MODUL AJAR

BAHASA INGGRIS FASE D KELAS 7

INFORMASI UMUM
A. Identitas
1. Nama Institusi UPTD SMP Negeri 3 Sungailiat
2. Nama Penyusun Rina Ferda, S.Pd
2023
3. Tahun Penyusun Modul Ajar SMP
4. Jenjang Sekolah VII
5. Kelas/Semester
(6 Pertemuan)@40 Menit
12 JP
6. Jumlah Pertemuan 2023 / 2024
7. Alokasi Waktu
8. Tahun Ajaran
B. Tujuan Pembelajaran 7.1. Siswa dapat mengungkapkan secara lisan ungkapan sapaan
dan pamitan dengan memperhatikan unsur kebahasaan, tekanan
dan intonasi yang benar dan sesuai konteks
C. Kompetensi Awal Peserta Didik mampu menyebutkan contoh ungkapan
menyapa.
D. Profil Belajar Pancasila  Bernalar kritis
 Kreatif
 Kerja sama
E. Sarana dan Prasarana Laptop, LCD proyektor, papan tulis, buku penunjang
F. Target Peserta Didik Peserta didik reguler/tipikal
G. Model Pembelajaran Pendekatan Saintifik
Rencana Assesmen
A. Assesment Diagnostik
Materi Greetings and Leave- Taking
Jenis Assesment Melengkapi Gambar
Bagaimana Assesment dilakukan Individu
Teknis Assesment Tertulis
Alat Ukur Test
B. Assesment Pembelajaran
Kriteria untuk mengukur ketercapaian Bisa menyebutkan ungkapan menyapa, berpamitan dan
Tujuan Pembelajaran meminta maaf, mempresentasikan, dan menanggapinya.
Jenis Asesmen Formatif dan Sumatif
Bagaimana asesmen dilakukan:  Penilaian dari kerja kelompok dan individu
 Uji pemahaman individu di akhir kegiatan
Teknik Asesmen: Tertulis, Lisan, Merekam Video, Membuat Kartu
Alat ukur  Penilaian lembar aktivitas kelompok (Lampiran 3)
 Rubrik untuk uji pemahaman individu (Lampiran 6)
Kegiatan pembelajaran utama Pengaturan murid: Kelas Besar, Kelompok dengan tingkat
kesiapan belajar yang bervariasi, dan Individu
Metode:  Eksplorasi, diskusi, dan penguatan konsep
Sarana Prasarana  .Pengaturan duduk berkelompok/berpasangan
 Lembar Aktivitas
 Contoh Soal Diagnostik

Pemetaan yang bisa dibuat berdasarkan kemampuan prasyarat:

1. Paham Utuh : Siswa mampu menjawab semua soal dengan betul
2. Paham Sebagian : Siswa mampu menjawab 1-4 soal dari 6 soal dengan betul
3. Belum Paham : Siswa salah dalam menjawab semua soal

