KONFIGURASI ELEKTRON

1. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Guru : Sry Haryani, S.Pd
Jenjang Sekolah : SMA
Satuan Pendidikan : SMAN 1 Pemenang
Tahun Ajaran : 2022/2023
Kelas : 10
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit
Pertemuan ke : 1 dan 2

B. KOMPETENSI AWAL
Kompetensi yang harus dimiliki sebelum mempelajari pokok bahasan ini yaitu peserta didik telah :
memahami partikel subatom dan lokasinya pada atom.

C. PPP
Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan dapat tercapai yaitu : Kreatif, Bergotong royong (Kerja
sama), Mandiri, dan Bernalar Kritis.

D. SARANA PRASARANA

⮚ HP / Komputer / Laptop

⮚ LCD

⮚ Jaringan internet, Buku Paket Peserta Didik, Alat Tulis dan Bahan Ajar

E. MEDIA DAN BAHAN AJAR

⮚ Buku Ajar:
https://drive.google.com/file/d/1hi17wiH4hGF7SCUL9qsZvKtNJYBAJXLW/view?usp=s
hare_link
https://drive.google.com/file/d/1IY80NPlxLdNcy-eYZ
xrvzpJCV70IkBA/view?usp=share_link
⮚ Video pembelajaran : https://youtu.be/WAb9BicAzQs

⮚ Media visual : SPU

⮚ LKPD :
 https://drive.google.com/file/d/1BZq2eJEm2S84syBkDSIPJ218DJVGZIu6/view?usp=sha
re_link

F. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik yang menjadi target yaitu :
⮚ Peserta didik regular / tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
⮚ Peserta didik dengan kesulitan belajar : memiliki gaya belajar terbatas hanya satu gaya.

⮚ Peserta didik dengan pencapaian tinggi : mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memilki kemampuan
memimpin.

G. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran yang digunakan Guided Discovery Learning untuk moda Pembelajaran
kombinasi (blended learning).

2. KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN

a. Setelah peserta didik mengkaji literatur tentang konfigurasi elektron melalui video, membaca bahan
ajar yang diberikan, browsing internet, menjawab LKPD serta berdiskusi, peserta didik dapat
mendeskripsikan pengertian konfigurasi elektron dengan benar.
b. Setelah peserta didik mengkaji literatur tentang konfigurasi elektron melalui video, membaca bahan
ajar yang diberikan, browsing internet, menjawab LKPD serta berdiskusi, peserta didik dapat
menganalisis perbedaan konfigurasi elektron menurut Bohr dengan mekanika kuantum dengan
benar.
c. Setelah peserta didik mengkaji literatur tentang konfigurasi elektron melalui video, membaca bahan
ajar yang diberikan, browsing internet, menjawab LKPD serta berdiskusi, peserta didik dapat
mengkonfigurasi elektron suatu unsur berdasarkan teori atom Bohr dengan benar dan menentukan
jumlah kulit serta electron valensi dengan tepat.
d. Setelah peserta didik mengkaji literatur tentang konfigurasi elektron melalui video, membaca bahan
ajar yang diberikan, browsing internet, menjawab LKPD serta berdiskusi, peserta didik dapat
mengelompokkan unsur berdasarkan golongan dan periode pada sistem periodik unsur
e. Setelah peserta didik mengkaji literatur tentang konfigurasi elektron melalui video, membaca bahan
ajar yang diberikan, browsing internet, menjawab LKPD serta berdiskusi, peserta didik dapat
mempresentasikan hasil diskusi tentang konfigurasi elektron berdasarkan teori atom Bohr dengan
baik.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik dapat menentukan konfigurasi elektron yang
akan memberikan gambaran posisi unsur pada tabel periodik. Selain itu sifat fisika dan sifat
 kimia misalnya sifat logam, bukan logam, dan dasar pembentukan ikatan kimia dapat diketahui
dari konfigurasi elektron atom unsur tersebut.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
● Setelah Kalian memahami posisi proton dan neutron dalam inti atom lalu di manakah
posisi elektron?
● Elektron berada di luar inti atom namun pada bagian manakah?
● Bagaimana susunan elektron pada atom?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1 120 mnt
Tahapan Kegiatan Waktu
Persiapan :
1 (satu) minggu sebelumnya, Pendidik membagikan materi Sumber
PENDAH Belajar. Peserta Didik mempelajari materi baru (materi yang dibagikan
ULUAN pendidik). 15 Menit
Pendahuluan :
1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
2. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik (mengapresiasi yang telah hadir)
4. Guru melakukan Apersepsi :
● Mengapa unsur bisa berada pada golongan yang sama padahal
nomor atomnya berbeda?
● Mengapa unsur yang berbeda pula bisa berada dalam satu periode
pada sistem periodik unsur?
STIMULUS / PEMBERIAN RANGSANGAN
Guru meminta peserta didik mengamati video tentang konfigurasi elektron
KEGIATAN
dan gambar Sistem Periodik Unsur pada LKPD.
INTI
IDENTIFIKASI MASALAH
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengidentifikasi
35 Menit
sebanyak mungkin pertanyaan. Misalnya :
1. Apa itu konfigurasi elektron ?.
2. Apa dasar dari penyusunan unsur pada sistem periodik unsur ?

