PPG PRAJABATAN GELOMBANG 1

UNIVERSITAS NEGERI PADANG

TAHUN 2022/2023

MODUL AJAR
KELAS IV

ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL

SIKLUS IV

Penyusun : Mairani Antika

Rombel : 003 PGSD
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2023
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL

KELAS IV
I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyususun : Mairani Antika
Instansi : SD Negeri 03 Alai Timur Padang
Tahun penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : IV
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
Fase / Kelas : Fase B/IV
Elemen : Pemahaman IPAS (sains dan sosial)
Bab IV : Kebutuhanku
Topik : Kegiatan Jual Beli sebagai Cara Memenuhi Kebutuhan
Alokasi Waktu : 2 JP (2x35 menit)
B. KOMPETENSI AWAL
❖ Peserta didik mampu menyebutkan kebutuhan yang perlu di penuhi dalam
kehidupan sehari-hari.
❖ Peserta didik mampu menyebutkan tempat-tempat kegiatan jual beli
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Setelah melaksanakan pembelajaran, peserta didik diharapkan memiliki karakter:
❖ Mandiri
❖ Bernalar Kreatif
❖ Bergotong royong
D. SARANA dan PRASARANA
SARANA 1. Papan Tulis
2. LDK
3. Gambar macam-macam kebutuhan
4. Video Pembelajaran
PRASARANA 1. Buku Guru
2. Buku Siswa
3. Infokus
SUMBER BELAJAR (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Republik Indonesia, 2022 Ilmu Pengetahuan
 Alam dan Sosial untuk Sekolah Dasar Kelas IV, Penulis :
Tim masmedia Buana Pustaka)
E. TARGET PESERTA DIDIK
1. Semua peserta didik dalam satu kelas baik yang reguler (tidak berkebutuhan
khusus), pencapaian tinggi maupun yang memiliki kesulitan belajar, ikut serta
mempelajari materi ini.
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar diatasi dengan pendampingan secara khusus/
perhatian yang lebih dari guru.
F. MODEL PEMBELAJARAN
Pembelajaran tatap muka
Model pembelajaran yang dipilih adalah Model Problem Based Learning (PBL) karena
sesuai dengan karakteristik materi dan peserta didik.
Langkah-langkah model Problem Based Learning (PBL) adalah:
1. Orientasi siswa pada masalah
2. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
3. Membantu penyelidikan individual atau kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Metode :
1. Diskusi
2. Kerja kelompok
4. Tanya Jawab
5. Penugasan
G. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
Peserta didik mampu membedakan antara kebutuhan dan keinginan, mengenal nilai
mata uang dan mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk mendapatkan
nilai manfaat/memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari).
H. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati video pembelajaran, peserta didik dapat mengidentifikasi tempat-
tempat kegiatan jual beli
2. Setelah mengamati video pembelajaran, peserta didik dapat menjelaskan tempat-
tempat kegiatan jual beli
3. Dengan penugasan,peserta didik dapat memerinci tempat-tempat kegiatan jual beli
4. Peserta didik dapat melakukan kegiatan jual beli di lingkungan sekolah (Kinestetik)
 5. Setelah menyimak video, peserta didik dapat mempresentasikan tempat-tempat
kegiatan jual beli (Audio)
6. Melalui kerja kelompok, peserta didik dapat mendesain tempat-tempat kegiatan jual
beli (Visual)
I. PEMAHAMAN BERMAKNA
Dengan memahami materi ini, peserta didik dapat menentukan tempat-tempat kegiatan
jual beli.
J. PERTANYAAN PEMANTIK
❖ Dimana saja tempat-tempat melakukan jual beli?
❖ Apa saja kebutuhan manusia yang perlu untuk di beli?
❖ Mengapa manusia harus membeli barang tersebut?
❖ Bagaimana jika manusia tidak melakukan kegiatan jual beli?
K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. PENDAHULUAN 1. Guru mengucap salam.
2. Guru mengkondisikan kelas agar siap untuk belajar.
3. Guru mengecek kehadiran
4. Peserta didik dan guru melakukan asesmen awal (Terlampir)
5. Peserta didik menyanyikan lagu Profil Pelajar Pancasila
6. Guru Menyampaikan tujuan pembelajaran
7. Peserta didik mendapat apersepsi dari guru terhadap
pembelajaran yang sebelumnya.
8. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran hari ini
B. KEGIATAN INTI Langkah 1: Orientasi Peserta didik pada masalah

