Nama : JUNIOR BAZIKHO

No.UKG : 201699428997
UNIT KERJA : SMK NEGERI 2 TOMA, KAB. NIAS SELATAN
Tugas : LK. 2.2 Penentuan Solusi

Masalah
yang dipilih Penyebab Masalah Solusi yang dipilih Deskripsi Kelebihan Kekuarangan Mitigasi
untuk diatasi
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Tuliskan 1 Tuliskanlah apa penyebab setiap masalah Tuliskan solusi yang dipilih dari Jelaskan singkat solusi yang dipilih Apakah kelebihan dari solusi Apakah kelemahan dari Rencana mitigasi
persoalan yang diidentifikasi. beberapa alternatif yang sebelumnya yang dipilih solusi yang dipilih
yang paling telah didiskusikan kelemahan solusi
urgent yang
telah
diidentifikasi
sebelumnya.

Rendahnya 1. Faktor dari pihak guru Solusi kurangnya pengetahuan 1. Pelatihan dan Kelebihan Pelatihan Kelemahan Pelatihan Mitigasi kelemahan
pemanfaata  Kurangnya pengetahuan dan guru tentang TIK : pendampingan ini dapat dan pendampingan dan pendampingan solusi,
n TIK dan keterampilan guru tentang dilakukan secara tatap yang dilakukan secara yang dilakukan secara 1. Kualitas
inovasi 1. Pemerintah, sekolah, dan
TIK. Guru yang tidak memiliki muka maupun daring. tatap muka maupun tatap muka maupun pelatihan dan
dalam pengetahuan dan lembaga pelatihan dapat 2. Program beasiswa ini daring: daring: pendampingan
pembelajar keterampilan yang memadai bekerja sama untuk bertujuan untuk yang berbeda:
an tentang TIK akan merasa memberikan pelatihan dan meningkatkan  Lebih  Kualitas pelatihan
kesulitan untuk pendampingan kepada guru pengetahuan dan fleksibel: Pelatihan dan pendampingan  Pastikan
memanfaatkan TIK dalam tentang TIK. keterampilan guru tentang dan pendampingan yang standar
pembelajaran. TIK, sehingga pemanfaatan dapat dilakukan berbeda: Pelatihan pelatihan dan
2. Pemerintah dapat
 Kurangnya motivasi guru TIK dalam pembelajaran sesuai dengan dan pendampingan pendampingan
menyediakan program
untuk memanfaatkan dapat ditingkatkan. kebutuhan dan waktu yang dilakukan yang jelas
beasiswa untuk guru yang
TIK. Guru yang tidak memiliki 3. Guru dapat memanfaatkan yang dimiliki oleh secara tatap muka
ingin belajar TIK di  Gunakan
motivasi untuk memanfaatkan berbagai sumber belajar guru. umumnya memiliki
perguruan tinggi atau fasilitator dan
TIK akan cenderung untuk meningkatkan kualitas yang lebih
lembaga pelatihan.  Lebih pendamping
menggunakan metode pengetahuan dan baik daripada
terjangkau: Pelatihan yang
pembelajaran konvensional
3. Guru dapat memanfaatkan keterampilannya tentang pelatihan dan
dan pendampingan berkualitas
yang sudah biasa dilakukan. berbagai sumber belajar TIK. Sumber belajar pendampingan yang
dapat dilakukan
untuk meningkatkan tersebut dapat diperoleh dilakukan secara  Berikan umpan
 Kurangnya waktu dan dengan biaya yang
pengetahuan dan secara gratis maupun daring. Hal ini balik secara
kesempatan untuk lebih terjangkau,
keterampilannya tentang berbayar. karena pelatihan
mengembangkan diri. Guru terutama jika
 yang memiliki beban kerja TIK, seperti buku, artikel, 4. Guru perlu memahami dilakukan secara berkelanjut an
yang berat dan waktu yang video tutorial, dan forum bahwa TIK dapat daring. dan pendampingan
terbatas akan sulit untuk online. memberikan manfaat yang yang dilakukan  Lakukan
 Lebih evaluasi secara
mengikuti pelatihan atau besar bagi pembelajaran, secara tatap muka
4. Selain itu, guru juga dapat efektif: Pelatihan dan berkala.
workshop tentang TIK. seperti meningkatkan dapat memberikan
berkolaborasi dengan pendampingan dapat
motivasi dan minat belajar pengalaman belajar
sesama guru untuk berbagi lebih efektif jika 2.Ketersediaan
2. Faktor dari pihak sekolah peserta didik, membuat yang lebih interaktif
pengetahuan dan dilakukan secara Instruktur
pembelajaran menjadi dan langsung.