Tindak lanjut Asesmen Diagnostik

Kriteria Tindak Lanjut

Paha ● Guru membuat kelompok belajar murid kategori 1 & 2
m ● Murid kategori 1 dapat membantu menjadi teman belajar (narasumber),
utuh membantu guru mengeksplorasi materi yang mudah dipahami oleh teman
sekelasnya.
Paham ● Guru membuat kelompok belajar murid kategori 1 & 2.
sebagia ● Guru memberikan pelajaran tambahan (berupa penguatan pada konsep awal,
n review materi prasyarat).
Belum ● Guru membuat kelompok belajar khusus yang hanya berisi murid kategori 3.
paham ● Guru memberikan pelajaran tambahan (berupa penguatan pada konsep awal,
review materi prasyarat).
 KOMPONEN INTI
PERTEMUAN 1
(2 JP)
C. Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu mengungkapkan secara lisan tindakan
menyapa dan berpamitan, serta menanggapinya.
D. Pemahaman Bermakna Siswa memahami bahwa interaksi interpersonal yang
melibatkan tindakan menyapa dan berpamitan dapat
menjaga hubungan yang harmonis dengan teman maupun
keluarga.
E. Pemantik 1. Apa sajakah yang termasuk dalam ungkapan sapaan
dan pamitan serta tanggapannya?
2. Apa manfaat mengetahui ungkapan sapaan dan
pamitan serta tanggapannya?
3. Bagaimana struktur teks interaksi interpersonal yang
melibatkan tindakan menyapa dan berpamitan, serta
tanggapannya?
F. Alat dan Media Pembelajaran 1. Laptop, LCD/Proyektor
2. Media : Video dan gambar.PPT, LKPD
SUMBER BELAJAR
 LKPD
 Buku Teks
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi Waktu
No. Rincian Kegiatan (Menit)
1. Kegiatan Awal 10
a. Guru dan siswa saling memberikan salam
b. Guru mengecek kehadiran siswa
c. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa
d. Guru menyampaikan topik yang akan dibelajarkan
e. Guru memberikan pertanyaan pemantik
2. Kegiatan Inti
a. Guru membagi siswa ke dalam kelompok sesuai asesmen
diagnostik 50
b. Siswa katagori 1 dapat membantu menjadi teman belajar
(narasumber), membantu guru mengeksplorasi materi
yang mudah dipahami oleh teman sekelasnya.
c. Siswa mengobservasi (membaca) teks interaksi
interpersonal yang melibatkan tindakan menyapa dan
berpamitan, serta menanggapinya (lampiran 1)
d. Siswa dan guru bertanya jawab (diskusi) terkait fungsi,
struktur, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal yang melibatkan tindakan menyapa dan
berpamitan, serta menanggapinya
e. Siswa diberikan teks yang baru (lampiran 2), lalu secara
berkelompok (3-4 orang) diminta untuk melengkapi
tabel rumpang (lampiran 3) terkait fungsi sosial,
struktur, dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam
teks
f. Beberapa kelompok siswa (dipilih secara acak)
menyajikan hasil kerja didepan kelas dan ditanggapi
oleh guru serta siswa lainnya
3. Kegiatan Penutup 20
a. Bersama guru, siswa menyimpulkan kegiatan
pembelajaran
b. Siswa mengumpulkan hasil kerja berupa tabel
rumpang yang telah diisi kepada guru.
 c. Guru dan siswa membuat refleksi terkait topik
pembelajaran (lampiran 4).
d. Selesai.

ASESMEN
No Asesment Bentuk KKTP
1. Asesmen Diagnostik Awal Melengkapi gambar Interval Nilai
2. Asesmen formatif Melengkapi tabel rumpang Interval nilai
Pertemuan 1

REFLEKSI
No Pertanyaan Refleksi Guru
1. Bagaimana penguasaan siswa atas materi yang saya ajarkan?
2. Apa kemudahan dan kesulitan yang di temui siswa dalam memahami materi yang saya
ajarkan?
3. Apa rencana perbaikan yang saya lakukan pada pembelajaran selanjutnya?
Pertanyaan Refleksi Siswa
1. Apa yang saya pelajari di kelas kali ini?
2. Apa saja kemudahan dan kesulitan yang saya alami dalam memahami materi kali ini
3. Apa rencana perbaikan yang akan saya lakukan untuk memahami materi dengan baik?

Mengetahui Sungailiat , Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Andriana Marsianti, S.Pd Rina Ferda, S.Pd

NIP 196906061997032006 NIP 198705192009032001

LAMPIRAN
Lampiran 1. Contoh Dialog yang Melibatkan Tindakan Menyapa dan Berpamitan
(Dialog A)
 Bayu : Hi Dwija!
Dwija : Hi Bayu. How are you?!
Bayu : I’m fine, thanks. And you?
Dwija : I’m fine too, thank you.
Bayu : Where are you go?
Dwija : I am going to
Dana’s house.
Bayu : Alright. Good bye.
Dwija : Good bye.

Lampiran 2. Contoh Dialog yang Melibatkan Tindakan Menyapa dan Berpamitan

(Dialog B)
Diah : Hello Mei!
Mei : Hello Diah! What are you reading?
Diah : I am reading a novel book. You look so hurry, where are you going?
Mei : Mr. Sastra called me just now. I have to get going now.
Diah : Well, see you
Mei : See you.
Lampiran 3. Tabel Pemahaman Rumpang ( Asesmen formatif/ LK)
Lembar Kerja 1. After reading the dialogue, complete the following table!
No. Questions Answer
1. Who are the charaters in the ….
dialogue above?
2. In the dialogue, they talk about …. ….
3. Mention expressions of greeting and ….
its responses!
4. Mention expressions of leave-taking and ….
its responses!
5. How the expressions and the responses ….
used
in the dialogue?

