Laporan Magang Iii Muhib Sah

PELAKSANAAN MAGANG III
PRODI BIMBINGAN DAN KONSELING

SMAS BABUL MAGHFIRAH
LAPORAN MAGANG III
Diajukan untuk Melengkapi Persyaratan Pada Mata Kuliah Magang III

Prodi Bimbingan dan Konseling
Diajukan Oleh
Muhibbuddin 170213013
Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

Prodi Bimbingan dan Konseling
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI AR-RANIRY
BANDA ACEH
2020/2021
PELAKSANAAN MAGANG III
PRODI BIMBINGAN DAN KONSELING
LOKASI
Jl. Pasar Cot Keueung, Kec. Kuta Baro, Kab. Aceh Besar, Prov. Aceh
Telp. 581020 KodePos: 23372
Email: smasbabulmaghfirahacehbesar06@yahoo.com
Website: http://babulmaghfirah.com
Oleh
DOSEN PEMBIMBING I DOSEN PEMBIMBING II
Evi Zuhara,M.Pd Maulida Hidayati,M.Pd
NIP.- NIP.-
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI AR-RANIRY
BANDA ACEH
2020/2021
PENGESAHAN
LAPORAN PELAKSANAAN
MAGANG III BIMBINGAN DAN KONSELING
LOKASI
Telp. 581020 KodePos: 23372
Email: smasbabulmaghfirahacehbesar06@yahoo.com
Website: http://babulmaghfirah.com
Oleh
DISAHKAN OLEH
Kepala Sekolah Guru BK
Afrianto, S.Pd.I Azhar, S.Pd.I

NIP. 008 28051981 2004 1 Niy: 114 14071989 2018 1
Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II
Evi Zuhara, M.Pd. Maulida Hidayati, M.Pd,

NIP. NIP.
Mengetahui:
Ketua Prodi Bimbingan dan Konseling
Dr. Chairan M. Nur, M. Ag.

NIP. 195602221994032001
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PENGESAHAN
KATA PENGANTAR..................................................................................i
DAFTAR ISI.................................................................................................iii
BAB I PENDAHULUAN.............................................................................1
A. Latar Belakang.............................................................................1
B. Tujuan..........................................................................................2
C. Manfaat........................................................................................2
D. Sistematika Pelaksanaan Magang III...........................................2
BAB II PEMBAHASAN..............................................................................5
A. Pelaksanaan Kegiatan Layanan BK di Sekolah...........................5
B. Pelaksanaan Kegiatan Layanan Non-BK di Sekolah...................18
C. Strategi Pelaksanaan dan Pencapaian Target Magang III............18
BAB III PENUTUP......................................................................................20
A. Kesimpulan..................................................................................20
B. Saran............................................................................................20
LAMPIRAN
RPL Layanan Klasikal
RPL Layanan Kelompok
RPL Layanan Individual
LPL Layanan Klasikal
LPL Layanan Kelompok
LPL Layanan Individual
Kepuasan Klien Layanan Klasikal
Kepuasan Klien Layanan Kelompok
Kepuasan Klien Layanan Individual
Foto Kegiatan.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan kesehatan dan
kesempatan kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan laporan
Magang II. Laporan di buat untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Magang
III.
Shalawat dan Salam kepada penghulu alam Nabiyullah warasulullah

Muhammad SAW yang telah membawa kita dari alam kebodohan kepada alam
yang berilmu pengetahuan.
Adapun maksud dan tujuan penulisan laporan ini berisi tentang kegiatan
magang III selama tiga bulan disekolah praktikan. Dimulai dari sistematika
pelaksanaan dan pelaksanaan layanan berdasarkan arahan guru pamong. Adapun
kegiatan yang dilakukan mencakup kegiatan yang bersifat akademik dan non
akademik. Kegiatan akademik mencakup proses pemberian layanan, sedangkan
kegiatan non akademik kegitan yang mencakup kegitan sekolah seperti kegiatan
piket mingguan, upacara dan kegitan lainnya.
Laporan ini berisi tentang rangkuman kegiatan selama melaksanakan

kegiatan magang III di SMAS Babul Maghfirah sejak tanggal 10 November 2020
hingga 21 Januari 2021.
Selanjutnya penulis ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-

besarnya kepada:
1. Ustad Afrianto,S.Pd.I, selaku kepala sekolah SMAS babul Maghfirah

Banda Aceh, yang telah sudi menerima kami dalam kegiatan magang III di
SMAS Babul Maghfirah AcehBesar.
2. Ustad Rafiq Muhammad Amin, selaku kepala Tata Usaha, yang telah
memberikan kami data mengenai profil SMAS Babul Maghfirah Aceh
Besar.
3. Ustad Nazaruddin,SH, selaku waka kurikulum yang menjembatani kami
untuk bertemu dengan kepala sekolah SMAS Babul Maghfirah Aceh
Besar.
4. Ustad Azhar, S.Pd.I, selaku guru BK di SMAS Babul Maghfirah Aceh
Besar yang telah membimbing dan memberi banyak pemahaman kepada
kami selama Magang III.
5. Dewan Guru Mata Pelajaran, yang telah sudi kiranya memberikan izin
pada saat proses pemberian layanan kepada peserta didik.
6. Ibu Dr. Chairan M. Nur, M.Ag, selaku ketua program studi Bimbingan dan
Konseling.
7. Ibu Evi Zuhara,M.Pd. selaku dosen pembimbing I mata kuliah Magang III.
8. Ibu Maulida Hidayati,M.Pd, selaku dosen pembimbing II mata kuliah
Magang III.
Penulis menyadari bahwa penulisan laporan ini masih banyak kekurangan,
karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi
kesempurnaan laporan ini.
Banda Aceh, 21 Januari 2021
Muhibbuddin
Nim: 170213013
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Program magang merupakan kegiatan akademik yang tercantum dalam

kurikulum program Bimbingan dan Konseling Fakultas Tarbiyah dan Keguruan
UIN Ar- Raniry Banda Aceh. Pendidikan merupakan faktor penting dalam
menunjang kelangsungan hidup manusia, agar dapat hidup sesuai dengan martabat
manusia, manusia perlu mengetahui bahkan menguasai banyak hal. Untuk itu
manusia perlu belajar karena hanya dengan belajar manusia dapat
mengembangkan minat, bakat dan kepribadian yang sesuai dengan kemampuan
yang dimilikinya. Pendidikan selalu berkaitan dengan proses belajar megajar yang
diarahkan untuk mempersiapkan tenaga terlatih dan terdidik bagi kepentingan
Agama, bangsa dan Negara Indonesia.
Universitas Islam Negeri Ar-ranirry merupakan Universitas Islam yang

ada di Provinsi Nanggroe Aceh Darussalam yang terdiri dari berbagai Fakultas
yang tunduk pada aktivitas akademiknya, salah satunya yaitu Fakultas Tarbiyah
dan Keguruan (FTK). Sesuai dengan tujuan yang diharapkan oleh FTK yaitu
menciptakan tenaga-tenaga pendidik yang professional di bidang tertentu, dalam
suatu lembaga pendidikan terdapat jenjang-jenjang tertentu yang harus di tempuh
untuk menyelesaikan suatu proses pendidikan sebagaimana yang telah di tetapkan
di lembaga tersebut.
Bimbingan dan Konseling merupakan salah satu peranan yang memilki

peranan penting dan tidak dapat dipisahkan dalam proses pendidikan di sekolah.
Bimbingan dan Konseling pada dasarnya merupakan usaha membantu peserta
didik dalam megembangkan kehidupan pribadi, kehidupan sosial kegiatan belajar,
serta perencanaan, dan pengembangan karir.
Keberhasilan dan pelaksanaan bimbingan dan konseling di sekolah
sangat tentukan pada kebijkan dan dukungan sekolah serta kompetensi dan
kualitas dari konselor atau guru pembimbing yang ada di sekolah.
B. Tujuan
1. Tujuan Umum
a. Agar mahasiswa siswa dapat mengimplementasikan teori-teori praktik
yang dilaksanakan di sekolah dan menghadapi berbagai permasalahan.
b. Agar mahasiswa dapat memahami kemampuan professional dirinya
sebagai konselor.
2. Tujuan Khusus
a. Mahasiswa memperoleh pengalaman dalam pelaksanaan dan
penerapan layanan Bimbingan dan Konseling.
b. Mahasiswa dapat menumbuhkan dan mengembangkan sikap yang siap
menjadi calon guru atau konselor.
C. Manfaat
1. Mendapatkan pengalaman mengajar atau memberikan layanan sesuai
dengan kebutuhan peserta didik.
2. Menumbuhkan rasa percaya diri, bahwa setiap individu memiliki potensi
untuk menjadi professional dalam bidang pendidikan.
3. Lebih memahami karakter peserta didik dalam setiap proses kegiatan
belajar mengajar.
D. Sistematika Pelaksanaan Magang III
1. Pedoman Pelaksanaan Magang III
Ada empat aspek keterampilan dalam menilai dalam pelaksanaan
program magang III yaitu:
1. Keterampilan dalam membuat RPL
2. Keterampilan melaksanakan layanan individual, kelompok dan
klasikal
3. Keterampilan dalam melaksanakan tugas-tugas non teaching
4. Laporan akhir magang III
Dalam pelaksanaan penilaian terhadap keterampilan magang, nilai
diberikan berdasarkan kualitas dan kuantitas dari apa yang dilakukan oleh
mahasiswa calon guru yang mencakup observasi kegiatan layanan.
Untuk menentukan nilai kegiatan layanan yang dilaksanaakan oleh

mahasiswa calon guru dengan prosedur sebagai berikut:
1. Penilaian keterampilan dalam membuat RPL

2. Penilaian terhadap keterampilan melaksanakan layanan dan harus
mengikuti prosedur yang sudah ditentukan.
3. Penilaian terhadap keterampilan melaksanakan tugas-tugas non
teaching penilaian tugas kurikuler dan ekstrakulikuler
4. Nilai laporan magang III dipreroleh dari hasil penilaian terhadap
laporan akhir magang III yang di buat masing-masing mahasiswa baik
pada sekolah latihan.
2. Tata Tertib Magang III
Mahasiswa peserta program magang harus menaati tata tertib tentang

pakaian, perilaku, dan kehadiran. Semua itu dijabarkan sebagai berikut:
1. Pakaian
Secara umum, peserta program magang wajib mengenakan pakaian
yang sudah ditentukan. Mahasiwa laki-laki wajib mengenakan kemeja
lengan panjang warna putih, celana hitam panjang, sepatu fantofel
warna hitam.Mahasiswa perempuan wajib mengenakan kemeja lengan
panjang warna putih (tidak ketat dan transparan), rok panjang berwaena
hitam, berjilbab berwarna putih dan bersepatu fantofel warna hitam.
2. Perilaku
Perilaku selama di lingkungan magang, mahasiswa magang harus
jujur,bertangung jawab, berperilaku sopan, disiplin dan mematuhi
semua tata tertib program magang.
3. Kehadiran
Selama waktu magang mahasiswa peserta magang harus hadir
tepat waktu sebagaimana yang dijadwalkan sekolah dan mengisi daftar
hadir di tempat magang. Jika mahasiswa tidak hadir, maka harus ada
keterangan resmi (surat sakit dari dokter dan lain sebagainya).
Kosekuen dari ketidak hadiran yang tidak ada keterangan (bolos)
mendapatkan sangsi di sesuaikan dengan pedoman magang.
BAB II
PEMBAHASAN
A. Pelaksanaan Kegiatan Layanan BK di Sekolah
Kegiatan layanan Bimbingan dan konseling telah dilaksanakan sesuai

ketentuan pada buku pedoman magang, buku penilaian dan berdasarkan
target yang harus dicapai, dimana setiap kegiatan telah dilaksanakan yang
dimulai dari tanggal 10 November 2020 hingga, 23 Januari 2021, adapun
kegiatan yang telah dilaksanakan terdapat pada tabel di bawah ini.
NO TANGGAL/ JURNAL KEGIATAN MAGANG III KETERANGAN

HARI
1. 10/11/2020  Memberikan Bimbingan Klasikal Jam 1-3
Selasa pada siswa SMA kelas XI-A,
Dengan topik “pemahaman
diri(mengenal diri sendiiri)” Jam 4-6
 Memberikan Bimbingan Klasikal
pada siswa SMA kelas XI-B,
Dengan topik “Mengenal Bakat,
Minat, Hobi dan Karir”
2. 11/11/2020  Ikut bergabung dengan guru-guru Jam 1-2
Rabu di kantor
 memberikan layanan konseling
individual dengan (S) XI-B
3. 12/11/2020  Menggantikan guru mapel untuk Jam 6-7

Kamis masuk di SMP kelas 1X-A
4. 13/11/2020  LIBUR
Jum’at
5. 14/11/2020  Melakukan Konseling Individual
Sabtu dengan siswa kelas X-B yang
berinisial (F)
6. 15/11/2020  Masuk Kelas XI-A Memberikan

Minggu Bimbingan Kelompok dengan
topik “Prokastinasi”
7. 16/11/2020  Menggantikan jam pelajaran PAI Jam 1-2

Senin  Memberikan Bimbingan Klasikal
pada siswa SMA kelas X-A Jam 2-3
Dengan topik “Adaptasi di
lingkungan sekolah baru”
 Memberikan Bimbingan Klasikal Jam 4-6
pada siswa SMA kelas X-C
dengan topic “bahaya merokok dan
dampaknya” Jam 9-10
 Masuk Kelas XI-A Memberikan

Bimbingan Kelompok dengan
topik “Prokastinasi”
8. 17/11/2020  Masuk Kelas X-D Memberikan Jam 1-3
Selasa Bimbingan Klasikal dengan topik
“Pentingnya mengulang materi” Jam 9-10
 Melakukan Bimbingan Kelompok
dengan siswa kelas XII-B dengan Jam 11-12
topik”Merencanakan masa depan”
 Masuk kelas XII-B Memberikan
layanan klasikal dengan topik”
Kunci Karir”
18/11/2020  Masuk Kelas XI-D Memberikan Jam 5-6

Rabu Bimbingan Klasikal dengan
topik”Meningkatkan percaya diri”
 Masuk kelas X-C menggantikan Jam 9-10
guru mapel
 Melakukan Konseling Individual
dengan siswa kelas X-A yang
berinisial (W)
9. 19/11/2020 Melakukan Konseling Individual

Kamis dengan siswa kelas X-C yang
berinisial (MH)
 Duduk di kantor berbaur dengan
guru-guru Jam 9-10
 Masuk kelas XI-A Bimbingan
Kelompok tentang “Berfikir
Positif”
10. 20/11/2020 LIBUR

Jum’at
Sabtu dengan siswa kelas XI-B yang
berinisial (D)
12. 22/11/2020  Masuk kelas VIII-A Menggantikan Jam 1-2

Minggu guru mapel
dengan siswa kelas X-A yang
berinisial (T)
13. 23/11/2020  Masuk kelas X-A Memberikan Jam 1-3

Senin layanan klasikal dengan topik
“Menunda-nunda tugas Jam 4-6
(Prokastinasi)”
 Masuk kelas X-B Memberikan
layanan klasikal dengan topik
Menunda-nunda tugas (Motivasi
belajar)
14. 24/11/2020  Masuk kelas VII-B menggantikan Jam 1-2

Selasa guru mapel
dengan siswa kelas XII-B yang
berinisial (A2)
15. 25/11/2020  Memperingati hari PGRI yang ke Sampai dengan

Rabu 75Th. selesai
16. 26/11/2020  Masuk kelas VIII-A menggantikan Jam 1-3

Kamis guru mapel
dengan siswa kelas X-C yang
berinisial (KM)
17. 27/11/2020 LIBUR

Jum’at
18. 28/11/2020  Takziyah ke tempat mahasiswa
Sabtu tarbiyah
19. 29/11/2020  Masuk kelasVIII-A Menggantikan Jam 1-2

Minggu guru mapel
dengan siswa kelas X-B yang
berinisial (JL)
20. 30/11/2020  Ujian Lisan (DAYAH)

S/D dilanjutkan dengan Ujian
14/12/2020 Tulisan (SEMESTER GANJIL)
Senin S/D
Sabtu
21. 16/12/2020  `Libur Semester Ganjil
S/D 5/1/2021
Rabu s/d
Sabtu
22. 6/1/2021  Masuk kelas XI-A Menggantikan Jam 1-3
Rabu guru mapel Fisika
dengan siswa kelas XI-D yang
berinisial (HN)
23. 7/1/2021  Melakukan konseling individual

Kamis dengan siswa kelas X-A dengan
(JW)
24. 8/1/2021 LIBUR

Jum’at
Sabtu dengan siswa kelas XII-B yang
berinisial (AL)
26. 10/1/2021  Masuk kelas VII-D Menggantikan 6-7

Minggu guru mapel

Senin dengan DM kelas X-A

Selasa dengan siswa kelas XI-C yang
berinisial (MT)
29. 13/1/2021  Masuk kelas XI-B Memberikan Jam 6-7

Rabu bimbingan klasikal dengan
topik”Problem solving remaja”
 Bergabung dengan guru-guru
dikantor
Kamis dengan siswa kelas XI-C dengan
(RI)
31. 15/1/2021 LIBUR

Jum’at
32. 16/1/2021  Melakukan konseling individual Jam 1-2
Sabtu dengan siswa kelas XI-A(MW)
 Melakukan konseling individual
dengan siswa kelas X-D dengan
(ML)
33. 17/1/2021  Izin karena sakit

Minggu
34. 18/1/2021  Masuk kelas X-A menggantikan Jam 1-3
Senin guru mapel PAI
dengan siswa kelas XI-C yang
berinisial (M)

Selasa dengan siswa kelas X-C yang
berinisial (MY)
36. 20/1/2021  Masuk kelas X-B melakukan Jam 5-6

Rabu bimbingan kelompok dengan topik
“tips meningkatkan semangat
belajar”

Kamis dengan siswa kelas XI-D yang
berinisial (MS) Jam 5-6
 Bergabung dengan guru-guru
dikantor
B. Pelaksanaan Kegiatan Layanan Non-BK di Sekolah

