A.

IDENTITAS MATA PELAJARAN

Penyusun : Eli yulianti,S.Pd

Satuan Pendidikan : SMPN 3 Saguling
Tahun Penyusunan : 2024
Jenjang : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Alokasi Waktu : 2 JP (1X Pertemuan)
2 X 35 Menit
Fase : D/VII

Model Pembelajaran : PBL

B.KOMPONEN AWAL
o Tujuan Pembelajaran : Peserta didik mampu membacakan dan menceritakan konten
informasi teks fiksi yang di sajikan sesuai kaidah-kaidahnya.

PROFIL PELAJAR PANCASILA .

o Berkebinekaan global, bernalar kritis, kreatif

C. SARAN DAN PRASARANA

o Buku Ajar
o Laptop
o Speaker

D. TARGET PESERTA DIDIK

o Maksimal 32 peserta didik

E. MODEL PEMBELAJARAN
o Problem Based Learning (PBL), tatap muka

MATERI PEMBELAJARAN
o Dongeng Carita Rakyat .
F. KOMPONEN PEMBELAJARAN
Alur Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu membacakan dan menceritakan teks fiksi sesuai kaidahnya

Pemahaman Bermakna
Peserta didik memahami bahwa teks fiksi ( dongeng) bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari
untuk belajar nilai- nilai moral.
 Pertanyaan Pemantik
1. Pernah teu hidep maca dongeng ?
2. Dongeng naon wae nu ku hidep pernah dibaca ?

Persiapan Pembelajaran

o Menyiapkan bahan ajar/ materi

o Menyiapkan alat dan bahan.
o Menyiapkan rubrik penilaian
o Menyiapkan alat penilaian.

G. SKENARIO PEMBELAJARAN

Kegiatan Awal :
1. Guru memeriksa kehadiran peserta didik;
2. Guru menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti proses pembelajaran;
3. Guru memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi
materi ajar dalam kehidupan sehari-hari;
4. Guru mengajukan pertanyaan tentang kaitan antara pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari;
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

Kegiatan Inti
1. Peserta didik mengamati video dongeng
https://www.canva.com/design/DAFpDxtqhak/DndGnMiDd
PrQGJoqZJ4ErA/watch?utm_content=DAFpDxtqhak&utm_ca
mpaign=share_your_design&utm_medium=link&utm_sourc
e=shareyourdesignpanel
dan atau LK yang diberikan oleh guru.
2. Peseta didik dibagi ke dalam kelompok
3. Peserta didik secara kelompok menganalisis struktur dan unsur instrinsik teks fiksi yang
disuguhkan.
4. Guru memantau peserta didik dalam pengumpulan data/ bahan selama proses penyelidikan.
5. Peserta didik melaksanakan penyelidikan (mencari data/referensi dari buku dan sumber
Kegiatan Penutup

1. Guru bersama peserta didik membuat simpulan;

2. Peserta didik menyusun kesimpulan hasil diskusi kelas pada buku catatan masing-masing;
3. Guru melaksanakan tes;
4. Guru merefleksi hasil pembelajaran;
5. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual
maupun kelompok;
6. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.

H. ASESMEN/ PENILAIAN

Kriteria Penilaian
 Penilaian proses berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
  Penilaian Akhir Sekor nilai 10-10
 Rubrik Penilaian
1. Sikap
a. Apakah aku sudah melakukan pembelajaran secara tanggung jawab ?
b. Apakah aku sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu ?
c. Apakah aku sudah mencantumkan sumber referensi dalam karyaku ?
c. Apakah aku sudah mampu berkolaborasi dengan baik bersama teman-
temanku ?
Tabel Jurnal Pengembangan Sikap

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

Jurnal Penilaian Sikap Spiritual

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Saguling
Kelas/Semester : VII/II
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Jurnal Penilaian Sikap Sosial

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Saguling
Kelas/Semester : VII/II
Tahun Pelajaran : 2023/2024

No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

Jurnal Penilaian Sikap

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Saguling
Kelas/Semester : VII/II
 Tahun Pelajaran : 2023/2024

Butir
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Ket
Sikap

Jurnal Penilaian Pengetahuan

Nama Sekolah : SMP Negeri 3 Saguling
Kelas/Semester : VII/II
Tahun Pelajaran : 2023/2024
1. LKPD( terdiri dari 5 soal dengan skor total):
Betul 5 soal = 100
Betul 4 soal = 80
Betul 3 soal = 60
Betul 2 soal = 40
Betul 1 soal = 20
Salah semua = 0

