1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 17 Surakarta

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen
Kelas/Semester : VII / 2
Materi Pokok : Membangun Solidaritas di Tengah Masyarakat Majemuk
Alokasi Waktu : 2 X Pertemuan (6 JP )

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dan sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.2 : Menghayati arti peduli dan solidaritas 1.2.1. Menunjukkan sikap peduli dan
bagi sesama solidaritas bagi sesama melalui
pujian “Sungguh Allah Indahnya”
1.2.2. Menunjukkan sikap peduli dan
solidaritas bagi sesama melalui doa
2.2. : Mau menghargai sesama sebagai 2.2.1. Memilih bersikap yang benar dalam
wujud solidaritas berdasarkan ajaran kaitannya dengan solidaritas dalam
Yesus Kristus masyarakat majemuk
2.2.2. mengidentifikasikan peran remaja
Kristen dalam mewujudkan nilai-
nilai Kristiani, peduli dan solider
terhadap teman, keluarga dan orang
lain yang berbeda agama, suku,
budaya
2.2.3. menunjukkan tindakan
bertanggungjawab dalam rangka
menjaga kerukunan dan kasih dalam
solideritas
2.2.4. Menunjukkan sikap bertanggung
 2

jawab dalam menerapkan nilai-nilai

3.2. Menceritakan bentuk solidaritas sosial 3.2.1. Menceritakan pengalaman hidup
yang dilakukan bagi sesama mengacu
pada ajaran Yesus Kristus
1. 4.2. Membiasakan diri bersikap
solider terhadap sesama dalam
berbagai bentuk dan cara
iman dalam hidup sehari-hari
bersama dalam masyarakat majemuk
3.2.2. Menganalisis kebenaran firman
Tuhan Mazmur 133
a. Kerukunan di tengah perbedaan
b. Berkat dari kerukunan
3.2.3. Menganalisis kebenaran firman
Tuhan Mazmur Yohanes 17:1-26
a. kasih dalam hidup kristiani
b. kekudusan dalam hidup kristiani
c. persatuan dalam hidup kristiani
3.2.4. Menganalisis kebenaran firman
Tuhan Matius 22:37-39
a. kasih menuntut sikap hati
b. kasih sepenuh hati dan seluruh
hidup
c. Kasih kepada Allah meliputi
kesetiaan, iman dan ketaatan
4.2.1. Merancang kegiatan sebagai wujud
solidaritas dalam masyarakat majemuk
4.2.2. Merancang komitmen solideritas di
tengah perbedaan dalam masyarakat
sebagai contoh biarawati yang
disandera oleh Pasukan Moro
4.2.3. Mendemonstrasikan komitmen
solideritas di tengah perbedaan dalam
masyarakat

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

1. Menyanyikan pujian “Sungguh Alangkah Indahnya”
2. Berdoa mengucap syukur atas kerukunan yang terjadi dalam hidup
3. Memilih sikap benar seperti kepeduliaan, kerja sama, kerukunan, dll dalam
masyarakat yang majemuk melalui permainan puzzle
4. Menjelaskan peran remaja Kristen dalam mewujudkan nilai-nilai Kristiani, peduli dan
solider terhadap teman, keluarga dan orang lain yang berbeda agama, suku, budaya
5. Mempraktekkan tindakan bertanggung jawab sehari-hari dalam rangka menjaga
kerukunan dan kasih dalam solideritas
6. Menceritakan pengalaman hidup bersama dalam masyarakat yang majemuk
 3

7. Menganalisis kebenaran firman Tuhan Mazmur 133, Yohanes 17:1-26 dan Matius
22:37-39
8. Mampu merancang merancang kegiatan sebagai wujud solidaritas dalam masyarakat
majemuk
9. Mampu merancang komitmen solideritas di tengah perbedaan dalam masyarakat
sebagai contoh biarawati yang disandera oleh Pasukan Moro
10. Mampu mendemonstrasikan komitmen solideritas di tengah perbedaan dalam
masyarakat

Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
Membangun Solidaritas di Tengah Masyarakat Majemuk
1. Masyarakat Indonesia yang Majemuk
2. Menjelaskan kebenaran firman Tuhan Mazmur 133, Yohanes 17:1-26 dan Matius
22:37-39
3. Solidaritas dalam masyarakat yang majemuk
2. Materi Pembelajaran Pengayaan:
1. Sikap tanggungjawab remaja Kristen untuk peduli kepada sesama yang berbeda
agama, suku, adat, dll
3. Materi Pembelajaran Remedial:
1. sikap kerukunan dalam masyarakat yang majemuk

Fokus penguatan karakter: Bersyukur, bertanggungjawab, kesetiaan, kasih, peduli kepada

sesama, hormat, solidaritas dan tenggang rasa

D. Metode Pembelajaran : Pembelajaran INKUIRI

F. Media : 3 Papan Puzzle

Bahan/Alat : LCD, Laptop

G. Sumber Belajar :

Guthrie, Donald, dkk., Tafisran Perjanjian Lama, 2 Jilid, Malang: Gandum Mas. 2003
_________________., Tafsiran Perjanjian Baru, 3 Jilid, Malang: Gandum Mas, 2003
Pdt. Janse Belandina Non Serrano,2016. Buku Guru - Buku Pendidikan Agama Kristen dan
Budi Pekerti Kelas VII, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
____________________________,2016. Buku Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti
Kelas VII, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
LAI, Alkitab Terjemahan Baru, Jakarta: LAI.

Pertemuan 1

I. Kegiatan Pembelajaran ( 3 JP )
Pendahuluan ( 15 Menit )
a) Guru mengucapkan salam
 4

b) Guru mengecek kehadiran siswa

c) Guru mengajak peserta didik mengawali pelajaran dengan berdoa dan menyanyi
“Sungguh Alangkah Indahnya”
d) Guru memberikan stimulan kepada siswa tentang materi minggu lalu melalui
pertanyaan Apakah yang membedakan sikap orang lewi, orang Yahudi, imam dan
orang samaria ketika melihat orang yang terkapar?
e) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai yaitu tentang membangun
solidaritas di tengah masyarakat majemuk
f) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan yaitu membangun solidaritas di tengah masyarakat majemuk
g) Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu observasi, penilaian diri, penilaian
praktek, Pengetahuan (tes lisan dan tertulis)
h) Guru meminta peserta didik untuk menuliskan prediksi tentang nilai nilai kristiani
dalam tabel Tahu Ingin Pelajari (TIP).

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

1. Tahap Merumuskan :
* Peserta didik diberikan kesempatan menceritakan bagaimana pengalaman pribadi
sikap solidaritas dalam masyarakat majemuk
2. Tahap Merencanakan
* peserta didik menyusun seperangkat pertanyaan perihal solidaritas masyarakat yang
majemuk
* peserta didik menyusun kerangka bentuk-bentuk perilaku solidaritas
3. Tahap : Mengumpulkan dan menganalisis data
* Menganalisis kebenaran firman Tuhan Mazmur 133
a. Kerukunan di tengah perbedaan
b. Berkat dari kerukunan
* Menganalisis kebenaran firman Tuhan Mazmur Yohanes 17:1-26
a. kasih dalam hidup kristiani
b. kekudusan dalam hidup kristiani
c. persatuan dalam hidup kristiani
* Menganalisis kebenaran firman Tuhan Matius 22:37-39
a. kasih menuntut sikap hati
b. kasih sepenuh hati dan seluruh hidup
c. Kasih kepada Allah meliputi kesetiaan, iman dan ketaatan
4. Tahap Menarik simpulan :
* peserta didik menyusun premis-premis tentang bukti-bukti solidaritas dalam
masyarakat yang majemuk
* peserta didik menyusun premis-premis kebenaran firman Tuhan tentang bentuk
solidaritas sosial yang Tuhan Yesus ajarkan
5. Tahap Aplikasi dan Tindak lanjut :
* peserta didik merancang kegiatan sebagai wujud solidaritas dalam masyarakat majemuk
* peserta didik membuat komitmen solideritas di tengah perbedaan dalam masyarakat

Kegiatan Penutup (15 menit)

1) Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan solidaritas dalam
masyarakat yang majemuk
 5

2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan kebenaran firman Tuhan

dalam Mazmur 133, Yohanes 17:1-26 dan Matius 22:37-39
3) Guru beserta peserta didik melakukan idenfifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan dalam bermain puzzle, membaca Alkitab, merumuskan pertanyaan
dan mengumpulkan informasi dengan menggali Alkitab dan sumber lain,
menjawab pertanyaan dengan informasi yang diperoleh, dan
mengomunikasikan jawaban dengan cara menuliskan dalam kertas-kertas kecil
4) Bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran serta mendorong
siswa untuk selalu menerapkan perilaku tanggungjawab memelihara ciptaan
Allah dengan mengaitkan prediksi awal mereka dengan apa yang telah mereka
pelajari ( Tabel TIP ) setelah mereka bermain puzzle dan mengaitkan dengan
Mazmur 133, Yohanes 17:1-26 dan Matius 22:37-39
5) Guru memberi umpan balik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara
melakukan tanya jawab
6) Guru mengajak siswa untuk menerapkan perilaku tanggungjawab solidaritas
dalam masyarakat yang majemuk
7) Guru mengajak peserta didik menutup pertemuan dengan berdoa dan
menyanyikan “Sungguh Alangkah Indahnya”

Pertemuan 2

J. Kegiatan Pembelajaran ( 3 JP )
Pendahuluan ( 15 Menit )
a) Guru mengucapkan salam
b) Guru mengecek kehadiran siswa
c) Guru mengajak peserta didik mengawali pelajaran dengan berdoa dan menyanyi
“Sungguh Alangkah Indahnya”
d) Guru memberikan stimulan kepada siswa tentang materi minggu lalu melalui
pertanyaan Apakah yang firman Tuhan ajarkan dalam Mazmur 133, Yohanes 17:1-26
dan Matius 22:37-39?
e) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai yaitu tentang membangun
solidaritas di tengah masyarakat majemuk salah satu contoh biarawati yang disandera
oleh Pasukan Moro
f) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan
yaitu membangun solidaritas di tengah masyarakat majemuk contoh biarawati yang
disandera oleh Pasukan Moro
g) Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu observasi, penilaian diri, penilaian
praktek, Pengetahuan (tes lisan dan tertulis)
h) Guru meminta peserta didik untuk menuliskan prediksi tentang nilai nilai kristiani
dalam tabel Tahu Ingin Pelajari (TIP).

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

1. Tahap Merumuskan :
 6

* Peserta didik diberikan kesempatan membaca kasus biarawati yang disandera oleh
Pasukan Moro
2. Tahap Merencanakan
* peserta didik menyusun seperangkat pertanyaan perihal solidaritas masyarakat yang
majemuk
* peserta didik menyusun kerangka bentuk-bentuk perilaku solidaritas
3. Tahap : Mengumpulkan dan menganalisis data
* Menganalisis contoh biarawati yang disandera oleh Pasukan Moro
* Menganalisis nilai-nilai yang baik dalam kasus biarawati yang disandera oleh
Pasukan Moro
* Menganalisis nilai-nilai Kristen dalam kasus biarawati yang disandera oleh Pasukan
Moro
4. Tahap Menarik simpulan :
* peserta didik menyusun premis-premis tentang bukti-bukti solidaritas dalam
masyarakat yang majemuk contoh biarawati yang disandera oleh Pasukan Moro
* peserta didik menyusun premis-premis kebenaran firman Tuhan tentang bentuk
solidaritas sosial yang Tuhan Yesus ajarkan contoh biarawati yang disandera oleh
Pasukan Moro
5. Tahap Aplikasi dan Tindak lanjut :
* peserta didik merancang kegiatan sebagai wujud solidaritas dalam masyarakat majemuk
* peserta didik membuat komitmen solideritas di tengah perbedaan dalam masyarakat

Kegiatan Penutup (15 menit)

1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan solidaritas dalam
masyarakat yang majemuk
2. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menyimpulkan kebenaran firman
Tuhan dalam Mazmur 133, Yohanes 17:1-26 dan Matius 22:37-39
3. Guru beserta peserta didik melakukan idenfifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan dalam mengamati Video, membaca Alkitab, merumuskan
pertanyaan dan mengumpulkan informasi dengan menggali Alkitab dan
sumber lain, menjawab pertanyaan dengan informasi yang diperoleh, dan
mengomunikasikan jawaban dengan cara menuliskan dalam kertas-kertas
kecil
4. Bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran serta mendorong
siswa untuk selalu menerapkan perilaku tanggungjawab memelihara ciptaan
Allah dengan mengaitkan prediksi awal mereka dengan apa yang telah
mereka pelajari ( Tabel TIP ) setelah mereka menonton video dan
mengaitkan dengan Mazmur 133, Yohanes 17:1-26 dan Matius 22:37-39
5. Guru memberi umpan balik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan
cara melakukan tanya jawab
6. Guru mengajak siswa untuk merancang komitmen solideritas di tengah
perbedaan dalam masyarakat sebagai contoh biarawati yang disandera oleh
Pasukan Moro dan mendemonstrasikan komitmen solideritas di tengah
perbedaan dalam masyarakat
7. Guru mengajak peserta didik menutup pertemuan dengan berdoa dan
menyanyikan “Sungguh Alangkah Indahnya”
 7

K. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Sikap Spiritual

Waktu
No. Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Saat Penilaian untuk
pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)
2 Penilaian Lembar Penilaian Saat Penilaian
Diri Diri pembelajaran sebagai
usai pembelajaran
(assessment as
learning)
3 Penilaian Setelah Penilaian
antar pembelajaran sebagai
teman usai pembelajaran
(assessment as
learning)

b. Sikap sosial

No Waktu
Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
. Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Saat Penilaian untuk
pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)
2 Penilaian Lembar Penilaian Diri Saat Penilaian
Diri pembelajaran sebagai
usai pembelajaran
 8

(assessment as
learning)
3 Penilaian Setelah Penilaian
antar pembelajaran sebagai
teman usai pembelajaran
(assessment as
learning)

2. Penilaian Pengetahuan

Bentuk Contoh Butir Waktu

No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Lisan Pertanyaan Apakah perilaku Saat Penilaian
(lisan) dengan bertanggungjawab pembelajaran untuk
jawaban terbuka dalam solidaritas berlangsung pembelajaran
sosial yang Tuhan (assessment
Yesus ajarakan? for learning)
2 Tertulis Pertanyaan Jelaskan Setelah Penilaian
dan/atau tugas pengertian pembelajaran pencapaian
tertulis kepedulian sosial usai pembelajaran
dalam perilaku
berbentuk esei, (assessment of
solidaritas
pilihan ganda, learning)
benar-salah, Bagaimana
menjodohkan, bentuk sikap
isian, dan/atau solidaritas sosial
lainnya

3. Penilaian Keterampilan

Bentuk Contoh Butir Waktu

No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Praktik Tugas 1. Tuliskan Saat Penilaian
(keterampilan) tindakan pembelajaran untuk, sebagai,
bertanggungja berlangsung dan/atau
wab dalam dan/atau pencapaian
peduli setelah usai pembelajaran
terhadap (assessment
 9

sesama for, as, and of

learning)
2. Membuat
komitmen
solidaritas di
tengah
masyarakat
yang
majemuk

L. Remidial dan Pengayaan

1. Program Remidial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM ) diberi kegiatan pembelajaran remedial
dalam bentuk; 1) bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan, maksimal 20%; 2) belajar kelompok jika lebih dari 20% tetapi kurang
dari 50%; dan 3) pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian jika peserta didik
yang belum tuntas 50% atau lebih.
a. Penyajian ulang materi pelajaran dengan menggunakan metode yang berbeda,
pendampingan secara perorangan atau dengan tutor sebaya. Materi yang
dianggap sulit dan perlu remidial misalnya:
- Kasus-kasus solidaritas sosial
- Kebenaran firman Tuhan dalam perilaku solidaritas sosial
b. Contoh Soal Remidial berdasarkan materi yang dianggap sulit:
- Apakah dibenarkan kita tetap bersolider kepada kelompok radikal?
- Jelaskan bahwa kesatuan dan kerukunan merupakan maksud dalam
penciptaan?
2. Program Pengayaan
Program pengayaan ini ditujukan bagi peserta didik yang hasil penilaian
pengetahuannya telah mencapai KKM.
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan
dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas
mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-
buku referensi dan mewawancarai nara sumber.
a. Jumlah siswa yang mengikuti pengayaan : ....... siswa
b. Bentuk Pengayaan : Diskusi Kelompok
 10

c. Aktivitas Pengayaan :
- Peserta didik membaca berbagai artikel tentang solidaritas dalam
masyarakat majemuk
- Peserta didik membentuk kelompok dan mendiskusikan aneka kegiatan
yang dapat mereka lakukan untuk menciptakan suasana dalam
menerapkan komitmen perilaku solidaritas sosial

