Kelompok :

Nama anggota : 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kelas :
Hari/Tanggal :
I. Tujuan Pembelajaran

1. Mengidentifikasi perubahan dan pencemaran lingkungan yang terjadi di

sekitarnya dengan menyajikan data hasil pengamatan di lingkungan sekitar.
2. Mengidentifikasi pencemaran air, udara, tanah maupun suara yang terjadi di
lingkungan sekitar.
3. Menganalisis permasalahan, penyebab dan dampak negative yang timbul dari
perubahan lingkungan.
4. Menemukan solusi permasalahan yang timbul dari perubahan lingkungan

II. Alat dan Bahan

A. Alat : Alat tulis, Handphone

B. Bahan : Buku pelajaran dan sumber yang relevan

III. Langkah Kerja

1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal

2. Isilah identitas Anda pada kolom yang tersedia
3. Bacalah petunjuk dan soal dengan baik
4. Perhatikan pokok materi dengan seksama, untuk lebih jelasnya silahkan membaca
buku Biologi Kelas X agar Materi dapat dipahami
5. Amatilah gambar pencemaran dan perubahan lingkungannya
6. Mengidentifikasi permasalahan perubahan lingkungan sekitar
7. Menemukan solusi dari permasalahan ekosistem dan perubahan lingkungannya
8. Jawablah pertanyaan di kolom yang telah disediakan
9. Buatlah kesimpulan dari hasil diskusi dan data yang diperoleh
10.
 IV. Pertanyaan

1. Apa yang kamu ketahui mengenai perubahan lingkungan dan bagaimana lingkungan yang
dapat dikategorikan seimbang?

2. Perhatikan gambar di bawah ini dengan cermat !

Berdasarkan gambar diatas, menunjukkan kegiatan manusia yang dapat berpengaruh buruk
terhadap lingkungan. Apakah kedua gambar tersebut termasuk ke dalam perubahan
lingkungan dan mengapa kedua jenis kegiatan tersebut dapat berpengaruh buruk bagi
lingkungan? Berikanlah penjelasan ilmiah mu !
3. Perhatikan gambar di bawah ini!
A B

a) Berdasarkan gambar ditas, buatlah rumusan masalah yang terjadi sehingga termasuk
ke dalam pencemaran lingkungan dan berikan alasanmu?
b) Berikan solusi berupa ide atau gagasan untuk mengatasi masalah lingkungan tersebut!

4. Coba kalian perhatikan lingkungan sekitar tempat tinggalmu, apakah ada pencemaran air
terjadi? Bila ada coba ceritakan dan bagaimana kesadaran warga masyarakat untuk
mengatasi nya?
5. Bacalah artikel di bawah ini !
Banyak sungai di Banjarmasin kurang terawat dan tercemar. Jika dibiarkan
menjadi bahaya besar. Apalagi, sebagian warga masih memanfaatkan untuk air minum.
Untuk menjaga dan memelihara kebersihan sungai agar tidak tercemar. Pencemaran sungai
berdampak menurunnya kualitas air dikarenakan berbagai sebab. Tapi secara umum, karena
masih minimnya kesadaran warga menjaga dan memelihara kebersihan lingkungan,
termasuk sungai. Hasil penelitian, mayoritas pencemaran air sungai di Banjarmasin
disebabkan logam berat oleh aktivitas pertambangan di daerah hulu. Seperti Sungai Barito
dan Sungai Martapura. Sedangkan pencemaran akibat bakteri ecoli, salah satunya karena
masih banyak warga buang air besar (BAB) di sungai. Kualitas air sungai yang tercemar
tidak boleh dikonsumsi karena sangat berbahaya bagi kesehatan. Untuk mengantisipasi
masalah itu, ia mengingatkan, selain pentingnya penegakan aturan, juga meminta agar
SKPD terkait berupaya untuk meminimalisir dan mengatasi pencemaran sungai. “Dinas
terus meningkatkan program penghapusan jamban di sepanjang sungai dan menggantinya
dengan jamban komunal,” pungkas Aliansyah (Ramadan, 2022).
Berdasarkan wacana di atas, berikanlah informasi garis besar terhadap
permasalahan yang kalian tangkap/pahami dan berikan solusi untuk mengatasi
permasalahan tersebut!
6. Berikanlah kesimpulan dari hasil diskusi hari ini
Kelompok :
Nama anggota : 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kelas :
Hari/Tanggal :
I. Tujuan Pembelajaran

