saran dan merumuskan pendapat
secara bersama pada saat diskusi sesuai dengan yang
ditugaskan (Skor 4)
2) Kadang-kadang memberikan ide, saran dan merumuskan
pendapat secara bersama pada saat diskusi sesuai dengan yang
ditugaskan (Skor 3)
3) Jarang memberikan ide, saran dan merumuskan pendapat
secara bersama pada saat diskusi sesuai dengan yang
ditugaskan (Skor 2)
4) Tidak pernah memberikan ide, saran dan merumuskan
pendapat secara bersama pada saat diskusi sesuai dengan yang
ditugaskan (Skor 1)
2. Memiliki Rasa Ingin Tahu
1) Sangat aktif mencari informasi dengan menggunakan sumber
informasi untuk menyelesaikan permasalahan yang ditugaskan
(Skor 4)
2) Aktif mencari informasi dengan menggunakan sumber informasi
untuk menyelesaikan permasalahan yang ditugaskan (Skor 3)
3) Cukup aktif mencari informasi dengan menggunakan sumber
informasi untuk menyelesaikan permasalahan yang ditugaskan
(Skor 2)
4) Kurang aktif mencari informasi dengan menggunakan sumber
informasi untuk menyelesaikan permasalahan yang ditugaskan
(Skor 1)
3. Menghargai Pendapat teman/Toleransi
 Mendengarkan dengan baik pendapat teman sampai
pendapat tersebut selesai disampaikan
 Memberikan sanggahan terhadap pendapat yang berbeda
dengan sopan
 Menerima dengan baik jika pendapat yang diberikannya
tidak disetujui kelompok
 Menyetujui dan menerima hasil
1) Melaksanakan 4 dari indikator yang ditentukan (Skor 4)
2) Melaksanakan 3 dari indikator yang ditentukan (Skor 3)
3) Melaksanakan 2 dari indikator yang ditentukan (Skor 2)
4) Melaksanakan 1 dari indikator yang ditentukan (Skor 1)
Pengolahan Nilai
Rumus pengolahan Nilai Diskusi (ND) adalah :

Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100

 Jumlah skor maksimal
 
 Nilai Tugas Portofolio
 Kisi-Kisi Tugas
Kompetensi Jenis
Indikator Tugas
Dasar Tugas
Memahami  Menjelaskan macam Kelompok/  Mencari materi di
kerusakan dan komponen sistem Individu internet/buku paket
ringan pada penghapus kaca sebagai pelengkap
rangkaian/  Membedakan macam materi tentang
sistem dan komponen sistem “Macam-macam,
penghapus penghapus kaca komponen dan cara
kaca  Menganalisis fungsi kerja sistem
komponen-komponen penghapus kaca” yang
sistem penghapus akan disampaikan
kaca dalam presentasi pada
pertemuan yang akan
datang !

 Instrumen dan Rubrik

Nama Siswa/ Aspek Yang Dinilai
No Nilai
Kelompok Waktu Hasil
1

 Kriteria Penilaian :
1. Waktu
a) Tugas selesai dalam 3 hari (skor 4)
b) Tugas selesai dalam 5 hari (skor 3)
c) Tugas selesai dalam 7 hari (skor 2)
d) Tugas selesai lebih dari 7 hari (skor 1).
2. Hasil
a) Tugas sesuai dengan materi yang disampaikan (skor 4)
b) Tugas cukup sesuai dengan materi yang disampaikan (skor 3)
c) Tugas kurang sesuai dengan materi yang disampaikan (skor 2)
d) Tugas tidak sesuai dengan materi yang disampaikan (skor 1).

Pengolahan Nilai
Rumus pengolahan Nilai Tugas (NT) adalah :

Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100

 Jumlah skor maksimal

 Nilai Ulangan Harian

 Kisi-Kisi Soal
Kompetensi Jenis
Indikator Indikator Soal Soal
Dasar Soal
Memahami 1.Menjelaskan 1.Macam dan Tes tulis 1.Sebutkan
kerusakan macam- komponen sistem komponen-
ringan pada macam dan kelistrikan komponen
rangkaian/si komponen penghapus kaca. komponen sistem
stem sistem kelistrikan
penghapus penghapus penghapus kaca.!
kaca. kaca.
,
2. Menjelaskan 2.Perbedaan 2.Gambar simbol
perbedaan macam dan komponen-
macam dan komponen sistem komponen sistem
komponen kelistrikan penghapus kaca.!
sistem penghapus kaca..
 penghapus
kaca.
3. Menjelaskan 3.Fungsi 3.Jelaskan fungsi
fungsi macam komponen- komponen-
dan komponen sistem komponen sistem
komponen kelistrikan penghapus kaca.
sistem penghapus kaca..
penghapus
kaca..

 Soal
1. Sebutkan komponen-komponen sistem kelistrikan penghapus
kaca !
2. Gambar simbol komponen-komponen sistem kelistrikan,
penghapus kaca !
3. Jelaskan fungsi komponen-komponen sistem kelistrikan,
penghapus kaca !

 Opsi Jawaban
1. Komponen-komponen sistem kelistrikan penghapus kaca
adalah :
Lampu (Lampu Kepala, Lampu Kota, Lampu Tanda Belok/Hazard,
Lampu Rem, Lampu Mundur), Baterai, Kunci Kontak, Saklar
(switch), Sekring (fuse), Pengedip (Flaser), Relay dan Kabel
Penghubung.

2. Gambar simbol
komponen-komponen sistem kelistrikan,
penghapus kaca adalah :

3. Fungsi komponen-komponen sistem kelistrikan, pengaman, dan

kelengkapan tambahan :
a. Lampu Kepala  :
berfungsi untuk menerangi jalan pada malam hari.
b. Lampu Kota
berfungsi untuk mengetahui lebar dan tinggi kendaraan.
c. Lampu Tanda Belok/Hazard
Lampu tanda belok berfungsi bila kendaraan akan mengubah
arah atau berbelok
Lampu hazzard berfungsi bila dalam keadaan bahaya/parkir
d. Lampu Rem
berfungsi bila kendaraan mengurangi laju kendaraan atau
menghentikannya.
e. Lampu Mundur
berfungsi di samping untuk memberi tanda mundur pada
kendaraan yang berada di belakangnya.
f. Baterai
 berfungsi sebagai sumber arus searah DC pada sistem
kelistrikan otomotif.
g. Kunci Kontak
berfungsi sebagai saklar utama penghubung dan pemutus
semua sistem kelistrikan dengan sumber tenaga (baterai).
h. Saklar (switch)
berfungsi sebagai penghubung dan pemutus arus pada sistem
kelistrikan.
i. Sekring (fuse)
berfungsi untuk membatasi beban arus yang berlebihan.
Selain itu, untuk menghindari terjadinya kerusakan pada
rangkaian saat terjadi konsleting atau hubungan singkat.
j. Pengedip (Flaser)
Berfungsi untuk memutus dan menghubungkan arus secara
otomatis pada rangkaian lampu tanda belok sehingga lampu
akan berkedip.
k. Relay
berfungsi untuk memutus dan menghubungkan arus secara
elektrik.
l. Klakson
berfungsi untuk memberikan tanda dengan mengeluarkan
suara.
m. Kabel Penghubung
berfungsi untuk menghubungkan komponen satu dengan
komponen yang lainnya yang terbuat dari tembaga dan
diberi isolasi supaya tidak terjadi konseleting.

 Instrumen dan Rubrik

Nama Siswa/ Soal Total
No
Kelompok No. 1 No. 2 No. 3 No. 4 No. 5 Nilai
1
2
3

 Kriteria Penilaian :
1) Komponen-komponen sistem kelistrikan, pengaman, dan
kelengkapan tambahan !
a) Menjawab 10-12 item dengan benar (skor 4)
b) Menjawab 7-9 item dengan benar (skor 3)
c) Menjawab 4-6 item dengan benar (skor 2)
d) Menjawab 1-3 item dengan benar (skor 1)
2) Gambar simbol komponen-komponen sistem kelistrikan, pengaman,
dan kelengkapan tambahan :
a) Menjawab 7-8 item dengan benar (skor 4)
b) Menjawab 5-6 item dengan benar (skor 3)
c) Menjawab 3-4 item dengan benar (skor 2)
d) Menjawab 1-2 item dengan benar (skor 1)
3) Fungsi komponen-komponen sistem kelistrikan, pengaman, dan
kelengkapan tambahan :
a) Menjawab 10-12 item dengan benar (skor 4)
b) Menjawab 7-9 item dengan benar (skor 3)
c) Menjawab 4-6 item dengan benar (skor 2)
d) Menjawab 1-3 item dengan benar (skor 1)
 Pengolahan Nilai
Rumus pengolahan Nilai adalah :
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100
 Jumlah skor maksimal

 Nilai Ulangan Semester (NUS)

