Rancangan Pengajaran Harian Pendidikan Moral Tahun 4

Mata Pelajaran

: Pendidikan Moral

Tarikh

: 25/07/2013

Masa

: 0800-0900 (1 jam)

Kelas

: 4B

Bilangan Pelajar

: 20 orang (3 lelaki dan 17 perempuan)

Tajuk

: Unit 20 Persekitaran Berkualiti Hidup Sihat

(Rujuk: Buku Teks Pendidikan Moral Tahun 4)

Bidang Pembelajaran : Nilai Berkaitan Dengan Diri Dan Alam Sekitar

Nilai

: 4.3 Nilai Peka Terhadap Isu Alam Sekitar

Nilai Sampingan

: Kebersihan dan Keindahan Persekitaran, Menyayangi Alam Sekitar

Hasil Pembelajaran

: Pada akhir pelajaran ini, murid-murid akan dapat:

Afektik Moral:
i.
ii.

Bersikap prihatin terhadap masalah alam sekitar.

Mengamalkan cara hidup yang bersih dalam kehidupan seharian.

Kognitif Moral:
i.

Menerangkan sebab alam sekitar tercemar.

ii.
iii.

Menyenaraikan kesan pencemaran terhadap hidupan.

Menyatakan langkah-langkah mengelakkan masalah pencemaran.

Perlakuan Moral:
i.

Elakkan diri melakukan kegiatan dan perbuatan yang boleh mencemar dan memusnahkan alam sekitar.

Pendekatan: Penjelasan nilai, Pembelajaran aktif, dan Interpersonal.

Teknik: Lakonan, Soal Jawab, Perbincangan Kumpulan
Bahan Bantu Belajar: gambar (Pencemaran), petikan teks Pendidikan Moral Tahun 4 (m/s 85 &86), grafik, powerpoint, kad situasi,
kertas mahjong, Kertas Ikrar

Langkah

Isi Pelajaran

Aktiviti Pengajaran dan

KBKK

Set

Pembelajaran
1. Guru menunjukkan gambar

induksi

kawasan yang kotor dan

sedia ada

(5 minit)

bersampah.

murid.

Pengalaman

BBM

Catatan

Gambar

Hasil

(Pencemaran)

Pebelajaran:

i. Bersikap prihatin
terhadap
masalah alam

Menjana idea.

sekitar.

a. Apakah yang anda dapati

daripada gambar tersebut?
b. Apakah yang sepatutnya tidak

2. Guru bersoal jawab dengan

murid perihal gambar tersebut.

ada dalam gambar ini?

c. Mengapakah sampah ini
berselerak di merata-rata
tempat?
d. Apakah perasaan anda
terhadap alam sekitar seperti
gambar tersebut?

3. Guru mengaitkannya dengan

isi kandungan pelajaran ini.

Langkah 1 Powerpoint

1. Murid dikehendaki membaca

Pemahaman

Powerpoint

Hasil

(15 minit)

(petikan buku teks)

teks pada powerpoint.

teks
Grafik

2. Guru membimbing murid

memahami kandungan teks

Pemikiran

tersebut dengan cara

kreatif dan

perbincangan bersama murid.

kritis.

3. Murid dibahagikan kepada

beberapa kumpulan.
4. Murid dikehendaki mengisi

Pembelajaran:
sebab alam
sekitar
tercemar.
ii. Menyenaraikan
kesan

Kooperatif

pencemaran
terhadap

Perbincangan

hidupan.

grafik yang disediakan oleh

Grafik-grafik yang disediakan

i. Menerangkan

guru pada papan tulis.

(rujuk kepada lampiran):

a) sebab alam sekitar tercemar.
b) kesan pencemaran terhadap
manusia, haiwan dan
tumbuhan.
Langkah 2 Kad situasi

1. Setiap kumpulan diberikan kad Pembelajaran

(15 minit)

situasi (Lampiran 1) dan diberi

(Lampiran 3)

masa untuk membuat persediaan.

2. Murid perlu melakonkan watak

aktif
Pembelajaran
kooperatif

Kad situasi

Hasil
Pembelajaran:
i. Bersikap
prihatin terhadap
masalah alam

yang berikut:

sekitar

a. Ikan A, Ikan B, Ikan C, Ikan D

ii. Mengamalkan

b. Pokok A, Pokok B

cara hidup yang

c. Kulit kacang

bersih dalam

d. Kotak minuman

kehidupan

e. Dua orang murid

harian.

f. Beg plastic
3. Murid membuat persembahan.
a. Jelaskan pelakuan David dan

4. Guru bersoal jawab dengan

Ben ketika berkelah di tepi

murid.

sungai.
b. Apakah yang berlaku kepada
ikan dan pokok di situ?
c. Ceritakan perasaan kamu
melihat keadaan itu.
d. Andaikan kamu ialah ikan dan
pokok tersebut, nyatakan
perasaan kamu.
5. Guru dan murid membuat
rumusan tentang tindakan
manusia yang mengakibatkan
pencemaran alam sekitar.
Langkah 3 Lampiran 4
(10 minit)

(Grafik)

1. Murid dikehendaki

Pemikiran

membincangkan langkah-

kreatif dan

langkah yang boleh diambil

kritis.

untuk mengelakkan
pencemaran.