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) Lembar Kerja 1

No. Soal Soal Kriteria Penilaian

2 Siswa menjawab dengan benar

1. 1 Siswa menjawab tetapi salah
0 Siswa tidak menjawab
2 Siswa menjawab dengan benar
2. 1 Siswa menjawab tetapi salah
0 Siswa tidak menjawab
2 Siswa menjawab dengan benar
3. 1 Siswa menjawab tetapi salah
0 Siswa tidak menjawab
2 Siswa menjawab dengan benar
4. 1 Siswa menjawab tetapi salah
0 Siswa tidak menjawab
2 Siswa menjawab dengan benar
5. 1 Siswa menjawab tetapi salah
0 Siswa tidak menjawab
NA : Jumlah skor tercapai
10

Contoh Format Daftar Penilaian

No Nama Siswa Aspek yg dinilai Jumlah Nilai

1 2 3 4 5 Skor ( Skor
Penilaian Benar/Skor
Maksimal X100)
1.
2.
3.
Interval nilai :
1. 0 – 50 = Perlu bimbingan
2. 51 – 77 = Mulai berkembang
3. 78 – 89 = Berkembang
4. 89 – 100 = Sangat Berkembang

Peserta didik mencapai tujuan pembelajaran jika mencapai interval nilai minimal BERKEMBANG.

KESIMPULAN
0-50 Belum mencapai ketuntasaan dan remedial di seluruh bagian
51-77 Belum mencapai ketuntasaan dan remedial di bagian yang
diperlukan
78-89 Sudah mencapai ketuntasaan dan tidak perlu remedial
89-100 Sudah mencapai ketuntasaan dan perlu pengayaan atau tantangan
lebih

PERTEMUAN 2

(2 JP)
Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mengungkapkan secara lisan tindakan mengucapkan terima kasih dan meminta
maaf, serta menanggapinya.

Indikator Asesmen
1. Peserta didik merespon secara lisan 1. Pertanyaan lisan & Observasi
pertanyaan terkait fungsi sosial, struktur 2. Melengkapi tabel rumpang
teks, dan unsur kebahasaan teks dialog
yang melibatkan tindakan mengucapkan
terima kasih dan meminta maaf, serta
menanggapinya.
2. Peserta didik melengkapi tabel
pemahaman rumpang terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks dialog yang melibatkan
tindakan mengucapkan terima kasih dan
meminta maaf, serta menanggapinya.
Pemahaman Bermakna Pertanyaan Pemantik
Siswa memahami bahwa interaksi 1. Apa sajakah yang termasuk dalam ungkapan
interpersonal yang melibatkan tindakan berterima kasih dan meminta maaf serta
mengucapkan terima kasih dan meminta tanggapannya?
maaf dapat menjaga hubungan yang 2. Apa manfaat mengetahui ungkapan berterima
harmonis dengan teman maupun keluarga. kasih dan meminta maaf, serta tanggapannya?
3. Bagaimana struktur teks interaksi
interpersonal yang melibatkan tindakan
berterima kasih dan meminta maaf, serta
tanggapannya?
Sarana dan Prasarana
 Laptop
 LCD & Projector
 LKPD
 Buku Teks
Kegiatan Pembelajaran
No. Rincian Alokasi Waktu
Kegiatan (Menit)
1. Kegiatan Awal 10
a. Guru dan siswa saling memberikan salam
b. Guru mengecek kehadiran siswa
c. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa
d. Guru menyampaikan topik yang akan dibelajarkan
e. Guru memberikan pertanyaan pemantik
2. Kegiatan Inti 50
a. Siswa mengobservasi (membaca) teks interaksi
interpersonal yang yang melibatkan tindakan mengucapkan
terima kasih dan meminta maaf, serta menanggapinya.
(lampiran 1)
b. Siswa dan guru bertanya jawab (diskusi) terkait fungsi,
struktur, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal
yang melibatkan tindakan mengucapkan terima kasih dan
meminta maaf, serta menanggapinya.
c. Siswa diberikan teks yang baru (lampiran 2), lalu secara
berkelompok (3-4 orang) diminta untuk melengkapi tabel
rumpang (lampiran 3) terkait fungsi sosial, struktur, dan
unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks
d. Beberapa kelompok siswa (dipilih secara acak) menyajikan
hasil kerja didepan kelas dan ditanggapi oleh guru serta
siswa lainnya
3. Kegiatan Penutup 20
a. Bersama guru, siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran
b. Siswa mengumpulkan hasil kerja berupa tabel
rumpangyang telah diisi kepada guru.
c. Guru dan siswa membuat refleksi terkait topik
pembelajaran.
d. Selesai.

ASESMEN
No Asesment Bentuk KKTP
1. Asesmen formatif Melengkapi tabel rumpang Interval nilai
Pertemuan 2

REFLEKSI
No Pertanyaan Refleksi Guru
1. Bagaimana penguasaan siswa atas materi yang saya ajarkan?
2. Apa kemudahan dan kesulitan yang di temui siswa dalam memahami materi yang saya ajarkan?
3. Apa rencana perbaikan yang saya lakukan pada pembelajaran selanjutnya?
Pertanyaan Refleksi Siswa
1. Apa yang saya pelajari di kelas kali ini?
2. Apa saja kemudahan dan kesulitan yang saya alami dalam memahami materi kali ini
3. Apa rencana perbaikan yang akan saya lakukan untuk memahami materi dengan baik?

Mengetahui Sungailiat , Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Andriana Marsianti, S.Pd Rina Ferda, S.Pd

NIP 196906061997032006 NIP 198705192009032001
 LAMPIRAN
Lampiran 1. Contoh Dialog yang melibatkan tindakan mengucapkan terima kasih dan
meminta maaf, serta menanggapinya
Dialog A
Teddy : Hello Dwija! May I borrow a pen?
Dwija : Sure. Here it is.
Teddy : You are so kind. Thank you so much Dwija.
Dwija : You are welcome.
Dialog B
Mey : You look so upset, Depi. What’s wrong?
Depi : I lost you pencil, Mey. I am so sorry.
Mey : It’s OK. I have another one. Just be carefull next time.
Depi : Thank you, Mey.
Mey : Alright.
Lampiran 2. Bacalah Dialog Berikut untuk Mengisi Tabel Rumpang di Bawahnya!
Tedi : Hi Okta! Can I help you?
Okta : Oh, Hi Ted. Please help me bring this projector to teachers’ room.
Tedi : Alright. Let me handle this.
Okta : Thank you Ted.
Tedi : My pleasure.
Okta : Anyway, can you also lock the door, please?
Tedi : I am so sorry, I can’t. I’m in a hurry.
Okta : Don’t worry about it.
Lampiran 3. Tabel Pemahaman Rumpang ( Asesmen Formatif /Lembar Kerja 1)
Lembar Kerja 1.After reading the dialogue, complete the following table!
No. Questions Answer
1. Who are the charaters in the ….
dialogue above?
2. In the dialogue, they talk about …. ….
3. Mention expressions of thanking and ….
its responses!
4. Mention expressions of apologizing and ….
its responses!
5. How the expressions and the responses ….
used in the dialogue?

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) Lembar Kerja 1

No. Soal Soal Kriteria Penilaian

2 Siswa menjawab dengan benar

1. 1 Siswa menjawab tetapi salah
0 Siswa tidak menjawab
2 Siswa menjawab dengan benar
2. 1 Siswa menjawab tetapi salah
0 Siswa tidak menjawab
2 Siswa menjawab dengan benar
3. 1 Siswa menjawab tetapi salah
0 Siswa tidak menjawab
2 Siswa menjawab dengan benar
4. 1 Siswa menjawab tetapi salah
0 Siswa tidak menjawab
2 Siswa menjawab dengan benar
5. 1 Siswa menjawab tetapi salah
0 Siswa tidak menjawab
NA : Jumlah skor tercapai
10
 Contoh Format Daftar Penilaian
No Nama Siswa Aspek yg dinilai Jumlah Nilai
1 2 3 4 5 Skor ( Skor
Penilaian Benar/Skor
Maksimal X
100)
1.
2.
3.
Interval nilai :
1. 0 – 50 = Perlu bimbingan
2. 51 – 77 = Mulai berkembang
3. 78 – 89 = Berkembang
4. 89 – 100 = Sangat Berkembang

Peserta didik mencapai tujuan pembelajaran jika mencapai interval nilai minimal BERKEMBANG.