9. Peserta didik diminta oleh guru untuk menjelaskan tempat-

tempat melakukan kegiatan jual beli
10. Peserta didik menjawab pertanyaan yang di ajukan guru
tentang kebutuhan.
❖ Dimana saja tempat-tempat melakukan jual beli?
❖ Apa saja kebutuhan manusia yang perlu untuk di beli?
❖ Mengapa manusia harus membeli barang tersebut?
❖ Bagaimana jika manusia tidak melakukan kegiatan jual
beli?
11. Peserta didik mengamati video pembelajaran.
12. Peserta didik menuliskan informasi dari video yang
ditayangkan

Langkah 2: Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

13. Guru mengimplementasikan pembelajaran berdiferensiasi

proses sesuai minat dan gaya belajar peserta didik
14. Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru tentang
kegiatan yang akan dilakukan oleh masing-masing
kelompok belajar sesuai dengan gaya belajar
15. Peserta didik melakukan kegiatan jual beli yang ada di
lingkungan sekolah (gaya belajar kinestetik)
16. Peserta didik menuliskan informasi yang diperoleh dari
kegiatan yang telah di lakukan
17. Peserta didik mempresentasikan informasi yang ditulis ke
depan kelas
18. Peserta didik di bagi menjadi beberapa kelompok
19. Peserta didik diberikan gambar tentang tempat-tempat
kegiatan jual beli (gaya belajar visual kinestetik)
20. Peserta didik mendesain atau menempelkan tempat-tempat
kegiatan jual beli beserta keterangan di kertas karton yang
disediakan

Langkah 3: Membantu penyelidikan individual atau

kelompok

21. Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok, masing-masing

kelompok terdiri dari 6 sampai 7 orang
22. Peserta didik pada masing-masing kelompok di berikan
LDK (Terlampir)
23. Peserta didik mendengarkan guru menyampaiakan tujuan
pengerjaan LDK yang sudah diberikan
 24. Peserta didik berdiskusi untuk menentukan tempat-tempat
kegiatan jual beli untuk menyelasaikan LDK yang sudah
diberikan guru.
25. Peserta didik mengerjakan LDK yang diberikan guru
secara berkelompok
26. Guru membimbing peserta didik yang kesulitan dalam
mengerjakan LDK

Langkah 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

27. Masing-masing kelompok menampilkan hasil LDK nya

secara bergiliran
28. Kelompok yang lain bersama guru memberikan tanggapan
terhadap hasil LDK yang dibacakan perwakilan dari setiap
perwakilan kelompok yang tampil
29. Guru memberikan tanggapan dan penilaian tentang hasil
kerja peserta didik

Langkah 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah

30. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik terhadap

LDK yang telah dikerjakan
31. Peserta didik diberikan kesempatann oleh guru bertanya
mengenai materi yang belum dipahami

C. PENUTUP 32. Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan

pembelajaran (Penguatan)
33. Peserta didik mendengarkan peguatan dari guru tentang
kebutuhan manusia
34. Guru melakukan refleksi tentang menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan kebutuhan manusia (Refleksi)
35. Peserta didik diberikan soal evaluasi untuk mengukur
ketercapaian kompetensi setelah pembelajaran diakhiri
(integritas)
 36. Guru bersama peserta didik melakukan tindakan umpan
balik (feedback)
37. Guru melaksanakan remedial bagi peserta didik yang
berada dibawah KKM
38. Guru memberikan tindak lanjut dan pesan-pesan moral
39. Peserta didik bersama guru menutup kegiatan
pembelajaran dengan ucapan syukur (Religius)

Kegiatan Pembelajaran 40. Peserta didik di perlihatkan gambar tempat-tempat

Alternatif
kegiatan jual beli
41. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang gambar
42. Peserta didik menjelaskan tentang tempat-tempat
kegiatan jual beli
43. Peserta didik menempelkan gambar di kertas karton yang
telah disediakan guru

L. REFLEKSI

Tabel Refleksi Untuk Peserta didik

No. Pertanyaan Jawaban
1 Bagaimana perasaan kamu setelah
mempelajari materi ini ?

2 Bagaimana perasaanmu saat bekerja

kelompok ?

