MODUL AJAR

MATEMATIKA FASE D KELAS VII

IDENTITAS UMUM
Penyusun : Ni Putu Eka Arkika, S.Pd
Satuan Pendidikan : SMP Negeri Hindu 2 Sukawati
Tahun Ajaran : 2023
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas : D/VII
Bab : VII / Garis dan Sudut
Elemen : Geometri
Alokasi Waktu :
Jumlah Siswa : 40 - 42 Siswa
MODEL PEMBELAJARAN : Pendekatan Kontekstual
Metode ; Penemuan Terbimbing, Eksplorasi, Diskusi,
Presentasi dan Aplikasi Interaktif

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Di akhir fase D, Peserta didik dapat membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional,
bilangan desimal, bilangan berpangkat dan bilangan berpangkat tak sebenarnya, bilangan dengan menggunakan notasi ilmiah.
Mereka dapat melakukan operasi aritmatika pada ragam bilangan tersebut dengan beberapa cara dan menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah mereka dapat mengklasifikasi himpunan bilangan real dengan menggunakan diagram venn.
Mereka dapat memberikan estimasi/perkiraan hasil operasi aritmetika pada bilangan real dengan mengajukan alasan yang tidak
masuk akal (argumentasi). Mereka dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju
perubahan) dalam penyelesaian prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) dalam penyelesaian masalah.

DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA

• Beriman, Bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
• Mandiri : ditunjukkan saat peserta didik mampu bertanggungjawab atas tugas yang diberikan
• Bernalar Kritis : ditunjukkan saat peserta didik mampu menjawab pertanyaan dari guru dan mengidentifikasi teks
• Gotong royong : ditunjukkan saat peserta didik mampu bekerjasama dengan baik antar teman

SARANA DAN PRASARANA SUMBER BELAJAR

• Ruang kelas • Buku pegangan guru
• Alat tulis • Buku pegangan siswa
• Papan tulis • Internet
• Buku Bacaan • Youtube
• Proyektor
• Laptop

TARGET PESERTA DIDIK

• Peserta didik reguler/tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar

KOMPONEN INTI

TUJUAN PEMBELAJARAN
• Menjelaskan kedudukan dua garis
• Mengingat kembali konsep sudut
• Menjelaskan hubungan antar sudut (berpelurus, berpenyiku, bertolak belakang, sehadap, sepihak, bersebrangan)
• Menggunakan hubungan antar sudut yang terbentuk oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis transversal
• Menggunakan hubungan antar sudut untuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, dan menentukan besar
sudut dan menentukan besar sudut yang belum diketahui.

PERNYATAAN PEMATIK
• Apakah manfaat dari mempelajari garis dan sudut bagi kehidupan sehari-hari?
• Bagaimanakah cara kalian memecahkan masalah kontekstual yang melibatkan garis dan sudut?

KATA KUNCI
• Garis
• Sudut
• segitiga

PENGETAHUAN / KOMPETENSI AWAL

• Penjumlahan
• Pengurangan
• Bilangan desimal
• Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan bilangan bulat

PERSIAPAN PEMBELAJARAN
• Menyiapkan dan mempelajari materi dan perangkat ajar
• Menyiapkan media pembelajaran yang akan digunakan
• Menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam pembelajaran
• Menyiapkan LKPD yang dicetak sesuai jumlah yang dibutuhkan
• Menyiapkan lembar penilaian untuk hasil observasi, presentasi dan LKPD

KEGIATAN PEMBELAJARAN UTAMA

Pengaturan Siswa :
Berkelompok (> 3 orang )
Pengelompokkan siswa terdiri dari 8 kelompok yang beranggotakan masing-masing
kelompok 5 orang.
Metode :
Penemuan terbimbing, eksplorasi, diskusi
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 (90 Menit)