1. Mengidentifikasi perubahan dan pencemaran lingkungan yang terjadi di

sekitarnya dengan menyajikan data hasil pengamatan di lingkungan sekitar.
2. Mengidentifikasi pencemaran air, udara, tanah maupun suara yang terjadi di
lingkungan sekitar.
3. Menganalisis permasalahan, penyebab dan dampak negative yang timbul dari
perubahan lingkungan.
4. Menemukan solusi permasalahan yang timbul dari perubahan lingkungan

II. Alat dan Bahan

A. Alat : Alat tulis, Handphone

B. Bahan : Buku pelajaran dan sumber yang relevan

III. Langkah Kerja

1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal

2. Isilah identitas Anda pada kolom yang tersedia
3. Bacalah petunjuk dan soal dengan baik
4. Perhatikan pokok materi dengan seksama, untuk lebih jelasnya silahkan membaca
buku Biologi Kelas X agar Materi dapat dipahami
5. Amatilah gambar pencemaran dan perubahan lingkungannya
6. Mengidentifikasi permasalahan perubahan lingkungan sekitar
7. Menemukan solusi dari permasalahan ekosistem dan perubahan lingkungannya
8. Jawablah pertanyaan di kolom yang telah disediakan
9. Buatlah kesimpulan dari hasil diskusi dan data yang diperoleh
 IV. Pertanyaan

1. Apa yang kamu ketahui mengenai perubahan lingkungan dan bagaimana lingkungan yang
dapat dikategorikan seimbang?

perubahan di dalam lingkungan menyebabkan terganggunya keseimbangan

lingkungan yang diakibatkan oleh faktor manusia dan faktor alam.
Keseimbangan lingkungan adalah kemampuan lingkungan untuk mengatasi
gangguan atau tekanan yang timbul baik dari alam maupun dari aktivitas manusia,
serta kemampuan lingkungan untuk menjaga kestabilan kehidupan didalamnya.
Suatu ekosistem dikatakan seimbang apabila setiap komponennya, baik komponen
abiotik maupun biotik (produsen dan konsumen) seimbang.

2. Perhatikan gambar di bawah ini dengan cermat !

Berdasarkan gambar diatas, menunjukkan kegiatan manusia yang dapat berpengaruh buruk
terhadap lingkungan. Apakah kedua gambar tersebut termasuk ke dalam perubahan
lingkungan dan mengapa kedua jenis kegiatan tersebut dapat berpengaruh buruk bagi
lingkungan? Berikanlah penjelasan ilmiah mu !

Berdasarkan gambar tersebut termasuk ke dalam perubahan lingkungan. Perubahan

lingkungan ini juga berpengaruh buruk terhadap lingkungan udara dan kawasan
hutan sekitar. Akibat perubahan lingkungan ini berdampak terhadap kelestarian dan
keseimbangan ekosistem, semua makhluk hidup akan merasakan dampaknya.
3. Perhatikan gambar di bawah ini!
A B

c) Berdasarkan gambar ditas, termasuk ke dalam pencemaran apa dan berikan alasanmu?
d) Berikan solusi berupa ide atau gagasan untuk mengatasi masalah lingkungan tersebut!

Berdasarkan gambar tersebut termasuk ke dalam pencemaran udara dan

pencemaran air. Pada gambar A dan B memiliki kesamaan mengenai
permasalahan pencemaran lingkungan akibat sampah. Pencemaran tersebut
terjadinya karena banyaknya tumpukan sampah akibat campur tangan manusia
sehingga sampah menumpuk dan menyumbat aliran air.
Solusi yang tepat untuk mengatasi permasalahan tersebut yaitu dengan
1. Melakukan pengolahan limbah dengan benar.
2. Menggunakan bahan - bahan yang ramah lingkungan.
3. Tidak membuang sampah sembarangan.
4. Menggunakan detergen yang ramah lingkungan.
5. Rutin melakukan upaya pembersihan sumber air dan lingkungan sekitar.

