Action

Technologies dan
Appreciative
Inquiry

KELOMPOK 3
 Anggota Kelompok
3
1 5

M. TITO SYAHRUL 2 4 IDHAM ALWI

RAMADHAN
3 BURLIAN
205020200111027 RANA SANNIYAH ISNA DAMAYANTI 205020207111088
QUMARIS RISMA HARAHAP
205020201111008 RACHMADIVANTI 205020201111078
205020201111063
 Topik Pembahasan

Action Action Technologies: Apreciative Inquiry :

Technologies : Action Learning Toward a Theory
Positive Organizational Change
Action Research and Action Science
 CHAPTER7
ActionTechnologies : Action Research

Penelitian Tindakan
DEFINISI
Lewin memahami penelitian tindakan sebagai siklus
bolak-balik antara pengawasan yang semakin
mendalam terhadap situasi masalah (di dalam orang,
organisasi dan sistem) dan serangkaian eksperimen
tindakan yang didorong oleh penelitian. Lewin
membagi menjadi suatu rangkaian langkah yang
terdiri atas empat tahap, yakni perencanaan,
tindakan, pengamatan, dan refleksi.
 KRITIK DALAM
PENELITIAN TINDAKAN
1
3
(FOSTER,1972) MENGHASILKAN
(COHEN & MANION, 1980)
PENELITIAN DENGAN SEDIKIT
KURANG KETELITIAN
TINDAKAN ATAU TINDAKAN
PENELITIAN ILMIAH YANG
4
DENGAN SEDIKIT PENELITIAN.
BENAR (MERRIAM & SIMPSON, 1984)
KURANG DALAM KONTROL
2 INTERNAL DAN EKSTERNAL

(PETERS & ROBINSON, 1984;

KEMMIS, DALAM KEMMIS &
MCTAGGART, 1988) LEMAH
KETIKA HANYA BERBENTUK
PEMECAHAN MASALAH
TUJUAN PENELITIAN TINDAKAN

1. Tercapainya konteks pembelajaran dari

pihak yang telibat
2. Diperolehnya pengalaman nyata
3. Mengembangkan rencana tindakan
4. Timbulnya kesadaran pada subjek yang
diteliti
5. Mewujudkan proses penelitian yang
mempunyai manfaat ganda
PROSES PENELITIAN
TINDAKAN

Tim peneliti tindakan memulai siklus dengan

mengidentifikasi masalah

Kemudian mengumpulkan data

terkait

Peneliti mengidentifikasi kebutuhan akan

perubahan, dan arah yang mungkin diambil oleh
perubahan itu
MODEL PENELITIAN TINDAKAN
OLEH LEWIN
 PERBEDAAN PENELITIAN
TINDAKAN DAN KOVENSIONAL
 CHAPTER 8
Action Technologies:
Action Learning and Action Science

Apakah Mereka Berbeda?

Kurt Lewin action technologies

action action
learning science
 Action Learning

Action Learning (pembelajaran tindakan) menggambarkan pendekatan

perkembangan, yang digunakan dalam pengaturan kelompok tetapi mempengaruhi
tingkat pengalaman individu dan organisasi, yang berusaha untuk menerapkan dan
menghasilkan teori dari situasi kerja nyata (bukan simulasi).

Dalam konseptualisasi asli Reg Revans,

P informasi dan keterampilan yang

berasal dari materi yang telah Q pengetahuan dan keterampilan yang
diperoleh dengan pertanyaan,
dirumuskan, dicerna, dan disajikan penyelidikan, dan eksperimen yang
tepat.
 Action Science
Action Learning
(pembelajaran tindakan)
menggambarkan
pendekatan
perkembangan, yang
digunakan dalam
pengaturan kelompok
tetapi mempengaruhi
tingkat pengalaman
individu dan organisasi,
yang berusaha untuk
menerapkan dan
menghasilkan teori dari
situasi kerja nyata (bukan
simulasi).
Refection in
Action

Donald Schön
 Persamaan Perbedaan

Tujuannya peningkatan hubungan

interpersonal dan proses perilaku
implementasi
organisasi
Keduanya menekankan penggunaan
pengetahuan dalam pelayanan tindakan
Keduanya dirancang untuk menjadi ketetapan kriteria
partisipatif dan bahkan kolaboratif.
Menggunakan metodologi
eksperimental, sebagian besar dilakukan
dalam pengaturan kelompok.
fokus yang cukup besar pada
reeducation & reflection.
TUJUAN
ACTION LEARNING, ACTION SCIENCE,
lebih peduli dengan perilaku perubahan memeriksa proses penalaran yang
melalui refleksi publik pada praktek digunakan
kerja nyata.

