INFORMASI UMUM

Identitas Sekolah SMP Negeri 17 Padang

Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi
relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan
Capaian Pembelajaran memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena
alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana
 Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta
berakhlak mulia
 Berkebhinekaan global
Profil Pelajar Pancasila  Mandiri
 Bergotong royong
 Bernalar kritis
 Kreatif
 LCD Proyektor
 Laptop
 LKPD
Sarana dan Prasarana  Bahan ajar materi Sistem Organisasi Kehidupan
 Alat tulis dalam kelas
 Laboratorium beserta alat dan bahan praktikum
Target Peserta Didik Peserta didik regular kelas VII
Model Pembelajaran Discovery Learning
 KOMPONEN INTI

1. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menjelaskan sistem tata surya
2. Peserta didik mampu menjelaskan karakteristik benda-benda langit penyusun tata surya
3. Peserta didik memahami karakteristik planet-planet dalam tata surya
4. Peserta didik mampu menjelaskan karakteristik bumi
5. Peserta didik mampu menjelaskan karakteristik bulan
6. Peserta didik mampu mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-
bulan-matahari dalam sistem tata surya

2. Pemahaman Bermakna
1. Mengetahui struktur dasar dan hubungan antar-benda langit dalam tata surya
2. Mengenali tentang planet dan karakteristiknya, serta membedakan planet-planet yang
ada di sistem tata surya
3. Memahami orbit elips planet dan Hukum Kepler, serta mengenali pola gerak planet dan
hubungannya dengan Matahari
4. Mengetahui peran Matahari sebagai Bintang dan dapat memahami konsep siklus hari
dan malam, serta musim yang disebabkan oleh rotasi dan revolusi Bumi

3. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang dimaksud dengan sistem tata surya, dan mengapa Matahari dianggap sebagai
pusatnya? Bagaimana benda-benda langit lainnya terkait dengan Matahari dalam sistem
ini?
2. Apakah kamu tahu bahwa tidak semua planet dalam tata surya memiliki sifat yang
sama? Apa perbedaan antara planet berbatu dan planet gas?
3. Bagaimana gerak planet diatur oleh hukum-hukum yang dirumuskan oleh Johannes
Kepler? Mengapa orbit planet dianggap sebagai elips? Apa dampak hukum ini pada
pergerakan planet dalam tata surya?
4. Bagaimana Matahari menghasilkan energi, dan apa pengaruhnya terhadap planet-planet
di sekitarnya? Apa hubungan antara Matahari, musim, dan siklus hari dan malam di
Bumi?
4. Persiapan Pembelajaran
1. Menyiapkan materi pembelajaran tentang Sistem Tata Surya
2. Menyiapkan berbagai perangkat multimedia (Laptop dan Proyektor) sebagai media
yang digunakan dalam pembelajaran
3. Menyusun kisi-kisi instrumen penilaian, rubrik dan juga asesmen yang akan digunakan
4. Menyiapkan bahan remedial dan pengayaan sebagai proses tindak lanjut

5. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam terlebih kepada
peserta didik
 Guru menginstruksikan ketua kelas untuk menyiapkan kelas dan
memimpin doa
 Guru mengisi absensi dengan mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan kepada anggota kelas, apabila ada peserta didik
yang tidak hadir di jam mata pelajaran IPA pada saat itu
 Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai pembelajarannya
pada bab yang lalu, dikarenakan pertemuan ini adalah pembelajaran
awal bab yang baru
 Peserta didik menjawab dengan mengangkat tangan terlebih dahulu
setelah dipersilahkan oleh guru

Inti  Guru menjelaskan judul besar materi pelajaran pada bab ini
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh peserta
didik
 Guru bertanya kepada peserta didik: Apakah pernah mendengar atau
mengetahui tentang sistem tata surya? Apa itu sistem tata surya?
 Peserta didik menjawab dengan mengangkat tangan terlebih dahulu
setelah dipersilahkan oleh guru
 Guru kemudian menjelaskan mengenai sel kepada peserta didik,
menampilkan gambar atau juga video yang berkaitan dengan sistem
tata surya
 Peserta didik mengamati gambar dan juga video, kemudian dapat
bertanya kepada guru apabila ada yang belum dipahami
 Selanjutnya guru membagi peserta didik dalam kelas secara acak
untuk membentuk kelompok-kelompok dengan jumlah anggota 5-6
orang
 Peserta didik segera membentuk kelompok dan berdiskusi
 Guru mengawasi kegiatan pembelajaran berkelompok yang dilakukan
oleh peserta didik

Penutup  Setelah berdiskusi sesuai waktu yang ditentukan, guru

menginstruksikan peserta didik untuk menampilkan hasil diskusi
kelompoknya
 Peserta didik lain yang tidak tampil mengamati hasil presentasi dan
diskusi kelompok lain serta memberikan tanggapannya
 Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang menampilkan
hasil diskusi kelompoknya
 Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
 Guru kemudian melakukan refleksi terhadap hasil pembelalajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan tersebut
 Selanjutnya, guru memberikan tugas terkait pemahaman tentang
materi sistem tata surya kepada peserta didik dan menginstruksikan
untuk dikumpulkan pada pertemuan berikutnya
 Guru menutup kelas dengan mengucapkan salam kepada peserta didik

2. Pertemuan 2
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam terlebih kepada
peserta didik
 Guru menginstruksikan ketua kelas untuk menyiapkan kelas dan
memimpin doa
 Guru mengisi absensi dengan mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan kepada anggota kelas, apabila ada peserta didik
yang tidak hadir di jam mata pelajaran IPA pada saat itu
 Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai pembelajarannya di
pertemuan lalu yaitu mengenai sistem tata surya
 Peserta didik menjawab dengan mengangkat tangan terlebih dahulu
setelah dipersilahkan oleh guru

Inti  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh peserta
didik
 Guru bertanya kepada peserta didik: Apakah yang kalian ketahui
mengenai planet-planet yang ada di tata surya?
 Peserta didik menjawab dengan mengangkat tangan terlebih dahulu
setelah dipersilahkan oleh guru
 Guru kemudian menjelaskan mengenai planet-planet yang ada di tata
surya kepada peserta didik, menampilkan gambar atau juga video yang
berkaitan dengan karakteristik planet-planet di tata surya
 Peserta didik mengamati gambar dan juga video, kemudian dapat
bertanya kepada guru apabila ada yang belum dipahami
 Selanjutnya guru membagi peserta didik dalam kelas secara acak
untuk membentuk kelompok-kelompok dengan jumlah anggota 5-6
orang
 Guru membagikan LKPD kepada setiap kelompok
 Peserta didik segera membentuk kelompok dan berdiskusi terkait
LKPD yang telah diberikan
 Guru mengawasi kegiatan diskusi berkelompok yang dilakukan oleh
peserta didik

Penutup  Setelah berdiskusi sesuai waktu yang ditentukan, guru

menginstruksikan peserta didik untuk menampilkan hasil diskusi
kelompoknya
 Peserta didik lain yang tidak tampil mengamati hasil presentasi dan
diskusi kelompok lain serta memberikan tanggapannya
 Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang menampilkan
hasil diskusi kelompoknya
 Guru kemudian melakukan refleksi terhadap hasil pembelalajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan tersebut
 Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
 Selanjutnya, guru memberikan tugas terkait pemahaman tentang
materi planet-planet di tata surya kepada peserta didik dan
menginstruksikan untuk dikumpulkan pada pertemuan berikutnya
 Guru menutup kelas dengan mengucapkan salam kepada peserta didik

3. Pertemuan 3
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam terlebih kepada
peserta didik
 Guru menginstruksikan ketua kelas untuk menyiapkan kelas dan
memimpin doa
 Guru mengisi absensi dengan mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan kepada anggota kelas, apabila ada peserta didik
yang tidak hadir di jam mata pelajaran IPA pada saat itu
 Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai pembelajarannya di
pertemuan lalu yaitu planet-planet di tata surya
 Peserta didik menjawab dengan mengangkat tangan terlebih dahulu
setelah dipersilahkan oleh guru

Inti  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh peserta
didik
 Guru bertanya kepada peserta didik: Apakah pernah mendengar atau
mengetahui tentang rotasi dan revolusi bumi? Apa saja yang terjadi
saat bumi berotasi dan berevolusi?
 Peserta didik menjawab dengan mengangkat tangan terlebih dahulu
setelah dipersilahkan oleh guru
 Guru kemudian menjelaskan mengenai rotasi dan revolusi bumi
kepada peserta didik, menampilkan gambar atau juga video yang
berkaitan dengan materi tersebut
 Peserta didik mengamati gambar dan juga video, kemudian dapat
bertanya kepada guru apabila ada yang belum dipahami
 Selanjutnya guru membagi peserta didik dalam kelas secara acak
untuk membentuk kelompok-kelompok dengan jumlah anggota 5-6
orang
 Peserta didik segera membentuk kelompok dan berdiskusi
 Guru mengawasi kegiatan diskusi berkelompok yang dilakukan oleh
peserta didik

Penutup  Setelah berdiskusi sesuai waktu yang ditentukan, guru

menginstruksikan peserta didik untuk menampilkan hasil diskusi
kelompoknya
 Peserta didik lain yang tidak tampil mengamati hasil presentasi dan
disksui kelompok lain serta memberikan tanggapannya
 Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang menampilkan
hasil diskusi kelompoknya
 Guru kemudian melakukan refleksi terhadap hasil pembelalajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan tersebut
 Selanjutnya, guru memberikan tugas terkait pemahaman tentang
materi rotasi dan revolusi bumi kepada peserta didik dan
menginstruksikan untuk dikumpulkan pada pertemuan berikutnya
 Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
 Guru menutup kelas dengan mengucapkan salam kepada peserta didik

4. Pertemuan 4
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam terlebih kepada
peserta didik
 Guru menginstruksikan ketua kelas untuk menyiapkan kelas dan
memimpin doa
 Guru mengisi absensi dengan mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan kepada anggota kelas, apabila ada peserta didik
yang tidak hadir di jam mata pelajaran IPA pada saat itu
 Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai pembelajarannya di
pertemuan lalu yaitu mengenai rotasi dan revolusi bumi
 Peserta didik menjawab dengan mengangkat tangan terlebih dahulu
setelah dipersilahkan oleh guru

Inti  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh peserta
didik
 Guru bertanya kepada peserta didik: Apakah yang kamu ketahui
mengenai bulan? Apa hubungan antara bumi, bulan dan matahari
terhadap pasang surut air laut serta gerhana?
 Peserta didik menjawab dengan mengangkat tangan terlebih dahulu
setelah dipersilahkan oleh guru
 Guru kemudian menjelaskan mengenai fenomena alam akibat
pergerakan bumi, bulan, dan matahari kepada peserta didik,
menampilkan gambar atau juga video yang berkaitan dengan peristiwa
tersebut
 Peserta didik mengamati gambar dan juga video, kemudian dapat
bertanya kepada guru apabila ada yang belum dipahami
 Selanjutnya guru membagi peserta didik dalam kelas secara acak
untuk membentuk kelompok-kelompok dengan jumlah anggota 5-6
orang
 Peserta didik segera membentuk kelompok dan berdiskusi
 Guru mengawasi kegiatan diskusi berkelompok yang dilakukan oleh
peserta didik

Penutup  Setelah berdiskusi sesuai waktu yang ditentukan, guru

menginstruksikan peserta didik untuk menampilkan hasil diskusi
kelompoknya
 Peserta didik lain yang tidak tampil mengamati hasil presentasi dan
diskusi kelompok lain serta memberikan tanggapannya
 Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang menampilkan
hasil diskusi kelompoknya
 Guru kemudian melakukan refleksi terhadap hasil pembelalajaran
yang telah dilakukan pada pertemuan tersebut
 Selanjutnya, guru memberikan tugas terkait pemahaman tentang
materi Fenomena pasang surut air laut, dan gerhana kepada peserta
didik dan menginstruksikan untuk dikumpulkan pada pertemuan
berikutnya
 Guru menutup kelas dengan mengucapkan salam kepada peserta didik
6. Asesmen
Asesmen Diagnostik Soal Pretest (Sebelum Pembelajaran) (Terlampir)
Rubrik, Instrumen dan Kisi-kisi penilaiaan dari:
1. Diskusi
Asesmen Formatif 2. Sikap
3. Percobaa / Praktikum
(Terlampir)
Asesmen Sumatif Soal Posttest (Akhir Pembelajaran): Penilaian Harian
(Terlampir)

7. Pengayaan dan Remedial

Pengayaan
 Peserta didik diberikan kegiatan untuk
membaca dan menjelaskan mengenai
sistem tata surya
 Peserta didik menjadi pendamping tutor
sebaya bagi temannya yang remedial
Remedial
Peserta didik mengulang dengan
merangkum sistem tata surya beserta
latihan soal yang belum dipahami
melalui kegiatan tutor sebaya yang
didampingi oleh temannya yang sedang
melaksanakan pengayaan

8. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Guru
 Apakah pemilihan media telah
mencerminkan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai?
 Apakah gaya penyampaian materi mampu
ditangkap oleh pemahaman peserta didik?
 Apakah keseluruhan pembelajaran dapat
memberikan makna pembelajaran yang
ingin dicapai?
 Apakah pemilihan metode pembelajaran
sudah efektif untuk menerjemahkan tujuan
pembelajaran?
 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak
Peserta Didik
 Apa yang sudah saya pelajari pada
pembelajaran hari ini?
 Apakah saya sudah mengikuti
pembelajaran secara baik dan sungguh-
sungguh?
 Kendala apa saja yang saya temui dalam
pembelajaran?
 Bagaimana saya mengatasi kendala
tersebut?
 Guru Peserta Didik
keluar dari norma-norma?
 Apakah pelaksanaan pembelajaran hari ini
mampu memberikan semangat kepada
peserta didik untuk lebih antusias dalam
pembelajaran selanjutnya?
 Asesmen Diagnostik

Soal Pretest:
1. Apa yang dimaksud dengan sistem tata surya?
A. Kumpulan bintang di langit
B. Kumpulan planet dan satelit yang terikat oleh gravitasi Matahari
C. Sekumpulan asteroid yang mengelilingi Bumi
D. Satu-satunya planet di tata surya

Jawaban : B

2. Manakah dari berikut yang merupakan planet gas dalam tata surya?
A. Bumi
B. Mars
C. Jupiter
D. Venus

Jawaban : C

3. Apa yang ditemukan Johannes Kepler mengenai gerak planet dalam tata surya?
A. Planet bergerak dalam lintasan lingkaran sempurna
B. Planet bergerak dengan kecepatan tetap sepanjang orbitnya
C. Orbit planet berbentuk elips
D. Setiap planet memiliki jumlah satelit yang sama

Jawaban : C

4. Susunlah urutan planet-planet dalam tata surya dari yang terdekat dengan Matahari hingga
yang terjauh.
A. Merkurius, Venus, Bumi, Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus
B. Bumi, Mars, Jupiter, Merkurius, Saturnus, Neptunus, Venus, Uranus
C. Matahari, Venus, Bumi, Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus
D. Neptunus, Uranus, Saturnus, Jupiter, Mars, Bumi, Venus, Merkurius

Jawaban : A

5. Apa peran utama Matahari dalam sistem tata surya?

A. Sebagai planet terbesar
B. Menghasilkan energi melalui reaksi nuklir
C. Menarik benda-benda langit dengan gravitasinya
D. Mengatur waktu dan musim di Bumi

Jawaban : B
 Kisi-kisi Instrumen Penilaian Aspek Pengetahuan

Jenis Sekolah : SMP Jumlah Soal : 15

Mata Pelajaran : IPA Bentuk Soal : Objektif
Kelas/Semester : VII/Genap Alokasi Waktu : 60 menit
Kurikulum : Kurikulum Merdeka

Capaian Pembelajaran:
Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan
bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana.
Tujuan Indikator Ranah Soal Kunci
Pembelajaran Soal Kognitif Jawaban
Peserta didik mampu Diberikan pernyataan tentang Susunan benda-benda angkasa yang membentuk suatu sistem dengan D
mendefinisikan pengertian sistem tata surya, peserta didik matahari sebagai pusatnya dinamakan...
sistem tata surya mampu menentukan defenisi tata A. Komet
surya B. Planet
C. Galaksi
D. Tata surya

