LAPORAN ASISTESI MENGAJAR

TK AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL 71

SURABAYA

OLEH
WAHYU DWI ANGGITA 20201115021
PEMBIMBING
Dra. Badruli Martati,SH., MA., M.Pd

RINCIAN LAPORAN
1. Artikel Penelitian
2. Print Out Berita Media
3. Perangkat Pembelajaran (RPP, LKPD Atau Media)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURABAYA
TAHUN 2022

1
 LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN ASISTENSI MENGAJAR
TK AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL 71
SURABAYA

Surabaya, 13 Juli 2022

Kepala TK/RA Penyusun

Hj. Kusmiratun S.Ag Wahyu Dwi Anggita

Mengetahui,

Dekan FKIP UMSurabaya Dosen Pembimbing

Dr. Ratno Abidin, M.Pd. Dra. Badruli Martati,SH., MA., M.Pd

2
 JUDUL: TIMES NEW ROMAN 14PT, BOLD,
CENTER, KAPITAL (judul tidak melebih 14 kata)

Wahyu Dwi Anggita1, Dra. Badruli Martati, SH.,MA.,M.Dra2

Universitas Muhammadiyah Surabaya
1
wahyudwianggita4@gmail.com, 2badruli.martati@fkip.um-surabaya.ac.id

ABSTRAK
Program asistensi Mengajar dibuka sebagai program yang memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk
mendapatkan pengalaman belajar di luar kampus dengan konversi 20 SKS. Program ini bertujuan untuk memfasilitasi
mahasiswa untuk berkontribusi di dalam pendidikan di tingkat sekolah taman kanak – kanak (TK) di bawah bimbingan dosen
pembimbing lapangan. Metode pelaksanaan program ini antara lain meliputi asistensi mengajar, adaptasi teknologi, dan
administrasi bagi guru dan siswa sekolah yang bersangkutan. Asistensi mengajar di Tk Aba 71 Surabaya Kecamatan
Sambikerep, Provinsi jawa timur yang dilaksanakan oleh dua mahasiswa dari perguruan tinggi yang berbeda dengan 1 dosen
pembimbing. Hasil dari program ini meliputi peningkatan pelayanan pendidikan di sekolah tersebut baik dari segi pengajaran,
pemanfaatan teknologi, dan administrasi. Dapat disimpulkan bahwa program Asistensi mengajar ini memberikan manfaat yang
baik bagi semua pihak yang terlibat, baik sekolah, mahasiswa, maupun dosen pembimbing.

Kata Kunci: Asistensi Mengajar, TK ABA 71, Adaptasi Teknologi, Administrasi Sekolah.

ABSTRAK
The Teaching Assistance Program is opened as a program that provides opportunities for students to get an off-campus
learning experience by converting 20 credits. This program aims to facilitate students to contribute to education at the
Kindergarten (TK) level under the guidance of a field supervisor. Methods for implementing this program include teaching
assistance, technology adaptation, and administration for the teachers and students of the school concerned. Teaching
assistance at Tk Aba 71 Surabaya, Sambikerep District, East Java Province, which was carried out by two students from
different universities with 1 supervisor. The results of this program include improving educational services at the school in
terms of teaching, use of technology, and administration. It can be concluded that this teaching assistance program provides
good benefits for all parties involved, both schools, students, and supervisors

Keywords : Teaching Assistance for Kindergarten ABA 71, Technology Adaptation, School Administration.

