RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah Boarding School Prambanan

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : IX/ GENAP
Materi Pelajaran : Bangun Ruang sisi Lengkung
Alokasi Waktu : 5 x 40 menit ( 2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran dengan Discovery Learning peserta
didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian tabung
2. Menentukan jaring jaring dan unsur-unsur tabung
3. Menemukan rumus luas permukaan tabung yang diturunkan dari rumus Luas
lingkaran dan luas persegi panjang
4. Menghitung luas permukaan tabung
5. Menemukan rumus volume tabung
6. Menghitung volume tabung
7. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan luas
permukaan tabung
8. Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan volume
tabung
C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
Pertemuan Pertama Pertemuan Kedua
3.7 Menurunkan rumus 3.7.1 Menjelaskan pengertian 3.7.5 Menemukan
untuk menentukan luas tabung rumus volume
permukaan dan volume 3.7.2 Menentukan jaring jaring tabung
bangun ruang sisi dan unsur-unsur tabung 3.7.6 Menghitung
lengkung (tabung, 3.7.3 Menemukan rumus luas volume tabung
kerucut, dan bola). permukaan tabung yang
diturunkan dari rumus
luas lingkaran dan luas
persegi panjang.
3.7.4 Menghitung luas
permukaan tabung.
4.7 Menyelesaikan masalah 4.7.1 Menyelesaikan masalah 3.7.2 Menyelesaikan
kontekstual yang dalam kehidupan sehari- masalah dalam
berkaitan dengan luas hari yang berkaitan kehidupan
 permukaan dan volume dengan luas permukaan sehari-hari yang
bangun ruang sisi tabung. berkaitan
lengkung (tabung, dengan volume
kerucut, dan bola), serta tabung.
gabungan beberapa
bangun ruang sisi
lengkung.

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
a. Masalah kontekstual yang berkaitan dengan bangun ruang sisi lengkung yang
berbentuk tabung, misalnya botol minuman bearbrand.
b. Luas permukaan tabung digunakan untuk menghitung luas pembungkus celengan.
c. Volume tabung digunakan untuk mengukur banyaknya volume minyak dalam
drum.
2. Konsep
a. Tabung adalah bangun ruang yang dibatasi oleh dua sisi yang kongruen dan
sejajar yang berbentuk lingkaran serta sebuah sisi lengkung
b. Unsur-unsur tabung:
a) Tinggi tabung
b) Jari-jari alas tabung dan jari-jari atas tabung
c) Alas dan atap tabung berupa bidang datar yang berbentuk lingkaran
d) Selimut tabung berupa bidang lengkung
d. Jaring-jaring tabung
a) Selimut tabung yang berupa persegi panjang, dengan panjang selimut sama
dengan keliling lingkaran alas tabung 2 π r dan lebar selimut sama dengan
tinggi tabung t.
b) Dua lingkaran dengan jari-jari r.
e. Tabung memiliki permukaan dan selimut yang dapat ditentukan luasnya.
f. Tabung memiliki ruang yang dapat ditentukan volumenya.

E. Prinsip
a. Luas permukaan tabung diturunkan dari rumus luas persegi panjang dan luas
lingkaran.
Ltabung=2 πr (r+t )
b. Volume tabung dapat diketahui dengan pendekatan dari volume prisma segi-n.
V tabung=πr 2 t

F. Prosedur
a) Langkah-langkah menghitung luas permukaan tabung.
b) Langkah-langkah menghitung volume tabung.

G. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode pembelajaran : Tanya jawab dan Diskusi
H. Media dan Alat Pembelajaran
1. Media : Slide dan benda berbentuk tabung.
2. Alat : LCD projector, laptop
I. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Matematika buku guru SMP/MTs
kelas IX. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Masduki dan Utomo, Ichwan Budi. 2007. Matematika untuk SMP & MTs kelas IX.
Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
3. Agus, Nuniek Avianti. 2008. Mudah Belajar Matematika 3: untuk kelas IX Sekolah
Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.

E. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan pertama ( 3 x 40 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Pendidik:
Orientasi
1) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa. 1 menit
2) Memeriksa kehadiran peserta didik. 1 menit
3) Menyiapkan fisik peserta didik dalam mengawali kegiatan 1 menit
pembelajaran, misalnya dengan memberikan Ice Breaking.
Apersepsi
4) Melalui Tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali materi prasyarat 1 menit
dengan bertanya. Misalnya, menanyakan tentang luas lingkaran dan luas
persegi panjang. 1 menit
5) Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya,
Motivasi 1 menit
6) Apabila materi ini dikerjakan dengan baik dan sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menghitung luas pembungkus celengan. 1 menit
7) Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
Pemberian Acuan 1 menit
8) Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan 1 menit
saat itu.
9) Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar dan 1 menit
indikator pada pertemuan yang berlangsung
10) Menjelaskan langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran.
10 menit
Kegiatan Inti
Fase 1: Stimulation / Pemberian rangsangan
Mengamati
1) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan 5 menit
perhatian pada topik : materi tabung dengan mencari benda dalam
kehidupan sehari-hari yang berbentuk tabung.
2) Peserta didik mengamati masalah yang ditayangkan oleh pendidik dalam 5 menit
bentuk slide yang berkaitan dengan materi tabung.
3) Pendidik memberikan gambaran tabung dalam bentuk abstrak untuk 5 menit
 menemukan pengertian tabung, unsur-unsur tabung serta jaring-jaring
tabung.
Fase 2: Problem Statement/Identifikasi masalah
4) Pendidik mengorganisir peserta didik untuk membentuk kelompok 5-6 5 menit
orang 5 menit
5) Pendidik membagi LKPD dan bahan ajar kepada maing-masing
kelompok.
Menanya 5 menit
6) Pendidik memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang disajikan dalam
bahan ajar dan akan dijawab melalui kegiatan belajar.

Fase 3: Data collection / Pengumpulan data

Mengumpulkan informasi
7) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab 5 menit
pertanyan yang telah diidentifikasi.
8) Membaca sumber lain selain buku teks 5 menit
Mengumpulkan informasi
9) Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan 5 menit
lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
menghitung luas permukaan tabung.
Fase 4: Data Processing / Pengolahan data
10) Peserta didik dibimbing dalam mendiskusikan masalah menghitung luas 5 menit
permukaan tabung yang diberikan.
Fase 5: Verification/Pembuktian
Mengkomunikasikan
11) Peserta didik diminta menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok secara 10 menit
rapi, rinci, dan sistematis.
12) Peserta didik diminta menentukan perwakilan kelompok secara 5 menit
musyawarah untuk menyajikan (mempresentasikan) laporan di depan
kelas. 10 menit
13) Peserta didik diberi kesempatan dari kelompok penyaji untuk
memberikan penjelasan tambahan dengan baik. 5 menit
14) Peserta didik diberi kesempatan dari kelompok lain untuk memberikan
tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan. 5 menit
15) Pendidik memberikan penegasan terhadap hasil presentasi yang
dilakukan oleh setiap kelompok penyaji.
Fase 6: Generalization/ Menarik Kesimpulan
16) Pendidik dan peserta didik bersama-sama merangkum/menyimpulkan 5 menit
pelajaran, tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
17) Pendidik meminta peserta didik mengumpulkan semua hasil diskusi tiap 5 menit
kelompok.
95 menit
Kegiatan Penutup
Pendidik :
1) Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi terhadap seluruh 2 menit
rangkaian kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan untuk
selanjutnya bersama-sama menemukan manfaat langsung maupun tidak
langsung dari hasil pembelajaran. 10 menit
 2) Memberikan Soal Evaluasi untuk mengukur kemampuan kognitif. 1 menit
3) Memberikan pekerjaan rumah. 1 menit
4) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 1 menit
5) Mengakhiri kegiatan belajar dengan mengucapkan salam.
15 menit