3 Apakah kamu senang belajar dengan

gurumu ?

Tabel Reflesi Untuk Guru

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Apakah 100 % peserta didik mencapai
tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa
persen kira-kira peserta didik yang
mencapai pembelajaran?

2 Apa kesulitan yang dialami peserta didik

sehingga tidak mencapai tujuan
 pembelajaran? Apa yang akan anda
lakukan untuk membantu peserta didik?

3 Apakah terdapat peserta didik yang tidak

fokus? Bagaimana cara guru agar mereka
bisa fokus pada kegiatan berikutnya?

M. ASSESMENT/PENILAIAN
1. Asesmen Diagnostik
2. Asesmen Formatif
3. Penilaian Keterampilan : Presentasi hasil kerja kelompok (rubrik terlampir)
N. PENGAYAAN/REMEDIAL
Pengayaan
Peserta didik yang telah mencapai KKTP (kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran) dalam
evaluasi penilaian harian akan mengulas kembali materi yang telah dipelajari dan diberikan
materi tambahan materi yang mendalam untuk memambah wawasan (Terlampir)
Remedial
Berdasarkan hasil evaluasi penilaian harian, bagi peserta didik yang belum mencapai KKTP
(kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran pada capaian pembelajaran, akan diberikan
penilaian ulang (remedial) sehingga memiliki pemahaman dan keterampilan sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. (Terlampir)

LAMPIRAN
A. Bahan Ajar
B. Media
C. Ldk
D. Kisi-Kisi Soal
E. Soal Evaluasi
F. Penilaian
G. Penilaian Asesmen Awal
H. Glosarium
I. Daftar Pustaka

Mengetahui Padang, 2 Maret 2023

Guru Pamong Mahasiswa PPG

Yefriani Nelfi, S.Pd Mairani Antika, S.Pd

NI PPPK. 198901262022212007
Lampiran 1

Bahan Ajar

Kegiatan Jual Beli sebagai Cara

Memenuhi Kebutuhan

Pernahkah kamu ikut orang tuamu yang berbelanja? Tahukah kamu mengapa orang
tuamu pergi belanja?
Orang tua kita pergi berbelanja untuk membeli semua kebutuhan yang kita perlukan.
Mulai dari kebutuhan makanan, pakaian, hingga barang-barang keperluan rumah tangga
lainnya, seperti sabun, sampo, deterjen, dan lain-lain. Dengan cara itulah, semua kebutuhan
kita dapat terpenuhi.

Tempat-tempat Kegiatan Jual Beli

Ada berbagai tempat untuk melakukan kegiatan jual beli. Ada warung, toko, pasar,
supermarket, kantin, dan koperasi sekolah. Tahukah kamu apa saja perbedaannya?
1. Warung
Warung biasanya menjadi satu dengan rumah pemiliknya. Pada umumnya, warung
menjual barang kebutuhan sehari-hari. Contohnya, beras, sabun, gula, teh, kopi, kecap, dan
lain-lain. Barang-barang yang ada di warung umumnya dijual eceran.

2. Toko
Toko ada bermacam-macam jenisnya. Ada toko yang menjual bermacam-macam barang
(toko serba ada/toserba). Ada juga toko yang hanya menjual satu jenis barang. Contohnya,
toko sepatu, toko alat tulis, dan toko mainan

3. Supermarket
Supermarket adalah toko besar yang enjual berbagai macam kebutuhan. Supermarket
disebut juga pasar swalayan karena pembeli mengambil sendiri barang yang dibutuhkan lalu
membayarnya di kasir.
4. Pasar
Pasar adalah tempat bertemunya penjual dan pembeli. Para pedagang di pasar biasannya
menawarkan barang dengan harga yang beragam. Oleh karena itu, pembeli dapat
menawarkan harga.

5. Toko Online
Saat ini, berbagai macam kebutuhan bisa dibeli melalui toko online. Melalui berbagai
aplikasi yang ada, orang tua kita dapat membeli barang-barang kebutuhan tanpa harus keluar
rumah. Kurir kemudian akan mengantar barang pesanan ke rumah.

6. Kantin
Kantin sekolah adalah warung tempat menjual makanan dan minuman yang ada di
lingkungan sekolah

7. Koperasi
Koperasi sekolah adalah salah satu tempat kegiatan jual beli di lingkungan sekolah.
Koperasi menjual berbagai keperluan dan perlengkapan sekolah, seperti seragam,
perlengkapan pramukan, dan alat tulis.

