MODUL AJAR KURIKULUM

MERDEKA FASE C KELAS 5

MATA PELAJARAN BAHASA
INDONESIA
ELEMEN: MEMBACA

HAYATUL AMNA
201502240109

UPTD SD N 6 GANDAPURA

GANDAPURA
KABUPATEN BIREUEN
2023
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
2023 FASE C KELAS 5 BAHASA
INDONESIA

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Hayatul Amna S.Pd
Instansi : SD Negeri 6 Gandapura
Tahun Penyusun : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Fase/Kelas : C/5
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Elemen : Membaca
Waktu : 2 x pertemuan (70 Menit)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat memahami teks yang di baca
2. Peserta didik dapat mengideentifikasi isi dari teks fiksi dan non fiksi yang di baca
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Gotong royong,
2. Mandiri dan
3. Bernalar kritis

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Buku Siswa: (Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Badan
standar, kurikulum, dan Asesmen pendididkan pusat perbukuan untuk Sekolah
Dasar Kelas V( e BOOK) Penulis:Evy verawati dan Zulqarnaini), Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)
2. Buku bacaan sesuai materi
3. Alat tulis
4. LKPD
5. Gambar jurnal membaca
6. Internet
7. Laptop dan Proyektor

E. TARGET PESERTA DIDIK

1. Semua peserta didik dalam satu kelas yang regular dan pencapaian tinggi, maupun
yang memiliki kesulitan belajar

F. JUMLAH PESERTA DIDIK

19 Orang

G. MODEL PEMBELAJARAN
 Moda Pembelajaran : Tatap Muka ™
 Model Pembelajaran : Discovery learning
 Metode Pembelajaran :Penugasan, diskusi, demontasi dan tanya jawab
KOMPONEN INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase C peserta didik dapat mengidentifikasi informasi yang bersifat fiksi non
fiksi pada teks yang sesuai dengan jenjangnya.

B. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan mengamati isi dari video fiksi dan non fiksi peserta didik dapat
membedakan cerita fiksi dan non fiksi dengan tepat (C2)
2. Melalui kegiatan membaca cerita non fiksi peserta didik dapat mengidentifikasi
informasi dari cerita tersebut dengan tepat (C3)
3. Melalui kegiatan diskusi kelompok peserta didik dapat membuat kesimpulan dari
informasi cerita non fiksi dengan tepat (C4)
4. Melalui kegiatan membaca cerita fiksi peserta didik dapat mengidentifikasi
informasi dari cerita tersebut dengan tepat (C3)
5. Melalui kegiatan diskusi kelompok peserta didik dapat membuat kesimpulan dari
informasi cerita fiksi dengan tepat (C4)

C. PEMAHAMAN BERMAKNA
Setelah proses pembelajaran berakhir peserta didik diharapkan mampu:
1. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam membedakan teks fiksi dan non
fiksi.
2. Meningkatkan kemampuan peserta didik untuk mengidentifikasi informasi dari
cerita fiksi dan non fiksi
3. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam membuat jurnal membaca

D. PERTANYAAN PEMANTIK
Peserta didik diberi pertanyaan dari video fiksi dan non fiksi yang telah di tonton
1. Dimana perbedaan kedua video tersebut
2. Apa pengertian cerita fiksi dan non fiksi menurut kalian setelah menonton video
tersebut

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Siklus 1
Kegiatan Awal (10 Menit)
1. Mengkondisikan peserta didik (guru memberi salam, mengajak peserta didik
berdoa, memeriksa kehadiran peserta didik, kerapian berpakaian, posisi tempat
duduk dan menyapa peserta didik)
2. Peserta didik menyanyikan lagu Garuda Pancasila
3. Guru menyampaikan apersepsi tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan
dengan pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya (Misal: kemarin anak-
anak ibu telah belajar tentang jurnal membaca, siapa yang masih ingat bagaimana
kegiatan dari jurnal membaca tersebut?
4. Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk meningkatkan rasa keingintahuan
peserta didik terhadap materi yang akan dipelajari. siapa yang masih ingat
bagaimana kegiatan dari jurnal membaca tersebut?
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Tujuan pembelajaran kita pagi ini adalah
- Setelah membaca nantinya kalian dapat membedakan teks fiksi dan non fiksi
- Setelah membaca kalian dapat membandingkan teks fiksi dan non fiksi
- Setelah membaca kalian dapat menemukan informasi baru dari teks fiksi dan non
fiksi
- Setelah membaca buku kalian dapat membuat jurnal membaca

Kegiatan Inti (50 Menit)

Fase Pertama (pemberian rangsangan atau stimulus)
1. Peserta didik menonton video tentang cerita fiksi dan non fiksi
2. Guru menstimulus pengetahuan peserta didik tentang video fiksi dan non fiksi
yang telah dilihatnya dengan dibantu oleh penayangan video melalui proyektor.

Fase kedua ( pernyataan / identifikasi masalah)

1. Peserta didik menemukan sendiri informasi dari teks non fiksi yang telah di baca
2. Peserta didik menemukan sendiri informasi dari teks fiksi yang telah di baca

Fase ketiga (pengumpulan data )

1. Guru membagi peserta didik menjadi empatkelompok
2. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya
3. Peserta didik mengumpulkan informasi yang telah di baca pada teks non fiksi
4. Peserta didik mengerjakan LKPD yang berisi tentang teks non fiksi
5. Guru membimbing peserta didik, terutama peserta didik yang kesulitan dalam
mengerjakan LKPD
Fase keempat (pengolahan data)
1. Peserta didik diminta maju ke depan untuk menyampaikan hasil kegiatan

Fase ke lima ( pembuktian / verifikasi )

1. Peserta didik menulis buku jurnal membaca

Fase keenam( menarik kesimpulan)

1. Peserta didik membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari
2. Guru memberikan tanggapan dan penilaian terhadap hasil kerja peserta didik
Fase kelima (Menganalisis dan mengevaluasi)
1. Peserta didik membuat kesimpulan berdasarkan masukan dari teman-teman
tentang hasil kerja mereka
2. Peserta didik diminta mengerjakan soal evaluasi secara mandiri
Kegiatan Penutup (10 Menit)
1. Peserta didik Bersama guru menyimpulkan isi materi pembelajaran
2. Guru memberikan refleksi kepada peserta didik tentang pembelajaran hari ini
3. Guru menyampaikan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya
4. Guru menyampaikan pesan moral dan meminta siswa untuk berdoa mengakhiri
pembelajaran
F. REFLEKSI
Tabel Refleksi untuk Peserta Didik

NO Pertanyaan Jawaban
1 Bagaimana perasaanmu saat mengikuti pelajaran
ini?
2 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1
sampai 5, berapa bintang yang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?
3 Menurutmu materi apa yang sulit dari pelajaran ini?

Tabel Refleksi untuk Guru

NO Pertanyaan Jawaban
1 Kegiatan yang sudah saya lakukan pada
pembelajaran ini adalah
2 Kegiatan yang belum saya lakukan pada
pembelajaran ini adalah
3 Kesulitan yang dialami peserta didik dalam
pembelajaran ini adalah
4 Hal yang akan dilakukan untuk membantu peserta
didik yang kesulitan adalah
G. ASESMENT/PENILAIAN
1. Performa (presentasi)
2. Tertulis
H. PENGAYAAN/REMEDIAL
Pengayaan
Peserta didik yang telah mencapai KKTP dalam evaluasi penilaian harian akan
mengulas kembali materi yang telah dipelajari dan diberikan materi tambahan untuk
menambah wawasan
Remedial
Berdasarkan hasil evaluasi penilaian harian, bagi peserta didik yang belum
mencapai KKTP pada capaian pembelajaran, akan diberikan penilaian ulang (remedial)
sehingga memiliki pemahaman dan keterampilan sesuai dengan tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai.

I. LAMPIRAN
1. Bahan ajar
2. Media
3. LKPD
4. Penilaian

J. DAFTAR PUSTAKA
- Buku Siswa: (Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Badan
standar, kurikulum, dan Asesmen pendididkan pusat perbukuan untuk Sekolah
Dasar Kelas V( e BOOK) Penulis:Evy verawati dan Zulqarnaini),

Mengetahui Pangkalpinang, 3 Juni 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas V

MUKHLIS, S.Pd.I., M.Pd HAYATUL AMNA, S.Pd

NIP. 1979010220070110003 NIP. 198308252014082001
 .

A. BAHAN AJAR

Instansi : UPTD SDN 6 GANDAPURA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas / Semester :V/I
Elemen : Membaca
Materi Pokok : Cerita Non Fiksi dan Fiksi

Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik dapat mengidentifikasi informasi yang bersifat fiksi non fiksi pada teks yang sesuai
dengan jenjangnya.

Tujuan Pembelajaran (TP)

1. Melalui kegiatan mengamati isi dari video fiksi dan non fiksi peserta didik dapat membedakan
cerita fiksi dan non fiksi dengan tepat (C2)
2. Melalui kegiatan membaca cerita non fiksi peserta didik dapat mengidentifikasi informasi dari
cerita tersebut dengan tepat (C3)
3. Melalui kegiatan diskusi kelompok peserta didik dapat membuat kesimpulan dari informasi
cerita non fiksi dengan tepat (C4)
4. Melalui kegiatan membaca cerita fiksi peserta didik dapat mengidentifikasi informasi dari
cerita tersebut dengan tepat (C3)
5. Melalui kegiatan diskusi kelompok peserta didik dapat membuat kesimpulan dari informasi
cerita fiksi dengan tepat (C4)
 MATERI CERITA NON FIKSI

Kelinci Kecil dan Burung Pipit

Penulis: Desri M. Putri

“Aduh, sakit!” Suara Kelinci Kecil menggelegar di sudut kebun Pak Rusa.
Wajahnya tampak seputih kapas dan titik-titik air mulai membanjiri matanya.
Ia terduduk di tanah sambil memegangi kakinya. Burung Pipit, yang sedang
bertengger di dahan pohon dekat kebun itu, segera terbang menghampirinya.
“Ada apa Kelinci Kecil?”

“Kakiku terantuk batu lalu aku jatuh,” jawab Kelinci Kecil sambil meringis
kesakitan.
“Apa yang kamu lakukan di sini?” tanya Burung Pipit.
“Aku.. aku.. mmm.. aku mau mengambil wortel itu,” Kelinci Kecil menunjuk ke
arah tanaman wortel di kebun Pak Rusa.
“Wah, kamu mau mengambil wortel Pak Rusa tanpa izin?” tanya Burung Pipit.
“I.. iya.. Aku melihat daun-daun tanaman wortel itu melambai-lambai
memanggilku,” jawab Kelinci Kecil dengan kepala tertunduk.
“Sebaiknya kamu minta izin dulu ke Pak Rusa. Aku sering melihat Pak Rusa
membagikan wortel-wortelnya ke binatang lain yang membantunya berkebun,”
Burung Pipit menjelaskan.
“Mengapa kau berada di luar sarang? Pak Singa, raja hutan, memerintahkan
supaya semua penghuni hutan tinggal di sarang masing-masing. Saat ini ada wabah
penyakit yang sedang menyebar ke seluruh hutan.”
“Aku bosan. Aku sudah dua minggu berdiam di sarang,” jawab Kelinci Kecil.
Pikirannya menari-nari teringat pesan Ibu tadi pagi.
“Ibuku bilang hanya induk-induk binatang yang boleh keluar secara
bergantian untuk mencari persediaan makanan. Bila bertemu dengan binatang lain,
tidak ada yang boleh bersentuhan. Harus menjaga jarak dan kebersihan supaya
tidak tertular penyakit ini.”

“Ibumu benar. Kau seharusnya mematuhi perkataannya,” tegas Burung Pipit.

“Kau bisa membantu Ibu membersihkan sarang, memasak atau berolahraga
bersama,” saran Burung Pipit. Pipi Kelinci Kecil merona kemerahan. Lalu, ia berkata
dengan suara lirih.
”Ibuku pun mengatakan hal yang sama, tetapi aku tidak mengacuhkannya.
Diam-diam, aku pergi dari sarang dan inilah yang terjadi.”
“Sebaiknya kau segera pulang dan meminta maaf pada Ibumu,” balas
Burung Pipit.

“Iya, aku akan segera melakukannya. Terima kasih, Burung Pipit sudah
menyadarkanku.”
Kelinci Kecil bergegas pulang dan berjanji dalam hati tidak akan mengulangi
perbuatan ini lagi. Burung Pipit tersenyum dan terbang menjauh.
B. MEDIA PEMBELAJARAN
siklus 1
 C.LEMBAR KERJA PESERTA
PESERTA DIDIK (LKPD) SIKLUS 1

Instansi : UPTD SDN 6 GANDAPURA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Fase :V/C

Elemen : Membaca

Materi Pokok : Cerita Non Fiksi dan Fiksi

 Tujuan:
1. Melalui kegiatan mengamati isi dari video fiksi dan non fiksi peserta didik dapat membedakan cerita
fiksi dan non fiksi dengan tepat (C2)
2. Melalui kegiatan membaca cerita non fiksi peserta didik dapat mengidentifikasi informasi dari
cerita tersebut dengan tepat (C3)
3. Melalui kegiatan diskusi kelompok peserta didik dapat membuat kesimpulan dari informasi cerita
non fiksi dengan tepat (C4)
4. Melalui kegiatan membaca cerita fiksi peserta didik dapat mengidentifikasi informasi dari cerita
tersebut dengan tepat (C3)
5. Melalui kegiatan diskusi kelompok peserta didik dapat membuat kesimpulan dari informasi cerita
fiksi dengan tepat (C4)

Alat dan bahan:

1. Alat tulis
2. LKPD

Langkah Kegiatan:
Orientasi
1. Amatilah dan dengarkan penjelasan dari gurumu tentang Cerita Non Fiksi dan Fiksi!

Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

1. Peserta didik membaca teksbacaan yang telah di sediakan oleh guru.
2. Peserta didik diminta untuk mengerjakan LKPD dengan tepat, sesuai dengan waktu yang telah disepakati.

Membimbing penyelidikan
1. Guru membimbing peserta didik dalam mengerjakan LKPD !

Mengembangkan dan menyajikan hasil

1. Peserta didik mengerjakan yang telah di sediakan oleh guru tentang cerita Non Fiksi dan Fiksi !

Menganalisis dan mengevaluasi

1. Peserta didik membuat kesimpulan tentang cerita Non Fiksi dan Fiksi
 D. PENILAIAN

A. Penilaian Sikap
Jenis Penilaian : Tes non tulis, observasi siswa selama kegiatan diskusi
Pedoman Penskoran : (skor maksimal + 8) x 5
Petunjuk : Guru memberikan tanda (√) pada setiap kriteria sesuai
dengan nilai karakter yang muncul dari peserta didik.

Lembar Penilaian Sikap Sosial

Tanggung
Disiplin Kepedulian Nilai Rata-
No Nama Siswa jawab
Rata
BT T BT T BT T
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

Keterangan:
BT : Belum Terlihat
(1) T : Terlihat (2)
Rubrik Penilaian
KRITERIA TERLIHAT BELUM TERLIHAT
(2) (1)
Peserta didik terlihat disiplin Peserta didik terlihat belum
dalam melaksanakan tugas disiplin dalam melaksanakan
Disiplin
kelompok yang diberikan tugas kelompok yang
diberikan
Peserta didik terlihat Peserta didik belum terlihat
bertanggung jawab dalam bertanggung jawab dalam
Tanggung Jawab
menyelesaikan tugas menyelesaikan tugas
kelompok yang diberikan kelompok yang diberikan
Peserta didik sudah tampak Peserta didik belum tampak
kompak dan berkolaborasi kompak dan berkolaborasi
Kepedulian
dalam menyelesaikan hasil dalam menyelesaikan hasil
yang diberikan yang diberikan

B. Penilaian Keterampilan

Penilaian keterampilan dilakukan untuk mengukur ketercapaian aspek keterampilan.

Penilaian ini dapat dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan
argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran pada saat
menyampaikan pendapat di kelompok atau saat presentasi.