PENDAHULUAN
Lapangan (DPL) yang berasal dari perguruan tinggi. Metode pengabdian merujuk pada ketentuan tugas mahasiswa
yaitu a) membantu mengajar b) membantu mengembangkan progam yang ada di sekolah c) membantu adaptasi teknologi, dan
membantu administrasi. Langkah-langkah kegiatan meliputi tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap pelaporan, yang
dilaksanakan dalam kurun waktu 3 (Tiga) bulan, dari bulan April sampai dengan bulan Juli 2022. Adapun setiap tahap kegiatan
dilaksanakan sesuai prosedur yang telah ditetapkan oleh Kampus (Nurhasanah & Nopianti, 2021).
Tahap pertama, persiapan, diisi Program Asistensi Mengajar adalah program satu semester yang telah dimulai pada
tahun 2022. Program ini dibuka dengan tujuan untuk memberikan kesempatan mahasiswa belajar dan mengembangkan diri di
luar kampus melalui asistensi mengajar di satuan Pendidikan (Mengajar et al., 2021; Muhamad & Anugrah, 2021). Meskipun
begitu, pada praktiknya, tugas mahasiswa di program Asistensi Mengajar tidak hanya mengajar. Tugas inti dari mahasiswa
peserta Asistensi Mengajar meliputi a) membantu mengajar b) membantu mengembangkan progam yang ada di sekolah c)
membantu adaptasi teknologi, dan membantu administrasi. Ketiga jenis tugas tersebut tentu saja kompleks namun akan
mengasah softskill mahasiswa baik dalam hal kepemimpinan, kerjasama, empati, kreativitas, dan lain sebagainya yang akan
berguna kelak setelah lulus. Melalui pengabdian dalam bidang pendidikan di tingkat sekolah dasar dan sekolah menengah
pertama. Sebagai bentuk pengabdian kepada masyarakat, kegiatan-kegiatan yang dilakukan di sekolah mitra tentunya harus
memberikan dampak nyata bagi pengembangan dan/atau perbaikan kualitas sekolah. Oleh karena itu, sekolah TK yang ditunjuk
sebagai mitra memiliki kriteria tertentu yang sudah di tentukan oleh pihak kampus.

3
 Tabel 1. Jumlah siswa yang ada di TK Aba 71
No. Kelas Jumlah siswa
1. TK A 21
2. TK B 33

Salah satu mitra dalam program Asistensi Mengajar adalah TK Aba 71, Kota Surabaya, Provinsi Jawa Timur. Pelaksanaan
program Asistensi Mengajar di sekolah tersebut adalah pada program Asistensi Mengajar Angkatan 1 Tahun 2022. Ada
beberapa hal yang ditemukan di TK Aba 71 yang perlu mendapat perhatian, yang juga merupakan kekurangan dari sekolah
tersebut diantaranya adalah jumlah peserta didik yang masih sedikit, sarana dan prasarana sekolah yang belum sesuai standar,
serta jumlah tenaga pengajar yang masih kurang.
METODE PENELITIAN
Kegiatan Kampus Asistensi Angkatan 1 di TK Aba 71, Kecamatan Sambi Kerep, Kota Surabaya dilaksanakan oleh 2
(Dua) mahasiswa dan 1 (satu) Dosen Pembimbing dengan kegiatan observasi ke sekolah prapenugasan selama satu minggu
dengan tujuan untuk mengetahui situasi dan kondisi di sekolah. Dari observasi dilakukan identifikasi masalah secara bersama-
sama oleh mahasiswa untuk selanjutnya dilaporkan dalam bentuk laporan awal. Tahap kedua adalah pelaksanaan. Pada tahap ini
mahasiswa melaksanakan program selama 3 bulan mulai bulan April 2022 sampai dengan Juli 2022. Pada tahap ini mahasiswa
melakukan koordinasi secara berkelanjutan dengan DPL, membuat Jurnal, serta membuat beberapa program yang akan
dilaksanakan di TK Aba 71. Tahap terakhir yaitu tahap analisis hasil pengabdian Asistensi Mengajar yang disampaikan dalam
bentuk laporan akhir. Laporan akhir ini disusun setelah kegiatan pelaksanaan program selama tiga bulan selesai dilakukan. Pada
tahap ini, kinerja dari masing-masing mahasiswa dinilai oleh DPL dan guru pamong.

