RENCANA 

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAIT Al Fidaa

Mata Pelajaran : Kimia
Alokasi Waktu : 4 × 45 menit
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Perkembangan Teori Atom

KOMPETENSI DASAR
3.1 Menganalisis perkembangan model atom dari 1
model atom Bohr dan Mekanika Gelombang
4.1 Menjelaskan Fenomena alam atau hasil
percobaan menggunakan model atom

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah pembelajaran, peserta didik dapat mengindentifikasi perkembangan model atom dari model
atom Bohr dan mekanika kuantum dengan tepat
 Setelah pembelajaran, peserta didik dapat menjelaskan perkembangan model atom dari model atom
Bohr dan mekanika kuantum dengan benar
 Setelah pembelajaran, peserta didik dapat membedakan perkembangan model atom dari model atom
Bohr dan mekanika kuantum dengan tepat

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahap Kegiatan Deskripsi Kegiatan Perangkat
Opener Guru mengecek kehadiran peserta didik dan dilanjutkan Zoom
dengan berdoa. Kemudian memberikan ice breaking
Kegiatan Inti
Telaah Spiritual PPT
Peserta didik membaca Q.s Yasiin : 40
Tidaklah mungkin bagi matahari mengejar bulan dan
malam pun tidak mungkin mendahului siang. Masing-
masing beredar pada garis edarnya. (Qs. Yaasin : 40)

Peserta didik melihat video dan gambar tentang

perkembangan teori atom
Eksplorasi Guru memberikan Lembar Kerja melalui worksheet PPT dan LKPD
kepada peserta didik
Guru mendorong peserta didik untuk bertanya (berpikir
kreatif)
Peserta didik berdiskusi tentang: perkembangan teori
atom, kelemahan masing-masing teori dan keunggulan
masing-masing teori
Rumuskan Peserta didik menuliskan hasil diskusi di atas pada LKPD
lembar kerja/worksheet yang ada
Guru melakukan pendampingan via zoom
Presentasikan Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi Kertas Diskusi
 Peserta didik dari kelompok lain memberikan
tanggapan atas presentasi dari temannya.
Guru memberikan penguatan di akhir presentasi
Guru memberikan apresiasi atas setiap prestasi dan
tanggapan siswa
Aplikasikan Peserta didik menyampaikan hal-hal tentang
perkembangan teori atom saat ini
Kaitkan dan Guru mengulas Kembali materi perkembangan teori
Simpulkan atom sambil melakukan tanya jawab kepada siswa
Guru menguatkan Kembali atau meluruskan pendapat-
pendapat yang kurang tepat
Duniawi Guru mengajak Peserta didik untuk menyimpulkan Jurnal
tentang hasil diskusi Pembelajaran
Guru mengaitkan teori perkembangan atom dalam
kehidupan sehari-hari
Guru melakukan penilaian proses selama pembelajaran
berlangsung
Ukhrowi Guru mengaitkan perkembangan teori atom dengan
proses penciptaan bumi dan seiisinya
Guru mengajak siswa menutup pembelajaran dengan
doa (religius)
Closure Guru memastikan seluruh siswa aktif dalam
pembelajaran walau lewat zoom

Penerapan Introflex

Individualisasi Guru melakukan beberapa hal : 1) mengecek kehadiran peserta didik di

kelasnya, 2) menanyakan kabarnya, 3) memperhatikan kondisi tiap anak yang
sedang diskusi di dalam kelompoknya, 4) melakukan pendekatan terutama pada
anak yang masih pasif, 5) memberikan apresiasi kepada anak yang berani
presentasi dan memberikan tanggapan, 6) memberikan feedback positif dari
setiap jawaban anak saat sesi tanya jawab.
Interaksi Terbentuk berupa : 1) peserta didik dibentuk menjadi kelompok kecil, 2) siswa
diminta mendengarkan dan saling menanggapi pada sesi presentasi, 3) Interaksi
guru dengan peserta didik juga dikuatkan saat sesi tanya jawab.
Observasi Dilakukan melalui : 1) Guru memantau keaktifan peserta didik saat melakukan
percobaan, 2) sikap peserta didik ketika mengamati apa yang terjadi saat
percobaan, 3) proses diskusi di tiap kelompok, 4) proses pengerjaan soal-soal 5)
proses presentasinya
Refleksi Peserta didik dapat menjawab dengan benar soal-soal yang berkaitan dengan
perkembangan teori atom dan juga saat guru meminta anak mengkaitkan surat
dalam Al Quran yang berkaitan dengan materi hari ini.
 PENILAIAN PEMBELAJARAN