Pendahuluan (Pertemuan 1. (30 menit) )
• Guru dan peserta didik berdoa memulai pembelajaran
• Guru mengecek kehadiran peserta didik
• Guru mengingatkan kembali tentang materi garis dan sudut
• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran saat ini
• Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat belajar garis dan sudut
• Guru memberikan apersepsi tentang garis dan sudut
• Peserta didik menyimak informasi tentang cara belajar dan cakupan materi yang akan diajarkan.
Kegiatan Inti (Pertemuan 1. (50 menit))
• Guru memberikan pertanyaan pancingan mengenai hal sekitar yang berhubungan dengan garis dan sudut
• Peserta didik diberi waktu untuk berdiskusi dan mencari jawaban dari pertanyaan tersebut
• Sebagai motivasi, guru menyampaikan manfaat mempelajari garis dan sudut dalam kehidupan sehari-hari yang ada
disekitar lingkungan sekolah.
• Guru menyampaikan bahwa permasalahan tersebut dapat diselesaikan dengan konsep garis dan sudut
• Peserta didik dibimbing untuk mengidentifikasi apa yang dimaksud dengan garis, dan sudut secara klasikal dari contoh
contoh yang ada disekitar lingkungan
Kegiatan Penutup (10 menit)
• Peserta didik bersama dengan guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran hari ini
• Guru menanyakan kepada peserta didik tentang bagaimana urutan kegiatan yang dilakukan, apa yang peserta didik rasakan
setelah melakukan kegiatan pembelajaran/kesulitan yang dirasakan peserta didik.
• peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi pembelajaran
• peserta didik menyimak informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya
• peserta didik bersama guru melakukan doa penutup pelajaran dan saling mengucapkan salam.

Pertemuan 2 (90 menit)

Pendahuluan (Pertemuan 2. (30 menit) )
• Guru dan peserta didik berdoa memulai pembelajaran
• Guru mengecek kehadiran peserta didik
• Guru mengingatkan kembali tentang materi garis dan sudut
• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran saat ini
Kegiatan Inti (Pertemuan 2. (50 menit))
• Guru memberikan pertanyaan terkait apersepsi materi saat ini;
Apa yang kalian ketahui mengenai hubungan antar dua sudut?
• Peserta didik menjawab pertanyaan tersebut berdasarkan pengalaman belajarnya
• Guru menunjuk peserta didik secara acak untuk menunjukkan salah satu contoh hubungan antar sudut
• Pesera didik menggambarkan sudut berpelurus, berpenyiku, bertolak belakang, sehadap, sepihak, bersebrangan
• Peserta didik lainnya diarahkan untuk berpikir kritis serta memberikan tanggapan mengenai contoh yang telah digambar
Kegiatan Penutup (10 menit)
• Guru memberikan assesmen individu untuk menguatkan pemahaman peserta didik.
• Peserta didik bersama dengan guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran hari ini
• peserta didik menyimak informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya
• peserta didik bersama guru melakukan doa penutup pelajaran dan saling mengucapkan salam.

Pertemuan 3 (90 Menit)

Pendahuluan (Pertemuan 3. (30 menit) )
• Guru dan peserta didik berdoa memulai pembelajaran
• Guru mengecek kehadiran peserta didik
• Guru mengingatkan kembali tentang materi garis dan sudut
• Guru menjelaskan tujuan pembelajaran saat ini
Kegiatan Inti (Pertemuan 3. (50 menit))
• Guru memberikan pertanyaan pancingan kepada peserta didik.
• Peserta didik diminta untuk menanggapi pertanyaan dari guru.
Setelah berdiskusi, guru membagikan kelompok yang berjumlah 8 kelompok.
• Setiap kelompok dibagikan LKPD berisi tentang permasalahan yang dapat membimbing peserta didik untuk memahami
konsep dalam menentukan jumlah besar sudut.
Peserta didik secara berkelompok mengumpulkan berbagai informasi yang dapat digunakan untuk menyelesaikan LK.
• Guru berkeliling mencermati masing-masing peserta didik dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai hal-hal yang belum diketahui
• Peserta didik menyelesaikan LK sesuai dengan waktu yang telah ditentukan diawal kegiatan.
• Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.
• Peserta didik yang lain diminta untuk mengamati, memberikan tanggapan maupun menambahkan informasi mengenai
hasil diskusi yang telah dipresentasikan.
• Guru mengkonfirmasi jawaban peserta didik serta memberikan informasi yang lengkap.
Kegiatan Penutup (10 menit)
• Guru memberikan assesmen individu untuk menguatkan pemahaman peserta didik.
• Peserta didik bersama dengan guru melakukan refleksi kegiatan pembelajaran hari ini
• peserta didik menyimak informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya
• peserta didik bersama guru melakukan doa penutup pelajaran dan saling mengucapkan salam.
REFLEKSI GURU