 Lembar Penilaian Kerja Kelompok

1. Pedoman Pengamatan Diskusi

Aspek Penilaian Jumlah

No Nama Siswa 1 2 3 Nilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
 Aspek dan Rubreik Penilaian
Perolehan
No Aspek Penilaian Nilai
Nilai
1 Kejelasan dan kedalaman informasi 30
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap dan relevan dengan topik/tema 30
yang didiskusikan
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan
c. Informasi disampaikan secara jelas, tetapi
10
kurang lengkap
2 Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi 30
b. Cukup aktif dalam diskusi 20
c. Kurang aktif dalam diskusi 10
3 Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang rapi 20
d. Presentasi dengan kurang jelas dan kurang
10
rapi

Perhitungan Perolehan Nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap
aspek dengan ketentuan sebagai berikut:
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30 aspek
ketiga 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

Nama Semua Ada 1 Ada 2 Ada 3

Kelompok dijawab jawaban jawaban jawaban
dengan yang tidak yang tidak yang tidak
benar tepat tepat tepat
Kelompok 1
1. ………..
2. ………..
3. ……….
4. ………..

Kelompok 2
1. ………..
2. ……….
3. ……….
4. ……….

Kelompok 3
1. ……….
2. ………..
3. ………..
 4. ………..

Kelompok 4
1. ………..
2. ……….
3. ………..
4. ……….

2. Lampiran Penilaian Sikap Profil Pelajar Pancasila (PPP) Gotong royong,

Mandiri dan Bernalar Kritis

Petunjuk:
Berilah tanda (√) pada setiap kriteria yang sesuai dengan nilai karakter atau sikap yang
muncul dari peserta didik

Sikap
Gotong Bernalar Jml
No Nama Siswa Mandiri Nilai
royong kritis Skor
1 2 1 2 1 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

KRITERIA SUDAH TAMPAK BELUM TAMPAK

Bergotong royong Peserta didik sudah Peserta didik belum
tampak kompak dan tampak kompak dan
berkolaborasi dalam berkolaborasi dalam
menyelesaikan hasil menyelesaikan hasil
proyek yang diberikan proyek yang diberikan
Mandiri Peserta didik terlihat Peserta didik kurang
mandiri dalam mandiri dalam
menyelesaikan tugas yang menyelesaikan tugas yang
diberikan diberikan
 Bernalar kritis Peserta didik terlihat Peserta didik belum
sudah bernalar kritis terlihat bernalar kritis
dalam menyelesaikan dalam menyelesaikan
masalah yang diberikan masalah yang diberikan

Keterangan:
Skor (NA) = SP/SM x100
SP = Skor Perolehan
SM = Skor Maksimal (4
 EVALUASI FORMATIF SIKLUS 1
MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V

Nama : ………………………….
No Absen : ………………………….
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

1. Apakah isi cerita tersebut?

2. Siapakah tokoh dalam cerita dan bagaimana sifat tokoh tersebut?
3. Di mana latar cerita berlangsung?
4. Kapan cerita tersebut berlangsung?
5. Apa masalah yang terjadi?
6. Bagaimana masalah itu diselesaikan?
7. Apa pesan dari Cerita tersebut ?
 KUNCI JAWABAN EVALUASI SIKLUS 1

1. isi cerita tersebut menceritakan tentang kelinci yang tidak patuh dengan perkataan ibunya.
2. Tokoh – tokoh dalam cerita ttersebut adalah :
- Kelinci sifatnya bandel, tidak mau mendengarkan perkataan ibunya
- Burung Pipit sifatnya baik mau memberikan nasehat kepada kelinci
3. Latar belakang dalam cerita tersebut di sebuah kebun milik pa Rusa
4. Cerita berlangsung pada siang hari
5. Permasalahan yang terjadi adalah kelinci yang sedang kesakitan akibat terantuk batu lalu terjatuh akibat
mau mengambil wortel di kebun pak Rusa.
6. Masalah tersebut dapat terselesaikan karena sang burung pipit menasehati agar kelinci pulang dan
mendengarkan nasehat ibunya.
7. Pesan dari cerita tersebut adalah kita harus mendengarkan nasehat orang tua kita kita.