4. Coba kalian perhatikan lingkungan sekitar tempat tinggalmu, apakah ada pencemaran air
terjadi? Bila ada coba ceritakan dan bagaimana kesadaran warga masyarakat untuk
mengatasi nya?

Jawaban bervariasi sesuai kondisi lingkungan setempat

5. Bacalah artikel di bawah ini !
Banyak sungai di Banjarmasin kurang terawat dan tercemar. Jika dibiarkan
menjadi bahaya besar. Apalagi, sebagian warga masih memanfaatkan untuk air minum.
Untuk menjaga dan memelihara kebersihan sungai agar tidak tercemar. Pencemaran sungai
berdampak menurunnya kualitas air dikarenakan berbagai sebab. Tapi secara umum, karena
masih minimnya kesadaran warga menjaga dan memelihara kebersihan lingkungan,
termasuk sungai. Hasil penelitian, mayoritas pencemaran air sungai di Banjarmasin
disebabkan logam berat oleh aktivitas pertambangan di daerah hulu. Seperti Sungai Barito
dan Sungai Martapura. Sedangkan pencemaran akibat bakteri ecoli, salah satunya karena
masih banyak warga buang air besar (BAB) di sungai. Kualitas air sungai yang tercemar
tidak boleh dikonsumsi karena sangat berbahaya bagi kesehatan. Untuk mengantisipasi
masalah itu, ia mengingatkan, selain pentingnya penegakan aturan, juga meminta agar
SKPD terkait berupaya untuk meminimalisir dan mengatasi pencemaran sungai. “Dinas
terus meningkatkan program penghapusan jamban di sepanjang sungai dan menggantinya
dengan jamban komunal,” pungkas Aliansyah (Ramadan, 2022).
Berdasarkan wacana di atas, berikanlah informasi garis besar terhadap
permasalahan yang kalian tangkap/pahami dan berikan solusi untuk mengatasi
permasalahan tersebut!

Pencemaran air sungai di Banjarmasin disebabkan logam berat oleh aktivitas

pertambangan, banyak warga buang air besar (BAB) di sungai sehingga terjadinya
pencemaran akibat bakteri ecoli. Untuk mengantisipasi masalah itu, ia
mengingatkan, selain pentingnya penegakan aturan olh pemerintah untuk tidak
membuang sampah di sungai, tidak membangun atau mendirikan bangunan di
sepanjang pinggiran sungai serta melakukan kegiatan penyuluhan trhadap warga
sekitar.
6. Berikanlah kesimpulan dari hasil diskusi hari ini

Keseimbangan lingkungan adalah kemampuan lingkungan untuk mengatasi

gangguan atau tekanan yang timbul baik dari alam maupun dari aktivitas manusia,
serta kemampuan lingkungan untuk menjaga kestabilan kehidupan didalamnya.
Pencemaran adalah proses masuknya polutan ke dalam suatu lingkungan
sehingga menurunkan mutu lingkungan (Biotik dan abiotik). Pencemaran
dibedakan menjadi empat bagian yaitu pencemaran udara, pencemaran air,
pencemaran tanah dan pencemaran suara.
Kelompok :
Nama anggota : 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kelas :
Hari/Tanggal :
I. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat mengidentifikasi perubahan dan pencemaran lingkungan yang

terjadi di sekitarnya dengan menyajikan data hasil pengamatan di lingkungan
sekitar.
2. Peserta didik dapat menganalisis permasalahan, penyebab dan dampak negative
yang timbul dari perubahan lingkungan.
3. Peserta didik dapat menemukan solusi permasalahan yang timbul dari perubahan
lingkungan
4. Melalui diskusi peserta didik mengemukakan gagasan solusi maupun upaya
untuk mengatasi masalah lingkungan melalui pembuatan poster infografis dengan
barang bekas.