Mengetahui, Surakarta, Juni 2018

Kepala SMP Negeri 17 Surakarta Guru Pengampu Pend. Agama Kristen

Dra. Liestyani Dhamayanti,M.Pd. Rifai, M.Th., M.Pd.

NIP. 19690504 199512 2 004 NIP. 19770718 200902 1 002

LAMPIRAN RPP
1. Penilaian Sikap
a. Tehnik : Observasi
b. Bentuk Instrumen : lembar Observasi
c. Perilaku/ Sikap yang diobservasi :
1) Sikap Syukur, : - Memuji Tuhan melalui nyanyian Sungguh
Alangkah Baiknya
- bersyukur melalui doa atas kerukunan
2) Sikap tanggungjawab : - membuat komitmen perilaku
Solidaritas dalam masyarakat yang majemuk
- mempraktekkan perilaku
Solidaritas dalam masyarakat yang majemuk

d. Format Pengamatan:
Hari/ Butir Tindak
Nama Catatan Perilaku
tanggal Sikap Lanjut

Lembar Penilaian Diri Untuk Sikap Spiritual

Petunjuk !
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya!

No Pernyataan Ya Tidak
1 Saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan
 11

setiap kegiatan.
2 Saya menyanyikan pujian bagi Tuhan dengan
sikap hikmat dan bersemangat

Lembar Penilaian Antar Teman Untuk Sikap Spiritual

Petunjuk !
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya!

No Pernyataan Ya Tidak
1 Teman saya selalu berdoa sebelum dan sesudah
menjalankan setiap kegiatan.
2 Teman saya menyanyikan pujian bagi Tuhan
dengan sikap hikmat dan bersemangat

Lembar Penilaian Diri Untuk Sikap Sosial

Petunjuk !
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya!

No Pernyataaan Ya Tidak
1` Saya menjalani setiap tugas yang diberikan kepada
saya
2 Saya selalu menjaga kerukunan dengan sesama saya di
sekolah

Lembar Penilaian Antar teman Untuk Sikap Sosial

Petunjuk !
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan
yang sebenarnya!

No Pernyataaan Ya Tidak
1` Teman saya menjalani setiap tugas
2 Teman saya selalu menjaga kerukunan di kelas
dan sekolah

2. Penilaian Pengetahuan
a. Bentuk : Ulangan Harian
b. Tehnik : Tes Tertulis
c. Kisi-kisi :
 12

2. Nama Sekolah : SMP N 17 Surakarta

3. Kelas/Semester : VII/Semester 2
4. Tahun Pelajaran : 2017/2018
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi
Pekerti

Materi Bentuk Nomor

Kompetensi dasar Indikator
Soal Soal
3.2 Menceritakan Solidaritas di 3.1.1. Mendeskripsikan Tes 1
bentuk tengah tindakan Tertulis
solidaritas sosial masyarakat tanggungjawab (Uraian)
yang dilakukan yang solidaritas
bagi sesama majemuk 3.1.2. Menganalisis Tes 2
mengacu pada kebenaran firman Tertulis
ajaran Yesus Tuhan dalam (Uraian)
Kristus Yohanes 17:1-26
3.1.3. Mengemukakan Tes 3
maksud Allah Tertulis
menghendaki (Uraian)
kerukunan
menurut Mazmur
133
3.1.4. Mengidentifikasi Tes 4
perilaku tidak Tertulis
bertanggungjawa (Uraian)
b dalam
solidaritas sosial

d. Instrumen Penilaian:
Petunjuk Umum
1. Kerjakan soal berikut dengan jelas.
2. Kerjakan soal yang menurutmu paling mudah terlebih dahulu.
3. Berusahalah untuk mengerjakan soal sendiri dengan penuh kejujuran dan
tanggung jawab.

