MODUL AJAR

1.Informasi Umum
Nama Mega Silvia Sitompul
Sekolah SMA Swasta YP HKBP 1 Pematangsiantar
Tahun Pelajaran 2023/2024
Jenjang SMA
Kelas X
Alokasi 3 X 2 X 45
2. Tujuan Pembelajaran
Fase E
Domain Konten Di Akhir Fase E, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan dan visual
dalam bahasa inggris untuk berkomunikasi sesuai dengan situasi, tujuan
dan pembacanya.
Konsep Dasar Imperative Sentences
Tujuan Pembelajaran  Menjelaskan definisi, tujuan, struktur teks dan unsur kebahasaan
dari kalimat perintah.
 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
dari kalimat perintah.
 Merancang sebuah kalimat perintah berdasarkan struktur teks
dan unsur kebahasaan yang sesuai.
 Mempresentasikan hasil karya peserta didik berupa kalimat
perintah yang telah dibuat.
Tujuan Per Pertemuan  Peserta didik mampu menjelaskan definisi, tujuan,
struktur teks dan unsur kebahasaan dari sebuah
kalimat perintah.
 Peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan dari sebuah kalimat perintah.
 Peserta didik mampu merancang sebuah kalimat perintah
berdasarkan struktur teks dan unsur kebahasaan yang sesuai.
 Peserta didik mampu mempresentasikan hasil karya peserta
didik berupa kalimat perintah yang telah dibuat.
Kata Kunci Pengertian, Generic Structure, Language Feature Imperative Sentences
3. Profil Pelajar Pancasila
✘ Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME
✘ Berkebhinekaan Global
✘ Bernalar Kritis
✘ Kreatif
✘ Bergotong royong

Bergerak Serentak dan Perkuat Sinergi

Wujudkan Profil Pelajar Pancasila
 ✘ Mandiri
4. Sarana Prasarana
1. HP/Laptop
2. Proyektor
3. Speaker
4. Buku Paket
5.Target Siswa
✘ Regular/tipikal
Hambatan Belajar
Cerdas Istimewa Berbakat Istimewa
6. Jumlah Siswa
Jumlah siswa dalam kegiatan pembelajaran sebanyak 22 orang
7.Ketersediaan Materi
A. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi : YA
B. Alternatif penjelasan,metode,atau aktivitas untuk siswa yang memahami konsep : YA
8.Moda Pembelajaran
✘ Tatap Muka (TM)
Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) Daring
Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) Luring
Blended Learning (Paduan Tatap Muka dan PJJ)

9. Materi Ajar alat dan bahan

A. Materi atau sumber  Kalimat perintah terkait olahraga

pembelajaran yang  Kalimat perintah terkait kesehatan.
berguna
B. Alat dan Bahan yang  HP/Laptop
Diperlukan  Proyektor
 Speaker
 Buku Paket

10. Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan siswa Individu

Berpasangan
✘ Berkelompok (> orang)
Metode Pembelajaran ✘ Diskusi
Demonstrasi
Eksperimen
Permainan/game
Studi lapangan
Presentasi

Format Modul Ajar 1

 Project
Eksplorasi
Ceramah
Simulasi
11. Asesmen
Bagaimana guru menilai Asesmen Individu
ketercapaian Tujuan Asesmen kelompok
Pembelajaran ✘ Keduanya
Jenis Asesmen Tertulis (laporan tugas mandiri dan soal tes uraian)
✘ Performa (kemampuan argumentasi secara ilmiah, keterampilan
komunikasi, kerjasama dalam kelompok)

12.Persiapan Pembelajaran
1. Mengetahui kesiapan siswa dengan menanyakan tentang kalimat perintah yang sudah
dipelajari sebelumnya (di masa SMP)

