RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri 6 CIBOGO

Kelas : III / 2
Tema : 7. Perkembangan Teknologi
Sub Tema : 2. Perkembangan Teknologi Produksi Sandang
Pembelajaran : 1
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika
Alokasi waktu : 2 x 35 menit

Masalah Terpilih Prilaku Yang Dianjurkan

Guru melakukan penguatan positif
terhadap perilaku yang sesuai atau
mendukung kesepakatan kelas.
 Guru memberikan pujian terhadap
perilaku peserta didik yang sesuai
kesepakatan kelas.
 Guru memberikan penguatan
positif dengan beragam cara.
 Guru mengakui suatu perilaku
positif secara spesifik dan
menjelaskan alasannya.

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, mahluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN IPK

Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Mencermati isi teks informasi tentang 3.6.1 Mengidentifikasi ide pokok isi
perkembangan teknologi produksi, teks informasi tentang
komunikasi, dan transportasi di perkembangan teknologi produksi
lingkungan sandang.
Setempat
4.6 Meringkas informasi tentang 4.6.1 Menuliskan ide pokok isi teks
perkembangan teknologi produksi, informasi tentang perkembangan
komunikasi, dan transportasi di teknologi produksi sandang.
lingkungan
setempat secara tertulis menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif

Muatan : Matematika
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9 Menjelaskan simetri lipat dan simetri 3.9.1 Mengidentifikasi bangun datar
putar pada bangun datar menggunakan yang memiliki simetri lipat
benda konkret menggunakan benda konkret.

4.9 Mengidentifikasi simetri lipat dan 4.9.1 Membuat sumbu simetri pada
simetri putar pada bangun datar bangun datar menggunakan benda
menggunakan benda konkret Konkret.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati teks yang disajikan, peserta didik mampu mengidentifikasi ide
pokok dari teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi sandang
dengan tepat. (Critical Thingking, Mengasosiasikan)
2. Dengan mencermati teks yang disajikan , peserta didik mampu menuliskan ide
pokok isi teks tentang perkembangan teknologi produksi sandang dengan rinci.
(Creativity, Mengasosiasikan)
3. Setelah melakukan percobaan dengan kelompok, peserta didik dapat
mengidentifikasi bangun datar yang memiliki simetri lipat menggunakan benda
konkret dengan tepat. (Mencoba)
4. Dengan membuat sumbu simetri, peserta didik dapat menentukan banyak simetri lipat
pada bangun datar menggunakan benda konkret dengan benar. (Creativity, Mencoba)

D. MATERI PEMBELAJARAN
Ide pokok pada teks informasi tentang perkembangan
Bahasa Indonesia
teknologi produksi sandang

Matematika Simetri lipat pada bangun datar

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode Pembelajaran : Pengamatan, Diskusi, Tanya jawab dan
Penugasan

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah
Kegiatan Deskripsi
Model
dan Alokasi Kegiatan
Perilaku
Waktu
Awal a. Kelas dimulai dengan memberi salam, menyapa Pendahuluan
(10 Menit) peserta didik, menanyakan kabar dan kondisi Persiapan
kesehatan mereka. (Mengomunikasikan,
Collaboration, Relegius)
b. Peserta didik berdoa sebelum memulai kegiatan, yang
dipimpin oleh salah seorang peserta didik (Relegius)
c. Guru mengingatkan peserta didik untuk duduk sesuai
kelompok yang telah dibagikan kemarin.
d. Menyanyikan lagu Maju Tak Gentar, guru memberikan Motivasi
penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat siswa
Nasionalisme. (Creativity, Nasionalisme)
e. Guru melakukan Absensi
f. Apersepsi : - Pada pertemuan kemarin kita sudah
belajar tentang perkembangan teknologi
pangan.
 Siapa yang masih ingat apa saja apa
sajayang termasuk kedalam kelompok
hasil panen?
dan apa saja yang termasuk
kedalamkelompok hasil teknologi
pangan?
Motivasi : Melakukan tepuk semangat (Collaboration)
g. Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran
Inti Langkah-langkah pembelajaran Discovery Learning Pemberian
45 menit) 1. Pemberian Rangsangan Rangsangan
 Peserta didik mengamati dan mencermati gambar
dan teks infomasi tentang perkembangan teknologi
produksi sandang (Bahan Dasar Pakaian) yang
disajikan melalui powerpoint (Mengamati)
 Salah satu peserta membaca teks yang ditampilkan
dengan suara nyaring. (Communication,
Mengumpulkan Informasi)
 Peserta didik mengidentifikasi kata-kata baru dan
bertanya jawab dengan guru. (Critical Thingking,
Menanya)
 Guru menjelaskan pengertian ide pokok, kalimat
utama,dan kalimat penjelas
2. Identifikasi Masalah Identifikasi
 Guru membagikan Lembar Kerja Kelompok, kertas Masalah (Guru
warna, lem dan gunting kepada setiap perwakilan memberikan
kelompok. pujian
 Peserta didik mengamati dan mencermati gambar terhadap
motif kain yang ditampilkan melalui PowerPoint. perilaku
Peserta didik menemukan bentuk-bentuk bangun peserta didik
datar pada motif. (Critical Thinking, Mengamati) yang sesuai
Peserta didik diberi kesempatan untuk menyebutkan kesepakatan
bangun datar yang mereka temukan (bangun datar kelas
beraturan dan tidak beraturan). (Communication,
Mengomunikasikan) (Pemberian Pujian)