II. Alat dan Bahan

A. Alat : Alat tulis, Handphone

B. Bahan : Buku pelajaran dan sumber yang relevan

III. Langkah Kerja

1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal

2. Isilah identitas Anda pada kolom yang tersedia
3. Bacalah petunjuk dan soal dengan baik
4. Buatlah kalimat slogan yang dimuat dalam poster berdasarkan rumusan permasalahan
dan upaya pelestarian lingkungan yang telah ditentukan.
5. Buatlah desain poster menurut kreativitas masing-masing.
6. Jawablah pertanyaan di kolom yang telah disediakan
7. Buatlah kesimpulan dari hasil diskusi dan data yang diperoleh
 IV. Pertanyaan

1. Tuliskan hasil diskusi kelompokmu terkait rumusan upaya pelestarian lingkungan sesuai
dengan topik permasalahan yang ditentukan.

2. Tuliskan kalimat slogan berdasarkan rumusan upaya pelestarian lingkungan pada kolom
tersebut!.
3. Berdasarkan hasil proyek yang telah dikerjakan :
a. Tuliskan alat dan bahan yang kalian gunakan dalam pembuatan proyek ini !

b. Silahkan diskusikan dengan kelompokmu mengenai Langkah kerja pembuatan poster

dengan baik?

c. Rancangan desain poster !

d. Berdasarkan pengerjaan proyek deskripsikan produk yang kalian buat. Serta berikan
alasan dari pemilihan bahan tersebut!

e. Berdasarkan pengerjaan proyek, kesulitan apa yang kalian hadapi?

f. Bagaimana cara kalian mengatasi kesulitan tersebut?

4. Apa yang dapat kalian simpulkan dari kegiatan yang sudah kalian lakukan!
 RUBIK PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK

A. Penilaian Sikap
1) Rubik Penilaian Sikap

Indikator Kriteria Skor

Penilaian
Sikap aktif dalam Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian 1
pembelajaran dalam pembelajaran
Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam 2
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam 3
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam 4
menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten
Sikap bekerja Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama 1
sama dalam dalam kegiatan kelompok.
kegiatan Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama 2
kelompok dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama 3
dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam 4
kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Sikap tanggung Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap tanggung jawab 1
jawab terhadap terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
proses pemecahan Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap 2
tanggung jawab terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap tanggung 3
jawab terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten.
Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap 4
tanggung jawab terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Sikap rasa ingin Tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat 1
tahu terhadap aktif dalam kegiatan berkelompok walaupun telah didorong untuk
proses pemecahan ikut terlibat
masalah dalam Tidak menunjukkan rasa ingin tahu, tidak antusias dan aktif dalam 2
pembelajaran pembelajaran
Tidak menunjukkan rasa ingin tahu, namun antusias dan aktif 3
mengajukan pertanyaan serta merespon terhadap informasi yang
diperoleh
Menunjukkan rasa ingin tahu yang tinggi, antusias dan aktif 4
mengajukan pertanyaan tentang informasi yang diperoleh
2) Lembar Observasi Penilaian Sikap
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
Sikap
Aktif Kerja sama Tanggung Jawab Rasa Ingin Tahu
No Nama Siswa
K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Abdul Rosyid √ √ √ √
2. Ahmad Raditya Ramadhan √ √ √ √
3. Aqilah Yazid Aflaha √ √ √ √
4. Aura Quranie √ √ √ √
5. Balina Ismatul Hawa √ √ √ √
6. Faradila Nazwa Nurrahmaniyati √ √ √ √
7. Fayza Chalisa Azmina √ √ √ √
8. Fricilia Safitry √ √ √ √
9. Hikmatul Aliya √ √ √ √
10. Jihan Aprina √ √ √ √
11. Jihan Asy Syifa √ √ √ √
12. Lathifah Zahra √ √ √ √
13. M. Fauzan Hanafi √ √ √ √
14. M. Habiburrahman √ √ √ √
15. M. Ramol √ √ √ √
16. Marsya Elya Khairunnisa √ √ √ √
17. Marsya Humaira √ √ √ √
Muhammad Fatha 'Adhim Ar- √ √ √ √
18.
Rayyan
19. Muhammad Ferdy Aldino √ √ √ √
20. Muhammad Hafiz Ansyari √ √ √ √
21. Muhammad Rayhan √ √ √ √
22. Muhammad Rayyan Kamil Azhar √ √ √ √
23. Muhammad Ridho √ √ √ √
24. Nabilah Jauzaa Az-Zahra - - - - - - - - - - - - - - - -
25. Nadia Khaerina √ √ √ √
 Sikap
Aktif Kerja sama Tanggung Jawab Rasa Ingin Tahu
No Nama Siswa
K C B SB K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
26. Nadia Salsabila √ √ √ √
27. Nur Ahlam √ √ √ √
28. Putriani Desrina √ √ √ √
29. Shabrina Kirana Rahmi - - - - - - - - - - - - - - - -
30. Shofiyyah Farras Fahlepy √ √ √ √
31. Siti Halimah √ √ √ √
32. Siti Kirani Rahimah √ √ √ √
33. Zahratus Syifa √ √ √ √