 Kisi-Kisi Soal
 Pengolahan Nilai
Rumus pengolahan Nilai Ulangan Semester adalah :
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100
 Jumlah skor maksimal

b. Penilaian Aspek Keterampilan

 Nilai Projek (NP)
 Instrumen dan Rubrik
Aspek Yang Dinilai
Nama
Proses
No Siswa/ Hasil Nilai
Sikap
Kelompok Waktu LKS Kerja
Kerja
1
2
3

 Kriteria Penilaian :
1) Sikap Kerja
a) Sangat baik dalam melaksanakan K3 (skor 4)
b) Baik dalam melaksanakan K3 (skor 3)
c) Cukup dalam melaksanakan K3 (skor 2)
d) Kurang dalam melaksanakan K3 (skor 1)
2) Waktu
a) Menyelesaikan praktek dan pelaporan sebelum
waktu yang ditentukan (skor 4)
b) Menyelesaikan praktek dan pelaporan pada waktu
yang ditentukan (skor 3)
c) Menyelesaikan praktek dan pelaporan memerlukan
tambahan waktu minimal (skor 2)
d) Menyelesaikan praktek dan pelaporan memerlukan
tambahan waktu maksimal (skor 1).
3) LKS
a) Sangat baik dalam menganalisis dan menyimpulkan
dari data yang didapatkan (skor 4)
b) Baik dalam menganalisis dan menyimpulkan dari
data yang didapatkan (skor 3)
c) Cukup baik dalam menganalisis dan menyimpulkan
dari data yang didapatkan (skor 2)
d) Kurang baik dalam menganalisis dan menyimpulkan
dari data yang didapatkan (skor 1)

4) Hasil Kerja
a) Menggambar dan menyebutkan nama komponen
secara urut, benar dan lengkap (skor 4)
b) Menggambar dan menyebutkan nama komponen
secara tidak urut, benar dan lengkap (skor 3)
c) Menggambar dan menyebutkan nama komponen
secara urut, benar tapi kurang lengkap (skor 2)
 d) Menggambar dan menyebutkan nama komponen
secara tidak urut, benar tapi kurang lengkap(skor 1)

 Nilai Lembar kerja Siswa (NLKS)

 Lembar Kerja Siswa
No. LKS : Materi : Tgl. Praktek :
Nama : IDENTIFIKASI KOMPONEN Dimulai :
Kelas/Jurusan : SISTEM PENERANGAN Kelompok :

A. Tujuan :
1. Melalui observasi peserta didik menunjukkan macam dan komponen sistem
kelistrikan Penerangan dan Tanda, Pengaman dan kelengkapan tambahan
sesuai prosedur, cermat, teliti dan cepat.
2. Melalui observasi peserta didik mengidentifikasi macam dan komponen sistem
kelistrikan bodi sesuai prosedur, cermat, teliti dan cepat.
3. Melalui praktek peserta didik mengoperasikan komponen-komponen sistem
kelistrikan Penerangan dan Tanda, Pengaman dan kelengkapan tambahan
secara teliti, cermat dan tertib.

B. Alat dan Bahan Yang Digunakan

1. Trainer kelistrikan body standart.
2. Baterai 12V
3. Jumper wire

C. Keselamatan Kerja
1. Pakailah pelindung diri / seragam kerja sesuai dengan pekerjaannya.
2. Ikutilah aturan dari instruktur ataupun prosedur kerja yang tertera pada
lembar kerja.
3. Kembalikan alat ukur ke kotaknya setelah digunakan dan dibersihkan.

D. Langkah Kerja
1. Menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan.
2. Membersihkan alat dan bahan dari kotoran/debu/karat.
3. Mengidentifikasi komponen-komponen sistem penerangan yang terdapat pada
trainer kelistrikan bodi standart yang disediakan.
4. Tulis hasil observasi dari identifikasi pada lembar kerja yang disediakan.
5. Kerjakan secara berkelompok dengan mengutamakan diskusi untuk
mendapatkan hasil yang maksimal.
6. Laporkan kepada instruktur, bila ada suatu kesulitan dalam proses
identifikasi.
7. Mengumpulkan lembar kerja pada instruktur.
8. Bersihkan alat dan tempat kerja, mengembalikan alat dan bahan praktek
kepada toolman.