Lembar Asesmen
Proses Pembelajaran dalam Kelas

Nama guru : Ni Putu Eka Arkika, S.Pd Materi : Garis dan Sudut
Mata Pelajaran : Matematika Kelas : VII

Lingkarilah skor yang menurut kalian tepat menggambarkan kegiatan pembelajaran yang dilakukan
oleh guru!
Deskripsi 1 2 3 4 5
Kegiatan pendahuluan yang dilakukan oleh guru cukup
1 2 3 4 5
meningkatkan motivasi belajar peseta didik
Penjelasan guru terkait kegiatan pembelajaran bisa di
1 2 3 4 5
pahami oleh peserta didik
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
1 2 3 4 5
untuk bertanya
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
1 2 3 4 5
untuk mengajukan pendapat
Guru memberikan jawaban/respon terhadap
1 2 3 4 5
pertanyaan/pendapat peserta didik
LKPD yang diberikan oleh guru dalam pembelajaran
1 2 3 4 5
menggunakan Bahasa yang mudah dimengerti
LKPD yang diberikan oleh guru dalam kegiatan
pembelajaran mudah untuk diselesaikan dalam 1 2 3 4 5
kegiatan belajar kelompok
Kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru secara
1 2 3 4 5
keseluruhan sangat menyenangkan
Total Skor :
Keterangan :
1 = Sangat Tidak Setuju
2 = Tidak Setuju
3 = Cukup Setuju
4 = Setuju
5 = Sangat Setuju
REFLEKSI PESERTA DIDIK

Lembar Asesmen
Penilaian Diri Sendiri

Nama Peserta Didik : ….................................. Materi : Garis dan Sudut

Kelas : ….................................. Tanggal : …....................

Saya melakukan persiapan sebelum kegiatan dimulai, misalnya dengan membaca materi di buku/ LKPD/
membaca modul belajar yang dibagikan guru.
□ Selalu
□ Kadang- kadang
□ Tidak pernah
Saya mendengarkan penjelasan guru denan baik saat berada di dalam kegiatan pembelajaran.
□ Selalu
□ Kadang- kadang
□ Tidak pernah
Saya berani bertanya kepada guru jika terdapat penjelasan yang tidak saya mengerti.
□ Selalu
□ Kadang- kadang
□ Tidak pernah
Saya selalu mengerjakan tugas individu sesuai dengan arahan dari guru dengan sebaik-baiknya.
□ Selalu
□ Kadang- kadang
□ Tidak pernah
Dalam kegiatan belajar kelompok, saya termasuk siswa yang …
□ Selalu aktif dan siap membantu teman dalam kelompok kepada saya.
□ Hanya mengerjakan pekerjaan yang diberikan kelompok kepada saya.
□ Tidak mengerjakan tugas kelompok karena tidak mendapatkan pembagian tugas dalam kelompok
□ Tidak mengerjakan tugas kelompok sama sekali dan tidak perduli meskipun diberikan pembagian tugas
Dalam materi ini, saya merasa …
□ Memahami semua materi pembelajaran, sehingga saya merasa mudah mengerjakan semua tugas dan
soal yang diberikan.
□ Memahami materi pembelajaran, namun saya masih kesulitan mengerjakan tugas dan soal yang
diberikan
□ Memahami sebagian kecil materi pembelajaran dan kesulitan tugas dan soal yang diberikan
□ Tidak memahami sama sekali materi pembelajaran yang diberikan
Menurut saya, hal yang menyebabkan saya memilih jawaban No.6 , karena …
□ Saya tidak belajar
□ Saya tidak mengerjakan tugas yang diberikan
□ Saya tidak mau bertanya
 ASSESMEN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN
Assesmen Sikap
Penilaian sikap ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan pembelajaran. Bentuk pedoman
penilaian yang dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut :

Assesmen Penilaian Kelompok

berikut Kriteria Penilaian Kinerja Kelompok
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria dikembangkan
4 3 2 1
Peserta didik berlaku Peserta didik berlaku Peserta didik hanya Peserta didik belum
sopan, baik selama sopan hanya selama berlaku sopan hanya menampakkan perilaku
Sopan Santun
proses pembelajaran proses pembelajaran kepada Guru atau sopan
maupun di luar kelas. peserta didik yang lain
Peserta didik berani Peserta didik berani Peserta didik hanya Guru bertanya peserta
berpendapat, bertanya, berpendapat, bertanya, berani menjawab didik kesulitan dalam
Percaya diri atau menjawab per- atau menjawab per- saat ditanya berpendapat,bertanya,
tanyaan, serta mengam- tanyaan maupun menjawab
bil keputusan pertanyaan
Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik tidak
menghargai pendapat menghargai pendapat menghargai pendapat dapat menghargai
peserta didik lain dan peserta didik lain dan peserta didik lain dan pendapat peserta mene-
Toleransi
menerima kesepakatan menerima kesepakatan tidak bisa menerima rima kesepakatan
meskipun berbeda kesepakatan
dengan pendapatnya

Assesmen Penilaian Kelompok

berikut Kriteria Penilaian Kinerja Kelompok
Kriteria Penilaian Kinerja Kelompok
Aspek
4 3 2 1
Melaksanakan prosedur Ada 1 Prosedur yang Ada 2 prosedur yang Lebih dari 2 prosedur
Aktifitas LKPD dengan baik tidak dilaksanakan tidak dilaksanakan tidak dilaksanakan
dengan baik dengan baik dengan baik
Seluruh perhitungan 1-2 perhitungan salah 3-4 perhitungan salah ada lebih dari 4
Perhitungan
benar perhitungan salah
Menyelesaikan Ada satu permasalahan Ada dua permasalahan Lebih dari 2 permasalah
Hasil LKPD semua permasalahan yang belum diselesai yang belum diselesai an belum diselesaikan
proyek dengan baik kan dengan baik kan dengan baik dengan baik
Assesmen Hasil Belajar
Assesmen dilakukan berdasarkan hasil assesmen formatif peserta didik dengan kriteria ketercapaian tujuan
pembelajaran sebagai berikut
Kriteria
Tujuan Pembelajaran Baru berkembang Layak Cakap Mahir
(0%-40%) (41%-65%) (66%-85) (86%-100%)
Mampu menerapkan hubu- Belum mampu menerap- Sebagian mampu menerap- sebagian besar mampu Semua mampu menerapkan
ngan antar sudut pada dua kan hubungan antar sudut kan hubungan antar sudut menerapkan hubungan hubungan antar sudut.
garis lurus yang sejajar dan antar sudut
berpotongan dengan garis
transversal dalam menen-
tukan nilai sudut .

Ketuntasan dan tindak lanjut disesuaikan dengan interval berikut.

Interval Keterangan Tindak lanjut
0%-40% Belum mencapai ketuntasan Remedial di seluruh bagian
41%-60% Belum mencapai ketuntasan Remedial di bagian yang diperlukan
61%-80% Sudah mencapai ketuntasan Tidak perlu remedial
81%-100% Sudah mencapai ketuntasan Perlu pengayaan atau tantangan lebih

Remedial dan Pengayaan

Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang memiliki nilai ketuntasan yang sangat baik atau diatas KKTP

Remedial
Diberikan pembelajaran ulang untuk peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar

Glosarium
Bilangan Bulat
Bilangan-bilangan seperti 1,6, dan 230 disebut bilangan bulat.
"Di atas permukaan laut" adalah ketinggian daratan saat permukaan laut 0 m. oleh karena itu, jika ada keterangan, misalnya -1 m di
atas permukaan laut bermakna daratan yang lebih rendah dari permukaan laut. Namun perlu ditekankan ketinggian permukaan
laut sedikit berbeda tergantung situasinya.
Informasi tanda "-" yang juga sering muncul adalah informasi tentang pasar saham. Pada informasi tentang penurunan harga
saham dibanding dengan hari sebelumnya, biasa disajikan dalam bentuk bilangan dengan tanda "-".