2. Pertemuan Kedua ( 2 x 40 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
Pendidik:
Orientasi
1) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa. 1 menit
2) Memeriksa kehadiran peserta didik. 1 menit
3) Menyiapkan fisik peserta didik dalam mengawali kegiatan 1 menit
pembelajaran, misalnya dengan memberikan Ice Breaking.
Apersepsi
4) Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan 1 menit
pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya,
5) Melalui tanya jawab, peserta didik diingatkan kembali materi prasyarat 1 menit
dengan bertanya. Misalnya, menanyakan tentang menghitung volume
prisma segi-n.
Motivasi 1 menit
6) Apabila materi ini dikerjakan dengan baik dan sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat mengukur volume minyak dalam drum. 1 menit
7) Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
Pemberian Acuan 1 menit
8) Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan 1 menit
saat itu.
9) Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar dan 1 menit
indikator pada pertemuan yang berlangsung
10) Menjelaskan langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran.
10 menit
Kegiatan Inti
Fase 1: Stimulation / Pemberian rangsangan
Mengamati
1) Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan 3 menit
perhatian pada topik : materi tabung dengan mencari benda dalam
kehidupan sehari-hari yang berbentuk tabung.
2) Peserta didik mengamati masalah yang ditayangkan oleh pendidik 2 menit
dalam bentuk slide yang berkaitan dengan materi tabung.
3) Pendidik memberikan gambaran tabung dalam bentuk abstrak untuk 3 menit
menemukan benda kontekstual yang berlkaitan dengan volume tabung.
Fase 2: Problem Statement/Identifikasi masalah
4) Pendidik mengorganisir peserta didik untuk membentuk kelompok 5-6 3 menit
orang 2 menit
5) Pendidik membagi LKPD dan bahan ajar kepada maing-masing
kelompok. 2 menit
Menanya
6) Pendidik memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang disajikan dalam
bahan ajar dan akan dijawab melalui kegiatan belajar.
Fase 3: Data collection / Pengumpulan data
Mengumpulkan informasi
7) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab 3 menit
pertanyan yang telah diidentifikasi.

8) Membaca sumber lain selain buku teks 2 menit

Mengumpulkan informasi 5 menit

9) Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan
lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu
menghitung volume tabung.
Fase 4: Data Processing/Pengolahan data
10) Peserta didik dibimbing dalam mendiskusikan masalah menghitung 5 menit
volume tabung yang diberikan.
Fase 5: Verification/Pembuktian
Mengkomunikasikan
11) Peserta didik diminta menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok secara 5 menit
rapi, rinci, dan sistematis.
12) Peserta didik diminta menentukan perwakilan kelompok secara 5 menit
musyawarah untuk menyajikan (mempresentasikan) laporan di depan
kelas. 5 menit
13) Peserta didik diberi kesempatan dari kelompok penyaji untuk
memberikan penjelasan tambahan dengan baik. 5 menit
14) Peserta didik diberi kesempatan dari kelompok lain untuk memberikan
tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan. 5 menit
15) Pendidik memberikan penegasan terhadap hasil presentasi yang
dilakukan oleh setiap kelompok penyaji.
Fase 6: Generalization/ Menarik Kesimpulan
16) Pendidik dan peserta didik bersama-sama merangkum/menyimpulkan 3 menit
pelajaran, tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
17) Pendidik meminta peserta didik mengumpulkan semua hasil diskusi tiap 2 menit
kelompok.
60 menit
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Pendidik :
1) Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi terhadap seluruh 2 menit
rangkaian kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan untuk
selanjutnya bersama-sama menemukan manfaat langsung maupun tidak
langsung dari hasil pembelajaran. 5 menit
2) Memberikan Soal Evaluasi jika waktu masih memungkinkan 1 menit
3) Memberikan pekerjaan rumah. 1 menit
 4) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 1 menit
5) Mengakhiri kegiatan belajar dengan mengucapkan salam.
10 menit

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
Tes Tertulis (Uraian/esai)
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
Pengamatan
a. Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
b. Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
c. Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
3. Pembelajaran remedial dan pengayaan
a. Remedial
a) Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melalui KKM. Remedial terdiri atas
dua bagian remedial karena belum mencapai KKM atau kompetensi Dasar
b) Pendidik memberi semangat kepada peserta didik yang mencapai KKM .
pendidik akan memberi tugas kepada peserta didik yang belum mencapai
KKM.
b. Pengayaan
Pengayaan akan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

Mengetahui, Sleman,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

M. Fauzan Yakhsya, S. Hum. Hasan Bambang Subekti, S. Pd., Gr.

NBM. 865884 NBM. 1295856