Mengembangkan Strategi, Model, Metode, Teknik

MUTU GURU
22.
Mengembangkan strategi, model, metode, teknik,
dan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif
SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU

AT-TAQWA GARUDA
ALAMAT : KOMPLEK MUTIARA GARUDA BLOK A DS.

KAMPUNG MELAYU TIMUR KEC. TELUKNAGA KAB. TANGERANG BANTEN
KODE POS 15510
TELEPON : (021)55931722
EMAIL : sditattaqwagaruda@yahoo.com
,
Satuan Pendidikan Jenis

: SDITPerangkat
At-TaqwaPb.Garuda
Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran T
Sub Tema/PB ke- Penyusun
: RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
: Tematik Tema E
: 6 (Enam)/1 (Ganjil)
: 2022/2023
: WIRAUSAHA
: 2 usaha di sekitarku / 2
: Sri Lestari, S.Pd.
1. Berinteraksi dengan bijak terhadap lingkungan sebagai bentuk rasa syukur dan
tanggungjawab kepada Allah swt.
2. Menunjukan kesediaan menerapkan akhlakul karimah dalam proses pembelajaran dan
dalam keseharian.
KOMPETENSI INTI 3. Bersyukur kepada Allah atas penciptaan organ peredaran darah yang sempurna.
(KI): 4. Menunjukan sikap sopan, saling menghargai dan menunjukan kesediaan bekerjasama
dalam berinteraksi dengan orang lain.
5. Menunjukan sikap menghargai dan mencintai seni budaya tanah air, berupa tarian daerah
dan pantun
6. Menunjukkan sikap tanggungjawab memelihara kesehatan organ peredaran darah.
PKN
3.3 Menelaah keberagaman sosial, budaya dan ekonomi masyarakat
4.3 Mengkampanyekan manfaat keberagaman sosial, budaya dan ekonomi

KOMPETENSI DASAR
(KD): SBDP
3.1 memahami reklame
4.1 membuat reklame
PKN
3.3.2 mengamati keragaman wirausaha yang ada di lingkungan masyarakat
4.3.2 membuat table keragaman wirausaha dalam lingkungan sekitar
INDIKATOR:
SBDP
3.1.1 Mengamati cara membuat buklet
4.1.1. membuat contoh buklet
 Setelah membaca teks dan mengamati gambar siswa dapat mengetahui keragaman
wirausaha yang ada di lingkungan masyarakat dengan baik
 Setelah menggali informasi mengenai wirausaha yang ada di sekitar siswa dapat membuat
table mengenai keragaman wirausaha
TUJUAN
 Setelah mengamati siswa dapat mengetahui bagaimana cara membuat buklet dengan
PEMBELAJARAN:
benar
 Setelah mengamati siswa dapat membuat contoh buklet dengan kreatif
ALOKASI WAKTU: 2 JP (1 x Pertemuan)
Waktu: 2 JP x 35 menit
Hari, tanggal: …
Moda Pembelajaran: Tatap Muka
Penilaian: Individu & Kelompok
Jenis Penilaian: a. As Learning: Tanya jawab dan LKPD
PERTEMUAN 1
b. For Learning: -
c. Off Learning: -
Teknik Penilaian: Tertulis & Lisan
Sarana & Prasarana: Papan tulis dan spidol
Infocus
a. Materi Ajar: Keragaman social
Buklet
MATERI AJAR, ALAT,
& SUMBER BELAJAR
b.Alat: Contoh buklet
c. Sumber Belajar: Buku Paket Siswa
 Memberikan kesadaran bahwa dalam islam sangat dianjurkan untuk berwirausaha, seperti
yang disabdakan nabi Muhammad SAW “ sesungguhnya sebaik-baik penghasilan para
pedagang yang apabila bicara tidak berbohong apabila diberi Amanah tidak khianat, berjanji
INTERNALISASI tidak mengingkari, apabila membeli tidak mencela menjual tidak berlebihan,
KEISLAMAN apabila berutang tidak menunda-nunda pelunasan, dan apabila menagih utang tidak
memperberat orang yang sedang kesulitan” (H.R. Baihaqi)
 Memberikan pemahaman bahwa segala sesuatu yang dilakukan di dunia akan tercatat
seluruhnya dalam buku amal

a. Pengetahuan Prasyarat: Keragaman social
Reklame
b.Pertanyaan Pemantik: Bagaimanakah menurut kalian cara memenuhi

kebutuhan sehari-hari mulai dari kebutuhan makan,
sandang dan lain-lain?
PERSIAPAN
c. Pemahaman Bermakna: Dalam memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari kita

harus melakukan kegiatan ekonomi yang beragam.
Dalam hal ini wirausaha pun memiliki banyka
keragaman.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Guru menanyakan kabar siswa dan keadaan perasaan siswa pada saat tersebut.
 Guru mengkondisikan siswa dengan mengabsen dan meminta siswa mempersiapkan
perlengkapan pembelajarannya.
 Guru memberikan motivasi kepada siswa agar dapat mengikuti pelajaran dengan tertib.
OPENER
 Guru dan siswa membuat kesepakatan konsekuensi terhadap siswa yang melanggar tata
tertib kelas.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari.
 Guru menginformasikan tentang tema dan topik yang akan dibahas
 Siswa membaca dan mengamati gambar yang disediakan
TELAAH
 Siswa mengamati proses pembuatan buklet yang ditayangkan oleh guru melalui power point
dengan link https://www.youtube.com/watch?v=a9r_FIHRp78
 Siswa melakukan pengamatan di lingkungan sekitar sekolah

EKSPLORASI  Siswa Bersama kelompoknya mencari contoh buklet kemudian menentukan unsur yang
ada pada buklet tersebut.
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya terhadap kegiatan wirausaha yang ada
RUMUSKAN di lingkungan sekitar sekolah dalam table yang disediakan
 Siswa menuliskan hasil pengamatan terhadap buklet yang dicarinya dalam bentuk table
 Siswa mempresentasikan hasil pengamatannya terhadap kegiatan wirausaha yang
PRESENTASIKAN ada di lingkungan sekitar sekolah di depan kelas
 Siswa mempresentasikan hasil pengamatannya Bersama kelompoknya di depan kelas
 Siswa Bersama kelompknya membuat 5 pertanyaan mengenai keberagaman
APLIKASIKAN wirausaha.
 Siswa menganalisis tujuan kegiatan ekspor dan impor yang ada di Indonesia
DUNIAWI
 Siswa mengamati perbedaan buklet dan katalog
 Guru memberikan penguatan agar kita sebagai makhluk Allah SWT harus senantiasa
bersyukur atas segala nikmat yang diberikan kepada negara kita.
UKHROWI
 Memberikan penguatan kepada siswa untuk senantiasa melakukan refleksi diri mela dan
meningkatkan kualitas ibadah
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang pembelajaran hari ini.
 Memberikan apresiasi kepada siswa yang telah tertib dan sungguh-sungguh dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran.
CLOSURE
 Guru mengajak siswa mengucapkan hamdalah/do’a penutup sebelum mengakhiri
pembelajaran. (“Let’s say Hamdalah”)
Penilaian
1. Teknik Penilaian
PENILAIAN & HASIL a. Sikap spiritual
BELAJAR Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk
Observasi pembelajaran dan
(Catatan berlangsung pencapaian
Jurnal) pembelajaran
(assessment for
and
of learning)
b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
(assessment for
and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Tes Membuat Terlampir Saat Penilaian untuk
Tulis kalimat tanya pembelajaran pembelajaran
dengan usai (assessment
menggunakan for
ADIKSIMBA learning) dan
berdasarkan sebagai
teks eksplanasi pembelajaran
(assessment
as
learning)
d. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Presentasi Melakukan Menyampaikan Di sekolah Penilaian
presentasi dengan suara untuk,
dengan lantang dan sebagai,
menggunakan bahasa yang dan/atau
kosa kata baik. pencapaian
baku dan pembelajaran
kalimat efektif (assessment
for, as,
2. Proyek Membuat peta Buatlah peta Di sekolah and of
konsep konsep tentang learning)
tentang modernisasi
modernisasi dan
dan gambarnya
gambarnya
*Instrumen penilaian ( rubrik, lembar kerja,lembar soal) dilampirkan
 Guru memberikan refleksi pembelajaran dengan memberikan beberapapertanyaan

berikut ini:
REFLEKSI GURU 1. Apakah yang kalian rasakan saat mengikuti kegiatan pembelajaran ini?
2. Dari apa yang telah kita pelajari, adakah yang belum kalian pahami?
3. Hal apa yang ingin kalian pelajari lebih lanjut dari materi yang kita pelajari hari ini?
Mengetahui, Tangerang, 4 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mapel
Tri Purwanto, S.Pd.I., Sri Lestari, S.Pd.

M.Si.
NIY. 2008197505 NIY. 2002197609
Lampiran
 Instrumen penilaian
 Penilaian Spiritual oleh Antarteman
Nama : ……………………….
Kelas/Semester : ……………………….
Tahun Pelajaran : ………………………..
Petunjuk: Berilah tanda centang(√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang),3 (sering), atau 4 (selalu)
sesuai dengan keadaan teman kalian yang sebenarnya.
No Pernyataan 1 2 3 4
1 Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2 Teman saya beribadah tepat waktu.
3 Teman saya menyelesaikan tugas-tugas tepat waktu.
4 Teman saya mengerjakan tugas dengan bersungguh-sungguh.
5 Teman saya berani menyampaikan pendapat.
6 Teman saya meminta maaf jika melakukan kesalahan.
JUMLAH
 Penilaian Sikap
Kelas: 6 Sabar
Perubahan tingkah laku
Berani
Tekun Bertanggungjawab Menyampaikan
No Nama
Gagasan
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 AHMAD FAKHRIJAL AL FARIZI √ √ √
√
2 ABDILLAH √ √
AHMAD SUJAMAI DAVA AL √
3 √ √
AKBAR
√
4 AHMAD SYARIEFU WAHID √ √
√
5 AKBAR THAHIR √ √
√
6 AQILA KHANSA NATHIFA √ √
√
7 DIFA DEWANA SURYA √ √
√
8 FADHLAN SYAKIR MAWARDI √ √
FATHIYYAH KANSA KRASIVA √
9 √ √
AJI
√
10 FURQON ABDUL AZIZ √ √
√
11 GEMMA CHAIROBBY √ √
√
12 HAURA KHANSA KAMILIA √ √
√
13 KHANSA RAHMA TSABITAH √ √
√
14 LULUIL FARHANI √ √
√
15 MUHAMAD FAUZAN ANUGRAH √ √
√
16 MUHAMMAD ADLI AL UDZMA √ √
√
17 MUHAMMAD ALQISTHI FAZA √ √
MUHAMMAD FADILLAH DWI √
18 √ √
RAHMANSYAH SYAPARUDIN
19 MUHAMMAD HAMZAH ALHANIF √ √ √
NAFISAH AVIONICA √
20 √ √
RAMADHANI
√
21 NINDITA NOVTA SHAULA √ √
√
22 RAFA ADITIA PRATAMA √ √
√
23 RAFI KASYA √ √
√
24 REZA PUTRA PRATAMA √ √
√
25 SALSABILA NADHIFA √ √
√
26 SYAIR AHMAD NUFAIL √ √
√
27 WIJAYA DARMA PUTRA √ √
√
28 WILDAN FIRMAN NAVARA √ √
√
29 ZEYLLA SEFITRI NUFUS √ √
√
30 ZILZIAND ZUSTAH √ √
Keterangan:
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Sangat Baik
 Penilaian Pengetahuan IPS
Jawablah pertanyaan di bawah ini
1. Apa saja manfaat wirausaha bagi masyarakat sekitar?
2. Mengapa antara pemilik usaha dan warga sekitar sebaiknya memiliki rasa persatuan?
3. Bagaimana peran wirausaha dalam memanfaatkan sumber daya alam dan alat dalam negri?
 Penilaia Keterampilan
LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI
Kelas : .................................................
Mata Pelajaran : .................................................
Materi Pokok : .................................................
Alokasi Waktu : .................................................
Nama Siswa : .................................................
Judul Persentasi : .................................................
NO ASPEK PENILAIAN KRITERIA PENILAIAN NILAI
• Persiapan
• Kalimat Pembuka
1. Penyajian
Isi yang disampaikan • Kesimpulan sesuai materi

2. • Penyusunan kalimat yang terstruktur
• Suara lantang
3. Sikap Presentasi • Tata bahasa yang baik dan benar
TOTAL KESELURUHAN
Keterangan:
Nilai 90-100 : Jika disampaikan dengan sangat percaya diri dan suara lantang
Nilai 80-89 : Jika disampaikan dengan percaya diri dan suara lantang
Nilai 70-79 : Jika disampaikan dengan cukup percaya diri namun suara kurang lantang
Nilai 60-69 : Jika disampaikan dengan tidak percaya diri dan suara kecil
Skor = Total Nilai Keseluruhan

Jumlah Aspek Penilaian
,
Satuan Pendidikan Jenis

: SDITPerangkat
At-TaqwaPb.Garuda
Mata Pelajaran Kelas/Semester Tahun Pelajaran T
Sub Tema/PB ke- Penyusun
: RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
: Tematik Tema E
: 6 (Enam)/1 (Ganjil)
: 2022/2023
: WIRAUSAHA
: 2 Usaha di Sekitarku / 3
: Sri Lestari, S.Pd.
1. Berinteraksi dengan bijak terhadap lingkungan sebagai bentuk rasa syukur dan
tanggungjawab kepada Allah swt.
2. Menunjukan kesediaan menerapkan akhlakul karimah dalam proses pembelajaran dan
dalam keseharian.
KOMPETENSI INTI 3. Bersyukur kepada Allah atas penciptaan organ peredaran darah yang sempurna.
(KI): 4. Menunjukan sikap sopan, saling menghargai dan menunjukan kesediaan bekerjasama
dalam berinteraksi dengan orang lain.
5. Menunjukan sikap menghargai dan mencintai seni budaya tanah air, berupa tarian daerah
dan pantun
6. Menunjukkan sikap tanggungjawab memelihara kesehatan organ peredaran darah.
BAHASA INDONESIA
3.6 Mencermati petunjuk dan isi teks formulir (pendaftaran kartu anggota, pengiriman uang
melalui bank/kantor pos, daftar Riwayat hidup dan sebagainya)
4.3 Mengisi teks formulir (pendaftaran kartu anggota, pengiriman uang melalui bank/kantor
pos, daftar Riwayat hidup dan sebagainya)
KOMPETENSI DASAR
(KD): IPS
3.3 Menganalisis posisi dan peran Indonesia di bidang ekonomi, sosial, budaya, teknologi,dan
Pendidikan dalam lingkup ASEAN
4.3 Menyajikan hasil analisis tentang posisi dan peran Indonesia dalam kerjasama di bidang
ekonomi, sosial, budaya, teknologi,dan Pendidikan dalam lingkup ASEAN
IPA
3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari
4.5 Membuat laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat magnet dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
BAHASA INDONESIA
3.6.1 mengetahui cara mengisi daftar Riwayat hidup dalam bentuk narasi’
4.6.1 membuat daftar Riwayat hidup dalam bentuk narasi
IPS
INDIKATOR: 3.3.1 menganalisis kegiatan ekspor dan impor yang ada di wilayah ASEAN
4.3.1 membuat table mengenai kegiatan ekspor dan imlpor di wilayah ASEAN
IPA
3.5.1 menganalisis bagaimana cara kerja Kompas sebagai penunjuk arah
4.5.1 membuat Kompas dari bahan sederhana
 Setelah membaca teks siswa mampu mengetahui cara mengisi daftar Riwayat hidup dalam
bentuk narasi dengan benar
 Setelah berdiskusi siswa dapat membuat daftar Riwayat hidup dalam bentuk narasi dengan
benar.
 Setelah membaca teks Ekspor dan Impor Negara-Negara ASEAN siswa mampu
TUJUAN menganalisis kegiatan ekspor dan impor yang ada di wilayah ASEAN dengan baik
PEMBELAJARAN:  Setelah berdiskusi siswa mampu membuat table kegiatan ekspor impor negara-
negara ASEAN dengan baik
 Setelah melakukan pengamatan video siswa mampu menganalisis cara kerja Kompas
dengan benar
 Setelah berdiskusi Bersama kelompok siswa mampu membuat Kompas dari bahan
sederhana secara kreatif
ALOKASI WAKTU: 2 JP (1 x Pertemuan)
Waktu: 2 JP x 35 menit
Hari, tanggal: …
PERTEMUAN 1 Moda Pembelajaran: Tatap Muka
Penilaian: Individu & Kelompok
Jenis Penilaian: a. As Learning: Tanya jawab dan LKPD
b. For Learning: -
c. Off Learning: -
Teknik Penilaian: Tertulis & Lisan
Sarana & Prasarana: Papan tulis dan spidol
Infocus
a. Materi Ajar: Daftar Riwayat Hidup
Kegiatan Ekspor dan Impor
MATERI AJAR, ALAT,
Kompas
& SUMBER BELAJAR
b.Alat: Kompas, jarum, silet, wadah air dan air
c. Sumber Belajar: Buku Paket Siswa
 Menerapkan sikap jujur dalam segala keadaan sesuai dengan firman ALLAH SWT “
Hai orang-orang yang beriman bertakwalah kepada ALLAH dan hendaklah kamu
Bersama orang-orang yang benar” ( Q.S. at-Taubah:119)
 Memberikan pemahaman nahwa sebagai umat islam kita harus selalu makan makanan
INTERNALISASI yang halal “ makanlah dari apa yang diberikan Allah kepadamu sebagai rezeki yang halal
KEISLAMAN dan baik dan bertakwalah kepada Allah yang kamu beriman kepada-Nya” (Q.S. al-
Maidah:88)
 Memberikan penguatan bahwa sebagai seorang muslim kita semua memiliki petunjuk dalam
melakukan segala hal “Kitab (Al-Quran) ini tidak ada keraguan kepadanya; petunjuk bagi
mereka yang bertakwa.” (Q.S. al-Baqarah:2)
a. Pengetahuan Prasyarat: Daftar Riwayat hidup
Keberagaman kegiatan wirausaha
Sifat-sifat magnet
b.Pertanyaan Pemantik: Tahukah kamu nahwa daftar Riwayat hidup juga dapat
dibuat dalam bentuk narasi?
PERSIAPAN
c. Pemahaman Bermakna: Kompas adalah alat untuk menunjukan arah mata
angin.
 Guru mengkondisikan siswa dengan mengabsen dan meminta siswa mempersiapkan
OPENER
 Guru dan siswa membuat kesepakatan konsekuensi terhadap siswa yang melanggar tata
tertib kelas.
 Guru menginformasikan tentang tema dan topik yang akan dibahas
 Siswa mengamati contoh daftar Riwayat hidup dalam bentuk narasi yang ditayangkan oleh
guru
TELAAH
 Siswa membaca teks Ekspor dan Impor Negara-Negara ASEAN
 Siswa membaca teks tentang manfaat Kompas dan mengamati video yang
ditayangkan oleh guru dengan link https://www.youtube.com/watch?v=_RM5OZgOPdU
 siswa mencoba membuat daftar riwayat hidup dalam bentuk narasi

 siswa mencari informasi mengenai komoditas ekspor impor dari Indonesia dan berbagai
EKSPLORASI negara ASEAN lainnya.
 Siswa mengamati dan mencoba membuat Kompas sederhana melalui video
https://www.youtube.com/watch?v=OEco6acfOcY
RUMUSKAN  Siswa menuliskan hasil percobaannya membuat daftar Riwayat hidup dalam bentuk narasi
 Siswa menuliskan hasil pencarian informasi mengenai komoditas ekspor dan impor
negara Indonesia serta negara ASEAN lainnya dalam bentuk table
 Siswa Bersama kelompoknya menjawab pertanyaan mengenai cara kerja Kompas
 Siswa mempresentasikan hasil percobaannya membuat daftar Riwayat hidup dalam
bentuk narasi
PRESENTASIKAN  Siswa mempresentasikan hasil pencarian informasinya dalam bentuk table di depan kelas
 Siswa Bersama kelompoknya menunjukan cara kerja Kompas yang mereka buat di depan
kelas
 Setelah membuat daftar Riwayat hidup dalam bentuk narasi, mereka saling menukarnya
dengan teman di kelas kemudian memeriksa hasil pekerjaan temannya tersebut
APLIKASIKAN  Siswa mengerjakan soal mengenai ekspor dan imppor di buku paket
 Siswa Bersama kelompoknya mendiskusikan bagaimana cara mengetahui arah selain
menggunakan Kompas.
 Siswa mencari tahu manfaat dari daftar riwayat hidup dalam bentuk narasi dalam
DUNIAWI  Siswa menganalisis manfaat ekspor dan impor
 Siswa menuliskan hal-hal yang terjadi apabila salah mengikuti petunjuk atau aturan.
 Guru memberikan penerapkan sikap jujur dalam segala keadaan sesuai dengan firman
ALLAH SWT “ Hai orang-orang yang beriman bertakwalah kepada ALLAH dan
hendaklah kamu Bersama orang-orang yang benar” ( Q.S. at-Taubah:119)
 Guru memberikan pemahaman nahwa sebagai umat islam kita harus selalu makan
makanan yang halal “ makanlah dari apa yang diberikan Allah kepadamu sebagai rezeki
UKHROWI
yang halal dan baik dan bertakwalah kepada Allah yang kamu beriman kepada-
Nya” (Q.S. al-Maidah:88)
 Guru memberikan penguatan bahwa sebagai seorang muslim kita semua memiliki
petunjuk dalam melakukan segala hal “Kitab (Al-Quran) ini tidak ada keraguan
kepadanya; petunjuk bagi mereka yang bertakwa.” (Q.S. al-Baqarah:2)

kegiatan pembelajaran.
CLOSURE
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
1. Observasi Lembar Saat Penilaian untuk
Observasi Instrumen pembelajaran dan
(Catatan Terlampir berlangsung pencapaian
(assessment for
and
of learning)
b. Sikap sosial
No. Teknik Bentuk Waktu