Selain kegiatan Bimbingan dan Konseling terdapat kegiatan non BK yang
berlangsung di luar kegiatan Bimbingan dan Konseling. Adapun kegiatan-
kegiatan non BK yang dilakasanakan oleh mahasiswa adalah sebagi berikut:
1. Sholawat Asmaul Husna yang merupakan kegiatan rutin yang dilakukan
oleh siswa-siswi dayah babul maghfirah Aceh Besar setiap pagi selain hari
jum’at.
2. Mengantikan guru mata pelajaran apabila guru tersebut sedang sakit/
berhalangan hadir mulai dari memberikan catatan, latihan dan mengawasi
saat ulangan pada mata pelajaran tertentu dan memastikan siswa
mengerjakan tugas.
3. Membantu membersihkan dan stempel lembaran ujian.
C. Strategi Pelaksanaan dan Pencapaian Target Magang III
Dalam pelaksanaan magang III ini strategi yang telah diterapkan yaitu
memberikan materi/layanan bimbingan klasikal, bimbingan kelompok dan
konseling individual di jam kosong atau dengan cara menggantikan guru yang
tidak dapat berhadir pada hari itu.
Dalam hal ini secara tidak langsung penulis telah melakukan kerjasama
dengan guru mata pelajaran dan tentunya dibawah koordinasi guru
Bimbingan Konseling SMAS Babul Maghfirah Aceh besar. Namun pada
konseling individual dilakukan dengan mendata terlebih dahulu siswa-siswi
yang harus dikonseling sebelum melakukan sesi konseling, tetapi ada juga
siswa/konseli incidental yang langsung menjumpai konselornya untuk
melakukan konseling individual. Hal ini disebabkan oleh kepercayaannya
terhadap konselor.
Mengenai strategi untuk memenuhi target yang sudah di tetapkan yaitu:
1. Layanan Klasikal
Bimbingan klasikal adalah bimbingan yang berorientasi pada
kelompok siswa dalam jumlah cukup besar antara 20-30 orang siswa.
Bimbingan klasikal lebih bersifat preventif dan berorientasi pada
pengembangan pribadi siswa yang meliputi bidang pembelajaran, bidang
sosial dan karir. Bimbingan klasikal merupakan suatu bimbingan yang
digunakan untuk mencegah masalah-masalah perkembangan, meliputi :
informasi pendidikan, pekerjaan, personal, dan sosial dilaksanakan dalam
bentuk pengajaran yang sistematis dalam suatu ruang kelas yang berisi
antara 20-25 siswa dengan tujuan untuk meningkatkan pemahaman diri
dan orang lain serta perubahan sikap dengan menggunakan berbagai media
dan dinamika kelompok yang laksankaan sebanyak 10 kali.
2. Layanan Bimbingan Kelompok
Bimbingan kelompok adalah Suatu kegiatan kelompok yang
dilakukan oleh sekelompok orang dengan memanfaatkan dinamika
kelompok yaitu adanya interaksi saling mengeluarkan pendapat,
memberikan tanggapan, saran, dan sebagainya, dimana pemimpin
kelompok menyediakan informasi-informasi yang bermanfaat agar dapat
membantu individu mencapai perkembangan yang optimal.yang
laksankaan sebanyak 5 kali.
3. Konseling individual
Konseling individual adalah proses pemberian bantuan yang
dialakukan melalui wawancara konseling oleh seorang ahli (konselor)
kepada individu yang sedang mengalami sesuatu masalah (klien) yang
bermuara pada teratasinya masalah yang dihadapi klien.Yang dilaksankan
sebanyak 20 kali.
BAB III
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Dalam pelaksanaan Magang III Di SMAS Babul Maghfirah Aceh Besar,
terhitung mulai tanggal 10 November 2020 hingga 21 januari 2021 kami
sebagai peserta magang III diterima dengan sangat baik di sekolah tersebut.
Kemudian mengenai tanggapan dari guru BK nya sendiripun juga sangat baik
dan ramah. Beliau senantiasa membimbing kami dalam pelaksanaan magang
III dalam segala bidang, selain guru BK pihak lainnya juga menerima kami
dengan sangat baik.Sehingga proses magang III berjalan dengan lancar.
Magang III adalah salah satu kegiatan intrakulikuler yang diwajibkan bagi
setiap mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Keguruan (FTK) dalam bentuk
latihan dan praktek kependidikan sehinggga mahasiswa dapat memiliki
perangkat kompetensi pengetahuan,keterampilan,dan sikap professional
guru.
Dalam melaksanakan program belajar mengajar masih ditemui hambatan-
hambatan. Dengan demikian, seorang calon guru dapat lebih terlatih dalam
menghadapi hambatan tersebut di kemudian hari. Keberhasilan guru dalam
mengajar sangat tergantung pada penguasaan materi tersebut dalam
melaksanakan magang III penulis telah memperoleh pengalaman dan
pengetahuan tentang cara mengajar seorang guru yang diharapkan oleh
lembaga pendidikan.
B. SARAN
Agar tujuan pendidikan dapat tercapai secara optimal, sebagaimana yang

diharapkan oleh setiap lembaga pendidikan maka hal-hal yang perlu
dilakukan antara lain:
1. Tanggung jawab pendidik terhadap peserta didik tidak hanya diserahkan

kepada guru bimbingan konseling semata, akan tetapi hal ini merupakan
tanggung jawab bersama antara lembaga pendidikan, warga, orang tua dan
pemerintah. Dengan demikian adanya aturan dan sangsi yang jelas
terhadap pelangaran, sehingga lebih mudah di terapkan.
2. Mengingat magang merupakan sebuah tahap pemenuhan kewajiban dan
melatih kerampilan mendidik, maka hendaknya mahasiswa magang dapat
diterima dengan baik di sekolah dan menciptakan kerjasama
mengembangkan kepribadian peserta didik yang tidak hanya memiliki
potensial dalam hal akademik namun juga harus dalam segi akhlak.
3. Menimbang pentingnya perkembangan sosial dan psikologis anak didik
maka diharapkan terciptanya kondisi sekolah yang nyaman dan penuh
keharmonisan hubungan baik antara guru dan peserta didik yang saling
menghargai dan saling mendukung demi kemajuan madrasah.
4. Mengingat jumlah siswa yang berjumlah 800 orang lebih diharapakan ada
penambahan jumlah guru bimbingan konseling dan ruang BK yang lebih
maksimal agar pelayanan bimbingan konseling dapat berjalan dengan
lebih efektif serta jam khusus sehingga peserta didik dapat mengenal dan
mereasa terbantu dengan di fungsikannya guru bimbingan konseling
sehingga lebih dekat dengan peserta didik.
5. Kerja sama antara Fakultas Tarbiyah dan keguruan (FTK) dengan
sekolahSMAS Babul Maghfirah Aceh Besar sudah cukup baik hendaknya
ditingkatkan agar pelaksanaan magang dimasa yang akan datang akan
lebih baik.
6. Adapun untuk menunjang bakat dan meningkatkan kreativitas dan prestasi
siswa serta membawa kebanggaan tersendiri bagi madrasah maka
diharapkan dapat mengolah dan menyediakan tempat ruang serbaguna
untuk dapat digunakan dalam melatih siswa/i yang hendak menyalurkan
kreasi maupun siswa/i dapat juga memanfaatkannya secara optimal saat
berlaitih dan keperluan lainnya.
PEMERINTAH KABUPATEN ACEH BESAR
DINAS PENDIDIKAN
SMAS BABUL MAGFIRAH ACEH BESAR
Jl. Pasar cot keueng,Kec.kuta baro,Kab. Aceh Besar
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2020/2021
A Komponen Layanan Layanan Dasar

B Bidang Layanan Karir
C Topik / Tema Layanan Mengenal Bakat, Minat, Hobi dan Karir
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu memahami pengaruh
kemampuan, bakat, minat dan hobi terhadap karir
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli memahami pengertian bakat, minat,
hobi dan karir
2. Peserta didik/konseli memahami cara menemukan bakat
tersembunyi
3. Peserta didik/konseli dapat mengidentifikasi bakat dan
karir
G Sasaran Layanan Kelas XI-B
H Materi 1. Pengertian bakat, minat, hobi dan karir
I Waktu 1 Kali Pertemuan x 45 Menit
J Sumber Materi 1. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling untuk SMP-MTs kelas 7, Yogyakarta,
Paramitra Publishing
2. Hutagalung, Ronal. 2015. Ternyata Berprestasi Itu
Mudah. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
3. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal
Bimbingan dan Konseling bidang karir, Yogyakarta,
Paramitra
4. Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan (games)
dalam Bimbingan dan Konseling.Yogyakarta: Paramitra
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat Papan Tulis
M Pelaksanaan
Tahap Uraian
1. Membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
1. Tahap Awal / 3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Pedahuluan Konseling
4. Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
1. Guru BK menayangkan apa yang telah di pahami dalam
diskusi
2. Peserta didik mengamati materi yang telah di sampaikan
yang berhubungan dengan materi layanan
3. Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
2. Tahap Inti 4. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1
kelompok 5- 6 orang
5. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing
kelompok
6. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-
masing
7. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya
bergantian sampai selesai.
3. Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan
yang terkait dengan materi layanan
2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
3. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan
datang
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
M Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang
penting/tidak penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit
dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Instrumen penilaian
Mengetahui, Aceh Besar, 10 November 2020
Guru Pamong Guru BK/Konselor
Azhar,S.Pd.I Muhibbuddin
Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
Lampiran 1. Uraian Materi
MENGENAL BAKAT, MINAT, HOBI DAN KARIR
Beberapa pengertian
 Bakat : Anugrah Tuhan YME kepada setiap manusia, berupa kemampuan
dasar yang masih terpendam. Bakat masih berupa bibit atau bahan
yang akan berkembang apabila didukung oleh lingkungan. Tuhan
menganugrahkan bakat kepada seseorang dilengkapi minat.
Sehubungan dengan cara berfungsinya, ada 2 jenis bakat, yaitu:
1. Kemampuan pada bidang khusus. Misalnya bakat musik,
melukis, dll.
2. Bakat khusus yang dibutuhkan sebagai perantara untuk
merealisir kemampuan khusus , misalnya bakat melihat ruang
(dimensi) dibutuhkan untuk merealisasi kemampuan di bidang
taknik arsitek.
Bakat bukanlah merupakan sifat tunggal, melainkan merupakam
sekelompok sifat yang secara bertimgkat membentuk bakat.
Jenis Bakat
Beberapa ahli cenderung membedakan bakat atas bakat umum dan
bakat khusus. Berbakat atau gifted, diartikan sebagai bakat
intelektual (baik umum atau khusus) dan talent sebagai bakat-
bakat khusus, misalnya dalam seni musik atau seni rupa. Bakat-
bakat tersebut, baik yang masih potensi maupun yang sudah
terwujud, meliputi :
1. Kemampuan intelektual umum
2. Kemampuan akademik khusus
3. Kemampuan berpikir secara kreatif -produktif
4. Kemampuan dalam salah satu bidang seni
5. Kemampuan psikomotorik/kinestetik
6. Kemampuan psikososial atau bakat kepemimpinan
 Minat : Kecenderungan seseorang atau rasa suka seseorang terhadap
sesuatu.
Ciri-ciri Minat
Menurut Slameto menjelaskan bahwa ciri-ciri minat yang ada pada

diri masing-masing individu adalah sebagai berikut :
1. Minat tidak dibawa sejak lahir melainkan dibentuk dan

dipelajari kemudian
2. Minat dapat diekspresikan melalui suatu pertanyaan yang
menunjukkan bahwa siswa lebih menyukai suatu hal daripada
hal lain.
3. Minat dapat dimanifestasikan melalui partisipasi dalam suatu
aktifitas
4. Minat mempunyai segi motivasi dan perasaan
5. Siswa yang memiliki minat terhadap suatu obyek akan
cenderung memberikan perhatian yang lebih besar terhadap
obyek tersebut.
Seseorang yang memiliki minat cenderung akan lebih perhatian
terhadap subyek tersebut. Siswa akan memiliki perasaan senang
ketika ia melakukan kegiatan yang diminatinya. Hal ini antara
minat dengan berperasaan senang terhadap hubungan timbal balik,
sehingga akan terjadi hubungan, jika siswa yang berperasaan
senang maka akan berminat, begitu pula sebaliknya siswa
berperasaan tidak senang, maka ia cenderung tidak berminat
 Potensi : Kemampuan yang mempunyai kemungkinan untuk
dikembangkan.
 Kemampuan : Kecakapan yang diperoleh dari latihan-latihan.
 Prestasi : Kemampuan dalam bidang tertentu yang dioptimalkan
 Hobi : Hobi penting bagi seseorang karena membawa arti yang sangat
besar bagi kehidupannya.Hobi adalah kegiatan rekreasi yang
dilakukan pada waktu senggang. Orang yang enjoy dengan
hobinya tidak mudah mengalami stres karena hobi biasanya
membawa pengaruh positif , bila kita sedang merasa sedih tidak
ada teman yang membantu menghilangkan kesedihan maka
lampiaskan kesedihan dengan menjalankan hobi kita, percaya
kita akan merasa enjoy. Hobi yang positif juga dapat menambah
penghasilan (hobi dapat menghasilkan uang) misanya saja hobi
masak, di waktu senggang kita mencoba masak kue dan kue
dicoba enak maka tidak ada salahnya kue tersebut dijual ke
warung-warung terdekat. Hobi hampir mirip dengan minat,
tetapi masih dibawah minat. Sifatnya lebih dipengaruhi
lingkungan, sering berubah-ubah dan tidak ada unsur-unsur
kemampuan dasar yang dimiliki. Ada orang yang masa kecilnya
punya hobi tertentu, melukis misalnya tetapi setelah besar
hobinya sepak bola. Kalau melukis hanya sekedar hobi, jika
tidak dikursuskan dan tidak sering dikerjakan maka akan hilang
dengan sendirinya karena sudah merasa tidak tertarik lagi atau
mulai tertarik pada hal lain. Berbeda dengan orang yang
berbakat melukis maka dia akan terus menekuninya. Dari contoh
diatas dapat diambil kesimpulan bahwa bakat/minat dan
kemampuan sangat membantu dalam keberhasilan suatu
pekerjaan/karier.
Cara Menemukan Bakat yang tersembunyi
Bila sampai saat ini masih bingung dengan bakat yang Anda miliki,
cobalah beberapa hal berikut untuk menemukan bakat yang sebenarnya sudah
kalian miliki sejak dulu. Caranya :
1. Dengarkan orang lain
“Gajah di pelupuk mata tidak kelihatan, kuman di seberang lautan
kelihatan”. Ungkapan yang sama juga berlaku dalam melihat bakat
tersembunyi. Dibandingkan diri sendiri, orang lain seringkali jauh lebih
tahu dibandingkan anda. Besar kemungkinannya orang lain sudah pernah
(bahkan berkali-kali) mengatakan bahwa anda sangat menguasai bidang
tertentu. Hanya saja selama ini mungkin anda mengabaikannya-tidak
menganggap serius. Sekarang saatnya mulai mendengarkan.
2. Temukan sesuatu yang sangat mudah dilakukan
Suatu saat mungkin anda melihat seseorang [dengan jenis kelamin dan
usia yang sama] begitu kesulitan melakukan sesuatu, tetapi anda bisa
melakukan aktifitas yang sama dengan super mudah. Lain waktu, anda
menemukan orang lain perlu ambil kursus atau sekolah khusus untuk
melakukan sesuatu tetapi anda bisa melakukan hal yang sama dengan
sangat mudah tanpa kursus atau sekolah khusus. Berarti aktifitas tersebut
adalah bakat tersembunyi anda.
3. Temukan sesuatu yang paling anda nikmati
Bakat tersembunyi sering kali menunjukan dirinya sendiri ke
permukaan. Adakah majalah untuk topik [atau komunitas penghobi]
tertentu yang tidak bisa anda lewatkan? Atau suatu aktifitas yang sangat
ingin anda lakukan tetapi selama ini tidak karena keterbatasan tertentu
[waktu/biaya/alat]. Besar kemungkinan aktifitas tersebut adalah bakat
tersembunyi anda. Tidak ada jaminan pasti bahwa setiap yang anda sukai
merupakan bakat tersembunyi anda, tetapi kerap ada diantaranya.
4. Temukan sesuatu yang sering anda bicarakan
Adakah topik tertentu yang anda sadari atau tidak, selalu menjadi
topik anda? Suatu ketika mungkin anda membicarakan topik lain, tetapi
ujung-ujungnya lari ke topik yang biasa anda bicarakan lagi. Bisa jadi
aktifitas yang ada dalam topik tersebut adalah bakat tersembunyi anda,
atau setidaknya terkait.
5. Tanyakan pada orang lain
Dalam banyak hal, cara termudah dan tercepat untuk mengetahui
sesuatu adalah dengan bertanya. Tanya pada siapapun yang anda pikir bisa
dan bersedia memberikan penilaian yang obyektif. Tidak selalu orang
terdekat [pacar/pasangan], bisa jadi mereka justru paling tidak obyektif.
Minta mereka mengabaikan kebiasaan-kebiasaan buruk anda, yang anda
butuhkan hanya kelebihan anda [anda tidak sedang merenungi hidup,
tetapi menggali bakat tersembunyi]. Sebisa mungkin usahakan dengan
pertanyaan langsung “menurut kamu, apa bakat aku?”. Tanyai mereka
secara terpisah, catat. Setelah semua jawaban terkumpul, perhatikan
sesuatu yang paling sering disebutkan [oleh orang berbeda]. Jika jumlah
orang yang anda tanya cukup banyak, saya yakin pasti ada sesuatu yang
sering disebutkan. Anda boleh tersenyum, karena 90% itu adalah bakat
tersembunyi anda.
Mengidentifikasi Bakat Dan Karir
Di masa sekarang ini, terdapat ribuan lapangan pekerjaan pada ratusan
dunia usaha atau industri. Artinya kini ada begitu banyak kesempatan bagi
siapa saja untuk meraih pekerjaan sesuai dengan bakat dan bidang yang
diinginkan. Hanya yang dibutuhkan sekarang adalah bagaimana cara
mengenali bakat dan minat yang ada didalam diri.
Sayangnya masih ada saja para profesional yang “terjebak” pada

pekerjaan yang tak sepenuhnya mereka sukai. Oleh karena itu mulailah untuk
mengenali bakat, minat dan kekuatan yang dimiliki sehingga kita mampu
memanfaatkan semua kelebihan diri dengan sebaik-baiknya. Belum ada kata
terlambat untuk mengejar karier, cita-cita dan impian yang kamu inginkan.
Mulailah dari sekarang untuk mengidentifikasi bakat dan karier yang kamu
inginkan, dengan cara sebagai berikut:
1. Kenali Diri
Sebelum mementukan karier, kenalilah diri sendiri. Jujurlah pada apa

yang kamu rasakan, karena terkadang apa yang terbaik menurut orang tua dan
orang lain tidak selalu sama dengan apa yang kamu inginkan atau pikirkan.
Saat mempersiapkan masa depan berarti juga mampu mempersiapkan tujuan
karier. Bila sejak awal memang mencita-citakan profesi tertentu
kembangkanlah keahlian dan bakat yang kamu miliki.
2. Ketahui apa yang diinginkan
Mengenai hobi dan minat juga bisa menjadi langkah untuk
mendapatkan karir secara tepat. Hobi menggambarkan bakat dan minat pada
diri seseorang. Tanyakan pada diri sendiri apa saja yang membuat bosan atau
membangkitkan semangat sebagai contoh, apakah matematika sering membuat
mengantuk. Tapi pelajaran olahraga kerap membuat kamu lupa waktu? Di kala
senggang apakah kamu lebih suka nonton film atau olahraga? Apakah acara
liburan di TV lebih menarik daripada siaran langsung sepak bola?.
Terlepas dari apa yang menarik bagi kamu, bersikaplah jujur untuk
mengakuinya. Buatlah daftar apa saja yang sangat kamu ingin lakukan. Atau
hal-hal apa saja yang membuat kamu lupa mengetahui apa yang kamu inginkan
merupakan pondasi terpenting dalam meraih pekerjaan impian.
3. Harga Nilai Diri
Jangan lupa untuk telat menghargai nilai-nilai harga diri. Tetapkan
apakah terkait dengan keluarga, kesetiaan, intergritas, etika kerja, kemampuan
kerja untuk kekayaan. Sedangkan yang tak termasuk nilai diri adalah mobil
mewah, sekolah beken, perdamaian dunia atau fitnes.
4. Temukan Bakat
Bakat juga merupakan elemen terpenting dalam menentukan karir.

