LK 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Nama Mahasiswa: D. A. Diatrini, S.Pd
Asal Institusi: SMP Negeri 3 Gerokgak

Masalah dalam Penyebab Kategorisasi

Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan Tuliskanlah Renungkan, apakah Tuliskan 2-3 solusi yang sesuai Apakah kelebihan dari Apakah kelemahan dari Menurut Anda, apakah
persoalan yang penajaman persoalan tersebut dengan masalah dan penyebab setiap alternatif solusi setiap alternatif solusi kelemahan tersebut dapat
telah apa penyebab terkait dengan masalah yang telah diidentifikasi. yang dipilih yang dipilih diantisipasi? Jika bisa,
diidentifikasi / setiap pemilihan/ penyajian Solusi ini diperoleh dari hasil kajian bagaimana caranya?
ditentukan di masalah yang materi ajar, media, literatur dan wawancara dengan
tahap diidentifikasi. metode sejawat / pakar
sebelumnya. pembelajaran, atau
Fokuskan pada yang lain. Centang
persoalan pada kolom yang
terkait sesuai.
pembelajaran

metod
mat e/ lain
media
eri strate nya
gi

1. Rendahnya  Rendahnya v Kajian Literatur  Kelebihan media  Kekurangan media  Pengerjaan mind
kemampuan minat baca 1. Hasil penelitian Riski mind mapping : mind mapping : maping secara
literasi baca  Belum Yuliana (2019) Kesimpulan Mind mapping mind map berkelompok dengan
tulis siswa optimalnya dari penelitian ini dapat menjadikan memerlukan adanya panduan yang
dalam penggunaa menunjukkan bahwa suasana belajar waktu yang lama
pembelajara n bahan penggunaan bahan ajar IPA yang bagi peserta didik jelas untuk konten
n IPA ajar terpadu bermuatan menyenangkan yang masih mind maping
bervariatif keterampilan literasi tema dan meningkatkan pemula dan
yang gerak dalam kehidupan kreativitas serta kurang minat
mengandun sehari-hari efektif diterapkan minat belajar membaca.
g muatan disekolah dalam pendekatan peserta didik
literasi saintifik. Menghubungkan
https://ejournal.unp.ac.id/studen ide dalam
ts/index.php/pfis/article/view/4 mempelajari
919 Konsep Baru.

2. Himma Fitriyah (2020)  Kelebihan media  Kekurangan media

dalam penelitiannya yang komik : Menarik komik :  Pemanfaatan media
berjudul Hubungan Minat perhatian siswa, kemudahan orang komik digital
Baca dengan Keterampilan memotivasi siswa membaca komik
Literasi informasi siswa untuk belajar, membuat malas
kelas VIII di SMP Negeri 6 membangkitkan membaca sehingga
Malang menyatakan terdapat rasa ingin tahu menyebabkan
hubungan yang positif siswa penolakan-
antara variabel minat baca penolakan atas
dengan literasi informasi. buku yang tidak
http://ejurnal.budiutomomalang. bergambar, selain
ac.id/index.php/prosiding/articl itu print out media
e/view/1009 komik juga
memerlukan kertas
yang banyak.
3. Desi Murni Lasari (2020)
dalam penelitiannya yang
berjudul Meningkatkan
kemampuan minat baca
siswa menggunakan mind
 mapping pada layanan
penguasaan konten
menunjukkan terdapat
perbedaan yang signifikan
minat baca siswa kelompok
eksperimen yang diberikan
layanan penguasaan konten
menggunakan mind
mapping dengan kelompok
kontrol yang diberikan
layanan penguasaan konten
biasa (tanpa media)
https://jurnal.umsu.ac.id/index.
php/biblio/article/view/5316

4. Ira Wulandari Suparman

(2020) dalam
penelitiannya yang
berjudul Pengaruh
penyajian matri dalam
bentuk komik terhadap
minat baca dan hasil
belajar menyatakan salah
satu yang dapat dilakukan
guru dalam menarik minat
baca dan hasil belajar
siswa adalah melalui
penyajian materi dalam
bentuk media komik
Melalui penyajian materi
dalam bentuk komik,
 diharapkan dapat menarik
minat baca siswa terhadap
materi pelajaran, sehingga
siswa dapat dengan
mudah memahami materi
yang disampaikan
https://journal.uniku.ac.id/index
.php/pedagogi/article/view/286
0

Kajian Wawancara

1. Hasil Wawancara Pakar

(Gede Dedy Andika, S.Pd)
Kemampuan literasi siswa
disebabkan oleh minat baca
yang rendah dan
pembiasaan kegiatan
membaca yang masih
kurang disarankan untuk
menggunakan metode baca
5 menit sebelum mulai
masuk ke materi /topik
pembelajaran. Gerakan
Literasi Sekolah
dimaksimalkan.
Penggunaan media yang
bervariasi misalnya video,
diagram, media cetak
 2. Hasil Wawancara Rekan
Sejawat (Nyoman Switra
Adnyana, S.Pd)
Kemampuan literasi yang
rendah disebabkan oleh
minat yang rendah. Guru
sebaiknya memanfaatkan
media sangat penting
menjaga fokus siswa dalam
pembelajaran karena siswa
adalah objek pembelajaran.

2. Kurangnya  Belum v Kajian literature  Kelebihan  Kelemahan model  Antisipasi kelemahan

penerapan optimalnya 1. Hasil penelitian Tati model peembelajaran yang bisa dilakukan
model penerapan Haryati (2022) dalam pembelajaran inovatif PjBL yaitu dengan adanya
pembelajar model jurnal yang berjudul inovatif PjBL yaitu memerlukan kontrak waktu yang
an yang pembelajar Kemampuan Guru Mata yaitu waktu yang jelas dalam
inovatif an inovatif Pelajaran IPS dalam menjadikan lumayan lama mengerjakan projek.
sehingga Menerapkan Model siswa lebih untuk
hasil Pembelajaran pada SMP aktif dan menyelesaikan
belajar Negeri Sekecamatan Woha kreatif. Siswa projek
siswa Kabupaten Bima diberikan
belum menyatakan kemampuan peluang untuk
tuntas guru berpengaruh pada bekerja sama
penggunaan model secara otonom
pembelajaran karena setiap untuk
model pembelajaran mengkontruksi
mempunyai karakter yang belajarnya
berbeda dan menuntut
kemampuan yang berbeda
https://journal.ainarapress.org/i
ndex.php/ainj/article/view/177
 2. Hasil penelitian Erma
Fatmawati (2023)
menyimpulkan penerapan
model pembelajaran
inovatif Project Based
Learning (PjBL) dapat
meningkatkan aktivitas dan
hasil belajar IPA materi
Bioteknologi.
https://jurnalcendekia.id/index.p
hp/jipp/index

3.