SILABUS Pembelajaran

KURIKULUM 2013
SILABUS PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
Satuan Pendidikan : SMP ..................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2019/2020
Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Abad 21 Kompetensi (IPK) Waktu
3.1 Membuat Pola Bilangan PPK 3.1.1 Menentukan suku  Mencermati konteks yang 10 JP  Kementerian  Lisan
generalisasi dari selanjutnya dari suatu terkait pola bilangan. Misal: Pendidikanda  Tertulis
 Religius
pola pada barisan  Pola bilangan barisan bilangan dengan penataan nomor alamat nKebudayaan  Unjukkerja
 Pola  Mandiri cara menggeneralisasi rumah, penataan nomor . 2017.  Penugasan
bilangan dan
konfigurasi  Gotong royong pola bilangan ruangan, penataan nomor BukuSiswa  Produk
barisan sebelumnya. Mata
objek  Kejujuran kursi, dan lain-lain.  Portofolio
konfigurasi objek 3.1.2 Menggeneralisasi pola  Mencermati konfigurasi PelajaranMa
4.1 Menyelesaikan  Kerja keras bilangan menjadi suatu objek yang berkaitan tematika.
masalah yang  Percaya diri persamaan dengan pola bilangan. Jakarta:
berkaitan dengan 3.1.3 Mengenal macam- Misal: konfigurasi Kementerian
 Kerja sama
pola pada barisan macam barisan bilangan lingkaran atau batang Pendidikanda
bilangan dan 4.1.1 Mampu menyelesaikan korek api berbentuk pola nKebudayaan
barisan Literasi masalah yang berkaitan segitiga atau segi empat. .
konfigurasi objek  Bahasa dengan pola pada  Mencermati keterkaitan  Kementerian
barisan bilangan antar suku-suku pola Pendidikanda
 Numerasi
4.1.2 Mampu menyelesaikan bilangan atau bentuk- nKebudayaan
masalah dari barisan bentuk pada konfigurasi . 2017.
4C konfigurasi objek objek BukuGuru
 Berpikir kritis,  Melakukan eksperimen Mata
untuk menggeneralisasi Pelajaranmat
 kreatif,
pola bilangan atau ematika.
 bekerjasama Jakarta:
konfigurasi objek
 berkomunikasi  Menyajikan hasil Kementerian
pembelajaran tentang pola Pendidikanda
 Kolaborasi
bilangan nKebudayaan
 Memecahkan masalah yang  Internet.
berkaitan dengan pola
bilangan
3.2 Menjelaskan Bidang Kartesius PPK 3.2.1 Menentukan kedudukan  Mencermati letak suatu  Kementerian  Lisan
kedudukan titik  Bidang suatu titik terhadap tempat atau benda pada Pendidikanda  Tertulis
 Religius
dalam bidang Kartesius sumbu-X dan sumbu-Y. denah. Misal: denah nKebudayaan  Unjukkerja
 Mandiri 3.2.2 Menentukan kedudukan sekolah, denah rumah sakit, . 2017. 
koordinat  Koordinat Penugasan
suatu titik  Gotong royong suatu titik terhadap titik denah kota BukuSiswa  Produk
Kartesius yang asal (0,0). Mata
pada  Kejujuran  Mengumpulkan informasi  Portofolio
dihubungkan 3.2.3 Menentukan kedudukan tentang kedudukan titik PelajaranMa
koordinat
dengan masalah  Kerja keras suatu titik terhadap titik terhadap titik asal (0, 0) dan tematika.
Kartesius
kontekstual  Posisi titik  Percaya diri tertentu (a, b). selain titik asal pada bidang Jakarta:
4.2 Menyelesaikan terhadap titik  Kerja sama 3.2.4 Menentukan kedudukan koordinat Kartesius Kementerian
masalah yang lain pada garis yang sejajar  Menyajikan hasil Pendidikanda
berkaitan dengan koordinat dengan sumbu-X. pembelajaran tentang nKebudayaan
kedudukan titik Literasi 3.2.5 Menentukan kedudukan koordinat Kartesius .
Kartesius
dalam bidang  Bahasa garis yang sejajar  Menyelesaikan masalah  Kementerian
koordinat Kartesius dengan sumbu-Y. tentang bidang koordinat Pendidikanda
 Numerasi 12 JP
3.2.6 Menentukan kedudukan Kartesius nKebudayaan
garis yang tegak lurus . 2017. Buku
