LK 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Nama : Lenny Septi Fauzi
Asal Sekolah : SMK Negeri Tanjungsari
No. UKG : 201508874871

Masalah dalam Penyebab

Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan Tuliskanla Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi Apakah Apakah Menurut
persoalan h tersebut terkait dengan yang sesuai dengan kelebihan dari kelemahan Anda,
yang telah penajama pemilihan/ penyajian materi masalah dan setiap dari setiap apakah
diidentifikasi / n apa ajar, media, metode penyebab masalah alternatif alternatif kelemahan
ditentukan di penyebab pembelajaran, atau yang lain. yang telah solusi yang solusi yang tersebut
tahap setiap Centang pada kolom yang diidentifikasi. Solusi dipilih dipilih dapat
sebelumnya. masalah sesuai. ini diperoleh dari diantisipasi
Fokuskan yang hasil kajian literatur ? Jika bisa,
pada diidentifik dan wawancara bagaimana
persoalan asi. dengan sejawat / caranya?
terkait pakar
pembelajaran
Metode
materi media / lainnya
strategi

1. Motivasi Metode √ Nur Diana Rosyidah Membuat Adapun

● Kelemahan
tersebut bisa
belajar siswa mengajar yang dkk (2019): “Model rencana kekurangan
ditanggulangi
rendah digunakan Problem Based pembelajaran menurut Nur
dengan
guru kurang Learning (PBL) dalam dengan model Diana
mencoba
inovatif, tidak meningkatkan motivasi Problem Based Rosyidah dkk
menyampaikan
menarik atau belajar dan Learning karena (2019) Problem materi dengan
monoton. pemahaman konsep model Based Learning menyuguhkann
siswa” berdasarkan pembelajaran yaitu : ya dalam
kesimpulan yang berbasis masalah a. Manakala bentuk
diperoleh bahwa dapat siswa tidak permainan
langkah-langkah PBL memberikan memiliki niat sederhana yang
dapat meningkatkan pengaruh positif atau tidak melibatkan
aktivitas belajar siswa terhadap mempunyai semua peserta
sehingga mampu meningkatnya kepercayaan didik untuk
memenuhi keempat motivasi belajar bahwa berinteraksi,
indikator tercapainya siswa. masalah dengan
motivasi belajar serta yang memberikan
Kelebihannya
mampu meningkatkan dipelajari sedikit reward
menurut Nur
pemahaman konsep sulit untuk untuk yang
Diana Rosyidah
siswa. dipecahkan, berhasil
dkk (2019):
https://jurnal.unej.ac.i maka menyelesaikan
antra lain : atau menjawab
d/index.php/fkip- mereka akan
a. Dapat sebuah masalah
epro/article/view/1512 merasa
meningkatkan yang
6/7455 enggan
motivasi siswa disuguhkan
untuk
dan aktifitas tersebut.
mencobanya
pembelajaran
Menurut Ahmad Yani, b. Untuk
siswa ● Memberikan
M.Pd (2021): dalam sebagian
b. Mengembangk
bukunya yang berjudul siswa alternatif
an minat
“Model Project Based beranggapan masalah yang
siswa secara ditanyakan,
Learning” untuk bahwa tanpa
terus menerus dengan
Meningkatkan Motivasi pemahaman
belajar mengaitkan
Belajar pendidikan mengenai
meskipun dengan
Jasmani” mengatakan materi yang
belajar pada kehidupan
bahwa motivasi belajar diperlukan
pendidikan mereka, atau
siswa merupakan untuk
formal sudah bahkan
permasalahan yang menyelesaik
berakhir. mengaitkan
sangat penting untuk an masalah
c. Membantu dengan bahasan
ditingkatkan. Hal ini di mengapa
siswa dalam dalam strategi
akibatkan karena mereka
mentransfer dalam
motivasi belajar harus
pengetahuan permainan game
merupakan dorongan berusaha
siswa untuk mereka.