keterampilan tentang TIK. tatap muka, karena
 Kurangnya sarana dan lebih interaktif dan o Mengembangk
Dengan demikian, guru guru dapat langsung  Ketersediaan
prasarana TIK di menarik, serta an instruktur
dapat saling belajar dan berdiskusi dan infrastruktur: Pelati
sekolah. Sekolah yang tidak meningkatkan pemahaman lokal
bertukar pengalaman dalam berlatih dengan han dan
memiliki sarana dan peserta didik terhadap o Memanfaatkan
pemanfaatan TIK dalam fasilitator. pendampingan yang
prasarana TIK yang memadai materi pelajaran. teknologi
pembelajaran. dilakukan secara
akan menghambat guru dalam 5. Kepala sekolah dan Kelebihan program daring o Mengembangk
memanfaatkan TIK dalam manajemen sekolah dapat beasiswa untuk membutuhkan an sistem
Solusi kurangnya motivasi guru pembelajaran
pembelajaran. menjadi role model dalam meningkatkan infrastruktur yang
dalam memanfaatkan TIK pada mandiri.
 Kurangnya dukungan kepala pemanfaatan TIK dalam pengetahuan dan memadai, seperti
pembelajaran :
sekolah dan manajemen pembelajaran. Selain itu, ketrampilan guru perangkat
sekolah. Kepala sekolah dan sekolah juga dapat tentang TIK: komputer, koneksi 3. Ketersediaan
1. Meningkatkan kesadaran
manajemen sekolah yang menyediakan sarana dan internet, dan waktu dan
guru tentang pentingnya TIK
tidak mendukung prasarana TIK yang  Meningkatkan akses perangkat lunak tenaga
dalam pembelajaran.
pemanfaatan TIK akan memadai. guru terhadap tertentu. Hal ini  Membuat
membuat guru enggan untuk 2. Menciptakan lingkungan 6. Meningkatkan kesadaran pelatihan dapat menjadi jadwal yang
menggunakan TIK dalam pembelajaran yang guru tentang pentingnya TIK: Program kendala bagi guru fleksibel
pembelajaran. mendukung pemanfaatan TIK dalam pembelajaran beasiswa dapat yang tidak memiliki  Menggunakan
TIK. merupakan salah satu membantu guru untuk infrastruktur yang metode
3. Faktor dari pihak pemerintah upaya yang dapat mengakses pelatihan memadai. pelatihan dan
3. Memberikan penghargaan
 Kebijakan pemerintah yang dilakukan untuk TIK yang berkualitas, pendampingan
belum optimal. Kebijakan dan apresiasi kepada guru  Ketersediaan waktu
yang memanfaatkan TIK meningkatkan terutama bagi guru yang efisien
pemerintah yang belum dan
pemanfaatan TIK dalam yang tidak memiliki  Mengembangk
optimal dalam mendukung dalam pembelajaran. Hal ini tenaga: Pelatihan
dapat menjadi motivasi bagi pembelajaran. Kesadaran biaya untuk mengikuti an sistem
pemanfaatan TIK dalam dan pendampingan
guru untuk terus guru tentang pentingnya pelatihan tersebut. pembelajaran
pembelajaran akan membuat yang dilakukan
memanfaatkan TIK dalam TIK dalam pembelajaran  Meningkatkan mandiri.
sekolah dan guru enggan secara daring
pembelajaran. dapat diartikan sebagai motivasi guru untuk
untuk memanfaatkan TIK. membutuhkan
pemahaman guru tentang belajar: Program 4.Ketersediaan
 Anggaran pemerintah yang waktu dan tenaga
manfaat TIK dalam beasiswa dapat kuota
terbatas. Anggaran Solusi kurangnya waktu dan yang lebih banyak
pembelajaran, serta menjadi motivasi bagi
pemerintah yang terbatas kesempatan untuk dari guru. Hal ini Gunakan
komitmen guru untuk guru untuk belajar o
untuk pengadaan sarana dan karena guru perlu
prasarana TIK akan memanfaatkan TIK dalam dan meningkatkan meluangkan waktu jaringan Wi-Fi
menghambat pemanfaatan mengembangkan diri : pembelajaran. keterampilannya untuk mempelajari
TIK dalam pembelajaran. 7. Guru dapat belajar secara tentang TIK. materi pelatihan dan o Gunakan mode
mandiri dengan  Meningkatkan pendampingan hemat data
1. Manfaatkan waktu luang
memanfaatkan berbagai kualitas secara mandiri.
