MODUL AJAR

Kelas : IV (Empat)
Semester : 1 (Ganjil)
Fase : B
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit
Hari/Tanggal : Minggu 17 Oktober 2023

Disusun oleh
Azmi Fauzan
(20201510030)

SEKOLAH DASAR NEGERI 1 PURWAWINANGUN

KECAMATAN KUNINGAN
KABUPATEN KUNINGAN
2023
 MODUL AJAR
Bahasa Indonesia SD Kelas IV

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : AZMI FAUZAN
Instansi : SD Negeri 1 Purwawinangun
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas : B / IV (Empat)
Bab 3 : Lihat Sekitar
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik pada awalnya sebelum pembelajaran :
1. Peserta didik dapat mengenal Aturan Rambu Rambu Lalulintas
2. Peserta didik dapat menyampaikan petunjuk arah
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Mandiri.
2. Bernalar kritis
D. SARANA DAN PRASARANA
1. Buku Siswa : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia, 2021, Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar, SD Kelas IV, Penulis:
Eva Y. Nukman, Cicilia Erni Setyowati
2. Teks bacaan anak “Awas”
3. LCD proyektor
4. Laptop
5. Media gambar menjodohkan
6. Media video
7. Internet
E. TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir, dan memiliki keterampilan memimpin
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
15 orang peserta didik.
G. MODEL PEMBELAJARAN
Model : PBL
Metode : Metode Tanya jawab, ceramah, penugasan, diskusi.
Pendekatan: Saintifik
KOMPETENSI INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Alur Konten Capaian Pembelajaran :
Membaca
1. Memahami kata-kata yang sering digunakan sehari-hari dan kata-kata baru pada
teks dengan menggunakan petunjuk visual dan konteks kalimat yang mendukung
Berdiskusi
2. Mendiskusikan kategori yang lebih terperinci (misalnya membandingkan objek
dan ciri-cirinya) berdasarkan pemahamannya terhadap tulisan dan gambar dalam
teks informasional.
Menulis
3. Menuliskan kalimat dengan tanda baca yang tepat sesuai fungsinya, dengan huruf
kapital di awal kalimat
Tujuan Pembelajaran :
Membaca
1. Melalui kegiatan membaca cerita “Awas!” peserta didik dapat menggunakan kata-
kata dengan tepat.
Berdiskusi
2. Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik mampu menganalisis penyebab
terjadinya masalah pada cerita “Awas!” dengan benar.
Menulis
1. Melalui kegiatan melengkapi kalimat, peserta didik mampu menganalisis kalimat
rumpang dengan tepat.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Meningkatkan kemampuan siswa tentang menulis teks dengan struktur
argumentasi
2. Meningkatkan kemampuan siswa tentang mengenal pemakaian awalan serta
menggunakannya
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 1. Apakah sanksi bagi pelanggar lampu lalu lintas?
2. Siapa yang harus mematuhi peraturan lalu lintas?
3. Mengapa lalu lintas harus dibuat?
4. Apa saja komponen lalu lintas?
D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Memperhatikan Rambu Rambu
 E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
ALOK
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN ASI
WAKT
U
Kegiatan Pendahuluan: 10
Menit
Kegiatan Pendahuluan
1. Ketua kelas memimpin doa sebelum memulai pelajaran
2. Guru memberi salam, menyapa peserta didik dengan menanyakan
kabar
3. Guru mengabsen peserta didik, kemudian bertanya apakah ada
peserta didik yang datang terlambat, dan apa alasannya.
4. Mengondisikan peserta didik bisa belajar dengan semangat dengan
menyanyikan lagu Garuda Pancasila
5. Guru mengorganisasikan peserta didik untuk siap belajar
6. Guru memberikan apersepsi

Kegiatan Inti: 50
Menit
Kegiatan Apersepsi :
Kegiatan Inti
Tahap 1 Oreantasi Peserta didik pada masalah
1. Peserta didik membaca cerita “Awas!” secara bergantian
2. Guru berkeliling untuk memeriksa jika ada peserta didik yang
kesulitan membaca
3. Jika semua selesai membaca, guru bertanya jawab dengan peserta
didik mendiskusikan isi cerita tersebut.