Keterangan
Instrumen Contoh Pelaksanaan
1. Observasi Lembar Butir Saat Penilaian untuk
Observasi Instrumen pembelajaran dan
(Catatan Terlampir berlangsung pencapaian
(assessment for
and
PENILAIAN & HASIL of learning)
2. Penilaian Lembar Saat Penilaian sebagai
BELAJAR antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan Terlampir usai (assessment as
Jurnal) learning)
c. Pengetahuan
No. Teknik Bentuk Waktu

Keterangan
Instrumen Contoh Pelaksanaan
1. Tes Membuat Butir Saat Penilaian untuk
Tulis kalimat tanya Instrumen pembelajaran pembelajaran
dengan Terlampir usai (assessment
menggunakan for
ADIKSIMBA learning) dan
berdasarkan sebagai
teks eksplanasi pembelajaran
(assessment
as
learning)
d. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
1. Presentasi Melakukan Menyampaikan Di sekolah Penilaian
presentasi dengan suara untuk,
dengan lantang dan sebagai,
menggunakan bahasa yang dan/atau
kosa kata baik. pencapaian
baku dan pembelajaran
kalimat efektif (assessment
for, as,
2. Proyek Membuat peta Buatlah peta Di sekolah and of
konsep konsep tentang learning)
tentang modernisasi
modernisasi dan
dan gambarnya
gambarnya
 Guru memberikan refleksi pembelajaran dengan memberikan beberapapertanyaan

berikut ini:
REFLEKSI GURU 1. Apakah yang kalian rasakan saat mengikuti kegiatan pembelajaran ini?
2. Dari apa yang telah kita pelajari, adakah yang belum kalian pahami?
3. Hal apa yang ingin kalian pelajari lebih lanjut dari materi yang kita pelajari hari ini?
Mengetahui, Tangerang, 4 Juli 2022

Tri Purwanto, S.Pd.I., M.Si. Sri Lestari, S.Pd.

NIY. 2008197505 NIY. 2002197609
Lampiran
 Penilaian Spiritual oleh Antarteman
Nama : ……………………….
Petunjuk: Berilah tanda centang(√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang),3 (sering), atau 4 (selalu)
sesuai dengan keadaan teman kalian yang sebenarnya.
1 Teman saya selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2 Teman saya beribadah tepat waktu.
6 Teman saya meminta maaf jika melakukan kesalahan.
JUMLAH
 Penilaian Sikap
Kelas: 6 Sabar
Berani
Tekun Bertanggungjawab Menyampaikan
No Nama
Gagasan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
√
2 ABDILLAH √ √
3 √ √
AKBAR
√
√
√
√
√
9 √ √
AJI
√
√
√
√
13 KHANSA RAHMA TSABITAH √ √
√
14 LULUIL FARHANI √ √
√
15 MUHAMAD FAUZAN ANUGRAH √ √
√
16 MUHAMMAD ADLI AL UDZMA √ √
√
17 MUHAMMAD ALQISTHI FAZA √ √
18 √ √
RAHMANSYAH SYAPARUDIN
19 MUHAMMAD HAMZAH ALHANIF √ √ √
20 √ √
RAMADHANI
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Keterangan:
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Sangat Baik
 Penilaian Pengetahuan Bahasa Indonesia
Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Apa yang dimaksud dengan daftar Riwayat hidup?
2. Data apa saja yang terdapat dalam daftar Riwayat hidup?
3. Apa tujuan membuat daftar Riwayat hidup?
 Penialain Pengetahuan IPS

Kerjakan soal berikut dengan benar
1. Apa saja manfaat wirausaha bagi masyarakat sekitar?
2. Mengapa antara pemilik usaha dan masyarakat sekitar harus memiliki rasa persatuan?
3. Bagaimana peran wirausaha dalam memanfaatkan sumber daya alam dan peralatan dalam negri?
LEMBAR PENILAIAN PRESENTASI
Kelas : .................................................
Mata Pelajaran : .................................................
Materi Pokok : .................................................
Alokasi Waktu : .................................................
Nama Siswa : .................................................
Judul Persentasi : .................................................
• Persiapan
• Kalimat Pembuka
1. Penyajian
Isi yang disampaikan • Kesimpulan sesuai materi

2. • Penyusunan kalimat yang terstruktur
• Suara lantang
3. Sikap Presentasi • Tata bahasa yang baik dan benar
TOTAL KESELURUHAN
Keterangan:
Nilai 90-100 : Jika disampaikan dengan sangat percaya diri dan suara lantang
Nilai 80-89 : Jika disampaikan dengan percaya diri dan suara lantang
Nilai 70-79 : Jika disampaikan dengan cukup percaya diri namun suara kurang lantang
Nilai 60-69 : Jika disampaikan dengan tidak percaya diri dan suara kecil

Satuan Pendidikan: SDIT At-Taqwa Garuda
Jenis Perangkat Pembelajaran: RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Mata Pelajaran: Tematik
Kelas/Semester: 6 (Enam)/1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran: 2022/2023
Tema: Tokoh dan Penemuan
Sub Tema/PB ke-: 1. Penemu yang Mengubah Dunia/3
Penyusun: Sri Lestari, S.Pd.
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya
KOMPETENSI INTI
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
(KI):
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan kritis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Bahasa Indonesia
3.2 Menganalisis isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara lisan,
tulis, dan visual dengan menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif
KOMPETENSI DASAR
(KD):
IPA
3.4 Mengidentifikasi komponen-komponen listrik dan fungsinya dalam rangkaian listrik
sederhana
Melakukan percobaan rangkaian listrik sederhana secara seri dan parallel
Bahasa Indonesia
Mengidentifikasi makna teks eksplanasi
Menelaah teks eksplanasi “Petir”
Menyimpulkan informasi berdasarkan teks eksplanasi “Petir”
INDIKATOR Menuliskan struktur teks ekspalanasi berdasarkan isinya
PENCAPAIAN
KOMPETENSI: IPA
Menganalisis rangakaian listrik sederhana
Membandingkan rangkaian listrik seri dan paralel
Mendesain gambar rangkaian listrik seri dan paralel
Mempresentasikan hasil gambar yang telah dibuat
1. Siswa dapat mengidentifikasi makna teks eksplanasi dengan baik
2. Siswa dapat menelaah teks eksplanasi “Petir” dengan baik
3. Siswa dapat menyimpulkan informasi berdasarkan teks eksplanasi “Petir” dengan tepat
TUJUAN 4. Siswa dapat menuliskan struktur teks ekspalanasi berdasarkan isinya dengan benar
PEMBELAJARAN: 5. Siswa dapat menganalisis rangakaian listrik sederhana dengan baik
6. Siswa dapat membandingkan rangkaian listrik seri dan parallel dengan benar
7. Siswa dapat mendesain gambar rangkaian listrik seri dan parallel dengan rapi
8. Siswa dapat mempresentasikan hasil gambar yang telah dibuat dengan percaya diri
ALOKASI WAKTU: 2JP (1 x Pertemuan)
Waktu: 2 JP x 35
Moda Pembelajaran: menit Tatap
Model Pembelajaran: Muka Terpadu
Metode Pembelajaran: JSIT
PERTEMUAN 1 Penilaian: Diskusi, Tanya jawab, Penugasan, Ceramah
Jenis Penilaian: Individu & kelompok
a. AsLearning: LKPD& Penilaian antar teman
b. For Learning: Uji kompetensi
Teknik Penilaian: c. Off Learning: -
Tertulis & Lisan
a. Ruang Lingkup Materi: Rangkaian listrik dan struktur teks eksplanasi
RUANG LINGKUP
MATERI, b. Alat/Media Belajar: Kertas HVS, Krayon, video pembelajaran, laptop,
ALAT/MEDIA proyektor, dan speaker.
BELAJAR, &
SUMBER BELAJAR c. Sumber Belajar: Buku Paket Siswa JSIT, Internet, Video Pmebelajaran
(Youtube)
 Percaya Diri
Perlu diketahui, bahwa rendahnya kepercayaan diri dan gangguan mental sangat
erat kaitannya. Pasalnya, dalam beberapa kasus, harga diri yang rendah itu sendiri
merupakan ciri utama dari beberapa kondisi gangguan jiwa seperti depresi. Penting untuk
punya pikiran positif sehari-hari. Pikiran yang baik dan positif akan membawa Anda
pada tingkat kepercayaan diri yang maksimal.
Alquran sebagai rujukan pertama juga banyak membahas tentang rasa percaya diri. Dalam
surat Ali Imran ayat 139, Allah Swt berfirman:
“Janganlah kamu bersikap lemah, dan janganlah (pula) kamu bersedih hati, padahal kamulah
INTERNALISASI orang-orang yang paling tinggi (derajatnya), jika kamu orangorang yang beriman.”
KEISLAMAN
 Tekun dan Disiplin
Manusia yang beruntung ialah orang yang mampu mengatur waktu dan kesempatan dengan
baik serta mampu menggunakan secara baik sehingga menjadi produktif dan bermanfaat bagi
dirinya dan orang lain.
Rasulullah shalallahu alaihi wasallam bersabda: Ada dua nikmat yang sering dilupa oleh
kebanyakan manusia yaitu kesehatan dan kesempatan. (HR. Bukhari).
 Adab terhadap orang tua dan anggota keluarga lainnya.
“Bukan termasuk golongan kami orang yang tidak menyayangi yang lebih muda
atau tidak menghormati yang lebih tua.” (HR. Tirmidzi)
a.Pengetahuan Prasyarat: Tahukah kalian apa itu rangkaian listrik dan struktur teks
eksplanasi?
b. Pertanyaan Bagaimana kita dapat membedakan rangkaian listrik

PERSIAPAN
seri dan paralel?
Pemantik: c.Pemahaman Peningkatan kemampuan siswa tentang rangkaian listrik

seri dan parallel serta struktur teks eksplanasi.
Bermakna:
 Guru menanyakan kabar siswa dan keadaan keluarga siswa pada saat tersebut.
OPENER  Guru mengkondisikan siswa dengan mengabsen dan meminta siswa mempersiapkan
 Guru menyampaikan ice breaking agar siswa lebih bersemangat
 Guru dan siswa membuat kesepakatan konsekuensi terhadap siswa yang melanggar
tata tertib kelas.
 Guru mengulang materi sebelumnya
 Siswa membaca teks yang terdapat pada halaman 23 tentang proses terjadinya petir
 Siswa mengamati video yang disajikan guru tentang proses terjadinya petir
https://youtu.be/JpRxB0RdtDw
 Guru menjelaskan struktur teks eksplanasi
 Siswa memahami struktur teks eksplanasi
TELAAH
 Siswa mengamati video tentang rangkaian listrik seri dan paralel https://youtu.be/qbkjwlE-
iwA
 Guru menjelaskan pengertian rangkaian listrik dan paralel
 Siswa memahami rangkaian listrik seri dan paralel
 Guru bertanya kepada siswa tentang struktur teks eksplanasi kepada siswa
 Siswa menjawab dan menunjukkan struktur teks eskplanasi yang ada pada halaman 23
EKSPLORASI
 Siswa mencatat perbedaan rangkaian listrik dan parallel di buku masing-masing
 Siswa menjelaskan Kembali perbedaan rangkaian listrik seri dan parallel
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
 Siswa berdiskusi bersama kelompoknya untuk mendapatkan informasi tentang teks
eksplanasi petir
 Siswa Bersama kelompok menuliskan pernyataan umum, deret penjelas dan kesimpulan
yang sesuai dengan teks eksplanasi ‘petir’
 Siswa Bersama kelompok merancang sebuah gambar rangkaian listrik seri dan parallel di
kertas HVS yang telah disediakan oleh guru
RUMUSKAN
 Siswa Bersama kelompok menuliskan kelebihan dan kekurangan masing-masing

rangkaian listrik
 Siswa Bersama kelompok menuliskan kesimpulan dari rangkaian listrik yang telah
dibuatnya.
 Masing-masing kelompok mempresentasikan gambar rangkaian listrik seri dan paralel
 Setiap kelompok menyampaikan kesimpulan berdasarkan pemahamannya
PRESENTASIKAN
 Setiap kelompok memberikan tanggapan terhadap hasil kerja kelompok lain
 Siswa secara individu menuliskan proses terjadinya petir dan kesimpulannya

APLIKASIKAN
 Siswa menuliskan kelemahan dan kekurangan rangkaian listrik seri dan paralel
Guru menjelaskan penerapan ilmu dalam kehidupan sehari-hari
DUNIAWI
Diharapkan siswa mampu mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari, yaitu mengenai:
1. Setelah mempelajari teks eksplanasi proses terjadinya petir, kita dapat bersyukur dan
bangga atas segala kuasa Allah SWT.
1. Setelah memahami tentang rangkaian listrik, kita dapat memilih rangkaian listrik yang
akan dipasang di rumah dan berdasarkan kebutuhan.
Guru memberikan pemahaman tentang adab Islami dalam berinteraksi dengan anggota
keluarga, teman, dan guru di kehidupan sehari-hari.
 Allah SWT. berfirman:

“Dialah yang meniupkan angin (sebagai) pembawa kabar gembira sebelum kedatangan
rahmat-Nya (hujan), dan kami turunkan dari langit air yang sangat bersih, agar (dengan
air itu) kami menghidupkan negeri yang mati (tandus), dan kami memberi minum kepada
Sebagian apa yang telah kami ciptakan, (berupa) hewan-hewan ternak dan manusia yang
UKHROWI banyak. Sungguh Kami telah mempergilirkan (hujan) itu di antara mereka agar mereka
mengambil pelajaran, tetapi kebanyakan manusia tidak mau (bersyukur), bahkan mereka
mengingkari (nikmat).” (Q.S. al-Furqaan: 48-50)
 Seterang apapun lampu, ia hanya bisa menghilangkan kegelapan malam. Ia tidak mampu
menerangi hati manusia. Allah SWT. berfirman:
“Wahai manusia! Sesungguhnya telah sampai kepadamu bukti kebenaran dari Tuhanmu,
(Muhammad dengan mukjizatnya) dan telah kami turunkan kepadamu cahaya yang
terang benderang.” (Q.S an-Nisa: 174)
CLOSURE kegiatan pembelajaran.
Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian
Observasi pembelajaran untuk dan
(assessment for
PENILAIAN & HASIL
and
BELAJAR
of learning)
b. Sikap social
Contoh
Bentuk Waktu
Instrumen
(assessment for
and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
antar Observasi pembelajaran pembelajaran
teman (Catatan usai (assessment as
Jurnal) learning)
c. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
1. Tes Tulis Merumuskan Terlampir Saat Penilaian untuk
pernyataan pembelajaran pembelajaran
umum, deret berlangsung (assessment
penjelas dan for
kesimpulan learning) dan
pada teks sebagai
eksplanasi pembelajaran
penemu (assessment
pesawat as
terbang learning)
d. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
1. Proyek Membuat terlampir Di sekolah Penilaian
gambar untuk,
rangkaian sebagai,
listrik seri dan dan/atau
paralel. pencapaian
pembelajaran
2. Presentasi Menjelaskan Di sekolah (assessment
perbedaan for, as,
rangkaian and of learning)
listrik seri dan
paralel

Guru memberikan umpan balik pada siswa tentang materi yang dipelajari dengan
memberikan pertanyaan-pertanyaan
Guru memberikan penguatan materi yang dipelajari
REFLEKSI GURU
Guru dan siswa memberikan kesimpulan dari materi-materi yang dipelajari
Guru meminta siswa untuk mencari satu teks eksplanasi di media massa.
Mengetahui, Tangerang,11 Juli 2022
Kepala Sekolah Guru Kelas
Sri Lestari, S.Pd.

Tri Purwanto, S.Pd.I., M.Si.
NIY. 2008197505 NIY. 2002197609
Lampiran
 Penilaian Spiritual
Nama : ……………………….
Petunjuk: Berilah tanda centang(√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang),3 (sering), atau 4
(selalu) sesuai dengan keadaan teman kalian yang sebenarnya.
1 Selalu berdoa sebelum melakukan aktivitas.
2 Beribadah tepat waktu.
3 Selalu menasihati dalam kebaikan
4 Meminta maaf jika melakukan kesalahan.
5 Selalu mengucapkan salam jika bertemu guru dan teman
JUMLAH
 Penilaian Antarteman
Nama : ……………………….
Petunjuk: Berilah tanda centang(√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang),3

(sering), atau 4 (selalu) sesuai dengan keadaan teman kalian yang sebenarnya.
1 Teman saya tekun dalam mengerjakan tugas
2 Teman saya selalu bersabar menghadapi orang lain
JUMLAH
 Penilaian Sikap
Kelas: 6 Sabar
No Nama Berani
Percaya Diri Bertanggungjawab
Menyampaikan
Gagasan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
√
2 ABDILLAH √ √
3 AKBAR √ √
√
√
√
√
√
9 AJI
√ √
√
√
√
13 KHANSA RAHMA TSABITAH √ √ √
14 LULUIL FARHANI √ √ √
15 MUHAMAD FAUZAN ANUGRAH √ √ √
16 MUHAMMAD ADLI AL UDZMA √ √ √
17 MUHAMMAD ALQISTHI FAZA √ √ √

18 RAHMANSYAH SYAPARUDIN √ √
MUHAMMAD HAMZAH
19 ALHANIF √ √ √
20 RAMADHANI √ √
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
Keterangan:
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Sangat Baik
 Penilaian Pengetahuan Bahasa Indonesia
Identifikasi teks eksplanasi di atas. Apakah teks tersebut termasuk teks eksplanasi? Isilah table
berikut untuk membuktikannya!
Keterangan Pernyataan Umum Deret Penjelas Kesimpulan
Terdapat pada
paragraf ke-
Apa yang dibahas
pada paragraph
tersebut?
Keterangan:
Nilai A+ : Jika jawaban sangat tepat
Nilai A- : Jika jawaban hampir tepat
Nilai B+ : Jika jawaban cukup tepat
Nilai B- : Jika jawaban kurang tepat
 Penilaian Pengetahuan IPA

Buatlah gambar rangkaian listrik seri dan parallel di bawah ini, lalu tuliskan kelebihan
dan kelemahan masing-masing rangkaian listrik tersebut serta tuliskan kesimpulannya!
Kelebihan rangkaian listrik seri:
Kelemahan rangkaian listrik lseri:
Kelebihan rangkaian istrik lparallel:
Kelemahan rangkaian istrik parallel
Kesimpulan:
Keterangan:
Nilai A+ : Jika jawaban sangat tepat
Nilai A- : Jika jawaban hampir tepat
Nilai B+ : Jika jawaban cukup tepat
Nilai B- : Jika jawaban kurang tepat
LEMBAR PENILAIAN PROYEK
Kelas : .................................................
Mata Pelajaran : .................................................
Materi Pokok : .................................................
Alokasi Waktu : .................................................
Nama kelompok : .................................................
Judul Proyek : .................................................