3. Pengumpulan Data Pengumpulan

 Secara berkelompok peserta didik diminta untuk Data
membuat bentuk-bentuk bangun datar yang ada (Penguatan
pada motif pada kertas warna yang telah diberikan Positif)
sebelumnya. (Collaboration, Mencoba)
 Secara berkelompok peserta didik melakukan
percobaan melipat kertas berbentuk bangun datar
menjadi dua bagian yang saling menutupi dengan
tepat(Collaboration, Mencoba)
 Setelah percobaan melipat selesai, peserta didik
diminta mencermati garis lipatan pada kertas.
Peserta didik membuat garis pada lipatan kertas.
 Guru menjelaskan kepada peserta didik garis lipatan
yang membagi kertas sama persis disebut sumbu
simetri. Setiap bangun datar memiliki sumbu simetri
yang khas.
C.
4. Pengolahan Data Penelolaan Data
 Setiap kelompok diminta untuk membuat 5 bentuk
bangun datar (persegi, persegi panjang, segitiga
sama kaki, segitiga sama sisi, trapesium) pada
kertas warna yang telah dibagikan. (Collaboration
and Creativity, Mencoba)
 Setiap kelompok diminta mencoba memprediksi
banyak cara melipat dari masing-masing bentuk.
Setelah selesai, setiap kelompok membuat sumbu
simeteri pada garis lipatan yang terbentuk
(Collaboration and Creativity, Mencoba)
 Setiap kelompok menuliskan hasil percobaannya
pada tabel di Lembar Kerja Kelompok (Critical
Thingking, Mengasosiasikan)
 5. Pengolahan Data Penelolaan Data
 Setiap kelompok diminta untuk membuat 5 bentuk
bangun datar (persegi, persegi panjang, segitiga sama
kaki, segitiga sama sisi, trapesium) pada kertas warna
yang telah dibagikan. (Collaboration and Creativity,
Mencoba)
 Setiap kelompok diminta mencoba memprediksi
banyak cara melipat dari masing-masing bentuk.
Setelah selesai, setiap kelompok membuat sumbu
simeteri pada garis lipatan yang terbentuk
(Collaboration and Creativity, Mencoba)
 Setiap kelompok menuliskan hasil percobaannya pada
tabel di Lembar Kerja Kelompok (Critical Thingking,
Mengasosiasikan)

5. Pembuktian Guru
 Setiap kelompok secara bergantian mempersentasikan memberikan
hasil kerja kelompoknya di depan kelas penguatan
(Mengomunikasikan, Collaboration) positif dengan
 Guru memberikan penguatan dari hasil diskusi setiap beragam cara
kelompok.
 Guru memberikan reward (Guru memberikan
penguatan positif dengan beragam cara).kepada
setiap kelompok dengan hasi kerja yang terbaik

6. Menarik Kesimpulan
 Peserta didik diajak untuk menyimpulkan materi yang
sudah dipelajari (Mengomunikasikan,
Communication)
 Guru membagikan soal evaluasi kepada setiap siswa
untuk dikerjakan secara individu.