PENGUMPULAN DATA DAN PENGOLAHAN DATA

⮚ Guru membagi peserta didik menjadi 8 kelompok.

⮚ Guru membagikan LKPD dan peserta didik membaca petunjuk, dan 60 Menit
mengamati LKPD
⮚ Peserta didik dalam kelompok mencermati gambar SPU yang terdapat
pada LKPD, lalu melihat bagaimana unsur-unsur tersusun dalam sistem
periodik unsur.
⮚ Peserta didik dalam kelompok mencari berbagai pertanyaan yang terkait
dengan video dan gambar yang di amati
⮚ Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok atau individual untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan yang belum dipahami dari
masalah yang disajikan dalam LKPD serta guru mempersilahkan peserta
didik dalam kelompok lain atau secara individual untuk memberikan
tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara
klasikal.
 ⮚ Guru mengingatkan lanjutan kegiatan pada pembelajaran selanjutnya

⮚ Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan berdoa penutup 10 menit
PENUTUP
 PERTEMUAN 2 120 mnt
Tahapan Kegiatan Waktu
Persiapan :
1 (satu) minggu sebelumnya, Pendidik memberikan pengarahan tentang
PENDAHUL kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan selanjutnya, agar setiap
UAN kelompok bersiap menyajikan hasil diskusi. 20 Menit
Pendahuluan :
1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
2. Peserta didik dan guru berdoa untuk memulai pelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik (mengapresiasi yang telah hadir)
4. Guru melakukan Apersepsi :
Jadi apa yang telah kalian dapatkan dari hasil kajian literatur, dari
browsing tentang konfigurasi electron ?
PENGUMPULAN DATA DAN PENGOLAHAN DATA

⮚ Beberapa perwakilan kelompok atau secara individual menyajikan secara

tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami
berkaitan dengan permasahan berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan.
60 menit
⮚ Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
KEGIATA menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
N INTI mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.

PEMBUKTIAN / VERIFIKASI
Peserta didik membuktikan hasil pekerjaannya dengan membaca literatur dan 15 Menit
mencocokan jawabannya.
PENARIKAN KESIMPULAN
Peserta didik membuat kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu 15 Menit
guru dari materi yang terkait dengan konfigurasi elektron.

⮚ Guru memberikan evaluasi berupa tes berbentuk soal essay

PENUTUP 10 Menit
⮚ Siswa melakukan refleksi pembelajaran

⮚ Guru mengingatkan tentang materi untuk pertemuan berikutnya tentang

sistem periodik unsur.

⮚ Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan berdoa penutup

 E. ASESMEN
Bentuk asesmen :
⮚ Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa : observasi

⮚ Performa berupa : Presentasi

⮚ Tertulis (tes objektif : Essay atau Pilihan Ganda)

F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

⮚ Soal Pengayaan untuk peserta didik yang telah mencapai tujuan pembelajaran.

⮚ Soal Remedial untuk peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran.

3. LAMPIRAN

1. LKPD
2. Instrumen Penilaian

Mengetahui Tanjung, 18 Juli 2022

Kepala SMAN 1 Pemenang Guru Mata Pelajaran

Suharna, SE., M.Pd Sry Haryani, S.Pd

NIP. 19650220199103 1 008 NIP.-