. HASIL DAN PEMBAHASAN

Program Asistensi Mengajar di TK Aba 71, Kota Surabaya, Provinsi Jawa Timur. yang terlaksana
mencakup beberapa aspek kegiatan antara lain:
A. Aspek Pengajaran
1. TAHAP PERSIAPAN - Observasi - Identifikasi Masalah - Laporan Awal TAHAP PELAKSANAAN -
Laporan Harian (Logbook) - Laporan Mingguan TAHAP ANALISIS HASIL Laporan Akhir,: 2621-7147 103
Jurnal Pengabdian Dharma Laksana Mengabdi Untuk Negeri berorientasi untuk membantu guru dalam
mengajar. Mekanisme kegiatan ini mahasiswa membantu guru dalam proses belajar mengajar. Kegiatan
ini dilakukan secara offlien tatap muka dengan tetap menerapkan protokol kesehatan.

2. Fun Experiment Kegiatan ini merupakan suatu eksperimen dari materi yang telah dipelajari agar siswa
dapat mengaplikasi kan secara nyata dari pembelajaran yang telah didapat. Mekanisme kegiatan ini
mahasiswa datang ke dalam kelas dan membuat eksperimen dari materi yang telah dipelajari.

3. English Fun Kegiatan ini mengajarkan bahasa inggris dasar seperti, huruf, angka, warna, dll.
Mekanisme kegiatan ini dengan cara mengajarkan bahasa inggris dasar kepada siswa memperkenalkan
4
diri menggunakan bahasa Inggris, dengan target yaitu pemahaman siswa pada setiap sesi pembelajaran.
B. Adaptasi Teknologi
1. Penggunaan teknologi digital dalam pembelajaran Kegiatan ini merupakan bentuk kegiatan belajar
mengajar secara daring yang dengna berbagai platform seperti Google meet, Zoom, dan e-learning
lainnya yang membantu memudahkan guru dan siswa pada saat belajar mengajar secara daring.
Mekanisme kegiatan ini dilakukan secara daring untuk mengumpulkan tugas atau mengirim materi
pembelajaran. Dharma Laksana Vol. 4, No. 2, Januari 2022 P-ISSN : 2621-7155 E-ISSN : 2621-7147 104
Jurnal Pengabdian Dharma Laksana Mengabdi Untuk Negeri
C. Administrasi
1. Penataan kelas, UKS, dan Perpustakaan. Kegiatan in merupakan penataan dan membersihkan ruang
kelas, UKS, dan perpustakaan yang kondisinya masih belum tertata rapi karena masa pandemi sehingga
ruangan-ruangan tersebut lama tidak digunakan. Penataan gambar
- gambar di Dinding Sekolah Mekanisme kegiatan penataan kelas dan UKS, dilakukan pembersihan, dan
penataan agar menjadi lebih rapi. Sementara untuk penataan perpustakaan dilakukan dengan
memberikan penomoran pada buku-buku baru dan pembersihan ruangan perpustakaan agar terlihat
lebih rapi dan bersih.
2. Membantu mengoreksi hasil belajar siswa, Kegiatan ini merupakan kegiatan mahasiswa membantu
guru untuk menilai tugas siswa yang telah dikumpulkan. Mekanisme kegiatan ini dilakukan setelah siswa
mengumpulkan tugas-tugasnya, lalu mahasiswa membantu guru untuk mengoreksi dan apabila terdapat
siswa dengan nilai kurang maka diadakan remedial untuk membantu guru dan agar siswa menjadi lebih
paham akan materinya.

KESIMPULAN
Program Asistensi engajar Angkatan 1 di TK Aba 71, Kecamatan Sambi Kerep, Kota Surabaya telah memberikan
dampak yang positif bagi penyelenggaraan Pendidikan di sekolah tersebut. Tim Asistensi Mengajar telah berkontribusi dalam
peningkatan kualitas layanan Pendidikan baik dalam hal pengajaran, pemanfaatan teknologi daninformasi, serta pembenahan
administrasi yang ada di sekolah tersebut. Selama kurun waktu dua puluh minggu atau kurang lebih 1 semester, mahasiswa dan
DPL telah bersinergi dalam melaksanakan program berdasarkan program kerja yang dibuat di awal program, yang merujuk
pada hasil observasi dan analisis situasi di lapangan.