secara efektif. Guru dapat Unduh materi
sumber belajar, seperti pembelajaran: Guru o
memanfaatkan waktu luang, pelatihan dan
buku, artikel, video yang memiliki Kelemahan program
seperti waktu di luar jam pendampingan
tutorial, dan forum online. pengetahuan dan beasiswa untuk
mengajar atau waktu libur, terlebih dahulu
keterampilan yang meningkatkan
untuk mengikuti pelatihan 8. Guru dapat berkolaborasi
memadai tentang TIK pengetahuan dan
atau workshop tentang TIK. dengan sesama guru untuk Pilih materi
dapat memanfaatkan ketrampilan guru o
berbagi pengetahuan dan pelatihan dan
2. Belajar secara mandiri. TIK secara efektif tentang TIK:
keterampilan tentang TIK. pendampingan
dalam pembelajaran.
3. Berkolaborasi dengan Dengan demikian, guru yang hemat
Hal ini dapat  Ketersediaan
sesama guru. dapat saling belajar dan kuota.
meningkatkan kuota: Program
bertukar pengalaman
kualitas pembelajaran beasiswa umumnya
dalam pemanfaatan TIK 5. Keterampilan
dan hasil belajar memiliki kuota
dalam pembelajaran. komunikasi dan
peserta didik. yang terbatas. Hal
kerja sama
ini dapat membuat
Kelebihan guru dapat banyak guru yang  Pelatihan
memanfaatkan tidak dapat  Pembimbing
berbagai sumber mengikuti program an
belajar untuk beasiswa tersebut.  Evaluasi
meningkatkan  Kriteria seleksi  Refleksi.
pengetahuan dan yang ketat: Program
keterampilannya beasiswa umumnya 6. Perbedaan latar
tentang TIK: memiliki kriteria belakang dan
seleksi yang ketat. pengalaman
 Lebih fleksibel: Guru Hal ini dapat
dapat belajar sesuai membuat banyak o Saling
dengan kebutuhan guru yang tidak menghargai
dan waktu yang memenuhi kriteria o Bersedia belajar
dimilikinya. tersebut. dari orang lain
 Dukungan o Fokus pada
 Lebih
berkelanjutan: Prog tujuan bersama
terjangkau: Guru
ram beasiswa o Beradaptasi
dapat belajar dengan
umumnya hanya
biaya yang lebih dengan
memberikan
terjangkau.
dukungan selama
 Lebih relevan: Guru periode pelatihan. perbedaan.
dapat memilih Setelah periode
sumber belajar yang pelatihan selesai,
sesuai dengan guru perlu
kebutuhan dan mendapatkan
minatnya. dukungan
berkelanjutan
 Lebih efektif: Guru
untuk menerapkan
dapat belajar secara
pengetahuan dan
mandiri sesuai
keterampilan TIK
dengan kecepatan
yang telah
dan pemahamannya.
diperolehnya.
Kelebihan Kepala
Kelemahan guru dapat
sekolah dan
memanfaatkan
manajemen sekolah
berbagai sumber
menjadi role model
belajar untuk
dalam pemanfaatan
meningkatkan
TIK dalam
pengetahuan dan
pembelajaran:
keterampilannya
tentang TIK:
 Menjadi contoh bagi
guru: Kepala sekolah
Ketersediaan
dan manajemen
kuota: Program
sekolah yang
beasiswa umumnya
memanfaatkan TIK
memiliki kuota yang
dalam pembelajaran
terbatas. Hal ini
dapat menjadi
dapat membuat
contoh bagi guru.
banyak guru yang
Guru akan lebih
tidak dapat
termotivasi untuk
mengikuti program
memanfaatkan TIK
beasiswa tersebut.
dalam pembelajaran
Kriteria seleksi yang
jika mereka melihat
ketat: Program
kepala sekolah dan
beasiswa umumnya
manajemen sekolah
memiliki kriteria
melakukannya.
seleksi yang ketat.