REFLEKSI
1. Refleksi Peserta Didik
2. Refleksi Pendidik

I. REMEDIAL PENGAYAAN

REMEDIAL DAN PENGAYAAN

A. REMEDIAL

Dilaksanakan pada peserta didik dengan nilai di bawah rata-rata, sehingga

mengikuti pembelajaran dengan diberikan pendampingan pada kompetensi yang
belum terpenuhi.
B. PENGAYAAN

Dilaksanakan pada peserta didik dengan nilai rata-rata kelas dan nilai di atas
ratarata dengan diberikan kepercayaan sebagai tutor sebaya.
 G. LAMPIRAN-LAMPIRAN

BAHAN AJAR 2

1. Conto Dongéng

SI KABAYAN DICUKUR

Si Kabayan téh pangedulan pisan. Keur

pangedulan téh jahé deuih,jago héés alias
beukisaré.Teukaopnyangkéréatawa
nyarandé sok ker waé kérék. Sakali mangsa si
Kabayan téh dicukur. Dicukurna handapeun t a n g k a l g e d é d i s i s i j a l a n S u p r a t m a n . A r i
tukang cukur téh ruruntuk dalang. Tadina mah
hayang jadi dalang tapi teu kataékan, kalah jadi tukang cukur. Teu wudu payu nyukurna
téh da éta ari nyukuran téh sok bari ngadalang. Lian ti éta hargana murah kénéh, teu budak
teu kolot, taripna Rp. 7. 500.
Si Kabayan ti barang gék diuk dina korsi panyukuran geus lelenggutan waé nundutan.
Saperti biasa tukang cukur téh ari ceg kana gunting jeung sisir tuluy waé
ngabuih, ngadalang. Pokna téh. “Tah kacaturkeun di nagara Aléngka, rajana
jenenganana Dasamuka. Ari dasa hartina sapuluh. Ari muka éta hartina beungeut atanapi raray.”
Si Kabayan nu keur ngalenggut ngarasa kaganggu ku nu keur ngadalang, bari heuay si
Kabayan nyarita. “Pondokeun wéh, mang.”
Trek-trek tukang cukur téh ngaguntingan buuk si Kabayan bari pok deui, ”Ari geus kitu,
éta Dasamuka téh kacatur
raja anu sakti, kejem, jeung sarakah. Pagawéanana ngarurug karajaan-karajaan di
sabudeureunana pikeun jadi patalukan. “Pondokeun waé mang…”, ceuk si Kabayan
nyaritana antara inget jeung heunteu bakating ku tunduh. Teu lila reup deui saré. Si
Kabayan lilir sakeudeung, tukang cukur téh keur ngadongéng kénéh, ”Urang tunda carita Prabu
Dasamuka raja Aléngka. Ayeuna urang caturkeun Sri Rama.” Si Kabayan asa kaganggu
saréna, terus nyarita deui bari lulungu, “Pondokeun mang.” Reup deui si Kabayan
peureum.
Trek..trek...trek, tukang cukur ngaguntingan buuk si Kabayan bari nuluykeun
ngadongéngna. Tiap si Kabayan lilir, tukang cukur téh keur ngabuih kénéh waé
ngadalang. Tapi ari leungeunna mah tetep teu eureun-eureun ngaguntingan buuk si
Kabayan.
Si Kabayan keuheuleun sabab saréna kaganggu ku sora tukang cukur nu teu
reureuh ngadalang. Sakapeung sok ngagerem nurutan sora buta atawa ngajerit nurutan sora
Dewi Sinta. Antukna si Kabayan ngambek ka tukang cukur. ”Ceuk aing pondokeun,
pondokeun.” Tukang cukur némbalan “Dipondokeun kumaha deui, ieu geus lénang kieu.” Ari rét
si Kabayan kana eunteung enya waé sirahna geus gundul teu salembar-lembar
acan buuk dina sirahna, puguh waé si Kabayan téh nyarita semu nyentak. “Nu
dipondokeun téh dongéng manéh siah, lain buuk aing.”
Si Kabayan morongos. Tukang cukur némbalan, ngomongna teugeug. “Bongan
sorangan, naha atuh saré waé batur nyukuran téh, lain nuhun diémbohan ku dongéng teh.”
Ngan hing waé si Kabayan téh ceurik bakating ku handeueuleun jaba ari balik ku barudak
dipoyokan bari di abring-abring “...pénjol….pénjol…pénjol.”

