Sitem Ekresi
Sitem Ekresi
A. IDENTITAS
Satuan Pendidikan SMA Pasundan 2 Bandung
Kelas/Semester XI MIPA/XIIPS
Mata Pelajaran Biologi
Materi Pokok Sistem Ekskresi
Alokasi Waktu 7 x 45 Menit (3 Pertemuan)
B. KOMPETENSI INTI
KI-1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial danalam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI-3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan,teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkanpengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait denganpengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
B. KOMPERENSI DASAR
Kompetensi Dasar Indikator
3.9 Menganalisis hubungan antara 3.9.1 Menganalisis struktur jaringan dan fungsi
struktur jaringan penyusun organ pada organ penyusun sistem eksresi pada
sistem eksresi dalam kaitannya manusia dengan jelas.
dengan bioproses dan gangguan 3.9.2 Menganalisis zat sisa apa saja yang
fungsi yang dapat terjadi pada sistem dihasilkan oleh organ-organ penyusun
eksresi manusia. sistem eksresi pada manusia dengan tepat.
3.9.3 Memperjelas proses meknisme
pengeksresian pada hati, ginjal, paruparu
dan kulit pada manusia dengan baik.
3.9.4 Mengaitkan pengaruh pola hidup terhadap
kelainan pada struktur dan fungsi organ
yang menyebabkan gangguan pada sistem
eksresi manusia dengan tepat.
4.9 Menyajikan hasil analisis pengaruh 4.9.1 Merancang hasil analisis dalam bentuk
pola hidup terhadap kelainan pada poster berbasis animasi mengenai pengaruh
struktur dan fungsi organ yang pola hidup terhadap kelainan pada struktur
menyebabkan gangguan pada sistem dan fungsi organ yang menyebabkan
eksresi serta kaitannya dengan gangguan pada sistem eksresi serta
teknolog kaitannya dengan teknologi dengan baik.
4.9.2 Mempresentasikan poster berbasis animasi
hasil analisis pengaruh pola hidup terhadap
kelainan pada struktur dan fungsi organ
yang menyebabkan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, siswa diharapkan :
1 Peserta didik mampu menganalisis struktur jaringan dan fungsi organ penyusun
sistem eksresi pada manusia dengan jelas
2 Peserta didik mampu menganalisis zat sisa apa saja yang dihasilkan oleh organ-organ
penyusun sistem eksresi pada manusia dengan tepat.
3 Peserta didik mampu memperjelas proses meknisme pengeksresian pada hati, ginjal,
paru-paru dan kulit pada manusia dengan baik.
4 Peserta didik mampu mengaitkan pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada
struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan pada sistem eksresi manusia
dengan tepat.
5 Peserta didik mampu merancang hasil analisis dalam bentuk poster berbasis animasi
mengenai pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ yang
menyebabkan gangguan pada sistem eksresi serta kaitannya dengan teknologi dengan
baik.
6 Peserta didik mampu mempresentasikan poster berbasis animasi hasil analisis
pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ yang
menyebabkan gangguan pada sistem eksresi serta kaitannya dengan teknologi dengan
baik dan jelas .
D. Materi Pembelajaran
Sistem Ekskresi
Pengertian sistem ekskresi
Struktur fungsi organ-organ penyusun sistem eksresi
Mekanisme sistem ekskresi
o Ginjal
o Hati
o Kulit
o Paru-paru
Gangguan/kelainan yang terjadi pada organ-organ penyusun sistem eksresi.
Teknologi sistem ekskresi
D. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Observasi, diskusi, ceramah dan tanya jawab
E. Langkah-Langkah Pembelajaran
(Sumber : https://www.ayoksinau.com/sistem-ekskresi-manusia/)
Siswa mulai mengamati gambar yang telah diberikan.
A. Petunjuk Belajar
1. Bacalah LKPD dengan lengkap.
2. Cermati bahan ajar yang telah di sajikan.
3. Kerjakan tugas secara teliti.
A. Petunjuk Belajar
1. Isilah identitas yang telah disediakan.
2. Buatlah kelompok di dalam kelasmu. (dalam 5 kelompok)
3. Pelajarilah gangguan-gangguan yang terjadi pada sistem ekskresi manusia serta
teknologi cara mengatasinya.
4. Rancanglah poster digital animasi bersama teman kelompokmu mengenai
submateri yang sudah tercantum.
5. Jawablah pertanyaan-pertanyaan pada kolom yang telah disediakan.
B. Indikator
1. Menentukan salah satu kelainan/gangguan dan teknologi cara mengatasinya pada
sistem ekskresi.
2. Membuat poster animasi mengenai pengaruh pola hidup terhadap kelainan/gangguan
dan teknologi cara mengatasinya pada sistem ekskresi.
C. Topik
1. Pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ yang
menyebabkan gangguan pada sistem eksresi serta kaitannya dengan teknologi.
D. Alat dan Bahan
1. Video youtube.
2. PPT.
3. Buku bahan ajar.
E. Langkah Kerja
1. Bacalah materi bahan ajar yang telah diberian oleh guru
2. Jika diperlukan carilah sumber infromasi lain yang membahas tentang kelainan/gangguan
pada sistem ekskresi manusia.
3. Amati dan simaklah video yang telah diberikan oleh guru
F. Tugas
1. Rancanglah sebuah poster animasi digital mengenai salah satu gangguan yang terjadi
pada sistem ekskresi manusia dan teknologi cara mengatasi gangguan tersebut!
2. Buatlah poster dengan memperhatikan hal-hal berikut ini!
a. Judul.
b. Pendahuluan.
c. Isi.
d. Kesimpulan.
3. Presentasikanlah hasil karya kelompok di depan teman-teman sekelasmu!
Analisis Butir Soal
Kompetensi Dasar
3.9 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem eksresi dalam
kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem eksresi
manusia.
Lembar Instrumen
1. Sikap Observasi Proses
Observasi Terlampir
Presentasi, tes
Lembar Instrumen
2. Kognitif tertulis, laporan Hasil
observasi terlampir
tertulis
Lembar Instrumen
3. Psikomotorik Observasi Proses
Observasi Terlampir
1. Pembelajaran Remedial
a. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan setelah kegiatan penilaian bagi peserta didik yang
tidak memenuhi KKM. Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan
penugasan.
LAMPIRAN
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Nilai
Nilai
Konversi tingkat penguasaan :
90 – 100 % = Baik sekali
80 – 89 % = Baik
70 – 79 % = Cukup
< 70 % = Kurang
RUBRIK AFEKTIF
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
RUBRIK AFEKTIF
No Karakter Skor Rubrik
Disiplin 1 Jika peserta didik tidak mengikuti tahapan pembelajaran yang
1 diperintahkan oleh guru dalam melaksanakan tugas kelompok.
2 Jika peserta didik sesekali mengikuti tahapan pembelajaran yang
diperintahkan oleh guru dan gaduh dalam melaksanakan tugas
kelompok.
3 Jika peserta didik mengikuti tahapan pembelajaran yang diperintahkan
oleh guru tetapi gaduh dalam melaksanakan tugas kelompok.
4 Jika peserta didik mengikuti tahapan pembelajaran yang diperintahkan
oleh guru dengan tenang dalam melaksanakan tugas kelompok.
2 Sopan 1 Jika peserta didik menggunakan bahasa yang tidak baik dan sopan
pada saat berdiskusi di dalam kelompok.
2 Jika peserta didik menggunakan bahasa yang kurang baik dan sopan
pada saat berdiskusi di dalam kelompok.
3 Jika peserta didik menggunakan bahasa yang cukup baik dan sopan
pada saat berdiskusi di dalam kelompok.
4 Jika peserta didik menggunakan bahasa yang baik dan sopan pada saat
berdiskusi di dalam kelompok.
3 Kerjasama 1 Jika peserta didik tidak mampu bekerja sama dalam kelompoknya.
2 Jika peserta didik kurang aktif dalam kelompoknya.
3 Jika peserta didik aktif dalam kelompoknya, namun tidak bisa
menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
4 Jika peserta didik mampu bekerjasama dengan baik dengan
kelompoknya dan dapat menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
4 Tanggung 1 Jika peserta didik tidak bertanggung jawab (tidak mengerjakan tugas)
jawab di dalam kelompoknya.
2 Jika peserta didik kurang bertanggung jawab (mengerjakan tugas,
namun kurang dari setengah tugas yang diberikan) di dalam
kelompoknya.
3 Jika peserta didik mengerjakan tugas (lebih dari setengah namun
belum sempat selesai) di dalam kelompoknya.
4 Jika peserta didik mengerjakan semua tugas di dalam kelompoknya.