MODUL AJAR MATEMATIKA
INFORMASI UMUM
Bagian I. Identitas dan Informasi Mengenai Modul
Nama Penyusun
/Institusi/Tahun
Jenjang Sekolah
Fase/Kelas
Domain/Topik
Kata Kunci
Pengetahuan/Keterampilan
Prasyarat
Alokasi Waktu (menit)
Jumlah Pertemuan (JP)
Moda Pembelajaran
Metode Pembelajaran
Sarana Prasarana
Target Peserta Didik
Karakteristik Peserta Didik
Daftar Pustaka
Sri Tirtaning Dwiasnian S.Pd/
SMP Negeri 10 Tasikmalaya/ 2024
SMP
D/VII
Analisis dan Peluang/ Menggunakan data
Penyajian data, Table, Diagram Garis, Diagram Batang dan
Diagram Lingkaran
Koordinat kartesius dan sudut
80 menit
2 JP
Tatap Muka
Project Based Learning (PjBL)
LCD
Proyektor
Papan Tulis
Spidol warna
Kertas karton
Regular
Siswa regular yang kreatif dan kolaboratif dalam kegiatan
pembelajaran serta bernalar kritis dalam mencari
jawaban dan tidak pantang menyerah dalam belajar.
 Dirk Julian, dkk. (2021). Matematika untuk SMP Kelas
VII. Edisi Revisi 2021. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Hal 232-249
 Wono Setyo Budi, dkk (2022). Matematika untuk SMP
Kelas VII. Jakarta: Erlangga Hal 356
Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen):
Rasionalisasi
Urutan materi Pembelajaran
Rencana Assesmen
 Menganalisis Data Dalam Kehidupan sehari-hari
 Memahami cara mengumpulkan data
 Menyajikan data dalam bentuk tabel
 Menyajikan data dalam bentuk diagram batang dan
diagram lingkaran
 Menguraikan pengertian data
 Menentukan populasi dan sampel dari sebuah data
 Mengumpulkan, mengolah, menyajikan data hasil
pengamatan
 Menyajikan data dalam bentuk table, diagram
batang, diagram garis dan diagram lingkaran
 Membuat kesimpulan berdasarkan data yang
disajikan
 Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan
Pembelajaran?
Asesmen individu dilakukan dalam latihan soal kuis,
sedangkan asesmen kelompok dilakukan dari hasil diskusi
kelompok.
 Jenis Asesmen
Formatif :Asesmen dilakukan dalam perfoma ketika
presentasi hasil diskusi kelompok dari lembar
kerja siswa dan hasil produk.
Sumatif : latihan soal kuis