4C dengan sumbu-X. Guru Mata
 Berpikir kritis, 3.2.7 Menentukan kedudukan Pelajaranmat
garis yang tegak lurus ematika.
 kreatif,
dengan sumbu-Y. Jakarta:
 bekerjasama 3.2.8 Menggambar dua garis Kementerian
 berkomunikasi yang sejajar. Pendidikanda
3.2.9 Menggambar dua garis nKebudayaan
 Kolaborasi
yang saling tegak lurus.  Internet.
4.2.1 Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
kedudukan titik.
kedudukan garis
3.3 Mendeskripsikan Relasi dan PPK 3.3.1 Mendefiniskan relasi  Mencermati peragaan atau 15 JP  Kementerian  Lisan
dan manyatakan Fungsi 3.3.2 Menemukan contoh kegiatas sehari-hari yang Pendidikanda  Tertulis
 Religius
relasi dan fungsi relasi dalam kehidupan berkaitan dengan relasi dan nKebudayaan  Unjukkerja
dengan  Relasi  Mandiri sehari-hari fungsi. . 2017.  Penugasan
menggunakan  Fungsi atau 3.3.3 Menunjukkan suatu  Mencermati beberapa relasi BukuSiswa  Produk
 Gotong royong relasi dengan diagram Mata
berbagai pemetaan yang terjadi diantara dua  Portofolio
 Ciri-ciri relasi  Kejujuran panah, diagram himpunan PelajaranMa
representasi
dan fungsi  Kerja keras Kartesius, dan  Mencermati macam- tematika.
(kata-kata, tabel, pasangan berurutan Jakarta:
 Rumus fungsi  Percaya diri macam fungsi berdasarkan
grafik, diagram, 3.3.4 Menunjukkan suatu ciri-cirinya Kementerian
 Grafik fungsi
dan persamaan)  Kerja sama fungsi dengan  Mengumpulkan informasi Pendidikanda
4.3 Menyelesaikan himpunan pasangan tentang nilai fungsi dan nKebudayaan
masalah yang Literasi berurutan, dagram grafik fungsi pada .
berkaitan dengan panah, rumus fungsi, koordinat Kartesius  Kementerian
relasi dan fungsi  Bahasa tabel dan grafik Pendidikanda
 Menyajikan hasil
dengan  Numerasi 3.3.5 Menunjukkan hasil pembelajaran relasi dan nKebudayaan
menggunakan produk Kartesius dari fungsi . 2017. Buku
berbagai 4C dua himpunan yang Guru Mata
representasi diketahui Pelajaranmat
 Berpikir kritis, 3.3.6 Menjelaskan hubungan ematika.
 kreatif, relasi dan fungsi Jakarta:
 bekerjasama 3.3.7 Membedakan antara Kementerian
fungsi dan bukan Pendidikanda
 berkomunikasi fungsi nKebudayaan
 Kolaborasi 3.3.8 Menyatakan suatu  Internet.
relasi yang terkait
dengan kejadian
sehari-hari
3.3.9 Menyatakan suatu
fungsi yang terkait
dengan kejadian
sehari-hari
4.3.1 Menyusun table
pasangan nilai peubah
denga nnilai fungsi.
4.3.1 Menggambar grafik
fungsi pada koordinat
Kartesius.
3.4 Menganalisis Persamaan Garis PPK 3.4.1 Membuat persamaan  Mencermati permasalahan  Kementerian  Lisan
fungsi linear Lurus garis dari gambar garis di sekitar yang berkaitan Pendidikanda  Tertulis
 Religius
(sebagai lurus. dengan kemiringan, nKebudayaan  Unjukkerja
 Kemiringan  Mandiri 3.4.2 Menggambar persamaan garis lurus, dan . 2017.  Penugasan
persamaan garis
 Persamaan  Gotong royong persamaan garis lurus kedudukan garis BukuSiswa  Produk
lurus) dan dari dua titik. Mata
garis lurus  Kejujuran  Mencermati cara  Portofolio
menginterpretasika 3.4.3 Menentukan menentukan kemiringan PelajaranMa
 Titik potong
n grafiknya yang  Kerja keras kemiringan garis dari garis tematika.
garis
dihubungkan  Kedudukan  Percaya diri persamaan garis lurus.  Mencermati cara Jakarta:
dengan masalah dua garis  Kerja sama 3.4.4 Menentukan menentukan persamaan Kementerian
kontekstual kemiringan garis dari garis yang diketahui satu Pendidikanda
dua titik yang titik dan kemiringan, atau nKebudayaan
4.4 Menyelesaikan Literasi diketahui. dua titik .
masalah