8. Pedagang jajanan
Di sekitar sekolah biasannya banyak pedagang yang berjualan makanan. Ketika ingin
membeli makanan dari pedagang-pedagang tersebut, sebaiknya perhatikan kebersihannya
terlebih dahulu.
Media Pembelajaran

Gambar Warung

Toko

Supermarket
 Pasar

Toko Online

Kantin
Koperasi Sekolah

Pedagang Jajanan
 KISI-KISI SOAL

Muatan Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial

Materi : Kegiatan Jual Beli sebagai Cara Memenuhi Kebutuhan
Capaian Elemen Indikator Soal Kunci jawaban Bentuk Nomor Butir Skor
pembelajaran soal soal soal
Tujuan Indikator soal
Pembelajaran

Peserta didik Pemahama Peserta didik Disajikan Kegiatan jual beli Essai 1 1 20
Jelaskan apa itu kegiatan
mampu n IPAS dapat pertanyaan, jual beli ! adalah kegiatan
memahami (sains dan mengetahui Peserta didik yang dilakukan
kegiatan jual sosial) apa ituu dapat antara penjual dan
beli sebagai kegiatan jua menjelaskan pembeli untuk
salah satu beli kegiatan jual mendapatkan
cara beli barang yang
pemenuhan diperlukan
kebutuhan
Peerta didik Disajikan Esssai 2 1 20
Jelaskan perbedaan warung Warung adalah
dapat pertanyaan,
dengan supermarket tempat untuk
mengetahui peserta didik
menjual
perbedaan dapat
barang-barang
warung dengan membedaka
kebutuhan
supermarket n warung
sehari-hari.
dengan
Sedangkan
 supermarket supermarket
adalah toko
besar tempat
menjual
berbagai
macam
kebutuhan.

Peserta didik Disajikan Tuliskanlah 4 tempat- Warug, toko, essai 3 1 20

dapat pernyataan, tempat kegiatan jual beli! supermarket,
menuliskan peserta didik pasar, toko
tempat-tempat dapat online, kantin,
kegiatan jual menuliskan koperasi
beli tempat-
tempat
kegiatan jual
beli
Peserta didik Disajikan Jelaskanlah tempat Kantin, koperasi essai 4 1 20
dapat soal,peserta kegiatan jual beli yang ada
menuliskan didik dapat di sekitar sekolah!
tempat-tempat menuliskan
jual beli tempat-
tempat jual
beli
Peserta didik Disajikan Toko online apa yang essai 5 1 20
Jawaban
dapat gambar pernah kamu gunakan
menyesuaikan
memerinci peserta didik untuk berbelanja?
menjelaskan dapat Gambarkanlah simbol dari
tempat jual menjelaskan toko online tersebut.
beli tempat jual
beli
 SOAL EVALUASI

NAMA :
KELAS :
TANGGAL :
MAPEL :

Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat !

1. Jelaskan apa itu kegiatan jual beli !

2. Jelaskan perbedaan warung dengan supermarket

3. Tuliskanlah 4 tempat-tempat kegiatan jual beli!

4. Jelaskanlah tempat kegiatan jual beli yang ada di sekitar sekolah!

5. Toko online apa yang pernah kamu gunakan untuk berbelanja? Gambarkanlah simbol dari
toko online tersebut.
 KUNCI JAWABAN

1. Kegiatan jual beli adalah kegiatan yang dilakukan antara penjual dan pembeli untuk

mendapatkan barang yang diperlukan

2. Warung adalah tempat untuk menjual barang-barang kebutuhan sehari-hari. Sedangkan

supermarket adalah toko besar tempat menjual berbagai macam kebutuhan.

3. Warug, toko, supermarket, pasar, toko online, kantin, koperasi

4. Kantin, koperasi

5. Jawaban menyesuaikan
 PENILAIAN
A. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Petunjuk: Berikanlah tanda centang pada nilai 1,2,3 atau 4 sesuai dengan sikap yang
ditunjukkan oleh siswa!
a. Pedoman Observasi Sikap teliti

No Aspek pengamatan Skor

1 2 3 4

1. Senantiasa berhati-hati dan penuh perhatian dalam

mengerjakan sesuatu.
2. Mengerjakan sesuatu sesuai dengan aturan atau kaidah yang
berlaku.
Jumlah skor

b. Pedoman Observasi Percaya Diri

NO Aspek pengamatan Skor

1 2 3 4

1. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan

2. Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu.