13. Kegiatan Pembelajaran

(Pertemuan Ke - 1)
Kegiatan Awal 1. Guru membuka salam, doa dan mengecek kehadiran peserta
(15 Menit) didik.
2. Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya.
3. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada
pembelajaran hari ini.
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan
dipelajari.
5. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
Kegiatan Inti 1. Peserta didik diberi motivasi atau stimulus mengenai materi yang
(65 Menit) akan dipelajari dengan menonton video yang berhubungan
dengan materi.
2. Guru menjelaskan kembali mengenai materi yang sedang
dipelajari dan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya mengenai hal yang belum dipahami.
3. Peserta didik membuat kelompok.
4. Peserta didik secara berkelompok menjelaskan definisi, tujuan,
struktur teks, ciri-ciri unsur kebahasaan dari sebuah kalimat
perintah.
5. Peserta didik secara berkelompok menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan kalimat perintah dalam
kelompok.
Penutup 1. Guru bersama dengan peserta didik melakukan review terhadap
(10 menit) pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Guru menginformasikan materi atau kegiatan untuk pertemuan

Format Modul Ajar 2

 berikutnya.
3. Guru menutup dengan salam dan mengajak peserta didik untuk
berdoa bersama.
14. Refleksi Guru dan Peserta Didik
Guru:
1. Apakah pelaksanaan pembelajaran sudah sesuai dengan perencanaan.
2. Apakah peserta didik antusias mengikuti pembelajaran.
3. Kendala apa saja yang dihadapi selama pembelajaran.

Murid:
1. Materi apa saja yang dipelajari.
2. Materi apa yang sudah dipahami.
3. Materi apa yang belum dipahami.
4. Apakah guru menyampaikan materi dengan menarik.
15. Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menjelaskan definisi, tujuan, struktur teks dan unsur kebahasaan dari
sebuah kalimat perintah.
2. Peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasan dari
sebuah kalimat perintah.
3. Peserta didik mampu menyimpulkan isi kalimat perintah dengan komprehensif.
4. Peserta didik mampu mampu merancang sebuah kalimat perintah berdasarkan struktur teks
dan unsur kebahasaan yang sesuai.
17. Daftar Pustaka
Buku Paket Bahasa Inggris Kelas X SMA/MA/SMK/MAK

18. Lembar Kerja Siswa + Rubrik Penilaian

 Task 1
Look at the picture then decide to divide into imperative and not imperative.

1. Imperative Sentences 2. Not Imperative Sentence

Format Modul Ajar 3

  Rubrik Penilaian

Belum Kompeten Cukup Kompeten Kompeten (8-9) Sangat Kompeten

Aspek (0-5) (6-7) (10)
Goals Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik Peserta didik
mampu menemuk mampu mampu mampu
an jawaban unsur menemukan menemukan menemukan
kebahasan jawaban jawaban jawaban
imperative menggunakan menggunakan menggunakan
sentences kata tanya kata tanya kata tanya
who,what, when who,what,when, who,what,when,
where where dan
penggunaan kata
kerja dalam
imperative
sentences
Materials/ Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Tools mampu mendapat mampu mampu mampu
kan informasi mendapatkan mendapatkan mendapatkan
dalam teks informasi informasi informasi
penggunaan penggunaan penggunaan
bentuk choosing bentuk choosing bentuk choosing

Steps Peserta didik tidak Peserta didik Peserta didik Peserta didik
mampu mendapat mampu mampu mampu
kan informasi mendapatkan mendapatkan mendapatkan
dalam kalimat informasi informasi informasi
perintah penggunaan penggunaan penggunaan
bentuk choosing bentuk choosing bentuk choosing

Pertemuan Ke – 2
Kegiatan Awal 1. Guru membuka salam, doa dan mengecek kehadiran peserta
(15 menit) didik.
Format Modul Ajar 4
 2. Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya.
3. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada
pembelajaran hari ini.
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan
dipelajari.
5. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
Kegiatan Inti 1. Guru bertanya kepada peserta didik mengenai sejauh mana
(65 Menit) pemahaman mereka mengenai topik imperative sentences.
2. Setiap kelompok diminta untuk maju ke depan kelas untuk
memberikan kesimpulan mengenai apa yang sudah mereka
pahami terkait topik tersebut.
3. Peserta didik membuat teks narrative dengan menggunakan
kalimat sendiri.

Penutup 1. Guru bersama dengan peserta didik melakukan review terhadap

(10 menit) pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Guru menginformasikan materi atau kegiatan untuk pertemuan
berikutnya.
3. Guru menutup dengan salam dan mengajak peserta didik untuk
berdoa bersama.