Menjana idea.

Kertas
Mahjong

Hasil
Pembelajaran:
Menyatakan
langkah-langkah
mengelakkan

masalah
2. Hasil perbincangan dicatatkan Perbincangan

pencemaran.

dalam kertas mahjong.

3. Wakil kumpulan
membentangkan hasil
dapatan.
4. Guru bersama-sama murid
membuat rumusan.
1. Guru mempamerkan gambar Menjana Idea.

Langkah 4
(10 minit)

Ibu Alam yang bermuka sedih

kepada setiap murid.

Gambargambar Ibu

Interpersonal

Alam

Hasil
Pembelajaran:
i. Elakkan
melakukan
kegiatan dan

a. Kenapa Ibu Alam bermuka

sedih?

2. Setiap murid dikehendaki

menghasilkan sekeping kad

(Lampiran 5)

berbentuk hati dan menulis

- Contoh ayat: `Saya sayang akan

ayat yang menunjukkan

alam sekitar, `Saya sayang

perasaan sayang terhadap

Ikrar bumi.
Penghuni Bumi
kepada

alam sekitar.

perbuatan yang
boleh mencemar
dan
memusnahkan
alam sekitar.
i. Mengamalkan

Kami warga bumi, berikrar dengan

sepenuh hati akan sentiasa
menjaga dan melindungi alam
semula jadi supaya kami dapat
hidup dalam persekitaran yang
bersih dan selamat.

Penutup

3. Hasil kerja tersebut akan

dipaparkan di sudut

bersih dalam

Pendidikan Moral.

kehidupan
seharian.

1. Murid diberikan Ikrar

_____________

cara hidup yang

Menghubungka Kertas Ikrar I. Mengamalkan

(5 minit)

Penghuni Bumi.
2. Seorang murid diarah untuk
mengetuai pembacaan ikrar
tersebut.
3. Selepas ikrar, setiap murid
dikehendaki menurunkan
tanda tangan pada ikrar
tersebut.

(Lampiran 6)

it nilai

cara hidup yang

bersih dalam
kehidupan
seharian.

Lampiran 1:
Set Induksi: gambar- gambaran berkaitan pencemaran

Lampiran 2
Langkah 1: Grafik di papan tulis
(a) Sebab alam sekitar tercemar

Sebab alam sekitar tercemar

Tindakan manusia

pembakaran terbuka, pembuangan sampah tidak

teratur, asap daripada kilang
(b) Kesan-kesan pencemaran

Faktor semula jadi

kebakaran hutan, hakisan dan tanah

runtuh

Kesan Pencemaran

Manusia

Haiwan

Tumbuhan

penyakit merebak, kematian

kehilangan tempat
tinggal, kehilangan
makanan, pupus

tidak dapat tumbuh

dengan sihat, tidak dapat
ait bersih, pupus

Lampiran 3
Langkah 2: Kad Situasi
Situasi di tepi sungai
David dan Ben pergi berkelah di tepi sungai. Mereka membawa dua kotak minuman dan kacang yang diisi dalam beg plastik.
David : Indahnya pemandangan di sini.
Ben : Udara di sini nyaman.
(David dan Ben mencari tempat duduk. Mereka berbual-bual sambil makan dan minum. David membuang kulit kacang dan Ben
mencampakkan kotak minuman dan beg plastik ke dalam sungai. Murid yang berlakon sebagai kulit kacang, beg plastik dan kotak minuman
terjun ke dalam sungai).
Situasi dalam sungai
Ikan A : Tolong, tolong, susahnya bernafas!
Ikan B : Aduh, sakitnya perut!
Ikan C : Teruknya manusia. Mereka buang kulit kacang, kotak minuman dan beg plastik ke dalam sungai ini.
Ikan D : Hai manusia, sampai hati kau buat kami begini!
Situasi semasa dalam perjalanan pulang
(David dan Ben balik ke rumah. Dalam perjalanan pulang, mereka menconteng dan membuat ukiran nama pada pokok)
Pokok A : Aduh, sakitnya badanku ditoreh dengan pisau!
Pokok B : Aduh, banyaknya darahku keluar!
(David dan Ben pun berlalu dari situ)

Lampiran 4

Langkah 3: Langkah-langkah mengelakkan masalah pencemaran (contoh jawapan guru)

Mengitar
semula

Menggunak
an semula
barang
terpakai

Mengurangk
an aktiviti
yang
mencemark
an alam

Langkahlangkah
mengelakk
an
masalah
pencemara
n

Memulihara
alam

Pembangun
an yang
mesra alam

Lampiran 5:

Langkah 4: Kad Ibu Alam bermuka sedih

Langkah 5: Kad berbentuk hati

Lampiran 6
Penutup: