A.

Elemen : Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian.
Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan dan
informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan
percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.

Kompetensi :
1. Bersikap menjadi pendengar, mendengar
2. menunjukkan minat
3. memahami
Konten
1. tuturan
2. pesan lisan
3. informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan,
dan percakapan

ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN

Materi Tuturan berupa audio
Sumber : … (bebas)
Elemen Kompetensi Materi Esensial/Ruang Tujuan Pembelajaran
Lingkup Materi
Menyima Mendengar  Tuturan 1. Peserta didik memiliki kemampuan
k Menunjukkan  Pesan lisan memahami pesan lisan dan
minat  Informasi dari informasi dari media audio
Memahami media audio, teks 2. Peserta didik memiliki kemampuan
aural (teks yang memahami pesan lisan dan
dibacakan dan/atau informasi dari teks aural (teks yang
didengar), dibacakan dan/atau
 Instruksi lisan, dan didengar)/instruksi lisan.
percakapan
3. Peserta didik memiliki kemampuan
menunjukkan minat terhadap
tuturan cerita fabel. melalui
mendengar cerita

4. Peserta didik memiliki kemampuan

memahami pesan lisan. Instruksi
lisan yang disampaikan

5. Peserta didik memiliki

kemampuan memahami pesan
lisan dan informasi dari
percakapan.

B. Elemen : Membaca dan Memirsa

Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks
yang dibaca atau dipirsa.
Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih.
Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan
lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak.
 Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan
bantuan ilustrasi.
Kompetensi
1. bersikap menjadi pembaca dan pemirsa / membaca dan memirsa
2. menunjukkan minat
3. memahami
4. memaknai
Konten
1. kata-kata yang dikenalinya sehari-hari
2. informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa
3. narasi imajinatif
4. puisi anak
5. kosakata baru dari teks
Kebermaknaan
1. dengan fasih
2. diri dan lingkungan

ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN

Materi : Narasi tentang Diri dan Lingkungan, puisi
Sumber : … (bebas)
Elemen Kompetensi Materi Esensial Tujuan Pembelajaran
Membaca Membaca  Kata-kata yang 1. Peserta didik memiliki kemampuan
dan Memahami dikenalinya sehari- mengidentifikasi kata-kata yang
Memirsa Memaknai hari. dikenalinya sehari-hari. melalui
 Informasi dari membaca
bacaan dan
tayangan yang 2. Peserta didik memiliki kemampuan
dipirsa memahami kata-kata yang
 Narasi imajinatif dikenalinya sehari-hari melalui
 Puisi anak membaca bacaan di buku.
 Kosakata baru dari
teks 3. Peserta didik memiliki kemampuan
memaknai kosa kata baru dengan baik
melalui memirsa tayangan.

4. Peserta didik memiliki kemampuan

memaknai kosa kata baru dengan baik
melalui memirsa tayangan pembacaan
puisi anak.

C. Elemen : Berbicara dan Mempresentasikan

Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan
volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar
orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan.
Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi.
Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
Kompetensi:
1. berbicara dengan santun
2. merespons
3. mengungkapkan gagasan secara lisan
 4. menceritakan kembali
Konten:
1. beragam topik yang dikenali
2. menjawab, dan menanggapi komentar orang lain
3. percakapan
4. informasi yang dibaca atau didengar
5. teks narasi
Kebermaknaan:
1. volume dan intonasi yang tepat
2. bertanya
3. baik dan santun
4. gambar/ilustrasi
5. topik diri dan lingkungan

ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN

Materi : Narasi tentang Diri dan Lingkungan
Sumber : … (bebas)
Elemen Kompetensi Materi Esensial Tujuan Pembelajaran
berbicara berbicara dengan  Beragam topik 1. Peserta didik memiliki
dan santun yang dikenali kemampuan merespon
mempresentasikan dengan bahasa yang baik dan
merespons  Menjawab, dan santun melalui bantuan
menanggapi gambar atau ilustrasi
mengungkapkan komentar orang
gagasan secara lain 2. Peserta didik memiliki
lisan kemampuan menceritakan
 Percakapan kembali secara lisan dengan
menceritakan  Informasi yang bahasa yang baik dan santun
kembali dibaca atau melalui membaca teks narasi
didengar yang disajikan.
 Teks narasi
3. Peserta didik memiliki
kemampuan melakukan
percakapan dengan volume
dan intonasi yang tepat
Melalui bantuan
gambar/ilustrasi.

4. Peserta didik memiliki

kemampuan menjawab
pertanyaan teman dengan
santun melalui percakapan
dengan teman.

5. Peserta didik memiliki

kemampuan menanggapi
pertanyaan teman dengan
santun melalui percakapan
dengan teman

D. Elemen : Menulis
 Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat
tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media
digital.
Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon
tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar,
menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang kehidupan
sehari-hari.
Kompetensi:
1. menunjukkan
2. mengembangkan tulisan tangan
3. menulis teks
4. menulis kembali
Konten:
1. teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana
2. teks rekon tentang pengalaman diri
3. narasi berdasarkan teks fiksi
4. teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari
5. teks eksposisi tentang kehidupan sehari-hari.

ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN

Materi : Narasi teks fiksi
Sumber : … (bebas)
Elemen Kompetensi Materi Tujuan Pembelajaran
Esensial
Menuli Keterampilan menulis Deskripsi 1. Peserta didik memiliki kemampuan menulis
s permulaan permulaan dengan benar dan baik melalui
Teks rekon contoh narasi teks fiksi.
Mengembangkan
tulisan tangan Narasi 2. Peserta didik memiliki kemampuan menulis teks
deskripsi sederhana melaui tulisan tangan.
Menulis teks Teks
Prosedur 3. Peserta didik memiliki kemampuan menulis teks
Menulis kembali rekon tentang yang dialaminya melalui tulisan
Teks pada media digital.
Eksposisi
4. Peserta didik memiliki kemampuan menuliskan
kembali narasi berdasarkan teks fiksi melalui
tulisan tangan yang semakin baik.

5. Peserta didik memiliki kemampuan menulis teks

prosedur secara sederhana melalui tulisan pada
media digital.

6. Peserta didik memliki kemampuan menulis teks

eksposisi secara sederhana melalui tulisan pada
media digital
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Fase : Fase A (Umumnya untuk kelas I dan II SD/MI/Program Paket A).
Capaian Pembelajaran : Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa di
sekitar tentang diri dan lingkungannya. Peserta didik menunjukkan minat serta mampu memahami dan menyampaikan pesan; mengekspresikan perasaan dan gagasan; berpartisipasi
dalam percakapan dan diskusi sederhana dalam interaksi antarpribadi serta di depan banyak pendengar secara santun. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru
melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik juga mulai mampu mengungkapkan gagasannya secara lisan dan tulisan dengan sikap yang
baik menggunakan kata-kata yang dikenalinya sehari-hari

TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Menyimak Peserta didik mampu bersikap menjadi
pendengar yang penuh perhatian. Peserta
didik menunjukkan minat pada tuturan
yang didengar serta mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media
audio, teks aural (teks yang dibacakan
dan/atau didengar), instruksi lisan, dan
percakapan yang berkaitan dengan tujuan
berkomunikasi.
Membaca dan Peserta didik mampu bersikap menjadi
Memirsa pembaca dan pemirsa yang menunjukkan
minat terhadap teks yang dibaca atau
dipirsa. Peserta didik mampu membaca
kata-kata yang dikenalinya sehari-hari
dengan fasih. Peserta didik mampu
memahami informasi dari bacaan dan
tayangan yang dipirsa tentang diri dan
lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi
anak. Peserta didik mampu memaknai
kosakata baru dari teks yang dibaca atau
tayangan yang dipirsa dengan bantuan
ilustrasi.
TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS I
1. Peserta didik memiliki kemampuan
memahami pesan lisan dan informasi
dari media audio
1. Peserta didik memiliki kemampuan
mengidentifikasi kata-kata yang
dikenalinya sehari-hari. melalui
membaca
2. Peserta didik memiliki kemampuan
memahami kata-kata yang
dikenalinya sehari-hari melalui
membaca bacaan di buku.
3. Peserta didik memiliki kemampuan
memaknai kosa kata baru dengan baik
melalui memirsa tayangan.
JP ALUR JP ALUR
2
Peserta didik memiliki kemampuan
memahami pesan lisan dan informasi dari
32 1 42 1
teks aural (teks yang dibacakan dan/atau
didengar
1. Peserta didik memiliki kemampuan
memahami kata-kata yang
dikenalinya sehari-hari melalui
membaca bacaan di buku.
2. Peserta didik memiliki kemampuan
memaknai kosa kata baru dengan
baik melalui memirsa tayangan.
Peserta didik memiliki kemampuan
memaknai kosa kata baru dengan baik
melalui memirsa tayangan pembacaan puisi
 Peserta didik memiliki kemampuan
anak.
memaknai kosa kata baru dengan baik melalui
memirsa tayangan pembacaan puisi anak.
Berbicara dan Peserta didik mampu berbicara dengan
Mempresentasika santun tentang beragam topik yang
n dikenali menggunakan volume dan
intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta
didik mampu merespons dengan bertanya
tentang sesuatu, menjawab, dan
menanggapi komentar orang lain (teman,
guru, dan orang dewasa) dengan baik dan
santun dalam suatu percakapan. Peserta
didik mampu mengungkapkan gagasan
secara lisan dengan atau tanpa bantuan
gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu
menceritakan kembali suatu isi informasi
yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang
dibacakan atau dibaca dengan topik diri
dan lingkungan.
Menulis Peserta didik mampu menunjukkan 1. Peserta didik memiliki kemampuan
keterampilan menulis permulaan dengan menulis permulaan dengan benar dan
benar (cara memegang alat tulis, jarak baik melalui contoh narasi teks fiksi.
mata dengan buku, menebalkan
garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau 2. Peserta didik memiliki kemampuan
melalui media digital. Peserta didik menulis teks deskripsi sederhana
mengembangkan tulisan tangan yang melaui tulisan tangan.
semakin baik. Peserta didik mampu
menulis teks deskripsi dengan beberapa 3. Peserta didik memiliki kemampuan
kalimat sederhana, menulis teks rekon menulis teks rekon tentang yang
tentang pengalaman diri, menulis kembali dialaminya melalui tulisan pada
narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca media digital.
atau didengar, menulis teks prosedur
tentang kehidupan sehari-hari, dan 4. Peserta didik memiliki kemampuan
menulis teks eksposisi tentang kehidupan menuliskan kembali narasi
sehari-hari. berdasarkan teks fiksi melalui tulisan
 tangan yang semakin baik.

5. Peserta didik memiliki kemampuan

menulis teks prosedur secara
sederhana melalui tulisan pada media
digital.

6. Peserta didik memliki kemampuan

menulis teks eksposisi secara
sederhana melalui tulisan pada media
digital