KEGIATAN INTI

Bagian II. Langkah-langkah Pembelajaran

Topik Menggunakan Data

Tujuan Pembelajaran Melalui pembelajaran berdiferensiasi, peserta didik
diharapkan mampu:
 Melakukan pengumpulan, pengolahan data secara
teliti dan cermat
  Melakukan penyajian data dalam bentuk tabel
dengan teliti dan cermat.
 Melakukan penyajian data dalam bentuk diagram
dengan teliti dan cermat
Pemahaman Bermakna Dalam satu kelas terdapat 27 peserta didik yang semuanya
akan mendapatkan tusuk gigi yang dibagikan oleh guru.
Tusuk gigi akan dibagikan ke peserta didik sampai habis.
Setiap peserta didik akan memperoleh banyak tusuk gigi
yang bervariasi. Banyak tusuk gigi yang bervariasi ini mulai
dari banyak perolehan terendah sampai banyak perolehan
paling banyak diterima peserta didik. Agar informasi
tersebut dapat tersampaikan dengan baik maka data yang
diperoleh dapat disajikan dalam bentuk tabel untuk
memudahkan dalam membaca data perolehan tusuk
gigi oleh masing-masing peserta didik.
Pertanyaan Pemantik Setelah tusuk gigi dibagikan sampai habis oleh guru
bagaimana cara kalian mengumpulkan data perolehan
tusuk gigi? Berapa banyak perolehan tusuk gigi yang paling
sedikit dan paling banyak? Bagaimana cara kalian
menyajikan data perolehan tusuk gigi tersebut, agar
memudahkan seseorang dalam memperoleh informasi
tersebut?
Profil Pelajar Pancasila ☐ Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME dan
berakhlak mulia
☐ Berkebhinekaan Global
☑ Bernalar Kritis
☑ Kreatif
☑ Bergotong royong
☐ Mandiri
Urutan Kegiatan Pembelajaran
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin
A. Kegiatan
do’a) (Religius)
Pendahuluan
2. Guru mengecek kehadiran Peserta didik dan meminta
untuk mengecek kesiapan diri, perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan (Integritas)
 3. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
5. Guru mengaitkan materi yang dipelajari dengan
kehidupan sehari-hari
Langkah 1. Penentuan Pertanyaan mendasar
KEGIATAN LITERASI
1. Guru membentuk kelompok kecil sesuai hasil
pemetaan yaitu kelompok A, kelompok B, dan
kelompok C
2. Peserta didik mengamati video pembelajaran
mengenai penyajian data
3. Guru membagikan tusuk gigi ke peserta didik
sampai habis (1 bungkus)
4. Masing-masing Peserta didik menuliskan
perolehan tusuk gigi, pada table frekuensi yang
sudah di sediakan .
5. Guru memberikan beberapa pertanyaan
B. Kegiatan Inti pancingan agar mereka mengamati dengan
seksama setiap benda/bahan yang akan digunakan
untuk perlengkapan proyek (CRITICAL THINKING)
 Supaya rencana mengkreasi tugas proyek
ini dapat baik dan menarik, kira-kira apa
yang harus disiapkan? bahan kertas apa
yang harus disediakan?. Alat-alat apa yang
harus disiapkan? Bagaimana Langkah-
langkah mengkreasi proyek tersebut?
Berapa biaya yang butuhkan untuk
mengkreasi proyek tersebut? (Bernalar
kritis)
 Agar tugas ini mendapatkan hasil yang
memuaskan, kira-kira strategi apa yang
 harus dilakukan? Bagaimana langkah
strateginya? (Bernalar kritis)
Langkah 2. Mendesign Perencanaan Proyek
6. Guru memberikan Lembar Kerja (LK) yang berisi
tugas proyek sesuai tingkat pemahaman mereka
masing-masing. LK yang diberikan berbeda
untuk setiap kelompok sesuai dengan pemetaan.
Kelompok A diberikan LK yang memuat LK yang
paling sederhana dan berisi soal tingkat tinggi,
kelompok B diberikan LK dengan menampilkan
semua bentuk penyajian data beserta kelebihan
dan kekurangannya dan berisi soal tingkat
menengah, kelompok C diberikan LK yang
menyertakan langkah tahapan penyajian data
dan berisi soal yang memiliki tingkat kesulitan
rendah yang akan dikerjakan (diferensiasi
Proses)
7. Pesrta didik bersama kelompoknya menentukan
bentuk penyajian data yang akan dipilih apakah
dalam bentuk diagram garis, diagram batang
atau diagram lingkaran. (diferensiasi Produk)
(Gotong-Royong)
8. Peserta didik mendiskusikan dengan teman
kelompoknya masing-masing mengenai bahan-
bahan apa yang akan diperlukan agar pembuatan
rencana penyelesaian proyek yang bisa
dimodifikasi/ disesuaikan dan selesai tepat
waktu (sudah diinformasikan pada pertemuan
sebelumnya) (COLLABORATION)
Langkah 3. Menyusun Jadwal Proyek
Guru dan peserta didik menyepakati kegiatan
penyelesaian proyek dimulai dari:
9. Persiapan alat dan bahan
10. Strategi pengumpulan, pengolahan dan penyajian
data yang dipilih
11. Laporan hasil proyek
Langkah 4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek
12. Pada setiap tahapan, guru melakukan
pembimbingan disesuaikan dengan kebutuhan
kelompok peserta didik yang ada.
Pada kelompok A peserta didik diminta
mengerjakan soal tingkat tinggi kemudian
diminta untuk bekerja sama secara mandiri lalu
saling memeriksa pekerjaan masing-masing.
Pada kelompok B peserta didik menggunakan
berbagai sumber belajar misalnya browsing di
internet. Jika mengalami kesulitan, peserta didik
menerapkan strategi “3 before me” (bertanya
kepada 3 teman sebelum bertanya langsung pada
guru). Guru sesekali datang memfasilitasi untuk
memastikan tidak ada miskonsepsi.
Pada kelompok C peserta didik akan mendapatkan
pembelajaran eksplisit tentang konsep penyajian
data. Guru akan memberikan scaffolding dalam
proses ini Guru menyiapkan instrument dan rubric
penilaian yang akan dijadikan acuan dalam
melakukan penilaian autentik (diferensiasi Proses)
Langkah 5. Menguji Hasil
13. Perwakilan kelompok menyajikan proyek
berdasarkan hasil diskusi dan guru memberikan
kesempatan kelompok lain untuk menanggapi dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya (kreatif)
(CREATIVITY, COMMUNICATION)
14. Guru melakukan penilain formatif terhadap hasil
proyek masing-masing kelompok melalui perfoma
ketika presentasi