• Persiapan
• Kekompakan
1. Penyajian
• Sesuai materi
2. Isi • Jelas
• Rapi
3. Tampilan • Kreatif
TOTAL KESELURUHAN
Keterangan:
Nilai 90-100 : Jika dibuat dengan rapi dan kreatif
Nilai 80-89 : Jika dibuat dengan rapi namu tidak dihias
Nilai 70-79 : Jika dibuat dengan cukup rapi
Nilai 60-69 : Jika dibuat dengan kurang rapi

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TOKOH DAN PENEMUAN (Tema 3)

Penemu Yang Mengubah Dunia
(Sub Tema 3)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SDIT AT-TAQWA GARUDA
Satuan Guruan : SDIT AT-TAQWA GARUDA

Tahun Pelajaran : 2022-2023
Kelas/Semester : 6/1 (Satu)
Tema 3 : Tokoh Dan Penemuan
Sub Tema 3 :
Pembelajaran ke- 4
Alokasi Waktu : 2 JP X 30 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,guru dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Allah (dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
PKn
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
1 3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, 3.2.6 menjelaskan kendala pelaksanaan
hak dan tanggungjawab sebagai warga hak dan kewajiban
negara besrta dampaknya bagi kehidupan
sehari-hari
2 4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.2.7 menjelaskan solusi dari

hak dan tanggungjawab sebagai warga permasalahan yang muncul dalam
negara besrta dampaknya bagi kehidupan pelaksanaan hak dan kewajiban
sehari-hari
Bahasa Indonesia
No.
1 3.3 Menggaliisi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang 3.3.3 menjelaskan kata baku
di dengar atau dibaca dan tidak baku
2 4.3 Menyajikan hasil penggalian informasi dari teks 4.3. 4 menemukan kata tidak
penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara lisan, tulis baku pada kalimat
dan visual dengan menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif
IPS
NO
1 3.2 Menganalisis perubahan sosial budaya dalam rangka 3.2.4 menjelaskan
modernisasi bangsa indonesia dampak positif teknologi
di bidang ekonomi dan
industri
3.2.5 menjelaskan
dampak negatif
teknologi di bidang
ekonomi dan industri
2 4.2 Menyajikan hasil analisis mengenai perubahan sosial budaya 3.2.6 menjelaskan cara
dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia meminimalisir dampak
negatif perkembangan
teknologi di bidang
ekonomi dan industri
3.27 menjelaskan cara
memaksimalkan
dampak positif
perkembangan
teknologi di bidang
ekonomi dan
industri
C. Tujuan Pembelajaran
 Setelah menyimak penjelasan guru melalui power point tentang mengenai hak dan kewajiban,
peserta didik mampu. menjelaskankendalapelaksanaanhak dan kewajiban dengan benar.
 Setelah berdiskusi peserta didik mampu menjelaskan solusi dari permasalahan yang muncul
dalam pelaksanaan hak dan kewajiban dengan benar.
 Setelah mengamati penjelasan melalui power point peserta didik mampu menjelaskan kata
baku dan tidak baku dengan benar.
 Setelah mengeksplorasi beberapa contoh kalimat yang disajikan peserta didik mampu
menemukan kata tidak baku pada kalimat dengan benar.
 Setelah membaca teks mengenai dampak positif dan negatif kemajuan teknologi dalam bidang
ekonomi dan industri peserta didik mampu menjelaskan dampak positif dan negatif teknologi di
bidang ekonomi dan industri dengan benar.
 Setelah berdiskusi peserta didik mampu menjelaskan bagaimana cara meminimalisir dampak
negatif dan memaksimalkan dampak positif kemajuan teknologi di bidang ekonomi dan industri
dengan baik.
D. Materi Pembelajaran
 Kendala dan solusi dalam pelaksanaan hak dan kewajiban
 Kata baku dan tidak baku dalam teks eksplanasi
 Dampak positif dan negatif kemajuan teknologi di bidang ekonomi dan industri
E. Internalisasi Nilai KeIslaman/ Karakter
 Bergotongroyong dan integritas: saling tolong-menolong dalam kehidupan sehari-hari baik

dalam lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat, serta saling menghormati dan
menghargai antar sesama teman, orang tua, dan guru.
 Sikap kepedulian terhadap lingkungan sekitar dan nasionalisme
Menjaga bumi dengan sebaik mungkin agar tidak terjadi kerusakan dan menumbuhkan sikap
cinta tanah air dengan cara menjaga persatuan dan kesatuan sesama teman, guru,
dan keluarga.
 Adab terhadap orang tua dan anggota keluarga lainnya.
“Bukan termasuk golongan kami orang yang tidak menyayangi yang lebih muda atau tidak
menghormati yang lebih tua.” (HR. Tirmidzi)
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Alat/Bahan Pengajaran:
 Modul
 Laptop
 Handphone dan wifi
 Power point
Sumber Belajar:
 Buku Tematik Terpadu JSIT
 Youtube
 Internet
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru menanyakan kabar peserta didik.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum memulai
Pendahuluan pembelajaran. 10 menit
 Guru memberikan motivasi dan inspirasi pagi kepada siswa
sesuai tema dengan membacakan hadis Adab terhadap
orang tua dan anggota keluarga lainnya. “Bukan termasuk
golongan kami orang yang tidak menyayangi yang lebih muda
atau tidak menghormati yang lebih tua.” (HR. Tirmidzi)
 Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
terbuka tentang perasaan siswa hari ini, apa saja kewajiban
dan hak yang telah dilakukan.
TELAAH
 Pada awal pelajaran, peserta didik mengamati penjelasan
guru mengenai hak dan kewajiban melalui power point.
(mengamati)
 Peserta didk mengamati penjelasan guru mengenai kata baku
dan tidak baku melalui power point (mengamati)
 Peserta didik yang diminta membacakan secara nyaring teks
Dampak Positif dan Negatif Kemajuan Teknologi Dalam
Bidang Ekonomi dan Industri (halaman 157)
 Guru menanyakan kepada peserta didik tentang
perbedaan hak dan kewajiban (menanya).
 Guru bertanya kepada peserta didik tentang perbedaan kata
baku dan tidak baku..
Eksplorasi
 Peserta didik mendiskusikan kendala apa saja yang
mereka temui dalam pelaksanaan hak dan kewajiban baik di
sekolah, rumah maupun di masyarakat.
 Peserta didik mengamati contoh kalimat yang disediakan
dalam buku kemudian menentukan kata tidak baku di
dalamnya.
Kegiatan Inti  Peserta didik bersama kelompoknya mendiskusikan cara 40 menit
meminimalisir dampak negatif dan memaksimalkan
dampak positif kemajuan teknologi dalam bidang ekonomi dan
indutri.
Saat berdiskusi, siswa diingatkan agar menumbuhkan sikap untuk

berani menyampaikan pendapat, saling menghormati, saling
menghargai, santun dan sopan saat menyampaikn pendapat.
Rumuskan
 Peserta didik menuliskan kendala apa saja yang mereka alami
dalam kehidupan sehari-hari untuk melaksanakan hak dan
kewajiban.
 Peserta didik mengelompokan kata baku dan tidak baku yang
terdapat dalam kalimat.
 Peserta didik menuliskan hasil diskusi kelompoknya mengenai
cara meminimalisir dampak negatif dan memaksimalkan
dampak positif kemajuan teknoli dalam bidang ekonomi
dan industri.
Saat menuliskan tugas, siswa diingatkan untuk jujur, santun
dan percaya diri.
Presentasi
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya mengenai
kendala dan solusi dalam pelkasanaan hak dan kewajiban baik
di sekolah, rumah maupun masyarakat.
 Peserta didik membuat tabel perbedaan antara kata baku dan
tidak baku yang terdapat dalam suatu kalimat.
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
mengenai cara meminimalisir dampak negatif dan
memaksimalkan dampak positif kemajuan teknoli dalam
bidang ekonomi dan industri.
Guru memotivasi siswa untuk menumbuhkan sikap percaya

diri saat presentasi, menghargai orang yang presentasidan
bersikap sopan santun saat menyampaikan tanggapan kepada
orang lain.
Aplikasikan
 Guru meminta siswa untuk menanyakan kendala dan solusi
yang dilakukan teman di kelasnya dalam pelaksanaan hak dan
kewajiban.
 Guru meminta peserta didik untuk mencari artikel atau berita
yang di dalamnya terdapat kata tidak baku.
 Peserta didik membaca materi mengenai ekspor dan impor
pada buku paket halaman 159.
 Peserta didik mengerjakan soal latihan pada halaman 160
secara mandiri.
Duniawi:
 Guru memberikan penekanan dan motivasi kepada peserta
didik untuk senantiasa melaksanakan hak dan kewajibannya
secara seimbang baik di sekolah, rumah maupun
masyarakat.
 Guru mengingatkan kepada siswa tentang pentingnya
menggunakan bahasa baku dalam kehidupan sehari-hari.
Penutup  Guru memberikan kesempada siswa yang pernah melakukan 10 menit
proses jual beli untuk menceritakan pengalamnnya.
Ukhrowi:
 Guru menjelaskan kepada peserta didik tentang pentingnya
menjaga keseimbangan pelaksanaan hak dan kewajiban
dalam hidup.(Q.S. Al-Maidah : 8)
 Guru mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga
lisannya, “ barang siapa yang beriman kepada Allah dan hari
akhir maka hendaklah ia berkata baik atau hendaklah ia
diam” (H.R. Bukhori dan Muslim), “ dan sesungguhnya kamu
benar-benar berbudi pekerti yang agung”( Q.S al-Qalam : 4)
 Guru menjelaskan kepada peserta didik tentang keuntungan
dalam proses jual beli (QS. As-Saf : 10-12)
H. Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan dan Remedial
Pengayaan
Peserta didik menuliskan kata tidak baku dan baku yang sering mereka temui..
Remedial
Peserta didik yang belum memahami kata tidak baku dan baku akan diberikan konsep pembelajaran
secara invidual.
I. Penilaian Pembelajaran
Bentuk Penilaian Hasil Penilaian

Sikap Pengetahuan Keterampilan
Mata Teknik
Non
pelajaran Observasi/Penilaian Tes Tertulis/Lisan/ Praktik/Produk/Proye Angka
Angka
Diri/Penilaian Penugasan k/Portofolio
Antarpeserta Didik/Jurnal
PKn   -  
Bahasa
  -  
Indonesia
IPS   -  
Penilaian Sikap (Teknik Observasi/Penilaian Diri/Penilaian Antarpeserta Didik/Jurnal)
 Rubrik Penilaian Sikap

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Aspek Pengamatan Bimbingan
4 3 2 1
1. Jujur dalam mengerjakan tugas

2. Bertanggung jawab dalam mengerjakan

tugas
3. Selalu bersyukur atas nikmat yang di

dapat pada hari ini
4. Menghargai waktu dengan sebagik

mungkin
5. Mengucapkan Alhamdulillah kepada Allah
atas kemampuan dalam memahami materi

pembelajaran
Penilaian pengetahuan (Tes Tertulis/Lisan/Penugasan)
No Butir Indikator Tertulis Lisan Penugasan

3.2.6 menjelaskan kendala
1 pelaksanaan hak dan kewajiban 
.
3.3.3 menjelaskan kata baku dan tidak
2 baku 
3.2.4 menjelaskan dampak positif

teknologi di bidang ekonomi dan
3 
industri
3.2.5 menjelaskan dampak negatif

teknologi di bidang ekonomi dan
4 
industri
Penilaian keterampilan (Praktek/Produk/Proyek/Portofolio)

 Rubrik Penilaian Praktek di sekolah oleh guru
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
No Butir Unjuk Kerja 4 3 2 1
Membuat tabel perbedaan kata tidak
1 
baku dan kata baku
2
 Rubrik Penilaian Diri (Proyek 1 Pekan di rumah)

Selalu Beberapa Kali Tidak Pernah
No Butir Unjuk Kerja 4 3 1
4.1.1 Menyimpulkan hasil indentifikasi karakteristik geografis negara ASEAN.
Memanfaatkan waktu dengan baik 
Mengisi waktu luang dengan hal positif. 
Refleksi Guru
2Mengetahui, Tangerang, 12 September 2022
Kepala SDIT AT-TAQWAGARUDA Guru Kelas
Tri Purwanto, S.Pd.I.,M.Si. Lelis Yuniana, S.Pd.
NIY. 2008197505 NIY. 2010198717

PB 4
Kata tidak
Kendala dan solusi dalam melaksanakan baku
hak dandan baku dalam
kewajiban
Dampak positi dan negatif dalam kemajuan teknologi
Adalah kata yang ditulis
sesuai dengan kaidah bahasa
yang berlaku
Gunakan ikon dan ilustrasi ini di
dalam Presentasi Canva Anda.
Selamat mendesain!
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Satuan Pendidikan : SDIT At-Taqwa Garuda

Kelas / Semester : 4/1
Tema : 5. Pahlawanku
Sub Tema : 1. Perjuanagn Para Pahlawan
Pembelajaran ke : 1
Muatan Terpadu : IPA, IPS, Bahasa Indonesia,
Alokasi waktu : 5 x 35 menit
Hari / Tgl Pelaksanaan :
A. KOMPETENSI INTI
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalamberinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
IPA
3.7 Memahami sifat-sifat cahaya dan 3.7.1 Menguraikan sifat-sifat cahaya dan
keterkaitannya dengan indera keterkaitannya dengan indera
penglihatan. (C2) penglihatan dalam kehidupan sehari-
hari. (C4)
4.7 Menyajikan laporan hasil percobaan
4.7.1 Menyajikan laporan hasil percobaan yang
tentang sifat-sifat cahaya. (P5)
memanfaatkan sifat-sifat cahayasecara
tertulis. (P5)
IPS
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/atau 3.4.1 Menguraikan peninggalan kerajaan Hindu
Buddha dan/ atau Islam di (kerajaan Tarumanegara) dan
lingkungan daerah setempat,serta pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah
pengaruhnya pada kehidupan setempat pada masa kini. (C4)
masyarakat masa kini.
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan

4.4.1 Membuat peta konsep mengenai
Hindu dan/atau Buddha dan/atau
peninggalan kerajaan Hindu (kerajaan
Islam di lingkungan daerah setempat,
Tarumanegara) dan pengaruhnya bagi
serta pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat di wilayah setempat pada
masyarakat masakini
masa kini. (P5)
BAHASA INDONESIA
3.7 Menggali pengetahuan baru yang 3.7.1 Merumuskan informasi berdasarkanteks
terdapat pada teks nonfiksi. nonfiksi. (C4)
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru

4.7.1 Membuat peta konsep berdasarkan
dari teks nonfiksi ke dalam tulisan
informasi pada teks non fiksi. (P5)
dengan bahasa sendiri. (P5)
C. TUJUAN
(1) Setelah mengamati slides power point , peserta didik mampu menguraikan sifat-sifat
cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan dalam kehidupan sehari-hari dengan
rinci.
(2) Setelah diskusi, peserta didik mampu menyajikan laporan hasil percobaan yang
memanfaatkan sifat-sifat cahaya secara tertulis dengan benar.
(3) Setelah mengamati gambar, peserta didik mampu menguraikan peninggalan kerajaan Hindu
(kerajaan Tarumanegara) dan pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah setempat pada masa
kini dengan benar.
(4) Setelah berdiskusi, peserta didik mampu membuat peta konsep mengenai
peninggalan kerajaan Hindu (kerajaan Tarumanegara) dan pengaruhnya bagi
masyarakat di wilayah setempat pada masa kini dengan benar.
(5) Setelah membaca teks tentang Raja Purnawarman, peserta didik mampu merumuskan
informasi berdasarkan teks nonfiksi. dengan benar.
(6) Setelah melakukan tanya jawab berdasarkan teks, siswa mampu membuat peta konsep
berdasarkan informasi pada teks non fiksi secara rinci.
D. MATERI
1. Pengetahuan Konseptual
a. Sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan dalam kehidupansehari-
hari.
b. Peninggalan kerajaan masa Hindu,Buddha dan Islam pada masa kini dan
pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah setempat.
c. Teks non fiksi.

2. Pengetahuan Prosedural
(1) Percobaan sifat-sifat cahaya.
(2) Membuat peta konsep tentang peninggalan sejarah kerajaan Tarumanegara.
(3) Membuat peta konsep mengenai informasi pada teks non fiksi.
E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Problem based learning
3. Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan 1. Peserta didik masuk dalam zoom/google meet. Guru menyapa peserta
Pendahuluan didik dan meminta salah satu dari mereka untuk memimpindo’a memulai
belajar hari ini. (Religius dan Integritas)
2. Peserta didik mengisi presensi melalui google form yang dikirimoleh
guru di google class room mereka.
15
3. Peserta didik dan guru menyanyikan lagu wajib nasional “Garuda
menit
Pancasila”.
4. Peserta didik bertanya jawab dengan guru terkait dengan materiyang
sudah dibahas pada pertemuan sebelumnya. (mengkomunikasikan,
mengkolaborasikan)
5. Guru memotivasi siswa dalam melakukan kegiatan pembelajaran
hari ini dengan cara memperlihatkan gambar seorang anak yang
membantu seorang kakek menyeberang jalan, kemudian menanyakan
kepada siswa bagaimana pendapat mereka tentanggambar tersebut.
(Pengalaman belajar dan Variasi Aktivitas)
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Kegiatan Fase ke-1 Pemberian rangsangan (menyediakan fakta awal untuk
Inti diamati peserta didik.
7. Peserta didik mengamati gambar yang ada pada slide powerpoint
dan juga buku paket mereka, kemudian mendiskusikannya.
(mengamati)
8. Peserta didik yang ditunjuk oleh guru menyampaikan

pendapatnya mengenai gambar yang telah diamati 140
tersebut.(mengkomunikasikan) menit
9. Peserta didik membaca teks cerita “Raja Purnawarman, Panji
Segala Raja” yang terdapat pada buku paket mereka.
Fase ke-2 Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.

10. Melalui google meet peserta didik mendapat LKPD dari guru via
WA grup.
11. Peserta didik melakukan diskusi terkait teks ” Raja Purnawarman,
Panji Segala Raja”. (mengkomunikasikan, mengkolaborasikan)
12. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab dan merumuskan
informasi dari teks tersebut.
13. Peserta didik mengmati gambar peta peninggalan sejarah kerajaan
yang ada di Indonesia. (mengamati)
14. Peserta didik mendiskusikan apa saja peninggalan bersejarah dari
para raja tersebut. (mengkomunikasikan, mengkolaborasikan)
15. Peserta didik yang diminta oleh guru menyampaikan hasil
pemikirannya.
16. Peserta didik mengamati video percobaan mengeai ”sifat-sifat cahaya”
yang ditayangkan oleh guru.
Fase ke-3 Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.

7. Peserta didik membuat peta pikiran mengenai informasi yang
mereka dapat dari teks “Raja Purnawarman, Panji Segala Raja”.
8. Peserta didik berdiskusi dalam menyelesaikan LKPD.
(mengkomunikasikan, mengkolaborasikan)
9. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam melakukan
diskusi.
10. Peserta didik melakukan tanya jawab bersama guru tentangLKPD.
Fase ke 4 mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

11. Peserta didik yang diminta oleh guru mempresentasikan peta
pikiran yang dibuatnya. (mengkomunikasikan)
12. Peserta didik dan guru bersama-sama membahas hasil LKPD.
(mengkolaborasikan)
Fase ke 5 menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah.
13. Guru mengevaluasi hasil LKPD peserta didik. (mengkomunikasikan)
14. Peserta didik menyampaikan kesulitan-kesulitan yang terjadi
selama mengerjakan LKPD, kemudian guru memberikan
tanggapan. (mengkomunikasikan)
15. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil LKPD yang
dikerjakan.(mengkolaborasi)
16. Peserta didik mendapatkan reward dari guru atas hasil LKPD yang
dikerjakan.
17. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang
belum dipahami.
Kegiatan 15. Peserta didik melaksanakan kegiatan refleksi dengan bimbinganguru
Penutup tentang kesan dan pesan pembelajaran hari ini
16. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran.
17. Peserta didik diberikan soal evaluasi untuk mencapai IPK.
18. Peserta didik mendapat pekerjaan rumah untuk melakukanpercobaan 15
terkait sifat-sifat cahaya dengan bimbingan orang tua. menit
19. Peserta didik diberikan informasi berkaitan pembelajaran

berikutnya.
20. Peserta didik membaca do’a secara bersama-sama sebelum
mengakhiri pembelajaran.
G. ALAT, MEDIA, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Alat
(1) Laptop
(2) Hp
(3) Buku pegangan guru
2. Media Pembelajaran
(1) Power point
(2) Lagu ”Garuda Indonesia”
3. Sumber Pembelajaran
(1) Buku tematik kelas 4 tema 5
(2) Youtube
(3) Internet
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Penilaian Sikap
1) Prosedur : Selama proses pembelajaran dan di luar pembelajaran
2) Teknik : nontes
3) Bentuk : observasi
4) Instrumen : lembar jurnal sikap (terlampir
b. Penilaian Pengetahuan
1) Prosedur : akhir pembelajaran
2) Teknik : tes tertulis
3) Bentuk : PG dan uraian
4) Instrumen : kisi-kisi soal, soal, kunci jawaban, penskoran (terlampir)
c. Penilaian keterampilan
1) Prosedur : dalam proses pembelajaran
2) Teknik : nontes
3) Bentuk : lembar observasi
4) Instrumen : rubrik dan kunci rubrik (terlampir)
2. Instrumen Penilaian
a. Lembar Pengamatan sikap : terlampir
b. Lembar Pengamatan Keterampilan : terlampir
c. Lembar Evaluasi : terlampir
3. Tindak Lanjut Penilaian

a. Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM ) setelah melakukan tes
sumatif, maka akan diberikan pembelajaran tambahan (Remedial Teaching) terhadap IPK yang
belum tutas kemudian diberikan Tes Sumatif lagi dengan ketentuan :
(1) Soal yang diberikan berbeda denga soal sebelumnya namun setara
(2) Nilai akhir yang akan diambil adala nilai hasil tes terakhir.
(3) Siswa lain yang sudah tuntas (>KKM) dipersilahkan untuk ikut bagi yang berminatuntuk
memberikan keadilan
b. Pembelajaran Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM ( Kriteria Ketuntasan
Minimal ). Guru memberikan materi pengayaan berupa penajaman pemahaman tentang materi.
Mengetahui, Tangerang, 6 Oktober 2022

Kepala SDIT AT-TAQWA Guru Kelas 4
GARUDA
Tri Purwanto,S.Pd.I., M.Si Salsabila Farah Syauqiyah,S.Pd.