DAFTAR PUSTAKA
Dari Internet
Muhamad, T., & Anugrah, F. (2021). Implementasi Pelaksanaan Program Kampus Mengajar Angkatan 1 Terdampak Pandemi
Covid-19. Akselerasi: Jurnal Ilmiah Nasional, 3(3), 38–47. https://doi.org/10.54783/JIN.V3I3.458.
Nurhasanah, A. D., & Nopianti, H. (2021). Peran Mahasiswa Program Kampus Mengajar Dalam Meningkatkan Kompetensi
SDN 48 Bengkulu Tengah. SNPKM: Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat, 3, 166–173.
http://journal.unilak.ac.id/index.php/SNPKM/article/view/8066.
Muhamad, T., & Anugrah, F. (2021). Implementasi Pelaksanaan Program Kampus Mengajar Angkatan 1 Terdampak Pandemi
Covid-19. Akselerasi: Jurnal Ilmiah Nasional, 3(3), 38–47. https://doi.org/10.54783/JIN.V3I3.458
Dewi, R. V. K., Sunarsi, D., & Akbar, I. R. (2020). Dampak Penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi Terhadap Minat
Belajar Siswa di SMK Ganesa Satria Depok. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 6(4), 1001-1007.
Nurhasanah, A. D., & Nopianti, H. (2021). Peran Mahasiswa Program Kampus Mengajar Dalam Meningkatkan Kompetensi
SDN 48 Bengkulu Tengah. SNPKM: Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat, 3, 166–173.
5
http://journal.unilak.ac.id/index.php/SNPKM/article/view/8066

6
7
Dari buku
Cole, P.G., & Chan, L.K.S. 2000. Teaching principles and practice.2 ndEdition.
New South Wales, Australia: Prentice Hall.

8
Lampiran 4 Jurnal Kegiatan Asistensi Mengajar
JURNAL KEGIATAN ASISTENSI MENGAJAR
Nama Mahasiswa

: NIM

:
Prodi :

No Tgl Program Bentuk Realisasi Tanda

kegiatan Kegiatan Pelaksanan Tangan
1 11-4-22 Perkenalan Perkenalan di
kepada kantor dan juga
kepala kelas
sekolah,
guru –
guru dan
anak –
anak
2 12 -4-22 Observasi Mengamati
keadaan pada saat
kegiatan proses
belajar mengajar
berlangsung
3 13-4-22 Observasi Mengamati
keadaan pada saat
kegiatan proses
belajar mengajar
berlangsung
4 14-4-22 Observasi Mengamati
keadaan pada saat
kegiatan proses
belajar mengajar
berlangsung
5 16-4-22 Observasi Mengamati
keadaan pada saat
kegiatan proses
belajar mengajar
berlangsung
6 18-4-22 Observasi Mengamati
keadaan pada saat
kegiatan proses
belajar mengajar
berlangsung
7 19-4-22 Observasi Mengamati
keadaan pada saat
kegiatan proses
belajar mengajar
berlangsung

9
8 20-4-22 Observasi Mengamati
keadaan pada saat
kegiatan
proses4belajar
mengajar
berlangsung
9 21-4-22 Observasi Mengamati
keadaan pada saat
kegiatan proses
belajar mengajar
berlangsung
10 25-4-22
11 26-4-22
12 27-4-22
13 17-5-22
14 18-5-22
15 19-5-22
16 23-5-22
17 24-5-22
18 25-5-22
19 30-5-22
20 31-5-22
21 6-6-22
22 7-6-22
23 8-6-22
24 13-6-22
25 14-6-22
26 15-6-22
27 20-6-22
28 21-6-22