Langkah 6. Mengevaluasi Pengalaman

 15. Peserta didik membuat sintesa dan generalisasi
secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru
dari materi yang yang telah dipelajari terkait topic
penyajian data. (CREATIVITY)
16. Guru memberikan penguatan dengan memberikan
penilain Sumatif berupa Assesmen individu dan
membahasnya
17. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua
siswa
1. Guru membimbing peserta didik dalam membut
kesimpulan kegiatan belajar hari ini.
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi
kegiatan pembelajaran hari ini
- Apa yang telah kalian pelajari hari ini?
- Apayangpalingkaliansukaidaripembelajaranhari ini?
C. Kegiatan Penutup
- Apayangbelumkalianpahamipadapembelajaranhari
ini?
3. Guru memberikan informasi kepada peserta didik
mengenai materi pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya yaitu mean, median, modus
4. Guru menutup pembelajaran dengan Salam dan
Do’a (Religius)

 Apakah tujuan pembelajaran tercapai?

 Apakah nampak siswa belajar secara aktif?
 Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan
Refleksi Guru baik?
 Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai
dengan apa yang saya rencanakan?
 Hal-hal apa yang berjalan dengan baik?
 Kegiatan pembelajaran akan lebih baik jika....
Refleksi untuk Peserta  Pada bagian mana dari topik ”Penyajian data” yang
Didik dirasa kurang dipahami?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil
belajar pada materi ini?
  Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih
memahami materi ini?
 Berapa nilai yang akan kamu berikan terhadap usaha
yang kamu lakukan untuk memperbaiki hasil
belajarmu? (jika nilai yang diberikan dalam pemberian
bintang 1- bintang 5)

Bagian III. Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)

Pengayaan Menganalisis penyajian data untuk menentukan mean,

median dan modus
Remedial Mengulang mengerjakan Lembar kerja secara mandiri
pada sub topik penyajian data
HASIL PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR PESERTA DIDIK BERDASARKAN KESIAPAN
BELAJAR
Topik: Menggunakan
Data
Kelas : VII
Kompetensi Dasar :
7.16 Merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan dan menganalisis data
untukmenjawab pertanyaan
Tujuan pembelajaran :

Melalui pembelajaran berdiferensiasi, peserta didik mampu menyajikan data dalam

bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran dengan tepat.

Peserta didik yang telah Peserta didik yang Peserta didik yang
memahami bagaimana sebenarnya telah cukup masih kesulitan
keseluruhan proses memahami bagaimana memahamitahapan
Kesiapan belajar pengelolaan data proses pengelolaan data pengelolaandata.
sederhana dan siap sederhana, namun masih
nuntuk diberikan kesulitan untuk memilih
tantangan untuk cara penyajian data yang
menggunakan ragam sesuai.
penyajian data

Peserta didik diminta Peserta didik Peserta didik

mengerjakan soal menggunakan berbagai akan
tingkat tinggi sumber belajar misalnya mendapatkan
kemudian diminta untuk browsing di internet. Jika pembelajaran eksplisit
Proses bekerja secara kelompok mengalami kesulitan, tentang konsep
kemudian peserta didik menerapkan penyajian data. Guru
saling memeriksa strategi“3 before me” akan memberikan
pekerjaannya. (bertanya kepada 3 scaffolding dalam
proses ini.
teman sebelum bertanya
langsung pada
guru). Guru
sesekali
datang
memfasilitasi
untuk
memastikan tidak ada
miskonsepsi.
Produk Peserta didik dibebaskan menentukan dan memilih bentuk penyajian data.
apakah berupa tabel, diagram garis, diagram batang atau diagram
lingkaran.
Kelompok A adalah peserta didik -peserta didik yang telah memahami bagaimana keseluruhan
proses pengelolaan data sederhana dan siap untuk diberikan tantangan untuk menggunakan ragam
penyajian data.
Kelompok B adalah peserta didik -peserta didik yang sebenarnya telah cukup memahami
bagaimana proses pengelolaan data sederhana, namun masih kesulitan untuk memilih cara
penyajian data yang sesuai.
Kelompok C adalah peserta didik -peserta didik yang masih kesulitan memahami tahapan
pengelolaan data.
 BAHAN AJAR