NIY. 2008197505
BAHAN AJAR
TEMA 5 PAHLAWANKUSUBTEMA 1
PERJUANGAN PARA PAHLAWAN
TUJUANPEMBELAJARAN
1. Menguraikan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan dalam kehidupan sehari-
hari
2. Melaporkan hasil percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya dalam bentuk tulisan.
3. Menguraikan peninggalan kerajaan masa Hindu,Buddhadan Islam pada masa kini dan pengaruhnya
bagi mastarakat di wilayah setempat
4. Membuat peta konsep mengenai peninggalan kerajaanmasa Hindu,Buddha dan Islam pada masa
kini dan pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah setempat
5. Merumuskan informasi berdasarkan teks nonfiksi
6. Membuat peta konsep berdasarkan informasi pada teksnon fiksi.

SIFAT-SIFAT CAHAYA
1. Cahaya merambat lurus
2. Cahaya menembus bendabening
3. Cahaya dapat dipantulkan
4. Cahaya dapat dibiaskan

1. CAHAYA MERAMBAT LURUS
Sifat ini terjadi jika cahaya melewati satu medium perantara. Pembuktian sifat ini jugabisa dilihat
berdasarkan benda untuk meneruskan cahaya. Contohnya sinar pada lampu senter yang merambat
lurus, sinarmatahari yang merambat lurus ke bumi, danberkas cahaya pada sebuah lubang yang
terlihat lurus.
Cahaya Dapat Dipantulkan
Pemantulan cahaya dapat dibedakan menjadi duajenis, yaitu pemantulan teratur dan baur.
Pemantulan teratur adalah pemantulan berkas cahaya sejajar yang terjadi jika cahaya mengenaibenda
dengan permukaan rata dan mengkilap, contohnya pada cermin.
Sementara, pemantulan baur atau difus yakni pemantulan cahaya tidak teratur yang terjadi saatcahaya
mengenai benda dengan permukaan kasar, bergelombang dan tidak mengkilap. Contohnya cahaya yang
mengenai air, batu dan aspal.
Cahaya Menembus Benda Bening
Cahaya dapat menembus benda bening. Hal ini karena benda bening mampu meneruskan cahaya. Jika
cahaya mengenaiobjek gelap, cahaya tidak akan menembustapi membentuk bayangan. Contoh dari sifat
ini adalah kaca jendela yang terkenasinar matahari.
Cahaya Dapat Dibiaskan
Pembiasan cahaya terjadi ketika arah rambat cahaya dibelokkan. Contohnya yaitu kolam yang
airnya jernih terlihatdangkal dan pensil yang terlihat patah saat dimasukkan ke dalam gelas
beningberisi air.
MENYUSUN LAPORAN PERCOBAAN
Loporon "8g1io'tdn Percaooa I S.lfot.-S"fot Cahavo
Perrobaon1Percoboon 2 Percoboon 3 Percobaon 4

(lrn,a
erc:oe1r1
Tujua"
Pere:an
□ t dan Ba .an
Lan.glaF, Ker'jc
C1 ii engam□Loli
PENINGGALAN SEJARAHMASA HINDU, BUDDHA DAN ISLAM SERTA PENGARUHNYA
KERAJAAN HINDU
1. Candi
Candi Hindu di Indonesia
1. Candi Prambanan – Sleman, Yogyakarta.

2. Candi Dieng – Wonosobo, Jawa Tengah.
3. Candi Gedong Songo – Semarang, Jawa
Tengah.
5. Candi Arca Gupolo – Sleman, Yogyakarta.
6. Candi Sukuh – Karanganyar, Jawa Tengah.
7. Candi Cetho – Karanganyar, Jawa Tengah.
Selain candi ada beberapa bendabersejarah peninggalan kerajaaanbercorak hindu,
diantaranya:
AECA
YUPA
ARTEFAK
PRASASTI
KERAJAAN
BUDHA
Peninggalan Budha di Indonesia: Candi,
Prasasti, Arca dan Karya Sastra

 Peninggalan Budha di Indonesia:
Candi Borobudur
 Prasasti ungkapan terima kasih
berbahasa Jepang di Candi Mendut
 Arca, Peninggalan Budha di Indonesia

KERAJAAN ISLAM
7 Peninggalan Kerajaan Islam di Jawa
1.Masjid Agung Demak.

2. Masjid Menara Kudus.
3. Masjid Sunan Ampel, Surabaya.
4. Keraton Kasepuhan Cirebon.
5. Keraton Kasunanan Surakarta.
6. Keraton Ngayogyakarta
Raja Purnawarman juga berani memimpin Angkatan
Laut Kerajaan Tarumanegara untuk memerangi bajak
laut yang merajalela di perairan barat dan utara
kerajaan. Setelah Raja Purnawarman berhasil
membasmi semua perompak, barulah keadaan
menjadi aman. Rakyat di Kerajaan Tarumanegara
kemudian hidup aman dan sejahtera. Sebagai wujud
kecintaan rakyat Kerajaan Tarumanegara kepada Raja
Purnawarman, telapak kakinya diabadikan dalam
bentuk prasasti yang dikenal sebagai Prasasti
Ciareteun.
Yukkkk kita baca teks di atas !

Pengertian dan contohteks non fiksi
CONTOHNYA:
Jurnal ilmiah.
Karya tulis.
Biografi.
Skripsi, Tesis, Disertasi.
Laporan percobaan.
sebenarnya
Teks dengan data
nonfiksi ialah tulisanberbasis gayadan
bahasa
atau nonformal berupa argumentasi, eksposisi,
atau deskripsi.
Ciri-Ciri Teks Non-Fiksi
Umumnya, teks non-
fiksi memiliki ciri sebagai berikut: -
Ditulis dalam bahasa formal, resmi,
atau baku. - Menggunakan gaya
bahasa denotatif (memiliki makna
sebenarnya). - Disusun berdasarkan

fakta.
tttttt
terimakasih
LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIKl
TEMA 5 PAHLAWANKU
SUBTEMA 1 PERJUANGAN PARA PAHLAWAN
NAMA : …………………………………
KELOMPOK :………………………………….
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menguraikan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan dalamkehidupan sehari-hari.
2. Melaporkan hasil percobaan yang memanfaatkansifat-sifat cahaya dalam bentuk tulisan.

PETUNJUK
1. Tuliskan nama kalian terlebih dahulu
2. Baca dengan seksama perintah soalyang ada dalam LKPD
3. Siapkan semua alat dan bahan yangkalian perlukan
4. Kerjakan dengan teliti

;
A t1f emboca long aheg atan dengan ek a a.

ngg
2. Melaku an ercoboa e ganu gguh-
. ujuk togan a ab'lo·ng bertoya.
4.
Mepe lakukape eng apopercobaodega ati- ati.
. Me api an perle g a anetela eg· atoneleso i.
Siapkan alat dan bahan
1. 3 lembar kanrton
2. Lilin
3. Senter
4. Benda transparan, seperti plastic atau kaca
5. Dua buah cermin
6. Gelas berisi air
7. pensil
Mari kita mulai percobaannya, ikutisetiaap langkahnya yaaaa
I ..
Naaah setelah melakukan percobaan, ini saatnya
menuliskan hasilpercobaan…
Tuliskan hasil
percobaanmu pada
table di samping yaaa
Naaah sekarang saatnya menuliskan kesimpulan
percobaan kitayaaaa….
Jadi sifat-sifat cahaya, yaitu:
1. …………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………..
3. …………………………………………………………………………………
4. ………………………………………………………………………………..
terimakasih……… sehat selalu ya anak-anak hebat
PERANGKAT PENILAIAN
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 5 x 35
menit Hari / Tgl Pelaksanaan :
A. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
IPA
hari. (C4)
4.7 Menyajikan laporan hasil percobaan 4.7.1 Menyajikan laporan hasil percobaan
tentang sifat-sifat cahaya. (P5) yang memanfaatkan sifat-sifat
cahaya secara tertulis. (P5)
IPS
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu 3.4.1 Menguraikan peninggalan kerajaan
dan/atau Buddha dan/ atau Islam Hindu (kerajaan Tarumanegara) dan
di lingkungan daerah
setempat,serta pengaruhnya pada pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah
kehidupan masyarakat masa kini. setempat pada masa kini. (C4)

4.4.1 Menguraikan peninggalan kerajaan
Hindu (kerajaan Tarumanegara) dan
Islam di lingkungan daerah
pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah
setempat, serta pengaruhnya pada
setempat pada masa kini. (C4)
kehidupan masyarakat masa kini
BAHASA INDONESIA

4.7.1 Membuat peta konsep
berdasarkan informasi pada teks
non fiksi. (P5)
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati slides power point , peserta didik mampu menguraikan sifat-sifat
cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan dalam kehidupan sehari-hari
dengan rinci.
2. Setelah diskusi, peserta didik mampu menyajikan laporan hasil percobaan yang
3. Setelah mengamati gambar, peserta didik mampu menguraikan peninggalan kerajaan
Hindu (kerajaan Tarumanegara) dan pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah setempat
pada masa kini dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu membuat peta konsep mengenai peninggalan
kerajaan Hindu (kerajaan Tarumanegara) dan pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah
setempat pada masa kini dengan benar.
5. Setelah membaca teks tentang Raja Purnawarman, peserta didik mampu merumuskan
6. Setelah melakukan tanya jawab berdasarkan teks, siswa mampu membuat peta konsep
C. KISI – KISI INSTRUMEN PENILAIAN
1. PENILAIAN PENGETAHUAN (KOGNITIF)
PENILAIAN NOMOR
NO KD INDIKATOR RANAH SOAL
TEKNIK JENIS BENTUK
IPA
3.7 Memahami sifat-sifat cahaya dan 3.7.1 Menguraikan sifat-sifat
keterkaitannya dengan indera cahaya dan keterkaitannya

C4 Tes Tulis PG
dengan indera penglihatan 1,2,3,8,9
penglihatan. (C2) Uraian
dalam kehidupan sehari-
hari. (C4)
IPS C4
3.4.1 Menguraikan
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu
peninggalan kerajaan
dan/atau Buddha dan/ atau
Tes Tulis
Hindu (kerajaan
Islam di lingkungan daerah Uraian 6,7
Tarumanegara) dan
setempat,serta pengaruhnya pada
pengaruhnya bagi
kehidupan masyarakat masa kini.
masyarakat di wilayah
setempat pada masa kini.
(C4)
4.4. Menyajikan hasil identifikasi 4.4.1 Menguraikan peninggalan

kerajaan Hindu dan/atau Buddha kerajaan Hindu (kerajaan C4
dan/atau Islam di lingkungan daerah Tarumanegara) dan pengaruhnya
setempat, serta pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah
pada kehidupan masyarakat masa setempat pada masa kini. (C4)
kini
BAHASA INDONESIA
3.7.1 Merumuskan informasi
3.7 Menggali pengetahuan baru yang
berdasarkan teks nonfiksi. C4
terdapat pada teks nonfiksi.
(C4)
A.INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF
Instrumen Penilaian No. Kunci

Indikator Soal Mapel
Soal Jawaban
Pilihan Ganda
1. Perhatikan ruang kamar Anisadi
IPA 1 C
3.7.1 Menguraikan sifat-sifat samping!
cahaya dan keterkaitannya Anisa selalu membuka gorden
dengan indera penglihatan jendela di pagi hari, saat membukanyaia
dalam kehidupan sehari- langsung merasakan sinar matahari
hari. (C4) masuk ke dalam kamarnya.
Hal tersebut membuktikan sifat cahaya
yang …
A. Dapat dibiaskan
B. Memantul
C. Menembus benda bening
D. memudar
2. Perhatikan gambar di samping! D
2
Lisa membeli segelas air putih di kantin sekolahnya,
ia menggunakan sedotan untuk meminum air
tersebut. Ia memperhatikan sedotan dalam gelasnya
terlihat aneh. Hal ini membuktikan bahwa cahaya
dapat ….
A. Dipantukan
B. Menembus benda bening
C. Merambat lurus
D. Dibiaskan
3.4.1 Menguraikan peninggalan 3. Suatu hari siswa kelas 4 SDIT melakukan study tourke B
3
kerajaan Hindu (kerajaan situs kerajaan Tarumanegara. Di sana mereka melihat
Tarumanegara) dan sebuah batu besar yang di atasnya terdapat ukiran
pengaruhnya bagi masyarakat seperti tulisan. Peninggalan tersebut disebut prasasti
di wilayah setempat pada yang berfungsi sebagai …
masa kini. (C4) A. Candi
B. Prasasti
C. Arca
D. Stupa
3.7.1 Merumuskan informasi 4. Bacalah teks berikut dengan seksama. B
4
berdasarkan teks nonfiksi. Raja Purnawarman sangat memperhatikan kesejahteraan rakyatnya. Ia
(C4) memperbaiki aliran Sungai Gangga di daerah Cirebon. Dua tahun kemudian,ia juga
memperbaiki dan memperindah alur Sungai Cupu sehingga air bisa mengalir ke
seluruh kerajaan. Para petani senang karena ladang mereka mendapat air dari
aliran sungai sehingga menjadi subur. Ladang para petani tidak kekeringan pada
musim kemarau.
Informasi yang kalian dapat dari penggalan teks di atas adalah …
A. Raja Purnawarman sangat peduli pada pejabatnya
B. Raja Purnawarman sangat peduli pada rakyatnya
C. Raja Purnawarman tidak peduli pada kesejahteraan rakyatnya
D. Raja Purnawarman sangat pemberani.
5. Bacalah penggalan teks non fiksi di bawah ini dengan teliti. C
5
Raja Purnawarman juga berani memimpin Angkatan Laut Kerajaan Tarumanegara
untuk memerangi bajak laut yang merajalela di perairan Barat dan Utara kerajaan.
Setelah Raja Purnawarman berhasil membasmi semua perompak, keadaan menjadi
aman. Rakyat di Kerajaan Tarumanegara kemudian hidup aman dan sejahtera.
Dari penggalan teks di atas, informasi yang dapat kalian ambil tentang Raja
Purnawarman adalah …
A. Raja Purnawarman merupakan raja yang baik hati
B. Raja Purnawarman adalah raja yang dicintai rakyatnya
C. Raja Purnawarman seorang yang pemberani melawan perompak
D. Raja Purnawarman memerinta dengan sangat baik
Uraian
4.7.2 Menguraikan sifat-sifat 6. Benda-benda di bawah ini yang dapat ditembus oleh Kaca,
6
cahaya dan keterkaitannya cahaya adalah …. plastic,
dengan indera penglihatan bahan
dalam kehidupan sehari- bening
hari. (C4)
7. Banyak hal dalam kehidupan sehari-hari banyak kita

7
temukan sifat-sifat cahaya. Coba tuliskan contoh sifat-sifat cahaya yang kalian
ketahui!
3.4.1 Menguraikan peninggalan 8. banyak benda-benda peninggalan sejarah masa kerajaan Tarumanegara.Tuliskan Prasasti
8
kerajaan Hindu (kerajaan salah satu bukti peninggalan kerajaan Tarumanegara dan manfaatnya dalam ciareuteun
Tarumanegara) dan kehidupan! sebagai
pengaruhnya bagi sumber
setempat pada masa kini. penelitian
(C4)

9
berdasarkan teks nonfiksi.
(C4)
9. bacalah teks di atas dengan seksama.

Dari teks tersebut, tuliskan 2 informasi yang kalian dapatkan!
10
10. dari teks di atas, informasi penting apa saja yang kalian dapat?
D. RUBRIK PENYEKORAN PILIHAN GANDA
Penskoran Soal Evaluasi
Pilihan Gand ( PG ) Uraian
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Skor 1 Skor 1 Skor 1 Skor 1 Skor 1 Skor 4 Skor 4 Skor 4 Skor 3 Skor 5
TOTAL = 5 TOTAL= 22
Petunjuk penilaian soal uraian
Soal Skor Penjelasan

No.
6 5 Jika jawaban lengkap dan tepat
2 Jika jawaban lengkap tetapi ada yang kurang
tepat
0 Jika jawaban tidak tepat dan tidak lengkap
tepat
0 Jika jawaban kurang lengkap dan kurang tepat
tepat
tepat

2 Jika jawaban kurang lengkap dan ada yang
kurang tepat
SKOR pilihan ganda SKOR uraian

SKOR YG DIPEROLEH SKOR YG DIPEROLEH
X 100 X 100
SKOR MAKSIMAL SKOR MAKSIMAL

2. PENILAIAN AFEKTIF (SIKAP)
INSTRUMEN PENILAIANSIKAP
Penilaian Deskriptor
Kompetensi Inti (Aspek Pengamatan) Kriteria
Prosedur Teknik Bentuk
2. Memiliki Proses Non- Observasi 1. Penampilan 1. Memakai baju dengan rapi
perilaku Tes peserta didik saat 2. Memakai celana dengan rapi
jujur, disiplin, pembelajaran
3. Menata rambut / hijab dengan rapi
tanggung (Santun)
jawab, 4. Kuku pendek dan bersih
santun, 2. Mandiri 1. Bangun pagi
peduli, dan
2. Mempersiapkan buku pembelajaran sendiri
percaya diri
dalam 3. Membaca buku sebelum pembelajaran dimulai
berinteraksi 4. Membuka aplikasi pembelajaran daring secara
dengan Mandiri
keluarga, 3. Menyelesaikan 1. peserta didik mengerjakan soal sendiri tanpa bantuan
teman,guru soal evaluasi Ortu
dan secara mandiri 2. Soal diselesaikan tepat waktu
tetangga. (Jujur)
3. Tidak meminta bantuan orang lain
4. Tidak mencontek jawaban dari buku atau catatan
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SOSIAL
Penilaian sikap sosial : bentuk observasi, skor kriteria diisi dengan tanda cheklist (√)
Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3

No Nama (Santun) (Nasionalis) (Jujur) Skor Predikat
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Skor
Skor
1 2 3 4
Hanya memenuhi satu Memenuhi dua Memenuhi tiga Memenuhi empat
Kriteria Kriteria kriteria kriteria
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 5 x 35 menit
Hari / Tgl Pelaksanaan :
A. KOMPETENSI INTI
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalamberinteraksi
dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
IPA
hari. (C4)
4.7 Menyajikan laporan hasil percobaan
4.7.1 Menyajikan laporan hasil percobaan yang
tentang sifat-sifat cahaya. (P5)
memanfaatkan sifat-sifat cahayasecara
tertulis. (P5)
IPS
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/atau 3.4.1 Menguraikan peninggalan kerajaan Hindu
Buddha dan/ atau Islam di (kerajaan Tarumanegara) dan
lingkungan daerah setempat,serta pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah
pengaruhnya pada kehidupan setempat pada masa kini. (C4)
masyarakat masa kini.