KESIMPULAN
0-50 Belum mencapai ketuntasaan dan remedial di seluruh bagian
51-77 Belum mencapai ketuntasaan dan remedial di bagian yang
diperlukan
78-89 Sudah mencapai ketuntasaan dan tidak perlu remedial
89-100 Sudah mencapai ketuntasaan dan perlu pengayaan atau
tantangan lebih
 PERTEMUAN 3
(2 JP)
Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menyusun teks interaksi interpersonal yang melibatkan tindakan
menyapa serta menanggapinya.
2. Peserta didik mampu mempresentasikan/memeragakan teks interaksi interpersonal yang
melibatkan tindakan menyapa serta menanggapinya yang telah disusun.
Indikator Asesmen
1. Peserta didik menyusun teks interaksi 1. Menyusun dialog yang melibatkan
interpersonal (dialog) yang melibatkan tindakan menyapa serta tanggapannya
tindakan menyapa serta tanggapannya. 2. Menampilkan dialog yang telah dibuat di
2. Peserta didik memeragakan dialog yang depan kelas
telah dibuatnya di depan kelas secara
berpasangan.
Pemahaman Bermakna Pertanyaan Pemantik
Siswa menyadari bahwa dengan melakukan 1. Bagaimana dialog yang melibatkan tindakan
praktik secara langsung (menulis dan role menyapa serta tanggapannya sebaiknya
play) dapat meningkatkan pemahaman dan disusun?
motivasi belajar
2. Bagaimana caranya menampilkan dialog
yang melibatkan tindakan menyapa serta
tanggapannya?
Sarana dan Prasarana
 Laptop
 LCD & Projector
 LKPD
 Buku Teks
 Buku dan alat tulis
Kegiatan Pembelajaran
No. Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
(Menit)
1. Kegiatan Awal 10
a. Guru dan siswa saling memberikan salam
b. Guru mengecek kehadiran siswa
c. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa
d. Guru menyampaikan topik yang akan dibelajarkan
e. Guru memberikan pertanyaan pemantik
2. Kegiatan Inti 50
a. Guru bersama siswa melakukan brainstorming ide
dialog yang melibatkan tindakan menyapa serta
tanggapannya.
b. Guru memberikan model penulisan dialog berdasarkan
ide yang diperoleh dari brainstorming.
c. Guru dan siswa berdiskusi terkait dialog yang telah
berhasil disusun.
d. Secara berpasangan siswa membuat dialog yang
melibatkan tindakan menyapa serta tanggapannya
secara mandiri (Lampiran 1)
e. Ditunjuk secara acak siswa menampilkan dialog yang
telah disusun dan ditanggapi oleh siswa lainnya dan
guru (Lampiran 2)
3. Kegiatan Penutup 20
a. Bersama guru, siswa menyimpulkan kegiatan
pembelajaran
b. Siswa mengumpulkan hasil kerja berupa teks dialog
yang telah disusun kepada guru.
c. Guru dan siswa membuat refleksi terkait topik
pembelajaran.
d. Selesai.
 ASESMEN
No Asesment Bentuk KKTP
1. Asesmen formatif Membuat dialog Menggunakan Deskripsi Kriteria
2. Asesmen formatif Menampilkan dialog Menggunakan Deskripsi Kriteria

REFLEKSI
No Pertanyaan Refleksi Guru
1. Bagaimana penguasaan siswa atas materi yang saya ajarkan?
2. Apa kemudahan dan kesulitan yang di temui siswa dalam memahami materi yang saya ajarkan?
3. Apa rencana perbaikan yang saya lakukan pada pembelajaran selanjutnya?
Pertanyaan Refleksi Siswa
1. Apa yang saya pelajari di kelas kali ini?
2. Apa saja kemudahan dan kesulitan yang saya alami dalam memahami materi kali ini
3. Apa rencana perbaikan yang akan saya lakukan untuk memahami materi dengan baik?

