Nama : Taufik Febriansah

Nim : E1C021310

Kelas : 3A

Mata kuliah : Metode Pembelajaran Bahasa Sastra Indonesia

1. LK 3.1 Menyusun Best PracticesNama : Elly Nurmaika, S.Pd.No. UKG :

201800350824Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star
(Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)Terkait Pengalaman Mengatasi
Permasalahan Siswa Dalam PembelajaranLokasi SMK SWASTA PAB 8
SAMPALILingkup Pendidikan SMKTujuan yang ingin dicapai Untuk meningkatkan
Kreativitas belajar siswa Penulis Elly Nurmaika, S.PdTanggal 04 Desember 2022Situasi:
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah:Kondisi yang menjadi latar Kondisi
pembelajaran yang selama ini saya alami sewaktu belakang masalah, mengapa praktik
mengajar adalah kreativitas siswa sangat rendah. Hal ini terbukti ini penting untuk
dibagikan, apa saat pembelajaran berlangsung banyak siswa ketika diberi yang menjadi
peran dan tanggung kesempatan untuk bertanya tidak ada yang mengangkat tangan,
jawab anda dalam praktik ini. siswa kurang percaya diri, siswa apatis ketika mengikuti
pembelajaran sehingga kesulitan dalam memahami materipelajaran.Faktor penyebab
masih rendahnya kreativitas siswa adalah karena pembelajaran masih terpusat pada guru,
guru masih dominan menggunakan metode ceramah (hanya menggunakan LKS), model
pembelajaran yang digunakan guru masih konvensional, media pembelajaran kurang
variatif dan tidak berbasis IT, pembelajaran tidak memperhatikan karakteristik materi
pelajaran peserta didik, pembelajaran tidak menerapkan pendekatan TPACK.Mengapa
praktik ini penting untuk dibagikan:Praktik pembelajaran ini penting untuk dibagikan
karena banyak guru yang mengalami permasalahan yang sama dengan permasalahan
yang saya alami, sehingga dalam praktik ini di harapkan selain bisa memotivasi diri saya
sendiri jugadiharapkan bisa menjadi referensi atau menginspirasi bagi rekan guru lain
untuk berbuat yang terbaik bagi siswa dengan menerapkan model pembelajaran inovatif,
 menggunakan media pembelajaran berbasis IT serta menerapkan pendekatan
TPACK.Apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini :
a. Sebagai guru dalam pembelajaran berperan mengidentifikasi masalah, menentukan
masalah, menemukan akar masalah, dan menentukan solusinya supaya tujuan
pembelajaran dapat tercapai.
b. Sebagai guru bertanggung jawab untuk membuat rencanaperangkat pembelajaran
yang inovatif, bahan ajar yang membuat perserta didik terpacu untuk membaca dan
memiliki tampilan yang menarik, Lembar Kerja Peserta Didik yang mendorong siswa
aktif, media pembelajaran
2. Ada 2 hal baik yang dapat di contoh dalam praktik pembelajaran tersebut
a. Rencana perangkat pembelajaran efektif
Guru telah membuat rencana perangkat pembelajaran yang inovatif untuk mengatasi
rendahnya kreativitas siswa. Rencana tersebut mencakup penggunaan media
pembelajaran berbasis IT, penerapan pendekatan TPACK, serta pengembangan bahan
ajar yang menarik.
Guru merencanakan pembelajaran yang tidak hanya mengandalkan ceramah, tetapi
juga memanfaatkan teknologi seperti presentasi multimedia, video pembelajaran, atau
platform daring. Penggunaan lembar kerja peserta didik yang dirancang secara kreatif
untuk memicu keaktifan siswa dan memberikan pengalaman pembelajaran yang
berbeda.
b. Mendorong partisipasi aktif siswa
Guru aktif mendorong partisipasi siswa dengan merancang lembar kerja peserta didik
dan strategi pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif. Guru memberikan
ruang bagi siswa untuk bertanya dan berpartisipasi dalam diskusi kelas.
Guru menerapkan teknik-teknik pembelajaran yang berfokus pada siswa, seperti
diskusi kelompok, proyek kolaboratif, atau presentasi siswa. Siswa diberi kesempatan
untuk berbagi ide dan solusi melalui presentasi, meningkatkan kepercayaan diri
mereka dan menciptakan suasana kelas yang mendukung.
3. Alur pembelajaran berbasis masalah dari buku kelas XII, BAB 3 yang berjudul “
Memahami Isu Terkini Lewat Editorial”

Minggu 1-2 pendahuluan

a. Tujuan Pembelajaran
Memahami isu-isu terkini
Mengembangkan kemampuan menulis editorial.
b. Pengenalan Topik
Diskusi kelas tentang pentingnya memahami isu terkini
Presentasi konsep dan karakteristik editorial

Minggu 3-5 Identifikasi isu terkini

a. Bainstroming kelas
Mengadakan sesi brainstorming untuk mengidentifikasi isu-isu terkini yang relevan.
Memilih satu isu sebagai fokus editorial
b. Penelitian isu
Siswa melakukan penelitian mendalam terkait isu yang dipilih. Mencari berbagai
sumber informasi, termasuk berita, artikel, dan laporan terkait isu.

Minggu 6-8 Analisis isu dan dzn pemilihan sudut pandang

a. Diskusi pemilihan isu
Melakukan diskusi kelas tentang berbagai sudut pandang terkait isu. Menganalisis
dampak dan implikasi isu tersebut.
b. Pemilihan sudut pandang editorial
Siswa memilih sudut pandang yang akan diangkat dalam editorial mereka.
Membenarkan pilihan mereka dengan argumen yang kuat

Minggu 9-11 Penulisan editorial

a. Whorkshop menuhlis
 Mengadakan workshop menulis editorial. Guru memberikan panduan tentang
struktur editorial yang baik.
b. Sesi bimbingan individu
Guru memberikan bimbingan individu kepada siswa dalam penulisan editorial.
Siswa saling memberikan umpan balik positif.

Minggu 12-14 Presentasi dan Diskusi

a. Presentasi editorial
Siswa menyajikan editorial mereka di depan kelas. Memberikan kesempatan untuk
pertanyaan dan tanggapan dari teman sekelas.
b. Diskusi kelas
Melakukan diskusi kelompok atau kelas tentang berbagai sudut pandang editorial.
Menilai keberhasilan editorial berdasarkan argumen, kejelasan, dan kekuatan
penulisan.

Minggu 15 Evaluasi dan Refleksi

a. Evaluasi proses pembelajaran
Siswa mengevaluasi proses pembelajaran berbasis masalah. Memberikan umpan
balik terhadap kelebihan dan kekurangan.
b. Refleksi individu
Siswa merefleksikan pengalaman mereka dalam memahami isu terkini melalui
penulisan editorial. Membuat catatan pembelajaran untuk pengembangan pribadi.