Keterangan:
K : Kurang
C : Cukup
B : Baik
SB : Baik Sekali
B. Penilaian Pengetahuan
• Teknik penilaian : Tes tertulis
• Bentuk Penilaian : Soal Pilihan Ganda

1) Lembar Observasi Penilaian Pengetahuan

a) Kisi-kisi Soal:
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X-G/ Genap
Materi/ Sub Materi : Perubahan dan Pelestarian Lingkungan
Ranah Kunci
Tujuan Pembelajaran Soal Skor
Kognitif Jawaban
Mengidentifikasi perubahan dan 1. Peristiwa masuknya zat atau komponen lainnya ke dalam C4 A 20
pencemaran lingkungan yang lingkungan perairan sehingga mutu air terganggu disebut...
terjadi di sekitarnya dengan A. Pencemaran air
menyajikan data hasil pengamatan B. Pencemaran suara
di lingkungan sekitar. C. Pencemaran udara
D. Pencemaran Tanah
E. Limbah cair

Mengidentifikasi pencemaran air,
udara, tanah maupun suara yang
terjadi di lingkungan sekitar.
2. Limbah adalah sisa suatu usaha dan atau kegiatan. Terkadang C4 C 20
limbah tersebut membahayakan kesehatan atau kehidupan
manusia dan makhluk hidup lainnya. Berikut yaang merupakan
contoh limbah yang terdegrasi dengan cepat adalah…
A. plastik dan bangkai
B. daun kering dan kayu
C. bangkai dan kotoran hewan
D. kertas dan kain
E. deterjen dan plastik

Menganalisis permasalahan,
penyebab dan dampak negative
yang timbul dari perubahan
lingkungan.
3. pada gambar tersebut menunjukkan kegiatan manusia yang C4 A 20
dapat berpengaruh buruk terhadap lingkungan. tergolong ke
dalam pencemaran lingkungan apakah gambar tersebut.
A. Pencemaran udara
B. Pencemaran suara
C. Membakar sampah
D. Membuang sampah sembarangan
E. Pencemaran air
4. Bu Ani sangat rajin memberikan pupuk pada lahan kebunnya, C4 B 20
tapi lama kelamaan tumbuhan di kebunnya tumbuh kurang
subur. Bu Tini mulai berpikir apakah penggunaan pupuk yang
terus-menerus mengakibatkan tanaman di kebunnya menjadi
kurang subur? Menurut Anda, penggunaan pupuk yang terus-
menerus akan berakibat...
A. Tanah menjadi lebih subur
B. Berkurangnya hara tanah
 C. Menurunnya hama penyakit
D. pH tanah meningkat
E. Borosnya pengeluaran keuangan