Mengetahui Sungailiat , Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Andriana Marsianti, S.Pd Rina Ferda, S.Pd

NIP 196906061997032006 NIP 198705192009032001
 LAMPIRAN
Lampiran 1
Lembar Kerja 1. Buatlah dialog yang melibatkan tindakan menyapa serta tanggapannya dan
berpasangan
Deskripsi Kriteria Untuk ketuntasaan Tujuan Pembelajaran Lembar Kerja 1
Sesuai/Tidak Sesuai
No. Aspek Catatan
1. Ide dialog orisinil dan sesuai dengan
ungkapan-ungkapan beserta responnya
yang sedang dipelajari
2. Dialog yang dibuat secara jelas
menampilkan ungkapan-ungkapan
beserta responnya yang sedang
dipelajari
3. Dialog disusun dengan susunan alur
yang runut dan mudah dipahami
4. Dialog ditulis dengan memperhatikan
bentuk waktu (tenses) dan mekanika
yang benar

Lampiran 2
Lembar Kerja 2. Secara berpasangan menampilkan dialog yang telah disusun di depan kelas.
Deskripsi Kriteria Untuk ketuntasaan Tujuan Pembelajaran Lembar Kerja 2
Sesuai/Tidak Sesuai
No. Aspek Catatan
1. Peserta didik memeragakan dialog
dengan suara dan intonasi yang jelas
2. Peserta didik memeragakan dialog
dengan pelafalan yang benar
3. Peserta didik memeragakan dialog
dengan ekspresi wajah yang sesuai
4. Peserta didik memeragakan dialog
dengan gestur yang sesuai dan
mempertegas makna

Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Isi benar, tata bahasa benar 3
Isi benar, tata bahasa kurang tepat 2
Isi dan tata bahasa kurang tepat 1
Tidak menjawab 0
Skor :
1. 3 : baik sekali
2. 2 : baik
3. 1 : cukup
4. 0 : kurang
Peserta didik mencapai tujuan pembelajaran jika mencapai Kriteria BAIK.

KESIMPULAN
Peserta didik dianggap mencapai tujuan pembelajaran jika minimal 3 kriteria memadai. Jika
ada dua kriteria masuk katagori tidak tuntas, maka perlu dilakukan intervensi agar pencapaian
peserta didik ini bisa diperbaiki.
 PERTEMUAN 4
(2 JP)
Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menyusun teks interaksi interpersonal yang melibatkan tindakan
berpamitan serta menanggapinya.
2. Peserta didik mampu mempresentasikan/memeragakan teks interaksi interpersonal yang
melibatkan tindakan berpamitan serta menanggapinya yang telah disusun
Indikator Asesmen
1. Peserta didik menyusun teks interaksi 1. Menyusun dialog yang melibatkan
interpersonal (dialog) yang melibatkan tindakan berpamitan serta tanggapannya
tindakan berpamitan serta tanggapannya. 2. Menampilkan dialog yang telah dibuat di
2. Peserta didik memeragakan dialog yang depan kelas
telah dibuatnya di depan kelas secara
berpasangan.
Pemahaman Bermakna Pertanyaan Pemantik
Siswa menyadari bahwa dengan melakukan 1. Bagaimana dialog yang melibatkan
praktik secara langsung (menulis dan role tindakan berpamitan serta tanggapannya
play) dapat meningkatkan pemahaman dan sebaiknya disusun?
motivasi belajar 2. Bagaimana caranya menampilkan dialog
yang melibatkan tindakan berpamitan serta
tanggapannya?
Sarana dan Prasarana
 Laptop
 LCD & Projector
 LKPD
 Buku Teks
 Buku dan alat tulis
Kegiatan Pembelajaran
No. Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
Menit)
1. Kegiatan Awal 10
a. Guru dan siswa saling memberikan salam
b. Guru mengecek kehadiran siswa
c. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa
d. Guru menyampaikan topik yang akan
dibelajarkan
e. Guru memberikan pertanyaan pemantik
2. Kegiatan Inti 50
a. Guru bersama siswa melakukan
brainstorming ide dialog yang melibatkan
tindakan berpamitan serta tanggapannya.
b. Guru memberikan model penulisan dialog
berdasarkan ide yang diperoleh dari
brainstorming.
c. Guru dan siswa berdiskusi terkait dialog
yang telah berhasil disusun.
d. Secara berpasangan siswa menyusun dialog
yang melibatkan tindakan berpamitan serta
tanggapannya secara mandiri (Lampiran 1).
e. Ditunjuk secara acak siswa menampilkan
dialog yang telah disusun dan ditanggapi
oleh siswa lainnya dan guru (Lampiran 2).
3. Kegiatan Penutup 20
a. Bersama guru, siswa menyimpulkan kegiatan
pembelajaran
b. Siswa mengumpulkan hasil kerja berupa
teks dialog yang telah disusun kepada guru.
c. Guru dan siswa membuat refleksi terkait
topik pembelajaran .

