PEMERINTAH KABUPATEN LOMBOK TIMUR

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMP NEGERI 3 MASBAGIK
Jalan Raya Masbagik-Labuhan Lombok KM.3 KP 83661 Telp. (0376) 631356
Email : smpn3masbagik@gmail.com

MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

OLEH :
HERNANIK WIDYOWATI, S.Pd.
NIP. 197101291997022004
 PEMERINTAH KABUPATEN LOMBOK TIMUR
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 3 MASBAGIK
Jalan Raya Masbagik – Labuhan Lombok KP 83661 Telp 0376 2991614
Email : smpn3masbagik@gmail.com

MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Mata Pelajaran : Matematika

Fase :D
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Masbagik
Penyusun : Hernanik Widyowati, S.Pd.
Tanggal Penyusunan : 29 Januari 2024

A. Capaian Umum
Pada akhir fase D, peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan menggunakan konsep-konsep dan keterampilan
matematika yang dipelajari pada fase ini. Mereka mampu mengoperasikan secara efisien bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan
desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah; melakukan pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor skala,
proporsi dan laju perubahan. Mereka dapat menyajikan dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel dan sistem persamaan
linier dengan dua variabel dengan beberapa cara, memahami dan menyajikan relasi dan fungsi. Mereka dapat menentukan luas permukaan dan
volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) untuk menyelesaikan masalah yang terkait, menjelaskan pengaruh perubahan secara
proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, luas, dan/atau volume. Mereka dapat membuat jaring-jaring bangun
ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring- jaringnya. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat
hubungan sudut terkait dengan garis transversal, sifat kongruen dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat. Mereka dapat menunjukkan
kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya. Mereka dapat melakukan transformasi geometri tunggal di bidang koordinat Kartesius.
Mereka dapat membuat dan menginterpretasi diagram batang dan diagram lingkaran. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu
populasi, menggunakan mean, median, modus, range untuk menyelesaikan masalah; dan menginvestigasi dampak perubahan data terhadap
pengukuran pusat. Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif dan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu
percobaan sederhana.
 B. Capaian per Elemen
No ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
1 Bilangan Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menulis, 1. Mengidentifikasi bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional,
dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.
dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat 2. Menuliskan bilangan dalam notasi ilmiah.
bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah.
3. Membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional,
bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.
Peserta didik dapat menerapkan operasi aritmetika 1. Menentukan operasi bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional,
pada bilangan real, dan memberikan estimasi/perkiraan bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
dalam menyelesaikan masalah (termasuk berkaitan
dengan literasi finansial). 2. Menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real dan memberikan
perkiraan dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan
dengan bilangan.
Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan 1. Menjelaskan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, porposi,
pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) dan laju perubahan.
dalam penyelesaian masalah.
2. Menerapkan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi,
dan laju perubahan) dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.
2 Aljabar Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, Menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan.
memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk
susunan benda dan bilangan.
Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke dalam Menyatakan suatu kejadian dalam bentuk aljabar
bentuk aljabar.
Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi 1. Mengetahui sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk
(komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.
menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen. 2. Menerapkan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif)
bentuk aljabar.
Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi 1. Mengetahui relasi dan fungsi (domain, kodomain, range)
(domain, kodomain, range) dan menyajikannya dalam 2. Menentukan relasi dan fungsi (domain, kodomain, range).
bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan
3. Menyatakan relasi dan fungsi dalam bentuk diagram panah, tabel,
berurutan, dan grafik.
himpinan pasangan berurutan, dan grafik.
No ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear 1. Menjelaskan fungsi non linear dan fungsi linear.
dari fungsi linear secara grafik. 2. Menentukan fungsi non linear dan fungsi linear berdasarkan grafik.
Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan 1. Menjelaskan persamaan linear dan pertidaksamaan linear satu
pertidaksamaan linear satu variabel. variabel
2. Menentukan persamaan linear dan pertidaksamaan linear satu
variabel.
3. Menyelesaikan persamaan linear dan pertidaksamaan linear satu
variabel.
Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan Menyelesaikan masalah sehari- hari yang berhubungan dengan relasi,
menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi, dan persamaan linear.
fungsi dan persamaan linear.
Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear 1. Mengetahui cara menyelesaikan sistem persamaan linear dua
dua variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian variabel.
2. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel.
masalah.
3. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan sistem
persamaan linear dua variabel dengan berberapa cara
3 Pengukuran Di akhir fase D peserta didik dapat menjelaskan cara 1. Menjelaskan unsur-unsur lingkaran.
untuk menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan .
2. Memahami konsep luas lingkaran
masalah yang terkait. 3. Menjelaskan cara menentukan luas lingkaran.
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas lingkaran dalam
kehidupan sehari-hari.
Mereka dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas 1. Menjelaskan unsur-unsur bangun ruang (prisma, tabug, bola, limas
permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, dan kerucut)
bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah 2. Memahami konsep luas permukaan dan volume bangun ruang
yang terkait. (prisma, tabug, bola, limas dan kerucut)
3. Menjelaskan cara menentukan luas permukaan dan volume bangun
ruang (prisma, tabug, bola, limas dan kerucut)
4. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas
permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabug, bola, limas dan
kerucut)
No ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
Mereka dapat menjelaskan pengaruh perubahan secara Menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar
proporsional dari bangun datar dan bangun ruang dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar sudut, luas, dan/ atau
terhadap ukuran panjang, besar sudut, luas, dan/ atau volume.
volume.
4 Geometri Di akhir fase D peserta didik dapat membuat jaring- 1. Menjelaskan dan menggambar jaring-jaring bangun ruang (prisma,
jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan tabung, limas dan kerucut)
kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari 2. Membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya.
jaring-jaringnya.
Peserta didik dapat menggunakan hubungan antar- 1. Menjelaskan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis
sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah
dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis garis transversal
transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk
menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, 2. Menjelaskan cara menentukan besar sudut dengan menggunakan
menentukan besar sudut yang belum diketahui pada hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan,
sebuah segitiga). dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis transversal