Nomo
Skor
r Butir Soal
Maksimal
Soal
1 Sebutkan 3 tindakan bertanggungjawab dalam 20
solidaritas di tengah masyarkat yang majemuk
2 Sebutkan makna dalam Yohanes 17:1-26? 20
3 Apakah yang Tuhan kehendaki dalam kerukunan 40
hidup menurut Mazmur 133?
4 Sebutkan perilaku tidak bertanggungjawab 20
dalam solidaritas sosial
Skor Maksimal 100
 13

a. Kunci Jawaban
1. * tidak memandang agamanya paling benar
* menghilangkah sikap stereotip
* memandang perbedaan adalah hal yang Tuhan ijinkan
2. kesatuan hati ditengah perbedaan orang percaya
3. * hidup rukun penuh kasih diantara orang percaya
* berkat Tuhan dalam kerukunan
4. * radikalisme
* memandang agama dan doktrinya pada benar
* menebarkan berita hoax tentang sebuah ajaran agama

e. Pedoman Penskoran:

Skor yang diperoleh

Nilai = X 100
Skor Maksimal

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian kompetensi keterampilan pada pertemuan keempat ini (merupakan
assesment for learning) menggunakan teknik produk yaitu membuat Slogan
Komitmen dengan tema Tanggung Jawab terhadap Ciptaan Tuhan

a. Teknik Penilaian : Praktik

b. Kisi-kisi :
1. Nama Sekolah : SMP Negeri 17 Surakarta
2. Kelas/Semester : VII/Semester 2
3. Tahun Pelajaran : 2017/2018
4. Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti

Kompetensi dasar Materi Indikator Teknik

4.2 Membiasakan diri Solidaritas di 1. Membuat Praktik
bersikap solider tengah Slogan
terhadap sesama masyarakat Komitmen
dalam berbagai bentuk yang Tanggung Jawab
dan cara majemuk dalam solidaritas
sosial

2. Kartu Tabel Praktik

perilaku
bertanggungjawab
solidaritas sosial

c. Instrumen :
Butir Soal
 14

1. Buatlah slogan Komitmen Tanggung Jawab terhadap Solidaritas masyarakat

yang majemuk
2. Buatlah Kartu Tabel perilaku bertanggungjawab dalam menjaga solideritas
masyarakat yang majemuk

d. Rubrik :

Skor
No Indikator Aspek yang dinilai
Maksimal
1. Membuat Slogan Kesesuaian dengan tema 20
Komitmen Tanggung Pesan tersampaikan 20
Jawab terhadap Bahasa yang digunakan 10
Solidaritas masyarakat tepat, jelas dan mudah
yang majemuk dipahami

2 Kartu Tabel perilaku Sesuai tema 10

bertanggungjawab
dalam menjaga
Solidaritas masyarakat Dibuat untuk mudah 10
yang majemuk dipahami
Ada petunjuk pengisian 10

Terdapat amanat atau pesan 10

yang hendak disampaikan
Bahasa komunikatif 10

JUMLAH SKOR MAKSIMAL 100

Contoh : Komitmen Tanggung Jawab Memelihara Solidaritas

masyarakat yang majemuk

Indonesia ITU KITA

 15

Kartu Tabel Perilaku Bertanggungjawab Solidaritas masyarakat yang

majemuk

No Perilaku Tanggung Jawa Skala Sikap

1. Saya bersedia korban banjir yang seiman saja SS S KS TP
2. Saya dalam meminjamkan alat tulis menanyakan latar belakang
sosial teman lebih dahulu
3. Saya merasa terbebani dengan kerukunan di kelas
4. Saya selalu antipatif terhadap orang baru
5. Saya dalam bergaul tanpa membedakan agama dan suku
6. Saya menghormati umat agama lain yang sedang menjalankan
ibadah
7. Saya tidak pernah mengabaikan berkat Tuhan dalam hidup rukun
8. Saya berusaha mengindahkan perbedaan karena itu menyatukan
9. Saya menyakini bahwa Tuhan yang menghendaki adanya
perbedaan
10. Saya menyadari Tuhan memiliki rencana indah ketika manusia
hidup berbeda bahasa pada peristiwa menara Babel