Dengan bakat kita bisa merasakan kesenangan atau kepuasan kerja yang kita
hasilkan. Pekerjaan yang dijalani sesuai dengan bakat juga mampu membuat
kita terbangun dipagi hari dengan penuh semangat.
Hobi dan bakat sangat terkait erat. Keduanya bisa memotivasi kita
untuk bekerja secara lebih baik. Bakat tak harus terlihat hal-hal konrit semata
seperti bakat musik maupun olahraga, tapi juga bisa dilihat dari kefasihan saat
berkomunikasi, atau efektif bekerja sama dengan orang lain. Banyak orang
yang memang terlahir sebagai seseorang pemimpin, memiliki kemampuan
mengorganisir, setia ada juga yang mampu membangkitkan semangat orang
lain. Hal-hal seperti itupun juga dinamakan bakat.
5. Kombinasikan Minat dan Kegunaan
Pada intinya kita harus dapat menilai secara jujur kelemahan diri. Setelah
itu temukan bakat-bakat yang lain sehingga tidak hanya tau punya satu
kelebihan semata. Mulailah mencari cara untuk menyelaraskan minat dan bakat
misalnya bila kamu suka menonton acara olahraga dan memiliki kemampuan
komunikasi yang baik, mungkin karir sebagai komentator olahraga atau penulis
olahraga bisa dipertimbangkan.
Intinya apapun yang kita lakukan harus bisa membangkitkan semangat

untuk menjalaninya. Disamping hasil yang didapat mampu mendatangkan
kepuasan tersendiri. Tak perlu muluk dalam merencanakan karir atau cita-cita,
yang terpenting adalah mencoba melakukan apa yang ingin dilakukan
sepenuhnya.
Untuk mempermudah pemahaman diri kita tentang minat dan kemampuan

yang meliputi bidang akademis dan non akademis, perhatikan contoh di bawah
ini!
Kemampuan
Minat
N Nama Non
o Akademis Akademis / Non Akademis
Akademis
Nilai
1. Budi IPS Berorganisa IPS : 8 Pengurus Osis
si
Bahasa Bhs : 9
Indonesia
2. Nina Matematika Komputer Matematika : 7 Menguasai

program windows
IPA IPA : 8
Elektro Elektro :8
3. Rini Bahasa Menjahit Bhs. Inggris : 7 Bisa menjahit baju

Inggris sendiri.
Menyanyi KTK : 8
KTK
Menari Tata Busana :
Tata Busana 9
4. Didik Olahraga Sepak Bola Olahraga : 9 Sudah masuk klub

sepak bola
IPS Tinju IPS : 7
PPKn
PPKn : 8
INSTRUMEN
PENILAIAN HASIL
A. SIKAP/PERASAAN POSITIF (COMFORTABLE)
Berilah tanda cek (V) pada kolom S (setuju) jika pernyataan sesuai
dengan kondisi Anda dan berilah tanda cek (V) pada kolom TS (tidak
setuju) jika pernyataan tidak sesuai dengan kondisi Anda!
TIDAK
NO PERNYATAAN SETUJU
SETUJU
Saya merasa senang menerima materi layanan BK
1.
yang disampaikan oleh guru BK
Setelah menerima materi layanan BK kesadaran
2.
saya untuk merubah pribadi yang lebih baik lagi
Setelah menerima materi layanan BK saya sudah
3.
mengetahui manfaatnya
Setelah menerima materi layanan BK saya tau
4. bahwa saya belum memiliki kepribadian yang
baik
Materi layanan BK membuat saya sadar untuk
5. menjadi individu yang lebih baik dan berguna bagi
orang banyak

DINAS PENDIDIKAN

BIMBINGAN KLASIKAL

B Bidang Layanan Pribadi
C Topik / Tema Layanan Pemahaman Diri (Mengenal Diri Sendiri)
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memahami diri sendiri serta menerima
perkembangan fisik dan psikis awal remaja serta dapat hidup
penuh percaya diri
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami serta mengenal
diri sendiri
2. Peserta didik/konseli dapat menerima perkembangan fisik
dan psikis awal remaja serta
3. Peserta didik/konseli dapat hidup penuh percaya diri
G Sasaran Layanan Kelas XI-A
H Materi 1. Johari window (Jendala Johari)
2. Aspek-aspek yang harus dipahami individu
2. Hutagalung, Ronal. 2015. Ternyata Berprestasi Itu
Mudah. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
Bimbingan dan Konseling bidang pribadi, Yogyakarta,
Paramitra
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab,Diskusi

M Pelaksanaan
Tahap Uraian
1. Tahap Awal / 3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan
Pedahuluan dan Konseling
1.Guru BK menayangkan Apa yang telah di pahami dalam
diskusi
2.Peserta didik mengamati materi yang telah di sampaikan
yang berhubungan dengan materi layanan
3.Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
2. Tahap Inti 4.Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok
5- 6 orang
5. Guru BK memberi tugas kepada masing-masing
kelompok
6. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-
masing
7. Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
3. Tahap Penutup 1.Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan
2.Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
3.Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
4.Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
M Evaluasi
kegiatan
bertanya
pertanyaan guru BK
dipahami
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Instrumen pennilaian

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013

PEMAHAMAN DIRI (MENGENAL DIRI SENDIRI)
Johari Window ( Jendela Johari )
Joseph Luft dan Harrington Ingham , mengembangkan konsep Johari

Window sebagai perwujudan bagaimana seseorang berhubungan dengan orang
lain yang digambarkan sebagai sebuah jendela. ‘Jendela’ tersebut terdiri dari
matrik 4 sel, masing-masing sel menunjukkan daerah self (diri) baik yang
terbuka maupun yang disembunyikan. Keempat sel tersebut diantaranya :
i. Daerah publik,
ii. Daerah buta,
iii. Daerah tersembunyi, dan
iv. Daerah yang tidak disadari.
Disini ada konsep Johari Window atau jendela Johari yang menggambarkan
pengenalan diri kita, ada empat Jendela Johari :
 Jendela terbuka.
Hal-hal yang kita tahu tentang diri sendiri, tapi orang lain pun tahu.
Misalnya keadaan fisik, profesi, asal daerah, dan lain-lain.
 Jendela tertutup.
Hal-hal mengenai diri kita yang kita tahu tapi orang lain tidak tahu.
Misalnya isi perasaan, pendapat, kebiasaan tidur, dan sebagainya.
 Jendela buta.
Hal-hal yang kita tidak tahu tentang diri sendiri, tapi orang lain tahu.
Misalnya hal-hal yang bernilai positif dan negatif pada kepribadian kita.
 Jendela gelap.
Hal-hal mengenai diri kita, tapi kita sendiri maupun orang lain tidak tahu.
Ini adalah wilayah misteri dalam kehidupan.
Jika kita ingin benar-benar mengetahui siapa diri kita, maka kita harus bisa
membuka jendela tersebut selebar mungkin, karena semakin kita memuka lebar
jendela itu, maka kita akan semakin mengerti siapa diri kita.
Ada beberapa cara untuk kita agar bisa membuka jendela itu selebar mungkin :
 Cobalah untuk selalu terbuka kepada orang lain, jangan menjadi orang yang
munafik..dengan berlagak diri kita itu perfect. Dengan adanya keterbukaan,
maka teman-teman kita pun akan bisa terbuka kepada kita.
 Bersikaplah apa adanya, karena dengan sikap kita yang natural tanpa dibuat-
buat, maka kita akan mulai bisa menjadi diri kita sendiri.
 Mau menerima saran maupun kriktik dari orang lain. Kritikan negative akan
membuat kita semakin baik.
 Cobalah untuk berteman dengan siapa saja, jangan hanya pada satu
komunitas saja…selama itu membawa dampak yang positif.
2. Aspek - Aspek yang harus Dipahami Individu
a. Aspek Fisik, seluruh anggota badan individu termasuk bagian-bagiannya.

Artinya individu harus mengenali dan memahami kondisi jasmaniahnya
dengan segala potensinya. Apakah kondisi jasmani semua sehat ? Apakah
kondisi jasmaniahnya normal dan sebagainya. Hal ini penting agar
individu mampu mengambil keputusan dengan tepat dan mampu
menyikapi hidup ini dengan benar.
b. Aspek Psikis, adalah yang berhubungan dengan kondisi kejiwaan
individu.Bagaimana kecerdasannya, bagaimana emosinya.Sehingga
individu mampu menyikapi pilihan-pilihan karir dan masa depan juga
mampu menempatkan dirinya dalam berhubungan dengan orang lain
c. Aspek Minat. Minat adalah rasa tertarik yang kuat terhadap obyek
tertentu. Hal ini penting untuk dipahami individu,karena dengan adanya
minat yang kuat terhadap obyek pilihan maka prestasi, keberhasilan yang
diharapkan mudah tercapai demikian juga sebaliknya. Oleh karena itu
perlu penanaman minat terhadap diri individu terhadap berbagai obyek
positif,sehingga timbul rasa menyenangi dengan motivasi tinggi.
d. Aspek Bakat. Bakat adalah kemampuan yang dibawa oleh seseorang
sejak lahir dan bersifat menurun (genetik). Pentingnya individu memahami
bakat ini adalah agar individu mampu mengembangkan dirinya secara
optimal. Bakat akan cepat berkembang dengan baik apabila ditunjang
dengan sarana dan prasarana. Oleh karena itu peran semua masyarakat
untuk memberi wadah penyaluran bakat-bakat terpendam positif sehingga
memunculkan putra-putri berbakan di tanah air kita.
e. Aspek Cita-cita. Cita-cita adalah gambaran diri yang ada pada diri
seseorang. Ada yang menyebut “Potret Diri” seseorang. Artinya apabila
individu mengatakan dengan lisan, misalnya: “Cita-cita saya ingin menjadi
TNI/POLRI”. Individu harus memahami apakah dirinya sudah memiliki
potret diri menjadi seorang TNI/POLRI.Sudah tergambarkah secara
keseluruhan dalam diri individu kriteria, syarat-syarat dan sebagainya
yang mutlak harus dipenuhi untuk bisa menjadi anggota TNI/POLRI. Hal
ini penting untuk dipahami dengan cermat gambaran dirinya,sehingga ia
benar-benar mampu dan dapat memilih karir sesuai dengan cita-citanya.
f. Aspek Kebutuhan-kebutuhan Pokok, Hal ini penting juga untuk
dipahami oleh individu,kebutuhan-kebutuhan pokok seperti apa yang
diinginkan dalam menjalani kehidupan ini. Apakah hidup ini hanya untuk
makan atau makan untuk hidup.Apakah individu hanya menginginkan
kebutuhan jasmani saja, atau individu disamping perlu kebutuhan-
kebutuhan untuk jasmani, juga memerlukan kebutuhan bathin, dan
sebagainya. Misalnya: makan, minum, keamanan, kasih sayang,
rekreasi,aktualisasi diri,sosialisasi,dan sebagainya. Oleh karena itu
individu perlu menentukan kebutuhan-kebutuhan pokok seperti apa yang
diinginkan dalam hidup ini.
g. Aspek Gaya Hidup, Gaya hidup yang diinginkan oleh masing-masing
orang berbeda antara satu dengan lainnya. Ada yang ingin bergaya hidup
elite, ada yang ingin bergaya hidup biasa-biasa saja atau bergaya hidup
sederhana. Oleh karena itu gaya hidup atau “life style”, ini perlu dipahami
dengan benar. Individu hendaknya menyesuaikan dengan kemampuannya,
sehingga dalam menyikapi hidup ini tidak diperbudak oleh hawa
nafsunya.Ketrampilan, kerja keras, pengalaman dan sebagainya akan
mempermudah untuk memutuskan gaya hidup seseorang.
INSTRUMEN
PENILAIAN HASIL

TIDAK
SETUJU
1.
2.
3.
baik
orang banyak
PEMERINTAH ACEH BESAR
DINAS PENDIDIKAN

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2020/2021
A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan Sosial
C Topik / Tema Layanan Adaptasi di lingkungan sekolah baru
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli mampu menyesuaikan diri serta
beradaptasi secara baik berkaitan dengan lingkungan sekolah
baru
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat beradaptasi dengan teman,
guru, karyawan di sekolah
2.Pesera didik/konseli memahami dan belajar
menyesuaiakan diri terhadap lingkungan sekolah yang baru
3.Peserta didik/konseli dapat memahami persiapan belajar
dalam mengikuti KBM
G Sasaran Layanan Kelas X-A
H Materi Layanan 1. Penyesuaian diri terhadap lingkungan sekolah yang baru
2. Belajar menyesuaikan diri
3. Persiapan belajar dalam mengikuti KBM
4. Belajar mandiri
Bimbingan dan Konseling bidang sosial, Yogyakarta,
Paramitra
3. Pietono, Yan Djoko. 2015. Anakku Bisa Brilliant(Sukses
Belajar Menuju Brilliant).Jakarta: Bumi Aksara
M Pelaksanaan
Tahap Uraian Kegiatan
1.Membuka dengans salam dan berdoa
2.Membina hubungan baik dengan siswa (presensi,
menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
1. Tahap Awal / 3.Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
4.Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
1.Guru BK menayangkan apa yang telah di pahami dalam
diskusi
2.Peserta didik mengamati materi yang telah di sampaikan
yang berhubungan materi layanan
2. Tahap Inti 4.Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1
kelompok 5- 6 orang
5.Guru BK memberi tugas kepada masing-masing
kelompok
6.Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-
masing
7.Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
kelompok lain menanggapinya, dan seterusnya bergantian
sampai selesai.
3.Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan
datang
M Evaluasi
kegiatan
bertanya
pertanyaan guru BK
dipahami
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui Aceh Besar, 16 November 2020

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim:170213013
ADAPTASI DI LINGKUNGAN SEKOLAH BARU

Penyesuaian diri terhadap lingkungan sekolah yang baru
Setiap memasuki lingkungan yang baru kita pasti akan merasa asing,
karena belum mengenalnya, sering merasa bingung, malu takut serta ragu-
ragu , banyak ditemukan hal-hal yang baru yang tidak ditemukan pada waktu
sekolah di Sekolah Dasar SD /MI. Ada peribahasa yang mengatakan “ kalau
tak kenal maka tak sayang” ini berarti kita harus mengenal lingkungan yang
baru supaya dapat menyayanginya atau merasa senang. Kalau kita sayang dan
merasa senang maka kita akan betah tinggal di dalam sekolah yang baru
sehingga kita dapat bermain dengan gembira, belajar dengan tenang dan dapat
meraih prestasi yang optimal.
Untuk itu kita harus mengenal dan memahami segala sesuatu yang ada
dilingkungan sekolah yang baru kita masuki, antara lain:
1. Mata pelajaran yang ada adalah:

a. Pendidikan Agama
b. PPKn
c. Bahasa dan Sastra Indonesia
d. Bahasa Inggris
e. Bahasa Jawa
f. Matematika
g. IPA, antara lain: Biologi dan Fisika
h. IPS, anatar lain : Sejarah, Geografi, Ekonomi
i. Pendidikan Kesenian
j. Pendidikan Jasmani dan Kesehatan
k. Ketrampilan/Teknologi Informasi dan Komunikasi
l. Ketrampilan Elektronika
m. Tata Boga
n. Tata Busana/ Menjahit
o. Pembiasaan
p. Kegiatan ekstrakurikuler.
2. Guru-guru yang mengajar