Sikap Pengetahuan Keterampilan

Teknik : observasi Teknik : tes tulis Teknik : unjuk kerja
Bentuk : lembar observasi Bentuk : uraian Bentuk : lembar penilaian
sikap dan jurnal sikap presentasi dan praktik

Mengetahui, Bekasi, Juli 2021

Kepala SMAIT Al Fidaa Guru Mata Pelajaran

Rosyad, S.Pd Vetty Novitasari,S.Pd.,gr

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAIT Al Fidaa

Mata Pelajaran : Kimia
Alokasi Waktu : 8 × 45 menit (2 x pertemuan)
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Konfigurasi Elektron

KOMPETENSI DASAR
3.2 Menjelaskan konfigurasi electron dan pola 2
konfigurasi electron terluar untuk setiap
4.2 Menentukan letak suatu unsur dalam table
golongan dalam tabel
periodic berdasarkan konfigurasi elektron

TUJUAN PEMBELAJARAN

 Setelah pembelajaran, peserta didik dapat Menjelaskan Konfigurasi Elektron

 Setelah pembelajaran, peserta didik dapat Memberi contoh pola konfigurasi electron terluar untuk
setiap golongan dalam tabel

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahap Kegiatan Deskripsi Kegiatan Perangkat
Opener Guru mengecek kehadiran peserta didik dan dilanjutkan Zoom
dengan berdoa. Kemudian memberikan ice breaking
Kegiatan Inti
Telaah Spiritual PPT
Peserta didik membaca Q.s Al-Qamar : 29.
“Sungguh, Kami menciptakan sesuatu menurut
ukuran”. (Qs. Al-Qamar : 49)

Peserta didik melihat gambar Sistem Periodik

Unsur(SPU)
Eksplorasi Guru memberikan Lembar Kerja melalui worksheet PPT dan LKPD
kepada peserta didik
Guru mendorong peserta didik untuk bertanya (berpikir
kreatif)
Peserta didik berdiskusi tentang: konfigurasi elektron
Rumuskan Peserta didik menuliskan hasil diskusi di atas pada LKPD
lembar kerja/worksheet yang ada
Guru melakukan pendampingan via zoom
Presentasikan Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi Kertas Diskusi
Peserta didik dari kelompok lain memberikan
tanggapan atas presentasi dari temannya.
Guru memberikan penguatan di akhir presentasi
Guru memberikan apresiasi atas setiap prestasi dan
 tanggapan siswa
Aplikasikan Peserta didik menyampaikan hal-hal tentang
konfigurasi electron
Kaitkan dan Guru mengulas kembali materi konfigurasi elektron
Simpulkan sambil melakukan tanya jawab kepada siswa
Guru menguatkan kembali atau meluruskan pendapat-
pendapat yang kurang tepat
Duniawi Guru mengajak Peserta didik untuk menyimpulkan Jurnal
tentang hasil diskusi Pembelajaran
Guru melakukan penilaian proses selama pembelajaran
berlangsung
Ukhrowi Guru mengaitkan konfigurasi electron dengan surat
yang dibaca di awal
Guru mengajak siswa menutup pembelajaran dengan
doa (religius)
Closure Guru memastikan seluruh siswa aktif dalam
pembelajaran walau lewat zoom

Penerapan Introflex

Individualisasi Guru melakukan beberapa hal : 1) mengecek kehadiran peserta didik di

kelasnya, 2) menanyakan kabarnya, 3) memperhatikan kondisi tiap anak yang
sedang diskusi di dalam kelompoknya, 4) melakukan pendekatan terutama pada
anak yang masih pasif, 5) memberikan apresiasi kepada anak yang berani
presentasi dan memberikan tanggapan, 6) memberikan feedback positif dari
setiap jawaban anak saat sesi tanya jawab.
Interaksi Terbentuk berupa : 1) peserta didik dibentuk menjadi kelompok kecil, 2) siswa
diminta mendengarkan dan saling menanggapi pada sesi presentasi, 3) Interaksi
guru dengan peserta didik juga dikuatkan saat sesi tanya jawab.
Observasi Dilakukan melalui : 1) Guru memantau keaktifan peserta didik saat melakukan
percobaan, 2) sikap peserta didik ketika mengamati apa yang terjadi saat
percobaan, 3) proses diskusi di tiap kelompok, 4) proses pengerjaan soal-soal 5)
proses presentasinya
Refleksi Peserta didik dapat menjawab dengan benar soal-soal yang berkaitan dengan
konfigurasi elektron dan juga saat guru meminta anak mengkaitkan surat dalam
Al Quran yang berkaitan dengan materi hari ini.