yang bisa membuat untuk
memahami
prestasi siswa memecahkan
masalah
meningkat dalam masalah
dunia nyata
pembelajaran. Salah yang sedang
satu cara untuk dipelajari,
meningkatkan motivasi maka
tersebut adalah dengan mereka akan
menggunakan model belajar apa
pembelajaran yang yang mereka
tepat untuk membantu ingin pelajari
guru menciptakan
Proses Belajar
Mengajar yang Menurut ● Kelemahan
bermakna dan Menurut Ahmad Ahmad Yani, dalam
menumbuhkan Yani, M.Pd.(2021) kebutuhan
motivasi belajar siswa. M.Pd.(2021) Kekurangannya waktu bisa di
Model pembelajaran Kelebihan Project yaitu : tanggulangi
yang dipilih penulis Based Learning Membutuhkan dengan
dalam buku ini adalah yaitu : Dapat banyak waktu membagi-bagi
model pembelajaran meningkatkan untuk pengerjaan
Project Based Learning motivasi siswa menyelesaikan proyek tersebut
yang menurutnya untuk tekun dan masalah dan dengan
dapat mereduksi berusaha keras menghasilkan memeberikan
kompetsisi di dalam dalam mencapai produk. check point
kelas dan proyek dan dalam setiap
mengarahkan peserta merasa bahwa pertemuannya.
didik lebih kolaboratif. metode ini
https://books.google.c menyenangkan
o.id/books/about/MO ● Kekurangan
DEL_PROJECT_BASED yang
_LEARNING_UNTUK_M terdapat dari
ENIN.html?id=V7YjEAA Kekurangannya hasil wawan
AQBAJ&redir_esc=y dilihat dari cara ini bisa
Menurut Media-nya : ditanggulangi
kesimpulan dari Siswa sering dengan
wawancara para kali mengalami mengatur
HASIL WAWANCARA : nara sumber gagal focus memberikan
1. Waka Kurikulum kelebihannya : karena di HP rentan waktu
Narasumber : Eka Jika dilihat dari mereka terdapat siswa hanya
Septi Nurlia, S.Kom. Media-nya : notifikasi atau untuk
Menurut Ibu Waka Melalui media pun aplikasi melihat video
Kurikulum, pembelajaran game yang pembelajaran
alternatif solusi video siswa meraka install pada waktu
yang beliau dapat melihat tertentu,
tawarkan adalah : dan mengulangi kemudian
a. menyampaikan materi mempersilah
informasi pembelajaran kan kembali
mengenai dari HP dengan Kekurangan siswa
tantangan- mudah. dari Metode nya meletakkan
tantangan siswa : HP nya ke
masa depan, dalam tas
Jika dilihat dari Keterbatasan
bahwa atau di
Metode nya : jumlah Sarana
persaingan di kumpulkan
pembelajaran, LCD Proyektor
dunia kerja lebih di meja guru.
memvariasikan di sekolah
berat dari saat
 ini kegiatan belajar terkadang tidak
Kemudian
b. siswa harus mengajar yang mencukupi
kekurangan
mampu belajar awalnya dikarenakan
dari Metode
sendiri ceramah, waktu tertentu
dalam hasil
c. siswa harus demonstrasi LCD proyektor
wawancara ini,
punya keinginan menjadi diskusi digunakan oleh
yaitu
mempunyai kelompok dan guru-guru yang
keterbatasan
masa depan yang persentasi lain.
sarana LCD,
lebih baik memanfaatkan
guru
daripada berbagai media
melakukan
keluarganya dan sumber
alternatif
yang sekarang belajar seperti
melakukan
2. Teman sejawat WAGroup,
share materi
Narasumber : LCD+Powerpoint
melaui
(Ansori, S.Kom. yang akan
WAGroup
guru Informatika) membuat siswa
dengan
Menurut bapak tidak mengalami
catatan guru
Ansori, S.Kom. kebosanan
melakukan
alternatif solusi
monitoring
yang beliau
akan hal
tawarkan adalah
tersebut.
dengan
memvariasikan
kegiatan belajar
mengajar yang
awalnya ceramah
menjadi diskusi
kelompok dan
presentasi,
memanfaatkan
berbagai media dan
sumber belajar
(WAG, LCD+
Powerpoint)
3. Guru Senior
(Rendy Fatridal,
S.Ti., M.Ti. Guru
Produktif TKJ)
Menurut bapak
Rendy Fatridal,
S.Ti., M.Ti.,
alternatif solusi
yang beliau
 tawarkan adalah
dengan memberikan
video-video
peningkatan
motivasi dalam
belajar sebelum
memulai proses
pembelajaran di
dalam kelas.