3. Ruang Perpustakaan
4. Ruang Laborat
5. Kamar mandi / WC
6. Ruang Kepala Sekolah, TU, Guru, BK
7. Teman-teman satu kekas.
Selain guru mata pelajaran, ada juga guru khusus yang membimbing siswa
apabila menemui kesulitan atau problem dalam belajar, bergaul, dan juga
membantu siswa dalam mengembangkan bakat minat yang dimilikinya, guru
tersebut adalah Guru BK / Konselor sekolah. Di setiap kelas terdapat guru yang
bertanggung jawab mengurus dan mengawasi kelasnya, juga berfungsi sebagai
pengganti orang tua di sekolah, yang disebut dengan nama wali kelas.
Di Sekolah yang baru kita akan mempunyai teman-teman yang berasal dari
sekolah lain, juga kakak kelas, sebaiknya kita harus bisa bergaul dengannya.
Selain itu ada juga kegiatan di luar jam pelajaran sekolah yang disebut dengan
ekstrakurikuler, seperti : pramuka, PMR, PKS, kesenian, bela diri, keagamaan,
kita bebas memilih kegiatan tersebut sesuai dengan bakat dan hobi kita masing-
masing.
Belajar menyesuaikan diri dengan lingkungan sekolah baru
Salah satu aspek keberhasilan seseorang dalam belajar dilingkungan yang

baru, adalah harus dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan yang akan
ditempati. Agar bisa belajar dengan baik dan supaya bisa mencapai hasil
belajar yang optimal. Dengan demikian maka siswa harus tahu seluk beluk,
serta dapat menyesuaikan dengan : Tata tertib sekolah, peraturan sekolah, sifat
atau cara mengajar Bapak/ Ibu guru, sifat-sifat teman-teman satu kelas dan sifat
kakak kelasnya. Agar dapat mengikuti kegiatan belajar mengajar di Sekolah
tanpa banyak permasalahan, atau hambatan.
Dengan belajar menyesuaikan diri dengan berbagai komponen-komponen

sekolah dilingkungan yang baru, maka harapannya para siswa dapat belajar
dengan lebih efektip dan dapat berkembang secara optimal sesuai dengan
kemampuanya masing-masing. Adapun sekolah merupakan tempat terjadinya
proses kegiatan belajar mengajar. Keberhasilan belajar di Sekolah , selain harus
dapat belajar menyesuaikan diri dengan komponen-komponen lingkungan
sekolah, juga sangat tergantung dari cara belajar yang harus dilakukan oleh
siswa, berikut ini ada beberapa cara belajar di Sekolah, antara lain :
Persiapan belajar dalam mengikuti KBM
Dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar, maka siswa sebaiknya

melakukan:
a. Doa, sebelum pelajaran dimulai, agar diberi kemudahan dalam

mengikuti pelajaran.
b. Menyiapkan diri sebelum guru masuk kelas, seperti menyiapkan buku
dan alat-alat tulis.
c. Memperhatikan dan mendengarkan penjelasan guru mengenai
pelajaran yang sedang dibahas dengan penuh konsentrasi sehingga
dapat memahami dan mengerti dengan mudah.
d. Bertanya kepada guru bila belum jelas atau belum mengerti.
e. Mencatat hal-hal yang penting.
f. Diskusikan dengan teman-teman materi yang dipelajari, sehingga
memperoleh pemahaman dan kesamaan pendapat
g. Membuat kesimpulan dari materi pelajaran yang dibahas.
Belajar mandiri.
Belajar mandiri adalah proses belajar yang dilakukan oleh siswa

sendiri, tanpa harus disuruh oleh orang lain. Dengan membahas materi
pelajaran yang ada dibuku-buku pelajaran atau buku modul, paket, pada
jam-jam kosong, serta mendapat tugas dari guru atau guru piket. Belajar
mandiri dapat dilakukan di Sekolah maupun di rumah, dari hasil belajar
mandiri siswa akan mampu membuat suatu kesimpulan dan menyelesaikan
tugas-tugas dari guru. Pengertian belajar mandiri menurut Hiemstra adalah
sebagai berikut:
1. Setiap individu berusaha meningkatkan tanggung jawab untuk

mengambil berbagai keputusan.
2. Belajar mandiri dipandang sebagai suatu sifat yang sudah ada pada
setiap orang dan situasi pembelajaran.
3. Belajar mandiri bukan berarti memisahkan diri dengan orang lain.
4. Dengan belajar mandiri, siswa dapat mentransferkan hasil belajarnya
yang berupa pengetahuan dan keterampilan ke dalam situasi yang lain.
5. Siswa yang melakukan belajar mandiri dapat melibatkan berbagai
sumber daya dan aktivitas, seperti: membaca sendiri, belajar kelompok,
latihan-latihan, dialog elektronik, dan kegiatan korespondensi.
6. Peran efektif guru dalam belajar mandiri masih dimungkinkan, seperti
dialog dengan siswa, pencarian sumber, mengevaluasi hasil, dan
memberi gagasan-gagasan kreatif.
7. Beberapa institusi pendidikan sedang mengembangkan belajar mandiri
menjadi program yang lebih terbuka (seperti Universitas Terbuka)
sebagai alternatif pembelajaran yang bersifat individual dan
programprogram inovatif lainnya.
Belajar kelompok
Belajar kelompok merupakan kegiatan belajar bersama-sama antara beberapa

siswa dalam satu kelompok, untuk membahas materi pelajaran yang diberikan
atau ditugaskan oleh gurunya. Anggota kelompok sebaiknya antara tiga sampai
enam orang siswa, agar tidak terlalu ramai, dan dapat membahas materi
pelajaran dengan baik. Dalam kegiatan belajar kelompok biasanya diadakan
diskusi kelompok yaitu membahas persoalan tertentu secara bersama-sama
dengan menampung berbagai pendapat dari masing-masing anggota kelompok,
kemudian diambil suatu kesimpulan atau hasil pendapat kelompok.
Contoh salah satu cara belajar kelompok antara lain :
a. Menentukan anggota dan jumlahnya

b. Menentukan topik dan membaca buku atau modul pelajaran bersama-
sama.
c. Merangkum atau meringkas materi pelajaran
d. Mengerjakan tugas-tugas atau latihan-latihan bersama.
e. Mengadakan tanya jawab, satu siswa bertanya kepada siswa lainya
memberi jawaban dan dapat dilakukan secara bergantian.
Mengadakan tanya jawab, membahas pokok-pokok persoalan tersebut diatas
kemudian menampung berbagai pendapat dari anggota kelompok kemudian
membuat kesimpulan.
INSTRUMEN
PENILAIAN HASIL
 SIKAP/PERASAAN POSITIF (COMFORTABLE)

TIDAK
SETUJU
1.
2.
3.
baik
orang banyak
DINAS PENDIDIKAN

BIMBINGAN KLASIKAL

B Bidang Layanan Sosial
C Topik / Tema Layanan Bahaya rokok dan dampaknya
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memiliki pemahaman tentang bahaya
dan dampak rokok bagi kesehatan tubuh dan lingkungan
serta cara untuk menolak ajakan untuk merokok dalam
bentuk apapun
F Tujuan Khusus 1.Peserta didik/konseli dapat memahami pengertian rokok
2Peserta didik/konseli dapat memahami zat yang terkandung
dalam rokok
3.Peserta didik/konseli dapat memahami bahaya yang
ditimbulkan akibat merokok
G Sasaran Layanan Kelas X-C
H Materi Layanan 1. Pengertian rokok
2. Zat yang terkandung dalam rokok
3. Bahaya yang ditimbulkan akibat merokok
2. Hutagalung, Ronal. 2015. Ternyata Berprestasi
ItuMudah. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama
Bimbingan dan Konseling bidang sosial, Yogyakarta,
Paramitra
M Pelaksanaan
- Salam
- Menanyakan kabar
- Ice breaker ( berbagai macam variasi).
1. Tahap Awal / - Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
Pedahuluan - Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
tanggung jawab peserta didik
- Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini kita
akan melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita
sepakat akan melakukan dengan baik.
- Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
- Guru BK menanyakan apa yang telah di pahami

- Guru BK membagi kelas menjadi 5 kelompok, 1
kelompok 5-7 orang
- Peserta didik mendiskusikan materi yang ditayangkan
dalam kelompok kecil.
2. Tahap Inti - Setiap kelompok diberi tugas untuk menjawab masing-
masing yang ada pada kegiatan 1 dan kegiatan 2
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas secara bergantian, kelompok
yang lain memberi tanggapan.
- Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian
3. Tahap Penutup - Guru BK memberi penguatan atau kesimpulan materi
yang diberikan
- Merencanakan tindak lanjut
M Evaluasi
1. Evaluasi Proses - Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
- Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
- Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
- Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil - (Understanding) Pemahaman peserta didik terhadap
kesedaran untuk beribadah dengan ikhlasr
- (Comportable) Perasaan yang dialami peserta didik
setela menerima layanan informasi tentang menjalankan
perintah Tuhan YME
- Action) Rencana tindakan yang akan diambil peserta
didik setelah menerima layanan ini.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui Aceh Besar, 16 November 2020
Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
BAHAYA ROKOK DAN DAMPAKNYA

A. Pengertian Rokok
Rokok adalah silinder dari kertas berukuran panjang antara 70 hingga

120 mm (bervariasi tergantung negara) dengan diameter sekitar 10 mm yang
berisi daun-daun tembakau yang telah dicacah. Rokok dibakar pada salah
satu ujungnya dan dibiarkan membara agar asapnya dapat dihirup lewat
mulut pada ujung lainnya.
Rokok biasanya dijual dalam bungkusan berbentuk kotak atau kemasan

kertas yang dapat dimasukkan dengan mudah ke dalam kantong. Sejak
beberapa tahun terakhir, bungkusan-bungkusan tersebut juga umumnya
disertai pesan kesehatan yang memperingatkan perokok akan bahaya
kesehatan yang dapat ditimbulkan dari merokok, misalnya kanker paru-paru
atau serangan jantung (walaupun pada kenyataannya itu hanya tinggal
hiasan, jarang sekali dipatuhi).
Ada banyak bentuk rokok, diantaranya :
1. Rokok Kretek Batang, yaitu tembakau yang dibungkus kertas, ada yang
kretek dan filter
2. Rokok Cerutu, yaitu Sejenis rokok dengan tembakau murni dalam bentuk
lembaran.
3. Rokok Pipa/Canglong, yaitu rokok dengan tembakaunya langsung

dimasukkan ke dalam pipa lalu dibakar
4. Rokok Shisa, yaitu rokok ini lebih dikenal dengan rokok arab yang
tembakaunya dicampur dengan buah-buahan
5. Rokok Susur, yaitu tembakau yang langsung dihisap dan dicampur daun
sirih, kapur dan pinang
6. Rokok Kunyah/Permen, yaitu produk tembakau yang dihisap seperti permen
7. Rokok Elektrik, yaitu e-cigarette. Sebuah inovasi baru dari bentuk rokok
tradisional menjadi rokok modern.
B. Jenis-jenis Perokok
Berdasarkan jenisnya perokok dibedakan menjadi :
1. Perokok aktif
Mereka telah terbiasa dan nyata menghisap rokok dan menanggung

sendiri akibatnya.
2. Perokok pasif
Mereka sebenarnya tidak merokok namun karena ada orang lain

yang merokok didekatnya maka ia terpaksa harus ikut menghisap asap
rokok dengan segala akibatnya.
Berdasarkan jumlahnya perokok dibagi menjadi :
1. Perokok ringan.
Perokok yang merokok atau menghabiskan sekitar 1-10 batang rokok per
hari.
2. Perokok sedang.
Perokok yang menghabiskan sekitar 10-20 batang rokok per hari.
3. Perokok berat.
Perokok yang menghabiskan lebih dari 20 batang rokok per hari.

c. Zat yang terkandung dalam rokok
1.Nikotin
Zat ini mengandung candu bisa menyebabkan seseorang ketagihan untuk
trus menghisap rokok.
Pengaruh bagi tubuh manusia:
 Menyebabkan kecanduan atau ketergantungan merusak jaringan otak

 Menyebabkan darah cepat membeku
 Mengeraskan dinding arteri
2.Tar
Bahan dasar pembuatan aspal yang dapat menempel pada paru-paru dan bisa
menimbulkan iritasi bahkan kanker
 Membunuh sel dalam saluran darah

 Meningkatkan produksi lendir diparu-paru
 Menyebabkan kanker paru-paru
3.Karbon Monoksida
Gas yang bisa menimbulkan penyakit jantung karena gas ini bisa mengikat
oksigen dalam tubuh.
 Mengikat hemoglobin, sehingga tubuh kekurangan oksigen

 menghalangi transportasi dalam darah
4. Zat Karsinogen
 Memicu pertumbuhan sel kanker dalam tubuh
5. Zat Iritan
Pengaruh bagi tubuh manusia
 Mengotori saluran udara dan kantung udara dalam paru-paru

 Menyebabkan batuk.
Sebagaimana kita ketahui zat-zat asing berbahaya yang dihisap oleh

perokok tersebut adalah zat yang terkandung dalam dalam asap rokok dan
ada 4000 zat kimia yang terdapat dalam sebatang rokok, 40 diantaranya
tergolong zat yang berbahaya misalnya : hidrogen sianida (HCN) , arsen,
amonia, polonium, dan karbon monoksida (CO). Zat kimia yang
dikeluarkan ini terdiri dari komponen gas 85 % dan partikel
 Bahaya Yang di Timbulkan akibat merokok
1. Bahaya merokok pada perokok aktif dan pasif
Besarnya bahaya merokok sebenarnya bukan tidak disadari oleh para

perokok, karena pada setiap bungkus rokok kini terdapat peringatan wajib
dari pemerintah yang berbunyi: “MEROKOK DAPAT MENYEBABKAN
KANKER, SERANGAN JANTUNG, IMPOTENSI, DAN GANGGUAN
KEHAMILAN DAN JANIN.” Tetapi, seringkali kuatnya ketergantungan
terhadap rokok membuat orang tidak mau berhenti mengisapnya. Menurut
penelitian, ternyata yang akan menerima efek negatif dari rokok tersebut
bukan hanya perokok aktif saja, akan tetapi perokok pasif pun akan
menerima akibat negatif dari rokok tersebut. Dan justru efek yang diterima
oleh perokok pasif akan jauh lebih berbahaya lagi ketimbang perokok
aktifnya.
Adapun beberapa bahaya dan akibat yang di timbulkan oleh rokok bagi
kesehatan tubuh antara lain :
a. Kanker Paru
Diketahui sekitar 90 persen kasus kanker paru diakibatkan oleh rokok.

Hal ini karena asap rokok akan masuk secara inhalasi ke dalam paru-paru.
Zat dari asap rokok ini akan merangsang sel di paru-paru menjadi tumbuh
abnormal. Diperkirakan 1 dari 10 perokok sedang dan 1 dari 5 perokok berat
akan meninggal akibat kanker paru.
b. Kanker Kandung Kemih
Kanker kandung kemih terjadi pada sekitar 40 persen perokok. Studi

menemukan kadar tinggi dari senyawa 2-naphthylamine dalam rokok
menjadi karsinogen yang mengarah pada kanker kandung kemih.
c. Kanker Payudara
Perempuan yang merokok lebih berisiko mengembangkan kanker

payudara. Hasil studi menunjukkan perempuan yang mulai merokok pada
usia 20 tahun dan 5 tahun sebelum ia hamil pertama kali berisiko lebih besar
terkena kanker payudara.
d. Kanker Serviks
Sekitar 30 persen kematian akibat kanker serviks disebabkan oleh
merokok. Hal ini karena perempuan yang merokok lebih rentan terkena
infeksi oleh virus menular seksual.
e. Kanker Kerongkongan
Studi menemukan bahwa asap rokok merusak DNA dari sel-sel esofagus
sehingga menyebabkan kanker kerongkongan. Sekitar 80 persen kasus
kanker esofagus telah dikaitkan dengan merokok.
f. Kanker Pencernaan
Meskipun asap rokok masuk ke dalam paru-paru, tapi ada beberapa asap
yang tertelan sehingga meningkatkan risiko kanker gastrointestinal
(pencernaan).
g. Kanker Ginjal
Ketika seseorang merokok, maka asap yang mengandung nikotin dan

tembakau akan masuk ke dalam tubuh. Nikotin bersama dengan bahan
kimia berbahaya lainnya seperti karbonmonoksida dan tar menyebabkan
perubahan denyut jantung, pernapasan sirkulasi dan tekanan darah.
Karsinogen yang disaring keluar dari tubuh melalui ginjal juga mengubah
sel DNA dan merusak sel-sel ginjal. Perubahan ini mempengaruhi fungsi
ginjal dan memicu kanker.
h. Kanker Mulut
Tembakau adalah penyebab utama kanker mulut. Diketahui perokok

6 kali lebih besar mengalami kanker mulut dibandingkan dengan orang yang
tidak merokok, dan orang yang merokok tembakau tanpa asap berisiko 50
kali lipat lebih besar.
i. Kanker Tenggorokan
Asap rokok yang terhirup sebelum masuk ke paru-paru akan
melewati tenggorokan, karenanya kanker ini akan berkaitan dengan rokok.
j. Serangan Jantung
Nikotin dalam asap rokok menyebabkan jantung bekerja lebih cepat

dan meningkatkan tekanan darah. Sedangkan karbon monoksida mengambil
oksigen dalam darah lebih banyak yang membuat jantung memompa darah
lebih banyak. Jika jantung bekerja terlalu keras ditambah tekanan darah
tinggi, maka bisa menyebabkan serangan jantung.
k. Penyakit Jantung Koroner (PJK)
Sebagian besar penyakit jantung koroner disebabkan oleh rokok dan

akan memburuk jika memiliki penyakit lain seperti diabetes melitus.
l. Aterosklerosis
Nikotin dalam asap rokok bisa mempercepat penyumbatan arteri

yang bisa disebabkan oleh penumpukan lemak. Hal ini akan menimbulkan
terjadinya jaringan parut dan penebalan arteri yang menyebabkan
arterosklerosis.
m. Penyakit Paru Obstruktif Kronik (PPOK)
Kondisi ini menyebabkan aliran darah terhalangi sehingga membuat

seseorang sulit bernapas, dan sekitar 80 persen kasus PPOK disebabkan oleh
rokok.Kondisi ini bisa menyebabkan terjadinya emfisema (sesak napas
akibat kerusakan pada kantung udara atau alveoli) dan bronkitis kronis
(batuk dengan banyak lendir yang terjadi terus menerus selama 3 bulan).
n. Impotensi
Bagi laki-laki berusia 30-an dan 40-an tahun, maka merokok bisa
meningkatkan risiko disfungsi ereksi sekitar 50 persen.Hal ini karena
merokok bisa merusak pembuluh darah, nikotin mempersempit arteri
sehingga mengurangi aliran darah dan tekanan darah ke penis. Jika
seseorang sudah mengalami impotensi, maka bisa menjadi peringatan dini
bahwa rokok sudah merusak daerah lain di tubuh.
o. Gangguan medis lainnya
Beberapa gangguan medis juga bisa disebabkan oleh rokok seperti

tekanan darah tinggi (hipertensi), gangguan kesuburan, memperburuk asma
dan radang saluran napas, berisiko lebih tinggi mengalami degenerasi
makula (hilangnya penglihatan secara bertahap), katarak, menjadi lebih
sering sakit-sakitan, menimbulkan noda di gigi dam gusi, mengembangkan
sariawan di usus serta merusak penampilan.
1. Apa itu Rokok
Kandungan Zat berbahaya dalam Rokok
 Karbon monoksida ( gas yang keluar dari knalpot)

 Aseton (penghapus Cat)
 Hidrogen sianida (Racun untuk hukuman mati)
 Amonia (Pembersih lantai)
 Methanol (bahan bakar roket)
 Toluene (pelarut Industri)
 Napthalene (bahan kapur barus)
 Arsenik (racun semut /racun tikus)
 Kadmium (dipakai pada accu mobil)
 Phenol (pemicu kanker)
 Butan (bahan bakar korek api)
 Benzopyrene (Pemicu kanker)
 Vinyl chloride (bahan plastic PVC)
 Dan lain-lain
Berdasarkan kandungan zat yang berbahaya maka rokok sangat berbahaya
bagi otak, paru-paru, jantung, pembuluh darah dan organ lain.
Kandungan Zat dalam Asap Rokok yang dinyalakan
 TAR
Mengandung bahan kimia yang beracun, sebagainya merusak sel paru-paru
dan meyebabkan kanker.
 Karbon monoksida (co)
gas beracun yang dapat mengakibatkan berkurangnya kemampuan darah
membawa oksigen.
 Nikotin
Salah satu jenis obat perangsang yang dapat merusak jantung dan sirkulasi
darah, nikotin membuat pemakainya kecanduan.
Selama beberapa tahun terakhir, para ilmuwan telah membuktikan

bahwa zat-zat kimia yang dikandung asap rokok dapat mempengaruhi
orang-orang tidak merokok di sekitarnya Perokok pasif dapat meningkatkan
risiko penyakit kanker paru-paru dan jantung koroner.
Dampak negatif Rokok Bagi Kesehatan
1. Dampak bagi perokok pasif

 Angina
Nyeri dada akibat penyempitan pembuluh darah pada jantung
 Asma
Mengalami kesulitan bernafas
 Alergi
Iritasi akibat asap rokok antara lain:
Iritasi mata, sakit kepala, pusing, sakit tenggorokan, batuk dan sesak nafas.
 Wanita hamil yang merokok atau menjadi perokok pasif, meyalurkan zat-zat
beracun dari asap rokok kepada janin yang dikandungnya melalui peredaran
darah. Nikotin rokok menyebabkan denyut jantung janin bertambah cepat,
karbon monoksida menyebabkan berkurangya oksigen yang diterima janin.
2. Dampak Negatif Rokok Pada Perokok Aktif

 pusing,
 kepala terasa berputar,
 halusinasi ringan,
 mual,
 muntah,
 gangguan fungsi paru, liver dan jantung.
 Tingkat Kronis akan mengalami kerusakan fungsi
intelektual.
 Kanker paru-paru, penyakit jantung sampai pada
kematian
INSTRUMEN
PENILAIAN HASIL
 SIKAP/PERASAAN POSITIF (COMFORTABLE)

TIDAK
SETUJU
1.
2.
3.
baik
orang banyak

DINAS PENDIDIKAN

BIMBINGAN KLASIKAL

B Bidang Layanan Belajar
C Topik / Tema Layanan Pentingnya mengulang pelajaran
E Tujuan Umum Agar peserta didik paham akan pentingnya mengulang
pelajaran
F Tujuan Khusus 1.Peserta didik/konseli dapat memahami pelajaran yang
dibahas disekolah
2.Peserta didik/konseli dapat mengingat kembali materi yang
diberikan disekolah
G Sasaran Layanan Kelas X-D
H Materi Layanan 1. Pentingnya mengulang pelajaran
a. Menjadwalkan waktu rutin untuk mengulang
b. Cari tempat yang nyaman
c. Tentukan Target
d. Cari dukungan
J Sumber Materi Buku dan Media social
K Metode/Teknik Diskusi dan tanya jawab

L Media / Alat Layanan informasi
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal / 1. Membuka dengan salam dan berdoa dan mengecek
Pedahuluan kehadiran peserta didik.
2. Mengajak dan membimbing peserta didik untuk
memulai kegiatan pembelajaran dengan penuh
semangat dan terfokus dalam mengikuti
pembelajaran yang di lakukan.
4. Mulai membuka dengan menanyakan pendapat
konseli mengenai Pentingnya mengulang
pembelajaran dan apa yang ingin dicapai nantinya.
6. (ice breaking)
7. melanjutkan bahan ajar.
2. Tahap Inti 1. Mejelaskan tujuan penyampain materi.

