RESUME WAWASAN PENDIDIKAN

Dosen Pengampuh Mata Kuliah Prof. Dr. Susriyati Mahanal, M.Pd dan Prof. Dr. Ibrohim, M.Si
NAMA : Louis Ivana Sasea
NIM/OFFERING : 230341900193/B
TOPIK : Penerapan Kerangka Kerja TPACK Dalam Prencanaan
Pembelajaran Biologi Abad 21 untuk Meningkatkan
Kemampuan Literasi, Numerasi dan Kemandirian Belajar
Siswa
HARI/TANGGAL : Kamis, 12 Oktober 2023

Kerangka kerja TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) adalah kerangka

kerja yang dapat digunakan oleh guru untuk mengintegrasikan teknologi ke dalam pembelajaran.
Kerangka kerja ini terdiri dari tiga komponen:
1) Technological knowledge: pengetahuan guru tentang teknologi, termasuk bagaimana
menggunakan teknologi untuk meningkatkan pembelajaran.
2) Pedagogical knowledge: pengetahuan guru tentang pembelajaran, termasuk bagaimana
merancang dan melaksanakan pembelajaran yang efektif.
3) Content knowledge: pengetahuan guru tentang konten yang diajarkan, termasuk konsep-
konsep, prinsip-prinsip, dan prosedur-prosedur.
Ketiga komponen TPACK ini saling terkait dan saling mempengaruhi. Guru yang memiliki
TPACK yang baik akan dapat mengintegrasikan teknologi ke dalam pembelajaran secara efektif
untuk meningkatkan pemahaman siswa. Berikut adalah beberapa contoh penerapan kerangka kerja
TPACK dalam perencanaan pembelajaran biologi abad ke-21 untuk meningkatkan kemampuan
literasi, numerasi, dan kemandirian belajar siswa.
1) Literasi
• Guru dapat menggunakan teknologi untuk menyediakan berbagai sumber belajar yang
dapat diakses oleh siswa, seperti buku elektronik, artikel ilmiah, dan video edukatif.
• Guru dapat menggunakan teknologi untuk mengembangkan tugas-tugas pembelajaran
yang mendorong siswa untuk membaca dan menulis informasi biologi, seperti membuat
laporan hasil penelitian, menulis esai, atau membuat blog.
• Guru dapat menggunakan teknologi untuk memberikan umpan balik kepada siswa atas
pekerjaan mereka, seperti menggunakan alat penilaian daring atau merekam komentar
video.
2) Numerasi
• Guru dapat menggunakan teknologi untuk menyediakan data biologi yang dapat
dianalisis oleh siswa, seperti data hasil eksperimen atau data populasi organisme.
• Guru dapat menggunakan teknologi untuk mengembangkan tugas-tugas pembelajaran
yang mendorong siswa untuk menggunakan data biologi untuk memecahkan masalah,
seperti membuat grafik dan tabel, melakukan analisis statistik, atau membuat model
matematika.
 • Guru dapat menggunakan teknologi untuk memberikan umpan balik kepada siswa atas
pekerjaannya, seperti menggunakan alat penilaian daring atau merekam komentar video.
3) Kemandirian belajar
• Guru dapat menggunakan teknologi untuk menyediakan siswa dengan akses ke sumber
belajar yang dapat digunakan secara mandiri, seperti buku elektronik, artikel ilmiah, dan
video edukatif.
• Guru dapat menggunakan teknologi untuk mengembangkan tugas-tugas pembelajaran
yang mendorong siswa untuk belajar secara mandiri, seperti membuat proyek penelitian
atau membuat presentasi tentang topik biologi yang diminati.
• Guru dapat menggunakan teknologi untuk memberikan siswa dengan umpan balik atas
pekerjaannya, seperti menggunakan alat penilaian daring atau merekam komentar video.
Secara umum, kerangka kerja TPACK dapat digunakan oleh guru untuk mengembangkan
pembelajaran biologi abad ke-21 yang lebih efektif dan efisien. Dengan mengintegrasikan
teknologi ke dalam pembelajaran, guru dapat membantu siswa untuk mengembangkan
kemampuan literasi, numerasi, dan kemandirian belajar mereka.