Sejarah dan Perkembangan Thematic Apperception Test (TAT)

Thematic Apperception Test (TAT) dikembangkan pertama kali pada tahun 1935 oleh
Christina Morgan dan Henry Murray dari Harvard University. Awal berkembangnya TAT ini
berawal dari keyakinan Murray yang terbentuk dibenaknya bahwa cerita yang diceritakan
oleh individu dapat mengungkapkan banyak aspek dari apa yang mereka pikirkan dan
rasakan, dan bahwa gambar yang dipilih dengan cermat akan memberikan stimulus yang
berguna untuk memunculkan cerita yang kaya akan makna pribadi (Weiner & Greene, 2017).
Bekerja sama dengan Morgan, ia bereksperimen dengan gambar yang berbeda dan akhirnya
memilih 20 gambar yang tampaknya sangat mungkin untuk menunjukkan situasi kritis. 20
gambar ini merupakan versi asli dari TAT, dan pertama kali dijelaskan di media cetak oleh C.
D. Morgan dan Murray sebagai “metode untuk menyelidiki fantasi”.

TAT didasarkan pada teori kebutuhan Murray (1938), yang memandang bahwa dalam
suatu perilaku manusia pasti di dorong oleh adanya motivasi internal dan tuntutan eksternal,
di mana lingkungan dan situasi dipandang sebagai tekanan yang mempengaruhi bagaimana
individu mengekspresikan kebutuhannya ini. Murray menguraikan teori kepribadiannya
dalam 29 kebutuhan yang berbeda dan 20 tekanan yang berbeda di dalam bukunya yang
berjudul “Explorations in Personality”. Kemudian Murray mengabdikan dirinya untuk
menyajikan metode dan hasil studi Harvard yang melibatkan 50 orang. Diskusi penelitian ini
mencakup beberapa studi kasus yang signifikan secara historis, menggambarkan bagaimana
untuk pertama kalinya TAT dapat digunakan bersama dengan metode penilaian lain untuk
mendapatkan wawasan tentang tekanan internal dan kekuatan eksternal yang membentuk
kepribadian setiap individu.

TAT asli yang digunakan dalam studi Harvard diikuti oleh tiga versi tes selanjutnya,
karena C. D. Morgan dan Murray terus memeriksa potensi stimulus dari berbagai jenis
lukisan, foto, dan gambar asli. Sifat dan asal usul gambar yang digunakan dalam empat versi
tes diulas oleh W. G. Morgan. Setelah studi kasus telah dilakukan, akhirnya dengan versi 31
kartu, tes TAT ini diterbitkan pada tahun 1943 dan tetap menjadi versi yang digunakan
hingga saat ini.

Pada tahun 1947, Leopold Bellak, mengembangkan metode interpretasi. Bellak

merekomendasikan proses interpretasi TAT, di mana cerita individu diperiksa untuk tema
berulang dan elemen berulang yang muncul untuk bertemu dengan cara yang bermakna.
Penggunaan TAT di Indonesia lebih popular menggunakan metode yang dikembangkan
Leopold Bellak.

Selain mengusulkan sistem yang berbeda untuk menginterpretasi cerita TAT, para
psikolog penilaian kadang-kadang memiliki alasan untuk memodifikasi set gambar TAT yang
diterbitkan oleh Murray pada tahun 1943. Alasan pertama adalah mengenai “apakah gambar
TAT standar cocok untuk digunakan pada anak kecil atau orang lanjut usia?”. Menurutnya,
anak-anak kecil mungkin merasa lebih mudah mengidentifikasi gambar hewan daripada
gambar manusia, dan situasi yang digambarkan dalam set gambar standar tidak cukup
menangkap pengalaman hidup orang tua. Mengingat kemungkinan-kemungkinan ini, Bellak
mengembangkan dua set gambar alternatif: (1) Tes Apersepsi Anak (CAT), yang
dimaksudkan untuk digunakan oleh anak-anak usia 3 sampai 10 tahun dan menggambarkan
hewan daripada karakter manusia; dan (2) Tes Apersepsi Senior (SAT), yang terutama
menggambarkan orang lansia dalam keadaan yang mungkin mereka hadapi (Bellak, 1954,
1975; Bellak & Abrams, 1997). Namun, tidak banyak yang ditulis tentang kegunaan SAT,
dan perkembangan CAT tampaknya tidak diperlukan, karena penelitian yang diulas oleh
Teglasi (2010) menunjukkan bahwa anak-anak menceritakan kisah yang sama atau bahkan
lebih bermakna pada kartu manusia daripada yang mereka lakukan pada kartu hewan.

Lalu, alasan lain yang disarankan oleh para psikolog penilaian untuk memodifikasi set
gambar TAT adalah mengenai, “penerapan set standar TAT yang dibatasi oleh fakta bahwa
semua angka di dalam gambar adalah putih.” Beberapa pengguna TAT juga telah
menemukan kesalahan dengan sifat gambar yang umumnya gelap, suram, akromatik dan
dengan penampilan kuno orang-orang dan adegan yang digambarkan di dalamnya. Mungkin
ciri-ciri kartu ini menyulitkan orang untuk mengidentifikasi dengan tokoh-tokoh di dalamnya
atau untuk menceritakan kisah hidup tentang mereka. Karena hal ini muncul lah beberapa
kartu standar alternatif sebagai adaptasi dari TAT.