·KUMPULAN INFORMASI ATAU KETERANGAN YANG BERUPA ANGKA-ANGKA YANG

DISUSUN, DITABULASI DAN DIKELOMPOK- KELOMPOKKAN SEHINGGA DAPAT
MEMBERIKAN INFORMASI YANG BERARTI MENGENAI SUATU MASALAH ATAU GEJALA.

KETERANGAN YANG DIPEROLEH DARI HASIL PENGAMATAN

ATAU PENELITIAN BERUPA ANGKA

KUMPULAN DARI BEBERAPA DATUM

KESELURUHAN OBJEK YANG AKAN DITELITI

SEBAGIAN OBJEK DARI POPULASI YANG DIAMBIL UNTUK

MENJADI SUMBER DATA PENELITIAN

JUMLAH LULUSAN SMA X DI SUATU DAERAH DARI TAHUN 2001SAMPAI TAHUN 2004
PEMAKAIAN DAYA LISTRIK KOPERASI ABCENAM BULAN
PERTAMA PADA TAHUN 2007
DIAGRAM LINGKARAN
 7.16 Merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan dan menganalisis data
untuk menjawab pertanyaan
Kelompok A

Nama Anggota :

Kompetensi Dasar :
Tujuan pembelajaran :

Melalui pembelajaran berdiferensiasi, murid mampu menyajikan data dalam bentuk

tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran dengan tepat.

A. Alat dan Bahan

 Kertas karton
 Kertas lipat
 Penggaris
 Steroform
 Gunting
 Lem
 Spidol warna
 Double tipe

B. Petunjuk Kegiatan :
1. Siapkanlah bahan dan alat yang akan digunakan untuk menyajikan data dalam
bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran dengan tepat (
spidol, penggaris, pensil, kertas karton, steroform, gunting)
2. Buatlah penyajian data dari informasi data di papan tulis dan kerjakan dengan
kelompok
3. Semua kelompok dibebaskan menentukan dan memilih bentuk penyajian data.
apakah berupa tabel, diagram garis, diagram batang, diagram lingkaran ataukah
lebih dari satu bentuk penyajian data.
4. Berdoalah sebelum belajar, semoga kita mendapatkan ilmu yang
bermanfaat.Berdoalah sebelum belajar, semoga kita mendapatkan ilmu yang
bermanfaat.
 Kelompok B

Nama Anggota :

Kompetensi Dasar :
7.16 Merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan dan menganalisis data
untuk menjawab pertanyaan
Tujuan pembelajaran :

Melalui pembelajaran berdiferensiasi, murid mampu menyajikan data dalam bentuk

tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran dengan tepat.

A. Alat dan Bahan

 Kertas karton
 Kertas lipat
 Penggaris
 Steroform
 Gunting
 Lem
 Spidol warna
 Double tipe
B. Petunjuk Kegiatan :
1. Siapkanlah bahan dan alat yang akan digunakan untuk menyajikan data
dalam bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran dengan
tepat ( spidol, penggaris, pensil, kertas karton, steroform, gunting)
2. Bacalah panduan LK tentang penyajian data di bawah ini sebelum mengerjakan
tugas.
3. Kerjakanlah soal yang berupa informasi data di papan tulis dengan menggunakan
berbagai sumber belajar misalnya browsing di internet. Jika mengalami kesulitan,
terapkan strategi “3 before me” (bertanya kepada 3 teman sebelum bertanya
langsung pada guru). Guru sesekali datang memfasilitasi untuk memastikan tidak
ada miskonsepsi.
4. Buatlah penyajian data dari informasi data di papan tulis dan kerjakan dengan
kelompok
5. Semua kelompok dibebaskan menentukan dan memilih bentuk penyajian data.
apakah berupa tabel, diagram garis, diagram batang, diagram lingkaran ataukah
lebih dari satu bentuk penyajian data.
6. Berdoalah sebelum belajar, semoga kita mendapatkan ilmu yang
bermanfaat.Berdoalah sebelum belajar, semoga kita mendapatkan ilmu yang
bermanfaat.
 Kelompok C

