RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : UPTD SMP Negeri 1 Pemali

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Terpadu
Kelas/Semester : VII (tujuh)/ Genap
Materi Pokok : Masyarakat Indonesia pada Masa Praaksara, Hindu-Buddha, dan Islam
Sub Materi Pokok : Kehidupan Masyarakat pada Masa Islam
Alokasi Waktu : 14 x 40 menit (7x Pertemuan)
Pertemuan : 28, 29, 30, 31, 32, 33, dan 34

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Blended Learning, peserta didik diharapkan dapat:
1. Mendeskripsikan proses masuknya Islam ke Indonesia.
2. Mendeskripsikan persebaran Islam di Indonesia
3. Mendeskripsikan pengaruh Islam terhadap masyarakat di Indonesia
4. Mengidentifikasi kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia
5. Mengidentifikasi peninggalan sejarah masa Islam di Indonesia

B. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. MEDIA
a. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
b. Lembar penilaian
c. Perpustakaan sekolah
d. Powerpoint, Video
e. Whatsapp, Google Classroom
2. ALAT
a. Penggaris, spidol, papan tulis
b. Perangkat Elektronik
3. SUMBER BELAJAR
a. Buku Pedoman Guru Mapel IPS Kelas VII
b. Buku Pegangan Siswa Mapel IPS Kelas VII
c. Sumber Internet

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke – 28 dan 29
Sintaks
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 5 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa sebelum pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan
(melalui google classroom atau whatsapp)
Pendahuluan 2. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
tentang topik yang akan di ajarkan.
3. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
langkah pembelajaran.
4. Menginformasikan teknik penilaian yang
digunakan selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap – 1 Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Dengan 10 menit
Orientasi peserta menayangkan video atau gambar jalur perdagangan laut para
didik pada pedagang dari Arab, Persia, dan Gujarat ke Indonesia.
masalah

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang telah

Pertemuan Ke – 28 dan 29
Sintaks
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu mereka
ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan
masalah). Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan
tentang gambar tersebut, misalnya:
(1) Bagaimana masuknya kebudayaan Islam ke Indonesia?
(2) Apa kaitannya dengan kedatangan para pedagang dari
Arab, Persia, dan Gujarat dengan masuknya Islam ke
Indonesia?
Memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam pemecahan
masalah yang dipilih
Tahap – 2 Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan 5 menit
Mengorganisasi mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan
peserta didik masalah tersebut.
untuk belajar
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap
kelompok terdiri atas 3–4 orang.
Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan
masalah.
a) Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
b) Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan
membaca uraian teori mengenai masuknya Islam ke
Indonesia yang terdapat di dalam Buku Siswa.
c) Peserta didik dapat mencari informasi melalui sumber yang
lain seperti buku referensi yang relevan atau internet jika
tersedia fasilitas internet.
Tahap – 3 Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan 10 menit
Membimbing informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan dan
peyelidikan pemecahan masalah
individual
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
kelompok

Tahap – 4 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan 20 menit

Mengembangkan menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
dan visual menjadi moda teks), serta membantu mereka untuk
menyajikan hasil berbagi tugas dengan temannya.
karya a) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau
informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber.
b) Peserta didik diminta mendiskusikan teori-teori tentang
masuknya Islam ke Indonesia bersama kelompoknya.
c) Berdasarkan hasil diskusi kelompok, peserta didik diminta
menulis penjelasan tentang teori yang dianggap paling
benar mengenai masuknya Islam ke Indonesia.
Tahap – 5 Guru mengkonfirmasi prediksi. 25 menit
Menganalisis Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau
dan evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses yang
mengevaluasi mereka gunakan.
proses
a) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan
pemecahan
hasil diskusi kelompoknya.
masalah
b) Kelompok lain diminta memberi tanggapan dan saran atas
hasil diskusi kelompok yang presentasi.
c) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan.
Penutup 1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal 5 menit
yang belum dipahami.
2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.
3) Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan simpulan
untuk dikumpulkan kepada guru.
4) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi,
Pertemuan Ke – 28 dan 29
Sintaks
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.

Pertemuan Ke – 30 dan 31
Sintaks
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 5 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa sebelum pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan
(melalui google classroom atau whatsapp)
2. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
tentang topik yang akan di ajarkan.
3. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
langkah pembelajaran.
4. Menginformasikan teknik penilaian yang digunakan
selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap – 1 Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru 10 menit
Orientasi peserta menyajikan masalah nyata kepada peserta didik. Dengan
didik pada menayangkan video atau gambar persebaran Isam di
masalah Indonesia.

Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan tentang

gambar tersebut, misalnya:
 Bagaimanakah proses penyebaran Islam
belangsung?

Memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam pemecahan

masalah yang dipilih
Tahap – 2 Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan 5 menit
Mengorganisasi mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan
peserta didik masalah tersebut.
untuk belajar
Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan
masalah.
1) Peserta didik diminta mengumpulkan informasi/data
mengenai jalur dan cara persebaran Islam di Indonesia.
2) Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan
membaca uraian materi tentang persebaran Islam di
Indonesia yang terdapat dalam Buku Siswa.
3) Peserta didik dapat mencari informasi melalui sumber yang
lain, seperti buku referensi yang relevan atau internet jika
tersedia fasilitas internet.
Tahap – 3 Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan 10 menit
Membimbing informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan dan
peyelidikan
Pertemuan Ke – 30 dan 31
Sintaks
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
individual pemecahan masalah
ataupun
kelompok (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)

Tahap – 4 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan 20 menit

Mengembangkan menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
dan visual menjadi moda teks), serta membantu mereka untuk
menyajikan hasil berbagi tugas dengan temannya.
karya 1) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau
informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber.
2) Peserta didik menulis penjelasan tentang jalur dan cara
persebaran Islam di Indonesia.
Tahap – 5 Guru mengkonfirmasi prediksi. 25 menit
Menganalisis Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau
dan evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses yang
mengevaluasi mereka gunakan.
proses
1) Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya kepada guru
pemecahan
2) Peserta didik mendengarkan tanggapan guru terhadap hasil
masalah
kerjanya.
3) Masing-masing peserta didik membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.
Penutup 1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal 5 menit
yang belum dipahami.
2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik.
3) Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan hasil
kerjanya.
4) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi,
pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.

Pertemuan Ke – 32 dan 33
Sintaks
Alokasi
Kegiatan Model Discovery Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 5 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa sebelum pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan
(melalui google classroom atau whatsapp)
2. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran
tentang topik yang akan di ajarkan.
3. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan
langkah pembelajaran.
4. Menginformasikan teknik penilaian yang digunakan
selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap – 1 Merumuskan pertanyaan, masalah, atau topik yang akan 5 menit
Merumuskan diselidiki
pertanyaan 1. Bagaimanakah pengaruh Islam terhadap masyarakat di
Indonesia?
2. Bagaimana kehidupan masyarakat pada kerajaan-kerajaan
Islam di Indonesia?
Tahap – 2 Merencanakan prosedur atau langkah-langkah pengumpulan 10 menit
Merencanakan dan analisis data.
a) Peserta didik diminta mencari informasi mengenai
pengaruh Islam terhadap masyarakat di Indonesia dan
kehidupan masyarakat pada kerajaan-kerajaan Islam di
Indonesia.
b) Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan
membaca uraian materi tentang pengaruh Islam di
Indonesia dan kehidupan masyarakat pada kerajaan-
Pertemuan Ke – 32 dan 33
Sintaks
Alokasi
Kegiatan Model Discovery Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
kerajaan Islam di Indonesia yang terdapat dalam Buku
Siswa.
c) Peserta didik dapat mencari informasi melalui sumber yang
lain, seperti buku referensi yang relevan atau internet jika
tersedia fasilitas internet.
Tahap – 3 Kegiatan mengumpulkan informasi, fakta, maupun data, 25 menit
Mengumpulkan dilanjutkan dengan kegiatan menganalisisnya.
dan menganalisis a) Peserta didik diminta mengolah dan menganalisis data atau
data informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber.
b) Peserta didik diminta menemukan contoh kesinambungan
sejarah antara masa Hindu-Buddha dengan masa Islam.
Misalnya dalam bentuk bangunan atau kesenian.
c) Peserta didik menulis uraian mengenai kesinambungan
sejarah antara masa Hindu-Buddha dengan masa Islam
hasil berdasarkan hasil analisis.
Tahap – 4 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan 5 menit
Menarik menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
simpulan visual menjadi moda teks), serta membantu mereka untuk
berbagi tugas dengan temannya.
Guru membimbing peserta didik untuk menentukan
penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai
alternatif pemecahan masalah yang peserta didik temukan.
Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah,
misalnya hasil wawancara, mengamati, membrowsing atau
literature untuk menyusun laporan sederhana hasil temuan
dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan yang menjadi fokus
kajian
Tahap – 5 Menerapkan hasil dan mengeksplorasi pertanyaan-pertanyaan 25 menit
Aplikasi dan atau permasalahan lanjutan untuk dicari jawabnya.
Tindak lanjut Guru membantu peserta didik untuk melakukan
refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan
mereka dan proses yang mereka gunakan.
1. Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya kepada guru
2. Peserta didik mendengarkan tanggapan guru terhadap hasil
kerjanya.
3. Masing-masing peserta didik membuat kesimpulan dengan
bimbingan guru.
Penutup 1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal- 5 menit
hal yang belum dipahami
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik
3. Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan hasil
kerjanya.
4. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi,
pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan.