Sumber: https://osolihin.wordpress.com/2010/05/23/si-kabayan-dicukur/

2. Kamus Alit

Nyangkéré : Saré bari rada nyangigir

Nyarandé : Diuk atawa nangtung bari rada condong ka tukang, nepi ka tonggong
adek kana barang anu disarandéanana
Ruruntuk : Urut, misal urut artis, urut préman
Teu kataékan : Teu jadi atawa teu kahontal (cita-cita atawa kahayangna)
Ngabuih : Ngomong baé teu eureun-eureun
Morongos : Ngambek bari popolotot
Diémbohan : Ditambahan
Caturkeun : Kocapkeun, kacaritakeun
Teugeug : Ngomongna heuras, teu maké lentong

3. Pedaran Dongéng Parabel

Dongéng-dongéng Si Kabayan kaasup kana dongéng parabél. Ari dongéng

parabel nyaéta dongéng anu eusina nyaritakeun kahirupan jalma biasa. Jalma biasa anu
boga kaistiméwaan. Tokoh Si Kabayan kacida kawentarna dina kahirupan masarakat
Sunda. Istiméwa posisina dina carita-carita dongéng Sunda.
Gambaran umum ngeunaan Si Kabayan nyaéta jalma ngedul tapi loba akal.
Jelema bodo tapi pinter. Si Kabayan dianggap lucu, sok pikaseurieun waé. Kaistiméwaan éta
pisan nu ahirna Si kabayan jadi simbol pikeun carita dongéng parabel dina sastra Sunda.
Conto-conto dongéng parabel lianna nyaéta:
1. Si Kabayan Moro Uncal
2. Si Kabayan Ngala Nangka
3. Si Kabayan Jadi Dukun
4. Si Kabayan Ngala Tutut
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PANCÉN

Dina LKPD ka-2 ieu urang bakal nganalisis dongéng “Si Kabayan Dicukur”. Baca deui
dongéngna, tuluy analisis hal-hal anu patali jeung jenis dongéng, struktur carita
jeung unsur-unsur intrinsikna. Sawalakeun jeung kelompok hidep, tuluy
eusikeun kana LKPD ieu di handap.

No. Pertanyaan dicukur?

1 Gambarkeun karakter Si Kabayan
dina dongéng “Si Kabayan Dicukur”! Jawaban !
2 Ceuk pamanggih hidep, alus
atawa goréng karakter Si Kabayan
dina
dongéng “Si Kabayan Dicukur” téh?
3 Naon waé karakter positif anu
kapanggih dina dongéng “Si
Kabayan
Dicukur” téh?
4 Ari Si Kabayan dimana dicukurna?
5 Sabaraha Si Klabayan kudu mayar

PANDUAN PENILAIAN LKPD

 a. Panduan LKPD
No.
Kriteria Skor
Soal
20
1. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
20
2. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
20
3. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
20
4. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
20
5. Jika jawaban benar, tepat dan lengkap
100
Jumlah

N = Skor yang diraih X 100

DAFTAR PUSTAKA

LBSS. 1985. Kamus Umum Basa Sunda. Bandung. Penerbit Taraté

Kosasih E, Endang Kurniawan. (2018). Jenis-Jenis Teks; Fungsi, Struktur, dan Kaidah
Kebahasaan. Yrama Widya. Bandung.
daryat Yayat. (2007). Pedaran Basa Sunda; Pangajaran Basa Sunda pikeun Murid SMU,
Mahasiswa PGSD, jeung Guru Basa Sunda. Bandung. Geger Sunten
Hadi, Ahmad. spk. (1993). Peperenian; Kandaga, Unak-Anik, Rusiah Basa Sunda). Bandung.
Geger Sunten.

Saguling, Februari 2024

Mengetahui
Guru Bahasa Inggris Fase D Kepala Sekolah

ELI YULIANTI,S.Pd Dra. Shinta Ayu Kencana Jaffrie, M.Pd

NIP. NIP. 196605121997022002