Diberikan pertanyaan tentang teori Teori yang menyebutkan bahwa bumi beredar mengelilingi matahari B
yang ada pada sistem tata surya, adalah...
peserta didik mampu menyebutkan A. Aphelium
teori pada sistem tata surya B. Heliosentris
C. Geosentris
D. Perihelium

Peserta didik mampu Diberikan pertanyaan, peserta didik Urutan lapisan matahari dari lapisan yang dalam sampai lapisan paling A
menyebutkan lapisan-lapisan mampu menentukan urutan lapisan luar adalah...
yang terdapat pada matahari matahari dari lapisan terdalam A. Inti – fotosfer – kromosfer - korona
 Tujuan Indikator Ranah Soal Kunci
Pembelajaran Soal Kognitif Jawaban
sampai lapisan terluar B. Korona – inti – kromosfer - fotosfer
C. Inti – kromosfer – fotosfer - korona
D. Kromosfer – korona – fotosfer - inti

Diberikan pertanyaan, peserta didik Bagian matahari yang terlihat seperti gelang merah yang mengelilingi C
mampu menentukan karakteristik bulan saat gerhana matahari total adalah...
lapisan-lapisan matahari A. Inti
B. Fotosfer
C. Kromosfer
D. Korona

Peserta didik mampu Diberikan ilustrasi, peserta didik Perhatikan ilustrasi dibawah ini! A
menentukan karakteristik mampu menentukan planet yang 1. Dikenal sebagai planet merah
planet-planet yang ada di tepat berdasarkan ilustrasi yang 2. Memiliki dua satelit alami
tata surya diberikan 3. Ilmuwan masih meneliti ada tidaknya kehidupan
Planet yang digambarkan pada ilustrasi di atas adalah...
A. Mars
B. Jupiter
C. Saturnus
D. Uranus

Diberikan pertanyaan tentang
planet, peserta didik mampu
menentukan kelompok planet
dalam
Planet yang tergabung dalam kelompok planet dalam adalah... B
A. Merkurius – venus – mars – jupiter
B. Merkurius – venus – bumi – mars
C. Jupiter – saturnus – uranus – neptunus
D. Mars – jupiter – saturnus – uranus

Diberikan pertanyaan tentang Planet di dalam tata surya yang memiliki satelit terbanyak dan memiliki B
planet, peserta didik mampu cincin adalah...
menentukan karakteristik planet A. Bumi
saturnus B. Saturnus
C. Jupiter
 Tujuan Indikator Ranah Soal Kunci
Pembelajaran Soal Kognitif Jawaban
D. Uranus

Diberikan pertanyaan tentang
planet, peserta didik mampu
menentukan kelompok planet
jovian
Kelompok planet yang tergabung dalam kelompok planet Jovian D
adalah...
A. Merkurius – venus – bumi – mars
B. Venus - bumi – mars – jupiter
C. Mars – jupiter – saturnus – uranus
D. Jupiter – saturnus – uranus – neptunus

Peserta didik mampu
menjelaskan benda-benda
angkasa selain planet yang
terdapat di sistem tata surya
Diberikan pertanyaan tentang benda Benda angkasa yang jatuh dan masuk ke atmosfer bumi dan habis D
angkasa, peserta didik mampu terbakar di atmosfer adalah...
menyebutkan pengertian meteor A. Meteroid
B. Asteroid
C. Meteorit
D. Meteor

Disajikan gambar planet-planet, Perhatikan gambar di bawah ini! B

peserta didik mampu menentukan
letak sabuk asteroid

Kumpulan asteroid yang banyak akan membentuk sabuk asteroid yang

berada pada planet yang ditunjukkan oleh nomor...
A. 3 dan 4
B. 4 dan 5
C. 5 dan 6
D. 6 dan 7
 Tujuan Indikator Ranah Soal Kunci
Pembelajaran Soal Kognitif Jawaban
Diberikan pernyataan tentang benda Perhatikan pernyataan berikut! C
angkasa, peserta didik dapat 1. Dalam tata surya letaknya dekat dengan bumi
menentukan ciri-ciri komet 2. Memiliki ekor yang arahnya selalu menjauhi matahari
3. Orbitnya mengelilingi matahari
4. Lintasan orbitnya sangat lonjong
5. Memancarkan cahaya sendiri
Pernyataan yang merupakan ciri-ciri komet terdapat pada nomor...
A. 1,3, dan 4
B. 1, 2 dan 5
C. 2, 3 dan 4
D. 2, 3 dan 5