3. Siswa menjawab pertanyaan seputar materi.
4. Siswa diajak untuk menyimak materi.
5. Meminta beberapa siswa untuk menjelaskan
beberapa meteri yang telah disampaikan.
6. Kegiatan penutup
2.Guru BK menjelaskan kembali dan menegaskan bahwa
betapa pentingnya mengulang pembelajaran.
M Evaluasi
kegiatan
bertanya
pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil 1. Mengajukan pertanyaan untuk mengungkap
pengalaman konseli dalam bimbingan kelompok
2. Mengamati perubahan perilaku peserta setelah
bimbingan kelompok.
3. Konseli mengisi instrumen penilaian dari guru
bimbingan dan konseling atau konselor (seperti
contoh dalam konseling kelompok)
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
Uraian materi
Pengertian Mengulang Pelajaran Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia,
kata “mengulang” berasal dari kata “ulang” yang mendapat imbuhan “me” dan
sisipan “ng”. Kata “ulang” mengandung arti lakukan lagi, sekali lagi, atau kembali
seperti semula. Sedangkan kata”mengulang” berarti perbuatan atau suatu tindakan
yang dilakukan dengan sengaja yang pernah dilakukan. Sedangkan yang
dimaksud dengan mengulang pelajaran adalah suatu aktifitas untuk mengatasi
masalah dengan cara mengulang pelajaran yang telah disampaikan melalui proses
memasukkan informasi ke dalam memori jangka panjang.
Yang dimaksud dalam hal ini adalah kurang pahamnya siswa terhadap
pelajaran yang diterima di sekolah dan untuk memperdalam lagi yang sudah
dipelajari maupun yang akan dipelajari. Mengulang pelajaran oleh siswa, dapat
dilakukan di rumah maupun ditempat lain, dapat dilakukan secara berkelompok
maupun individu. Selain itu, ada juga faktor-faktor yang mempengaruhi
pengulangan pelajaran oleh siswa, diantaranya adalah kondisi fisik dan psikologis
siswa, sumber belajar dan fasilitas belajar yang dimiliki oleh siswa.
INSTRUMEN
PENILAIAN HASIL
TIDAK
SETUJU
1.
2.
3.
baik
orang banyak

DINAS PENDIDIKAN
BIMBINGAN KLASIKAL
A Komponen Layanan Informasi

B Bidang Layanan Karir
C Topik / Tema Layanan Kunci Karir
E Tujuan Umum 2. Untuk mengetahui apa itu kunci karir
F Tujuan Khusus Agar siswa bisa memantapkan karir untuk kedepannya
G Sasaran Layanan Kelas XII-B
H Materi Layanan 1. Kunci Karir
a. Temukan - Kenali Potensi Diri
b. Ciptakan Visi dan Tujuan Hidup Temukan - Kenali
Potensi Diri
c. Sinkronisasikan antara Potensi Diri
d. Tentukan Pilihan yang Tercipta dari Sinkronisasi
e. Wujudkan yang Telah Direncanakan
f. Kembangkan Potensi Diri Setelah Teraktualisasikan
g. Optimalkan Potensi Diri yang Telah Dikembangkan
h. Setelah itu – Tindak lanjut
J Sumber Materi Buku dan Media social
K Metode/Teknik Diskusi dan tanya jawab
L Media / Alat Layanan informasi
M Pelaksanaan
3. Menanyakan kesiapan kepada peserta didik
4. Mulai membuka dengan menanyakan pendapat
konseli mengenai pekerjaan/karir apa yang ingin
dicapai nantinya.
5. Membina hubungan baik dengan peserta didik (ice
breaking)
5. Meminta beberapa siswa untuk menjelaskan
beberapa meteri yang telah disampaikan.
6. Kegiatan penutup
3. Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat
kesimpulan yang terkait dengan materi layanan
2. Guru BK menjelaskan kembali dan menegaskan
bahwa betapa pentingnya memikirkan karir sejak
dini.
3. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan
salam
M Evaluasi
kegiatan
2. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya.
pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan :
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan.
dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
karir ialah suatu rangkaian perilaku dan sikap yang berhubungan dengan
pengalaman maupun aktivitas kerja selama rentang waktu pada kehidupan seorang
individu serta merupakan rangkaian aktivitas kerja berkelanjutan. Karir yakni
kondisi yang dapat menunjukan adanya peningkatan status kepegawaian seorang
individu dalam organisasi sesuai dengan pekerjaan yang sudah ditentukan oleh
organisasi tersebut.Karir merupakan kedudukan, rangkaian pekerjaan dan posisi
yang pernah diduduki oleh seseorang selama masa kerjanya.
Karir dapat menunjukan peningkatan maupun perkembangan pegawai

secara individu pada suatu jenjang yang di capai selama masa kerjanya didalam
organisasi. Adapun beberapa contohj dari karir misalnya seperti pada tenaga
pendidik: guru, dosen, tutor, konselor dan lain-lain. Dan pada tenaga
kependidikan seperti kepala sekolah, administrasi, pengawas sekolah, pustakawan
dan lain-lain.
Beberapa alasan yang membuat perencanaan karir itu sangat penting,

diantaranya sebagai berikut:
a. Untuk mencapai sesuatu yang dianggap akan membuat bahagia

atau senang.
b. Untuk mencapai sesuatu yang memang dianggap berharga.
c. Untuk mempelajari hal-hal baru.
d. Dan tentunya untuk mengembangkan dan melatih kemampuan.
Adapun beberapa manfaat dari perencanaan karir yang diantaranya sebagai

berikut:
a. Untuk mengembangkan pegawai yang nantinya dapat dipromosikan untuk

naik jabatan.
b. Untuk melihat potensi yang dimiliki oleh pegawai.
c. Untuk menurunkan perputaran pegawai.
d. Untuk memuaskan kebutuhan para pegawai.
e. Dan untuk membantu melaksanakan rencana kegiatan organis
INSTRUMEN
PENILAIAN HASIL
TIDAK
SETUJU
1.
2.
3.
baik
orang banyak

DINAS PENDIDIKAN

BIMBINGAN KLASIKAL
A Komponen Layanan informasi

B Bidang Layanan Bimbingan Belajar
C Topik / Tema Layanan Cara Meningkatkan Percaya diri
D Fungsi Layanan Pencegahan dan Pengentasan
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat mengetahui cara meningkatkan
percaya diri
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami diri sendiri
2. Peserta didik/konseli dapat memahami bagaimana sebab
akibat kurang percaya diri
G Sasaran Layanan Kelas XI-C
H Materi Layanan 1. Pengertian macam-macam percaya diri
2. Akibat kurang percaya diri
J Sumber Materi 1. Unsa, 2013,Meningkatkan rasa percaya diri ,Jakarta,PT
Bima
2. Nuraeni,2013, Aspek-aspek percaya
diri,Yogyakarta,Paramitra
L Media / Alat LCD, Power Point, Cara belajar efektif dan efisien
M Pelaksanaan
1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
berhubungan dengan materi layanan
2. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan
dengan materi layanan
2. Tahap Inti 4. Guru BK menjelaskan materi pada slide pp
5. Guru BK menjelaskan apa tujuan dari pembelajaran hari
ini
6. Peserta didik mendiskusikan materi dengan guru BK
3. Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan

2. Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
3. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
M Evaluasi
kegiatan
bertanya
pertanyaan guru BK
dipahami
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
Menjelang tahun 2021,tentu Anda ingin lebih percaya diri (PD). Banyak
orang disekitar kita yang mengatakan kepada orang lain untuk PD pada diri
sendiri. Sebenarnya apa yang dimaksud dengan percaya diri? Pengertian percaya
diri adalah suatu keadaan dimana seseorang merasa percaya dan mengakui akan
kemampuan pribadinya dalam melakukan atau menyelesaikan sesuatu. Rasa
percaya diri tersebut dinilai berdasarkan pendapat pribadi dan oleh diri sendiri.
Penilaian tersebut juga bisa disebabkan oleh hasil penilaian orang lain
yang positif atau negatif. Jika hasil penilaian orang lain terhadap diri Anda positif,
maka orang tersebut memiliki kecenderungan untuk percaya diri. Namun
sebaliknya, jika penilaian banyak orang tentang diri Anda negatif, maka secara
psikologis seseorang akan menjadi “down”. Hal ini membuat seseorang tersebut
merasa minder atau tidak percaya diri.
Pertanyaannya sekarang, apakah Anda adalah pribadi yang kurang percaya

pada diri sendiri? Anda harus melakukan introspeksi diri seberapa kuat rasa
percaya diri Anda. Jika Anda merasa kurang percaya diri, maka Anda harus
menumbuhkan rasa percaya diri dalam diri Anda. Mengapa demikian?
Manfaat Percaya Diri
Memiliki rasa percaya diri memiliki banyak manfaatnya. Seseorang yang

kurang percaya diri akan sulit untuk melangkah maju. Rasa minder dalam diri
Anda akan menghambat kesuksesan Anda. Semua orang membutuhkan rasa
percaya diri agar bisa menentukan langkah dalam mengambil keputusan. Rasa
percaya diri juga menyebabkan seseorang bisa bertindak di khalayak ramai
dimana banyak orang yang akan mendengarkan atau memperhatikan Anda.
Rasa percaya diri sangat dibutuhkan dalam lingkungan bisnis dan

pekerjaan. Kepercayaan diri dalam menyampaikan pendapat kepada atasan serta
kemampuan presentasi dengan klien akan membuat karir Anda semakin
cemerlang. Jika Anda memiliki kreatifitas dan bakat seni, rasa percaya diri sangat
dibutuhkan dalam mengekspresikan karya-karya Anda ke publik. Memiliki
kepercayaan diri sangatlah penting dalam kehidupan sehari-hari.
Rasa percaya diri dapat ditumbuhkan dengan selalu berpikir positif bahwa Anda
bisa melakukannya. Terdapat beberapa tips untuk meningkatkan rasa percaya diri
Anda, sehingga membentuk karakter pribadi yang lebih tangguh.
Cara Agar Percaya Diri
Berpikir Positif Tentang Diri Anda
Salah satu cara agar Anda memupuk rasa percaya diri adalah dengan selalu
berpikir positif. Fokuslah pada kelebihan Anda. Cari tahu beberapa hal positif
yang ada pada diri Anda. Dengan berfokus pada kelebihan diri akan membuat
Anda semakin yakin pada diri sendiri. Yakinlah bahwa Anda bisa melakukan
setiap tantangan karena Anda memiliki kelebihan yang tidak dimiliki oleh orang
lain.
Berhenti Membandingkan Diri Dengan Orang Lain
Penyebab utama seseorang menjadi tidak percaya diri adalah sering

membandingkan diri sendiri dengan kesuksesan orang lain. Perlu Anda ketahui
bahwa kesuksesan orang tersebut juga diawali dengan kegagalan demi kegagalan
sama seperti Anda. Namun, orang tersebut tetap yakin bahwa dirinya bisa. Rasa
percaya diri tersebut juga diiringi oleh ketekunan dan kegigihan orang tersebut
hingga akhirnya memperoleh kesuksesan.
Membandingkan diri sendiri dengan orang lain akan cenderung membuat

diri Anda “down” apalagi jika menurut penilaian Anda bahwa orang tersebut lebih
baik dari Anda. Sebaiknya Anda berhenti membandingkan diri dengan orang lain
dan fokus pada kelebihan yang ada pada diri Anda. Lakukan hal itu setiap kali
Anda merasa minder. Hal itu akan menimbulkan rasa percaya diri Anda
Ingat Prestasi Anda di Masa Lalu
Cara untuk membuat Anda percaya diri salah satunya adalah dengan
mengingat kembali prestasi yang pernah Anda raih di masa lampau. Hal ini akan
membuat Anda lebih semangat karena jika dulu Anda sangat percaya diri dan
berprestasi, mengapa tidak dengan sekarang? Ingat kembali semua goals yang
sudah berhasil dicapai selama ini. Meskipun kelihatannya simple, cara ini akan
sangat membantu Anda berpikir positif terhadap kemampuan diri sendiri. Sebagai
pribadi yang memiliki cara pandang yang positif, akan membuat Anda termotivasi
dan percaya diri dalam mengejar tujuan Anda selanjutnya. Anda juga akan lebih
menyadari bahwa terdapat potensi dalam diri Anda.
Buat Prestasi Baru
Pada banyak kasus, kepercayaan diri mulai menurun apabila seseorang

merasa dirinya kurang berprestasi. Untuk itu, pacu diri Anda untuk membuat
prestasi demi prestasi. Dengan membuat sebuah prestasi, maka penilaian orang
lain terhadap diri Anda akan berubah. Orang lain akan mulai respect akan kinerja
dan kemampuan Anda. Prestasi tersebut juga akan menimbulkan prestige
tersendiri bagi Anda. Prestige tersebut akan mendorong Anda untuk lebih percaya
diri.
Menambah Wawasan
Seseorang akan lebih percaya diri jika memiliki wawasan yang luas.
Dengan begitu, orang tersebut akan lebih percaya diri dalam mengemukakan
pendapat karena kemampuan dalam bidang ilmu pengetahuan atau wawasan akan
hal tertentu. Dengan selalu memperkaya diri dengan ilmu pengetahuan dan
memiliki kemauan untuk belajar hal baru akan memupuk rasa percaya diri Anda.
Oleh karena itu, jangan pernah berhenti untuk selalu belajar dan menambah
wawasan supaya lebih mudah melebur dengan komunitas tertentu.
Berteman dengan Orang yang Memberikan Pengaruh Positif
Tak bisa disangkal bahwa lingkungan akan membentuk kepribadian Anda.

Diri Anda adalah cerminan dari lingkungan pertemanan Anda. Kelilingilah diri
Anda dengan orang-orang yang selalu berpikir positif. Bergabunglah dengan
komunitas yang terdiri dari orang-orang yang mampu memotivasi Anda sehingga
akan lebih percaya diri. Dengan Anda berada di lingkungan orang-orang tersebut,
maka secara perlahan namun pasti, rasa percaya diri Anda akan tumbuh. Jangan
ragu untuk berbagi cerita dan meminta motivasi dari orang-orang sekitar Anda
disaat Anda merasa tidak percaya diri. Jika selama ini, lingkungan pertemanan
Anda adalah orang-orang yang tidak memiliki rasa percaya diri, maka segera
keluar dari lingkungan pertemanan tersebut. Berteman dengan orang negatif, tidak
akan pernah membuat Anda berpikir positif. Jangankan membuat Anda berpikir
positif, karena membuat dirinya sendiri untuk berpikir positif saja sulit untuk
dilakukan. Akan sangat sulit membuat Anda percaya diri jika Anda berteman
dengan lingkungan yang “toxic”.
Jangan Hiraukan Komentar dan Tanggapan Negatif dari Orang Lain
Ada kalanya, disaat Anda sudah mulai mengubah diri Anda ke arah lebih
baik, ada saja orang-orang yang suka pada niat baik Anda. Mereka akan berusaha
membuat Anda semakin minder pada diri sendiri. Jangan hiraukan orang-orang
yang berusaha menjatuhkan Anda. Tetaplah fokus pada tujuan Anda dan tetap
fokus berkarya dalam membangun rasa kepercayaan diri Anda.
Terbuka Pada Kritik yang Membangun
Apabila ada orang yang memberikan kritik, lakukan introspeksi diri,

apakah kritik tersebut membangun. Jika kritik tersebut membangun dan baik buat
perubahan diri Anda ke arah yang lebih baik, maka tidak ada salahnya jika Anda
mendengar kritik tersebut untuk memotivasi Anda. Seorang yang mengkritik
Anda belum tentu orang tersebut “toxic”, tetapi bisa saja orang tersebut justru
memberikan dampak positif bagi kemajuan Anda. Tetaplah berpikir positif dan
percaya pada diri Anda.
Beranikan Diri Berbicara Dengan Orang Lain
Cara paling ampuh untuk memupuk rasa percaya diri adalah dengan
memberanikan diri berbicara dengan orang. Mulai dari hal sederhana, misalnya
dengan mencoba untuk buka obrolan dengan orang-orang baru dikenal disamping
Anda. Meski awalnya berjalan kurang lancar, obrolan tersebut akan semakin
lancar apabila Anda telah menemukan topik pembahasan tertentu yang disukai
keduanya. Buatlah diri Anda merasa santai selama melakukan pembicaraan
dengan lawan bicara.Jika Anda sudah mulai mahir berbicara dengan orang dalam
jumlah sedikit, beranikan diri Anda untuk berbicara dengan banyak orang.
Bawakan presentasi atau menjadi Master Ceremony (MC) pada sebuah acara
adalah salah satu cara membangun rasa percaya diri. Mungkin hal tersebut tidak
akan berjalan mulus pada awalnya. Tetapi, seiring berjalannya waktu Anda akan
semakin percaya diri berbicara depan banyak orang.
Jangan Takut Mengambil Tantangan
Tantangan akan membuat Anda semakin percaya diri dan berpikir out of
the box. Oleh sebab itu, sangat disarankan untuk Anda mengambil berbagai
pekerjaan yang memberikan tantangan bagi Anda. Jangan takut mengambil
banyak tantangan. Semakin sering Anda mengalami kegagalan, maka semakin
banyak pengalaman yang akan Anda dapatkan. Jadikan kegagalan tersebut
sebagai pembakar semangat untuk kembali bangkit. Tumbuhkan rasa percaya diri
Anda melalui berbagai kegiatan menantang. Oleh karena itu, mulailah mengikuti
berbagai kegiatan yang menantang, baik dalam bisnis, pekerjaan atau kegiatan
sosial lainnya.
Kenakan Pakaian Rapi dan Nyaman
Pernahkah Anda melihat mengenai cara berpakaian seseorang? Seseorang