Pertemuan Ke – 34
Sintaks
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam, menanyakan kabar, mengecek 5 menit
kehadiran peserta didik, serta mengajak peserta didik
berdoa bersama-sama untuk pelaksanaan pembelajaran
yang akan dilaksanakan
2. Guru memberi motivasi dan menanyakan materi yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
3. Peserta didik menerima informasi dari guru tentang topik
pembelajaran yaitu peninggalan sejarah masa Islam di
Pertemuan Ke – 34
Sintaks
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
Indonesia.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus
dicapai peserta didik
5. Menginformasikan teknik penilaian yang digunakan
selama proses pembelajaran
Kegiatan Inti Tahap – 1 Guru menyampaikan tujuan pengamatan gambar. Guru 10 menit
Orientasi peserta meminta peserta didik untuk membuat prediksi apa yang akan
didik pada dipelajari(Menggunakan Tabel Prediksi). Guru menyajikan
masalah masalah nyata kepada peserta didik. Dengan menayangkan
video atau gambar contoh peninggalan
dari masa Islam di Indonesia yaitu Masjid Baiturrahman di
Aceh.

Peserta didik diminta mengidentifikasi informasi yang telah

didapat (apa yang mereka ketahui, apa yang perlu mereka
ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk menyelesaikan
masalah). Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan
tentang gambar tersebut, misalnya:
 Dari salah satu contoh peninggalan masa Islam
di atas, tuliskan peninggalan-peninggalan dari
masa Islam yang lainnya!

Memotivasi peserta didik untuk terlibat dalam pemecahan

masalah yang dipilih
Tahap – 2 Guru membantu peserta didik untuk mendefinisikan dan 5 menit
Mengorganisasi mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan
peserta didik masalah tersebut.
untuk belajar
Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap
kelompok terdiri atas 3–4 orang.
Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menyelesaikan
masalah.
a) Bersama kelompoknya, peserta didik diminta
mengumpulkan informasi/data mengenai
peninggalanpeninggalan dari masa Islam di Indonesia.
b) Peserta didik dapat mencari informasi/data dengan
membaca uraian materi mengenai peninggalan dari masa
Islam di Indonesia yang terdapat dalam Buku Siswa.
c) Peserta didik dapat mencari informasi melalui sumber yang
lain, seperti buku referensi yang relevan atau internet jika
tersedia fasilitas internet.
Tahap – 3 Guru mendorong peserta didik untuk mengumpulkan 10 menit
Membimbing informasi yang sesuai, untuk mendapatkan penjelasan dan
peyelidikan pemecahan masalah
individual
ataupun (Hubungan sebab akibat, solusi, dll)
 Pertemuan Ke – 34
Sintaks
Alokasi
Kegiatan Problem Based Deskripsi Kegiatan
Waktu
Learning
kelompok

Tahap – 4 Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan 20 menit

Mengembangkan menyiapkan laporan yang sesuai (mengubah moda audio
dan visual menjadi moda teks), serta membantu mereka untuk
menyajikan hasil berbagi tugas dengan temannya.
karya a) Bersama kelompoknya, peserta didik diminta mengolah
dan menganalisis data atau informasi yang telah
dikumpulkan dari berbagai sumber.
b) Peserta didik diminta menulis tentang 10 buah peninggalan
dari masa Islam yang ada di Indonesia yang dilengkapi
dengan gambar dan keterangan.
Tahap – 5 Guru mengkonfirmasi prediksi. 25 menit
Menganalisis Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau
dan evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses yang
mengevaluasi mereka gunakan.
proses
a) Peserta didik dalam kelompok diminta mempresentasikan
pemecahan
hasil kerja kelompoknya.
masalah
b) Kelompok lain diminta memberi tanggapan dan saran atas
hasil kerja kelompok yang presentasi.
c) Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan.
Penutup 1) Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal 5 menit
yang belum dipahami
2) Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang
disampaikan oleh peserta didik
3) Peserta didik diingatkan untuk menyempurnakan simpulan
untuk dikumpulkan kepada guru.
4) Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran terkait dengan penguasaan materi,
pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan

PENILAIAN
Penilaian Sikap: Observasi/Jurnal; Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan;
Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi; (2) Makalah tentang Kehidupan
Masyarakat pada Masa Islam

Pemali, Januari 2021

Mengetahui,
Kepala UPTD SMP Negeri 1 Pemali Guru Mata Pelajaran

Novi Asmilawati, S.Pd Mei Sie Isabella, S.Pd

NIP. 19731115 200212 2 003 NIP.-