10
Lampiran 5 Instrumen Monitoring dan Evaluasi Asistensi Mengajar

INSTRUMEN MONITORING DAN EVALUASI ASISTEN MENGAJAR

Nama Sekolah :
Hari/ Tanggal :
Sumber Informasi :
Pemonev :
Jumlah Mahasiswa :
No Aspek Kriteria
1 2 3 4 5
1 Kemampuan mahasiswa menyusun perencanaan
kegiatan
Asisten Mengajar
2 Keterlibatan mahasiswa dalam mengikuti kegiatan
akademik
3 Keterampilan mahasiswa dalam adaptasi teknologi
dalam pembelajaran
4 Keterlibatan mahasiswa dalam mengikuti kegiatan non
akademik
5 Keterlibatan mahasiswa dalam mengerjakan
administrasi sekolah
6 Kesantunan komunikasi dan interaksi mahasiswa
dengan warga sekolah (kepala sekolah, guru, tenaga
kependidikan)
7 Kepatuhan mahasiswa dalam mengikuti budaya sekolah
(pembiasaan, tata tertib, dsb)
8 Kedisiplinan dan kehadiran mahasiswa dalam mengikuti
kegiatan KPL di sekolah
9 Keterbukaan mahasiswa terhadap masukan atau saran
perbaikan
Catatan:
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………

Kriteria:
5 = Sangat baik
4 = Baik
3 = Cukup
2 = Kurang baik
1 = Tidak baik

Surabaya,……………………
DOSEN PENDAMPING LAPANGAN

(…………………………………….)

11
 Lampiran 6. Penilaian RPP
PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Mahasiswa :
NIM :
Prodi/ Bidang Studi :
No Aspek yang dinilai Skor ke
1 … … n
Kelengkapan komponen RPP (Identitas Sekolah, Mapel/Tema dan
1 Sub Tema, Kelas/Semester, Alokasi Waktu, Materi Pokok, KD,
Indikator, Tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode,
media, sumber belajar, langkah pembelajaran dan evaluasi)
Kejelasan perumusan indikator dan atau tujuan pembelajaran
2 (sesuai KD, menggunakan kata kerja operasional yang dapat
diamati dan diukur, mencakup pengetahuan, sikap,
danketrampilam)
3 Penyajian materi ajar (memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur
yang relevan dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi)
Pengorganisasian materi ajar (disajikan dalam bentuk butir-butir
4 materi secara runtut, sistematis dan kesesuaian dengan alokasi
waktu)
Pemilihan metode pembelajaran (menciptakan suasana belajar
5 siswa aktif, dapat membantu siswa mewujudkan kompetensi yang
akan dicapai, dan sesuai dengan karakteristik peserta didik)
6 Pemilihan sumber/media pembelajaran (sesuai dengan tujuan,
materi, dan karakteristik peserta didik)
Langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan
7 pendahuluan, inti, penutup dengan alokasi waktu setiap tahap
dengan jelas
8 Kerincian langkah-langkah pada setiap tahap kegiatan
pembelajaran
9 Kesesuaian teknik evaluasi dengan tujuan pembelajaran
10 Kelengkapan instrumen evaluasi (soal, kunci, pedoman penskoran)
∑ Skor
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai RPP = ∑ 𝑥100
40𝑥𝑛

Saran/masukan:

Surabaya, ……………………..
Guru Pamong

(…..........................

12
 Lampiran 7 Rekap Penilaian RPP
REKAP PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Skor RPP Ke ∑ Total

No Nama Mahasiswa 1 … n SkorRPP Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Perolehan nilai RPP dari Guru Pamong / Dosen Pembimbing
dihitung dengan rumus berikut.

Surabaya,……………………
Guru Pamong

……………………………………

13
 Lampiran 8 Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Praktikan :
NIM :
Prodi/ Bidang Studi :

Skor Pelaksanaan
No Aspek yang Diamati Pembelajaran Ke
1 .. n
I KEGIATAN PENDAHULUAN PEMBELAJARAN
1. Melakukan kegiatan apersepsi
2. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dan rencana kegiatannya
II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
A. Penguasaan materi pelajaran
1. Menunjukkan penguasaan materi
pembelajaran
2. Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain
yang relevan
3. Menyampaikan materi sesuai dengan hierarki
belajar
4. Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan
B. Pendekatan/strategi pembelajaran
1. Melaksanakan pembelajaran sesuai
kompetensi
yang akan dicapai
2. Melaksanakan pembelajaran berpusat pada
siswa
3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut
4. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual
5. Melaksanakan pembelajaran yang
memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif
6. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
waktu yg dialokasikan
C. Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar
1. Menunjukkan keterampilan dalam
penggunaan
Media
2. Menghasilkan pesan yang menarik
3. Menggunakan media secara efektif dan efisien
D. Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa
1. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam
pembelajaran

14
 Skor Pelaksanaan
No Aspek yang Diamati Pembelajaran Ke
1 .. n
2. Merespons positif partisipasi siswa
3. Memfasilitasi terjadinya interaksi guru-siswa
dan
siswa-siswa
4. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons
siswa
E. Kemampuan khusus dalam pembelajaran bidang studi
1. Menampilkan penguasaan konsep secara
benar
atau tidak menampilkan kesalahan
konsep(miskonsepsi) dalam mengajar.
2. Menunjukkan penggunaan pengalaman
langsung
dan alami sesuai konteks lingkungan dalam
mengajarkan konsep.
3. Mengembangkan ketrampilan proses dalam
pembelajaran.
4. Memberi contoh penerapan
konsep/pemecahan
masalah dalam kehidupan sehari-hari
F. Penilaian proses dan hasil belajar
1. Melakukan penilaian awal
2. Memantau kemajuan belajar
3. Memberikan tugas sesuai dengan kompetensi
4. Melakukan penilaian akhir sesuai dengan
kompetensi
G. Penggunaan bahasa
1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan
lancar
2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan
benar
3. Menyampaikan pesan dengan gaya yang
sesuai
III. KEGIATAN PENUTUP PEMBELAJARAN
Refleksi dan rangkuman pembelajaran
1. Melakukan refleksi pembelajaran dengan
melibatkan siswa
2. Menyusun rangkuman dengan melibatkan
siswa
∑ 𝑠𝑘𝑜𝑟

15
 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai RPP = ∑ 𝑥100
128𝑥𝑛

Saran

Catatan
;
Pemberian skor pada tiap butir pernyataan dengan rentangan angka 1
sampai denganangka maksimal 4 dengan kriteria angka;
1 = tidak baik
2 = cukup baik
3 = baik
4 = sangat baik

Surabaya, ….
Guru
Pamong

…………………….

16
 Lampiran 9 Rekap Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
REKAP PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Skor RPP Ke ∑ Total

No Nama Mahasiswa 1 … n Skor tampilan Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Perolehan nilai RPP dari Guru Pamong / Dosen Pembimbing dihitung

dengan rumus berikut:

Surabaya,
Guru
Pamong

…………………………………

17
 LAMPIRAN 10 Penilaian Sikap dan Perilaku Asistensi Mengajar
PENILAIAN SIKAP DAN PERILAKU PADA ASISTENSI MENGAJAR
(Untuk Guru Pamong / Dosen Pembimbing)
Nama Praktikan :
NIM :
Prodi/ Bidang Studi :

No Aspek Deskriptor Skor

1. Tanggung  Melaksanakan tugas-tugas Asistensi Mengajar dari Guru
Jawab Pamong dengan penuh tanggung jawab.
2. Kejujuran  Tidak melakukan tindak plagiasi perangkat pembelajaran
dan atau tindakan kriminal lainnya.
3. Disiplin  Mengikuti pembelajaran sesuai dengan jumlah dan jam
efektif yang disepakati bersama dan tepat waktu.
 Melaksanakan semua tugas dengan baik dan
mengumpulkannya tepat waktu
 Melaksanakan semua tata tertib yang telah disepakati.
4. Kepemimpinan  Dapat bekerja sama dengan teman sejawat secara baik.
 Dapat mengelola semua tugas-tugas yang menjadi
tanggung jawabnya dengan benar dan sistematis.
5. Kesopanan  Menggunakan pakaian yang formal dan sopan.
 Bertutur kata secara santun.
 Bersikap dan berperilaku baik.
6. Pergaulan  Dapat berkomunikasi dan berinteraksi secara baik
dengan Kepala Sekolah, Guru Pamong dan Guru, dan
temansejawat di sekolah.
 Memiliki kepedulian dan empati kepada Guru Pamong
dan teman sejawat.
Jumlah Skor Perolehan