Penutup a. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas 15 menit

pembelajaran yang telah berlangsung :
1. Apa saja yang telah dipahami siswa?
2. Bagaimana perasaan selama pembelajaran?
3. Kegiatan apa yang paling disenangi siswa?
(Guru mengakui suatu perilaku positif secara
spesifik dan menjelaskan alasannya)
b. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
jika ada yang belum dipahami.
c. memberikan tindak lanjut berupa tugas menghapalkan
macam-macam bangun datar
d. Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam dipimpin oleh
salah satu siswa.
G. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku Siswa Tema 7 Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
3. Kertas warna, gunting dan lem

D. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Aspek Pengetahuan
 Jenis Penilaian: Tes
 Bentuk Penilaian: PG (pilihan ganda), Essay
2. Aspek Keterampilan
 Jenis Penilaian: non Tes
 Bentuk Penilaian: Lembar unjuk kerja

3. Aspek Sikap
 Jenis Penilaian: Non tes
 Bentuk Penilaian: Lembar unjuk kerja

Mengetahui : Lembang, 20 Maret 2024

Kepala SDN 6 CIBOGO Guru Kelas III

H. JAJANG KAMILUDIN,M.Pd IIN SARTIKA,S.Pd

NIP. 197303151999031004 NUPTK. 8037766667130163
 INSTRUMEN PENILAIAN

Sekolah : SD Negeri 6 Cibogo

Kelas/Semester : III / 2
Tema : 7. Perkembangan Teknologi
Subtema : 2. Perkembangan Teknologi Produksi Sandang
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 1 x 30 menit

A. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati teks yang disajikan, peserta didik mampu mengidentifikasi
ide pokok dari teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi sandang
dengan tepat.
2. Dengan mencermati teks yang disajikan, peserta didik mampu menuliskan ide
pokok isi teks tentang perkembangan teknologi produksi sandang dengan rinci.
3. Setelah melakukan percobaan dengan kelompok, peserta didik dapat
mengidentifikasi bangun datar yang memiliki simetri lipat menggunakan benda
konkret dengan tepat.
4. Dengan membuat sumbu simetri, peserta didik dapat menentukan banyak simetri lipat pada
bangun datar menggunakan benda konkret dengan benar.

B. Penilaian
1. Penilaian sikap
a. Prosedur : Penilaian proses
b. Jenis tes : Pengamatan
c. Deskriptor
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria sifat
(4) (3) (2) (1)
Percaya diri a. Berani tampil di depanMemenuhi 2Memenuhi 1 Tidak
kelas kriteria kriteria sifat memenuhi
b. Berani mengemukakan sifat ketiga
pendapat kriteria
c. Mengajukan diri untuk sifat
menjawab soal yang
diberikan di papan tulis
Kerjasama Memenuhi 2Memenuhi 1 Tidak
a. Bekerja sama
kriteria kriteria sifat memenuhi
dengan baik dalam
sifat ketiga
kegiatan kelompok.
kriteria
b. Terlibat aktif
sifat
dalam diskusi.
c. Menghargai hasil kerja
anggota kelompok
Tanggung a. Menyelesaikan tugas Memenuhi 2Memenuhi 1 Tidak
jawab yang diberikan kriteria kriteria sifat memenuhi
b. Mengakui kesalahan sifat ketiga
c. Mengerjakan tugas kriteria
tepat waktu sifat
 Lembar Penilaian Sikap

Kriteria Jumla
Nama h Nilai
No. Tanggun Jenjang
Pesert Percaya Diri Kerjasama Akhir
g Skor
a Didik
Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3

Keterangan :
Skor maksimal : 12

𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐦𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥

Predikat nilai yang diperoleh:

Kriteri Predik
a at
88-100 A
74-87 B
60-73 C
<60 D
Lampiran 1
1.a Penilaian Sikap Spritual

Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan

No Nama Siswa

SB PB

1.b Penilaian Sikap Sosial

Sikap Sosial

Tanggung
Peduli Disiplin Kerjasama
Jawab
No Nama Siswa
SB PB SB PB SB PB SB PB

7
Lampiran 2
2.a Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes tertulis
KD Bahasa Indonesia 3.6
Skor Penilaian Ide Pokok