Tahap 2 Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

1. Guru menyampaikan kepada peserta didik bahwa mereka akan
mendapatkan beragam informasi tentang macam-macam rambu-
rambu lalu lintas
2. Peserta didik membaca bacaan yang disiapkan oleh guru.
3. Peserta didik mengamati video yang ditampilkan guru.
4. Beberapa peserta didik maju untuk menganalisis dan memasangkan
beberapa kata dengan kalimat dan rambu-rambu lalu lintas yang tepat
 5. Guru bertanya jawab dengan peserta didik mengenai kegiatan yang
baru saja mereka laksanakan
Tahap 3 Membimbing penyelidikan secara individu atau kelompok
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok kecil yang terdiri
dari 3 atau 4 peserta didik dalam setiap kelompok
2. Peserta didik bisa diminta untuk menghitung 1 sampai 3 secara
berurutan. Setiap peserta didik kemudian diminta untuk membentuk
kelompok berdasarkan nomor urut yang sama.
3. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik kemudian peserta
didik mendapatkan penjelasan bagaimana mengisi LKPD dari guru.
4. Peserta didik dalam kelompok diminta berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan tentang ramburambu lalu lintas di LKPD
5. Guru membimbing peserta didik untu berdiskusi dengan
kelompoknya.
Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. peserta didik mengumpulkan hasil diskusi kepada guru.
2. Guru meminta peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya.
Tahap 5 Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Guru bersama peserta didik memberi tanggapan materi yang sudah
dipresentasikan
2. Guru memberikan penguatan tentang materi rambu-rambu lalu lintas
Kegiatan Penutup: 10
Menit
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang rambu-rambu lalu
lintas
2. Guru dan peserta didik melaksanakan kegiatan refleksi
3. Menanyakan perasaan peserta didik tentang pembelajaran hari ini
4. Guru merancang tindak lanjut
5. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan sala
F. REFLEKSI
Tabel Refleksi untuk Peserta Didik
Refleksi diri Peserta Didik
1. Apa yang sudah kalian laksanakan pada pembelajaran
ini?
2. Apa yang belum kalian laksanakan pada pembelajaran ini?
3. Apa yang kalian lakukan saat kalian kesulitan mengikuti pembelajaran?
Tabel Refleksi Guru
Refleksi guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh guru itu sendiri
berdasarkan pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari selama
mempersiapkan, melaksanakan, hingga mengevaluasi kegiatan belajar 1 yang
dilakukan selama satu kali pertemuan. Refleksi guru ini bertujuan untuk menilai
kekurangan dan kelebihan dari kegiatan pembelajaran 1 yang kemudian dijadikan
sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran berikutnya
Pertanyaan Jawaban
1. Saya menyiapkan media dan alat
peraga sebelum memulai
pembelajaran
2. Saya melakukan kegiatan
pendahuluan dan mengajak
peserta didik berdiskusi,
membuat prediksi terhadap tema
yang akan dibahas
3. Saya meminta peserta didik
mengamati gambar sampul cerita
sebelum membacakan isi cerita
4. Saya membahas tanggapan
seluruh peserta didik dalam
kegiatan berdiskusi.
G. ASSESMEN/PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan Prosedur:
Dalam pembelajaran Teknik :
Tes tertulis
Bentuk : esay Instrumen :
Soal-soal
2. Penilaian Sikap :
Prosedur : Selama proses pembelajaram dan di luar proses pembelajaran
Teknik : Non tes
Bentuk : Observasi
Instrumen : Jurnal penelitian sikap (terlampir)
3. Penilaian Keterampilan :
 Prosedur : Dalam proses pembelajaran kerja kelompok
Teknik : Non tes
Bentuk : Observasi
Instrumen : Rubrik penilaian
H. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Kegiatan Pengayaan :
1. Guru memberikan soal kepada peserta didik untuk menceritakan apa saja
rambu-rambu lalu lintas yang mereka ketahui beserta arti dari masing-
masing rambu-rambu lalu lintas
Kegiatan Perancah:
1. Peserta didik yang belum lancar membaca diminta mendengarkan temannya
membaca, lalu menirukan.
2. Peserta didik yang nilainya masih dibawah KKM bisa mengerjakan olang soal
evaluasi
I. SUMBER ATAU DAFTAR PUSTAKA
 Buku Siswa : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi
Republik Indonesia, 2021, Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar, SD Kelas IV, Penulis:
Eva Y. Nukman, Cicilia Erni Setyowati