Catatan Guru Pamong / Dosen Pembimbing

Catatan;
Pemberian skor pada tiap butir pernyataan dengan rentangan angka 1
sampai denganangka maksimal 4 dengan kriteria angka;
1 = tidak baik
2 = cukup baik Surabaya,………………….
3 = baik Guru/ Dosen Pembimbing
4 = sangat baik

(……………………………)

30
 Lampiran 11 Rekap Penilaian Sikap dan Perilaku Asistensi Mengajar

REKAP PENILAIAN SIKAP DAN PERILAKU PADA ASISTENSI

MENGAJAR

No Nama Peserta SkorTotal Nilai

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Perolehan Nilai Sikap dan Perilaku pada kegiatan Asistensi Mengajar
dihitung denganrumus berikut.

∑ Total skor

Nilai = x 100

48

Surabaya, ……………………
Guru /Dosen pembimbing

.............................................

31
 LAMPIRAN 12 Penilaian Artikel Ilmiah
PENILAIAN ARTIKEL ILMIAH
NIM : ..........................................
Nama Mahasiswa : ..........................................
Program Studi : ..........................................
Aspek yang
Skala Penilaian Skor
Dievaluasi
1.Latar belakang, Cukup Kurang Tidak
Relevan
Landasan relevan Relevan Relevan
Konseptual dan
Tujuan Penelitian 15 – 12 11 – 8 7–4 3–1
2. Kemutakhiran Cukup Kurang Tidak
Relevan
Data dan relevan Relevan Relevan
Informasi 9-7 6–5 4–3 2–1
Cukup Kurang Tidak
Relevan
3. Metode Penelitian relevan Relevan Relevan
18 – 12 11 - 8 7–4 3–1
Cukup Kurang Tidak
Argumentat
4. Kemampuan Argumentat Argumentat Argumentat
if
Argumentasi if if if
20 – 16 15 – 10 9–5 4–1
Cukup Kurang Tidak
5. Orisinalitas Orisinal
Orisinal Orisinal Orisinal
8-7 6–5 4–3 2–1
Cukup Kurang
6. Kaidah dan logika Logis Tidak Logis
Logis Logis
berbahasa
8–7 6–5 4–3 2–1
Cukup Baik Kurang Tidak Baik
7. Penyajian Artikel Baik
Baik
Ilmiah
18 - 15 14 – 11 10 – 6 5–1
Cukup Kurang Tidak
Intensif
8. Intensitas Intensif Intensif Intensif
≥ 14 kali ≤ 3 kali
Pembimbingan 13 – 8 kali 7 – 4 kali
4 3 2 1
Jumlah

Surabaya, ………………….
Dosen Pembimbing Lapangan

…………………………………..

32
 Lampiran 13 Penilaian Video Kegiatan
PENILAIAN VIDEO KEGIATAN

No Nim Nama Prodi

Rubrik Penilaian Video

No Kriteria Penilaian Prosentase Nilai Nilai
1 Kesesuaian Substansi Dengan 30
Tema kegiatan

2 Pengambilan/Kualitas gambar 30
(Angle, Momen, Pencahayaan)

3 Kreativitas. 30

4 Kesesuaian Tata Suara atau Musik 10

(Backsound)

Jumlah

Surabaya, …………….
Dosen Pendamping Lapangan

(……………………………………..)

33
 LAMPIRAN 14 Penilaian Berita Media
PENILAIAN BERITA MEDIA

No Nim Nama Prodi

Rubrik Penilaian Berita di Media

No Kriteria Penilaian Prosentase Nilai Nilai
1 Kesesuaian Substansi Dengan 25%
Tema kegiatan

2 Kualitas Media Penerbitan 25%

3 Kreativitas. 25%

4 Kebaharuan berita (Up to date) 25%

Jumlah

Surabaya, …………….
Dosen Pendamping Lapangan

(……………………………………..)

34