tidak terlalu mendalam lebih mendalam

lebih langsung dan berjangka memerlukan masalah nyata
pendek untuk data analisis yang
tepat
 Epistemologi
Action learning berkaitan dengan
membuat ide-ide baru atau teori yang
baru saja diperoleh secara diam-diam
dengan menempatkannya ke dalam
pengalaman alami.
Action science, di sisi lain, berkaitan
dengan membuat eksplisit atau
membawa teori individu yang sedang
digunakan ke dalam kesadaran.
Ideologi Metodologi
action learning menegaskan
bahwa pembelajaran berasal keduanya menggunakan
dari peserta yang ditetapkan itu kelompok sebagai
sendiri saat mereka berhadapan kendaraan utama
dengan fenomena alam yang partisipasi dan keduanya
hidup tetapi membingungkan. fokus pada masalah
nyata.
Action science, Action science,
eksperimen online
sebaliknya, berkomitmen pada
jenis kesadaran diri tertentu,
khususnya, double loop learning
 Manajemen
Fasilitator dalam action learning akan
memberikan intervensi langsung yang
bervariasi tergantung pada tingkat
kenyamanan masing-masing
fasilitator.
Fasilitator action science, ketika diberi
izin oleh anggota kelompok akan
sering untuk menyelidiki lebih dalam
akan perilaku anggota dan
membantunya mengatasi masalah
yang ia alami.
Resiko
Pengaruh action science bersifat
psikologis karena mengeksplorasi
perasaan terdalam secara emosional.
Action learning mengarahkan
pesertanya ke tingkat risiko yang
berbeda yang dicirikan sebagai
instrumental.
Assessment
Action Learning dapat memberikan
hasil yang hampir segera, setidaknya
dalam hal penyelesaian dan dalam
beberapa kasus, proyek yang berhasil
yang dapat berdampak pada laba
organisasi.
Action Science akan memahami dunia
praktik kita untuk mengungkapkan
proses yang mendasari penalaran
kita. Action Science lebih sulit untuk
dinilai karena efeknya hanya dapat
diukur dalam jangka panjang.
 CHAPTER 9
Apreciative Inquiry :
Toward a Theory
Positive Organizational Change

MENUJU TEORI PERUBAHAN

ORGANISASI POSITIF
 BIDANG ORGANISASI
PERKEMBANGAN DAN PERUBAHAN
Pengembangan organisasi adalah bidang terapan, sering berfokus pada
perubahan organisasi. Untuk sebagian besar, intervensi dalam
pengembangan organisasi berfokus pada masalah atau berbasis defisit.
Diasumsikan bahwa suatu masalah harus diidentifikasi dan kemudian
intervensi yang tepat dapat diterapkan untuk "memperbaiki" masalah
tersebut. Gergen (1997) dan Weick (1984) telah mengartikulasikan beberapa
konsekuensi yang tidak diinginkan dari percakapan berbasis defisit,
termasuk bagaimana kita membatasi diri kita dengan cara kita
membingkai dan secara umum memahami dunia.
PENYELIDIKAN
APRESIATIF

Penyelidikan apresiatif adalah proses pencarian dan penemuan yang dirancang

untuk menghargai, menghargai, dan menghormati. Ini mengasumsikan bahwa
organisasi adalah jaringan keterkaitan dan bahwa jaringan ini "hidup". Tujuan dari
penyelidikan menghargai adalah untuk menyentuh "inti positif" dari kehidupan
organisasi.

Penyelidikan apresiatif beroperasi dari premis bahwa mengajukan pertanyaan

positif menarik keluar semangat manusia dalam organisasi. Dengan cara
mengorganisir diri, organisasi mulai membangun masa depan yang lebih diinginkan.
LANGKAH LANGKAH

1. Penemuan
2. Mimpi
3. Desain
4. Takdir
MOMEN
PERUBAHAN

Penyelidikan apresiatif telah membantu

mendorong perubahan positif dalam berbagai
situasi yang tidak mungkin. Dengan pengamatan di
lapangan, kami membuat teori untuk
menggambarkan proses bagaimana hubungan
muncul dengan cara yang tampaknya membantu
peserta menghasilkan energi, kehidupan, dan
kreativitas.
TEORI PERUBAHAN ORGANISASI
POSITIF

Proses dimulai dengan asumsi bahwa organisasi adalah pusat

keterkaitan manusia. Model perubahan organisasi yang positif
melibatkan tiga tahap, bergerak dari peningkatan penyelidikan,
visi kekuatan, ke aktivasi energi. Setiap tahap dipicu oleh
peningkatan penyelidikan ke dunia yang berarti dan perluasan
keterkaitan dengan orang lain
 Pendapat
Cameron
Menyatakan bahwa suatu pendekatan positif menjadi dokus
terhadap hasil yang luar biasa positif.

Dan konsep positif dalam perubahan organisari mengarah

pada produktivitas positif maupun aktivitas heliotropisme.

Namun, tidak melulu pengaruh positif, pengaruh negatif

juga turut ada dan tidak bisa dihindari
 Pendekatan AI dan
Prinsip Narrative

AI dan POC memiliki hubungan yang

berkesinambungan.

Prinsip Narrative juga memiliki kaitan dengan

perubahan positif.

Kunci penerapan POC

 Tahapan Perubahan
Organisasi Positif

1
2 4
3
ELEVATION
RELATEDNES ACTIVATION
OF INQUIRY FUSION OF
S TO OTHERS OF ENERGY
STRENGTH
Thanks everyone