PABK

ADHD
(ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER)

NAMA KELOMPOK:
1. NAVIS LAILI C.N. (J71219070)
2. RISMA NUR AVITA (J71219076)
3. SAYLA RACHMATILLAH (J71219077)
4. ABDUSALAM JUNIANTO (J91219082)
5. AMANDA EKA A. (J91219088)
 PENGERTIAN
ADHD merupakan suatu gangguan perkembangan dan
neurologis yang ditandai dengan sekumpulan masalah berupa
gangguan pengendalian diri, masalah rentang atensi,
hiperaktivitas, yang menyebabkan kesulitan berperilaku,
berpikir dan mengendalikan emosi.
TIPE ADHD
Tipe ADHD dibagi menjadi tiga subtipe, diantaranya :
ADHD-INATTENTIVE TYPE
karakteristik gejala inatensi yang sering muncul:
1. mudah tersidtrak dengan stimulus lain
2. tampak tidak mendengarkan ketika diajak berbicara
3. kesulitan mengingat dan mengikuti arahan
4. kesulitan memusatkan perhatian
5. pelupa dalam aktivitas sehari-hari
6. tampak bingung dan mudah meluap=luap
7. kesulitan memulai tugas
Kesulitan akademis akibat inatensi:
MEMBACA
1. Kehilangan bagian yg sedang dibaca
2. tidak bisa fokus dg yg dibaca
3. lupa apa yang telah dibaca
MENULIS
1. Sulit untuk mengorganisir tugas menulis
2. hasil tulisan sedikit
3. ejaan buruk (sering melakukan kesalahan menulis
huruf besar kecil, dsb)
MATEMATIKA
1. Kesalahan perhitungan
2. sulit memecahkan persoalan
TIPE ADHD
ADHD-HYPERACTIVE IMPULSIVE TYPE

karakteristik dan gejala hiperaktivitas yang sering muncul:

1. Berlaku seolah-olah digerakkan oleh motor
karakteristik dan gejala impulsivitas yang sering muncul:
2. Tidak bisa duduk diam
1. Banyak bicara
3. Sangat energetik, hampir selalu bergerak
2. menginterupsi orang lain
4. berlari atau memanjat dalam situasi tidak tepat
3. menjawab sebelum pertanyaan selesai
5. Kesulitan melakukan pekerjaan
4. kesulitan jika diminta untuk menunggu giliran
5. merusakkan barang
6. mengganggu orang lain
7. membuat suara aneh-aneh

ADHD-HYPERACTIVE COMBINED TYPE

kombinasi antara kedua tipe tersebut.

KARAKTERISTIK
Behavioral inhibition atau penghentian tingkah laku

Menurut Russel barkley, behavioral inhibition atau penghentian

tingkah laku merupakan kunci karakteristik ADHD.

Executive function atau fungsi eksekutif

merupakan kemampuan untuk melakukan berbagai macam tinggkah laku yang

terarah. Individu dengan ADHD menunjukkan masalah dengan fungsi eksekutif
dalam empat cara, yaitu: Working memory, Inner speech, Emotions and arousal
level control, dan Analyzing problems and communicating solution

Kesadaran dan manajeman waktu

Individu dengan ADHD mengalami deficit yang krusial dalam

kesadaran dan menejemen waktu

Tingkah laku yang persisten ke arah tujuan

Individu dengan ADHD mengalami deficit dalam melakukan

tingkah laku yang mengarah pada sebuah tujuan
 IDENTIFIKASI
wawancara
1 Pemeriksaan
medis klinis 2
hal ini dilakukan untuk mengatahui wawancara di lakukan terhadap orang tua
kondisi medis seperti tumor pada otak, dan anak memberikan informasi mengenai
masalah kelenjar, dll karakteristik fisik dan psikologis anak,
serta dinamika keluarga dan interaksi
dengan teman sebaya.

3 rating scale observasi 4

untuk diisi oleh orang tua dan guru,

dalam beberapa kasus
 PENYEBAB
Area otak yang terkena dampak Area otak yang terkena dampak

Faktor-faktor herediter Toksin dan Medis

Menurut Cruickshank terdapat dua aspek pemrograman yang efektif untuk siswa siswa dengan ADHD, yaitu:

Struktur Kelas dan Arahan Guru

Functional Behavioral Assessment dan

Contingency-Based Self-Management
Classwide intervention terbagi menjadi 2, yaitu :
Tingkah Laku
Target dari tipe ini adalah mengubah bentuk tingkah laku yang tidak diinginkan, serta mempertahankan yang sudah bagus.
Bentuk-bentuknya adalah :
Therapy Balls
Merupakan bola yang dapat dipompa, yang diduduki oleh
anak-anak. Bola ini memiliki manfaat agar anak tidak
banyak bergerak (berjalan-jalan) dan tetap pada tingkah
laku duduk.
Self Monitoring
Yaitu perlibatan siswa dalam mengevaluasi dan
merekam tingkah laku mereka sendiri. Jadi, para siswa
akan diminta untuk menilai tingkah lakunya yang sudah
mereka lakukan dengan sebuah skala likert. Hal ini
diharapkan dapat membuat siswa lebih tersadar dengan
tingkah lakunya sendiri sehingga ia dapat
memperbaikinya dikemudian hari.
Contingency Management
Pengaplikasian konsekuensi yang sejalan dengan
tingkah laku anak. Misal pemberian token ekonomi.
Peer Monitoring
Sama seperti self monitoring, namun peer
monitoring di sini adalah menilai tingkah laku
teman. Sehingga anak lebih menyadari mana yang
bagus dan tidak bagus untuk dilakukan
.
Instructional Choice
Siswa diberikan 2 pilihan, misal matematika atau
membaca. Sehingga siswa tidak memiliki pilihan lain
selain belajar matematika atau membaca.
Akademik
Terimakasih