4.4.1 Membuat peta konsep mengenai
peninggalan kerajaan Hindu (kerajaan
Islam di lingkungan daerah setempat,
Tarumanegara) dan pengaruhnya bagi
serta pengaruhnya pada kehidupan
masyarakat di wilayah setempat pada
masyarakat masakini
masa kini. (P5)
BAHASA INDONESIA

4.7.1 Membuat peta konsep berdasarkan
informasi pada teks non fiksi. (P5)
C. TUJUAN
(1) Setelah mengamati slides power point , peserta didik mampu menguraikan sifat-sifat
cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan dalam kehidupan sehari-hari dengan
rinci.
(2) Setelah diskusi, peserta didik mampu menyajikan laporan hasil percobaan yang
(3) Setelah mengamati gambar, peserta didik mampu menguraikan peninggalan kerajaan Hindu
(kerajaan Tarumanegara) dan pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah setempat pada masa
kini dengan benar.
(4) Setelah berdiskusi, peserta didik mampu membuat peta konsep mengenai
peninggalan kerajaan Hindu (kerajaan Tarumanegara) dan pengaruhnya bagi
masyarakat di wilayah setempat pada masa kini dengan benar.
(5) Setelah membaca teks tentang Raja Purnawarman, peserta didik mampu merumuskan
(6) Setelah melakukan tanya jawab berdasarkan teks, siswa mampu membuat peta konsep
D. MATERI
1. Pengetahuan Konseptual
a. Sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan dalam kehidupansehari-
hari.
b. Peninggalan kerajaan masa Hindu,Buddha dan Islam pada masa kini dan
pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah setempat.
c. Teks non fiksi.

2. Pengetahuan Prosedural
(1) Percobaan sifat-sifat cahaya.
(2) Membuat peta konsep tentang peninggalan sejarah kerajaan Tarumanegara.
(3) Membuat peta konsep mengenai informasi pada teks non fiksi.
E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Problem based learning
3. Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan 1. Peserta didik masuk dalam zoom/google meet. Guru menyapa peserta
Pendahuluan didik dan meminta salah satu dari mereka untuk memimpindo’a memulai
belajar hari ini. (Religius dan Integritas)
2. Peserta didik mengisi presensi melalui google form yang dikirimoleh
guru di google class room mereka.
15
3. Peserta didik dan guru menyanyikan lagu wajib nasional “Garuda
menit
Pancasila”.
4. Peserta didik bertanya jawab dengan guru terkait dengan materiyang
sudah dibahas pada pertemuan sebelumnya. (mengkomunikasikan,
mengkolaborasikan)
5. Guru memotivasi siswa dalam melakukan kegiatan pembelajaran
hari ini dengan cara memperlihatkan gambar seorang anak yang
membantu seorang kakek menyeberang jalan, kemudian menanyakan
kepada siswa bagaimana pendapat mereka tentanggambar tersebut.
(Pengalaman belajar dan Variasi Aktivitas)
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Kegiatan Fase ke-1 Pemberian rangsangan (menyediakan fakta awal untuk
Inti diamati peserta didik.
7. Peserta didik mengamati gambar yang ada pada slide powerpoint
dan juga buku paket mereka, kemudian mendiskusikannya.
(mengamati)
8. Peserta didik yang ditunjuk oleh guru menyampaikan

pendapatnya mengenai gambar yang telah diamati 140
tersebut.(mengkomunikasikan) menit
9. Peserta didik membaca teks cerita “Raja Purnawarman, Panji
Segala Raja” yang terdapat pada buku paket mereka.
Fase ke-2 Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.

10. Melalui google meet peserta didik mendapat LKPD dari guru via
WA grup.
11. Peserta didik melakukan diskusi terkait teks ” Raja Purnawarman,
Panji Segala Raja”. (mengkomunikasikan, mengkolaborasikan)
12. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab dan merumuskan
informasi dari teks tersebut.
13. Peserta didik mengmati gambar peta peninggalan sejarah kerajaan
yang ada di Indonesia. (mengamati)
14. Peserta didik mendiskusikan apa saja peninggalan bersejarah dari
para raja tersebut. (mengkomunikasikan, mengkolaborasikan)
15. Peserta didik yang diminta oleh guru menyampaikan hasil
pemikirannya.
16. Peserta didik mengamati video percobaan mengeai ”sifat-sifat cahaya”
yang ditayangkan oleh guru.
Fase ke-3 Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok.

7. Peserta didik membuat peta pikiran mengenai informasi yang
mereka dapat dari teks “Raja Purnawarman, Panji Segala Raja”.
8. Peserta didik berdiskusi dalam menyelesaikan LKPD.
(mengkomunikasikan, mengkolaborasikan)
9. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam melakukan
diskusi.
10. Peserta didik melakukan tanya jawab bersama guru tentangLKPD.
Fase ke 4 mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

11. Peserta didik yang diminta oleh guru mempresentasikan peta
pikiran yang dibuatnya. (mengkomunikasikan)
12. Peserta didik dan guru bersama-sama membahas hasil LKPD.
(mengkolaborasikan)
Fase ke 5 menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah.
13. Guru mengevaluasi hasil LKPD peserta didik. (mengkomunikasikan)
14. Peserta didik menyampaikan kesulitan-kesulitan yang terjadi
selama mengerjakan LKPD, kemudian guru memberikan
tanggapan. (mengkomunikasikan)
15. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil LKPD yang
dikerjakan.(mengkolaborasi)
16. Peserta didik mendapatkan reward dari guru atas hasil LKPD yang
dikerjakan.
17. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang
belum dipahami.
Kegiatan 15. Peserta didik melaksanakan kegiatan refleksi dengan bimbinganguru
Penutup tentang kesan dan pesan pembelajaran hari ini
16. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran.
17. Peserta didik diberikan soal evaluasi untuk mencapai IPK.
18. Peserta didik mendapat pekerjaan rumah untuk melakukanpercobaan 15
terkait sifat-sifat cahaya dengan bimbingan orang tua. menit
19. Peserta didik diberikan informasi berkaitan pembelajaran

berikutnya.
20. Peserta didik membaca do’a secara bersama-sama sebelum
mengakhiri pembelajaran.
G. ALAT, MEDIA, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Alat
(1) Laptop
(2) Hp
(3) Buku pegangan guru
2. Media Pembelajaran
(1) Power point
(2) Lagu ”Garuda Indonesia”
3. Sumber Pembelajaran
(1) Buku tematik kelas 4 tema 5
(2) Youtube
(3) Internet
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Penilaian Sikap
1) Prosedur : Selama proses pembelajaran dan di luar pembelajaran
2) Teknik : nontes
3) Bentuk : observasi
4) Instrumen : lembar jurnal sikap (terlampir
b. Penilaian Pengetahuan
1) Prosedur : akhir pembelajaran
2) Teknik : tes tertulis
3) Bentuk : PG dan uraian
4) Instrumen : kisi-kisi soal, soal, kunci jawaban, penskoran (terlampir)
c. Penilaian keterampilan
1) Prosedur : dalam proses pembelajaran
2) Teknik : nontes
3) Bentuk : lembar observasi
4) Instrumen : rubrik dan kunci rubrik (terlampir)
2. Instrumen Penilaian
a. Lembar Pengamatan sikap : terlampir
b. Lembar Pengamatan Keterampilan : terlampir
c. Lembar Evaluasi : terlampir
3. Tindak Lanjut Penilaian

a. Pembelajaran Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM ) setelah melakukan tes
sumatif, maka akan diberikan pembelajaran tambahan (Remedial Teaching) terhadap IPK yang
belum tutas kemudian diberikan Tes Sumatif lagi dengan ketentuan :
(1) Soal yang diberikan berbeda denga soal sebelumnya namun setara
(2) Nilai akhir yang akan diambil adala nilai hasil tes terakhir.
(3) Siswa lain yang sudah tuntas (>KKM) dipersilahkan untuk ikut bagi yang berminatuntuk
memberikan keadilan
b. Pembelajaran Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM ( Kriteria Ketuntasan
Minimal ). Guru memberikan materi pengayaan berupa penajaman pemahaman tentang materi.

Kepala SDIT AT-TAQWA Guru Kelas 4
GARUDA
Tri Purwanto,S.Pd.I., M.Si Salsabila Farah Syauqiyah,S.Pd.

NIY. 2008197505
BAHAN AJAR
TEMA 5 PAHLAWANKUSUBTEMA 1
PERJUANGAN PARA PAHLAWAN
TUJUANPEMBELAJARAN
1. Menguraikan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan dalam kehidupan sehari-
hari
2. Melaporkan hasil percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya dalam bentuk tulisan.
3. Menguraikan peninggalan kerajaan masa Hindu,Buddhadan Islam pada masa kini dan pengaruhnya
bagi mastarakat di wilayah setempat
4. Membuat peta konsep mengenai peninggalan kerajaanmasa Hindu,Buddha dan Islam pada masa
kini dan pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah setempat
5. Merumuskan informasi berdasarkan teks nonfiksi
6. Membuat peta konsep berdasarkan informasi pada teksnon fiksi.

SIFAT-SIFAT CAHAYA
1. Cahaya merambat lurus
2. Cahaya menembus bendabening
3. Cahaya dapat dipantulkan
4. Cahaya dapat dibiaskan

1. CAHAYA MERAMBAT LURUS
Sifat ini terjadi jika cahaya melewati satu medium perantara. Pembuktian sifat ini jugabisa dilihat
berdasarkan benda untuk meneruskan cahaya. Contohnya sinar pada lampu senter yang merambat
lurus, sinarmatahari yang merambat lurus ke bumi, danberkas cahaya pada sebuah lubang yang
terlihat lurus.
Cahaya Dapat Dipantulkan
Pemantulan cahaya dapat dibedakan menjadi duajenis, yaitu pemantulan teratur dan baur.
Pemantulan teratur adalah pemantulan berkas cahaya sejajar yang terjadi jika cahaya mengenaibenda
dengan permukaan rata dan mengkilap, contohnya pada cermin.
Sementara, pemantulan baur atau difus yakni pemantulan cahaya tidak teratur yang terjadi saatcahaya
mengenai benda dengan permukaan kasar, bergelombang dan tidak mengkilap. Contohnya cahaya yang
mengenai air, batu dan aspal.
Cahaya Menembus Benda Bening
Cahaya dapat menembus benda bening. Hal ini karena benda bening mampu meneruskan cahaya. Jika
cahaya mengenaiobjek gelap, cahaya tidak akan menembustapi membentuk bayangan. Contoh dari sifat
ini adalah kaca jendela yang terkenasinar matahari.
Cahaya Dapat Dibiaskan
Pembiasan cahaya terjadi ketika arah rambat cahaya dibelokkan. Contohnya yaitu kolam yang
airnya jernih terlihatdangkal dan pensil yang terlihat patah saat dimasukkan ke dalam gelas
beningberisi air.
MENYUSUN LAPORAN PERCOBAAN
Loporon "8g1io'tdn Percaooa I S.lfot.-S"fot Cahavo
Perrobaon1Percoboon 2 Percoboon 3 Percobaon 4

(lrn,a
erc:oe1r1
Tujua"
Pere:an
□ t dan Ba .an
Lan.glaF, Ker'jc
C1 ii engam□Loli
PENINGGALAN SEJARAHMASA HINDU, BUDDHA DAN ISLAM SERTA PENGARUHNYA
KERAJAAN HINDU
1. Candi
Candi Hindu di Indonesia
1. Candi Prambanan – Sleman, Yogyakarta.

2. Candi Dieng – Wonosobo, Jawa Tengah.
3. Candi Gedong Songo – Semarang, Jawa
Tengah.
5. Candi Arca Gupolo – Sleman, Yogyakarta.
6. Candi Sukuh – Karanganyar, Jawa Tengah.
7. Candi Cetho – Karanganyar, Jawa Tengah.
Selain candi ada beberapa bendabersejarah peninggalan kerajaaanbercorak hindu,
diantaranya:
AECA
YUPA
ARTEFAK
PRASASTI
KERAJAAN
BUDHA
Peninggalan Budha di Indonesia: Candi,
Prasasti, Arca dan Karya Sastra

 Peninggalan Budha di Indonesia:
Candi Borobudur
 Prasasti ungkapan terima kasih
berbahasa Jepang di Candi Mendut
 Arca, Peninggalan Budha di Indonesia

KERAJAAN ISLAM
7 Peninggalan Kerajaan Islam di Jawa
1.Masjid Agung Demak.

2. Masjid Menara Kudus.
3. Masjid Sunan Ampel, Surabaya.
4. Keraton Kasepuhan Cirebon.
5. Keraton Kasunanan Surakarta.
6. Keraton Ngayogyakarta
Raja Purnawarman juga berani memimpin Angkatan
Laut Kerajaan Tarumanegara untuk memerangi bajak
laut yang merajalela di perairan barat dan utara
kerajaan. Setelah Raja Purnawarman berhasil
membasmi semua perompak, barulah keadaan
menjadi aman. Rakyat di Kerajaan Tarumanegara
kemudian hidup aman dan sejahtera. Sebagai wujud
kecintaan rakyat Kerajaan Tarumanegara kepada Raja
Purnawarman, telapak kakinya diabadikan dalam
bentuk prasasti yang dikenal sebagai Prasasti
Ciareteun.
Yukkkk kita baca teks di atas !

Pengertian dan contohteks non fiksi
CONTOHNYA:
Jurnal ilmiah.
Karya tulis.
Biografi.
Skripsi, Tesis, Disertasi.
Laporan percobaan.
sebenarnya
Teks dengan data
nonfiksi ialah tulisanberbasis gayadan
bahasa
atau nonformal berupa argumentasi, eksposisi,
atau deskripsi.
Ciri-Ciri Teks Non-Fiksi
Umumnya, teks non-
fiksi memiliki ciri sebagai berikut: -
Ditulis dalam bahasa formal, resmi,
atau baku. - Menggunakan gaya
bahasa denotatif (memiliki makna
sebenarnya). - Disusun berdasarkan

fakta.
tttttt
terimakasih
LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIKl
TEMA 5 PAHLAWANKU
SUBTEMA 1 PERJUANGAN PARA PAHLAWAN
NAMA : …………………………………
KELOMPOK :………………………………….
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Menguraikan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan dalamkehidupan sehari-hari.
2. Melaporkan hasil percobaan yang memanfaatkansifat-sifat cahaya dalam bentuk tulisan.

PETUNJUK
1. Tuliskan nama kalian terlebih dahulu
2. Baca dengan seksama perintah soalyang ada dalam LKPD
3. Siapkan semua alat dan bahan yangkalian perlukan
4. Kerjakan dengan teliti

;
A t1f emboca long aheg atan dengan ek a a.

ngg
2. Melaku an ercoboa e ganu gguh-
. ujuk togan a ab'lo·ng bertoya.
4.
Mepe lakukape eng apopercobaodega ati- ati.
. Me api an perle g a anetela eg· atoneleso i.
Siapkan alat dan bahan
1. 3 lembar kanrton
2. Lilin
3. Senter
4. Benda transparan, seperti plastic atau kaca
5. Dua buah cermin
6. Gelas berisi air
7. pensil
Mari kita mulai percobaannya, ikutisetiaap langkahnya yaaaa
I ..
Naaah setelah melakukan percobaan, ini saatnya
menuliskan hasilpercobaan…
Tuliskan hasil
percobaanmu pada
table di samping yaaa
Naaah sekarang saatnya menuliskan kesimpulan
percobaan kitayaaaa….
Jadi sifat-sifat cahaya, yaitu:
1. …………………………………………………………………………………
2. ………………………………………………………………………………..
3. …………………………………………………………………………………
4. ………………………………………………………………………………..
terimakasih……… sehat selalu ya anak-anak hebat
PERANGKAT PENILAIAN
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 5 x 35
menit Hari / Tgl Pelaksanaan :
A. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
IPA
hari. (C4)
4.7 Menyajikan laporan hasil percobaan 4.7.1 Menyajikan laporan hasil percobaan
tentang sifat-sifat cahaya. (P5) yang memanfaatkan sifat-sifat
cahaya secara tertulis. (P5)
IPS
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu 3.4.1 Menguraikan peninggalan kerajaan
dan/atau Buddha dan/ atau Islam Hindu (kerajaan Tarumanegara) dan
di lingkungan daerah
setempat,serta pengaruhnya pada pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah
kehidupan masyarakat masa kini. setempat pada masa kini. (C4)

4.4.1 Menguraikan peninggalan kerajaan
Hindu (kerajaan Tarumanegara) dan
Islam di lingkungan daerah
pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah
setempat, serta pengaruhnya pada
setempat pada masa kini. (C4)
kehidupan masyarakat masa kini
BAHASA INDONESIA

4.7.1 Membuat peta konsep
berdasarkan informasi pada teks
non fiksi. (P5)
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati slides power point , peserta didik mampu menguraikan sifat-sifat
cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan dalam kehidupan sehari-hari
dengan rinci.
2. Setelah diskusi, peserta didik mampu menyajikan laporan hasil percobaan yang
3. Setelah mengamati gambar, peserta didik mampu menguraikan peninggalan kerajaan
Hindu (kerajaan Tarumanegara) dan pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah setempat
pada masa kini dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu membuat peta konsep mengenai peninggalan
kerajaan Hindu (kerajaan Tarumanegara) dan pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah
setempat pada masa kini dengan benar.
5. Setelah membaca teks tentang Raja Purnawarman, peserta didik mampu merumuskan
6. Setelah melakukan tanya jawab berdasarkan teks, siswa mampu membuat peta konsep
C. KISI – KISI INSTRUMEN PENILAIAN
1. PENILAIAN PENGETAHUAN (KOGNITIF)
PENILAIAN NOMOR
NO KD INDIKATOR RANAH SOAL
TEKNIK JENIS BENTUK
IPA
3.7 Memahami sifat-sifat cahaya dan 3.7.1 Menguraikan sifat-sifat
keterkaitannya dengan indera cahaya dan keterkaitannya

C4 Tes Tulis PG
dengan indera penglihatan 1,2,3,8,9
penglihatan. (C2) Uraian
dalam kehidupan sehari-
hari. (C4)
IPS C4
3.4.1 Menguraikan
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu
peninggalan kerajaan
dan/atau Buddha dan/ atau
Tes Tulis
Hindu (kerajaan
Islam di lingkungan daerah Uraian 6,7
Tarumanegara) dan
setempat,serta pengaruhnya pada
pengaruhnya bagi
kehidupan masyarakat masa kini.
setempat pada masa kini.
(C4)
4.4. Menyajikan hasil identifikasi 4.4.1 Menguraikan peninggalan

kerajaan Hindu dan/atau Buddha kerajaan Hindu (kerajaan C4
dan/atau Islam di lingkungan daerah Tarumanegara) dan pengaruhnya
setempat, serta pengaruhnya bagi masyarakat di wilayah
pada kehidupan masyarakat masa setempat pada masa kini. (C4)
kini
BAHASA INDONESIA
3.7 Menggali pengetahuan baru yang
berdasarkan teks nonfiksi. C4
terdapat pada teks nonfiksi.
(C4)
A.INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF
Instrumen Penilaian No. Kunci

Indikator Soal Mapel
Soal Jawaban
Pilihan Ganda
1. Perhatikan ruang kamar Anisadi
IPA 1 C
3.7.1 Menguraikan sifat-sifat samping!
cahaya dan keterkaitannya Anisa selalu membuka gorden
dengan indera penglihatan jendela di pagi hari, saat membukanyaia
dalam kehidupan sehari- langsung merasakan sinar matahari
hari. (C4) masuk ke dalam kamarnya.
Hal tersebut membuktikan sifat cahaya
yang …
A. Dapat dibiaskan
B. Memantul
C. Menembus benda bening
D. memudar
2. Perhatikan gambar di samping! D
2
Lisa membeli segelas air putih di kantin sekolahnya,
ia menggunakan sedotan untuk meminum air
tersebut. Ia memperhatikan sedotan dalam gelasnya
terlihat aneh. Hal ini membuktikan bahwa cahaya
dapat ….
A. Dipantukan
B. Menembus benda bening
C. Merambat lurus
D. Dibiaskan
3.4.1 Menguraikan peninggalan 3. Suatu hari siswa kelas 4 SDIT melakukan study tourke B
3
kerajaan Hindu (kerajaan situs kerajaan Tarumanegara. Di sana mereka melihat
Tarumanegara) dan sebuah batu besar yang di atasnya terdapat ukiran
pengaruhnya bagi masyarakat seperti tulisan. Peninggalan tersebut disebut prasasti
di wilayah setempat pada yang berfungsi sebagai …
masa kini. (C4) A. Candi
B. Prasasti
C. Arca
D. Stupa
3.7.1 Merumuskan informasi 4. Bacalah teks berikut dengan seksama. B
4
berdasarkan teks nonfiksi. Raja Purnawarman sangat memperhatikan kesejahteraan rakyatnya. Ia
(C4) memperbaiki aliran Sungai Gangga di daerah Cirebon. Dua tahun kemudian,ia juga
memperbaiki dan memperindah alur Sungai Cupu sehingga air bisa mengalir ke
seluruh kerajaan. Para petani senang karena ladang mereka mendapat air dari
aliran sungai sehingga menjadi subur. Ladang para petani tidak kekeringan pada
musim kemarau.
Informasi yang kalian dapat dari penggalan teks di atas adalah …
A. Raja Purnawarman sangat peduli pada pejabatnya
B. Raja Purnawarman sangat peduli pada rakyatnya
C. Raja Purnawarman tidak peduli pada kesejahteraan rakyatnya
D. Raja Purnawarman sangat pemberani.
5. Bacalah penggalan teks non fiksi di bawah ini dengan teliti. C
5
Raja Purnawarman juga berani memimpin Angkatan Laut Kerajaan Tarumanegara
untuk memerangi bajak laut yang merajalela di perairan Barat dan Utara kerajaan.
Setelah Raja Purnawarman berhasil membasmi semua perompak, keadaan menjadi
aman. Rakyat di Kerajaan Tarumanegara kemudian hidup aman dan sejahtera.
Dari penggalan teks di atas, informasi yang dapat kalian ambil tentang Raja
Purnawarman adalah …
A. Raja Purnawarman merupakan raja yang baik hati
B. Raja Purnawarman adalah raja yang dicintai rakyatnya
C. Raja Purnawarman seorang yang pemberani melawan perompak
D. Raja Purnawarman memerinta dengan sangat baik
Uraian
4.7.2 Menguraikan sifat-sifat 6. Benda-benda di bawah ini yang dapat ditembus oleh Kaca,
6
cahaya dan keterkaitannya cahaya adalah …. plastic,
dengan indera penglihatan bahan
dalam kehidupan sehari- bening
hari. (C4)
7. Banyak hal dalam kehidupan sehari-hari banyak kita

7
temukan sifat-sifat cahaya. Coba tuliskan contoh sifat-sifat cahaya yang kalian
ketahui!
3.4.1 Menguraikan peninggalan 8. banyak benda-benda peninggalan sejarah masa kerajaan Tarumanegara.Tuliskan Prasasti
8
kerajaan Hindu (kerajaan salah satu bukti peninggalan kerajaan Tarumanegara dan manfaatnya dalam ciareuteun
Tarumanegara) dan kehidupan! sebagai
pengaruhnya bagi sumber
setempat pada masa kini. penelitian
(C4)

9
berdasarkan teks nonfiksi.
(C4)
9. bacalah teks di atas dengan seksama.