yang berpakaian rapi dan nyaman akan membuatnya semakin percaya diri.
Berbeda dengan orang yang berpakaian kurang rapi akan cenderung tidak enak
dipandang. Hal ini akan membuat Anda dianggap sebelah mata. Cara berpakaian
seseorang sangat dipengaruhi karakter. Seseorang yang percaya diri umumnya
didukung dengan tampilan diri yang baik. Tak jarang, orang rela membeli pakaian
yang cukup mahal demi meningkatkan kepercayaan diri dan meningkatkan
penilaian orang lain. Sebenarnya tak perlu pakaian mahal dan branded untuk
tampil percaya diri, karena hal tersebut sangat berlebihan. Poin utama pada
pembahasan ini adalah Anda harus berpakaian rapi tetapi cukup pilih busana yang
pas di badan, rapi sesuai kondisi dan pantas untuk dikenakan pada event tertentu.
Jangan takut pada warna tertentu karena mencoba warna baru yang belum pernah
Anda kenakan adalah sebuah tantangan baru untuk tampil percaya diri melalui
pakaian.
Membentuk Tubuh Ideal
Banyak orang merasa minder karena merasa bentuk tubuhnya yang kurang
ideal. Bentuk tubuh yang kurang ideal itu bisa jadi terlalu kurus atau terlalu
gemuk. Membentuk tubuh yang ideal akan meningkatkan rasa percaya diri Anda.
Untuk itu, mulailah untuk berolahraga secara teratur dengan diimbangi makan
makanan sehat.Tanpa disadari, memiliki tubuh yang ideal akan mensugesti pikiran
Anda bahwa bentuk tubuh Anda lebih baik dari sebelumnya. Maka, Anda akan
lebih percaya diri pada bentuk tubuh Anda. Bentuk tubuh yang ideal akan
meminimalisir rasa minder saat bertemu orang baru. Bentuk tubuh yang ideal juga
membuat tubuh Anda menjadi lebih sehat.
Memperbaiki Posisi Postur Tubuh
Selain bentuk tubuh, postur juga dapat mempengaruhi rasa percaya diri
seseorang. Seseorang dengan tingkat kepercayaan diri rendah kerap
memperlihatkan postur tubuh yang tak sedap dipandang. Oleh karena itu, mulai
sekarang perbaiki postur tubuh Anda. Perhatikan cara Anda berjalan. Pastikan
Anda berjalan dengan kepala tegak dan menatap ke depan. Perhatikan juga apakah
Anda membungkuk saat berjalan. Orang dengan postur tubuh membungkuk
menunjukkan rasa kurang percaya diri. Untuk itu, pastikan badan Anda tegap
diiringi dengan dada busung ke depan selama berjalan. Memiliki postur tubuh
sempurna adalah salah satu cara cepat untuk menumbuhkan rasa percaya diri
dalam sesaat.
Jangan Takut Pada Perbedaan
Banyak orang yang merasa tidak percaya diri karena merasa dirinya
berbeda dengan orang lain. Jangan takut akan perbedaan karena perbedaan
bukanlah sesuatu yang buruk. Perbedaan yang terjadi bukan karena kaum
mayoritas itu benar dan Anda salah. Bisa saja perbedaan tersebut terjadi karena
Anda memiliki kemampuan yang tidak dimiliki kebanyakan orang. Tetaplah
percaya pada diri Anda karena perbedaan yang terjadi adalah sarana bagi Anda
untuk berkembang dan membagikan kemampuan Anda dengan orang lain.
INSTRUMEN
PENILAIAN HASIL

TIDAK
SETUJU
1.
2.
3.
baik
orang banyak
DINAS PENDIDIKAN

BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Menunda-nunda Tugas
percaya diri
2. Peserta didik/konseli dapat memahami bagaimana
sebab akibat kurang percaya diri
Bima
M Pelaksanaan
2.Membina hubungan baik dengan peserta didik
1.Guru BK menayangkan media slide power point yang
2.Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan
2. Tahap Inti 4.Guru BK menjelaskan materi pada slide pp
5.Guru BK menjelaskan apa tujuan dari pembelajaran hari
ini
6.Peserta didik mendiskusikan materi dengan guru BK

M Evaluasi
kegiatan
bertanya
pertanyaan guru BK
dipahami
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
Prokrastinator seringkali “menipu’ diri sendiri dengan mempercayai bahwa
mereka dapat mengerjakan lebih baik dibawah tekanan waktu yang singkat
sehingga mereka memilih untuk mengerjakannya kemudian di akhir tenggat
waktu. Menurut Joseph Ferrari, Ph.D, profesor psikologi dari De Paul Univeristy,
Chicago mengatakan bahwa terdapat 5 kebohongan yang dipercayai
prokrastionator untuk membenarkan tindakan menunda pekerjaannya.
Diantaranya, yaitu:
1. Merasa masih banyak waktu untuk mengerjakan tugas

2. Merasa hanya sedikit waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan
tugastersebut
3. Merasa akan lebih semangat jika mengerjakan esok hari, minggu depan,
bulan depan, atau waktu tertentu
4. Tugas akan semakin sempurna apabila dikerjakan saat benar-benar ingin
mengerjakannya
5. Pengerjaan tugas tidak akan optimal ketika tidak berada dalam mood yang
baik(menunggu mood)
Menunda-nunda pekerjaan tentu dapat merugikan diri sendiri dan orang

lain. Perasaan sedih,menyesal, bahkan frustasi bisa jadi dialami seseorang yang
menunda pekerjaannya. Dirinya merasa bahwa seharusnya ia mampu mengerjakan
tugas tersebut lebih awal dan lebih baik lagi. Hal tersebut tentu dapat berdampak
negatif terhadap kesehatan mental mereka yang menunda pekerjaannya.
Seseorang dapat mengalami stres berat atau mengalami kecemasan ketika
mengerjakan pekerjaan dalam keadaan terburu-buru. Bisa jadi, stress, cemas dan
rasa gugup yang timbul akibat terburu-buru bisa menyebabkan seseorang tidak
fokus sehingga tidak jarang meningkatkan kesempatan mengalami kecelakaan.
Mengubah perilaku dan kebiasaan memang memerlukan waktu dan usaha

untuk melakukannya. Joseph Ferrari, Ph.D memberi beberapa kiat untuk
menghadapi prokrastinasi. Salah satunya adalah dengan membuat semua daftar
aktivitas yang harus dilakukan tiap harinya. Selain itu, perlu juga menambahkan
tujuan yang realistis dari setiap kegiatan. Masing-masing kegiatanpun perlu
diperinci menjadi tugas-tugas yang lebih spesifik. Kita juga perlu mengestimasi
berapa lama waktu yang dibutuhkan dalam pengerjaan tugas dan menaikkannya
menjadi dua kali lipat. Selanjutnya, kita juga bisa memberi reward pada diri
sendiri ketika berhasil menyelesaikan tugas tepat waktu. Reward tersebut
sekaligus bisa membantu memotivasi kita untuk menyelesaikan tugas tepat waktu.
Kemudian, untuk menghindari tertundanya tugas, dibutuhkan keberanian untuk
memutuskan mana hal-hal yang menjadi prioritas dan mana aktivitas atau
kegiatan yang bukan prioritas dan sekiranya mengganggu. Hal ini penting karena
seseorang bisa dengan mudah terdistraksi sesuatu yang kemudian membuat
dirinya lupa akan tujuan utama.
INSTRUMEN
PENILAIAN HASIL

TIDAK
SETUJU
1.
2.
3.
baik
orang banyak
PENDIDIKAN ACEH
SMAS BABUL MAGHFIRAH ACEH BESAR
BIMBINGAN KLASIKAL

C Topik / Tema Layanan Motivasi Belajar
percaya diri
2. Peserta didik/konseli dapat memahami bagaimana
sebab akibat kurang percaya diri
Bima
M Pelaksanaan
3. (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice
1. Tahap Awal / breaking)
Pedahuluan 4. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan
dan Konseling
1.Guru BK menayangkan media slide power point yang
2.Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan
2. Tahap Inti 4.Guru BK menjelaskan materi pada slide pp
5.Guru BK menjelaskan apa tujuan dari pembelajaran hari
ini
6.Peserta didik mendiskusikan materi dengan guru BK
3. Tahap Penutup 1. 1.Guru BK mengajak peserta didik membuat

2. 2.Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat
3. 3.Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan
salam
M Evaluasi
kegiatan
bertanya
pertanyaan guru BK
dipahami
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
Pengertian Motivasi Belajar

Motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak dalam diri siswa yang
menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar
dan memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki
oleh subyek belajar itu dapat tercapai (Sardiman, 1986: 75).
Demikian dalam belajar, prestasi siswa akan lebih baik bila siswa memiliki
dorongan motivasi orang tua untuk berhasil lebih besar dalam diri siswa itu.
Sebab ada kecenderungan bahwa seseorang yang memiliki kecerdasan tinggi
mungkin akan gagal berprestasi karena kurang adanya motivasi dari orang tua.
Fungsi Motivasi Belajar
Motivasi dalam belajar sangat penting artinya untuk mencapai tujuan proses
belajar mengajar yang diharapkan, sehingga motivasi siswa dalam belajar perlu
dibangun.
Menurut Nasution (1982:77) motivasi memiliki tiga fungsi yaitu:
1. Mendorong manusia untuk berbuat, jadi sebagai penggerak motor yang

melepas energi.
2. Menentukan arah perbuatan , yakni kearah tujuan yang hendak dicapai.
3. Menyeleksi perbuatan yang harus dikerjakan yang serasi guna mencapai
tujuan, dengan menyisihkan perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat
bagi tujuan tersebut
Jenis-jenis Motivasi Belajar
Secara umum motivasi dapat dikelompokkan menjadi dua macam,yaitu (Prayitno,

1989: 10).
a. Motivasi Instrinsik
Menurut Priyitno (1989: 11) motivasi intrinsik adalah keinginan bertindak

yang disebabkan oleh faktor pendorong dari dalam diri (internal) individu.
Tingkah laku individu itu terjadi tanpa dipengaruhi oleh faktor-faktor dari
lingkungan. Tetapi individu bertingkah laku karena mendapatkan energi dan
pengaruh tingkah laku dari dalam dirinya sendiri yang tidak bisa dilihat dari
luar.Thornburgh dalam Priyitno (1989: 10) berpendapat bahwa motivasi intrinsik
adalah keinginan bertindak yang disebabkan faktor pendorong dari dalam diri
sendiri. Dari definisi di atas dapat disimpulkan bahwa motivasi intrinsik adalah
dorongan dari dalam individu, dimana dorongan tersebut menggerakkan individu
atau subyek untuk memenuhi kebutuhan,tanpa perlu dorongan dari luar.
b. Motivasi ekstrinsik
Sardiman (1990: 90) memberikan definisi motivasi ekstrisik sebagai

motif-motif yang menjadi aktif dan berfungsi karena adanya perangsang dari luar.
Motivasi ekstrinsik dapat dikatakan lebih banyak dikarenakan pengaruh dari luar
yang relatif berubah-ubah.
INSTRUMEN
PENILAIAN HASIL
TIDAK
SETUJU
1.
2.
3.
baik
orang banyak

PENDIDIKAN ACEH

BIMBINGAN KLASIKAL

B Bidang Layanan Pribadi dan sosial
C Topik / Tema Layanan Problem Solving Remaja
E Tujuan Umum Ki Memiliki pengetahuan akan problem solving sosial
F Tujuan Khusus 1.Peserta didik lebih memehami tentang problem solving
2.Peserta didik dapat memahami cara menyikapi masalah
3.Peserta didik dapat memahami langkah-langkah
menyelesaikan masalah
G Sasaran Layanan Kelas XI-B
H Materi Layanan 1. Pengertian Problem Solving
2. Langkah-langkah menyelesaikan masalah
3. Kasus-kasus remaja di sosial
J Sumber Materi Buku tentang masalah remaja, vedeo problem solving
K Metode/Teknik Ceramah, Diskusi dan Tanya jawab

L Media / Alat Kertas karton
M Pelaksanaan
4. Membina hubungan baik dengan peserta didik (ice
breaking)
5. Guru membentuk siswa menjadi dua kelompok
6. Meminta siswa untuk mengambil batu kasus yang
telah dipersiapkan guru
7. Meminta siswa untuk berdiskusi dengan dengan
kelompok mengenai kasus remaja masing masing
8. Siswa menyampaikan solusi dari kasus remaja
masing-masing
9. Kegiatan penutup
3. Tahap Penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat
2. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan
salam
M Evaluasi
1. EvaluasiProses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
kegiatan
2. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat
atau bertanya
pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan :
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan.
dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
Mengetahui, Aceh Besar, 13 Januari 2021

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
Secara umum, dapat dikatakan bahwa masa remaja merupakan masa yang
labil, di mana seorang manusia sedang berada dalam fase pencarian identitas atau
jati diri. Pada tahap ini, seorang anak manusia ingin mengenal siapa dirinya
sesungguhnya. Dalam usaha itu, seorang anak biasanya ingin mencoba segala
suatu yang baru dalam hidupnya. Oleh karena itu, muncul pelbagai macam
gejolak emosi. Gejolak emosi itu, pada titik tertentu, dapat menimbulkan tegangan
atau masalah, baik dalam diri anak sendiri, keluarga, maupun lingkungan
sosialnya.
Dalam skala yang paling ekstrem, emosi yang tidak dikontrol dengan baik
dan serius dapat menyebabkan perilaku yang menyimpang. Perilaku yang
menyimpang itu biasa kita sebut sebagai ‘kenakalan remaja’ (juvenile
delinquency). Dalam hal ini, kata ‘kenakalan’ digunakan untuk menunjukkan
bahwa suatu tindakan sudah melampaui batas yang normal dan tidak sesuai
dengan standar-standar moral dan normatif yang telah disepakati bersama dalam
masyarakat. Model “kenakalan” atau perilaku menyimpang tersebut biasanya
mewujud dalam bentuk tawuran, pergaulan bebas, narkoba, free sex, dan
sebagainya.
Kenakalan remaja, sebagaimana ditegaskan sebelumnya, kebanyakan

dilakukan oleh mereka yang gagal mengembangkan emosi jiwanya. Kenakalan
remaja adalah wujud dari tidak maksimalnya pemenuhan tugas perkembangan
(biologis dan psikologis) pada masa kanak-kanak maupun pada periode awal masa
remaja. Selain itu, kenakalan remaja juga terjadi karena lingkungan keluarga tidak
memungkinkan anak untuk berkembang secara baik dan positif. Perceraian
orangtua, tidak adanya komunikasi antar-anggota keluarga atau perselisihan antar-
anggota keluarga dapat memicu perilaku negatif pada diri remaja.
Pendidikan yang salah di dalam keluarga pun, seperti terlalu memanjakan

anak, tidak memberikan pendidikan agama, atau penolakan terhadap eksistensi
anak, dapat menjadi penyebab terjadinya kenakalan remaja. Hal itu akan semakin
parah jika seorang anak memiliki teman sebaya dan komunitas/lingkungan tempat
tinggal yang kurang baik dan kurang kondusif bagi perkembangan dirinya.
Situasi-situasi yang kurang positif dan kondusif tersebut kemudian berdampak
pada munculnya krisis identitas dalam diri anak, di mana seorang anak merasa
belum mencapai identitas peran yang sesungguhnya. Ia merasa tidak diakui, tidak
dicintai, tidak diperhatikan, tidak dihargai, dan tidak mendapatkan rasa aman.
Faktor-faktor ini membuat ia berusaha sedemikian rupa, termasuk melakukan hal-
hal yang tidak terpuji, untuk menunjukkan bahwa dirinya “ada”, bahwa ia pantas
diakui, diperhatikan, dihargai, dan dipuji.
Dalam hal ini, kenakalan ramaja (tawuran, pergaulan bebas, narkoba, free
sex, dan lain-lain) persis terjadi karena remaja gagal mencapai masa integrasi
peran ini. Remaja semacam ini akan selalu mencoba segala sesuatu yang baru
yang sekiranya dapat menunjukkan identitas dan jati dirinya. Akan tetapi, jika
kontrol dan pengendalian diri lemah, seorang anak akan mudah terseret dalam
perilaku-perilaku ‘nakal’, yang tidak dapat diterima secara moral dan sosial. Anak
di bawah umur, yang sudah mengenal rokok, narkoba, free sex, dan yang terlibat
dalam banyak tindakan kriminal menjadi sederet contoh nyata praktik hidup
remaja yang tentu sulit diterima secara moral dan sosial. Oleh karena itu, sejumlah
fenomena brutal dan miris semacam itu seringkali meresahkan masyarakat.
Berhadapan dengan gelimang realitas yang mencemaskan tersebut, sebuah

pertanyaan mencuat: Apa yang harus dilakukan untuk mengatasi dan mencegah
fenomena kenakalan remaja tersebut? Solusi seperti apa yang dapat kita
tawarkan? Menurut saya, ada beberapa hal yang harus dibenahi untuk mengatasi
problematika kenakalan remaja ini.
Pertama, kegagalan mencapai identitas peran dan lemahnya kontrol diri

bisa dicegah atau diatasi dengan prinsip keteladanan. Remaja harus bisa
mendapatkan sebanyak mungkin figur orang-orang dewasa yang telah melampaui
masa remajanya dengan baik, juga mereka yang berhasil memperbaiki diri setelah
sebelumnya gagal pada tahap ini. Pada tataran ini, lingkungan sosial yang baik
dan kondusif akan sangat membantu perkembangan diri anak ke arah yang baik
dan positif.
Kedua, harus ada motivasi dari keluarga, guru, dan teman sebaya agar
seorang anak merasa bahwa eksistensi dirinya diterima, diakui, dicintai,
diperhatikan, dan didukung oleh orang-orang di sekitarnya. Pada tataran ini, hal
yang paling mendesak dan fundamental yang diperlukan adalah adanya kemauan
orangtua untuk membenahi kondisi keluarga sehingga tercipta keluarga yang
harmonis, komunikatif, dan nyaman bagi remaja. Ketiga, remaja harus pandai
(kritis dan selektif) memilih teman dan lingkungan yang baik, dan orangtua perlu
memberi arahan dengan siapa dan di komunitas mana remaja harus bergaul.
Keempat, remaja harus memiliki ketahanan diri agar tidak mudah terpengaruh jika
ternyata teman sebaya atau komunitas yang ada tidak sesuai dengan harapan dan
idealismenya.
Usaha-usaha tersebut hanya mungkin terealisasi jika kita memiliki

komitmen dan konsistensi untuk membenahi tingkah laku para remaja yang
sedang dihinggapi krisis. Tugas generasi yang lebih tua adalah membantu para
remaja untuk menemukan identitas atau jati dirinya. Hal itu dapat dilakukan
dengan menciptakan ruang-ruang positif yang memungkinkan seorang anak dapat
menyalurkan energi dan emosinya secara positif dan konstruktif.
Dari pihak sekolah, misalnya, perlu disediakan sarana-sarana

pengembangan diri anak, yang memungkinkan anak-anak dapat mengembangkan
potensi-potensi dirinya secara baik dan terpuji. Anak-anak dapat diarahkan dan
dilatih untuk membuat majalah dinding, kelompok diskusi, kelompok menulis,
kelompok penelitian, kelompok minat teater, kelompok minat pencinta alam,
kelompok minat paduan suara, kelompok (group) band, kelompok minat olahraga,
dan pelbagai kegiatan ekstrakulikuler lainnya yang memungkinakan seorang anak
lebih banyak beraktivitas dan menunjukkan jati diri secara baik, positif,
konstruktif, dan berguna bagi masa depannya. Dalam hal ini, kita juga tentu
berharap bahwa seorang anak memiliki kesadaran personal akan berharganya
kehidupan dan masa depan dirinya. Kesadaran personal anak tersebut harus
dibantu dengan peran dan arahan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Mari kita
berkomitmen untuk membantu anak-anak kita.
INSTRUMEN
PENILAIAN HASIL