Mengetahui
Guru Wali Kelas IV Kuningan 17 Oktober 2023
SDN 1 Purwawinangun Mahasiswa

Sri Rahayu Karlina, S.Pd I Azmi Fauzan

NIP.197803092023212003 NIM.20201510030
Lampiran 1 Materi Pembelaj
 Lampiran 2 LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK
(LKPD)
Nama :
Kelas :

Petunjuk!
Saatnya berkreasi!
Untuk kegiatan ini, kalian perlu bekerja bersama.
1. Perhatikan gambar berikut ini! Menurut kalian, manakah kata yang tepat untuk melengkapi
kalimat rumpang?
2. Bersama teman-teman, jodohkan kalimat yang sudah utuh dengan gambar yang sesuai!

3. Buatlah sebuah paragraf argumentasi dengan tema “Hati-hati di jalan”

Lampiran 3 Media Pembelajaran
Media Pebelajaran
1. Video
Lampiran 4 Lembar Evaluasi
SOAL EVALUASI
1. Mematuhi rambu-rambu lalu-lintas bisa membuat kita ….
a. Macet di perjalanan
b. Selamat di jalan
c. Semakin cepat
d. Ditilang polisi
2. Rambu lalu lintas di bawah mempunyai arti ….

a. Dilarang parkir
b. Dilarang berhenti
c. Tempat parkir
d. Tempat berhenti
3. Andi melihat rambu-rambu lalu lintas seperti di bawah, rambu-rambu itu
mempunyai arti bahwa jalan di depan berupa ….

a. Belokan tajam
b. Jalan menurun
c. Jalan menanjak
d. Jalan berkelok-kelok
4. Agar tidak tersesat ketika bepergian, sebaiknya selalu melihat papan ….
a. Petunjuk arah
b. Pengumuman
c. Iklan
d. Baliho
5. Rudi dibonceng ayahnya naik motor. Mereka melewati sebuah lampu lalu-lintas,
saat itu lampunya menyala yang berwarna merah. Maka Ayah Rudi seharusnya …..
a. Bisa berjalan terus
b. Menyalakan lampu
 c. Berhenti dahulu
d. Mempercepat motornya
6. Risa melihat rambu di bawah ketika di perjalanan, rambu itu menunjukan ….

a. Jarak pom bensin

b. Harga jalan tol
c. Batas minimum kecepatan
d. Batas maksimum kecepatan
7. Manfaat adanya rambu-rambu lalu lintas di jalan antara lain adalah ….
a. Para pengendara bisa hati-hati di jalan
b. Kita bisa ngebut dengan cepat di jalan
c. Para pengendara tidak tidur di jalan
d. Semua pejalan kaki bisa menyeberang
8. Jika para pengguna jalan tidak mematuhi rambu-rambu lalu lintas maka bisa
mengakibatkan terjadinya ….
a. Kebakaran
b. Bencana alam
c. Kecelakaan
d. Demonstrasi
9. Paman melihat rambu-rambu lalu lintas seperti di bawah, rambu-rambu itu
mempunyai arti bahwa jalan di depan berupa ….

a. Belokan ke kiri
b. Belokan tajam ke kiri
c. Belokan tajam ke kanan
d. Belokan ke kanan
10. Danar melihat rambu-rambu lalu lintas seperti di bawah, rambu-rambu itu mempunyai
arti..
a. Jalan berkelok
b. Jalan menanjak
c. Jalan hati-hati
d. Tikungan ganda
 Lampiran 5 Format Penilaian
Kisi – Kisi Soal Teks Evaluasi
Satuan Pendidikan : SDN 1 Purwawinangun
Kelas/semester : IV (Empat)/1 (satu)
Bab :3
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia

Jenis No Jumlah
Mata Capaian Indikator Soal Ranah
Soal Soal Soal
Pelaja pembelajaran
ran
B • Membaca,memaham • Disajikan soal, peserta PG 1 C3 10
Indonesia i kata-kata yang didik dapat
sering digunakan menganalisis kegunaan
sehari-hari dan kata- rambu-rambu lalu
kata baru pada teks lintas
dengan menggunaka
n petunjuk visual • Disajikan soal, peserta
didik dapat 2 C3
dan konteks kalimat
yang mendukung menganalisis kegunaan
• Mendiskusikan rambu-rambu lalu
kategori yang lebih lintas
terperinci (misalnya • Disajikan soal, peserta
membandin gkan didik dapat
objek dan 3 C3
menganalisis kegunaan
ciricirinya) rambu-rambu lalu
berdasarkan lintas
pemahaman nya
terhadap tulisan dan • Disajikan soal, peserta
didik dapat 4 C3
gambar dalam teks
informasional. menganalisis kegunaan
Menulis rambu-rambu lalu
• Menuliskan kalimat lintas
dengan tanda baca • Disajikan soal, peserta
yang tepat sesuai didik dapat
fungsinya, dengan 5 C3
menganalisis kegunaan
huruf capital di awal rambu-rambu lalu
kalimat lintas
• Peserta didik
menganalisis makna 6 C3
ramburambu lalu lintas
• Peserta didik
menganalisis makna
ramburambu lalu lintas 7 C3
 • Peserta didik
menganalisis makna
ramburambu lalu lintas 8 C4

• Peserta didik
menganalisis makna 9 C4
ramburambu lalu lintas
• Peserta didik
menganalisis makna 10 C4
ramburambu lalu lintas

LEMBAR JAWABAN DAN RURIK PENILAIAN

Penilaian Pengetahuan
A. Kunci Jawaban
1. B 6. D
2. C 7. A
3. B 8. C
4. A 9. C
5. C 10. D

B. Rubrik Penilaian Pengetahuan

No soal Pernyataan Skor

1,2,3,4,5 Jika Semua Jawaban Benar 1

1–5 Jika Tidak Menjawab 0

 Lembar 6 lembar penilaian
Lembar Penilaian Pebelajaran
1. Penilaian Sikap
a. Penilaian sikap

Perubahan Tingkah Laku

Mandiri Bernalar Kritis Bergotong-royong

No Nama
K C B S K C B SB K C B SB
B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ABDUL JALIL
2 AINAYA HAURA ZUHDA
3 ARDYANSAH
4 ARYA PRATISENA
5 FUJI AKBAR
6 KAYLA INTAN SARI
7 MUGNI LATIF KUSUMA
8 M BAYU MIFTAH KHADIR
9 M FIRMAN ISMAN FIRDAUS
10 M KHALIK ADIN
11 MUTIARA SANBIANKA
12 NAFISA KANYA PUTRI
13 NAZWA NURAQILA
14 OKTA ANATSAHA VERA
15 RAFLI ALFARD
16 SALSA JULIA
17 M GALSYAN ABDILLAH
18 YAZID KHAIRUL ALAM
19 ZAYN ARDELIO BANY
 b. Rubrik Penialain Sikap
Sangat baik Baik (B) Cukup Kurang
(SB) (C) (K)
No. Kriteria

Peserta didik Peserta didik sudah Peserta didik Peserta didik

selalu mampu mampu kadang-kadang belum mampu
mengerjakan mengerjakan mengerjakan mengerjakan
Mandiri tugas tugas/kelompok tugas tugas
individu/kelompo dengan baik. individu/kelomp individu/kelom
k dengan baik. ok dengan baik. pok dengan
1. baik.

Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik

sangat mampu mampu untuk mampu untuk tidak mampu
untuk bernalar bernalar kritis dan bernalar kritis untuk bernalar
kritis dan mengemukakannya akan tetapi kritis
mengemukakanny kurang berani
2. Bernalar a dengan sangat untuk
Kritis baik. mengungkapkan
nya.
Selalu Bergotong- royong Masih harus Tidak
bergot ng dalamproses diingatkan menunjukan
royong pembelajaran untuk sikap
3. Gotong- dalam namun masih perlu bergotong- bergotong-
royong proses diingtkanoleh royong dalam royong
pembelajar guru. proses terhadap
an. pembelajaran. proses
pembelajara
n.

c. Pedoman Penskoran

Rata – Rata Predikat Keterangan

2 A Sangat Baik
2 B Baik
2 C Cukup
2 D Kurang
Skor Maksimal = 100
 2. Penilaian Pengetahuan
a. Format Penilaian Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