4. Kaprog TJKT
Narasumber : Richi
Arif Pratama
Saputra, S.Kom.
Menurut bapak
Richi Arif Pratama
Saputra, S.Kom.,
alternatif solusi
yang bisa beliau
berikan adalah
dengan
menggunakan
media dan model
pembelajaran yang
menarik sehingga
siswa lebih tertarik
untuk belajar.
Pemilihan metode
pembelajaran yang
tepat, dimana
metode tersebut
bisa mengasah
kreatifitas,
efektifitas dari
peserta didik, juga
dapat membuat
proses belajar
mengajar menjadi
menyenangkan
2. Siswa Cara/Metode (Wena, 2010:145). Membuat Adapun kelemahan
Kesulitan mengajar Model pengajaran rencana kekurangan dalam
memahami Guru yang project based learning pembelajaran menurut (Wena, pembelajaran
materi tidak cocok seringkali disebut dengan model 2010:145). berbasis PBL,
Informatika untuk dengan metode Problem Based Yaitu : : dapat diatasi
diterapkan pengajaran yang Learning karena dengan
pada materi menggunakan model 1. Sikap aktif beberapa
tersebut persoalan masalah pembelajaran peserta didik langkah
dalam sistemnya berbasis masalah dapat berikut:
dengan tujuan dapat menimbulkan
situasi kelas a. Memfasilita
mempermudah siswa memberikan
yang kurang si peserta
dalam proses pengaruh positif
kondusif, oleh didik dalam
pemahaman serta terhadap
karena itu menghadap
penyerapan teori yang meningkatnya
memberikan i masalah
diberikan. Model motivasi belajar
peluang b. Membatasi
tersebut menggunakan siswa.
beberapa waktu
pendekatan Kelebihannya
menit peserta
kontekstual serta menurut (Wena,
diperlukan didik dalam
menumbuhkan 2010:145).
untuk menyelesai
keahlian siswa dalam Model PjBL
membebaskan kan proyek
berpikir kritis. memiliki
siswa c. Meminimali
Sehingga mampu kelebihan, antara
berdiskusi. sir biaya
mempertimbangkan lain:
Jika dirasa d. Menyediak
keputusan paling baik
1. Melatih siswa waktu diskusi an
yang diambil sebagai
dalam mereka sudah peralatan
solusi penyelesaian
memperluas cukup maka sederhana
dalam permasalahan
pemikirannya proses analisa yang
yang diterima.
mengenai dapat terdapat
Mempertimbangkan
masalah dalam dilakukan dilingkunga
baik buruknya suatu
kehidupan yang dengan n sekitar
keputusan yang
harus diterima; tenang; e. Memilih
digunakan sebagai
2. Memberikan 2. Penerapan lokasi
solving juga termasuk
pelatihan alokasi waktu penelitian
dalam teori yang
langsung untuk siswa yang
diberikan
kepada siswa telah mudah
https://journal.unesa dengan cara diterapkan dijangkau
.ac.id/index.php/jpap mengasah serta namun tetap f. Menciptaka
membiasakan membuat n suasana
mereka situasi belajar
melakukan pengajaran yang
berpikir kritis tidak menyenang
serta keahlian kondusif. kan
 dalam 1. Menurut Levin sehingga
Levin (2001:1)
kehidupan (2001:1) guru dan
menyatakan
sehari-hari; Kekurangannya peserta
bahwa“Project Based
3. Penyesuaian : didik
Learning is an
dengan prinsip 1. Tidak semua merasa
instructionalmethodtha
modern yang materi nyaman
t encourages learners
pelaksanaanny pembelajara dalam
to applycritical
a harus n bisa pembelajar
thinking, problem
dilakukan menerapkan an
solving skill,
dengan model ini.
andcontent knowledge
mengasah 2. Waktu yang
to real world
keahlian siswa, dibutuhkan
problemsand issues”.
baik melalui untuk
Project Based Learning
praktek, teori menyelesaik
adalahmetode
serta an materi
pembelajaran yang
pengaplikasian pembelajara
mendorongpara peserta
nya n lebih lama.