Adaptasi dari Thematic Apperception Test (TAT)

Seperti yang telah disampaikan oleh Shneidman (1965), bahwa TAT akan dengan
cepat menjadi “bayi adopsi favorit semua orang untuk diubah dan dibesarkan sesuai
keinginannya”. TAT mengalami adaptasi oleh para ahli yang tertarik untuk
mengembangkannya. Sejauh ini tidak ada perbedaan yang cukup mencolok antara versi
pengembangan dan versi asli. Adaptasi TAT lebih lanjut disesuaikan dengan konteks
penelitian seperti versi TAT yang digunakan dalam survei atas sikap buruh, kelompok
minoritas, otoritas, dan sebagainya. Adaptasi lain dikembangkan dan digunakan untuk
konseling karier, penilaian eksekutif, dan sebagainya. Berbagai form telah disusun untuk
populasi khusus seperti anak prasekolah, sekolah dasar, anak-anak dengan disabilitas
fisik/mental, remaja, kelompok etnis.

Sejumlah adaptasi tes TAT telah memfokuskan pada pengukuran intensif atas needs
atau drive tunggal seperti dorongan seks atau agresi. Paling menarik adalah penggunaan TAT
dalam penelitian tentang kebutuhan berprestasi atau need of achievement yang dilakukan
McClelland, Atkinson, dan rekan-rekan. Empat gambar, dua diantaranya diambil dari TAT,
respon yang dicatat akan dihubungkan dengan tingkat kebutuhan berprestasi individu.

Sistem penentuan skor yang digunakan telah disiapkan Charles Smith bekerja sama
dengan John W. Atkinson, David C. McClelland, dan Joseph Veroff. Sistem penentuan skor
sudah dibuat berdasarkan tradisi penelitian yang sudah ada seperti prestasi, afiliasi, motivasi
kekuasaan, serta banyak lainnya yang berhubungan dengan topi seperti ideologi politik dan
kemampuan mengatasi masalah.

TAT untuk anak-anak disebut Children Apperception Test secara khusus dirancang
untuk anak-anak usia 3-10 tahun. Kartu yang dibuat untuk CAT mengganti stimulus manusia
dengan hewan. Asumsi yang mendasari adalah anak-anak lebih mudah memahami proyeksi
melalui figur hewan. Figur hewan di CAT juga dibuat menampilkan sebuah kondisi situasi
yang khas manusia. Gambar pada CAT diharapkan memunculkan stimulus fantasi
berhubungan dengan aktifitas makan, oral, persaingan sesama saudara, hubungan orang tua-
anak, agresi, latihan buang air besar dan kecil. CAT-H digunakan untuk usia 10 tahun keatas.

Lalu, Roberts Apperception Tes for Children (RATC) lebih dekat memenuhi standar
psikometris untuk penyusunan tes dan evaluasi daripada teknik lain jenis apperception tests.
Ada 27 kartu RATC, 11 di antaranya adalah versi alternatif untuk laki-laki atau perempuan,
dan setiap anak yang mengikuti tes diberikan satu set standar yang terdiri dari 16 kartu dalam
satu set urutan, menggunakan versi laki-laki atau perempuan yang sesuai. Revisi RATC, yang
disebut Roberts-2 memperluas rentang usia untuk tes hingga 18 dan mencakup tiga set kartu
paralel untuk digunakan dengan anak-anak dan remaja Putih, Hitam, dan Hispanik.
Kemudian, cerita dari hasil pengetesan diskor pada rangkaian skala yang mencakup jenis
masalah antar pribadi yang sudah anak-anak alami dan hubungan interpersonal dengan orang
dewasa. Norma skoring didasarkan dari 200 anak yang memiliki penyesuaian diri baik.
 Tes Tell-Me-A-Story (TEMAS), merupakan ukuran tipe TAT yang digunakan untuk
individu dengan usia muda antara usia 5 hingga 18 tahun, di mana kartu stimulus
menggambarkan situasi konflik yang melibatkan karakter Afrika-Amerika dan Hispanik.
Penelitian dengan gambar-gambar TEMAS telah mengkonfirmasi bahwa gambar-gambar
tersebut kemungkinan akan memperoleh cerita yang lebih lengkap dan lebih terbuka dari
individu-individu minoritas daripada gambar-gambar TAT yang serba putih dan untuk dapat
diterapkan secara lintas budaya di Eropa dan Amerika Selatan serta di Amerika Serikat.
Catatan lebih lanjut, sebagian besar skor TEMAS telah menunjukkan reliabilitas tes ulang
yang memadai dan berkontribusi pada prediksi valid dari perilaku mengganggu dan agresif
serta hasil psikoterapi.