 Bahasa 3.4.5 Membuat persamaan  Mencermati hubungan  Kementerian
kontekstual yang
garis dari dua titik antar garis yang saling Pendidikanda
berkaitan dengan  Numerasi 15 JP
yang diketahui. berpotongan dan sejajar nKebudayaan
fungsi linear
3.4.6 Membuat persamaan serta cara menentukan . 2017. Buku
sebagai
4C garis dari satu titik persamaannya Guru Mata
persamaan garis
 Berpikir kritis, dengan gradien yang  Mencermati cara Pelajaranmat
lurus
sudah diketahui. menentukan titik potong ematika.
 kreatif,
4.4.1 Menentukan garis dengan garis, Jakarta:
 bekerjasama persamaan garis yang Kementerian
termasuk terhadap sumbu
 berkomunikasi sejajar dengan garis x, atau sumbu y dalam Pendidikanda
lain. koordinat Kartesius nKebudayaan
 Kolaborasi
4.4.2 Menentukan  Menyajikan hasil  Internet.
persamaan garis tegak pembelajaran persamaan
lurus dengan garis lain. garis lurus
4.4.3 Menyelesaikan
 Menyelesaikan masalah
masalah kontekstual
yang terkait dengan
persamaan garis lurus
persamaan garis lurus.
3.5 Menjelaskan Persamaan PPK 3.5.1 Mengidentifikasi  Mencermati permasalahan 15 JP  Kementerian  Lisan
sistem Linear Dua persamaan linear dua sehari-hari yang berkaitan Pendidikanda  Tertulis
 Religius
persamaan linear Variabel Variabel dengan persamaan linear nKebudayaan  Unjukkerja
 Mandiri 3.5.2 Mengidentifikasi dua variabel . 2017.  Penugasan
dua variabel dan
selesaian dari persamaan BukuSiswa
penyelesaiannya  Penyelesaia  Gotong royong linear dua Variabel  Mengumpulkan informasi Mata  Produk
yang n persamaan 3.5.3 Mengidentifikasi sistem tentang hal-hal yang PelajaranMa  Portofolio
 Kejujuran persamaan linear dua tematika.
dihubungkan linear dua berkaitan dengan hubungan
variabel  Kerja keras Variabel khusus dan antara persamaan linear dua Jakarta:
dengan masalah
 Model dan  Percaya diri selesaiannya. variabel dan persamaan Kementerian
kontekstual 4.5.1 Membuat persamaan Pendidikanda
sistem garis lurus
4.5 Menyelesaikan  Kerja sama
persamaan linear dua variabel  Mencermati cara membuat nKebudayaan
masalah yang linear dua sebagai model model matematika dari .
berkaitan dengan variabel Literasi matematika dari situasi permasalahan sehari-hari  Kementerian
sistem yang diberikan yang berkaitan dengan Pendidikanda
 Bahasa
persamaan linear 4.5.2 Membuat sistem sistem persamaan linear nKebudayaan
dua variabel  Numerasi persamaan linear dua . 2017. Buku
dua variabel dan cara
variabel sebagai model menyelesaikannya Guru Mata
4C matematika dari situasi  Mengumpulkan informasi Pelajaranmat
 Berpikir kritis, yang diberikan. tentang ciri-ciri sistem ematika.
4.5.3 Membuat model persamaan linear dua Jakarta:
 kreatif, matematika dan Kementerian
variabel yang memiliki satu
 bekerjasama menentukan selesaian penyelesaian, banyak Pendidikanda
 berkomunikasi sistem persamaan penyelesaian, atau tidak nKebudayaan
linear dua Variabel memiliki penyelesaian  Internet.
 Kolaborasi dengan menggambar  Menyajikan hasil
grafik dua persamaan pembelajaran tentang
serta menafsirkan grafik persamaan persamaan
yang terbentuk linear dua variabel, dan
4.5.4 Membuat model sistem persamaan
matematika dan persamaan linear dua
menentukan selesaian variabel
sistem persamaan  Menyelesaikan masalah
linear dua variabel yang berkaitan dengan
dengan metode persamaan linear dua
eliminasi dan substitusi. variabel dan sistem
4.5.5 Menyelesaikan persamaan linear dua
masalah yang variabel
berkaitan dengan
peramaan linear dua
variabel
Jakarta, 28 Januari 2019
Mengetahui Guru mata Pelajaran