 Task 2

1. Create an example of imperative sentences using your own words and about sports & health.

 Rubrik Penilaian

Format Modul Ajar 5

 Aspek Uraian Skor
Tata Bahasa Semua benar. 4
Kurang tepat, tetapi tidak memengaruhi makna. 3
Kurang tepat dan mempengaruhi makna. 2
Tata bahasa tidak tepat. 1
Semua salah. 0
Koherensi Hubungan antargagasan jelas. 4
Terdapat transisi hubungan antar gagasan. 3
Hubungan antargagasan kurang jelas. 2
Hubungan antargagasan tidak jelas. 1
Sama sekali tidak terdapat hubungan antargagasan 0
Keterbacaan Makna jelas dan diungkapkan secara efektif. 4
Makna jelas, tetapi tidak diungkapkan secara 3
efektif. Makna kurang jelas. 2
Makna tidak dapat dipahami. 1
Tidak bermakna 0
Diksi Pilihan kata tepat dan efektif. 4
Pilihan kata tepat, tetapi kurang efektif. 3
Pilihan kata kurang tepat dan tidak efektif. 2
Pilihan kata tidak tepat dan tidak efektif. 1
Salah semua 0
Tujuan komunikatif teks Jelas. 4
Cukup jelas, tetapi masih ada kesalahan. 3
Sulit dimengerti. 2
Tidak jelas. 1
Salah. 0

Skor = skor dari setiap aspek penilaian

Total skor = jumlah skor dari semua aspek penilaian
jumlah skor
Nilai = x 100
skor maksimal

Pertemuan Ke - 3
Kegiatan Awal 1. Guru membuka salam, doa dan mengecek kehadiran peserta
(15 menit) didik.
2. Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya.
3. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai pada
pembelajaran hari ini.
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi yang akan
dipelajari.

Format Modul Ajar 6

 5. Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian
yang akan digunakan.
Kegiatan Inti 1. Peserta didik diberi motivasi atau stimulus tentang materi yang
(65 Menit) sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
2. Peserta didik mempresentasikan hasil karya berupa kalimat
perintah yang sudah mereka buat.
3. Guru memberikan tanggapan dan penilaian kepada penampilan
peserta didik.

Penutup 1. Guru bersama dengan peserta didik melakukan review terhadap

(10 menit) pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Guru menginformasikan materi atau kegiatan untuk pertemuan
berikutnya.
3. Guru menutup dengan salam dan mengajak peserta didik untuk
berdoa bersama.

 Task 3

Present the result of your work by demonstrating the imperative sentences that you have made in
front of the class.

 RUBRIK PENILAIAN

Aspect Criteria
1 2 3 4
Kelancaran Berbicara Berbicara terlalu lambat Berbicara dengan Berbicara
dengan banyak kecepatan normal dengan sangat
jeda pada umumnya lancar
Pengucapa Pengucapan Pengucapan kata banyak Pengucapan kata Pengucapakan
n kata semua yang salah tetapi masih terjadi beberapa kata benar
salah dan tidak bisa dipahami, terjadi kesalahan semua
bisa dipahami beberapa kesalahan
penggunaan grammar
Ketepatan Penggunaan Terjadi beberapa Terjadi sedikit Tidak ada
grammar semua kesalahan dalam kesalahan dalam kesalahan
salah dan sulit penggunaan grammar penggunaan dalam
dipahami grammar penggunaan
grammar
Volume Berbicara Bergumam Berbicara dengan Berbicara
Suara dengan suara suara kecil tapi dengan jelas
yang hampir masih bisa dan keras
tidak bisa dipahami
didengar
Performa Tidak ada Ekspresi wajah datar dan Ekspresi wajah Ekspresi wajah
Skill ekspresi wajah sedikit komunikatif bagus dan cukup bagus dan

Format Modul Ajar 7

 dan tidak komunikatif sangat
komunikatif komunikatif
Kostum Tidak sesuai Sedikit sesuai dengan Cukup sesuai Sangat sesuai
dengan tema tema cerita yang dengan tema cerita dengan tema
cerita yang dibawakan. yang dibawakan. cerita yang
dibawakan. dibawakan.

Penilaian :
Skor = skor dari setiap aspek penilaian

Total skor = jumlah skor dari semua aspek penilaian

jumlah skor
Nilai = x 100
skor maksimal

Format Modul Ajar 8