Adapun satu set kartu standar alternatif lainnya, yang juga mencakup gambar
multietnis, yaitu Tes Kepribadian Perseptif (APT). APT ini terdiri dari delapan gambar
stimulus, yang masing-masing selalu diberikan dan dalam urutan yang tetap. Lalu, ada pula
catatan kontemporer khusus sebagai variasi penceritaan dari TAT adalah Sistem Gambar
Proyektif Lampiran Dewasa (Adult Attachment Projective Picture System/AAP), yang
dibangun oleh George dan West. AAP terdiri dari delapan kartu hitam-putih yang
menunjukkan garis-garis samar orang-orang dalam berbagai situasi. Kartu pertama
menggambarkan dua anak bermain bola dan dimaksudkan untuk netral sehubungan dengan
masalah keterikatan. Tujuh kartu berikut dirancang untuk memunculkan sikap dan perhatian
yang berhubungan dengan keterikatan. Misalnya, salah satu kartu ini, disebut sebagai kartu
“Bangku”, menunjukkan seorang anak muda, sering kali terlihat sebagai seorang gadis,
duduk sendirian di bangku dengan kepala terkubur di lengannya; kartu “Keberangkatan”
menunjukkan seorang pria dan wanita dewasa berdiri bersama dengan koper di kaki mereka;
dan kartu “Ambulans” menggambarkan seorang wanita dan seorang anak yang sedang
melihat tandu tertutup yang dimasukkan ke dalam ambulans.

Sistem penilaian untuk mengkodekan cerita yang diceritakan ke gambar AAP ini telah
menunjukkan keandalan antar penilai dan pengujian ulang yang baik, dan keterikatan aman
yang diukur oleh AAP telah menunjukkan validitas prediktif untuk kriteria yang terkait
dengan hubungan ibu-anak, penyesuaian psikososial, dan kerentanan terhadap
penyalahgunaan zat.

Sejarah dan Perkembangan Children Apperception Test (CAT)

 Children Apperception Test (CAT) merupakan tes yang dirancang khusus untuk anak-
anak usia muda antara usia 3 hingga 10 tahun. Tes ini berkembang berawal dari sebuah ide
pembuatan CAT dalam diskusi antara Ernst dan Leopold Bellak. Kartu CAT diganti dari
stimulus manusia menjadi hewan, dengan asumsi bahwa anak-anak akan lebih mudah
melakukan proyeksi pada hewan daripada manusia. Gambar tersebut kemudian dirancang
untuk membangkitkan fantasi yang berhubungan dengan masalah makan, aktivitas oral,
persaingan sesama saudara, hubungan antara orang tua dan anak, agresi, latihan buang air,
serta pengalaman anak lainnya. Kemudian dilakukan berbagai penelitian untuk melihat segi
positif dan negatif penggunaan figur hewan dan manusia. Dari hasil tes Rorschach yang
dilakukan terhadap anak, menunjukkan hasil bahwa anak lebih banyak memunculkan respon
pada gambar hewan.

Untuk mendapatkan hasil yang dapat dipercaya, maka dilakukan berbagai penelitian
untuk menunjukkan bahwa hewan dapat menggantikan figur identifikasi pada anak usia 3-10
tahun. Pada tahun 1949, CAT dipublikasi dengan menggunakan figur hewan. Kemudian pada
tahun 1952, diterbitkan pula CAT-S yang didesain untuk anak yang masih sangat muda
menggunakan gambar figure hewan dengan latar belakang aktivitas keluarga dan teman usia
sebayanya.

Selama 15 tahun terakhir setelah CAT dipublikasikan, berbagai penelitian tetap

dilakukan dengan focus untuk membandingkan relatif penggunaan figur hewan dan manusia.
Dari berbagai penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa penggunaan figur
manusia lebih memiliki nilai dan bermakna dibandingkan dengan penggunaan figur hewan.
Setelah itu, dikembangkan lah versi CAT dengan versi menggunakan figur manusia untuk
digunakan pada situasi-situasi tertentu. Pada tahun 1965, Bellak berhasil menerbitkan CAT-H
yang menampilkan figur manusia dalam situasi yang sama dengan gambar-gambar pada versi
hewan.

Walaupun penggunaan figur hewan pada CAT yang asli dipertimbangkan

menghasilkan stimulus yang tidak dipengaruhi oleh faktor budaya jika dibandingkan dengan
figur manusia. Namun sebagian setting gambar membuktikan bahwa penggunaan berbagai
kelengkapan seperti toilet, tempat tidur, kursi, sofa, dan sepeda roda tiga, berbeda dengan tipe
yang ada pada kebudayaan di luar barat. Dengan pertimbangan tersebut, tahun 1966 Samiko
Marui mengembangkan CAT untuk digunakan di Jepang dan Uma Chowdury menghasilkan
adaptasi untuk India. Tahun 1975, diterbitkan versi Philipina (PACT) yang menjelaskan
gambaran situasi yang sama dengan CAT tapi menggunakan figur manusia dalam gambaran
yang lebih ambigu. Di Chekoslovakia juga dikembangkan CATO untuk mengukur relasi
interpersonal anak di dalam lingkungan sosial yang lebih luas. Tahun 1974 di Indonesia
dikembangkan adaptasi CAT versi Indonesia dengan menggunakan figur hewan.