Dari teks tersebut, tuliskan 2 informasi yang kalian dapatkan!
10
10. dari teks di atas, informasi penting apa saja yang kalian dapat?
D. RUBRIK PENYEKORAN PILIHAN GANDA
Penskoran Soal Evaluasi
Pilihan Gand ( PG ) Uraian
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Skor 1 Skor 1 Skor 1 Skor 1 Skor 1 Skor 4 Skor 4 Skor 4 Skor 3 Skor 5
TOTAL = 5 TOTAL= 22
Petunjuk penilaian soal uraian
Soal Skor Penjelasan

No.
tepat
tepat
0 Jika jawaban kurang lengkap dan kurang tepat
tepat
tepat

2 Jika jawaban kurang lengkap dan ada yang
kurang tepat
SKOR pilihan ganda SKOR uraian

SKOR YG DIPEROLEH SKOR YG DIPEROLEH
X 100 X 100
SKOR MAKSIMAL SKOR MAKSIMAL

2. PENILAIAN AFEKTIF (SIKAP)
INSTRUMEN PENILAIANSIKAP
Penilaian Deskriptor
Kompetensi Inti (Aspek Pengamatan) Kriteria
Prosedur Teknik Bentuk
2. Memiliki Proses Non- Observasi 1. Penampilan 1. Memakai baju dengan rapi
perilaku Tes peserta didik saat 2. Memakai celana dengan rapi
jujur, disiplin, pembelajaran
3. Menata rambut / hijab dengan rapi
tanggung (Santun)
jawab, 4. Kuku pendek dan bersih
santun, 2. Mandiri 1. Bangun pagi
peduli, dan
2. Mempersiapkan buku pembelajaran sendiri
percaya diri
dalam 3. Membaca buku sebelum pembelajaran dimulai
berinteraksi 4. Membuka aplikasi pembelajaran daring secara
dengan Mandiri
keluarga, 3. Menyelesaikan 1. peserta didik mengerjakan soal sendiri tanpa bantuan
teman,guru soal evaluasi Ortu
dan secara mandiri 2. Soal diselesaikan tepat waktu
tetangga. (Jujur)
3. Tidak meminta bantuan orang lain
4. Tidak mencontek jawaban dari buku atau catatan
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP SOSIAL
Penilaian sikap sosial : bentuk observasi, skor kriteria diisi dengan tanda cheklist (√)
Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3

No Nama (Santun) (Nasionalis) (Jujur) Skor Predikat
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
4.
5.
Skor
Skor
1 2 3 4
Hanya memenuhi satu Memenuhi dua Memenuhi tiga Memenuhi empat
Kriteria Kriteria kriteria kriteria
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDIT AT-TAQWA GARUDA

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester : IV/Ganjil
TP : 2022 / 2023
Materi Pokok : Aku Anak Shalih
Sub materi : Perilaku Hemat
Alokasi Waktu : 2 X 35 JP (1 Pertemuan)
A. Kompetensi inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
3. Memahami, pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca]dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Memahami menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan nasehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.8. Meyakini bahwa perilaku 1.8.1. Mematuhi bahwa sikap hemat sebagai cerminan dari
hemat sebagai cerminan dari iman.
iman 1.8.2. Menyetujui bahwa sikap hemat sebagai cerminan dari
iman.
1.8.3. Meyakini bahwa sikap hemat sebagai cerminan dari
iman.
2.8. Menunjukkan perilaku hemat 2.8.1. Mematuhi sikap hemat sebagai cerminan dari iman.
dalam kehidupan sehari-hari 2.8.2. Menyenangi sikap hemat sebagai perlaku akhlak yang
baik
2.8.3. Meyakini sikap hemat sebagai ajaran Islam
2.8.4. Mengubah perilaku boros/mubadzir ke perilaku hemat
dalam
menggunakan barang-barang.
3.8. Memahami perilaku hemat 3.8.1. Mengetahui pengertian sikap hemat
3.8.2. Mengidentifikasi sikap hemat dalam kehidupan sehari-
hari
3.8.3. Membandingkan sikap hemat dan sikap boros dalam
3.8.4. Menjelaskan manfaat sikap hemat dalam kehidupan
sehari-hari
3.8.5. Menerapkan sikap hemat dalam kehidupan sehari-hari
4.8. Mencontohkan perilaku 4.8.1. Membangun perilaku hemat dalam kehidupan sehari-
hemat hari
4.8.2. Melatih diri dengan sikap hemat dalam kehidupan
sehari-hari
4.8.3. Mendemonstrasikan perilaku hemat dalam kehidupan
sehari-hari
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan:
1) Model Pembelajaran Berbasis Masalah peserta didik dapat menyelesaikan masalah
perilaku hemat dengan benar
2) Tayangan video pendek dan tanya jawab siswa dapat membandingkan sikap hemat dan
sikap boros dengan benar
3) Materi tayangan PPT siswa dapat memahami pengertian dan menunjukkan manfaat dan
hikmah contoh perilaku hemat dalam kehidupan sehari hari dengan benar.
4) Diskusi dan presentasi siswa dapat mengetahui, mengidentifikasi, menjelaskan manfaat
dan contoh penerapan perilaku hemat dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
1. Aku Anak Shalih (Lampiran 1)
 Berperilaku hemat dalam kehidupan sehari-hari
 Bersikap dan berperilaku hemat dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah, sekolah
maupun di lingkungan masyarakat.
E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
 Pendekatan: Pembelajaran Berbasis Masalah/PBM
F. Media Pembelajaran/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media/Alat dan Bahan
a. Lembar kerja siswa/LKPD
b. LCD projector
c. Laptop
d. Bahan Tayang/power poin
G. Sumber Belajar
1. Buku Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4 Kurikulum
2013 Revisi 2018
2. Ceria & Taqwa dengan Pendidikan Agama Islam, NHa Press
3. Modul/bahan ajar
4. Al-Qur’an dan terjemahnya
5. Internet dan sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
No 4C/Karakter/ Alokasi
Kegiatan pembelajaran
literasi waktu
Kegiatan pendahuluan 10’
1 A. Guru memulai pembelajaran: Pembinaan
1) Mengucapkan salam, menanyakan kabar, memeriksa karakter
kehadiran peserta didik
2) Berdoa dipimpin oleh siswa. Siswa yang diminta
memimpin doa adalah siswa yang paling awal
kehadirannya hari ini.
3) Menyanyikan Lagu Wajib Nasional
4) Siswa diminta memeriksa karapihan diri dan
kebersihan kelas.
3 B. Apersepsi: Literasi 5’
1) Menanyakan materi pelajaran PAIPB pekan
sebelumnya
2) Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
3) Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan
4) Menjelaskan secara singkat materi: bersikap hemat
5) Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
6) Guru menyampaian tujuan pembelajaran yang akan
dicapai dari pembelajaran ini
7) Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pembelajaran
dan langkah-langkahnya
4 C. Guru menjelaskan teknis pembelajaran yang akan Kolaborasi
dilaksanakan: (1) menyaksikan tayangan video pendek,
(2) pembagian 4 kelompok diskusi, (3) diskusi dan 3’
presentasi kelompok, (4) hal-hal yang menjadikan diskusi
berjalan efektif dan cepat selesai, (5) pembagian
LKPD,
(6) penguatan materi hemat.
Kegiatan inti
A. Siswa disajikan permasalahan dengan membandingkan Literasi 30’
masalah sikap hidup hemat dengan sikap hidup yang
boros:
a) mengamati tayangan video pendek inspiratif yang
berisikan sikap hemat: seorang siswa yang rajin
menabung sampai selama 4 tahun dan terkumpul
sebesar Rp 4.000.000 dan digunakan untuk
membeli hewan kurban
b) siswa mengamati tayangan yang berisikan tentang
sikap boros
Guru meminta siswa mendiskripsikan 2 video pendek di
atas:
1) Tanyangan tentang apa?
2) Bagaimana pendapatmu tentang video 1-video 2?
3) Mengapa bisa hemat – mengapa bisa boros?
B. Siswa mengamati penjelasan guru tentang materi hemat
meliputi: pengertian hemat, hal-hal yang kita harus bersikap
hemat, larangan bersikap boros/mubadzir, penerapan sikap
hemat dalam kehidupan sehari-hari, manfaat perilaku
hemat melalui tayangan slide PPT.
C. Diskusi kelompok, guru membagi tugas kelompok:
1) Mencari definisi perilaku hemat, lawan kata perilaku
hemat. Dalam hal apa saja kita diperintahkan bersikap
hemat?
2) Contoh perilaku hemat:di rumah, di sekolah di
masyarakat. Cari masing-masing 5 contoh!
3) Keuntungan orang yang perilaku hemat dan kerugian
orang yang tidak berperilaku hemat, sebutkan 5 contoh!
4) Ciri-ciri orang yang perilaku hemat dan hikmah
orang yang perilaku hemat, minimal 5 poin untuk
masing- masin poin!
D. Guru membagikan Lembar Kerja penyelesaian
masalah materi sikap hemat kepada 4 ketua kelompok
diskusi.
E. Siswa menggali informasi lewat diskusi memecahkan
masalah sikap hemat sesuai kelompok dan tugasnya
masing-masing, kemudian hasil diskusi kelompok
dituangkan dalam LK sesuai perintah.
F. Guru melakukan penilaian praktek diskusi.
G. Ketua kelompok mempresetasikan hasil diskusi
kelompoknya didepan kelas, peserta didik yang
lain menyimak presentasi kelompoknya.
H. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok diluar
selain prentasi untuk memberikan tanggapan atas
presentasi.
I. Guru memberikan penguatan terhadap hasil presetasi
kelompok dan siswa menyimak penjelasan penguatan
guru
Kegiatan penutup 12’
1 Guru dan siswa menyimpulkan materi 5
2 Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran 3
Guru membagikan LKPD sebagai latihan pendalaman materi
3 4
sikap hemat
4 Guru menutup pertemuan dengan ucapan salam
C.Penilaian
1) Aspek, teknik dan Instrumen Penilaian
Aspek Teknik Penilaian Bentuk Dan Instrumen Penilaian
a. Sikap Observasi Lembar penilaian sikap (lampiran 2 )
b.Pengetahuan Tes tulis a. Tugas kelompok: LK PBL
b. Tugas individu: lembar penilaian tugas
c. Ketrampilan 1) Project Lembar penilaian ketrampilan (lampiran 2)
2) Penilaian antar
teman
2. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
3. Pengayaan
Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
a. Siswa yang mencapai nilai 75 < 80 diberikan materi masih dalam cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
b. Siwa yang mencapai nilai 80 < n diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
Keterangan:

Kepala SDIT Guru Mata Pelajaran
Tri Purwanto, S.Pd.I, M.Si Rochmad Farid, S.Pd.I

LK PROBLEM BASED LEARNING
SIKAP HEMAT
TEMA : AKU ANAK
SHALIH SUB TEMA : PERLAKU
HEMAT KELOMPOK : 1 (SATU)
TUGAS : DEFINISI PERILAKU DAN HEMAT
ANGGOTA KELOMPOK:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1. ARTI KATA PERILAKU & HEMAT:
2. AYAT AL QUR’AN TENTANG PERILAKU HEMAT:
3. HADITS NABI TENTANG PERILAKU HEMAT:

TEMA AKU ANAK SHALIH KELOMPOK : 2 (DUA)
SUB TEMA PERILAKU HEMAT KELAS : 4A–B–C
ANGGOTA KELOMPOK:
1. 4.
2. 5.
3. 6.
TUGAS : CONTOH SIKAP PERILAKU HEMAT

1. DI RUMAH:
a.
b.
c.
d.
e.
2. DI SEKOLAH:
a.
b.
c.
d.
e.
3. DI LINKUNGAN:
a.
b.
c.
d.
e.
TEMA AKU ANAK SHALIH KELOMPOK : 3 (TIGA)
ANGGOTA KELOMPOK:
1. 4.
2. 5.
3. 6.
TUGAS : KEUNTUNGAN ORANG YANG BERSIKAP PERILAKU HEMAT DAN KERUGIAN
ORANG YANG TIDAK BERSIKAP PERILAKU HEMAT
1. KEUNTUNGAN ORANG YANG BERSIKAP PERILAKU HEMAT:

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
2. KERUGIAN ORANG YANG TIDAK BERSIKAP PERILAKU HEMAT:

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
TEMA AKU ANAK SHALIH KELOMPOK : 4 (EMPAT)
ANGGOTA KELOMPOK:
1. 4.
2. 5.
3. 6.
TUGAS : CIRI-CIRI ORANG YANG BERSIKAP PERILAKU HEMAT DAN CARA MELAKUKAN
BERSIKAP PERILAKU HEMAT
1. CIRI-CIRI ORANG YANG BERSIKAP SANTUN:

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
2. HIKMAH ORANG YANG BERSIKAP PERILAKU HEMAT:

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
MATERI AJAR
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM & BUDI PEKERTI
TEMA: AKU ANAK SHALIH

SUB TEMA: PERILAKU HEMAT
ROCHMAD FARID

KOMP. MUTIARA GARUDA KAMPUNG MELAYU TIMUR TELUKNAGA
KAB. TANGERANG PROV. BANTEN
MATERI AJAR
SDIT AT-TAQWA GARUDA SEMESTER GANJIL TP 2022/2023
A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.8. Memahami perilaku hemat Mengetahui pengertian sikap hemat
Mengidentifikasi sikap hemat
Membandingkan sikap hemat dan sikap tinggi
hati/sombong
Menjelaskan manfaat sikap hemat
Menerapkan sikap hemat dalam kehidupan
sehari-hari
C. Materi Ajar
1) Pengertian Perilaku Hemat
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) arti perilaku adalah tanggapan atau
reaksi individu terhadap rangsangan atau lingkungan. Hemat artinya berhati-hati
dalam membelanjakan uang, dan sebagainya; tidak boros; cermat.
Perilaku hemat artinya sikap hidup yang berhati-hati dalam membelanjakan harta.
2) Pembahasan
Hidup sederhana dengan berhemat adalah perilaku terpuji dalam agama Islam yang
disebut dengan akhlakul mahmudah.
Dalam Surah Al-Furqan Ayat 67, Allah berfirman:
‫َ يق َ َ ما‬ ‫وب‬
َ
‫يق‬ َ
‫ي و ََسف‬ َ َ َ ‫ا‬ َ‫وا َل ذ ي‬
‫فق‬ َ َ
‫وا‬ َ َ ‫م‬
َ‫ذ‬ ‫كا‬ ََ ‫َ لاو‬ ‫ذ َوا ا‬
‫َ لك‬ ‫َم‬ َ
‫ن‬ ‫ل‬
‫َت‬ ‫ن‬
‫ن‬ ‫ا‬
‫َ وا‬
Dan (termasuk hamba-hamba Tuhan Yang Maha Pengasih) orang-orang yang apabila
menginfakkan (harta), mereka tidak berlebihan, dan tidak (pula) kikir, di antara keduanya
secara wajar. (QS. Al-Furqan: 67)
Bahwa yang dimaksud dengan hidup hemat adalah membelanjakan harta dengan tidak
berlebih- lebihan namun juga tidak menjadi kikir atau bakhil. Artinya adalah membelanjakan
harta dengan cermat mengutamakan kebutuhan dan meminimalisir keinginan. Membelanjakan harta
dengan cermat inilah yang disebut hemat.
Mereka yang tidak hemat akan
menjadi pemboros. Para pemboros ini
disebut Allah SWT sebagai saudara setan
sebab sama- sama ingkar. Adapun
mereka yang terlampau kikir atau bakhil
juga disebutkan sebagai orang-orang yang
dzalim dan akan mencelakai dirinya
sendiri. Hal ini disebabkan karena
sikap kikirnya menyebabkan masalah
yaitu baru yaitu akan dijauhi oleh teman-
temannya karena sifat kikirnya. Ia juga
tidak memahami bahwa di dalam
hartanya ada hak bagi anak yatim,
orang miskin dan orang-orang
yang membutuhkan.
Penting bagi siapapun untuk hidup sederhana dengan cara berhemat termasuk bagi
siswa sekalipun. Dengan memulai hidup sederhana dengan berhemat sejak usia dini maka
seseorang sedang melatih mentalnya sejak awal sehingga kelak saat ia dewasa ia terbiasa
cermat dalam mengelola keuangan. Ini adalah keahlian yang paling penting dimiliki oleh orang-
orang dewasa.
Contoh Sikap Hemat

Sikap sederhana juga berlaku tidak
hanya pada membelanjakan
harta,tetapi pada hal yang lain
termasuk dalam pemakaian air
untuk mandi dan berwudhu,
menggunakan listrik dan
sebagainya.
Karenanya orang tua kita di rumah
sering mengingatkan ketika hari sudah
siang dan lampu listrik belum
dimatikan. Mematikan listrik di waktu
siang juga termasuk sikap hemat.
Air adalah karunia Allah yang sangat berguna. Kita dapat menggunakan air untuk mandi,
wudhu dan lain-lain. Oleh karena itu, kita harus hemat dan tidak boros (mubazir)
menggunakannya.
Cara menghemat air adalah :
1. menutup kran air sesudah menggunakannya ; dan
2. mengambil air secukupnya baik dari gayung maupun kran
3) Hikmah Sikap Hemat
Hikmah perilaku hemat dan sederhana bagi seorang siswa antara lain adalah:
a) Mendapatkan pahala dari Allah SWT
b) Menjauhkan diri dari perilaku boros
c) Menjadi peribadi yang disiplin dan bersabar
d) Tidak membebani orang tua dengan keinginan beli ini beli itu
e) Uang saku bisa ditabung sehingga bisa digunakan untuk keperluan mendadak
f) Menjadi pribadi yang pandai mengelola uang sejak dini
g) Dan lain sebagainya
4) Kesimpulan
Perilaku hemat artinya sikap hidup yang berhati-hati dalam membelanjakan harta.
Membelanjakan harta dengan cermat inilah yang disebut hemat.
Hidup sederhana dengan berhemat adalah perilaku terpuji dalam agama Islam yangdisebut
dengan akhlakul mahmudah.
Perilaku hemat dilakukan dalam semua hal termasuk pemakaian air, listrik dan hal
lainnya.
Perilaku hemat lawannya adalah perilaku boros. Orang yang berperilaku boros oleh Allahdisebut
sebagai temannya setan. Allah berfirman:
َ
‫َوار‬ ‫نل‬ ‫َي‬ ‫نينال‬ ‫ف َ كط‬ ‫َنكا َوا نال‬ َ َ
‫ان ا مب‬
‫ل‬
َ ‫ي‬
َ َ َ
‫طش َه‬ َ ‫ن‬ ‫خ‬
‫ر‬ ‫َو‬ ‫ش‬ ‫او‬
َ ‫َكا‬ َ
‫ا‬
‫ب‬
ََ ‫ذ‬
‫َ ير‬
Artinya: "Sesungguhnya orang-orang yang pemboros itu adalah saudara setan dan setanitu
sangat ingkar kepada Tuhannya." (QS. Al Isra: 27).
Terhadap orang-orang yang hemat, ada peribahasa: “Hemat pangkal kaya.”
LATIHAN SOAL
A. Isilah pernyataan di bawah ini dengan benar!