Menemukan solusi permasalahan
yang timbul dari perubahan
lingkungan
5. Salah satu upaya dalam pengendalian hama yang tidak C4 C 20
menimbulkan pencemaran lingkungan adalah...
A. Penggunaan pestisida
B. Pengendalian dengan herbisida
C. Pengendalian secara biologis
D. Penyemprotan dengan insektisida
E. Penggunaan pupuk kimia

Pedoman penskoran
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = × 100
Jumlah skor maksimum
 b) Hasil Perolehan Nilai Peserta Didik
Nilai Nilai Nilai
No. Nama Lengkap
Postest Evaluasi Rata-rata
1. Abdul Rosyid 80 100 90
2. Ahmad Raditya Ramadhan 80 100 90
3. Aqilah Yazid Aflaha 80 100 90
4. Aura Quranie 100 100 100
5. Balina Ismatul Hawa 100 100 100
6. Faradila Nazwa Nurrahmaniyati Sakit Sakit 0
7. Fayza Chalisa Azmina 80 100 90
8. Fricilia Safitry 80 100 90
9. Hikmatul Aliya Izin 80 40
10. Jihan Aprina 80 100 90
11. Jihan Asy Syifa 80 100 90
12. Lathifah Zahra 100 100 100
13. M. Fauzan Hanafi 80 100 90
14. M. Habiburrahman 100 100 100
15. M. Ramol 80 100 90
16. Marsya Elya Khairunnisa 80 100 90
17. Marsya Humaira 60 100 80
18. Muhammad Fatha 'Adhim Ar-Rayyan 100 100 100
19. Muhammad Ferdy Aldino 100 100 100
20. Muhammad Hafiz Ansyari 80 100 90
21. Muhammad Rayhan 60 100 80
22. Muhammad Rayyan Kamil Azhar 60 100 80
23. Muhammad Ridho 80 100 90
24. Nabilah Jauzaa Az-Zahra Pindah Pindah 0
25. Nadia Khaerina 40 100 70
26. Nadia Salsabila 80 100 90
27. Nur Ahlam 100 100 100
28. Putriani Desrina 60 100 80
29. Shabrina Kirana Rahmi 100 100 100
30. Shofiyyah Farras Fahlepy 80 100 90
31 Siti Halimah 80 80 80
32. Siti Kirani Rahimah Izin Izin 0
33. Zahratus Syifa 100 100 100
C. Penilaian Keterampilan
a) Instrumen penilaian laporan hasil diskusi (LKPD 1)
Skor
No. Nama Lengkap
Perolehan
1. Abdul Rosyid 95
2. Ahmad Raditya Ramadhan 95
3. Aqilah Yazid Aflaha 95
4. Aura Quranie 95
5. Balina Ismatul Hawa 80
6. Faradila Nazwa Nurrahmaniyati 95
7. Fayza Chalisa Azmina 95
8. Fricilia Safitry 95
9. Hikmatul Aliya 95
10. Jihan Aprina 95
11. Jihan Asy Syifa 75
12. Lathifah Zahra 75
13. M. Fauzan Hanafi 75
14. M. Habiburrahman 80
15. M. Ramol 95
16. Marsya Elya Khairunnisa 95
17. Marsya Humaira 80
18. Muhammad Fatha 'Adhim Ar-Rayyan 80
19. Muhammad Ferdy Aldino 95
20. Muhammad Hafiz Ansyari 95
21. Muhammad Rayhan 80
22. Muhammad Rayyan Kamil Azhar 75
23. Muhammad Ridho 75
24. Nabilah Jauzaa Az-Zahra -
25. Nadia Khaerina 95
26. Nadia Salsabila 95
27. Nur Ahlam 95
28. Putriani Desrina 80
29. Shabrina Kirana Rahmi 75
30. Shofiyyah Farras Fahlepy 95
31 Siti Halimah 95
32. Siti Kirani Rahimah 75
33. Zahratus Syifa 80
Ket.: 90–100 = Sangat Baik; 75–89 = Baik; 50–74 = Kurang Baik; <50 = Tidak Baik

