RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK

KELAS : X

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI :

 Rubrik Penilaian Gotong Royong

Dimensi Elemen Subelemen Deskripsi Skor

Gotong Kolaborasi Kerjasama - Membangun tim dan mengelola kerjasama untuk
Royong mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang
sudah ditentukan (skor 3)
- Kurang dapat membangun tim dan mengelola
kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai
dengan target yang sudah ditentukan (skor 2)
- Tidak dapat membangun tim dan mengelola
kerjasama untuk mencapai tujuan bersama sesuai
dengan target yang sudah ditentukan (skor 1)
Komunikasi - Aktif menyimak untuk memahami dan menganalisis
untuk informasi, gagasan, emosi, keterampilan dan
mencapai keprihatinan yang disampaikan oleh orang lain dan
tujuan bersama kelompok menggunakan berbagai simbol dan media
secara efektif, serta menggunakan berbagai strategi
komunikasi untuk menyelesaikan masalah guna
mencapai berbagai tujuan bersama (skor 3)
- Kurang dapat menyimak dan menggunakan strategi
komunikasi untuk mencapai tujuan bersama (skor 2)
- Tidak dapat menyimak dan menggunakan strategi
komunikasi untuk mencapai tujuan bersama (skor
1)
Saling - Menyelaraskan kapasitas kelompok agar para
ketergantungan anggota kelompok dapat saling membantu satu sama
positif lain memenuhi kebutuhan mereka baik secara
individual maupun kolektif (skor 3)
- Kurang dapat menyelaraskan kapasitas kelompok
dalam memenuhi kebutuhan baik secara individual
maupun kolektif (skor 2)
- Tidak dapat menyelaraskan kapasitas kelompok
dalam memenuhi kebutuhan baik secara individual
maupun kolektif (skor 1)
Koordinasi - Menyelaraskan dan menjaga tindakan diri dan
sosial anggota kelompok agar sesuai antara satu dengan
lainnya serta menerima konsekuensi tindakannya
dalam rangka mencapai tujuan bersama (skor 3)
- Kurang dapat menyelaraskan dan menjaga tindakan
diri dan anggota kelompok serta kurang menerima
konsekuensi tindakannya dalam rangka mencapai
tujuan bersama (skor 2)
- Tidak dapat menyelaraskan dan menjaga tindakan
diri dan anggota kelompok serta tidak menerima
konsekuensi tindakannya dalam rangka mencapai
tujuan bersama (skor 1)
 Pedoman Penilaian Gotong Royong
Jumlah skor yang
Nilai = x 100%
diperoleh
Jumlah skor
maksimum

Nilai Kategori
86 ≤ x ≤ 100 Sangat Berkembang
76 ≤ x ≤ 85 Berkembang
0 ≤ x ≤ 75 Cukup berkembang
55 ≤ x ≤ 59 Kurangberkembang
≤ 54 Sangat kurang berkembang
 RUBLIK PENILAIAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Kriteria Skor
Mengorganisasi Siswa untuk Belajar
Peserta didik menyebutkan 4 masalah berdasarkan artikel yang 3
telah dibaca
Peserta didik menyebutkan 2 masalah berdasarkan artikel yang 2
telah dibaca
Peserta didik menyebutkan 1 masalah berdasarkan artikel yang 1
telah dibaca
Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok
Peserta didik menuliskan 4 hasil penyelidikan kelompok 3
Peserta didik menuliskan 2 hasil penyelidikan kelompok 2
Peserta didik menuliskan 1 hasil penyelidikan kelompok 1
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
Peserta didik dapat membuat dan mempresentasikan gagasan 3
alternatif solusi dengan baik
Peserta didik kurang tepat dalam membuat dan 2
mempresentasikan gagasan alternatif solusi
Peserta didik tidak dapat membuat dan mempresentasikan 1
gagasan alternatif solusi
Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
Peserta didik dapat mengevaluasi dengan menjawab 3 3
pertanyaan kunci
Peserta didik dapat mengevaluasi dengan menjawab 2 2
pertanyaan kunci
Peserta didik dapat mengevaluasi dengan menjawab 1 1
pertanyaan kunci

Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal
 Kisi-kisi Penulisan Soal
Posttest

Jenjang Pendidikan : SMK SUNAN DRAJAT

Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kurikulum : Kurikulum Merdeka
Kelas : X
Jumlah Soal : 4
Bentuk Soal : Uraian
Level
No Kompetensi Dasar / Capaian Pembelajaran Materi Indikator Soal No. Soal BentukSoal
Kognitif
1 Pada akhir fase E, peserta didik memiliki Perubahan Siswa mampu menerapkan bernalar kritis
kemampuan menciptakan solusi atas permasalahan- lingkungan untuk menyelesaikan permasalahan terkait
permasalahan berdasarkan isu lokal, nasional atau tentang pencemaran air di sungai bedadung di Uraian
C3
global terkait pemahaman keanekaragaman pencemaran air jember 1
makhluk hidup dan peranannya, virus dan
peranannya, inovasi teknologi biologi, komponen
ekosistem dan interaksi antar komponen serta Perubahan Siswa mampu menerapkan bernalar kritis Uraian
perubahan lingkungan. lingkungan untuk menyelesaikan permasalahan terkait
C3
tentang jenis jenis limbah apa saja yang 2
pencemaran menyebabkan terjadinya pencemaran air di
air sungai bedadung di jember

Perubahan Siswa mampu menerapkan bernalar kritis 3 Uraian

lingkungan untuk menyelesaikan bagaimana menganalisa
C4
tentang dampak yang akan ditimbulkan terhadap
pencemaran kesehatan terkait perisitiwa pada gambar dan
air berikan alasan yang mendukung hasil Analisa
siswa .
Perubahan Siswa mampu menerapkan bernalar kritis C5 4 Uraian
lingkungan untuk menyelesaikan permasalahan terkait
tentang mempelajari tentang pencemaran air berikanlah
pencemaran air evaluasi terkait bagaimana tindakan tindakan yang
harus kalian lakukan untuk memperbaiki keadaan
sungai bebadung di jember supaya mengurangi
tingkat pencemaran air
 Rubrik Penilaian Posttest
No Kunci Penskoran
1 Dapat menjelaskan dengan lengkap dan benar 4
Dapat menjelaskan secara singkat dan benar 3
Dapat menjawab, tapi salah 2
Tidak menjawab 1
2 Dapat menjelaskan dengan lengkap dan benar 4
Dapat menjelaskan secara singkat dan benar 3
Dapat menjawab, tapi salah 2
Tidak menjawab 1

Skor Total : Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal