SILABUS PEMBELAJARAN

Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita

Subtema 1 : Manusia dan Lingkungan

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga serta tanah air
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Materi Pendidikan Alokasi

Mapel Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Penguatan Karakter Waktu
PPKn 1.3 Mensyukuri manfaat 1.3.1 Menerima  Keragaman  Mengidentifikasi  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
persatuan dan Keragaman sosial budaya keragaman sosial  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
kesatuan sebagai sosial budaya masyarakat budaya masyarakat  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
anugerah Tuhan masyarakat Indonesia.  Gotong Royong  Tanggung Jawa Media SCI
Indonesia.
Yang Maha Esa. sebagai anugerah  Integritas  Santun  Internet
2.3 Menampilkan sikap  Berdiskusi
Tuhan yang  Peduli  Lingkungan
jujur pada penerapan keragaman sosial di
Maha Esa..  Percaya diri
nilai-nilai persatuan lingkungan
1.3.2 Menjaga  Kerja Sama
dan kesatuan untuk sekitarnya.
keragaman sosial
membangun  Bermain peran
kerukunan di bidang budaya Jurnal:
masyarakat untuk menunjukkan  Catatan pendidik
sosial budaya.
3.3 Menelaah 2.3.1 Menerapkan sikap sikap toleransi yang tentang sikap
keberagaman sosial toleran dalam dapat dilakukan peserta didik saat
budaya masyarakat keberagaman dalam keragaman di sekolah
4.3Menyelenggarakan sosial sosial budaya di maupun
kegiatan yang masyarakat. informasi dari
Indonesia.
mendukung 2.3.2 Mengikuti orang lain
 Mengamati bacaan,
keberagaman sosial keberagaman
budaya masyarakat lalu berdiskusi Penilaian Diri:
sosial budaya
masyarakat. untuk menyebutkan  Peserta didik
3.3.1 Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa mengisi daftar
mengidentifikasi atau tindakan pada cek tentang sikap
keragaman sosial bacaan. peserta didik saat
 Materi Pendidikan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Penguatan Karakter Waktu
budaya  Mengidentifikasi di rumah, dan di
masyarakat urutan peristiwa sekolah
Indonesia. dalam Bacaan atau
Pengetahuan:
3.3.2 Mengetahui teks nonfiksi.
Test tertulis
keragaman sosial  Mengidentifikasi  penjelasan
budaya kosakata bahasa
masyarakat tentang
daerah, keunikan keragaman
Indonesia.
pakaian adat, dan sosial budaya
4.3.1 Menyebutkan
judul lagu-lagu masyarakat
keragaman sosial
daerah. Indonesia.
budaya
masyarakat  Berdiskusi untuk  pemahaman
Indonesia. mengidentifikasi keragaman
4.3.2 Melakukan peristiwa pada sosial budaya
kegiatan yang bacaan. masyarakat.
berkaitan dengan  Melakukan  pemahaman
keragaman sosial pengamatan untuk teks bacaan
budaya mengidentifikasi
masyarakat  pemahaman
manfaat air bagi
Indonesia bacaan nofiksi
manusia, hewan,
dan fiksi.
dan tanaman.
Bahasa 3.8 Menguraikan urutan 3.8.1 Menjelaskan ciri-  Teks nonfiksi  Penjelasan
peristiwa atau  Berdiskusi untuk
Indonesia ciri teks nonfiksi. manfaat air
tindakan yang 3.8.2 Mengidentifikasi membuat peta
bagi manusia,
terdapat pada teks peristiwa yang pikiran mengenai
hewan, dan
nonfiksi terdapat pada manfaat air bagi
tanaman.
4.8 Menyajikan kembali teks nonfiksi. manusia, hewan,
peristiwa atau 4.8.1 Menceritakan  pemahaman
dan tanaman.
tindakan dengan peristiwa yang manfaat air
memperhatikan latar  Mengamati bacaan,
terdapat pada bagi manusia,
cerita yang terdapat lalu menjelaskan
teks nonfiksi hewan, dan
pada teks nonfiksi. terjadinya siklus air.
dengan tepat. tanaman.
 Menggali informasi
4.8.2 Menuliskan  penjelasan
peristiwa yang dari sumber bacaan,
siklus air.
terdapat pada lalu membuat bagan
 Pemahaman
teks nonfiksi. sederhana untuk
jenis-jenis
IPA 3.8 Menganalisis siklus air 3.8.1 Menjelaskan  Manfaat air menjelaskan siklus
dan dampaknya pada siklus air yang bagi manusia, usaha dan
 Materi Pendidikan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Penguatan Karakter Waktu
peristiwa di bumi terjadi di bumi. hewan, dan air. kegiatan
serta kelangsungan 3.8.2 Mengetahui tanaman.  Mengamati gambar ekonomi
mahluk hidup manfaat air bagi  Siklus air. bagan siklus air lalu masyarakat
4.8 Membuat karya manusia, hewan, menjelaskan proses Indonesia.
tentang skema siklus dan tanaman.
air berdasarkan yang  penjelasan dan
3.8.3 Mengidentifikasi
informasi dari terjadi.Berdiskusi pemahaman
manfaat air bagi
berbagai sumber untuk menjelaskan jenis-jenis
manusia, hewan,
siklus air. usaha dan
dan tanaman.
4.8.1 Menyajikan  Mengamati bacaan kegiatan
skema siklus air tentang jenis-jenis ekonomi
berdasarkan usaha masyarakat. masyarakat
informasi dan  Mengamati Indonesia.
sumber yang lingkungan sekitar  Pemahaman
tepat. untuk tangga nada
4.8.2 Mencari informasi mengidentfikasi minor dan
yang tekait jenis-jenis usaha tangga nada
manfaat air bagi dan kegiatan mayor.
manusia, hewan,
ekonomi  Kemampuan
dan tanaman
masyarakat menghafal lagu
4.8.3 Menyebutkan
manfaat air bagi Indonesia. “ Syukur”,
manusia, hewan,  Membuat peta “Kampungku”,
dan tanaman pikiran tentang dan “Air
jenis-jenis usaha Terjun”.
IPS 3.3 Menganalisis peran 3.3.1 Menjelaskan  Jenis-jenis masyarakat.
ekonomi dalam upaya macam-macam usaha dan  Menuliskan sikap Keterampilan:
menyejahterakan peran ekonomi kegiatan terhadap keragaman Praktik/Kinerja
kehidupan dalam kehidupan ekonomi  Kemeampuan
jenis usaha dari
masyarakat di bidang masyarakat. masyarakat Menuliskan
sosial dan budaya keluarga teman
3.3.2 Mengidentifikasi peristiwa atau
untuk memperkuat -teman.
jenis-jenis usaha tindakan dalam
kesatuan dan  Melakukan kegiatan
persatuan bangsa dan kegiatan bacaan.
pengamatan untuk
Indonesia serta ekonomi  Kemampuan
menjelaskan
hubungannya dengan masyarakat Membuat peta
pengertian tangga
karakteristik ruang Indonesia. pikiran tentang
4.3 Menyajikan hasil nada minor dan
4.3.1 Menyebutkan
 Materi Pendidikan Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Penguatan Karakter Waktu
analisis tentang peran jenis-jenis usaha tangga nada mayor. manfaat. Air
ekonomi dalam upaya dan kegiatan  Menyanyikan lagu bagi manusia,
menyejahterakan ekonomi “Syukur” yang hewan, dan
kehidupan masyarakat bertangga nada tumbuhan.
masyarakat di bidang
sosial dan budaya Indonesia. minor.  kemampuan
untuk memperkuat 4.3.2  Menyanyikan lagu Membuat
kesatuan dan Mendemonstrasi “Kampungku” yang bagan siklus
persatuan bangsa kan enis-jenis bertangga nada air dan
usaha dan mayor. Membuat
kegiatan  Menyanyikan lagu laporan hasil
ekonomi “Air Terjun” dalam pengamatan.
masyarakat dua tangga nada  Kemampuan
Indonesia. untuk Menyanyikan
mengidentifikasi lagu dalam
Seni 3.2 Memahami tangga 3.2.1 Menjelaskan  Tangga nada berbagai tangga berbagai
Budaya nada pengertian minor dan tangga nada.
nada.
dan 4.2 Menyanyikan lagu- tangga nada. tangga nada
Portofolio
Prakarya lagu dalam berbagai 3.2.2 Mengetahui mayor.
tangga nada dengan  Lagu daerah.  Menilai hasil
macam-macam
iringan musik belajar peserta
tangga nada yang didik pada aspek
terdapat pada tertentu dari
sebuah lagu. tahap awal
4.2.1 Menyanyikan sampai tahap
sebuah lagu akhir dalam
sesuai denga memahami
tangga nada yang materi atau
tepat. praktik yang
4.2.2Mendemonstrasika terkait sub tema
n berbagai lagu
dengan iringan
musiik.
Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita
Subtema 2 : Perubahan Lingkungan

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Materi Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Karakter
PPKn 1.3 Mensyukuri manfaat 1.3.1 Menerima  Keragaman  Melakukan kegiatan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
persatuan dan Keragaman adat istiadat. membaca dan  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
kesatuan sebagai sosial budaya  Interaksi lintas berdiskusi untuk  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
anugerah Tuhan masyarakat suku dan  Gotong  Tanggung Jawa Media SCI
mengidentifikasi
Yang Maha Esa. sebagai anugerah agama. Royong  Santun  Internet
2.3 Menampilkan sikap keunikan adat
Tuhan yang  Integritas  Peduli  Lingkungan
jujur pada penerapan istiadat dalam
Maha Esa..  Percaya diri
nilai-nilai persatuan keragaman sosial
1,3,2 Menjaga  Kerja Sama
dan kesatuan untuk budaya masyarakat
keragaman sosial
membangun Indonesia
kerukunan di bidang budaya Jurnal:
masyarakat  Melakukan kegiatan  Catatan pendidik
sosial budaya.
3.3 Menelaah 2.3.1 Menerapkan sikap mengamati, lalu tentang sikap
keberagaman sosial toleran dalam menceritakan peserta didik saat
budaya masyarakat keberagaman keragaman adat di sekolah maupun
4.3Menyelenggaran sosial istiadat di informasi dari
kegiatan yang masyarakat. orang lain
lingkungan sekitar.
mendukung 2.3.2 Mengikuti  Menceritakan
keberagaman sosial keberagaman Penilaian Diri:
pengalaman
budaya masyarakat sosial budaya  Peserta didik
masyarakata. kebiasaan kerja mengisi daftar cek
3.3.1 sama dan bergaul tentang sikap
Mengidentifikasi dengan lintas suku peserta didik saat
keanekaragaman adat dan agama. di rumah, dan di
istiadat dalam  Berdiskusi, lalu sekolah
masyarakat
 Pendidikan
Materi Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Karakter
3.3.2 Mengetahui menceritakan Pengetahuan:
keanekaragaman keanekaragaman Test Tertulis
adat istiadat adat istiadat dalam  Menjelaskan
dalam keragaman
masyarakat.
masyarakat istiadat.
4.3.1 Menyebutkan  Menyebutkan
peristiwa-peristiwa  Menjelaskan
keanekaragaman
adat istiadat atau tindakan pada keunikan adat
dalam bacaan nonfiksi. istidadat dalam
masyarakat  Berdiskusi untuk keragaman social
4.3.2 Melakukan mengidentifikasi budaya
kegiatan adat peristiwa pada masyarakat
istiadat yang ada bacaan. Indonesia.
dalam  Menjelaskan
masyarakat  Mengamati teks
nonfiksi, lalu peristiwa yang
Bahasa 3.8 Menguraikan urutan 3.8.1 Menjelaskan ciri-  Teks bacaan
Indonesia peristiwa atau ciri teks nonfiksi. nonfiksi. berdiskusi, untuk terdapat padateks
tindakan yang 3.8.2 Mengidentifikasi mengidentifikasi nonfiksi
terdapat pada teks peristiwa yang urutan peristiwa  Menjelaskan
nonfiksi terdapat pada dalam teks. faktor-faktor yang
4.8 Menyajikan kembali teks nonfiksi. mempengaruhi
 Melakukan
peristiwa atau 4.8.1 Menceritakan
pengamatan dan siklus air.
tindakan dengan kembali
memperhatikan latar berdiskusi untuk  Membedakan air
peristiwa yang
cerita yang terdapat mengidentifikasi tanah dan air
terdapat pada
pada teks fiksi faktor-faktor yang permukaan.
teks nonfiksi
dengan tepat. mempengaruhi  Menjelaskan
4.8.2 Menuliskan siklus air. dampak sikul air
peristiwa yang  Melakukan tehadap
terdapat pada percobaan, lalu kehidupan.
teks nonfiksi. membuat  Mengelompokkan
IPA 3.8 Menganalisis siklus air 3.8.1 Menjelaskan  Siklus air. kesimpulan tentang jenis-jenis usah
dan dampaknya pada siklus air yang  Fakator-faktor
terjadinya air tanah yang di kelola
peristiwa di bumi terjadi di bumi. siklus air
serta kelangsungan dan air permukaan. sendiri dan
3.8.2 Menyebutkan  Faktor-faktor
mahluk hidup yang  Berdiskusi untuk kelompok.
dampak siklus
4.8 Membuat karya air terhadap mempengaruhi membahas faktor-  Menjelaskan pola
tentang skema siklus peristiwa di ketersediaan faktor yang lantai dalam
 Pendidikan
Materi Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Karakter
air berdasarkan bumi. air bersih. mempengaruhi kreasi tari daerah.
informasi dari 4.8.1 Menyebutkan ketersediaan air Keterampilan:
berbagai sumber dampak siklus bersih. PraktiK/Kinerja
air bagi  Membuat poster  Berdiskusi
kehidupan. keragaman
untuk menjelaskan
4.8.2 Membuat poster istiadat dan
hasil analisis keunikan adat
tentang dampak
siklus air bagi dampak siklus air istidadat dalam
kehidupan. terhadap kehidupan. keragaman social
IPS 3.3 Menganalisis peran 3.3.1 Menjelaskan  keragaman  Mengidentifikasi budaya
ekonomi dalam macam-macam jenis-jenis jenis-jenis usaha masyarakat
upaya peran ekonomi usaha di yang dikelola Indonesia.
menyejahterakan dalam kehidupan lingkungan.  Menyebutkan
sendiri dari bacaan.
kehidupan masyarakat.  Usaha yang di peristiwa yang
masyarakat di bidang  Melakukan terdapat pada teks
3.3.2 Mengidentifikasi kelola sendiri
sosial dan budaya dan kelompok. pengamatan untuk nonfiksi
keragaman jenis-
untuk memperkuat jenis usaha di
mengidentifikasi  Berdiskui faktor-
kesatuan dan lingkungan. keragaman jenis- faktor yang
persatuan bangsa 4.3.1 Menyebutkan jenis usaha di mempengaruhi
Indonesia serta keragaman jenis- lingkungan siklus air.
hubungannya dengan jenis usaha di sekitarnya.  Membuat poster
karakteristik ruang lingkungan tentang siklus air.
4.3 Menyajikan hasil  Mengamati bacaan,
sekitar.  Menjelaskan
analisis tentang peran lalu berdiskusi dampak sikul air
4.3.2Mendemonstrasika
ekonomi dalam n hasil analisis untuk membuat peta tehadap
upaya tentang pikiran tentang kehidupan.
menyejahterakan keragaman jenis- usaha ekonomi yang  Melakukan
kehidupan jenis usaha di dikelola kelompok. pengamatan untuk
masyarakat di bidang lingkungan  Membuat kliping mengidentifikasi
sosial dan budaya sekitar.
untuk memperkuat tentang peran keragaman jenis-
kesatuan dan ekonomi dari setiap jenis usaha di
persatuan bangsa jenis usaha dan lingkungan
Seni 3.3 Memahami pola lantai 3.3.1 Menjelaskan  Pola lantai jenis-jenis usaha sekitarnya.
Budaya dalam tari kreasi pengertian pola dalam kreasi yang dikelola  Membuat kliping
dan daerah lantai dalam tari tari daerah. tentang peran
kelompok.
Prakarya 4.3 Mempraktikkan pola kreasi daerah. 
 Mengidentifikasi ekonomi dari
lantai pada gerak tari 3.3.2 Mengidentifikasi
kreasi daerah berbagai bentuk setiap jenis usaha
 Pendidikan
Materi Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Karakter
berbagai bentuk pola lantai tari. dan jenis-jenis
pola lantai tari  Melakukan kegiatan usaha yang
dengan baik pengamatan, lalu dikelola
4.3.1 Menyebutkan
menjelaskan kelompok.
pola lantai gerak
pengertian pola  Melakukan
tari kreasi daerah
dengan benar. lantai. kegiatan
4.3.2 Memperagakan  Memperagakan pola pengamatan, lalu
pola lantai gerak lantai gerak tari menjelaskan
tari kreasi daerah kreasi daerah pengertian pola
dengan benar. berpasangan. lantai
 Melakukan kegiatan  Memperagakan
pengamatan, lalu gerak berpola
menyebutkan lantai tari
berbagai iringan berpasangan
tari. dengan iringan.
 Memperagakan Portofolio
gerak berpola lantai  Menilai hasil
tari berpasangan belajar peserta
didik pada
dengan iringan.
aspek tertentu
 Membaca teks, lalu dari tahap awal
menjelaskan makna sampai tahap
pola lantai gerak akhir dalam
tari. memahami
 Praktik materi atau
praktik yang
menampilkan gerak
terkait sub tema
berpola lantai pada
tari kreasi daerah
dengan iringan.
 Mengamati teks,
lalu berdiskusi
untuk
mengidentifikasi
peristiwa dalam
teks.
Tema 8 : Lingkungan Sahabat Kita
Subtema 3 : Usaha Pelestarian Lingkungan

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Materi Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Karakter
PPKn 1.3 Mensyukuri manfaat 1.3.1 Menerima  Keragaman  Berdiskusi untuk  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
persatuan dan Keragaman social budaya. menjelaskan arti  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
kesatuan sebagai sosial budaya  Pentingnya penting memahami  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
anugerah Tuhan masyarakat memahami  Gotong  Tanggung Jawa Media SCI
keragaman sosial
Yang Maha Esa. sebagai anugerah keragaman Royong  Santun  Internet
2.3 Menampilkan sikap budaya.
Tuhan yang social buday  Integritas  Peduli  Lingkungan
jujur pada penerapan amasyarakat.  Melakukan
Maha Esa.  Percaya diri
nilai-nilai persatuan pengamatan, lalu
1.3.2 Menjaga  Kerja Sama
dan kesatuan untuk berdiskusi tentang
keragaman sosial
membangun contoh cerita
kerukunan di bidang budaya Jurnal:
masyarakat tentang arti  Catatan pendidik
sosial budaya.
3.3 Menelaah 2.3.1 Menerapkan sikap pentingnya tentang sikap peserta
keberagaman sosial toleran dalam memahami didik saat di sekolah
budaya masyarakat keberagaman keragaman sosial maupun informasi
4.3 Menyelenggaran sosial budaya masyarakat. dari orang lain
kegiatan yang masyarakat.  Membaca teks, lalu
mendukung 2.3.2 Mengikuti Penilaian Diri:
mengidentifikasi
keberagaman sosial keberagaman  Peserta didik
peristiwa dalam
budaya masyarakat sosial budaya mengisi daftar cek
masyarakat. teks. tentang sikap peserta
3.3.1 Mengidentifikasi  Membuat peta didik saat di rumah,
keberagam sosial pikiran (mind map) dan di sekolah
dalam kegiatan tentang poin-poin
 Pendidikan
Materi Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Karakter
ekonomi penting dari teks Pengetahuan:
masyarakat. bacaan dengan Test Tertulis
benar.  Menjelaskan arti
3.3.2 Mengetahui penting memahami
keberagam sosial  Membaca teks, lalu keragaman sosial
dalam kegiatan budaya masyarakat.
mengidentifikasi
ekonomi  Menjelaskan
nformasi penting
4.3.1 Mempraktikkan
dari teks. peristiwa yang
kegiatan yang
 Mengidentifikasi terdapat pada teks
mendukung
peristiwa dalam teks nofiksi.
keberagaman
sosial dalam nonfiksi.  Menjelaskan faktor-
bidang ekonomi.  Berdiskusi tentang faktor yang
4.3.2 Mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi
keberagaman memengaruhi kualitas air.
dalam bidang kualitas air.  Mengetahui tingkat
ekonomi. pemborosan air.
 Mempresentasikan
Bahasa 3.8 Menguraikan urutan 3.8.1 Menjelaskan ciri-  Teks bacaan
hasil diskusi.  Menjelaskan cara-
Indonesia peristiwa atau ciri teks nonfiksi. nonfiksi.
tindakan yang  Berdiskusi pengaruh cara ketersedian air
3.8.2 Mengidentifikasi
terdapat pada teks peristiwa yang kualitas air terhadap bersih.
nonfiksi terdapat pada kehidupan manusia.  Menjelaskan
4.8 Menyajikan kembali teks nonfiksi.  Melakukan pengaruh kegiatan
peristiwa atau 4.8.1 Menceritakan ekonomi terhadap
percobaan untuk
tindakan dengan
kembali mengetahui tingkat kesejahteraan
memperhatikan latar
peristiwa yang pemborosan air. masyarakat.
cerita yang terdapat
terdapat pada  Merumuskan
pada teks fiksi  Bertanya jawab
teks nonfiksi keuntungan dari
tentang cara
dengan tepat. keragaman sosial ai
memelihara
4.8.2 Menuliskan
ketersediaan air jenis usaha
peristiwa yang
bersih.  Menjelaskan
terdapat pada
teks nonfiksi.  Membuat buklet pengertian dan ciri-
IPA 3.8 Menganalisis siklus air 3.8.1 Menjelaskan  Factor-faktor tentang cara-cara ciri gambar cerita.
dan dampaknya pada siklus air yang yang memelihara  Menyebutkan
peristiwa di bumi terjadi di bumi. mempengaruhi ketersediaan air langkah-langkah
serta kelangsungan 3.8.2 Mengetahui kualitas air.
 Pendidikan
Materi Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Karakter
mahluk hidup pengaruh  Percobaan bersih. membuat gambar
4.8 Membuat karya kualitas air untuk  Membaca teks cerita.
tentang skema siklus terhadap mengetahui tentang pengaruh
air berdasarkan kehidupan tingkat Keterampilan:
kegiatan ekonomi
informasi dari manusia. pemborosan PraktiK/Kinerja
berbagai sumber air. terhadap
4.8.1 Menyajikan
 Cara kesejahteraan
skema siklus air  Membuat peta
memelihara masyarakat.
berdasarkan pikiran (mind map)
informasi dan ketersediaan  Berdiskusi untuk
air bersih. tentang poin-poin
sumber yang merumuskan
penting dari teks
tepat. keuntungan dari
bacaan
4.8.2 keragaman sosial
 Berdiskusi tentang
Mempresentasik akibat adanya
an pengaruh faktor-faktor yang
berbagai jenis usaha.
kualitas air memengaruhi
 Melakukan kegiatan
terhadap kualitas air.
mengamati
kehidupan  Membuat buklet
manusia lingkungan sekitar
tentang cara-cara
IPS 3.3 Menganalisis peran 3.3.1 Menjelaskan  pengaruh tentang sikap pelaku
memelihara
ekonomi dalam macam-macam kegiatan usaha dalam
ketersediaan air
upaya peran ekonomi ekonomi menjalankan
menyejahterakan terhadap bersih.
dalam kehidupan usahanya.
kehidupan masyarakat. kesejahteraan  Berdiskusi tentang
 Berdiskusi tentang
masyarakat di bidang 3.3.2 Mengetahui masyarakat. cara-cara
cara-cara
sosial dan budaya pengaruh  keuntungan menghargai
untuk memperkuat dari keragaman menghargai kegiatan
kegiatan kegiatan orang lain
kesatuan dan sosial akibat orang lain dalam
ekonomi dalam usaha.
persatuan bangsa adanya usaha.
Indonesia serta terhadap tingkat  Melakukan kegiatan
berbagai jenis  Melakukan kegiatan
hubungannya dengan kesejahteraan pengamatan, lalu
usaha. pengamatan, lalu
karakteristik ruang masyarakat berdiskusi
4.3.1 Menyebutkan berdiskusi mengenai
4.3 Menyajikan hasil mengenai
analisis tentang peran pengaruh pengertian dan ciri-
pengertian dan ciri-
ekonomi dalam kegiatan ciri gambar cerita.
ciri gambar cerita.
upaya ekonomi  Melakukan
menyejahterakan  Membuat sketsa
terhadap tingkat pengamatan, lalu
kehidupan kesejahteraan gambar cerita.
menentukan tema
masyarakat di bidang masyarakat  Bertanya jawab
 Pendidikan
Materi Alokasi
Mapel Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Karakter
sosial dan budaya 4.3.2 untuk membuat tentang langkah-
untuk memperkuat Mendemonstrasi gambar cerita. langkah mewarnai
kesatuan dan kan hasil analisis  Membaca bacaan, gambar cerita.
persatuan bangsa tentang pengaruh
lalu menyebutkan  Menyempurnakan
kegiatan
ekonomi langkah-langkah sketsa, lalu
terhadap tingkat membuat gambar mewarnai gambar
kesejahteraan cerita. cerita.
masyarakat  Membuat sketsa Portofolio
Seni 3.1 Memahami gambar 3.1.1 Menjelaskan  Langkah- gambar cerita.  Menilai hasil
Budaya cerita pengertian langkah belajar peserta
 Bertanya jawab
dan 4.1 Membuat gambar gambar cerita. membuat didik pada aspek
Prakarya cerita tentang langkah-
3.1.2 Mengetahui ciri- gambar cerita. tertentu dari tahap
ciri gambar langkah mewarnai awal sampai tahap
cerita. gambar cerita. akhir dalam
4.1.1 Memahami  Menyempurnakan memahami materi
langkah-langkah sketsa, lalu atau praktik yang
pembuatan mewarnai gambar terkait sub tema
gambar cerita. cerita.
4.1.2 Menciptakan
gambar cerita
dengan benar.

Mengetahui Ciputat, ………………………………….

Kepala SDN Sawah 01 Guru Kelas V

Agung Supriyanto, S.Pd, M.Pd Yulianti, S.Pd

NIP. 19701115 200003 1 008 NIP. 19800713 201411 2 001