TIDAK
SETUJU
1.
2.
3.
baik
orang banyak

PENDIDIKAN ACEH
KONSELING INDIVIDUAL
1 Nama : IM
2 Kelas : X1 B
3 Hari, Tanggal : Rabu, 11 November 2020
4 Pertemuan : 1
5 Waktu : 1x45 Menit
6 Tempat : Perkarangan Sekolah
7 Gejala yang Nampak Sering membantah guru dikelas karena sekolah atas keinginan
/keluhan orangtua

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013

PENDIDIKAN ACEH
LAPORAN PELAKSANAAN LAYANAN
SEMESTER (GANJIL) TAHUN PELAJARAN 2020/2021
1. Nama Konseli : IM
2. Kelas/Semester : XI-B / 3 (Tiga)
3. Pertemuan ke- :I
4. Waktu : 1 Jam
5. Tempat : pekarangan sekolah
6. Pendekatan dan teknik konseling yang digunakan : Pendekatan
Behavioral dan Teknik Ekstingsi
7. Hasil yang di capai : peserta didik yang bersangkutan mulai
meningkatkan sopan santun terhadap guru , tidak lagi membantah
guru dikelas dan peserta didik mulai menerima untuk bersekolah
dipesantren tersebut karena peserta didik sadar bahwa itu yang terbaik
untuknya.dari pada bersekolah di luar.

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013

PENDIDIKAN ACEH
KEPUASAN KONSELI TERHADAP
KONSELING INDIVIDUAL TAHUN 2020/2021
Identitas
Nama Konseli : IM
Kelas : XI-B
Nama Konselor : M.khalis
Petunjuk:
1. Bacalah secara teliti

2. Berilah tanda centang (√) pada kolom jawaban yang tersedia
No Aspek yang dinilai Sangat Memuaskan Kurang

Memuaskan Memuaskan
1 Penerimaan guru bimbingan dan

konseling terhadap kehadiran anda
2 Kemudahan guru bimbingan dan

konseling untuk di ajak curhat
3 Kepercayaan anda terhadap guru

bimbingan dan konseling dalam
layanan konseling
4 Pelayanan pemecahan masalah

tercapai melalui konseling individual
Keterangan:
Dokument ini bersifat rahasia

PENDIDIKAN ACEH
1 Nama : FH
2 Kelas : X1 B
3 Hari, Tanggal : Sabtu, 14 November 2020
4 Pertemuan : 1
7 Gejala yang Nampak Malas belajar
/keluhan
Mengetahui, Banda Aceh, 14 November 2020

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013

PENDIDIKAN ACEH
1. Nama Konseli : FH
2. Kelas/Semester : X-B / 1 (Satu)
3. Pertemuan ke- :I
4. Waktu : 1 Jam
6. Pendekatan dan teknik konseling yang digunakan : Motivasi belajar
7. Hasil yang di capai : Peserta didik yang berangkutan mulai
meningkatkan semangat belajarnya baik di sekolah maupun dirumah.

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013

PENDIDIKAN ACEH
KEPUASAN KONSELI TERHADAP
KONSELING INDIVIDUAL TAHUN 2020/2021
Identitas
Nama Konseli : FH
Kelas : X-B
Petunjuk:


Memuaskan Memuaskan



layanan konseling

Keterangan:

PENDIDIKAN ACEH

1 Nama : HM
2 Kelas : XA
3 Hari, Tanggal : Rabu, 18 November2020
4 Pertemuan : 1
7 Gejala yang Nampak 1. Menyukai abang leting, padahal dia sadar kalau
/keluhan dipesantren tidak diperbolehkan untuk pacaran.
Mengetahui, Banda Aceh, 18 November 2020

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013

PENDIDIKAN ACEH

1. Nama Konseli : HM
2. Kelas/Semester: X-A / 1 (Satu)
3. Pertemuan ke- : I
4. Waktu : 1 Jam
6. Pendekatan dan teknik konseling yang digunakan : Pendekatan Behavioral
dan Teknik Reinforcement positif
7. Hasil yang di capai : peserta didik yang bersangkutan bisa mengubah
perilaku yang maladptif ke adaptif agar tidak lagi melakukan pelanggaran
karena pada dasaranya dia mengetahui akan konsekuensi yang akan
didapatkan ketika melanggar peraturan sekolah tersebut

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH
KEPUASAN KONSELI TERHADAP KONSELING INDIVIDUAL
TAHUN 2020
Identitas
Nama Konseli : HM
Kelas : X-A
Petunjuk:


Memuaskan Memuaskan



layanan konseling

Keterangan:Dokument ini bersifat rahasia

PENDIDIKAN ACEH

SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2020
1 Nama : AS
2 Kelas : X-B
3 Hari, Tanggal : Kamis, 19 November 2020
4 Pertemuan : 1
7 Gejala yang Nampak Anak broken home
/keluhan 1. Sedih ketika melihat anak-anak lain dijenguk oleh
orangtua yang lengkap sedangkan dia tidak.
2. Sering murung
Mengetahui, Aceh Besar,19 November 2020

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

SEMESTER (GANJIL) TAHUN PELAJARAN 2020
1. Nama Konseli : AS
2. Kelas/Semester : X-B / 1 (Satu)
3. Pertemuan ke- :I
4. Waktu : 1 Jam
6. Pendekatan dan teknik konseling yang digunakan : konseling Islam
dengan terapi realita
7. Hasil yang dicapai : peserta didik yang bersangkutan sudah bisa
menerima keadaan/ kenyataan dan tidak lagi merasa sedih ketika
melihat teman-teman nya dijenguk oleh orang tua yang lengkap ,
karena dia juga memiliki seorang ibu yang sangat sayang kepadanya
dan juga berusaha menjadi contoh yang baik untuk adik-adiknya.

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH
KEPUASAN KONSELI TERHADAP KONSELING INDIVIDUAL TAHUN

2020
Identitas
Nama Konseli : AS
Kelas : X-B
Petunjuk:


Memuaskan Memuaskan



layanan konseling

Keterangan:

DINAS PENDIDIKAN

1 NAMA KONSELI M.N

2 KELAS/SEMESTER X IPA / Semester 2
3 HARI/TANGGAL Sabtu, 21 November 2020
4 PERTEMUAN KE- 1 (pertama)
5 WAKTU 1X45 Menit
6 TEMPAT Ruang BK SMAS BABUL
MAGHFIRAH
7 GEJALA YANG 1. Peminatan karir
NAMPAK/KELUHAN
Mengetahui, Aceh besar, 21 November 2020

Guru Pamong Guru BK
Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

1. Nama Konseli : M.N

2. Kelas/Semester: X-B / 1 (Satu)
4. Waktu : 1 Jam
5. Tempat : Ruang BK SMAS Babul Maghfirah
behavioral dan teknik pemberian informasi
7. Hasil yang dicapai : peserta didik yang bersangkutan sudah
memahami bagaimana cara untuk menfokuskan diri agar peserta
didik dapat mencapai cita-cita peserta didik.

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

2020
Identitas
Nama Konseli : M.N
Kelas : X-B
Petunjuk:


Memuaskan Memuaskan



layanan konseling

Keterangan:

PENDIDIKAN ACEH

SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2021
1 NAMA KONSELI FR
2 KELAS/SEMESTER X IPA / Semester 2
3 HARI/TANGGAL Minggu , 22 November 2020
5 WAKTU 1X45 Menit
MAGHFIRAH
7 GEJALA YANG 1. Tidak percaya diri
NAMPAK/KELUHAN

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

1. Nama Konseli : FR
4. Waktu : 1 Jam
5. Tempat : Ruang BK Babul Maghfirah
6. Pendekatan dan teknik konseling yang digunakan : pendekatan
behavioral dengan teknik directing
memilah dan memilih mana saran dan yang mana kritikan sehingga
membuat peserta didik tidak percaya diri. Dengan memilih mana
yang bail, maka peserta didik akan selalu tampil percaya diri
dimanapun dan kapanpun.

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

2020
Identitas
Nama Konseli : FR
Kelas : X-B
Petunjuk:


Memuaskan Memuaskan



layanan konseling

Keterangan:

PENDIDIKAN ACEH

1 NAMA KONSELI MZ
2 KELAS/SEMESTER XI IPA / Semester 2
3 HARI/TANGGAL Selasa, 24 November 2020
5 WAKTU 2X45 Menit
MAGHFIRAH
7 GEJALA YANG 1. Etika pergaulan dengan teman
NAMPAK/KELUHAN sebaya

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

1. Nama Konseli : MZ
4. Waktu : 1 Jam
Behavioral dengan teknik bermain peran
memahami bagaimana cara untuk berteman dengan teman sebaya.
Baik dari segi perilaku, pergaulan, maupun sopan santun dalam
berbicara.

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

2020
Identitas
Nama Konseli : MZ
Kelas : X-B
Petunjuk:


Memuaskan Memuaskan



layanan konseling

Keterangan:

PENDIDIKAN ACEH

1 NAMA KONSELI M.A
2 KELAS/SEMESTER X MIPA1 / Semester 1
3 HARI/TANGGAL Kamis, 26 November 2020
5 WAKTU 1X45 Menit
MAGHFIRAH
7 GEJALA YANG 1. Tidak dapat menerima
NAMPAK/KELUHAN pendapat orang lain

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

1. Nama Konseli : M.A

4. Waktu : 1 Jam
behavioral dengan teknik bermain peran.
7. Hasil yang dicapai : peserta didik yang bersangkutan sekarang bisa
memahami bagaimana perasaan orang lain ketika pendapatnya
tidak diterima ataupun tidak dihargai. Maka dengan itu, peserta
didik sudah bisa mengubah dirinya untuk saling bertukar pendapat
dengan orang lain.

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

2020
Identitas
Nama Konseli : M.A
Kelas : X-B
Petunjuk:


Memuaskan Memuaskan



layanan konseling

Keterangan:

PENDIDIKAN ACEH

1 NAMA KONSELI JL
2 KELAS/SEMESTER X MIPA1 / Semester 1
3 HARI/TANGGAL Minggu, 29 November 2020
5 WAKTU 1X45 Menit
MAGHFIRAH
7 GEJALA YANG 1. Bullying
NAMPAK/KELUHAN

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

1. Nama Konseli : JL
4. Waktu : 1 Jam
behavioral dengan teknik bermain peran.
memahami bagaimana perasaan orang yang sering dibuli oleh
dirinya. Dan, peserta didik sudah bisa merubah perilaku buruknya
agar tidak membullying peserta didik yang lain.

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

2020
Identitas
Nama Konseli : JL
Kelas : X-B
Petunjuk:


Memuaskan Memuaskan



layanan konseling

Keterangan:

PENDIDIKAN ACEH

SEMESTER GANAP TAHUN PELAJARAN 2021
1 NAMA KONSELI HN
2 KELAS/SEMESTER X MIPA1 / Genap
3 HARI/TANGGAL Rabu, 6 Januari 2021
5 WAKTU 1X45 Menit
MAGHFIRAH
7 GEJALA YANG 1. Sering menunda-nunda tugas
NAMPAK/KELUHAN

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

SEMESTER (GENAP) TAHUN PELAJARAN 2021
1. Nama Konseli : HN
2. Kelas/Semester: X-B / GENAP
4. Waktu : 1 Jam
behavioral dengan teknik adaptive
memahami dampak negative dari menunda-nunda membuat tugas.
Menurut peserta didik, apabila menunda tugas maka akan membuat
tugas semakin menumpuk hingga tidak sanggup diselesaikan lagi.

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

2021
Identitas
Nama Konseli : HN
Kelas : X-B
Petunjuk:


Memuaskan Memuaskan



layanan konseling

Keterangan:

PENDIDIKAN ACEH

1 NAMA KONSELI JW
3 HARI/TANGGAL Kamis, 7 Januari 2021
5 WAKTU 1X45 Menit
MAGHFIRAH
7 GEJALA YANG 1. Tidak bisa mengatur waktu
NAMPAK/KELUHAN - Sehingga terlambat masuk
kelas
Mengetahui Aceh Besar, 7 Januari 2021

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

1. Nama Konseli : JW
4. Waktu : 1 Jam
psikoanalisis dengan teknik facilitating
7. Hasil yang dicapai : peserta didik yang bersangkutan sudah
mengetahui bagaimana cara mengatur waktu untuk melaksanakan
suatu kegiatan.

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

2021
Identitas
Nama Konseli : JW
Kelas : X-B
Petunjuk:


Memuaskan Memuaskan



layanan konseling

Keterangan:

PENDIDIKAN ACEH

1 NAMA KONSELI AL
3 HARI/TANGGAL Sabtu, 9 Januari 2021
5 WAKTU 1X45 Menit
MAGHFIRAH
7 GEJALA YANG 1. Melanggar tata tertib
NAMPAK/KELUHAN

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

1. Nama Konseli : AL
2. Kelas/Semester : X-B / GENAP
4. Waktu : 1 Jam
6. Pendekatan dan teknik konseling yang digunakan : pendekatan behavioral
dengan teknik motivasi
memahami betapa pentingnya untuk mentaati peraturan yang sudah
ditetapkan oleh pihak sekolah.

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

2021
Identitas
Nama Konseli : AL
Kelas : X-B
Petunjuk:


Memuaskan Memuaskan



layanan konseling

Keterangan:

DINAS PENDIDIKAN

1 NAMA KONSELI DM
3 HARI/TANGGAL Senin, 11 Januari 2021
5 WAKTU 1X45 Menit
MAGHFIRAH
7 GEJALA YANG 1. Membolos pada jam
NAMPAK/KELUHAN pembelajaran

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

1. Nama Konseli : DM
4. Waktu : 1 Jam
6. Pendekatan dan teknik konseling yang digunakan : pendekatan behavioral
dengan teknik behavioristik
7. Hasil yang dicapai : peserta didik yang bersangkutan sudah memahami
dampak dari pada bolos ketika jam pembelajaran berlangsung sangat buruk
dan dapat merugikan dirinya sendiri. Sehingga peserta didik sekarang sudah
bisa mematuhi proses pembelajaran.

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

2021
Identitas
Nama Konseli : DM
Kelas : X-B
Petunjuk:


Memuaskan Memuaskan



layanan konseling

Keterangan: Dokument ini bersifat rahasi

PENDIDIKAN ACEH

SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2021
1 NAMA KONSELI MT
2 KELAS/SEMESTER XII B / Genap
3 HARI/TANGGAL Selasa, 12 Januari 2021
5 WAKTU 1X45 Menit
MAGHFIRAH
7 GEJALA YANG 1. Merokok
NAMPAK/KELUHAN

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

1. Nama Konseli : MT
4. Waktu : 1 Jam
6. Pendekatan dan teknik konseling yang digunakan : behavioristik
7. Hasil yang dicapai : peserta didik yang bersangkutan sudah memahami
bagaimana dampak dari bahayanya merokok untuk masa yang akan dating.
Peserta didik sekarang sudah bisa menghilangkan kebiasaan merokok
tersebut.

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

2021
Identitas
Nama Konseli : MT
Kelas : X-B
Petunjuk:


Memuaskan Memuaskan



layanan konseling

Keterangan:

PENDIDIKAN ACEH

1 NAMA KONSELI RI
5 WAKTU 1X45 Menit
MAGHFIRAH
7 GEJALA YANG 1. Berkelahi
NAMPAK/KELUHAN

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

1. Nama Konseli : RI
4. Waktu : 1 Jam
6. Pendekatan dan teknik konseling yang digunakan : Behavioristik
7. Hasil yang dicapai : peserta didik yang bersangkutan sudah bisa merubah
sikap buruknya akan berkelahi dengan opeserta didik lainnya.

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

2021
Identitas
Nama Konseli : RI
Kelas : X-B
Petunjuk:


Memuaskan Memuaskan



layanan konseling

Keterangan:

PENDIDIKAN ACEH

1 NAMA KONSELI ML
3 HARI/TANGGAL Sabtu, 16 Januari 2021
5 WAKTU 1X45 Menit
MAGHFIRAH
7 GEJALA YANG 1. Prestasi menurun
NAMPAK/KELUHAN -terlalu sibuk dengan hal yang
tidak penting

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

1. Nama Konseli : ML
4. Waktu : 1 Jam
5. Tempat : Guru BK SMAS Babul Maghfirah
6. Pendekatan dan teknik konseling yang digunakan : Motivasi Belajar
7. Hasil yang dicapai : peserta didik yang bersangkutan sudah bisa mencari cara
bagaimana ketika peserta didik berada dalam keadaan yang tidak semangat untuk
belajar, maka peserta didik akan memilih caranya untuk memotivasi diri.