 Menciptakan budaya
Hal ini dapat
pemanfaatan
membuat banyak
 TIK: Kepala sekolah guru yang tidak
dan manajemen memenuhi kriteria
sekolah yang tersebut.
memanfaatkan TIK Dukungan
dalam pembelajaran berkelanjutan: Prog
dapat menciptakan ram beasiswa
budaya pemanfaatan umumnya hanya
TIK di sekolah. Guru memberikan
dan peserta didik dukungan selama
akan lebih terbiasa periode pelatihan.
menggunakan TIK Setelah periode
dalam pembelajaran pelatihan selesai,
jika mereka melihat guru perlu
kepala sekolah dan mendapatkan
manajemen sekolah dukungan
melakukannya. berkelanjutan untuk
 Meningkatkan menerapkan
kualitas pengetahuan dan
pembelajaran: Kepal keterampilan TIK
a sekolah dan yang telah
manajemen sekolah diperolehnya.
yang memanfaatkan
TIK dalam Kelemahan Kepala
pembelajaran dapat sekolah dan
meningkatkan manajemen sekolah
kualitas menjadi role model
pembelajaran. TIK dalam pemanfaatan TIK
dapat digunakan dalam pembelajaran:
untuk membuat
pembelajaran  Ketersediaan
menjadi lebih infrastruktur dan
interaktif, menarik, sumber
dan efektif. daya: Kepala
sekolah dan
Kelebihan Guru manajemen sekolah
dapat belajar secara perlu memiliki
mandiri dengan infrastruktur dan
memanfaatkan sumber daya yang
berbagai sumber memadai untuk
belajar : dapat menjadi role
model dalam
Lebih fleksibel: Guru pemanfaatan TIK
dapat belajar sesuai dalam
dengan kebutuhan pembelajaran.
dan waktu yang
 Keterampilan dan
dimilikinya.
pengetahuan: Kepal
Lebih a sekolah dan
terjangkau: Guru manajemen sekolah
dapat belajar dengan perlu memiliki
biaya yang lebih keterampilan dan
terjangkau. pengetahuan yang
memadai tentang
Lebih relevan: Guru
TIK agar dapat
dapat memilih
menjadi role model
sumber belajar yang
yang efektif.
sesuai dengan
kebutuhan dan  Komitmen: Kepala
minatnya. sekolah dan
manajemen sekolah
Lebih efektif: Guru
perlu memiliki
dapat belajar secara
komitmen yang
mandiri sesuai
kuat untuk
dengan kecepatan
memanfaatkan TIK
dan pemahamannya.
dalam
pembelajaran agar
Kelebihan Guru dapat
dapat menjadi role
berkolaborasi dengan
model yang
sesama guru:
berkelanjutan.
 Berbagi
Kelemahan Guru dapat
pengetahuan dan
berkolaborasi dengan
pengalaman: Guru
sesama guru:
dapat berbagi
pengetahuan dan
 Ketersediaan waktu
pengalaman dengan
dan tenaga: Guru
sesama guru. Hal ini
perlu meluangkan
dapat membantu
waktu dan tenaga
 guru untuk untuk berkolaborasi
meningkatkan dengan sesama
pengetahuan dan guru. Hal ini dapat
keterampilannya. menjadi kendala
bagi guru yang
 Memperoleh umpan
memiliki kesibukan
balik: Guru dapat
lain.
memperoleh umpan
balik dari sesama  Keterampilan
guru. Umpan balik komunikasi dan
dapat membantu kerja sama: Guru
guru untuk perlu memiliki
memperbaiki keterampilan
praktik komunikasi dan
pembelajarannya. kerja sama yang
baik agar dapat
 Menciptakan
berkolaborasi
inovasi: Guru dapat
secara efektif.
berkolaborasi untuk
menciptakan inovasi  Perbedaan latar
dalam pembelajaran. belakang dan
Inovasi dapat pengalaman: Guru
membantu guru memiliki latar
untuk membuat belakang dan
pembelajaran pengalaman yang
menjadi lebih berbeda-beda. Hal
menarik dan efektif. ini dapat menjadi
tantangan dalam
 Meningkatkan
berkolaborasi.
motivasi: Kolaborasi
dengan sesama guru
dapat meningkatkan
motivasi guru untuk
belajar dan
mengembangkan
diri.