Nama Anggota :

Kompetensi Dasar :
7.16 Merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan dan menganalisis data
untuk menjawab pertanyaan
Tujuan pembelajaran :

Melalui pembelajaran berdiferensiasi, murid mampu menyajikan data dalam bentuk

tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran dengan tepat.

A. Alat dan Bahan

 Kertas karton
 Kertas lipat
 Penggaris
 Steroform
 Gunting
 Lem
 Spidol warna
 Double tipe
B. Petunjuk Kegiatan :
1. Siapkanlah bahan dan alat yang akan digunakan untuk menyajikan data dalam
bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran dengan tepat
( spidol, penggaris, pensil, kertas karton, steroform, gunting)
2. Bacalah panduan LK tentang penyajian data di bawah ini sebelum mengerjakan
tugas.
3. Kerjakanlah soal yang berupa informasi data di papan tulis, kelompok akan
mendapatkan bantuan berupa bimbingan secara eksplisit hingga kalian dapat
secara mandiri mengerjakan soal.
4. Buatlah penyajian data dari informasi data di papan tulis dan kerjakan dengan
kelompok
5. Semua kelompok dibebaskan menentukan dan memilih bentuk penyajian data.
apakah berupa tabel, diagram garis, diagram batang, diagram lingkaran ataukah
lebih dari satu bentuk penyajian data.
6. Berdoalah sebelum belajar, semoga kita mendapatkan ilmu yang
bermanfaat.Berdoalah sebelum belajar, semoga kita mendapatkan ilmu yang
bermanfaat.
 Instrumen Penilaian Proyek

Skor
No Aspek
1 Perencanaan
Persiapan alat dan
bahan
Desain / Rancangan:
 Gambar
Rancangan
 Alur kerja
 Penggunaan alat

2 Produk
 Bentuk fisik
 Inovasi
3 Laporan
Laporan dibuat dengan
kriteria :
 Kebermanfaatan
laporan
 Sistematika
laporan
 Penulisan
Kesimpulan

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
Nilai = × 𝟏𝟎𝟎
𝟐𝟎

Rubrik Penilaian
Skor
No Aspek
1 Perencanaan
Persiapan alat dan Hanya Alat dan Alat dan Alat dan
bahan menuliskan bahan bahan bahan
rancangan kurang lengkap lengkap
alat dan lengkap tetapi tidak sesuai
bahan tetapi sesuai dengan
tidak dengan rancangan
menyiapkan gambar
alatnya rancangan
Desain / Rancangan Hanya Hanya Terdapat Terdapat
 Gambar terdapat terdapat dua gambar gambar
Rancangan satu dari tiga dari tiga rancangan, rancangan,
 Alur kerja yang dinilai alur kerja alur kerja
  Penggunaan alat hal yang dan cara dan cara
dinilai penggunaan penggunaan
alat tetapi
kurang
sesuai

2 Produk
Bentuk fisik Alat tidak Alat sesuai Alat kurang Alat sesuai
sesuai rancangan sesuai rancangan
rancangan dan tidak rancangan dan dapat
dan tidak dapat tetapi dapat digunakan
dapat digunakan digunakan
digunakan
Inovasi Alat dibuat Alat dibuat Alat dibuat Alat dibuat
dari bahan dari bahan dari bahan dari bahan
yang ada yang ada yang ada yang ada
dilingkungan dilingkungan dilingkungan dilingkungan
sekitar sekitar sekitar dan sekitar,
tetapi desain tetapi desain desain desain
tidak kurang menarik menarik dan
menarik menarik lain dari
pada yang
lain (desain
baru)
3 Laporan
Laporan dibuat dengan Menyusun Sistematika Sistematika Sistematika
kriteria : laporan, laporan laporan laporan
 Kebermanfaatan tetapi tidak sesuai sesuai sesuai
laporan ada kriteria dengan dengan dengan
 Sistematika yang kriteria, isi kriteria, isi kriteria, isi
laporan terpenuhi laporan laporan laporan
 Penulisan kurang kurang bermanfaat
Kesimpulan bermanfaat bermanfaat dan
dan dan kesimpulan
kesimpulan kesimpulan sesuai
tidak sesuai sesuai
 INSTRUMEN PENILAIAN AKTIVITAS KELOMPOK

Instrumen Penilaian
No. Nama Aspek Jumlah
Kelompok Skor
Ketertiban Kekompakan Perfomance Ketepatan
1.
2.
3.
4.
5.