Kepala SMP
………………………………… …………………………………
NIP . NIP. -
KURIKULUM 2013
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : VIII / 1 (Genap)
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
Satuan Pendidikan : SMP ..................

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII/Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

3.6 Menjelaskan dan Teorema PPK 3.6.1 Memeriksa kebenaran  Mencermati permasalahan 15 JP  Kementerian  Lisan
membuktikan Pythagoras teorema Pythagoras. sehari-hari yang berkaitan Pendidikanda  Tertulis
 Religius
teorema 3.6.2 Menentukan panjang dengan teorema nKebudayaan  Unjukkerja
 Hubungan  Mandiri sisi segitiga siku-siku Pythagoras. Misal: bentuk . 2017.  Penugasan
Pythagoras dan
antar  Gotong royong jika panjang dua sisi rangka atap, tangga, tali BukuSiswa  Produk
tripel Pythagoras diketahui. Mata
panjang sisi  Kejujuran penguat tiang menara.  Portofolio
4.6 Menyelesaikan pada 3.6.3 Menentukan jenis  Melakukan percobaan PelajaranMa
masalah yang segitiga  Kerja keras segitiga berdasarkan untuk membuktikan tematika.
berkaitan dengan siku-siku  Percaya diri panjang sisi-sisi yang kebenaran teorema Jakarta:
teorema diketahui. Kementerian
 Pemecahan  Kerja sama Pythagoras dan tripel
Pythagoras dan 3.6.4 Menentukan Pythagoras Pendidikanda
masalah
tripel Pythagoras perbandingan sisi-sisi nKebudayaan
yang  Menyajikan hasil
melibatkan Literasi pada segitiga siku-siku pembelajaran teorema .
teorema  Bahasa dengan salah satu Pythagoras dan tripel  Kementerian
Pythagoras sudut berukuran 30°, Pythagoras Pendidikanda
 Numerasi
45°, dan 60°.  Menyelesaikan masalah nKebudayaan
3.6.5 Menerapkan teorema yang berkaitan dengan . 2017.
4C Pythagoras untuk penerapan terorema BukuGuru
 Berpikir kritis, menyelesaikan Pythagoras tripel Mata
permasalahan nyata. Pythagoras Pelajaranmat
 kreatif,
4.6.1 Menyajikan hasil ematika.
 bekerjasama pembelajaran teorema Jakarta:
 berkomunikasi Pythagoras dan tripel Kementerian
Pythagoras Pendidikanda
 Kolaborasi
4.6.2 Menghitung panjang nKebudayaan
sisi-sisi segitiga siku-  Internet.
siku
4.6.3 Menghitung panjang
diagonal bangun datar
4.6.4 Menyelesaikan Masalah
dalam kehidupan nyata.
penerapan terorema
Pythagoras tripel
Pythagoras
3.7 Menjelaskan Lingkaran PPK 3.7.1 Menurunkan rumus  Mencermati peragaan atau 20 JP  Kementerian  Lisan
sudut pusat, sudut untuk menentukan pemodelan yang berkaitan Pendidikanda  Tertulis
 Religius
keliling, panjang  Lingkaran keliling lingkaran lingkaran serta unsur-unsur nKebudayaan  Unjukkerja
 Unsur-unsur  Mandiri menggunakan masalah lingkaran . 2017.  Penugasan
busur, dan luas
lingkaran  Gotong royong kontekstual.  Mencermati masalah atau BukuSiswa  Produk
juring lingkaran, 3.7.2 Menurunkan rumus Mata
 Hubungan  Kejujuran bentuk benda-beda di  Portofolio
serta sudut pusat untuk menentukan luas sekitar yang berkaitan PelajaranMa
hubungannya dengan  Kerja keras daerah lingkaran dengan lingkaran tematika.
4.7 Menyelesaikan sudut  Percaya diri menggunakan masalah  Melakukan percobaan Jakarta:
