​

Memahami
​
​

Kelompok Asesmen

​
​

​ ​

​ ​

​
Kelompok 1
​

​

Asesmen sebagai Understanding evidence
merupakan salah satu bukti untuk
memahami proses pembelajaran yang akan,
sedang atau telah dilaksanakan.
​
Mengapa dulu ketika guru menyampaikan
kalau kita akan ulangan maka kita semua
merasa panik dan cemas?
Itu semua lumrah saja terjadi, karena kenapa? pada saat
dulu kita beranggapan bahwa ketika kita ulangan dan kita
mendapatkan nilai yang kurang maka kita akan merasa
malu, karena kita berpikir bahwa penialian dari guru ketika
ulangan harian adalah hal yang akan membuat kita
mendapatkan peringkat diakhir semester. pemikiran kita
asesmen adalah alat untuk menghasilkan nilai jadi ini yang
​
membuat semua informasi yang masuk akan terbatas, karena
kita berpatokan hanya kepada materi yg akan diajarkan
saja. mungkin ada yg masih ingat, dulu ketika bersekolah
guru akan membacakan indikator dari materi dan siswa
ketika akan ujian menghapal mati-matian dari setiap
indikator tersebut karena itu akan menjadi soal saat ujian
nantinya.
​
​
 Dan inilah yang menjadi akibatnya
jika asesmen dianggap sebagai alat
Asesmen kemudian lahir dengan inovasi
penghasil nilai, peserta didik hanya baru dimana asesmen ini sebagai proses
fokus kepada untuk mengahsilkan pengumpulan informasi untuk mentahui
nilai bagus tanpa mengingat proses

​
kebutuhan belajar, perkembangan
​

​
nya bagaimana. karena asemsen peserta didik dan pencapaian hasil
belajar.
hanya sebatas untuk mengukur level
pengetahuan peserta didik saja.

​

tujuan utama
asesmen
Jadi, terkait tujuan utama dari asesmen
adalah memantau dan memonitoring bukan
hanya kepada peserta didik tetapi juga kepada
guru.
Karena dengan asesmen, pencapaian dari peserta
​
didik dan dari guru bisa diketahui tingkat
pencapaiannya. asesmen juga memantau tingkat
kemajuan peserta didik dan tingkat pencapaian
guru dalam proses pembelajaran
​ ​
​
Inovasi baru ini tentu membuka pemikiran kita
semua bahwa asesmen sebenarnya bukan cuma
untuk mengukur tingkat kemampuan peserta didik
tetapi juga untuk mengetahui sejauh mana tingkat
keberhasilan seorang guru dalam mengajar.
asesemen ini tidka bisa pisahkan dalam proses
​
pembelajarn karena assmen dilakukan dalam
proses pembelajaran dan menjadi bahan refleksi
pembelajaran.
​
​
 ip asesmen
Prinsip-prins
p ro se s p em b elaj ar an . p eran asesmen
ah b ag ia n ya n g ta k te rp isakan dari
asesmen ad al
rm as i u tu h u n tu k u m pan balik
ar an d an m en yediakan in fo
as i p em b el aj
adalah memfasilit du an d alam m en en tu ka n strategi
m u rid d an o ra n g tu a sebagai pan
bagi guru,
pembelajaran selanjutnya. n gs i um p aa n b al ik . gu ru memiliki
ca n g d an d ila ku ka n se su ai dengan fu
asesmen diran tu p el ak sa n aa n ag ar ef ek tif mencapai
u n tu k m en en tu ka n te kn ik daan wak
keleluasaan
tujuan pembelajaran. dan dap at dip er ca ya at au reliabel.
ca n g se ca ra ad il, p ro p orsional, valid
asesmen diran u an b elaj ar d an m en entu kan
at d igu n ak an u n tu k m en jelaskan kemaj
agar asesmen dap ka n terh ad ap p es er ta didik
n d ak la n ju t yang akan d ilaku
kepu tusan te nta n g ti p es er ta d idik bersifat
uan belajar d an p en ca p ai an
er u p ak an la p o ra n ke m aj
asesmen m
sederhana dan informatif te n ag a ke p en d id ik an d an orang tua
d igu n ak an o le h pes er ta didik, guru,
hasil asesmen pem belajaran
k m en in gk atka n m utu
sebagai bahan refleksi untu
 Pembelajaran
Dalam Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan
saintifik untuk semua mata pelajaran. Sedangkan
Kurikulum Merdeka menggunakan pembelajaran
terdiferensiasi dan kokurikuler melalui Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila.

Penilaian
Penilaian yang digunakan dalam kurikulum 2013 yaitu
penilaian sumatif dan formatif. Menguatkan
pelaksanaan penilaian autentik pada setiap mata
pelajaran. Penilaian dibagi menjadi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan. Kurikulum Merdeka
yaitu menggunakan penilaian assessment formatif dan
hasil assessment (sumatif). Penilaian autentik
mengutamakan pada projek penguatan profil pelajar
Pancasila. Selain itu, tidak memisahkan penilaian
sikap, pengetahuan, keterampilan
Thank you