Diberikan gambar, peserta didik Perhatikan gambar di bawah ini! C

Peserta didik mampu mampu menentukan musim yang
menjelaskan hubungan terjadi dibelahan bumi bagian utara
antara matahari, bumi, dan
bulan terhadap fenomena
alam yang terjadi

Belahan bumi bagian utara pada tanggal 21 Maret sampai 21 Juni akan
mengalami musim...
A. Gugur
B. Dingin
C. Semi
D. Panas

Diberikan pernyataan, peserta didik Perhatikan pernyataan dibawah ini! C

mampu menentukan akibat dari 1. Terjadinya siang dan malam
 Tujuan Indikator Ranah Soal Kunci
Pembelajaran Soal Kognitif Jawaban
rotasi bumi 2. Pebedaan lamanya siang dan malam
3. Bumi lebih pepat didaerah kutub dibandingkan di katulistiwa
4. Terjadinya gerak semu harian matahari
5. Tampak rasi bintang yang berbeda dari bulan ke bulan
6. Terjadinya pergantian musim

Akibat dari perputaran bumi pada porosnya terdapat pada nomor...

A. 1, 2 dan 3
B. 2, 4 dan 5
C. 1, 3 dan 4
D. 2, 5 dan 6

Disajikan gambar, peserta didik Perhatikan gambar dibawah ini! C

mampu menentukan fase bulan
perbani dan bulan purnama

Fase bulan Perbani dan bulan Purnama ditunjukkan oleh nomor..

A. 1 dan 4
B. 1 dan 5
C. 3 dan 5
D. 5 dan 7
 Tujuan Indikator Ranah Soal Kunci
Pembelajaran Soal Kognitif Jawaban
Disajikan pernyataan, peserta didik Perhatikan pernyataan dibawah ini! A
mampu menentukan ciri-ciri 1. Terjadi pada daerah-daerah yang berada pada banyangan inti
gerhana matahari total 2. Terjadi pada daerah antara umbra dan penumbra
3. Terjadi pada daerah lanjutan umbra
4. Matahari tidak tampak sama sekali
5. Matahari tampak seperti cincin
6. Matahari tampak sebagian
Ciri-ciri gerhana matahari total terdapat dari nomor..
A. 1 dan 4
B. 2 dan 5
C. 3 dan 4
D. 3 dan 6
 Rubrik Instrumen Penilaian Aspek Pengetahuan

Mata Pelajaran IPA

Kelas VII
Teknik Penilaian Teknik Tertulis
Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan memahami
struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana.
Capaian Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menjelaskan sistem tata surya
2. Peserta didik mampu menjelaskan karakteristik benda-benda langit penyusun tata surya
Tujuan Pembelajaran 3. Peserta didik memahami karakteristik planet-planet dalam tata surya
4. Peserta didik mampu menjelaskan karakteristik bumi
5. Peserta didik mampu menjelaskan karakteristik bulan
6. Peserta didik mampu mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya

No. Bentuk Nomor Skor Kunci

Instrumen Soal Masing-Masing Soal Jawaban
1. Objektif
Pilihan ganda biasa 1-15 2
(4 option) ∑ skor = 30 D, B, A, C, A, B, B, D, D, B, C, C, C, C, A

Jumlah soal yang benar ×2

Nilai = × 100
30
 PENILAIAN HARIAN

Jenis Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/Genap
Kurikulum : Kurikulum Merdeka
Jumlah Soal : 15 soal
Bentuk Soal : Objektif
Alokasi Waktu : 60 menit

A. Pilihan Ganda
1. Susunan benda-benda angkasa yang membentuk suatu sistem dengan matahari sebagai pusatnya
dinamakan...
A. Komet
B. Planet
C. Galaksi
D. Tata surya