No Nama Siswa Nomor Soal Nilai Akhir Predikat

1 2 3 4 5 6 7
1 ABDUL JALIL
2 AINAYA HAURA ZUHDA
3 ARDYANSAH
4 ARYA PRATISENA
5 FUJI AKBAR
6 KAYLA INTAN SARI
7 MUGNI LATIF KUSUMA
8 M BAYU MIFTAH
KHADIR
9 M FIRMAN ISMAN
FIRDAUS
10 M KHALIK ADIN
11 MUTIARA SANBIANKA
12 NAFISA KANYA PUTRI
13 NAZWA NURAQILA
14 OKTA ANATSAHA
VERA
15 RAFLI ALFARD
16 SALSA JULIA
17 M GALSYAN
ABDILLAH
18 YAZID KHAIRUL ALAM
19 ZAYN ARDELIO BANY
 b. Rubrik Penilaian Pengetahuan
Nomor Soal Skor Kriteria Penilaian
1, 2, 3, 4, 5 1 Siswa menjawab soal dengan
benar
0 Siswa menjawab soal tetapi salah atau sisiwa tidak
menjawab soal.

c. Pedoman Penskoran
Rata – Rata Predikat Keterangan
2 A Sangat Baik
2 B Baik
2 C Cukup
2 D Kurang

Skor Maksimal = 100

Jumlah soal yang benar X 100
Penilaian (Skoring):
Jumlah soal seluruh
 3. Penilaian Keterampilan
a. Format Keterampilan Penelitian (Kemampuan Percoaan)

Kriteria
Kemam Kemampuan Kemampuan
puan Melakukan menyimpulkan
No Nama Siswa Skor Predikat
berparti percobaan percobaan
sipasi
T BT T BT T BT
1 ABDUL JALIL
2 AINAYA HAURA ZUHDA
3 ARDYANSAH

4 ARYA PRATISENA
5 FUJI AKBAR
6 KAYLA INTAN SARI
7 MUGNI LATIF KUSUMA

8 M BAYU MIFTAH KHADIR

9 M FIRMAN ISMAN
FIRDAUS
10 M KHALIK ADIN
11 MUTIARA SANBIANKA
12 NAFISA KANYA PUTRI
13 NAZWA NURAQILA
14 OKTA ANATSAHA VERA
15 RAFLI ALFARD
16 SALSA JULIA
17 M GALSYAN ABDILLAH
18 YAZID KHAIRUL ALAM
19 ZAYN ARDELIO BANY
 b. Rubric Penilaian Keterampilan
Kriteria T BT
Kemampuan berpartisipasi
dalam kelompok
Kemampuan melakukan
Percobaan
Kamampuan melakukan
Percobaan
Keterangan
T = tepat
BT = Belum Tepat

c. Pedoman Peskoran

Rata – Rata Predikat Keterangan

2 A Sangat Baik
2 B Baik
2 C Cukup
2 D Kurang
4. Penilaian Evaluasi
d. Format Penilaian
No Mata
Pelajaran
. Nama Siswa Skor
BAHASA INDONESIA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 ABDUL JALIL
2 AINAYA HAURA
ZUHDA
3 ARDYANSAH
4 ARYA PRATISENA
5 FUJI AKBAR
6 KAYLA INTAN SARI
7 MUGNI LATIF
KUSUMA
8 M BAYU MIFTAH
KHADIR
9 M FIRMAN ISMAN
FIRDAUS
10 M KHALIK ADIN
11 MUTIARA SANBIANKA
12 NAFISA KANYA PUTRI
13 NAZWA NURAQILA
14 OKTA ANATSAHA
VERA
15 RAFLI ALFARD
16 SALSA JULIA
17 M GALSYAN
ABDILLAH
18 YAJID KHOERUL
ALAM
19 ZAYN ARDELIO BANY

e. Rubrik Penilaian Pengethuan

Nomor Soal Skor Kriteria Penilaian

1,2,3,4,5 1 Siswa menjawab soal dengan benar
0 Siswa menjawab soal tetapi salah atau sisiwa tidak
menjawab soal.

f. Pedoman Penskoran

Rata – Rata Predikat Keterangan

2 A Sangat Baik
2 B Baik
2 C Cukup
2 D Kurang
Skor maksimal = 100
Jumlah soal yang benar X 100
Penilaian (Skoring):
Jumlah soal seluruh