LK 3.

1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star

(Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

Lokasi SMP Negeri 2 Cikupa

Lingkup Pendidikan Sekolah Menengah Pertama
Tujuan yang ingin dicapai Meningkatkan Kemampuan Menulis Recount Text Peserta
Didik dengan Meggunakan Picture Series
Penulis Sri Wahyuni Suryandari, S.Pd
Tanggal 6 dan 9 Januari 2023
Situasi: Latar belakang masalah dari praktik pembelajaran ini
Kondisi yang menjadi latar adalah :
belakang masalah, 1. Rendahnya kemampuan peserta didik dalam
mengapa praktik ini menulis sebuah text.
penting untuk dibagikan, 2. Kurangnya tingkat percaya diri peserta didik dalam
apa yang menjadi peran menulis Bahasa Inggris
dan tanggung jawab anda 3. Peserta didik sulit dalam memahami materi karena
dalam praktik ini. kurangnya penguasaan kosa kata dalam bahasa
inggris
4. Faktor guru dalam pemilihan media ajar dan model
pembelajaran yang belum sesuai dengan
karekteristik siswa.

Dari empat poin di atas diambil kesimpulan bahwa

selama ini peserta didik masih rendah dalam menulis
sebuah text. Hal ini dilihat dari pengamatan pendidik di
kelas, peserta didik yang mengeluh tentang sulitnya
belajar Bahasa Inggris sehingga membuat peserta didik
merasa tidak percaya diri. Faktor guru dalam pemilihan
media ajar dan model pembelajaran yang belum sesuai
 dengan karekteristik peserta didik sehingga peserta
didik merasa bosan.

Praktik pembelajaran ini penting untuk dibagikan

karena:
1. Sebagian besar pendidik mengalami permasalahan
yang sama dengan masalah yang di hadapi saat ini.
2. Praktik pembelajaran ini dapat menjadi motivasi
bagi pendidik untuk menciptakan pembelajaran
yang inovatif, kreatif dan menyenangkan.
3. Praktik pembelajaran ini juga dapat menjadi
referensi dan inspirasi baru pendidik lainnya

Peran dan tanggung jawab pendidik dalam praktik

pembelajaran ini adalah sebagai seorang pendidik
yang bertanggung jawab dalam menciptakan
pembelajaran yang inovatif, kreatif dan menantang
dengan model, metode juga media pembelajaran
yang tepat, sehingga tujuan pembelajaran dapat
tercapai secara efektif dan efisien serta
menyenangkan, sehingga dapat meningkatkan
kemampuan menulis Recount Text pada peserta
didik.
Tantangan : Setelah dilakukan identifikasi masalah dengan refleksi
Apa saja yang menjadi diri, wawancara guru, kepala sekolah dan pakar, maka
tantangan untuk beberapa tantangan yang terjadi adalah:
mencapai tujuan tersebut? 1. Sebagian peserta didik masih belum terlatih dalam
Siapa saja yang terlibat, menulis teks Bahasa Inggris.
2. Dalam mengidentifikasi teks recount peserta didik
masih memiliki masalah dalam grammar, mereka
tidak tahu bagaimana konsep penggunaan simple
past tense dalam teks recount.
 3. Penggunaan model pembelajaran yang tepat serta
inovatif yang mampu untuk meningkatkan aktifitas
peserta didik dalam kegiatan pembelajaran dikelas
serta inovatif dan interaktif.
4. Penggunaan metode pembelajaran yang mampu
membuat peserta didik menjadi pusat pembelajaran
dan aktif.
5. Kurangnya pemanfaatan TPACK dan media
pembelajaran.

Berdasarkan tantangan tersebut dapat disimpulkan

bahwa tantangan yang dihadapi merupakan sisi
kompetensi pendidik yang harus ditingkatkan baik
dalam bidang pedagogik maupun profesional
sedangkan dari sisi peserta didik adalah motivasi
belajar. Dan yang terlibat dalam tantangan ini
adalah pendidik dan peserta didik.