3. Mampu membuat keputusan dengan cepat.

4. Tidak mudah putus asa atau menyerah.

Jumlah skor

Pedoman Penskoran :
4 = selalu; apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering; apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang; apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1= tidak pernah; apabila tidak pernah melakukan
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (Isian)
A. Menentukan pengertian kebutuhan dan macam-macam kebutuhan manusia

Penskoran
- Jumlah soal 5
- Bobot masing-masing soal
20 Betul semua = 5 x 20 = 100

No. Nama Skor

1.

2.

3.

3. Penilaian Keterampilan
A. Rubrik Penilaian Pebedaan di Lingkungan Sekitar
No Kiteria Sangat Baik Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
1 Kemampuan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
memahami alur sangat baik baik dalam cuup baik perlu
jual beli sebagai dalam memahami dalam bimbingan
salah satu cara memahami alur jual beli memahami dalam
memenuhi alur jual beli sebagai salah alur jual beli memahami
kebutuhan sebagai salah satu cara sebagai salah alur jual beli
satu cara memenuhi satu cara sebagai salah
memenuhi kebutuhan memenuhi satu cara
kebutuhan kebutuhan memenuhi
kebutuhan

2 Kerapian dalam Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
menuliskan sangat rapi sudah rapi cukup rapi perlu
memahami alur dalam dalam dalam bimbingan
jual beli sebagai menuliskan menuliskan menuliskan dalam
salah satu cara memahami memahami memahami menuliskan
memenuhi alur jual beli alur jual beli alur jual beli memahami
kebutuhan sebagai salah sebagai salah sebagai salah alur jual beli
satu cara satu cara satu cara sebagai salah
memenuhi memenuhi memenuhi satu cara
kebutuhan kebutuhan kebutuhan memenuhi
kebutuhan
 PENILAIAN ASESMEN AWAL

Instrumen penilaian: Tes Lisan

Menjelaskan kebutuhan manusia dalam kehidupan sehari-hari

No. Pertanyaa Skor

n
1. Apa alasan terjadinya jual beli ? 25

2. Dimana saja peristiwa jual beli bisa 25

terjadi ?

3. Apakah semua kebutuhan langsung dapat 25

dipenuhi?
4. Bagaimana kebutuhan itu dapat terpeuhi? 25

PENSKORAN
Penskoran

- Jumlah soal 4
- Bobot masing-masing soal 25

Rekap Skor Siswa

No. Nama Skor

1.

2.

3.

4.

dst.
 PENGAYAAN

Tuliskanlah tempat-tempat jual beli yang sudah kamu pelajari kedalam kotak dibawah ini !

1. 2.

3. 4.

5. 6.

7. 8.
 KEGIATAN REMEDIAL

Perhatikan gambar jenis-jenis uang berikut ini!

1. 2. .

3. 4.

Dari gambar di atas, maka isilah titik-titik di bawah ini :

1. Gambar 1 ..........

2. Gambar 2 ..........

3. Gambar 3 ..........

4. Gambar 4 ..........
 GLOSARIUM

Jual beli
Kegiatan yang dilakukan untuk memperoleh barang dengan memberikan
sejumlah uang yang telah disepakati bersama antara penjual dan pembeli

Kebutuhan
Segala sesuatu yang dibutuhkan manusia untuk mempertahankan kelangsungan
hidupnya secara alamiah melalui pencapaian kesejahteraan

Metode pembelajaran
Merupakan cara yang dilakukan guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator
yang telah ditetapkan.

Model pembelajaran
Merupakan kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam
mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar.

Penilaian
Proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil
belajar peserta didik.

Peserta didik
Anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses
pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu.

Refleksi
Aktifitas pikir dan rasa dalam rangka menilasi situasi diri atau situasi lingkungan
untuk menumbuhkan kesadaran yang lebih baik dalam mengaktualisasikan diri.
 DAFTAR PUSTAKA

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,2022 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
untuk Sekolah Dasar Kelas IV, Penulis
: Tim masmedia Buana Pustaka