No Paragraf Ide Pokok Skor

1. 1 Keluarga Udin memiliki banyak pakaian. 20

Pakaian keluarga Udin ada yang terbuat dari kapas dan bulu
2. 2 20
domba.
3. 3 Ibu Udin memiliki kain tenun yang terbuat dari serat sutra. 20
Berbeda dengan Udin, pakaian orang-orang zaman dahulu
4. 4 20
terbuat dari kayu dan kulit hewan.
5. 5 Hampir semua bahan dasar pakaian terdapat di alam. 20

2.a Penilaian Pengetahuan

Teknik Penilaian : Tes tertulis
KD Matematika 3.9
Skor Penilaian Simetri Lipat Bangun Datar

No Bangun datar Jumlah Simetri Lipat Skor

1. Persegi 4 20

2. Persegi panjang 2 20

3. Segitiga sama kaki 1 20

4. Segitiga sama sisi 3 20

5. Trapesium 1 20
 LEMBAR KERJA PESERTA
KELAS 3 – TEMA 7 – SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 1

LANGKAH KEGIATAN :
Tuliskan ide pokok setiap paragraf yang terdapat pada teks bacaan Bahan
Dasar Pakaian) ke dalam tabel di bawah ini

NAMA ………………………………..
TANGGAL …………………………..

TUJUAN PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi ide pokok isi teks informasi tentang perkembangan teknologi
produksi sandang (Bahan Dasar Pakaian)

Paragraf Ide Pokok

5
 LEMBAR KERJA KELOMPOK
KELAS 3 – TEMA 7 – SUBTEMA 2 PEMBELAJARAN 1
Hari : …………………..…………...
NaMa AnggoTa KeLoMPoK : TanggaL : ………….…………………….
………………………………………………….
………………………………………………….
………………………………………………….
………………………………………………….

TUJUAN PEMBELAJARAN
Menentukan banyak simetri lipat pada sebuah bangun datar dengan benar

LANGKAH KEGIATAN :
1. Buatlah 5 bangun datar menggunakan kertas warna, kemudian tentukanlah
banyak simetri lipatnya dan tuangkan ke dalam tabel di bawah ini!
2. Tempelkan bangun datar yang telah dibuat di lembaran yang telah
disediakan!

Bangun datar Jumlah Simetri Lipat

Persegi

Persegi panjang

Segitiga sama kaki

Segitiga sama sisi

Trafesium
 SOAL EVALUASI
NAMA :
KELAS :
HARI/TANGGAL :

Pilihlah salah satu jawaban soal berikut dengan tepat.

1. Teknologi pangan menjaga makanan agar…
a. Cepat busuk b. Awet c. Mudah hancur d. Cepat basi
2. Kalimat yang memuat ide pokok adalah….
a. Kalimat utama b. Kalimat penjelas c. Kalimat langsung d.Kalimat ambigu
3. Kalimat yang menjelaskan ide pokok adalah…
a. Kalimat lengkap b. Kalimat berita c. Kalimat inti d. Kalimat penjelas
4. Kata lain dari pangan adalah…
a. Buah tangga b. Cemilan c. Makanan d. Oleh-oleh
5. Arti keseluruhan sarana untuk menyediakan barang yang diperlukan bagi kelangsungan hidup manusia
adalah….
a. Teknologi b. Kesenangan c.Pengolahan d.Bahan makanan
6. Simetri lipat pada lingkaran adalah…
a. Tiga b. Empat c. Tak terhingga d. Dua
7. Simetri lipat pada layang-layang adalah…
a. 3 b. 2 c. Tidak punya d. 1
8. Simetri putar pada lingkaran adalah…
a. Tiga b. Empat c. Tidak terhingga d. Dua
9. Simetri lipat pada segi tiga sama sisi adalah…
a. 0 b. 2 c. 3 d. 4
10. Simetri lipat pada persegi adalah…
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4

Jawablah soal berikut dengan singkat dan tepat!

1. Apa yang dimaksud dengan ide pokok?
2. Apa yang dimaksud dengan kalimat utama?

3. Tentukan banyaknya simetri lipat pada gambar disamping!

4. Tentukan banyaknya simetri lipat pada gambar disamping!

5. Tentukan banyaknya simetri lipat pada gambar di samping!