KOLABORASI AKSI NYATA

MGMP IPS KEC. BENGKALIS

TOPIK ASESMEN MURID
 SUSUNAN TIM KOLABORASI

KOORDINATOR
HADIRI, SE.Gr

AKTOR UTAMA 1 AKTOR UTAMA 2 AKTOR UTAMA 3

IRA NAZIRA, S.Pd.I RIKA DWI ISTIQOMAH, SE.Sy Drs. BARDAH

PEMERHATI PEMERHATI PEMERHATI

1. ERNI ZAMI, S.Pd 1. DEWI MAYANG SARI, S.Pd 1. NISA KHAIRANI, S.Pd
2. MISMINARTI, S.Pd 2. M. RAFIQ,S.Pd 2. SULASTRI, S.Pd
3. NURFADILAH, S.Pd 3. SUPRIADI, S.Pd 3. ERNI ROZITA, S.Pd
4. FITRI HAYANI, SE 4. ZUARNITA, SS 4. EFRIZAL, SHI
5. ADUAN, S.Ag 5. VERAWATI 5. SRI HARTATI
6. RAHYONO, SE 6. KARTINA, SE 6. JULIANA MASDAR, S.Pd
 PRA KATA
Segala puji syukur kepada Allah SWT karena berkat petunjuk dan hidayahNya
kegiatan Kolaborasi Aksi Nyata Topik Asesmenoleh Tim kolaborasi Musyawarah
Guru Mata Pelajaran (MGMP) IPS Kec. Bengkalis ini dapat terlaksana dengan
baik.
Kegiatan kolaborasi ini ini dilaksanakan oleh seluruh warga anggota MGMP IPS
Kec. Bengkalis.
Kami menyadari kegiatan ini masih memiliki kekurangan dan kelemahan dalam
pelaksanaannya, untuk itu kami senantiasa membuka diri dalam menerima masukan
baik berupa saran dan kritikan yang tentunya dapat menjadikan kegiatan ini lebih
baik lagi.
 PENDAHULUAN
Sebagai sebuah organisasi yang beranggotakan para guru-guru mata pelajaran, kami harus memiliki pemikiran yang
tanggap terhadap segala bentuk perubahan dan perkembangan dalam dunia pendidikan.
Dengan adanya perubahan dalam kurikulum, kami MGMP IPS Kec. Bengkalis tentu harus siap akan perubahan
tersebut.
Dalam rangka menyongsong pelaksanaan Kurikulum Merdeka, kami melalui Platfom Merdeka Mengajar (PMM)
berusaha meningkatkan kemampuan kami melalui pelatihan mandiri di PMM. Sebagai bentuk dari pemahaman kami akan
pelatihan-pelatihan yang telah kami laksanakan di PMM maka kami seluruh anggota MGMP IPS Kec. Bengkalis
sepakat melaksanakan Aksi Nyata dalam bentuk Kolaborasi atas nama MGMP IPS Kec. Bengkalis.
Kolaborasi ini kami laksanakan melalui kegiatan Praktek Mengajar di Lapangan. Lokasi praktek mengajar dilaksanakan
oleh tiga orang anggota sebagai aktor utama sedangkan anggota lain sebagai pemerhati. Tempat kegiatan praktek
mengajar di SMP Negeri 3 Bengkalis, yakni Kelas VIIA, VIIB dan VIIC.
Dengan mengucapkan rasa syukur kepada Allah SWT, alhamdulillah kegiatan kolaborasi yang telah kami laksanakan
berjalan dengan sangat lancar dan sukses. Dan semoga kegiatan kami ini dapat membawa manfaat bagi dunia
pendidikan, khususnya di wilayah Kabupaten Bengkalis. Aamiin
RANCANGAN ASESMEN DIAGNOSTIK ,
TINDAK LANJUT
DAN
UMPAN BALIK
RANCANGAN ASESMEN
DIAGNOSTIK
 TUJUAN
PEMBELAJARAN
Murid mampu membuat
infografis/peta konsep
periodisasi masa pra aksara
berdasarkan perkembangan
kehidupan dengan
menggunakan canva/buku tulis
ASESMEN
DIAGNOSTIK
DIAGNOSTIKKOGNITIF
DIAGNOSTIK NON KOGNITIF
KOMPTENSI
PRASYARAT
Arti dari kata pra aksara
Pengertian masa pra aksara
Pemahaman murid tentang makna
dari silsilah dalam sebuah keluarga
DIAGNOSTIK KOGNITIF
Diagnostik Kognitif dilaksanakan
secara tertulis.
DIAGNOSTIK NON KOGNITIF
Diagnostik non kognitif dilaksanakan
dengan cara emoticon dan gambar
dengan menggunakan geogle form
dan melalui print out/kertas
 DIAGNOSTIK KOGNITIF
1 Amatilah gambar dibawah ini
Berdasarkan gambar disamping, tuliskan cara manusia pra aksara dalam memenuhi kebutuhan hidupnya!