E. Hasil Kerja

NO. NAMA KOMPONEN SIMBOL JENIS SPESIFIKASI

F. Gambar Kerja
  Instrumen dan Rubrik
Nama Siswa/ Aspek Yang Dinilai
No Nilai
Kelompok Waktu Hasil
1
2

 Kriteria Penilaian :
1) Waktu
a) Menyelesaikan LKS memerlukan waktu sesuai dengan yang
ditentukan (skor 4)
b) Menyelesaikan LKS memerlukan waktu tambahan 15 menit (skor
3)
c) Menyelesaikan LKS memerlukan waktu tambahan 30 menit (skor
2)
d) Menyelesaikan LKS memerlukan waktu tambahan 60 menit (skor
1).
2) Hasil
a) Sangat baik dalam menganalisis dan menyimpulkan dari data
yang didapatkan (skor 4)
b) Baik dalam menganalisis dan menyimpulkan dari data yang
didapatkan (skor 3)
c) Cukup baik dalam menganalisis dan menyimpulkan dari data
yang didapatkan (skor 2)
d) Kurang baik dalam menganalisis dan menyimpulkan dari data
yang didapatkan (skor 1).

 Nilai Ulangan Praktek (NUP)

 Kisi-Kisi Soal
Kompetensi Jenis
Indikator Soal
Dasar Soal
Memelihara  Menunjukkan macam Tes  Tunjuk dan sebutkan
kerusakan dan komponen sistem Lisan nama macam-macam
ringan pada kelistrikan sistem kelistrikan
rangkaian/ Penerangan dan bodi !
sistem Tanda, Pengaman
kelistrikan, dan kelengkapan
pengaman, dan tambahan.
kelengkapan  Mengidentifikasi  Tunjuk dan sebutkan
tambahan macam dan nama komponen-
komponen sistem komponen sistem
kelistrikan kelistrikan bodi !
Penerangan dan
Tanda, Pengaman
dan kelengkapan
tambahan.
 Mengoperasikan  Praktekkan cara
komponen-komponen mengoperasikan
sistem kelistrikan komponen-komponen
 Penerangan dan sistem kelistrikan
Tanda, Pengaman Penerangan dan
dan kelengkapan Tanda, Pengaman dan
tambahan. kelengkapan
tambahan.

 Soal
1. Tunjuk dan sebutkan nama macam-macam sistem kelistrikan bodi !
2. Tunjuk dan sebutkan nama komponen-komponen sistem kelistrikan
bodi !
3. Praktekkan cara mengoperasikan komponen-komponen sistem
kelistrikan Penerangan dan Tanda, Pengaman dan kelengkapan
tambahan !

 Instrumen dan Rubrik

Aspek Yang Dinilai
Nama Siswa/
No Persiapan Hasil Sikap Nilai
Kelompok Proses Waktu
Kerja Kerja Kerja
1
2
3

 Indikator Penilaian :
1. Persiapan Kerja
a. Menggunakan pakaian praktek sesuai ketentuan dan
rapi (skor 4)
b. Menggunakan pakaian praktek sesuai ketentuan
tetapi kurang rapi (skor 3)
c. Menggunakan pakaian praktek kurang sesuai
ketentuan (skor 2)
d. Menggunakan pakaian praktek tidak sesuai ketentuan
(skor 1).
2. Proses
a. Menunjukkan dan menyebutkan nama sistem dan
komponen dengan mandiri dan lancar (skor 4)
b. Menunjukkan dan menyebutkan nama sistem dan
komponen dengan mandiri tapi tidak lancar (skor 3)
c. Menunjukkan dan menyebutkan nama sistem dan
komponen dengan sedikit bimbingan (skor 2)
d. Menunjukkan dan menyebutkan nama sistem dan
komponen dengan banyak bimbingan (skor 1).
3. Hasil Kerja
a. Menunjukkan dan menyebutkan nama komponen
secara urut, benar dan lengkap (skor 4)
b. Menunjukkan dan menyebutkan nama komponen
secara tidak urut, benar dan lengkap (skor 3)
c. Menunjukkan dan menyebutkan nama komponen
secara urut, benar tapi kurang lengkap (skor 2)
d. Menunjukkan dan menyebutkan nama komponen
secara tidak urut, benar tapi kurang lengkap(skor 1).
4. Sikap Kerja
a. Sangat baik dalam melaksanakan K3 (skor 4)
b. Baik dalam melaksanakan K3 (skor 3)
c. Cukup dalam melaksanakan K3 (skor 2)
d. Kurang dalam melaksanakan K3 (skor 1).
5. Waktu
 a. Menyelesaikan praktek sebelum waktu yang
ditentukan (skor 4)
b. Menyelesaikan praktek pada waktu yang ditentukan
(skor 3)
c. Menyelesaikan praktek memerlukan tambahan waktu
minimal (skor 2)
d. Menyelesaikan praktek memerlukan tambahan waktu
maksimal (skor 1).