PENILAIAN PEMBELAJARAN

Sikap Pengetahuan Keterampilan

Teknik : observasi Teknik : tes tulis Teknik : unjuk kerja
Bentuk : lembar observasi Bentuk : uraian Bentuk : lembar penilaian
sikap dan jurnal sikap presentasi dan praktik
Mengetahui, Bekasi, Juli 2021
Kepala SMAIT Al Fidaa Guru Mata Pelajaran

Rosyad, S.Pd Vetty Novitasari,S.Pd.,gr

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAIT Al Fidaa

Mata Pelajaran : Kimia
Alokasi Waktu : 12 × 45 menit (3 x pertemuan)
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Sistem Periodik Unsur

KOMPETENSI DASAR
3.3 Menganalisis kemiripan sifat unsur dalam 3
golongan dan keperiodikannya
4.3 Menyajikan hasil analisis data-data unsur
dalam kaitannya dengan kemiripan dan sifat
keperiodikan unsur

TUJUAN PEMBELAJARAN

 Setelah pembelajaran, peserta didik dapat Mengidentifikasi kemiripan sifat unsur dalam golongan
dan keperiodikannya
 Setelah pembelajaran, peserta didik dapat Menjelaskan kemiripan sifat unsur dalam golongan dan
keperiodikannya
 Setelah pembelajaran, peserta didik dapat Menggolongkan kemiripan sifat unsur dalam golongan dan
keperiodikannya

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahap Kegiatan Deskripsi Kegiatan Perangkat
Opener Guru mengecek kehadiran peserta didik dan dilanjutkan Zoom
dengan berdoa. Kemudian memberikan ice breaking
Kegiatan Inti
Telaah Spiritual PPT
Peserta didik membaca Q.s Al-Hadiid: 25.
“Sesungguhnya Kami telah mengutus rasul-rasul Kami
dengan membawa bukti-bukti yang nyata dan telah Kami
turunkan bersama mereka Al Kitab dan neraca (keadilan)
supaya manusia dapat melaksanakan keadilan. Dan Kami
ciptakan besi yang padanya terdapat kekuatan yang hebat
dan berbagai manfaat bagi manusia, (supaya mereka
mempergunakan besi itu) dan supaya Allah mengetahui
siapa yang menolong (agama)Nya dan rasul-rasul-Nya
padahal Allah tidak dilihatnya. Sesungguhnya Allah Maha
Kuat lagi Maha Perkasa. (Q.S. Al-Hadiid : 25)”

Peserta didik melihat gambar Sistem Periodik

Unsur(SPU)
Eksplorasi Guru memberikan Lembar Kerja melalui worksheet PPT dan LKPD
 kepada peserta didik
Guru mendorong peserta didik untuk bertanya (berpikir
kreatif)
Peserta didik berdiskusi tentang: Sistem Periodik Unsur
Rumuskan Peserta didik menuliskan hasil diskusi di atas pada LKPD
lembar kerja/worksheet yang ada
Guru melakukan pendampingan via zoom
Presentasikan Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi Kertas Diskusi
Peserta didik dari kelompok lain memberikan
tanggapan atas presentasi dari temannya.
Guru memberikan penguatan di akhir presentasi
Guru memberikan apresiasi atas setiap prestasi dan
tanggapan siswa
Aplikasikan Peserta didik menyampaikan hal-hal tentang system
periodic unsur
Kaitkan dan Guru mengulas kembali materi system periodic unsur
Simpulkan sambil melakukan tanya jawab kepada siswa
Guru menguatkan kembali atau meluruskan pendapat-
pendapat yang kurang tepat
Duniawi Guru mengajak Peserta didik untuk menyimpulkan Jurnal
tentang hasil diskusi Pembelajaran
Guru melakukan penilaian proses selama pembelajaran
berlangsung
Ukhrowi Guru mengaitkan system periodic unsur dengan surat
yang dibaca di awal
Guru mengajak siswa menutup pembelajaran dengan
doa (religius)
Closure Guru memastikan seluruh siswa aktif dalam
pembelajaran walau lewat zoom