Mengetahui Sukawati, Juli 2023

Kepala SMP N Hindu 2 Sukawati, Guru Mata Pelajaran Matematika
I Ketut Suwendra, S.Pd Ni Putu Eka Arkika, S.Pd
NIP. 19690715 199103 1 013 NIP.
 LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP

Kelas/Fase : VII / Fase D

Nama Guru : Ni Putu Eka Arkika, S.Pd
Tulislah skor pada kolom kriteria penilaian sikap berdasarkan rubrik sesuai pengamatan!
Kriteria Jumlah
No Nama Siswa Nilai
Sopan Santun Percaya Diri Toleransi Skor

Petunjuk Penskoran :
 Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus: skor x 100 = Skor Akhir
skor total
Kriteria Nilai
A= 86-100 : Baik Sekali
B= 71-85 : Baik
C= 56-70 : cukup
D= <= 55 : Kurang

INSTRUMEN PENILAIAN KELOMPOK

Nama Sekolah : SMP Negeri Hindu 2 Sukawati

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023/2024

LEMBAR PENILAIAN KINERJA KELOMPOK

Skor Kriteria Penilaian Jumlah
No Nama Kelompok Nilai
Ind. 1 Ind. 2 Ind. 3 Skor
1
2
3
4
5
6

Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus: skor x 100 = Skor Akhir
skor total
Kriteria Nilai
A= 86-100 : Baik Sekali
B= 71-85 : Baik
C= 56-70 : cukup
D= <= 55 : Kurang
 LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA KELOMPOK

MATERI POKOK : GARIS DAN SUDUT

Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ________________
2. ________________
3. ________________
4. ________________
5. ________________
A. Petunjuk Umum
1. Perhatikan penjelasan dari guru
2. Amati lembar kerja ini dengan seksama
3. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang kurang dipahami.
4. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.

B. Tugas/Langkah-langkah kegiatan
 LAMPIRAN ASSESMEN

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Peserta didik : _____________

Kelas : _____________
Pertemuan ke- : _____________
Hari/Tanggal Pelaksanaan : _____________

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis pada berbagai nilai sesuai
indikatornya ;

SKOR PENILAIAN
SANGAT
No ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
BAIK
1 2 3 4
Pendahuluan
Melakukan doa sebelum belajar
1
Mencermati penjelasan guru berkaitan dengan materi yang
akan dibahas
Kegiatan inti
Keaktifan peserta didik dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
2 Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga pembelajaran
Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
3
Mengerjakan latihan soal secara mandiri
Memperhatikan arahan guru berkaitan materi selanjutnya

Keterangan Penskoran :
skor 1 :kurang
skor 2 :cukup
skor 3 :baik
skor 4 :sangat baik
 REKAPITULASI PORTOFOLIO LEMBAR KERJA HASIL DISKUSI KELOMPOK

Kelas : ________________
Jumlah Pertemuan : ________________
Hari/ Tanggal Pelaksanaan : ________________

No Nama Kelompok Pertemuan

Kelompok 1. …................................
1

Kelompok 2. …...............................
2

Kelompok 3. …...............................
3

Kelompok 4. …...............................
4

Kelompok 5. …...............................
5

Kelompok 6. …...............................
6

Kelompok 7. …...............................
7

Kelompok 8. …...............................
8

Mengetahui Sukawati, Juli 2023

Kepala SMP N Hindu 2 Sukawati, Guru Mata Pelajaran Matematika

I Ketut Suwendra, S.Pd Ni Putu Eka Arkika, S.Pd

NIP. 19690715 199103 1 013 NIP.