4. Perangkat Penilaian.
a. Penilaian Aspek Pengetahuan
1) Lembar Penilaian Diskusi (ND)
2) Lembar Penilaian Tugas Portofolio (NT)
3) Lembar Penilaian Ulangan Teori (NUT)
4) Lembar Penilaian Ulangan Semester (NUS)
b. Penilaian Aspek Keterampilan
1) Lembar Penilaian Projek (NP)
2) Lembar Penilaian Ulangan Praktek (NUP)

5. Rumusan Penilaian.
a. Nilai Aspek Pengetahuan (NAP) =

b. Nilai Aspek Keterampilan (NAK) =

NP = Nilai Projek
NUP = Nilai Ulangan Praktek

J. Perbaikan dan Pengayaan

1. Remidi (Perbaikan)
a) Peserta didik yang akan diberi program Remidi/Perbaikan adalah:
 Peserta didik yang mendapat skor Penilaian Aspek Pengetahuan
kurang dari 7,80.
 Peserta didik yang mendapat skor Penilaian Aspek Keterampilan
kurang dari 7,80.
b) Remidi/Perbaikan dilaksanakan dengan menyelesaikan kegiatan
kegiatan sebagai berikut :

PENILAIAN REMIDI/PERBAIKAN
NO.
ASPEK PENILAIAN BENTUK REMIDI
1 Penilaian Diskusi Membuat tugas portofolio
2 Penilaian Tugas Membuat tugas portofolio
3 Penilaian Ulangan Teori Mengikuti ulangan remidi secara klasikal
4 Penilaian Projek Melaksanakan praktek secara kelompok
5 Penilaian Ulangan Praktek Melaksanakan praktek remidi secara kelompok

2. Pengayaan
a) Peserta didik yang akan diberi program Pengayaan adalah:
  Peserta didik yang mendapat skor Penilaian Aspek Pengetahuan
≥ 7,80.
 Peserta didik yang mendapat skor Penilaian Aspek Keterampilan ≥
7,80.
b) Program Pengayaan dilaksanakan dengan menyelesaikan kegiatan-
kegiatan sebagai berikut :
 Program Pengayaan Aspek Pengetahuan :
 Peserta didik yang mendapat skor Aspek Pengetahuan ≥ 85 diberi
pengayaan mengoreksi jawaban siswa yang mengikuti remidi.
 Peserta didik yang mendapat skor Aspek Pengetahuan 78 s/d 84
diberi pengayaan menyusun 1 (satu) soal dan didiskusikan pada
KBM berikutnya dengan siswa bertaraf sama.
 Program Pengayaan Aspek Keterampilan :
 Peserta didik yang mendapat skor Aspek Keterampilan ≥ 85 diberi
pengayaan mengoreksi LKS siswa yang mengikuti remidi.
 Peserta didik yang mendapat skor Aspek Keterampilan 78 s/d 84
diberi pengayaan menyiapkan alat dan bahan praktek siswa
yang mengikuti remidi.

K. AHU DAN ABS

1. Analisis Hasil Ulangan
a) Tabel Hasil Evaluasi

b) Tabel Ranking dan Penentuan Kelompok Atas dan Kelompok Bawah

c) Kesimpulan
 Ketuntasan Belajar
 1. Individual
Jumlah Siswa peserta ulangan : …… Siswa
Jumlah siswa yang telah tuntas belajar : …… Siswa
Jumlah siswa yang belum tuntas belajar : …… Siswa

2. Klasikal
Persentase siswa yang telah tuntas belajar
: ( ∑ siswa tuntas : ∑ siswa ) x 100%
: ……. x 100 %
: ……. %
3. Kesimpulan
a) Jumlah siswa yang perlu perbaikan individual : Siswa
b) Secara klasikal proses belajar mengajar tuntas / tidak tuntas

2. Analisis Butir Soal

a) Tingkat Kesulitan

b) Daya Pembeda

c) Kesimpulan
 Berdasarkan analisis butir soal di atas disimpulkan bahwa soal yang
kualitasnya ………….. harus diganti yaitu soal nomor : …………..

Kalitengah, 18 Juli 2017

Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 1 Kaltengah Guru Mata Pelajaran

ANDRI KUSDARMANTO, M.Pd M. ARIFIN,S.Pd,M.M.Pd

Nip. 19700626 199702 1 002 Nip. 19710110 200604 1 018