Penerapan Introflex

Individualisasi Guru melakukan beberapa hal : 1) mengecek kehadiran peserta didik di

kelasnya, 2) menanyakan kabarnya, 3) memperhatikan kondisi tiap anak yang
sedang diskusi di dalam kelompoknya, 4) melakukan pendekatan terutama pada
anak yang masih pasif, 5) memberikan apresiasi kepada anak yang berani
presentasi dan memberikan tanggapan, 6) memberikan feedback positif dari
setiap jawaban anak saat sesi tanya jawab.
Interaksi Terbentuk berupa : 1) peserta didik dibentuk menjadi kelompok kecil, 2) siswa
diminta mendengarkan dan saling menanggapi pada sesi presentasi, 3) Interaksi
guru dengan peserta didik juga dikuatkan saat sesi tanya jawab.
Observasi Dilakukan melalui : 1) Guru memantau keaktifan peserta didik saat melakukan
percobaan, 2) sikap peserta didik ketika mengamati apa yang terjadi saat
percobaan, 3) proses diskusi di tiap kelompok, 4) proses pengerjaan soal-soal 5)
 proses presentasinya
Refleksi Peserta didik dapat menjawab dengan benar soal-soal yang berkaitan dengan
system periodic unsur dan juga saat guru meminta anak mengkaitkan surat
dalam Al Quran yang berkaitan dengan materi hari ini.

PENILAIAN PEMBELAJARAN

Sikap Pengetahuan Keterampilan

Teknik : observasi Teknik : tes tulis Teknik : unjuk kerja
Bentuk : lembar observasi Bentuk : uraian Bentuk : lembar penilaian
sikap dan jurnal sikap presentasi dan praktik

Mengetahui, Bekasi, Juli 2021

Kepala SMAIT Al Fidaa Guru Mata Pelajaran

Rosyad, S.Pd Vetty Novitasari,S.Pd.,gr

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAIT Al Fidaa

Mata Pelajaran : Kimia
Alokasi Waktu : 12 × 45 menit (3 x pertemuan)
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Ikatan Kimia

KOMPETENSI DASAR
3.4 Membandingkan ikatan ion,ikatan kovalen, 4
ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam
4.4 Menyajikan hasil analisis data-data unsur dalam
serta kaitannya dengan sifat zat
kaitannya dengan kemiripan dan sifat
keperiodikan unsur

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah pembelajaran, peserta didik dapat Menjelaskan ikatan Ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen
koordinasi, dan ikatan logam
 Setelah pembelajaran, peserta didik dapat Membedakan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen
koordinasi, dan ikatan logam serta kaitannya dengan sifat zat

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahap Kegiatan Deskripsi Kegiatan Perangkat
Opener Guru mengecek kehadiran peserta didik dan dilanjutkan Zoom
dengan berdoa. Kemudian memberikan ice breaking
Kegiatan Inti
Telaah Spiritual PPT
Peserta didik membaca Q.s Al-Hadiid: 25.
“Sesungguhnya Kami telah mengutus rasul-rasul Kami
dengan membawa bukti-bukti yang nyata dan telah Kami
turunkan bersama mereka Al Kitab dan neraca (keadilan)
supaya manusia dapat melaksanakan keadilan. Dan Kami
ciptakan besi yang padanya terdapat kekuatan yang hebat
dan berbagai manfaat bagi manusia, (supaya mereka
mempergunakan besi itu) dan supaya Allah mengetahui
siapa yang menolong (agama)Nya dan rasul-rasul-Nya
padahal Allah tidak dilihatnya. Sesungguhnya Allah Maha
Kuat lagi Maha Perkasa. (Q.S. Al-Hadiid : 25)”
 Peserta didik melihat gambar salah satu bentuk ikatan
kimia
Eksplorasi Guru memberikan Lembar Kerja melalui worksheet PPT dan LKPD
kepada peserta didik
Guru mendorong peserta didik untuk bertanya (berpikir
kreatif)
Peserta didik berdiskusi tentang: ikatan kimia
Rumuskan Peserta didik menuliskan hasil diskusi di atas pada LKPD
lembar kerja/worksheet yang ada
Guru melakukan pendampingan via zoom
Presentasikan Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi Kertas Diskusi
Peserta didik dari kelompok lain memberikan
tanggapan atas presentasi dari temannya.
Guru memberikan penguatan di akhir presentasi
Guru memberikan apresiasi atas setiap prestasi dan
tanggapan siswa
Aplikasikan Peserta didik menyampaikan hal-hal tentang ikatan
kimia
Kaitkan dan Guru mengulas kembali materi ikatan kimia sambil
Simpulkan melakukan tanya jawab kepada siswa
Guru menguatkan kembali atau meluruskan pendapat-
pendapat yang kurang tepat
Duniawi Guru mengajak Peserta didik untuk menyimpulkan Jurnal
tentang hasil diskusi Pembelajaran
Guru melakukan penilaian proses selama pembelajaran
berlangsung
Ukhrowi Guru mengaitkan materi ikatan kimia dengan surat yang
dibaca di awal
Guru mengajak siswa menutup pembelajaran dengan
doa (religius)
Closure Guru memastikan seluruh siswa aktif dalam
pembelajaran walau lewat zoom

Penerapan Introflex

Individualisasi Guru melakukan beberapa hal : 1) mengecek kehadiran peserta didik di

kelasnya, 2) menanyakan kabarnya, 3) memperhatikan kondisi tiap anak yang
sedang diskusi di dalam kelompoknya, 4) melakukan pendekatan terutama pada
anak yang masih pasif, 5) memberikan apresiasi kepada anak yang berani
presentasi dan memberikan tanggapan, 6) memberikan feedback positif dari
setiap jawaban anak saat sesi tanya jawab.
Interaksi Terbentuk berupa : 1) peserta didik dibentuk menjadi kelompok kecil, 2) siswa
diminta mendengarkan dan saling menanggapi pada sesi presentasi, 3) Interaksi
guru dengan peserta didik juga dikuatkan saat sesi tanya jawab.
Observasi Dilakukan melalui : 1) Guru memantau keaktifan peserta didik saat melakukan
percobaan, 2) sikap peserta didik ketika mengamati apa yang terjadi saat
percobaan, 3) proses diskusi di tiap kelompok, 4) proses pengerjaan soal-soal 5)
proses presentasinya
Refleksi Peserta didik dapat menjawab dengan benar soal-soal yang berkaitan dengan
ikatan kimia dan juga saat guru meminta anak mengkaitkan surat dalam Al
Quran yang berkaitan dengan materi hari ini.

PENILAIAN PEMBELAJARAN

Sikap Pengetahuan Keterampilan

Teknik : observasi Teknik : tes tulis Teknik : unjuk kerja
Bentuk : lembar observasi Bentuk : uraian Bentuk : lembar penilaian
sikap dan jurnal sikap presentasi dan praktik

Mengetahui, Bekasi, Juli 2021

Kepala SMAIT Al Fidaa Guru Mata Pelajaran

Rosyad, S.Pd Vetty Novitasari,S.Pd.,gr

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMAIT Al Fidaa

Mata Pelajaran : Kimia
Alokasi Waktu : 12 × 45 menit (3 x pertemuan)
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Bentuk Molekul dan Gaya antar molekul

KOMPETENSI DASAR
3.5 Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit 5
Valensi (VSEPR) dan Teori Domain Elektron
4.5 Meramalkan Teori Pasangan Elektron Kulit
dalam menentukan bentuk molekul
Valensi (VSEPR) dan Teori Domain Elektron
dalam menentukan bentuk molekul

TUJUAN PEMBELAJARAN
 Setelah pembelajaran, peserta didik dapat Menjelaskan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi
(VSEPR) dan Teori Domain Elektron dalam menentukan bentuk molekul
 Setelah pembelajaran, peserta didik dapat Membedakan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen
koordinasi, dan ikatan logam serta kaitannya dengan sifat zat