Adapun beberapa orang yang berperan dalam

kegiatan PPL ini berlangsung adalah :
1. Kepala SMP Negeri 2 Cikupa.
2. Wakil Kepala Sekolah bidang kurikulum.
3. Wakil Kepala Sekolah bidang sarana dan
prasarana.
4. Guru mata pelajaran.
5. Guru sejawat.
6. Peserta didik
Aksi : Berdasarkan tantangan yang dihadapi oleh guru diatas
Langkah-langkah apa yang maka langkah-langkah yang harus dilakukan yaitu :
dilakukan untuk 1. Pemilihan dan penggunaan model pembelajaran
menghadapi tantangan inovatif.
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana Guru menerapkan model pembelajaran Problem
prosesnya, siapa saja yang based learning. Model pembelajaran PBL ini sangat
terlibat / Apa saja sumber cocok diterapkan, selain mengembangkan
daya atau materi yang kemampuan kerjasama antar peserta didik juga
diperlukan untuk mampu mengembangkan kemampuan berfikir kritis
melaksanakan strategi ini dan kreatif dalam memecahkan suatu
permasalahan.
Tahapan pembelajaran sesuai dentan sintak model
pembelajaran PBL (Problem Based Learning) yang
memiliki 5 sintaks:
Sintaks 1: Orientasi peserta didik terhadap masalah
Sintaks 2: Mengorganisasikan peserta didik untuk
belajar
Peserta didik diberikan lembar kerja agar
mengidentifikasi tentang Generic Structure, Social
Function and Language Feature pada Recount Text.

Gambar 1. Lembar Kerja Peserta Didik

Sintaks 3: Membimbing penyelidikan secara individu

atau kelompok
Peserta didik menyusun picture series setelah
disusun peserta didik membuat teks recount dar
agar menjadi paragraph yang benar.
Gambar 2. Menyusun Picture Series

Sintaks 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya
Peserta didik menyajikan hasil karya yang dibuat
dengan media picture series di depan kelas.
 Gambar 3. Menyajikan Hasil Karya

Sintaks 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah

2. Pemilihan media pembelajaran interaktif

Berdasarkan kajian literatur dan wawancara dengan
teman sejawat dan ahli, strategi yang saya lakukan
adalah menggunakan media picture series dan video
pembelajaran sesuai dengan permasalahan yang
ditemui. Keputusan ini didukung oleh pendapat
(Jhon, 2017) The use of visual aids like pictures,
encourage students to read text with interest, which
make it easier for them to understand the ideas in the
text.
Proses pembuatan media pembelajaran interaktif
dibuat oleh pendidik sendiri dengan menyiapkan
bahan ajar/materi yang dibuat dan menyusun
Picture Series sesuai rancangan dan disesuaikan
dengan karakteristik peserta didik.

3. Meningkatkan motivasi peserta didik

Salah satu strategi yang dilakukan pendidik untuk
meningkatkan motivasi peserta didik dalam proses
 pembelajaran adalah merancang pembelajaran yang
berpusat pada peserta didik dengan cara pendidik
mengembangkan RPP, bahan ajar, media, instrumen
penilaian, dan LKPD sesuai dengan kompetensi
dasar, indikator dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.

Peran pendidik sangat penting dalam hal ini, kerja

sama antara pendidik dan peserta didik akan
memengaruhi ketercapaian tujuan pembelajaran.

Sumber daya yang diperlukan adalah kompetensi

dan kreativitas pendidik dalam mengembangkan
RPP, bahan ajar, media dan LKPD yang berpusat
pada aktifitas peserta didik, rekan sejawat yang aktif
membantu, Sarana dan prasarana yang mendukung
untuk melaksanakan aksi.