masalah yang keliling  Kerja sama kontekstual. untuk menemukan rumus Kementerian
berkaitan dengan  Panjang 3.7.3 Menentukan hubungan keliling lingkaran, panjang Pendidikanda
busur sudut pusat dengan busur, luas juring, dan garis nKebudayaan
sudut pusat, sudut Literasi
 Luas juring panjang busur singgung persekutuan .
keliling, panjang lingkaran.  Kementerian
 Garis  Bahasa (dalam dan luar) antara dua
busur, dan luas 3.7.4 Menentukan hubungan Pendidikanda
singgung  Numerasi lingkaran
juring lingkaran, sudut pusat dengan  Mencermati cara melukis nKebudayaan
persekutuan
serta dalam dua luas juring lingkaran. garis singgung lingkaran . 2017. Buku
hubungannya lingkaran 4C 4.7.1 Menyelesaikan dan garis singgung Guru Mata
3.8 Menjelaskan  Garis  Berpikir kritis, masalah kontekstual persekutuan antara dua Pelajaranmat
singgung yang berkaitan dengan lingkaran menggunakan ematika.
garis singgung  kreatif,
persekutuan keliling lingkaran dan jangka dan penggaris Jakarta:
persekutuan luar  bekerjasama luas daerah lingkaran. Kementerian
luar dua  Menyajikan hasil
dan persekutuan  berkomunikasi 4.7.2 Menyelesaikan Pendidikanda
lingkaran pembelajaran tentang
dalam dua masalah yang lingkaran dan garis nKebudayaan
 Kolaborasi
lingkaran dan berkaitan dengan sudut singgung lingkaran  Internet.
cara melukisnya pusat, sudut keliling,  Menyelesaikan masalah
panjang busur, dan
4.8 Menyelesaikan luas juring lingkaran, yang berkaitan dengan
masalah yang serta hubungannya. lingkaran dan garis
berkaitan dengan 3.8.1 Menemukan rumus singgung lingkaran
garis singgung untuk menentukan
persekutuan luar garis singgung
dan persekutuan persekutuan dalam
dalam dua antara dua lingkaran.
lingkaran 3.8.2 Menurunkan rumus
untuk menentukan
garis singgung
persekutuan luar antara
dua lingkaran.
3.8.3 Menurunkan rumus
untuk menentukan
garis singgung
persekutuan dalam
antara dua lingkaran.
4.8.1 Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan garis
singgung persekutuan
luar dan persekutuan
dalam dua lingkaran.
3.9 Membedakan dan Bangun Ruang PPK 3.9.1 Membuat jaring-jaring  Mencermati model atau 20 JP  Kementerian  Lisan
menentukan luas Sisi Datar kubus dan balok benda di sekitar yang Pendidikanda  Tertulis
 Religius
permukaan dan melalui benda konkret. merepresentasikan bangun nKebudayaan  Unjukkerja
 Kubus, balok,  Mandiri 3.9.2 Menemukan turunan ruang sisi datar . 2017.  Penugasan
volume bangun
prisma, dan  Gotong royong rumus luas permukaan  Melakukan percobaan BukuSiswa  Produk
ruang sisi datar balok dan kubus. Mata
limas  Kejujuran untuk menemukan jari-jari  Portofolio
(kubus, balok, 3.9.3 Menghitung luas PelajaranMa
 Jaring-jaring: bangun ruang sisi datar
prisma, dan  Kerja keras permukaan kubus dan tematika.
Kubus, balok,  Melakukan percobaan
limas) prisma, dan  Percaya diri balok. untuk menemukan rumus Jakarta:
4.9 Menyelesaikan  Kerja sama 3.9.4 Mengetahui jaring- luas permukaan dan Kementerian
limas