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tahap Kegiatan Deskripsi Kegiatan Perangkat
Opener Guru mengecek kehadiran peserta didik dan dilanjutkan Zoom
dengan berdoa. Kemudian memberikan ice breaking
Kegiatan Inti
Telaah Spiritual PPT
Peserta didik membaca Q.s Al-Hadiid: 25.
“Sesungguhnya Kami telah mengutus rasul-rasul Kami
dengan membawa bukti-bukti yang nyata dan telah Kami
turunkan bersama mereka Al Kitab dan neraca (keadilan)
supaya manusia dapat melaksanakan keadilan. Dan Kami
ciptakan besi yang padanya terdapat kekuatan yang hebat
dan berbagai manfaat bagi manusia, (supaya mereka
mempergunakan besi itu) dan supaya Allah mengetahui
siapa yang menolong (agama)Nya dan rasul-rasul-Nya
padahal Allah tidak dilihatnya. Sesungguhnya Allah Maha
 Kuat lagi Maha Perkasa. (Q.S. Al-Hadiid : 25)”

Peserta didik melihat gambar salah satu bentuk molekul

Eksplorasi Guru memberikan Lembar Kerja melalui worksheet PPT dan LKPD
kepada peserta didik
Guru mendorong peserta didik untuk bertanya (berpikir
kreatif)
Peserta didik berdiskusi tentang: bentuk molekul
Rumuskan Peserta didik menuliskan hasil diskusi di atas pada LKPD
lembar kerja/worksheet yang ada
Guru melakukan pendampingan via zoom
Presentasikan Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi Kertas Diskusi
Peserta didik dari kelompok lain memberikan
tanggapan atas presentasi dari temannya.
Guru memberikan penguatan di akhir presentasi
Guru memberikan apresiasi atas setiap prestasi dan
tanggapan siswa
Aplikasikan Peserta didik menyampaikan hal-hal tentang bentuk
molekul
Kaitkan dan Guru mengulas kembali materi bentuk molekul sambil
Simpulkan melakukan tanya jawab kepada siswa
Guru menguatkan kembali atau meluruskan pendapat-
pendapat yang kurang tepat
Duniawi Guru mengajak Peserta didik untuk menyimpulkan Jurnal
tentang hasil diskusi Pembelajaran
Guru melakukan penilaian proses selama pembelajaran
berlangsung
Ukhrowi Guru mengaitkan materi bentuk molekul dengan surat
yang dibaca di awal
Guru mengajak siswa menutup pembelajaran dengan
doa (religius)
Closure Guru memastikan seluruh siswa aktif dalam
pembelajaran walau lewat zoom

Penerapan Introflex

Individualisasi Guru melakukan beberapa hal : 1) mengecek kehadiran peserta didik di

kelasnya, 2) menanyakan kabarnya, 3) memperhatikan kondisi tiap anak yang
sedang diskusi di dalam kelompoknya, 4) melakukan pendekatan terutama pada
anak yang masih pasif, 5) memberikan apresiasi kepada anak yang berani
presentasi dan memberikan tanggapan, 6) memberikan feedback positif dari
setiap jawaban anak saat sesi tanya jawab.
Interaksi Terbentuk berupa : 1) peserta didik dibentuk menjadi kelompok kecil, 2) siswa
diminta mendengarkan dan saling menanggapi pada sesi presentasi, 3) Interaksi
guru dengan peserta didik juga dikuatkan saat sesi tanya jawab.
Observasi Dilakukan melalui : 1) Guru memantau keaktifan peserta didik saat melakukan
percobaan, 2) sikap peserta didik ketika mengamati apa yang terjadi saat
percobaan, 3) proses diskusi di tiap kelompok, 4) proses pengerjaan soal-soal 5)
proses presentasinya
Refleksi Peserta didik dapat menjawab dengan benar soal-soal yang berkaitan dengan
bentuk molekul dan juga saat guru meminta anak mengkaitkan surat dalam Al
Quran yang berkaitan dengan materi hari ini.

PENILAIAN PEMBELAJARAN

Sikap Pengetahuan Keterampilan

Teknik : observasi Teknik : tes tulis Teknik : unjuk kerja
Bentuk : lembar observasi Bentuk : uraian Bentuk : lembar penilaian
sikap dan jurnal sikap presentasi dan praktik

Mengetahui, Bekasi, Juli 2021

Kepala SMAIT Al Fidaa Guru Mata Pelajaran

Rosyad, S.Pd Vetty Novitasari,S.Pd.,gr