4. Menggunakan aplikasi Padlet sebagai media evaluasi

pembelajaran
 5. Mengkondisikan peserta didik semaksimal mungkin
Mengkondisikan peserta didik secara maksimal

6. Menejemen waktu yang baik

7. Intruksi atau petunjuk pengerjaan dan pertanyaan
yang diberikan kepada peserta didik harus lebih
jelas
Pempelajaran akan berjalan baik apabila pendidik
memberikan petunjuk pengerjaan yang diberikan
kepada peserta didik lebih jelas dan tegas.
8. Pendidik mempersiapkan fasilitas dalam menyajikan
pembelajaran berbasis TPACK untuk mendukung
pembelajaran seperti penggunaan laptop, alat
pengeras suara, microphone.

Refleksi Hasil dan Dampak dari aksi dan langkah-langkah yang telah
dampak dilakukan menunjukkan hasil positif. Hal ini dapat
Bagaimana dampak dari ditinjau dari :
aksi dari Langkah-langkah 1. Model pembelajaran yang digunakan yaitu problem
yang dilakukan? Apakah based learning (PBL), model ini dapat membuat
hasilnya efektif? Atau tidak pembelajaran berpusat pada peserta didik sehingga
efektif? Mengapa? peserta didik termotivasi untuk belajar karena
Bagaimana respon orang memiliki waktu untuk berdiskusi memecahkan
lain terkait dengan strategi masalah dan berpartisipasi aktif dalam
yang dilakukan, Apa yang pembelajaran. Hal ini dapat terlihat dalam penilaian
menjadi faktor pada aspek keaktifan, skor yang diperoleh peserta
keberhasilan atau didik meningkat pada praktik pembelajaran.
ketidakberhasilan dari 2. Penggunaan media pembelajaran seperti Picture
strategi yang dilakukan? Series dapat membuat peserta didik lebih antusias
Apa pembelajaran dari dan tidak mudah bosan saat mengikuti proses
keseluruhan proses pembelajaran. Hal tersebut dapat terlihat dari
tersebut meningkatnya pencapaian hasil belajar peserta didik
 membuat dan menyusun teks menggunakan Picture
Series.

Hasil kegiatan cukup efektif, efek yang didapatkan

setelah kegiatan aksi ini adalah meningkatnya
pemahaman peserta didik dengan penggunaan
media dan teknologi seperti menggunakan media
Picture Series, Video pembelajaran, PPT yang
menarik, dan aplikasi Padlet sehingga peserta didik
dapat menyusun dan membuat Recount Text secara
benar dengan dikombinasikan dengan metode PBL.

Respon dengan strategi yang telah dilakukan saat

pembelajaran
Respon peserta didik :
1. Peserta didik dalam kegiatan pembelajaran terlihat
antusias dan senang.
2. Peserta didik mampu mengerjakan LKPD yang
diberikan tepat waktu dan sesuai.
3. Peserta didik mempunyai inisiatif dalam
menyampaikan pendapat maupun gagasan.
4. Peserta didik berani dalam mempresentasikan hasil
pekerjaan atau proyek nya didepan kelas.
5. Peserta didik mampu dan berani menyampaikan
refleksi pembelajaran serta dapat menyimpulkan
hasil pembelajaran.

Faktor keberhasilan strategi yang dilakukan terlihat

dari keaktifan siswa dalam proses pembelajaran dan
peningkatan hasil belajar siswa dengan menerapkan
model, media dan metode yang digunakan karena
pembelajaran direncanakan sesuai dengan
kebutuhan minat peserta didik. Peserta didik
diberikan kebebasan berkreasi, berpendapat dan
berkarya dalam mengerjakan tugas sesuai dengan
minat dan potensi masing-masing . Selain itu, dalam
proses pembelajaran, pendidik juga lebih kreatif
dalam membuat bahan ajar, dan menggunakan
media yang bervariasi, seperti menampilkan
video/gambar yang membuat pembelajaran yang
menyenangkan bagi guru dan peserta didik.

Berdasarkan proses pembelajaran yang telah

dilaksanakan oleh pendidik dapat disimpulkan
bahwa pendidik harus lebih kreatif dan inovatif
dalam memilih model pembelajaran sesuai
karakteristik peserta didik, peserta didik lebih
antusias. Hal tersebut akan berdampak pada
peningkatan pemahaman menulis peserta didik.