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

2021
Identitas
Nama Konseli :ML
Kelas : X-B
Petunjuk:


Memuaskan Memuaskan



layanan konseling

Keterangan:

PENDIDIKAN ACEH

1 NAMA KONSELI M
3 HARI/TANGGAL Senin, 18 Januari 2021
5 WAKTU 1X45 Menit
MAGHFIRAH
7 GEJALA YANG 1. Suka tidur pada setiap jam
NAMPAK/KELUHAN pelajaran

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

1. Nama Konseli : M
2. Kelas/Semester : X-B / GENAP
4. Waktu : 1 Jam
6. Pendekatan dan teknik konseling yang digunakan : Pendekatan behavioral
dengan teknik pemberian nasihat
7. Hasil yang dicapai : peserta didik yang bersangkutan sudah bisa mengatasi
permasalahan yang dialaminya dengan cara peserta didik itu sendiri.

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

2021
Identitas
Nama Konseli :M
Kelas : X-B
Petunjuk:


Memuaskan Memuaskan



layanan konseling

Keterangan:

PENDIDIKAN ACEH

1 NAMA KONSELI MY
3 HARI/TANGGAL Selasa, 19 Januari 2021
5 WAKTU 1X45 Menit
MAGHFIRAH
7 GEJALA YANG 1. Sulit berteman
NAMPAK/KELUHAN

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

1. Nama Konseli : MY
4. Waktu : 1 Jam
6. Pendekatan dan teknik konseling yang digunakan : pendekatan behavioristic
motivasi.
7. Hasil yang dicapai : peserta didik yang bersangkutan sudah bisa memahami
bagaimana pentingnya pertemanan untuk kehidupan sehari-hari dan masa
yang akan datang.

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

2021
Identitas
Nama Konseli : MY
Kelas : X-B
Petunjuk:


Memuaskan Memuaskan



layanan konseling

Keterangan:

PENDIDIKAN ACEH

1 NAMA KONSELI MS
5 WAKTU 1X45 Menit
MAGHFIRAH
7 GEJALA YANG 1. Pacaran
NAMPAK/KELUHAN

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

1. Nama Konseli : MS
4. Waktu : 1 Jam
6. Pendekatan dan teknik konseling yang digunakan : pemberian nasihat
7. Hasil yang dicapai : peserta didik yang bersangkutan sudah bisa memahami
dampak negative dari pacaran. Peserta didik sekarang sudah bisa membuat
rencana yang ingin dicapai pada masa mudanya

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013
PENDIDIKAN ACEH

2021
Identitas
Nama Konseli : MS
Kelas : X-B
Petunjuk:


Memuaskan Memuaskan



layanan konseling

Keterangan:

PENDIDIKAN ACEH

BIMBINGAN KELOMPOK
A Komponen Layanan Layanan Pribadi

B Bidang Layanan Pribadi
C Fungsi Layanan Pemahaman dan Pencegahan
D Tujuan 1. Siswa dapat memahami dirinya sendiri.
2. Siswa dapat mengembangkan kesadaran
dirinya.
3. Siswa dapat menumbuhkan rasa percaya
diri dalam dirinya.
E Topik Memahami Diri
F Sasaran Layanan XI-A

G Metode dan Teknik Diskusi Kelompok
H Waktu 1 x 45 menit (1 x pertemuan)
I Media/Alat Gambar dan video
J Tanggal Pelaksanaan 15 November 2020
Mulyana, Ahmad.2008. Memahami Diri dan orang
lain Dalam komunikasi Antar
pribadi. http://kuliah.dagdigdug.com/2008/04/22/m
emahami-diri-dan-orang-lain-dalam-komunikasi-
K Sumber Bacaan antar-pribadi/, diakses 16 Oktober 2010.
L Uraian Kegiatan
1 Tahap Awal
a Pernyataan Tujuan - Menerima secara terbuka dan mengucapkan
terimakasih
- Berdoa
b Pembentukan Kelompok Menjelaskan pengertian konseling kelompok
(Penjelasan tentang Menjelaskan tujuan konseling kelompok
langkah-langkah kegiatan Menjelaskan cara pelaksanaan konseling kelompok
kelompok)
Menjelaskan azas-azas konseling kelompok
c Mengarahkan Perkenalan dilanjutkan rangkaian nama

kegiatan(konsolidasi)
d Tahap Peralihan (Transisi)
- Guru BK/Konselor a Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan
menanyakan kalau ada kelompok dalam melaksanakan tugas
siswa yang belum b Guru BK/Konselor memberi kesempatan
mengerti dan memberikan bertanya kepada setiap kelompok tentang
penjelasan ( Storming) tugas-tugas yang belum mereka pahami
c Guru BK/Konselor menjelaskan kembali
secara singkat tentang tugas dan tanggung
jawab peserta dalam melakukan kegiatan
- Guru BK/Konselor a Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan para
menyiapkan siswa untuk peserta untuk melaksanakan tugas
melakukan komitmen b Setelah semua menyatakan siap, selanjutnya
tentang kegiatan yang Guru BK/Konselor memulai ke tahap kerja
akan dilakukannya
( Norming)
2 Tahap Inti/Kerja
a Eksperientasi ( Guru BK/Konselor memastikan keselarasan antara
proses/kegiatan yang tujuan yang akan dicapai, metode yang dipilih
dialami peserta didik dengan materi
dalam suatu kegiatan
bimbingan berdasarkan
teknis tertentu)
b Refleksi (Pengungkapan 1 Refleksi Identifikasi. Guru BK/Konselor
perasaan, pemikiran dan mengidentifikasi respon anggota kelompok
pengalaman tentang apa melalui pertanyaan yang mengungkap
yang terjadi dalam pengalaman peserta tentang apa yang terjadi
kegiatan bimbingan) pada saat mengikuti kegiatan ( What
Happened). Pertanyaan pada refleksi
identifikasi mengacu pada pengukuruan
pencapaian apa yang diketahui (pengenalan)
2 Refleksi Analisis. Guru BK/Konselor
mengajak konseli untuk menganalisis dan
memikirkan (think) sebab-sebab mengapa
mereka menunjukkan perilaku tertentu dan apa
yang akan dilakukan selanjutnya ( so what)
3 Refleksi Generalisasi. Guru BK/Konselor
mengajak peserta membuat rencana tindakan
untuk memperbaiki perilaku yang dianggap
sebagai kelemahan dirinya ( Plan). Kemudian
Guru BK/Konselor mengajukan pertanyaan
tentang rencana tindakan untuk memperbaiki
perilaku sebagai tanda peserta didik memiliki
kesadaran untuk berubah (Now What).
Contoh pertanyaan:
rencana apa yang akan dilakukan ?
kapan akan dimulai ?
langkah terdekat apa yang akan dilakukan ?
3 Tahap Pengakhiran (Terminasi)
Menutup kegiatan dan tindak a Guru bimbingan dan konseling atau konselor
lanjut memberikan penguatan terhadap aspek-
aspek yang ditemukan oleh peserta dalam
suatu kerja kelompok
b Merencanakan tindak lanjut, yaitu
mengembangkan aspek kerjasama
c Akhir dari tahap ini adalah menutup kegiatan
layanan secara simpatik (Framming)
M Evaluasi
1 Evaluasi Proses a Guru bimbingan dan konseling atau
konselor terlibat dalam menumbuhkan
antusiasme peserta dalam mengikuti kegiatan.
b Guru bimbingan dan konseling atau
konselor membangun dinamika kelompok
c Guru bimbingan dan konseling atau
konselor memberikan penguatan dalam didik
membuat langkah yang akan dilakukannya
2 Evaluasi Hasil a Mengajukan pertanyaan untuk mengungkap
pengalaman konseli dalam bimbingan
kelompok
b Mengamati perubahan perilaku peserta setelah
bimbingan kelompok.
c Konseli mengisi instrumen penilaian dari guru

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013

PENDIDIKAN ACEH

BIMBINGAN KELOMPOK
A Komponen Layanan Layanan Pribadi

B Bidang Layanan Pribadi dan Sosial
D Tujuan Agar siswa memahami apa saja dampak pacaran.
E Topik Dampak Pacaran
F Sasaran Layanan X-A

I Media/Alat Gambar dan video
Manarul, Hamdi. 2019. Dampak paaran dikalangan
remaja . https://www.yuksinau.id/pergaulan-
K Sumber Bacaan bebas/ . Diakses tanggal 19/04/2019.
L Uraian Kegiatan
1 Tahap Awal
terimakasih
- Berdoa
kelompok) Menjelaskan azas-azas konseling kelompok

mengerti dan memberikan bertanya kepada setiap kelompok tentang tugas-
penjelasan ( Storming) tugas yang belum mereka pahami
c Guru BK/Konselor menjelaskan kembali secara
singkat tentang tugas dan tanggung jawab
peserta dalam melakukan kegiatan
akan dilakukannya
( Norming)
2 Tahap Inti/Kerja
teknis tertentu)
kegiatan bimbingan) pada saat mengikuti kegiatan ( What Happened).
Pertanyaan pada refleksi identifikasi mengacu
pada pengukuruan pencapaian apa yang
diketahui (pengenalan)
2 Refleksi Analisis. Guru BK/Konselor mengajak
konseli untuk menganalisis dan memikirkan
(think) sebab-sebab mengapa mereka
menunjukkan perilaku tertentu dan apa yang
akan dilakukan selanjutnya ( so what)
Contoh pertanyaan:
lanjut memberikan penguatan terhadap aspek-aspek
yang ditemukan oleh peserta dalam suatu kerja
kelompok
M Evaluasi
1 Evaluasi Proses a Guru bimbingan dan konseling atau konselor
terlibat dalam menumbuhkan antusiasme
peserta dalam mengikuti kegiatan.
bimbingan kelompok.
Mengetahui, Aceh Besar,16 November 2020

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013

PENDIDIKAN ACEH
BIMBINGAN KELOMPOK

B Bidang Layanan Pribadi dan Sosial
D Tujuan Setelah mendapatkan layanan ini peserta didik/ konseli
dapat menerapkan cara bergaul yang baik
E Topik Pergaulan Bebas
F Sasaran Layanan XII-B

I Media/Alat Gambar
Manarul, Ahmad. 2019. Pergaulan Bebas: Ciri-Ciri,
Penyebab, Dampak, Cara
Mengatasinya. https://www.yuksinau.id/pergaulan-
K Sumber Bacaan bebas/ . Diakses tanggal 19/04/2019.
L Uraian Kegiatan
1 Tahap Awal
terimakasih
- Berdoa

siswa yang belum b Guru BK/Konselor memberi kesempatan bertanya
mengerti dan memberikan kepada setiap kelompok tentang tugas-tugas yang
penjelasan ( Storming) belum mereka pahami
singkat tentang tugas dan tanggung jawab peserta
dalam melakukan kegiatan
melakukan komitmen b Setelah semua menyatakan siap, selanjutnya Guru
tentang kegiatan yang BK/Konselor memulai ke tahap kerja
akan dilakukannya
( Norming)
2 Tahap Inti/Kerja
proses/kegiatan yang tujuan yang akan dicapai, metode yang dipilih dengan
dialami peserta didik materi
teknis tertentu)
perasaan, pemikiran dan mengidentifikasi respon anggota kelompok melalui
pengalaman tentang apa pertanyaan yang mengungkap pengalaman peserta
yang terjadi dalam tentang apa yang terjadi pada saat mengikuti
kegiatan bimbingan) kegiatan ( What Happened). Pertanyaan pada
refleksi identifikasi mengacu pada pengukuruan
konseli untuk menganalisis dan memikirkan (think)
sebab-sebab mengapa mereka menunjukkan
perilaku tertentu dan apa yang akan dilakukan
selanjutnya ( so what)
3 Refleksi Generalisasi. Guru BK/Konselor mengajak
peserta membuat rencana tindakan untuk
memperbaiki perilaku yang dianggap sebagai
kelemahan dirinya ( Plan). Kemudian Guru
BK/Konselor mengajukan pertanyaan tentang
rencana tindakan untuk memperbaiki perilaku
sebagai tanda peserta didik memiliki kesadaran
untuk berubah (Now What).
Contoh pertanyaan:
kelompok
M Evaluasi
terlibat dalam menumbuhkan antusiasme peserta
dalam mengikuti kegiatan.
bimbingan kelompok.
Mengetahui, Aceh Besar, 17 Noember 2020

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013

PENDIDIKAN ACEH
BIMBINGAN KELOMPOK
A Komponen Layanan Layanan Informasi

C Fungsi Layanan Pencegahan dan Pengentasan
D Tujuan Agar siswa dapat berinteraksi dan terbiasa belajar
kelompok
E Topik Dampak Positif dan Negatif Media Sosial terhadap
Remaja
F Sasaran Layanan X-A

I Media/Alat Video tentang dampak media sosial
K Sumber Bacaan Buku dan internet
L Uraian Kegiatan
1 Tahap Awal
terimakasih
- Berdoa

mengerti dan memberikan bertanya kepada setiap kelompok tentang tugas-
penjelasan ( Storming) tugas yang belum mereka pahami
Guru BK/Konselor memulai ke tahap kerja
tentang kegiatan yang

akan dilakukannya
2 Tahap Inti/Kerja
teknis tertentu)
kegiatan bimbingan) pada saat mengikuti kegiatan ( What Happened).
Pertanyaan pada refleksi identifikasi mengacu
pada pengukuruan pencapaian apa yang
diketahui (pengenalan)
3
Refleksi Generalisasi. Guru BK/Konselor
Contoh pertanyaan:
kelompok
M Evaluasi
terlibat dalam menumbuhkan antusiasme
peserta dalam mengikuti kegiatan.
bimbingan kelompok.

Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013

PENDIDIKAN ACEH
BIMBINGAN KELOMPOK
A Komponen Layanan Bimbingan belajar

B Bidang Layanan Belajar
C Fungsi Layanan Pemahaman dan Pengentasan
D Tujuan Agar peserta didik tahu apasaja motivasi belajar
dan mengaplikasikannya
E Topik Motivasi Belajar
F Sasaran Layanan X-B

G Metode dan Teknik Curah pendapat dan tanya jawab
I Media/Alat Video tentang dampak media social
J Tanggal Pelaksanaan 20 Januari 2020
K Sumber Bacaan Buku
L Uraian Kegiatan
1 Tahap Awal
terimakasih
- Berdoa
kelompok)
Menjelaskan azas-azas konseling kelompok

mengerti dan memberikan bertanya kepada setiap kelompok tentang
penjelasan ( Storming) tugas-tugas yang belum mereka pahami
akan dilakukannya
( Norming)
2 Tahap Inti/Kerja
teknis tertentu)
kegiatan bimbingan) pada saat mengikuti kegiatan ( What
Happened). Pertanyaan pada refleksi
identifikasi mengacu pada pengukuruan
Contoh pertanyaan:
kelompok
M Evaluasi
1 Evaluasi Proses a Guru bimbingan dan konseling atau
konselor terlibat dalam menumbuhkan
antusiasme peserta dalam mengikuti kegiatan.
pengalaman konseli dalam bimbingan
kelompok
bimbingan kelompok.
Niy: 114 14071989 2018 1 Nim: 170213013

Laporan Magang Iii Muhib Sah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Magang Iii Muhib Sah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PELAKSANAAN MAGANG III

PRODI BIMBINGAN DAN KONSELING

LAPORAN MAGANG III

Diajukan untuk Melengkapi Persyaratan Pada Mata Kuliah Magang III

Mahasiswa Fakultas Tarbiyah dan Keguruan

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

DOSEN PEMBIMBING I DOSEN PEMBIMBING II

Evi Zuhara,M.Pd Maulida Hidayati,M.Pd

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

Kepala Sekolah Guru BK

Afrianto, S.Pd.I Azhar, S.Pd.I

Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II

Evi Zuhara, M.Pd. Maulida Hidayati, M.Pd,

Dr. Chairan M. Nur, M. Ag.

Shalawat dan Salam kepada penghulu alam Nabiyullah warasulullah

Laporan ini berisi tentang rangkuman kegiatan selama melaksanakan

Selanjutnya penulis ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-

1. Ustad Afrianto,S.Pd.I, selaku kepala sekolah SMAS babul Maghfirah

Banda Aceh, 21 Januari 2021

Program magang merupakan kegiatan akademik yang tercantum dalam

Universitas Islam Negeri Ar-ranirry merupakan Universitas Islam yang

Bimbingan dan Konseling merupakan salah satu peranan yang memilki

Untuk menentukan nilai kegiatan layanan yang dilaksanaakan oleh

1. Penilaian keterampilan dalam membuat RPL

2. Tata Tertib Magang III

Mahasiswa peserta program magang harus menaati tata tertib tentang

A. Pelaksanaan Kegiatan Layanan BK di Sekolah

Kegiatan layanan Bimbingan dan konseling telah dilaksanakan sesuai

NO TANGGAL/ JURNAL KEGIATAN MAGANG III KETERANGAN

3. 12/11/2020  Menggantikan guru mapel untuk Jam 6-7

6. 15/11/2020  Masuk Kelas XI-A Memberikan

7. 16/11/2020  Menggantikan jam pelajaran PAI Jam 1-2

 Masuk Kelas XI-A Memberikan

18/11/2020  Masuk Kelas XI-D Memberikan Jam 5-6

9. 19/11/2020 Melakukan Konseling Individual

10. 20/11/2020 LIBUR

12. 22/11/2020  Masuk kelas VIII-A Menggantikan Jam 1-2

13. 23/11/2020  Masuk kelas X-A Memberikan Jam 1-3

14. 24/11/2020  Masuk kelas VII-B menggantikan Jam 1-2

15. 25/11/2020  Memperingati hari PGRI yang ke Sampai dengan

16. 26/11/2020  Masuk kelas VIII-A menggantikan Jam 1-3

17. 27/11/2020 LIBUR

19. 29/11/2020  Masuk kelasVIII-A Menggantikan Jam 1-2

20. 30/11/2020  Ujian Lisan (DAYAH)

23. 7/1/2021  Melakukan konseling individual

24. 8/1/2021 LIBUR

26. 10/1/2021  Masuk kelas VII-D Menggantikan 6-7

27. 11/1/2021  Melakukan konseling individual

28. 12/1/2021  Melakukan Konseling Individual

29. 13/1/2021  Masuk kelas XI-B Memberikan Jam 6-7

31. 15/1/2021 LIBUR

33. 17/1/2021  Izin karena sakit

35. 19/1/2021  Melakukan Konseling Individual

36. 20/1/2021  Masuk kelas X-B melakukan Jam 5-6

37. 21/1/2021  Melakukan Konseling Individual

B. Pelaksanaan Kegiatan Layanan Non-BK di Sekolah

C. Strategi Pelaksanaan dan Pencapaian Target Magang III

Agar tujuan pendidikan dapat tercapai secara optimal, sebagaimana yang

1. Tanggung jawab pendidik terhadap peserta didik tidak hanya diserahkan

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

A Komponen Layanan Layanan Dasar

MENGENAL BAKAT, MINAT, HOBI DAN KARIR

Menurut Slameto menjelaskan bahwa ciri-ciri minat yang ada pada