Rubrik Penilaian
No. Skor Kriteria
1. 4 Apabila selalu melakukan aktivitas sesuai aspek penilaian
2. 3 Apabila sering melakukan aktivitas sesuai aspek penilaian
3. 2 Apabila kadang-kadang melakukan aktivitas sesuai aspek penilaian
4. 1 Apabila tidak pernah melakukan aktivitas sesuai aspek penilaian

𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
Nilai = × 𝟏𝟎𝟎
𝟏𝟔
16

Predikat
Sangat Baik : apabila memperoleh nilai : 3,33 < nilai ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh nilai : 2,33 < nilai ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh nilai : 1,33 < nilai ≤ 2,33
Kurang : apabila memperoleh nilai : nilai ≤ 1,33
 KISI – KISI ASSESMEN INDIVIDU
Kompetensi Akhir Bentuk No.
No Lingkup Materi Elemen Kelas Indikator Soal
Fase soal Soal
1 7.16  Mengenal Data Menggu VII  Peserta didik Uraian
Merumuskan nakan dapat melakukan
Dalam 1
pertanyaan, data pengumpulan,
mengumpul Kehidupan pengolahan data
kan,
sehari-hari  Peserta didik
menyajikan, dapat melakukan
dan  Memahami cara penyajian data 1a
menganalisis dalam bentuk
mengumpulkan
data untuk table
menjawab data  Peserta didik
pertanyaan dapat melakukan
 Menyajikan 1b
penyajian data
data dalam 1c
dalam bentuk
bentuk tabel diagram
 Peserta didik
 Menyajikan dapat melakukan
data dalam pengumpulan,
pengolahan data
bentuk diagram
1a
batang dan
diagram
lingkaran
 PEDOMAN PENSKORAN

NO KUNCI JAWABAN SKOR

1a Tabel Distribusi Frekuensi 10

1b Penyajian data dalam bentuk diagram batang dapat dilihat pada gambar di bawah. 20

1c Hasil penyajian data dalam bentuk diagram garis dapat dilihat pada gambar di bawah Ini 20

JUMLAH SKOR 50

GLOSARIUM
Data : Sekumpulan fakta atau segala sesuatu yang dapat dipercaya
kebenarannya sehingga dapat digunakan sebagai dasar menarik suatu
kesimpulan (kumpulan dari beberapa datum)
Datum : Informasi atau keterangan yang diperoleh dari suatu pengamatan yang
berupa angka, simbol atau bahasa. (bagian dari datum)

Populasi : Serumpun atau sekelompok objek yang menjadi sasaran/objek

penelitian.

Sampel : Sebagian objek dari populasi yang diambil untuk menjadi sumber data
penelitian

Tabel : sajian data yang berupa angka-angka yang disajikan dalam bentuk
baris dan kolom yang diklasifikasikan secara sistematis menurut
kesatuan tertentu.
Diagram Garis : suatu grafik berupa garis lurus yang menghubungkan titik tengah suatu
data dengan data yang lainnya. Diagram garis memerlukan sistem
sumbu datar (horizontal) dan sumbu tegak (vertikal) yang saling
berpotongan tegak lurus.
Diagram Batang : media penyajian data yang dituangkan dalam bentuk batang - batang
persegi panjang yang menjulang mengikuti frekuensinya.
Diagram Lingkaran : sebuah diagram berbentuk lingkaran yang dibagi menjadi irisan-irisan
untuk menggambarkan proporsi numerik

DAFTAR PUSTAKA
 Dirk Julian, dkk. (2021). Matematika untuk SMP Kelas VII. Edisi Revisi 2021. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Hal 232-249
 Wono Setyo Budi, dkk (2022). Matematika untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Hal 356