b) Rubik Penilaian Keterampilan dalam diskusi LKPD

No. Kriteria Skor
1. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan diskusi tidak lengkap 5
2. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan diskusi kurang lengkap 10
3. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan diskusi dengan lengkap 15
namun masih kurang tepat
4. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan diskusi dengan lengkap dan 20
benar
c) Instrumen Penilaian Laporan Hasil Pembuatan Poster Infografis Perubahan dan Pelestarian
Lingkungan
No. Nama Lengkap Nilai Poster
1. Abdul Rosyid 81
2. Ahmad Raditya Ramadhan 75
3. Aqilah Yazid Aflaha 81
4. Aura Quranie 81
5. Balina Ismatul Hawa 75
6. Faradila Nazwa Nurrahmaniyati 75
7. Fayza Chalisa Azmina 87
8. Fricilia Safitry 81
9. Hikmatul Aliya 75
10. Jihan Aprina 81
11. Jihan Asy Syifa 75
12. Lathifah Zahra 75
13. M. Fauzan Hanafi 75
14. M. Habiburrahman 75
15. M. Ramol 75
16. Marsya Elya Khairunnisa 87
17. Marsya Humaira 75
18. Muhammad Fatha 'Adhim Ar-Rayyan 75
19. Muhammad Ferdy Aldino 81
20. Muhammad Hafiz Ansyari 75
21. Muhammad Rayhan 75
22. Muhammad Rayyan Kamil Azhar 75
23. Muhammad Ridho 75
24. Nabilah Jauzaa Az-Zahra pindah
25. Nadia Khaerina 75
26. Nadia Salsabila 87
27. Nur Ahlam sakit
28. Putriani Desrina 75
29. Shabrina Kirana Rahmi 75
30. Shofiyyah Farras Fahlepy 87
31 Siti Halimah 87
32. Siti Kirani Rahimah 75
33. Zahratus Syifa 75
 d) Rubik Penilaian Aktivitas Keterampilan Peserta Didik dari Hasil Pembuatan Poster Infografis
Perubahan dan Pelestarian Lingkungan
Penilaian Presentasi Poster
Nama Anggota Kelompok Presentasi:
1. 5.
2. 6.
3. 7.
4. 8.
Kriteria Penilaian 1 2 3 4
1 Kedalaman makna (konten) yang disampaikan melalui poster
2 Kesesuaian antara konsep dalam objek garapan dengan poster yang
dibuat
3 Kreativitas dan orisinalitas karya
4 Daya tarik
Jumlah skor
Nilai = Total x 10
16

Rubik Penilaian Kelompok Peserta Didik

Keterampilan Pembuatan Poster
Kriteria
No. 1 2 3 4
Penilaian
1 Kedalaman Tdak ada Pesan yang
Memberi pesan Memberi pesan yang
makna yang makna disampaikan
yang mengena mengena dan bermakna
disampaikan pesan yang memberi tapi tidak disertai mendalam
melalui poster disampaikan makna yang
dengan
kabur kedalaman
makna
2 Kesesuaian Tidak Tidak ada Beberapa hal ada Menunjukkan
antara konsep mempunyai kesesuaian kaitannya kesesuaian isi poster
dalam objek konsep yang konsep dengan objek terhadap objek garapan
garapan jelas dengan garapan tetapi dari bimbingan dan
dengan poster objek tidak konseling
yang dibuat garapan keseluruhan
poster
3 Kreativitas Mencontoh Ide sudah Ide baru tetapi Ide baru dan belum
dan orisinalitas ide yang pernah ada menunjukkan pernah ada sebelumnya,
karya sudah tetapi ide yang biasa menunjukkan
pernah ada dikemas muncul dalam pemikiran out of the box
baru pemikiran pada (tidak pernah
umumnya terpikirkan
sebelumnya)
4 Daya tarik Tidak Tidak Menarik orang Menimbulkan
menarik menarik untuk ketertarikan orang
untuk dilihat untuk dilihat melihatnya saja untuk mau melihat,
bahkan tanpa ada membaca, dan
untuk keinginan untuk menyelami maknanya
dipajang memperhatikan
lebih jauh lagi