2. Amatilah gambar dibawah ini

Berdasarkan gambar disamping, tuliskan perbedaan cara manusia pra aksara dengan
manusia modern dalam memenuhi kebutuhan hidupnya!

MANUSIA PRA AKSARA MANUSIA MODERN

JAWABAN
1

2
KATEGORI ANUSIA PRA AKSARA MANUSIA MODERN (SEKARANG)

Cara memenuhi kebutuhan

 TINDAK LANJUT DIAGNOSTIK KOGNITIF
INDIKATOR HIGH LEVEL MIDDLE LOW LEVE;L

Memahami cara
Memberikan penjelasan tentang cara manusia prak aksara
manusia pra aksara Memberikan penjelasan tentang cara manusia prak aksara dalam Memberikan penjelasan cara manusia pra aksara memnuhi
dalam memenuhi kebutuhan tapi belum sesuai dengan
dalam memenuhi memenuhi kebutuhan sesuai dengan pembagian xamannya kebutuhan secara umum
pembagian zaman masa pra aksara
kebutuhan

Menemukan
perbedaan antara
manusia pra aksara Menemukan perbedaan cara manusia prak aksara dengan
Menemukan perbedaan cara manusia prak aksara dengan manusia Menemukan perbedaan cara manusia pra aksara memnuhi
dengan manusia manusia modern tetapi belum semua lengkap pembagian
modern sesuai dengan pembagian zaman pra aksara kebutuhan secara umum
modern dalam zaman pra aksara
memenuhi kebutuhan
hidup

Keterangan
HIGH LEVEL = Kelompok peserta didik yang memiliki pehaman tentang materi pra syarat / asesmen awal dengan BAIK
MIDDLE = Kelompok peserta didik yang memiliki pehaman tentang materi pra syarat /asesmen awal dengan tingkat SEDANG
LOW LEVEL = Kelompok peserta didik yang memiliki pehaman tentang materi pra syarat / asesmen awal dyang RENDAG

TINDAK LANJUT DARI HASIL ASESMEN AWAL (DIAGNOSTIK KOGNITIF)

Peserta didik dibagi beberapa kelompok berdasarkan kesiapan belajar (Diferensiasi proses) yakni
High level (tutor pada kelompok moderate dan low)
Moderate/middle
Low level
 TINDAK LANJUT DIAGNOSTIK KOGNITIF
Hasil diagnostik kognitif
Kelas VIIA
High level (tutor pada kelompok moderate dan low) : 7 orang
Moderate/middle : 15
Low level : 3
Kelas VIIB
High level (tutor pada kelompok moderate dan low) : 5 orang
Moderate/middle : 13
Low level : 4
Kelas VIIC
High level (tutor pada kelompok moderate dan low) : 8 orang
Moderate/middle : 12
Low level : 2

Murid yang berada pada level High level akan menjadi tutor sebaya pada murid yang
memilih metode belajar kelompok besar (Diagnostik Non Kognitif poin 3)
 DIAGNOSTIK NON
KOGNITIF
1. Bagaimanakah perasaanmu hari ini?

2. Bagaimanakah dengan semangat belajarmu hari ini?

3. Saya lebih suka. belajar secara....

 TINDAK LANJUT
HASIL DARI DIAGNOSTIK NON KOGNITIF
Hasil dari diagnostik non kognitif adalah differensiasi proses, yakni
murid memilih atau menetukan metode belajar mereka sendiri yakni
mau belajar secara sendiri atau individu, kelompok berdua dan
kelompok besar. Berdasarkan hasil diagnostik non kognitif dari
ketiga kelas yakni kelas VIIA, VIIB dan VIIC maka pada kegiatan
inti metode pembelajaran disesuaikan dengan pilihan murid yakni
sendiri/individu, kelompok kecil berdua, kelompok besar 4 sampai 5
murid.
DOKUMENTASI
KEGIATAN
 yang
u rid gle
, m geo
tif ink
og ni
alu il
k el
n on ik m k an
da n os t lak u
if iag n m e
gn it n d n e
ik ko ak a tp ho
o st k uk ar r u
n la s m g u
diag e me miliki k an
kan ho n m e d ia
ku rtp a k d ise
mela sma tid la h
urid akan n yang ng te
M
g gun ngka s ya
a
men seda i kert
m d
for ostik
ia gn
d
 HASIL
DIAGNOSTIK
KOGNITIF
 HASIL
DIAGNOSTIK NON
KOGNITIF
UMPAN BALIK
KEGIATAN
KOLABORASI