3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antar-sudut

yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis
sejajar yang dipotong sebuah garis transversal (termasuk menentukan
jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut
yang belum diketahui pada sebuah segitiga).

Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan
dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan
menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema
Pythagoras dan menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik 3. Menentukan teorema Pythagoras.
pada bidang koordinat Kartesius).
1. Menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada
segitiga dan segiempat.
2. Memahami konsep kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga
dan segiempat.
3. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
kekongruenan dan kesebangunan.
1. Menyelidiki kebenaran teorema Pythagoras.
2. Membuktikan teorema Pythagoras.
 Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema
Pythagoras dan menggunakannya dalam
No ELEMEN menyelesaikan masalah
CAPAIAN (termasuk jarak antara
PEMBELAJARAN (CP) dua titik TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
pada bidang koordinat Kartesius).
4. Menerapkan teorema Pythagoras dalam menyelesaikan masalah
sehari-hari (termasuk jarak antara dua titik pada bidang koordinat
Kartesius).
Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal 1. Menjelaskan transformasi tunggal ( refleksi, translasi, rotasi, dan
(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan dilatasi ) titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat
bangun datar pada bidang koordinat Kartesius dan Kartesius.
menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
2. Menentukan transformasi tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan
dilatasi ) titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat
Kartesius.
3. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
transformasi.
5 Analisis Data Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan 1. Merumuskan pertanyaan untuk mengumpulkan data.
dan Peluang pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan 2. Menjelaskan cara mengumpulkan dan menyajikan data.
menganalisis data untuk menjawab pertanyaan.
3. Menganalisis data untuk menjawab pertanyaan.
Mereka dapat menggunakan diagram batang dan 1. Menyajikan data dengan diagram batang dan diagram lingkaran.
diagram lingkaran untuk menyajikan dan 2. Menginterpretasikan data.
menginterpretasi data.
Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu Menentukan sampel dan populasi dari suatu data yang ada di linkungan
populasi untuk mendapatkan data yang terkait dengan sekitar.
mereka dan lingkungan mereka.
Mereka dapat menentukan dan menafsirkan rerata Menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median, modus, dan
(mean), median, modus, dan jangkauan (range) dari jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan masalah
data tersebut untuk menyelesaikan masalah (termasuk (termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya,
membandingkan suatu data terhadap kelompoknya, membandingkan dua kelompok data, memprediksi, membuat
membandingkan dua kelompok data, memprediksi, keputusan).
membuat keputusan).