1. Perilaku adalah tanggapan atau reaksi individu terhadap … .
2. Hidup sederhana dengan berhemat adalah perilaku … dalam agama Islam
3. Perilaku hemat lawannya adalah perilaku … .
4. Contoh perilaku hemat adalah … di waktu siang.
5. Perilaku hemat artinya sikap hidup yang berhati-hati dalam …
6. Belajar hidup hemat di mulai sejak … .
7. Masalah yang ditimbulkan oleh orang yang kikir adalah … .
8. Menabung uang di sekolah adalah penerapan dari sikap … .
9. Rasulullah memerintahkan agar kita tidak … memakai air untuk berwudhu.
10. Sesungguhnya orang yang berperilaku boros adalah … .
B. Jawablah pertanyaan berikut ini!

1. Anas siswa kelas 4B, ia selalu menyisihkan setengah dari uang jajan yang diberikan
ayahnya. Ibu juga selalu membekali dengan makanan ringan dan minuman.
Tabungan Anas rencananya akan digunakan untuk membeli hewan kambing
yang akan disembelih pada Idul Fitri tahun depan. Ia sangat berhati-hati dalam
membelanjakan uang jajannya. Ia juga sangat memahami makna sikap hemat
Jelaskan pengertian perilaku hemat menurut yang kamu ketahui!
2. Perhatikan pernyataan di bawah ini:
Nabila siswa kelas 1 baru belajar berwudhu,
ia ingin mempraktekkan pelajaran yang
sudah diberikan oleh guru PAInya, Nabila
menggunakan air secara berlebihan, itu
dilakukan karena ia belum belajar sikap
hemat terhadap pemakaian air. Berikan
pendapatmu dengan perilaku hemat terhadap
pemakaian air
yang kamu ketahui!
3. Aisyah adalah anak yang shalihah, sekalipun ia anak orang yang terpandang dan kaya
raya namun ia tidak berlebih-lebihan dalam membelanjakan uang jajannya.
Selain ditabung, ia sisihkan uang jajan itu untuk memenuhi kebutuhan sekolahnya. Ia
sangat pandai dalam membedakan barang yang penting untuk dibeli dan tidak
penting untuk dibeli. Sikap Aisyah merupakan contoh dari perilaku hemat.
Berikan contoh sikap hemat lainnya yang kamu ketahui!
4. Ahmad melihat lampu luar yang berasal dari rumah Pak Hamid tetangganya
masih menyala, padahal hari sudah semakin terang. Jika kamu seperti Ahmad,
apa yang akan kamu lakukan sebagai pengamalan perilaku hemat terhadap listrik!
5. Perhatikan pernyataan berikut:

Akmal hemat dalam membelanjakan uang
jajannya, iapun sangat teliti dalam memilih
barang yang akan dibelinya. Namun ia
sangat mudah dalam menolong orang lain
terutama temannya yang sangat
membutuhkan. Berikan pendapatmu tentang
sikap Ahmad yang hati-hati dalam jajan, namun
ia mudah dalam menolong temannya!
C. Isilah kolom setuju (S), tidak setuju (TS) dan tidak tahu (TT) dengan tanda (√ )
dengan berikut alasannya!
Jawaban
No Pernyataan Alasan
S TS TT
1. Adikmu jajan makanan secara berlebihan
dan tidak semuanya dimakan, maka kamu
kemudian menasehatinya.
2. Setiap hari aku menyisihkan uang jajanku
separonya untuk ditabung!
3. Aku rajin setiap berwudhu
puas kalau airnya mengalir dengan
banyak.
4. Jika ada orang yang bermain air secara
berlebihan, maka melihat sikap yang
seperti itu aku langsung memberikan
nasehat kepadanya.
Melihat listrik di rumah tetangga pada
5. siang hari masih menyala, aku malu dan
takut untuk mengingatkannya.
6. Melihat air kran masih menetes di tempat
wudhu, aku diam saja karena bukan aku
yang memakainya.
7. Memberikan uang untuk diinfakkan
kepada orang yang membutuhkan.
8. Di jalan ada pengamen yang usianya
masih muda, maka aku memberikan
karena merasa terhibur.
9. Menabung sebagian uang jajan kita tanpa
sepengetahuan orang tua kita
10. Lebihbaik memakai sepeda daripada naik
angkot
PENILAIAN SIKAP, PENGETAHUAN DAN
KETERAMPILAN DENGAN MODEL
PENILAIAN HOTS
PENILAIAN SIKAP PENGETAHUAN DAN KETRAMPILAN

SUB TEMA: BERPERILAKU HEMAT
ROCHMAD FARID

KOMP. MUTIARA GARUDA KAMPUNG MELAYU TIMUR
TELUKNAGA KAB. TANGERANG
PROV. BANTEN
LEMBAR PENILAIAN KI-1 (SIKAP SPIRITUAL) PESERTA DIDIK
SEMESTER GANJIL TP 2022/2023
Nama Peserta Didik : …………………………….. Hari : ………………………………..

Kelas : IV (Empat) Tanggal : ………………………………..
Teknik Penilaian : Penilaian Diri Waktu : ………………………………..
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
1.8. Meyakini bahwa Mematuhi bahwa sikap hemat sebagai cerminan dari iman.
perilaku hemat sebagai Menyetujui bahwa sikap hemat sebagai cerminan dari iman.
cerminan dari iman Meyakini bahwa sikap hemat sebagai cerminan dari iman.
C. Format Penilaian
Bacalah baik-baik setiap pernyataan, dan berilah tanda (√) pada kolom tanggapan yang sesuai,
dengan jujur dan bertanggung jawab!
TANGGAPAN
NO. PERNYATAAN SKOR
YA TIDAK
1. Meyakini bahwa perilaku hemat adalah perintah agama
Bahwa anak yang berperilaku hemat akan mendapatkan pahala

2.
dari Allah Swt
Kita perlu memperhatikan sikap kita di masyarakat, terutama
3.
agar dipandang sebagai anak yang rajin ibadah.
Nabi Muhammad Saw yang berperilaku hemat sekalipun beliau
4.
mempunyai kelebihan
Allah sudah memberikan rizki kepada setiap hamba-Nya,
5. melihat pengemis yang meminta apalagi orang itu bukan orang
Islam, maka aku tidak memberikan pertolongan.
JUMLAH SKOR
Skor Maksimal = 100

Rumus Penilaian = Jumlah Jawaban Benar x 20
Kunci Jawaban:
1. Ya
2. Ya
3. Tidak
4. Tidak
5. Tidak
LEMBAR PENILAIAN KI-2 (SIKAP SOSIAL) PESERTA DIDIK
Nama Peserta Didik : ……………………………… Hari : ………………………………………….

Kelas : IV (Empat) Tanggal : ………………………………………….
Teknik Penilaian : Penilaian antar teman Waktu : ………………………………………….
A. Kompetensi Inti
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

2.8. Menunjukkan berperilaku Mematuhi sikap hemat sebagai cerminan dari iman.
hemat. Menyenangi sikap hemat sebagai perlaku akhlak yang
baik
Meyakini sikap hemat sebagai ajaran Islam
Mengubah perilaku boros/mubadzir ke perilaku hemat dalam
menggunakan barang-barang.
C. Format Penilaian
Bacalah baik-baik setiap pernyataan, dan berilah tanda (√) pada kolom tanggapan yang sesuai,
dengan sikap hemat, teliti dan suka menolong!
Kriteria
No. Bersikap teliti Bersikap suka
Bersikap hemat
Nama Peserta Didik terhadap barangnya menolong
SL SR J TP SL SR J TP SL SR J TP
1 FAIZZA SYAHLA QIRANI
2 AHMAD MAULUDIN
3 AIRA ZALFA AQILAH
4 AISYAH AQILAH FAISAL
5 ALMAIRA RATU SHEBA
6 ARFAN MARSUKI
7 AZKA AZZAHRA ANSHARI
8 CHIKA MEYLITA OKTAVIANI
9 DANENDRA RAFLI R
10 DZAKYVA AZIZAH
11 FHANDU AKBAR
12 JIBRAN AIMAR PUTRA
13 KAFA FAEYZA FIRDAUS
14 KAMILA NURAIMA KHOFA
15 MARCELLO EZRA FABIAN
16 MUHAMAD ZINDAN MAULIDA
17 M REIZA AKHBAR P
18 NARENDRA RAFA RAMADHAN
19 NEILA ARIMA PUTRI ELYSIA
20 MIKAELA MALIKA PUTRI
21 SUKORINI
22 SYAFIQAH DYAH GAYATRIE
23 KESYA AQILLA REVIERA
Keterangan:
SL : Jika peserta didik selalu memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator
secara konsisten
SR : Jika peserta didik sering memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan
dalam indikator dan mulai konsisten.
J : Jika peserta didik jarang (kadang-kadang) memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator, dan belum konsisten.
TP : Jika peserta didik tidak pernah (belum) memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator.
LEMBAR PENILAIAN KI-3 (PENGETAHUAN) PESERTA DIDIK
Nama Peserta Didik : ……………………. Hari :

Kelas : IV (Empat) Tanggal :
Teknik Penilaian : Tes Tertulis Waktu :
A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca
dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah,
dan tempat bermain.

3.8. Memahami Mengetahui pengertian sikap hemat
berperilaku hemat. Mengidentifikasi sikap hemat
Membandingkan sikap hemat dan boros
Menjelaskan manfaat sikap hemat dalam kehidupan
sehari-hari
Menerapkan sikap hemat dalam kehidupan sehari-hari
C. Pedoman Penilaian
Nama Peserta Didik :
………………….
Kelas/Semester : IV / GANJIL
Hari, Tanggal : ………………….
Jenis Penilaian : Tes
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Materi : Aku Anak
Shalih
Sub Materi : Berperilaku hemat
1. Langkah-langkah Kegiatan
Setelah mempelajari materi tentang Materi Aku Anak Shalih Sub Materi Berperilaku hemat, maka
untuk mengukur pemahaman peserta didik, kerjakanlah latihan soal berikut ini!
KISI-KISI SOAL
Sekolah : SDIT At-Taqwa Garuda

Jumlah Soal : 2 butir
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti Penyusun : Rochmad Farid
Alokasi Waktu : 15 menit
Bentuk No.
No. KD IPK Materi Pokok Indikator Soal Level
Soal Soal
3.8. Memahami Mengidentifik Berperilaku Disajikan sebuah C4 Uraian 1&2
perilaku hemat hemat pernyataan,
asi perilaku
peserta didik dapat
hemat menyebutkan
Menjelaskan pengertian makna
perilaku berperilaku hemat.
hemat
Menerapkan
perilaku
hemat
Butir Soal Uraian
KARTU SOAL
Satuan Pendidikan : SDIT AT-TAQWA Nama Penyusun : ROCHMAD FARID
Mata Pelajaran TP : PAI & BP Tempat Tugas : SDIT AT-TAQWA
: 2021/2022
Materi
Buku Sumber : Buku Guru dan Buku Siswa
Berperilaku
hemat
Indikator Soal Rumusan Butir Soal
1. Memahami makna No. 1. Anas siswa kelas 4B, ia selalu menyisihkan setengah
perilaku hemat dari uang jajan yang diberikan ayahnya. Ibu juga
Soal 1 selalu membekali dengan makanan ringan dan
minuman. Tabungan Anas rencananya akan
digunakan untuk membeli hewan kambing yang
akan disembelih pada Idul Fitri tahun depan. Ia
sangat berhati-hati dalam membelanjakan uang
jajannya. Ia juga sangat memahami makna sikap
hemat Jelaskan pengertian perilaku hemat menurut
yang kamu ketahui!
2. Menjelaskan perilaku Soal 2 2. Nabila siswa kelas 1 baru belajar berwudhu, ia ingin
mempraktekkan pelajaran yang sudah diberikan
hemat oleh guru PAInya, Nabila menggunakan air secara
berlebihan, itu dilakukan karena ia belum belajar
sikap hemat terhadap pemakaian air. Berikan
pendapatmu dengan perilaku hemat terhadap
pemakaian air yang kamu ketahui!
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = =100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠 𝑚𝑢i𝑚
No Soal Kunci Jawaban Skor

1 Sikap hidup yang berhati-hati dalam membelanjakan harta.
2 Kita harus hemat dalam penggunaan air, mematikannya jika sudah tidak terpakai
Penskoran Soal Uraian

No Soal Penyelesaian/Kunci Jawaban Skor
1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan, lengkap dan benar.
2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.
3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar.
4 Siswa tidak dapat menjawab dengan benar
Skor maksimum 3
KRITERIA YANG DINILAI/ ALTERNATIF SKOR MAKSIMAL

PERTANYAAN
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan lengkap dan benar. 3
Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap. 2
Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar. 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0
Tangerang, 26 Oktober 2022
Penilai
ROCHMAD FARID, S.Pd.I
LEMBAR PENILAIAN KI-4 (KETERAMPILAN) PESERTA DIDIK
Nama Peserta Didik : ……………………………. Hari : …………………………….

Kelas : IV (Empat) Tanggal : …………………………….
A. Kompetensi Inti
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat,dan dalam tindakanyang mencermnkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

4.8. Mencontohkan berperilaku Membangun perilaku hemat.
hemat Melatih diri dengan sikap hemat
Mendemonstrasikan perilaku hemat
C. Langkah-Langkah Kegiatan
Setelah mempelajari materi tentang berperilaku hemat, pemahaman dan penerapannya,
peserta didik diminta untuk berdiskusi dan merangkum pendapat yang terdapat dalam diskusi
cara berberperilaku hemat, baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar.
Petunjuk Kerja
Buat Kelompok maksimal 5 siswa rangkumlah pendapat yang terdapat dalam diskusi.
D. Instrumen Penilaian
Sangat Baik Kurang Tidak
No Aspek yang Dinilai Baik(100) (75) Baik(50) Baik(25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumlah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal
dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik
Tangerang, 26 Oktober 2022

Penilai
Rochmad Farid
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS 4

SEMESTER GANJIL
DISUSUN OLEH:
ROCHMAD FARID,
S.Pd.I
Komplek Mutiara Garuda, Kamp. Melayu Timur, Teluknaga

Kab. Tangerang, Prov. Banten
RINGKASAN MATERI
1) Pengertian Perilaku Hemat
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) arti perilaku adalah tanggapan
atau reaksi individu terhadap rangsangan atau lingkungan. Hemat artinya
berhati- hati dalam membelanjakan uang, dan sebagainya; tidak boros; cermat.
Perilaku hemat artinya sikap hidup yang berhati-hati dalam membelanjakan
harta.
2) Pembahasan
Hidup sederhana dengan berhemat adalah perilaku terpuji dalam agama Islam
yang disebut dengan akhlakul mahmudah.
Bahwa yang dimaksud dengan hidup hemat adalah membelanjakan harta dengan
cermat mengutamakan kebutuhan dan meminimalisir keinginan. Membelanjakan
harta dengan cermat inilah yang disebut hemat.
Mereka yang tidak hemat akan menjadi pemboros. Para pemboros ini disebut
Allah SWT sebagai saudara setan sebab sama-sama ingkar.
Adapun mereka yang kikir atau bakhil juga disebutkan sebagai orang-orang yang
dzalim dan akan mencelakai dirinya sendiri. Hal ini disebabkan karena sikap
kikirnya menyebabkan masalah yaitu baruyaitu akan dijauhi oleh teman-
temannyakarena sifat kikirnya. Ia juga tidak memahami bahwa di dalam hartanya
ada hak bagi anak yatim, orang miskin dan orang-orang yang membutuhkan.
3) Contoh Sikap Hemat Dalam Kehidupan Sehari-Hari

a) Menabung
b) Mematikan listrik/lampu jika tidak
diperlukan
c) Mematikan air jika sudah selesai
dipakai
d) Membeli barang sesuai kebutuhan
e) Mematikan AC/kipas angin jika
sudah tidak digunakan
4) Hikmah dan Manfaat Hemat
Hikmah dan manfaat perilaku hemat bagi seorang siswa antara lain adalah:
a) Mendapatkan pahala dari Allah SWT
b) Menjauhkan diri dari perilaku boros
c) Menjadi peribadi yang disiplin dan bersabar
d) Tidak membebani orang tua dengan keinginan beli ini beli itu
e) Uang saku bisa ditabung sehingga bisa digunakan untuk keperluan mendadak
f) Menjadi pribadi yang pandai mengelola uang sejak dini.
5) Kesimpulan
Perilaku hemat artinya
sikaphidup yang berhati-hati
dalam
membelanjakan
harta. Membelanjakan
harta dengan cermat inilah
yang disebut hemat.
Hidup sederhana dengan
berhemat adalah perilaku
terpuji dalam agama Islam
yang disebut dengan akhlakul
mahmudah.
Perilaku hemat dilakukan
dalam semua hal termasuk
pemakaian air, listrik dan hal
lainnya.
Perilaku hemat lawannya adalah perilaku boros. Orang yang berperilaku boros
oleh Allah disebut sebagai temannya setan.
A. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d di depan jawaban
yang paling benar !
1. Perhatikan pernyataan berikut ini:
(1) Mematikan air saat sudah tidak terpakai
(2) Mematikan lampu saat matahari sudah bersinar
(3) Berinfak kepada orang miskin
dan membutuhkan
(4) Senyum saat melihat orang lain berbuat salah
(5) Membelikan teman mainan yang banyak
agar senang bermain ke rumah
Pernyataan di atas yang bukan merupakan sikap
hemat yaitu .....
a. 1 c. 3
b. 2 d. 4
2. Rasulullah adalah contoh yang paling baik dalam mencontohkan sikap hemat.
Dalam menggunakan air wudhu belia tidak hambur dalam memakai air. Sikap
demikian merupakan contoh perilaku hemat dalam memakai air.
Sebagai umatnya yang harus kita lakukan ... .
a. belum mampu mencontoh karena kita masih kecil
b. setelah dewasa dan imannya kuat kita baru bisa mengikutinya
c. meneladani dan mencontohnya
d. kadang mencontohnya jika imannya kuat, tidak meneladaninya jika
iman kita lemah
3. Perhatikan pernyataan dibawah ini:

1. Tidak boros
2. Membeli makanan dan minuman secukupnya
3. Infak kepada oarang miskin dan membutuhkan
4. Membelikan jajanan teman
Sikap dan prilaku hemat ditunjukkan pada pernyataan no ...

a. 1
b. 2
c. 3
d. Pernyataan jawaban betul semua
4. Perhatikan pernyataan berikut ini:
Air merupakan sumber energi bagi kehidupan yang
disediakan oleh Allah. Kita harus bijak dalam
menggunakannya, jangan sampai dibuang-buang
secara percuma, mengingat banyak saudara kita
mengalami kekeringan dan sangat membutuhkan
air. Sikap dan perilaku hemat merupakan ...
a. Perintah konstitusi undang-undang
b. Peraturan pemerintah
c. Perintah dan anjuran agama
d. Semua jawaban tidak tepat
5. Kita sering menemukan pemakaian sarana/fasilitas yang melebihi batas

bahkan cenderung pemborosan. Allah menyebutkan bahwa yang demikian itu
adalah perilaku temannya setan, terhadap sikap pemborosan seperti itu maka
sikap kita:
a. Membiarkan karena kita baru kelas 4, jika sudah besar kita akan berani
memberi masukan dan mengingatkan
b. Mengingatkan ke pengelola fasilitas tersebut dengan memanfaatkan media sosial
c. Setuju membiarkan saja karena buka tanggung jawab kita
d. Kita minta supaya fasilitasnya dicabut saja agar tidak boros
B. Berilah tanda ceklis ( √ ) pada pernyataan berikut ini !