masalah yang jaring prisma sehingga volume bangun ruang sisi Pendidikanda
 Luas dapat menemukan nKebudayaan
berkaitan dengan datar
permukaan: turunan rumus luas .
luas permukaan kubus, balok, Literasi permukaannya.  Menyajikan hasil  Kementerian
dan volume prisma, dan 3.9.5 Menemukan syarat- pembelajaran tentang Pendidikanda
 Bahasa
bangun ruang sisi limas syarat tertentu yang bangun ruang sisi datar nKebudayaan
datar (kubus,  Volume:  Numerasi harus diketahui pada  Menyelesaikan masalah . 2017. Buku
balok, prima dan kubus, balok, suatu soal agar luas yang berkaitan dengan Guru Mata
limas), serta prisma, dan 4C permukaan limas bisa bangun ruang sisi datar Pelajaranmat
gabungannya limas ditentukan. ematika.
 Berpikir kritis, 3.9.6 Menemukan pola Jakarta:
 Menaksir
volume  kreatif, tertentu untuk Kementerian
bangun ruang  bekerjasama mengetahui turunan Pendidikanda
tak beraturan rumus volume kubus nKebudayaan
 berkomunikasi
dan balok.  Internet.
 Kolaborasi 3.9.7 Menghitung volume
kubus dan balok.
3.9.8 Memahami proses
dalam menemukan
rumus volume prisma
dan limas.
3.9.9 Menghitung volume
prisma dan limas.
3.9.10 Menemukan hubungan
antara diagonal ruang,
diagonal bidang, dan
bidang diagonal dalam
bangun ruang sisi
datar.
3.9.11 Menentukan panjang
diagonal ruang,
diagonal bidang, dan
luas bidang diagonal.
4.9.1 Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan kubus,
balok, prisma, atau
limas.
4.9.2 Menghitung luas
permukaan bangun
ruang sisi datar
gabungan.
4.9.3 Menghitung volume
bangun ruang sisi datar
gabungan.
4.9.4 Menyelesaikan
masalah yang
melibatkan diagonal
ruang, diagonal
bidang, dan bidang
diagonal.
3.10 Menganalisis Statistika: PPK 3.10.1 Menganalisis data dari  Mencermati penyajian data 12 JP  Kementerian  Lisan
data distribusi data yang dari berbagai sumber media Pendidikanda  Tertulis
 Religius
berdasarkan  Rata-rata, diberikan koran, majalah, atau nKebudayaan  Unjukkerja
median, dan  Mandiri 3.10.2 Menentukan rata-rata televisi . 2017.  Penugasan
distribusi data,
modus  Gotong royong (mean) suatu kumpulan  Mencermati cara BukuSiswa  Produk
nilai rata-rata,
 Mengambil  Kejujuran
data. menentukan rata-rata, Mata  Portofolio
median, modus, keputusan 3.10.3 Menentukan median dan median, modus, dan PelajaranMa
dan sebaran berdasarkan  Kerja keras modus suatu kumpulan sebaran data tematika.
data untuk analisis data  Percaya diri data  Menganalisis data Jakarta:
mengambil  Membuat  Kerja sama 3.10.4 Menentukan sebaran berdasarkan ukuran Kementerian
kesimpulan, prediksi data, yaitu jangkauan, pemusatan dan penyebaran Pendidikanda
berdasarkan kuartil, dan jangkauan data nKebudayaan
membuat Literasi
analisis data interkuartil suatu  Mencermati cara .
keputusan, dan kumpulan data  Kementerian
 Bahasa mengambil keputusan dan
membuat 4.10.1 Menyelesaikan masalah Pendidikanda
 Numerasi membuat prediksi
prediksi yang berkaitan dengan bersarkan analisis dan data nKebudayaan
4.10 Menyajikan dan distribusi data, rata-rata,  Menyajikan hasil . 2017. Buku