Mereka dapat menginvestigasi kemungkinan adanya Menentukan investigasi kemungkinan adanya perubahan pengukuran
perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan pusat tersebut akibat perubahan data.
data.
No ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
Peserta didik dapat menjelaskan dan menggunakan
pengertian peluang dan frekuensi relatif untuk
menentukan frekuensi harapan satu kejadian pada
suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan
dapat muncul secara merata).
TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
1. Menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang dan frekuensi
relatif.
2. Menentukan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan
sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara merata).

Masbagik, 29 Januari 2024

Penyusun

HERNANIK WIDYOWATI, S.Pd.

NIP. 197101291997022004
 PEMERINTAH KABUPATEN LOMBOK TIMUR
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 3 MASBAGIK
Jalan Raya Masbagik – Labuhan Lombok KP 83661 Telp 0376 2991614
Email : smpn3masbagik@gmail.com

MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Mata Pelajaran
Fase
Satuan Pendidikan
Penyusun
Tanggal Penyusunan

A. Capaian Umum
Pada akhir fase D, peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan menggunakan konsep
matematika yang dipelajari pada fase ini. Mereka mampu mengoperasikan secara efisien bilangan bulat, bilangan rasi
desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah; melakukan pemfaktoran bilangan prima, m
proporsi dan laju perubahan. Mereka dapat menyajikan dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier satu
linier dengan dua variabel dengan beberapa cara, memahami dan menyajikan relasi dan fungsi. Mereka dapat menent
volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) untuk menyelesaikan masalah yang terkait, menjelask
proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, luas, dan/atau volume. Mereka dapat mem
ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring- jaringnya. Mereka dapat m
hubungan sudut terkait dengan garis transversal, sifat kongruen dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat. Mere
kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya. Mereka dapat melakukan transformasi geometri tunggal di bida
Mereka dapat membuat dan menginterpretasi diagram batang dan diagram lingkaran. Mereka dapat mengambil sampe
populasi, menggunakan mean, median, modus, range untuk menyelesaikan masalah; dan menginvestigasi dampak per
pengukuran pusat. Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang, frekuensi relatif dan frekuensi h
percobaan sederhana.

B. Capaian per Elemen

No ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
1 Bilangan Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menulis,
dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional
dan irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat
bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah.

Peserta didik dapat menerapkan operasi aritmetika

pada bilangan real, dan memberikan estimasi/perkiraan
dalam menyelesaikan masalah (termasuk berkaitan
dengan literasi finansial).
 Peserta didik dapat menerapkan operasi aritmetika
pada bilangan real, dan memberikan estimasi/perkiraan
dalam menyelesaikan masalah (termasuk berkaitan
dengan literasi finansial).

Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan

pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan)
dalam penyelesaian masalah.

2 Aljabar Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali,

memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk
susunan benda dan bilangan.
Mereka dapat menyatakan suatu situasi ke dalam
bentuk aljabar.
Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi
(komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk
menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.

Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi

(domain, kodomain, range) dan menyajikannya dalam
bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan
berurutan, dan grafik.

Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear

dari fungsi linear secara grafik.
Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel.

Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan

menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi,
fungsi dan persamaan linear.
Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear
dua variabel melalui beberapa cara untuk penyelesaian
masalah.

3 Pengukuran Di akhir fase D peserta didik dapat menjelaskan cara

untuk menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan
masalah yang terkait.

Mereka dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas

permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung,
bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah
yang terkait.
 Mereka dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas
permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung,
bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah
yang terkait.

Mereka dapat menjelaskan pengaruh perubahan secara

proporsional dari bangun datar dan bangun ruang
terhadap ukuran panjang, besar sudut, luas, dan/ atau
volume.
4 Geometri Di akhir fase D peserta didik dapat membuat jaring-
jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan
kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari
jaring-jaringnya.
Peserta didik dapat menggunakan hubungan antar-
sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan,
dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis
transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk
menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga,
menentukan besar sudut yang belum diketahui pada
sebuah segitiga).

Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan

dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan
menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.

Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema

Pythagoras dan menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik
pada bidang koordinat Kartesius).

Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal

(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan
bangun datar pada bidang koordinat Kartesius dan
menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
 menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.

5 Analisis Data Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan

dan Peluang pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan
menganalisis data untuk menjawab pertanyaan.

Mereka dapat menggunakan diagram batang dan

diagram lingkaran untuk menyajikan dan
menginterpretasi data.
Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu
populasi untuk mendapatkan data yang terkait dengan
mereka dan lingkungan mereka.
Mereka dapat menentukan dan menafsirkan rerata
(mean), median, modus, dan jangkauan (range) dari
data tersebut untuk menyelesaikan masalah (termasuk
membandingkan suatu data terhadap kelompoknya,
membandingkan dua kelompok data, memprediksi,
membuat keputusan).

Mereka dapat menginvestigasi kemungkinan adanya

perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan
data.
Peserta didik dapat menjelaskan dan menggunakan
pengertian peluang dan frekuensi relatif untuk
menentukan frekuensi harapan satu kejadian pada
suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan
dapat muncul secara merata).
KABUPATEN LOMBOK TIMUR
IDIKAN DAN KEBUDAYAAN
EGERI 3 MASBAGIK
buhan Lombok KP 83661 Telp 0376 2991614
mpn3masbagik@gmail.com

N PEMBELAJARAN MATEMATIKA

: Matematika
:D
: SMP Negeri 3 Masbagik
: Hernanik Widyowati, S.Pd.
: 29 Januari 2024

A. Capaian Umum
ntekstual peserta didik dengan menggunakan konsep-konsep dan keterampilan
erasikan secara efisien bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan
si ilmiah; melakukan pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor skala,
elesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel dan sistem persamaan
menyajikan relasi dan fungsi. Mereka dapat menentukan luas permukaan dan
ntuk menyelesaikan masalah yang terkait, menjelaskan pengaruh perubahan secara
panjang, luas, dan/atau volume. Mereka dapat membuat jaring-jaring bangun
uang tersebut dari jaring- jaringnya. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat
n kesebangunan pada segitiga dan segiempat. Mereka dapat menunjukkan
at melakukan transformasi geometri tunggal di bidang koordinat Kartesius.
diagram lingkaran. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu
elesaikan masalah; dan menginvestigasi dampak perubahan data terhadap
pengertian peluang, frekuensi relatif dan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu

Capaian per Elemen

TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
1. Mengidentifikasi bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional,
bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.
2. Menuliskan bilangan dalam notasi ilmiah.
3. Membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional,
bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.
1. Menentukan operasi bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional,
bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
2. Menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real dan memberikan
perkiraan dalam menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan
dengan bilangan.
1. Menjelaskan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, porposi,
dan laju perubahan.
2. Menerapkan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi,
dan laju perubahan) dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.
Menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan.