Setuju
No Uraian
Ya Tidak
1. Mematikan air agar tidak terbuang sia-sia
Mematikan lampu jalanan saat masih gelap sebagai
2.
antisipasi lupa mematikan
3. Minta uang tabungan dan uang jajan setiap hari
4. Menabung di bank syariah karena kita orang Islam
Ikut belanja ibu dan meminta kue tradisional yang kita
5. tidak suka
6. Mengajak teman kita menabung di sekolah
Menyirami tanaman kita sampai airnya mengalir agar
7. tanaman bunga kita tidak layu dan segar
Memberi uang tips kepada tukang ojek yang belum
8. mendapat penumpang
Menabung sebagian uang jajan kita tanpa
9. sepengetahuan orang tua kita
10. Lebih baik memakai sepeda dari pada naik angkot
C. Isilah pernyataan di bawah ini dengan benar!
1. P e r i l a k u artinya ... .
2. Hemat artinya yaitu ... .
3. Mematikan lampu saat matahari sudah meninggi merupakan
implementasi perilaku ... .
4. Sikap suka jajan berlebihan merupakan perilaku ... .
5. Terhadap orang miskin dan tidak mampu, maka kita membantunya dengan ... .
6. Sikap hemat terhadap uang kita aplikasikan dengan ... .
7. Melihat kran masjid mengucur, maka kita harus ... .
8. Sikap hemat merupakan perintah ... .
9. Sikap.........merupakan lawan dari sikap hemat.
10. Terhadap teman yang tidak membawa uang jajan dan bekal makan, maka
kita harus ... .
Nama siswa: ....................... Nilai:
Tandatangan
Guru PAI: Orangtua siswa:
Rochmad Farid, S.Pd.I ( _)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

KELAS 4 SEMESTER GANJIL

SUB TEMA: BERPERILAKU
HEMAT
Komplek Mutiara Garuda, Kamp. Melayu Timur,

Teluknaga Kab. Tangerang, Prov. Banten
BAHAN AJAR
A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang
jelas sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat,dan dalam tindakan yang
mencermnkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

3.8. Memahami Mengetahui pengertian sikap hemat
berperilaku hemat. Mengidentifikasi sikap hemat dalam
Membandingkan sikap hemat dan sikap
boros dalam kehidupan sehari-hari
Menjelaskan manfaat sikap hemat dalam
Menerapkan sikap hemat dalam
4.8. Mencontohkan Membangun perilaku hemat dalam
berperilaku hemat kehidupan sehari-hari
Melatih diri dengan sikap hemat dalam
Mendemonstrasikan perilaku hemat dalam
MENYAJIKAN MASALAH
3.8. KD PENGETAHUAN
MEMAHAMI PERILAKU
HEMAT
Kompetensi
Dasar
4.8. KD KERTAMPILAN
MENCONTOHKAN
PERILAKU HEMAT
Memahami pe:c:,iJgJru
be:m._at dalam Mencontohkan
kehidupan sehari- hari perilaku hemat dalam
kehidupan sehari-l! ri
atartinya menggunakan sesuatu sesuai kebutuhan. Kita harus berhatidelam menggunakan segala sesuatu, tidak
hemilt adalah boros. Dalam agama Islam boros disebut juga dcngan mubaiir.
Alah SWf. melarang klta berl:>uat muba.zir. Dalam QS. al-Isra' ayat 27 Allah SWT.
berflrman:
Artlnya:
nuhn a on -orang yang pemboros itu adal udara setan dan seta
HEMAT PANGKAL KAYA
Artlnya:
Sesungguhnya orang-orang yang pemboros itu adalah saudara setan dan setan itu sangat ingkar kepada Tuhannya. (Q
Sebagai seorang siswa, kalian harus bersikap hemat karena hemat adalah pangkal kaya. Di antara contoh dari perilaku hidup
gemar menabung, tidak menghabiskan uang saku untumembell jajanan;
tidak berlebihan dalam menggunakan air wudu atau ketika mand1;
tldak berlebihan ketika makan.
Kalian pernah mendengar pepatah "hemat pangkal kaya" bukan' Ya, s1apa yang berhatl-hati dalam membelanjakan uang k
artinya tidak menggunakan sesuatu yang sia-sla.
Sikap hem.at rnerupal<:&Il perintah Allah dan Rasulullah
Melatib l{ita supaya menggunal{an sesuatu barang separa bijal{Sana (tidal{ boros)
Memiliki dana c_adangan JJDtuJ masa depan
Membuat biaya pembaym:an tagihan listril{/air tidal{ besar
Tictak takut kekurangan k§.rena s-y.dc!b ID!31P llP.Yfil tabungan
Dengan m11dah bisa m nQlOM orang yang membutuhl£an
DISKUSI KELOMPOK
BAHAN DISKUSI TEMA PERILAKU HEMAT
KELOMPOK TEMA DIDKUSI KETERANGAN

1 1) definisi perilaku hemat
2) hal-hal apa saja/ barang
aipa yang diperintahkan
untuk
hemat
2 Contoh perilaku hemat: Masing-masing 5
1) di rumah, poin
2) di sekolah
3 di mas arakat
3 1) Keuntungan orang yang perilaku Masing-masing 7
hemat poin
2) Kerugian orang yang tidak
ber erilaku hemat
4 1) Ciri-ciri orang yang perilaku lhemat Masing-masing 7
2 Hikmah oran erilaku hemat oin
TERIMA KASIH
Wassalaatnu 'alaikutn
WrWb
DOKUMENTASI MATERI HEMAT
Pembukaan kelas: doa sebelum belajar
Penanaman karakter cinta tanah air: menyanyikan lagu Indonesia

Raya
Penjelasan materi hemat dalam kehidupan sehari-hari
Menyajikan masalah: membandingkan 2 video

inspiratif
Penjelasan materi sikap hemat dalam kehidupan sehari-
hari
Pelaksanaan diskusi kelompok

Mengisi Lk PBM diskusi kelompok
Memandu pelaksanaan diskusi kelompok

Presentasi hasil diskusi kelompok
Penguatan hasil diskusi kelompok

Membagikan Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD)
Penutupan pembelajaran

Satuan Pendidikan: SDIT At-Taqwa Garuda

Jenis Perangkat Pembelajaran: RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Mata Pelajaran: Matematika
Kelas/Semester: 6 (Enam)/1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran: 2022/2023
Tema: -
Sub Tema/PB ke-: -
Penyusun: Farida Hidayati, S.Pd.
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya berdasarkan rasa
KOMPETENSI
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
INTI (KI):
dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan kritis dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
KOMPETENSI 3.4. Menjelaskan titik pusat, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, dan juring.
DASAR (KD): 4.4. Mengidentifikasi titik pusat, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, dan juring.
Memahami arti titik pusat, jari-jari, diameter, busur, tali busur,
tembereng, dan juring.
Menunjukkan bagian-bagian lingkaran dari pertanyaan yang
INDIKATOR diajukan secara acak.
PENCAPAIAN Membedakan berbagai macam unsur-unsur lingkaran antara jari- jari
KOMPETENSI: dan diameter, busur dan tali busur, tembereng dan juring.
Membuktikan bahwa panjang diameter sama dengan dua kali
panjang jari-jarinya.
Menggambarkan bagian-bagian lingkaran dengan benar.
1. Siswa dapat memahami arti titik pusat, jari- jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, dan juring.
2. Siswa dapat menunjukkan unsur-unsur lingkaran dari pertanyaan yang diajukan secara acak.
3. Siswa dapat membedakan berbagai macam unsur-unsur lingkaran antara jari-jari dan diameter, busur
TUJUAN
dan tali busur, tembereng dan juring.
PEMBELAJARAN:
4. Siswa dapat membuktikan bahwa panjang diameter sama dengan dua kali panjang jari-jarinya.
5. Siswa dapat menggambarkan unsur-unsur lingkaran dengan benar.
ALOKASI 46 JP (23 x Pertemuan)

WAKTU:
Waktu: 6 JP x 35
Moda Pembelajaran: menit Tatap
Model Pembelajaran: Muka Terpadu
Metode Pembelajaran: JSIT
PERTEMUAN 1-3 Penilaian: Diskusi, Tanya jawab, Penugasan
Jenis Penilaian: Individu & Kelompok
a. As Learning: Penilaian Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan
b. For Learning: -
Teknik Penilaian: c. Off Learning: -
Tertulis & Lisan
a. Ruang Lingkup Materi: Mengenal unsur-unsur lingkaran
RUANG LINGKUP
MATERI,
b.Alat/Media Belajar: Benda yang berbentuk lingkaran dan benda yang berbentuk bulat
ALAT/MEDIA
yang ada di kelas, Power Point, video pembelajaran, Proyektor
BELAJAR, &
SUMBER Buku Paket Siswa
BELAJAR c. Sumber Belajar: ESPS Erlangga 2018
Menjelaskan kegiatan ibadah umroh dan haji, yang salah satu rukunnya adalah thawaf. Dalam
INTERNALISASI thawaf manusia diarahkan agar selalu mendekatkan diri kepada Allah sebagai suatu saat dekat dengan
KEISLAMAN Kabah. Mendekatkan diri kepada Allah bukan hanya satu kali saja, tetapi berulang kali dan setiap waktu
dalam
kehidupan, sebagaimana dilambangkan dalam ibadah thawaf yang dilakukan tujuh kali putaran.
a. Pengetahuan Prasyarat: Mengetahu bahwa lingkaran adalah termasuk bangun datar
PERSIAPAN
Unsur-unsur apa saja yang terdapat pada lingkaran?
b. Pertanyaan Pemantik:
Peningkatan kemampuan siswa tentang unsur-unsur lingkaran dan
c. Pemahaman Bermakna: kegunaan benda berbentuk lingkaran.
 Guru menyiapkan sarana pembelajaran seperti proyektor, ppt include video pembelajaran.
 Guru mengkondisikan siswa dengan mengabsen dan meminta siswa mempersiapkan perlengkapan
OPENER pembelajarannya.
 Guru dan siswa membuat kesepakatan konsekuensi terhadap siswa yang melanggar tata tertib kelas.
 Pada awal pelajaran, guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang perbedaan benda yang
berbentuk lingkaran dan benda yang berbentuk bulat.
 Guru menyiapkan materi yang disusun dalam format ppt, yang didalamnya sudah terdapat video
TELAAH
pembelajarannya.
 Siswa diminta menyimak video pembelajaran berdurasi kurang lebih 8 menit.
 Mengumpulkan informasi untuk konsep bagian-bagian lingkaran
 Setelah menyimak video pembelajaran, siswa diberikan gambar lingkaran beserta unsur-unsurnya
untuk mengingat kembali apa yang telah dijelaskan melalui video pembelajaran.
EKSPLORASI
 Siswa mencari tau perbedaan antar garis pada lingkaran
 Mengumpulkan informasi untuk memahami bagian-bagian lingkaran
 Siswa mampu mengaitkan hubungan antara jari-jari dengan diameter.
RUMUSKAN  menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan bagian-bagian lingkaran.
PRESENTASIKAN Siswa membuat gambar lingkaran lengkap dengan unsur-unsurnya
Siswa mengerjakan Latihan 1 hal 66 (tanya jawab)

APLIKASIKAN
Guru menjelaskan penerapan ilmu dalam kehidupan sehari-hari:
1. sebagai permainan hulahop

2. sebagai ban sepeda
3. sebagai karet gelang
4. sebagai topi
DUNIAWI 5. sebagai perhiasan ditangan
6. sebagai ring basket
7. sebagai bola
8. sebagai setir mobil
9. sebagai roda kendaraan
10. sebagai rambu lalu lintas

Guru memberikan pemahaman tentang adab Islami dalam berinteraksi dengan anggota keluarga,
teman, dan guru di kehidupan sehari-hari.
Dalam kehidupan, manusia sudah mengenal lingkaran. Objek-objek alami seperti bulan dan matahari
jika diamati berbentuk lingkaran. Ada ayat dalam Alquran yang secara tersirat membahas mengenai
UKHROWI lingkaran, yakni yang berkenaan dengan tawaf. Dalam Alquran surat al-Hajj ayat 29 Allah SWT
berfirman:
Kemudian, hendaklah mereka menghilanglan kotoran (yang ada di badan) mereka, menyempurnakan
nazar-nazar mereka, dan melakukan tawaf sekeliling rumah tua (Baitullah). (Q.S. al-Hajj (22): 29).
Dalam ayat di atas menjelaskan kepada manusia mengenai hubungan tawaf dan ka'bah. Tawaf adalah
berputar mengelilingi Baitul Haram (ka'bah). Tawaf merupakan bagian dari rukun ibadah haji dan umrah
yang dilakukan sebanyak tujuh kali putaran.
Di dalam rumus luas atau keliling lingkaran selalu digunakan alat ukur yang disebut phi. Phi adalah
suatu besaran yang merupakan sifat khusus dari lingkaran, yaitu perbandingan dari keliling K dengan
diameternya. Masing-masing ilmuwan menemukan bahwa nilai phi besarnya mendekati 3,14. Selain
3,14 digunakan juga phi yang besarnya 22/7 untuk memudahkan dalam menghitung.
Pada angka 22 dan 7 mempunyai korelasi dengan ibadah haji dan rukun tawaf. Dalam Alquran, surat
yang artinya haji yaitu surat al-Hajj yang merupakan surat ke-22. Tawaf yaitu berputar mengelilingi
ka'bah membentuk lingkaran sebanyak tujuh kali putaran. Hal ini merupakan kombinasi angka 22 dan 7
yang sama dengan phi lingkaran.
Kompasiana.com dengan judul "Lingkaran dalam Ayat Alquran", Klik untuk baca:
https://www.kompasiana.com/izzatul85722/6273f8cabb44862fb9111d42/lingkaran-dalam-ayat-alquran
Kreator: Izzatul Yazidah

 Memberikan apresiasi kepada siswa yang telah tertib dan sungguh-sungguh dalam mengikuti kegiatan
CLOSURE pembelajaran.
 Guru mengajak siswa mengucapkan hamdalah/do’a penutup sebelum mengakhiri pembelajaran.
(“Let’s say Hamdalah”)
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai SKL keKhasan SIT pada siswa. Berilah tanda cek (🗸) pada
kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pertanyaan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
PENILAIAN &
HASIL BELAJAR
Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1-4
Perhitungan nilai akhir menggunakan rumus:
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉
× 𝟒 = 𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑨𝒌𝒉𝒊𝒓
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
Contoh:
Skala 1-4
Skor yang diperoleh 7, skor maksimal pada SKL 3 = 4 x 2 pertanyaan, maka nilai akhir:
𝟕
× 𝟒 = 𝟑 , 𝟓 (𝒑𝒓𝒆𝒅𝒊𝒌𝒂𝒕: 𝑺𝒂𝒏𝒈𝒂𝒕 𝑩𝒂𝒊𝒌)
𝟖
Skala 0-100
Skor yang diperoleh 7, skor maksimal pada SKL 3 = 4 x 2 pertanyaan, maka nilai akhir:
𝟕
× 𝟏𝟎𝟎 = 𝟖𝟕, 𝟓 (𝒑𝒓𝒆𝒅𝒊𝒌𝒂𝒕: 𝑩𝒂𝒊𝒌)
𝟖
Sesuai Permendikbud No. 81A Tahun 2013 siswa memperoleh nilai adalah:
Berdasarkan KKM Mata pelajaran matematika di kelas 6 SDIT AG = 78 siswa memperoleh nilai adalah:
93-100 = Sangat Baik
86-93 = Baik
78-85 = Cukup
< 78 = Kurang
2. Penilaian Pengetahuan
Rubrik Penilaian Pengetahuan
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑷𝒆𝒏𝒈𝒆𝒕𝒂𝒉𝒖𝒂𝒏 = × 𝟏𝟎𝟎
𝟒𝟎
3. Penilaian Keterampilan
Keterangan:
Indikator terampil menggambar lingkaran dan unsur-unsurnya.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menggambar lingkaran dan unsur-unsurnya.
2. Cukup terampil jika menunjukkan ada usaha menggambar lingkaran dan unsur-unsurnya,
namun belum tepat
3. Terampil, jika menunjukkan mampu menggambar lingkaran dan unsur-unsurnya, namun
masih terdapat kekeliruan.
4. Sangat Terampil, jika menunjukkan mampu menggambar lingkaran dan unsur-unsurnya
dengan tepat.
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 𝑲𝒆𝒕𝒆𝒓𝒂𝒎𝒑𝒊𝒍𝒂𝒏 = × 𝟏𝟎𝟎
𝟒
1. Apakah materi pelajaran hari ini mudah dipahami?

REFLEKSI GURU 2. Apa yang siswa dapatkan dari materi hari ini?
3. Bagaimana tanggapan siswa tentang materi hari ini?
Mengetahui, Tangerang, 26 September 2022

Tri Purwanto, S.Pd.I., M.Si. Farida Hidayati, S.Pd.

NIY. 2008197505 NIY. 2005198206

Mengembangkan Strategi, Model, Metode, Teknik

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Mengembangkan Strategi, Model, Metode, Teknik

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MUTU GURU

SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU

ALAMAT : KOMPLEK MUTIARA GARUDA BLOK A DS.

Satuan Pendidikan Jenis

4.3 Mengkampanyekan manfaat keberagaman sosial, budaya dan ekonomi

4.1 membuat reklame

ALOKASI WAKTU: 2 JP (1 x Pertemuan)

seluruhnya dalam buku amal

b.Pertanyaan Pemantik: Bagaimanakah menurut kalian cara memenuhi

c. Pemahaman Bermakna: Dalam memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari kita

 Siswa melakukan pengamatan di lingkungan sekitar sekolah

*Instrumen penilaian ( rubrik, lembar kerja,lembar soal) dilampirkan

 Guru memberikan refleksi pembelajaran dengan memberikan beberapapertanyaan

Mengetahui, Tangerang, 4 Juli 2022

Tri Purwanto, S.Pd.I., Sri Lestari, S.Pd.

 Penilaian Spiritual oleh Antarteman

NO ASPEK PENILAIAN KRITERIA PENILAIAN NILAI

Isi yang disampaikan • Kesimpulan sesuai materi

Skor = Total Nilai Keseluruhan

Satuan Pendidikan Jenis

 siswa mencoba membuat daftar riwayat hidup dalam bentuk narasi

 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang pembelajaran hari ini.

No. Teknik Bentuk Waktu

No. Teknik Bentuk Waktu

*Instrumen penilaian ( rubrik, lembar kerja,lembar soal) dilampirkan

 Guru memberikan refleksi pembelajaran dengan memberikan beberapapertanyaan

Mengetahui, Tangerang, 4 Juli 2022

Tri Purwanto, S.Pd.I., M.Si. Sri Lestari, S.Pd.

 Penilaian Spiritual oleh Antarteman

 Penialain Pengetahuan IPS

NO ASPEK PENILAIAN KRITERIA PENILAIAN NILAI

Isi yang disampaikan • Kesimpulan sesuai materi

Skor = Total Nilai Keseluruhan

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

b. Pertanyaan Bagaimana kita dapat membedakan rangkaian listrik

Pemantik: c.Pemahaman Peningkatan kemampuan siswa tentang rangkaian listrik

 Siswa Bersama kelompok menuliskan kelebihan dan kekurangan masing-masing

 Siswa secara individu menuliskan proses terjadinya petir dan kesimpulannya

 Allah SWT. berfirman:

*Instrumen penilaian ( rubrik, lembar kerja,lembar soal) dilampirkan

Sri Lestari, S.Pd.

Petunjuk: Berilah tanda centang(√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang),3

13 KHANSA RAHMA TSABITAH √ √ √

15 MUHAMAD FAUZAN ANUGRAH √ √ √

16 MUHAMMAD ADLI AL UDZMA √ √ √

17 MUHAMMAD ALQISTHI FAZA √ √ √

 Penilaian Pengetahuan Bahasa Indonesia

 Penilaian Pengetahuan IPA

Kelebihan rangkaian listrik seri:

Kelemahan rangkaian listrik lseri:

Kelebihan rangkaian istrik lparallel:

Kelemahan rangkaian istrik parallel

LEMBAR PENILAIAN PROYEK

NO ASPEK PENILAIAN KRITERIA PENILAIAN NILAI

Skor = Total Nilai Keseluruhan

TOKOH DAN PENEMUAN (Tema 3)

SDIT AT-TAQWA GARUDA

Satuan Guruan : SDIT AT-TAQWA GARUDA

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

2 4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan 4.2.7 menjelaskan solusi dari

 Bergotongroyong dan integritas: saling tolong-menolong dalam kehidupan sehari-hari baik