didik untuk
3. Bagi peserta
menerapkan
didik yang
caraberpikir yang
Menurut Levin belum
kritis, keterampilan
(2001:1) terbiasa
menyelesaikanmasalah
menganalisis
, dan memperoleh Kelebihan Project
suatu
pengetahuan mengenai Based Learning
permasalaha
problem dan isu‐isu riil yaitu :
n, biasanya
yangdihadapinya. Pada 1. Peserta didik
enggan
project based learning dilatih untuk
untuk
ini pendidik akan selalu berpikir
mengerjakan
lebihberperan sebagai kritis dan
nya.
fasilitator terampil dalam
4. Jika jumlah
yangmemandu peserta menyelesaikan
peserta didik
didik menjalaniproses suatu
dalam satu
pembelajaran. permasalahan
kelas terlalu
2. Bisa memicu
https://journal.unesa banyak,
peningkatan
.ac.id/index.php/jpap guru akan
aktivitas
kesulitan
peserta didik di
untuk
kelas.
mengondisik
3. Peserta didik
an
terbiasa untuk
penugasan.
belajar dari
sumber yang
relevan.
 HASIL WAWANCARA : 4. Kegiatan
Kekurangan
pembelajaran
model Problem
1. Teman sejawat berjalan lebih
Based Learning
kondusif dan
Narasumber : (Nely dapat
efektif karena
Wulandari, Pokja disimpulkan
peserta
Kesiswaan) alternatif bahwa model
didiknya
solusi yang beliau Problem Based
dituntut untuk
tawarkan adalah : Learning ialah:
aktif.
a. Model dan metode a. Model
pembelajaran pembelajara
harus yang aktif Menurut n yang
dan kesimpulan dari membutuhk
menyenangkan, wawancara para an waktu
salah satu model nara sumber dan biaya
yang bisa kelebihannya : yang
diterapkan adalah banyak.
Maka diperoleh
model b. Tidak semua
hasil bahwa
pembelajaran yang mata
model
berbasis project. pelajaran
pembelajaran
b. Media yang bisa
project based
digunakan harus menggunaka
learning mampu
inovatif, dapat n model
memberikan
menarik perhatian Problem
pengaruh
siswa Based
terhadap
c. Menggunakan Learning
peningkatan
metode Role tanpa
keaktifan siswa
Playing atau adanya
dalam
demonstrasi. pemahaman
pembelajaran.
yang jelas.
Penelitian ini juga
d. Menggunakan c. Pembelajara
sangat
media Picture and n serta siswa
mendukung
Picture. tidak akan
siswa untuk
e. Menggunakan belajar
memahami lebih
media Make a tentang apa
dalam lagi perihal
Match. yang ingin
materi yang
dipelajari,
disampaikan.
hanya cocok
Keaktifan siswa
2. Teman sejawat (Emi untuk
juga dapat
Rismawati, S.Pd) pembelajara
mempengaruhi
a. Pembelajaran n yang
hasil belajar pada
menggunakan berkaitan
akhirnya.
media yang dengan
 menarik sesuai Sehingga proses pemecahan
kebutuhan siswa, pembelajaran masalah.
contohnya media yang terjadi tidak d. Pembelajara
audiovisual akan monoton n hanya
(video). dan berfokus
b. Guru membuat membosankan, pada
modul/bacaan siswa pun lebih permasalaha
yang menarik. mudah memami n.
c. Membaca dengan mudah e. Pembelajara
menyimak (Siswa materi yang akan n tida akan
secara bergantian dipelajari dengan bermakna
membaca dan berbagai kegiatan jika siswa
siswa yang lain yang diterapkan masih belum
menyimak, oleh model paham
kemudian project based dengan
melanjutkan learning. penerapan
membaca). model ini.
f. Siswa yang
tidak
mempunyai
minat belajar
akan kurang
percaya diri
dan diam
saat proses
pembelajara
n.
g. Membutuhk
an
pembiasaan
dalam
penerapan
model ini.
h. Kelas yang
memiliki
tingkat
keberagama
n yang tinggi
akan
menyulitkan
guru dalam
proses
pembagian
 tugas.
i. Bagi siswa
yang malas
tujuan dari
model
Problem
Based
Learning
sulit dicapai.
j. Guru akan
sulit untuk
menyampaik
an
permasalaha
nnya jika
siswa tidak
terbiasa
dalam
belajar
sendiri dan
memecahkan
masalah
sendiri.