menyelesaikan 4C median, modus, dan pembelajaran tentang Guru Mata
masalah yang  Berpikir kritis, sebaran data dari ukuran pemusatan dan Pelajaranmat
berkaitan kumpulan data yang penyebaran data serta cara ematika.
 kreatif,
dengan diberikan mengambil keputusan dan Jakarta:
distribusi data,  bekerjasama 4.10.2 Membuat kasimpulan, Kementerian
membuat prediksi
nilai rata-rata,  berkomunikasi mengambil keputusan,  Menyelesaikan masalah Pendidikanda
dan membuat prediksi nKebudayaan
median, modus,  Kolaborasi dari suatu kumpulan yang berkaitan dengan  Internet.
dan sebaran data berdasarkan nilai ukuran pemusatan dan
data untuk rata-rata, median, penyebaran data serta cara
mengambil modus, dan sebaran mengambil keputusan dan
kesimpulan, data. membuat prediksi
membuat
keputusan, dan
membuat
prediksi
3.11 Menjelaskan Peluang PPK 3.11.1 Menentukan peluang  Mencermati permasalahan  Kementerian  Lisan
peluang  Titik sampel empirik dari suatu sehari-hari yang berkaitan Pendidikanda  Tertulis
 Religius
empirik dan  Ruang percobaan dengan peluang empirik nKebudayaan  Unjukkerja
 Mandiri 3.11.2 Menentukan ruang dan peluang teoretik . 2017.  Penugasan
teoretik suatu sampel
 Kejadian  Gotong royong sampel dari suatu  Mencermati ruang sampel BukuSiswa  Produk
kejadian dari eksperimen Mata
 Peluang  Kejujuran dari peluang teoretik dan  Portofolio
suatu percobaan 3.11.3 Menentukan titik titik sampel dari suatu PelajaranMa
empirik  Kerja keras
4.11 Menyelesaikan sampel yang kejadian pada suatu ruang tematika.
masalah yang  Peluang
teoretik  Percaya diri memenuhi suatu sampel Jakarta:
berkaitan kejadian  Melakukan percobaan Kementerian
 Hubungan  Kerja sama
dengan peluang 3.11.4 Menentukan peluang untuk menemukan Pendidikanda
empirik dan antara
teoretik dari suatu hubungan antara peluang nKebudayaan
teoretik suatu peluang Literasi eksperimen empirik dengan peluang 9 JP .
kejadian dari empirik
 Bahasa 4.11.1 Melakukan percobaan teoretik  Kementerian
suatu percobaan dengan
untuk menemukan  Menyajikan hasil Pendidikanda
peluang  Numerasi
hubungan antara pembelajaran peluang nKebudayaan
teoretik
peluang empirik dengan empirik dan peluang . 2017. Buku
4C peluang teoretik teoretik Guru Mata
 Berpikir kritis, 4.11.2 Menyajikan hasil Pelajaranmat
pembelajaran peluang ematika.
 kreatif,
empirik dan peluang Jakarta:
 bekerjasama teoretik Kementerian
 berkomunikasi Pendidikanda
nKebudayaan
 Kolaborasi
 Internet.
Jakarta, 28 Januari 2019
Mengetahui Guru mata Pelajaran

Kepala SMP
………………………………… …………………………………
NIP . NIP. -

SILABUS Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Nama Sekolah : _______________________________

Satuan Pendidikan : SMP ..................

Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi

Mengetahui Guru mata Pelajaran

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Nama Sekolah : _______________________________

Satuan Pendidikan : SMP ..................

Materi Kecakapan Indikator Pencapaian Alokasi

Mengetahui Guru mata Pelajaran

Anda mungkin juga menyukai