2. Teori yang menyebutkan bahwa bumi beredar mengelilingi matahari adalah...

A. Aphelium
B. Heliosentris
C. Geosentris
D. Perihelium

3. Urutan lapisan matahari dari lapisan yang dalam sampai lapisan paling luar adalah...
A. Inti – fotosfer – kromosfer - korona
B. Korona – inti – kromosfer - fotosfer
C. Inti – kromosfer – fotosfer - korona
D. Kromosfer – korona – fotosfer - inti

4. Bagian matahari yang terlihat seperti gelang merah yang mengelilingi bulan saat gerhana matahari
total adalah...
A. Inti
B. Fotosfer
C. Kromosfer
D. Korona

5. Perhatikan ilustrasi dibawah ini!

1. Dikenal sebagai planet merah
2. Memiliki dua satelit alami
3. Ilmuwan masih meneliti ada tidaknya kehidupan

Planet yang digambarkan pada ilustrasi di atas adalah...

A. Mars
B. Jupiter
 C. Saturnus
D. Uranus

6. Planet yang tergabung dalam kelompok planet dalam adalah...

A. Merkurius – venus – mars – jupiter
B. Merkurius – venus – bumi – mars
C. Jupiter – saturnus – uranus – neptunus
D. Mars – jupiter – saturnus – uranus

7. Planet di dalam tata surya yang memiliki satelit terbanyak dan memiliki cincin adalah...
A. Bumi
B. Saturnus
C. Jupiter
D. Uranus

8. Kelompok planet yang tergabung dalam kelompok planet Jovian adalah...

A. Merkurius – venus – bumi – mars
B. Venus - bumi – mars – jupiter
C. Mars – jupiter – saturnus – uranus
D. Jupiter – saturnus – uranus – neptunus

9. Benda angkasa yang jatuh dan masuk ke atmosfer bumi dan habis terbakar di atmosfer adalah...
A. Meteroid
B. Asteroid
C. Meteorit
D. Meteor

10.Perhatikan gambar di bawah ini!

Kumpulan asteroid yang banyak akan membentuk sabuk asteroid yang berada pada planet yang
ditunjukkan oleh nomor...

A. 3 dan 4
B. 4 dan 5
C. 5 dan 6
D. 6 dan 7

11.Perhatikan pernyataan berikut!

1. Dalam tata surya letaknya dekat dengan bumi
2. Memiliki ekor yang arahnya selalu menjauhi matahari
3. Orbitnya mengelilingi matahari
4. Lintasan orbitnya sangat lonjong
5. Memancarkan cahaya sendiri

Pernyataan yang merupakan ciri-ciri komet terdapat pada nomor...

A. 1,3, dan 4
 B. 1, 2 dan 5
C. 2, 3 dan 4
D. 2, 3 dan 5

12.Perhatikan gambar di bawah ini!

Belahan bumi bagian utara pada tanggal 21 Maret sampai 21 Juni akan mengalami musim...
A. Gugur
B. Dingin
C. Semi
D. Panas

13.Perhatikan pernyataan dibawah ini!

1. Terjadinya siang dan malam
2. Pebedaan lamanya siang dan malam
3. Bumi lebih pepat didaerah kutub dibandingkan di katulistiwa
4. Terjadinya gerak semu harian matahari
5. Tampak rasi bintang yang berbeda dari bulan ke bulan
6. Terjadinya pergantian musim

Akibat dari perputaran bumi pada porosnya terdapat pada nomor...

A. 1, 2 dan 3
B. 2, 4 dan 5
C. 1, 3 dan 4
D. 2, 5 dan 6

14.Perhatikan gambar dibawah ini!

 Fase bulan Perbani dan bulan Purnama ditunjukkan oleh nomor..

A. 1 dan 4
B. 1 dan 5
C. 3 dan 5
D. 5 dan 7

15.Perhatikan pernyataan dibawah ini!

1. Terjadi pada daerah-daerah yang berada pada banyangan inti
2. Terjadi pada daerah antara umbra dan penumbra
3. Terjadi pada daerah lanjutan umbra
4. Matahari tidak tampak sama sekali
5. Matahari tampak seperti cincin
6. Matahari tampak sebagian

Ciri-ciri gerhana matahari total terdapat dari nomor..

A. 1 dan 4
B. 2 dan 5
C. 3 dan 4
D. 3 dan 6