Menyatakan suatu kejadian dalam bentuk aljabar

1. Mengetahui sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk

menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.
2. Menerapkan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif)
bentuk aljabar.
1. Mengetahui relasi dan fungsi (domain, kodomain, range)
2. Menentukan relasi dan fungsi (domain, kodomain, range).
3. Menyatakan relasi dan fungsi dalam bentuk diagram panah, tabel,
himpinan pasangan berurutan, dan grafik.
1. Menjelaskan fungsi non linear dan fungsi linear.
2. Menentukan fungsi non linear dan fungsi linear berdasarkan grafik.
1. Menjelaskan persamaan linear dan pertidaksamaan linear satu
variabel
2. Menentukan persamaan linear dan pertidaksamaan linear satu
variabel.
3. Menyelesaikan persamaan linear dan pertidaksamaan linear satu
variabel.
Menyelesaikan masalah sehari- hari yang berhubungan dengan relasi,
fungsi, dan persamaan linear.

1. Mengetahui cara menyelesaikan sistem persamaan linear dua

variabel.
2. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel.
3. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan sistem
persamaan linear dua variabel dengan berberapa cara
1. Menjelaskan unsur-unsur lingkaran.
.
2. Memahami konsep luas lingkaran
3. Menjelaskan cara menentukan luas lingkaran.
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas lingkaran dalam
kehidupan sehari-hari.
1. Menjelaskan unsur-unsur bangun ruang (prisma, tabug, bola, limas
dan kerucut)
2. Memahami konsep luas permukaan dan volume bangun ruang
(prisma, tabug, bola, limas dan kerucut)
3. Menjelaskan cara menentukan luas permukaan dan volume bangun
ruang (prisma, tabug, bola, limas dan kerucut)
4. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas
permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabug, bola, limas dan
kerucut)
Menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar
dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar sudut, luas, dan/ atau
volume.

1. Menjelaskan dan menggambar jaring-jaring bangun ruang (prisma,

tabung, limas dan kerucut)
2. Membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya.
1. Menjelaskan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis
yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah
garis transversal

2. Menjelaskan cara menentukan besar sudut dengan menggunakan

hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan,
dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis transversal

3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan antar-sudut

yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis
sejajar yang dipotong sebuah garis transversal (termasuk menentukan
jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut
yang belum diketahui pada sebuah segitiga).

1. Menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada

segitiga dan segiempat.
2. Memahami konsep kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga
dan segiempat.
3. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
kekongruenan dan kesebangunan.
1. Menyelidiki kebenaran teorema Pythagoras.
2. Membuktikan teorema Pythagoras.
3. Menentukan teorema Pythagoras.
4. Menerapkan teorema Pythagoras dalam menyelesaikan masalah
sehari-hari (termasuk jarak antara dua titik pada bidang koordinat
Kartesius).
1. Menjelaskan transformasi tunggal ( refleksi, translasi, rotasi, dan
dilatasi ) titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat
Kartesius.
2. Menentukan transformasi tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan
dilatasi ) titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat
Kartesius.
3. Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
transformasi.
1. Merumuskan pertanyaan untuk mengumpulkan data.
2. Menjelaskan cara mengumpulkan dan menyajikan data.
3. Menganalisis data untuk menjawab pertanyaan.
1. Menyajikan data dengan diagram batang dan diagram lingkaran.
2. Menginterpretasikan data.
Menentukan sampel dan populasi dari suatu data yang ada di linkungan
sekitar.

Menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median, modus, dan

jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan masalah
(termasuk membandingkan suatu data terhadap kelompoknya,
membandingkan dua kelompok data, memprediksi, membuat
keputusan).

Menentukan investigasi kemungkinan adanya perubahan pengukuran

pusat tersebut akibat perubahan data.

1. Menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang dan frekuensi

relatif.
2. Menentukan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan
sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara merata).

Masbagik, 29 Januari 2024

Penyusun

HERNANIK WIDYOWATI, S.Pd.

NIP. 197101291997022004