ASESMEN
No Asesment Bentuk KKTP
1. Asesmen formatif Membuat dialog Menggunakan Deskripsi Kriteria
2. Asesmen formatif Menampilkan dialog Menggunakan Deskripsi Kriteria

REFLEKSI
No Pertanyaan Refleksi Guru
1. Bagaimana penguasaan siswa atas materi yang saya ajarkan?
2. Apa kemudahan dan kesulitan yang di temui siswa dalam memahami materi yang saya ajarkan?
3. Apa rencana perbaikan yang saya lakukan pada pembelajaran selanjutnya?
Pertanyaan Refleksi Siswa
1. Apa yang saya pelajari di kelas kali ini?
2. Apa saja kemudahan dan kesulitan yang saya alami dalam memahami materi kali ini
3. Apa rencana perbaikan yang akan saya lakukan untuk memahami materi dengan baik?

Mengetahui Sungailiat , Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Andriana Marsianti, S.Pd Rina Ferda, S.Pd

NIP 196906061997032006 NIP 198705192009032001

LAMPIRAN
Lampiran 1
Lembar Kerja 1. Secara berpasangan meyusun dialog yang melibatkan tindakan berpamitan serta
tanggapannya.
Deskripsi Kriteria Untuk ketuntasaan Tujuan Pembelajaran Lembar Kerja 1
Sesuai/Tidak
No. Aspek Catatan
Sesuai
1. Ide dialog orisinil dan sesuai dengan
ungkapan-ungkapan beserta responnya
yang sedang dipelajari
2. Dialog yang dibuat secara jelas
menampilkan ungkapan-ungkapan
beserta responnya yang sedang
dipelajari
3. Dialog disusun dengan susunan alur
yang runut dan mudah dipahami
4. Dialog ditulis dengan memperhatikan
bentuk waktu (tenses) dan mekanika
yang benar
Lampiran 2.
Lembar Kerja 2. Secara berpasangan menampilkan dialog yang telah disusun di depan kelas.
Deskripsi Kriteria Untuk ketuntasaan Tujuan Pembelajaran Lembar Kerja 2
Sesuai/Tidak
No. Aspek Catatan
Sesuai
1. Peserta didik memeragakan dialog
dengan suara dan intonasi yang jelas
2. Peserta didik memeragakan dialog
dengan pelafalan yang benar
3. Peserta didik memeragakan dialog
dengan ekspresi wajah yang sesuai
4. Peserta didik memeragakan dialog
dengan gestur yang sesuai dan
mempertegas makna
Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Isi benar, tata bahasa benar 3
Isi benar, tata bahasa kurang tepat 2
Isi dan tata bahasa kurang tepat 1
Tidak menjawab 0
Skor :
1. 3 : baik sekali
2. 2 : baik
3. 1 : cukup
4. 0 : kurang
Peserta didik mencapai tujuan pembelajaran jika mencapai Kriteria BAIK.

KESIMPULAN
Peserta didik dianggap mencapai tujuan pembelajaran jika minimal 3 kriteria memadai. Jika ada
dua kriteria masuk katagori tidak tuntas, maka perlu dilakukan intervensi agar pencapaian peserta
didik ini bisa diperbaiki.

PERTEMUAN 5
(2 JP)
Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menyusun teks interaksi interpersonal yang melibatkan tindakan
mengucapkan terima kasih serta menanggapinya.
2. Peserta didik mampu mempresentasikan/memeragakan teks interaksi interpersonal yang
melibatkan tindakan mengucapakan terima kasih serta menanggapinya yang telah disusun.
Indikator Asesmen
1. Peserta didik menyusun teks interaksi 1. Menyusun dialog yang melibatkan tindakan
interpersonal (dialog) yang melibatkan mengucapkan terima kasih serta
tindakan mengucapkan terima kasih serta tanggapannya
tanggapannya. 2. Menampilkan dialog yang telah dibuat di
2. Peserta didik memeragakan dialog yang depan kelas
telah dibuatnya di depan kelas secara
berpasangan.
Pemahaman Bermakna Pertanyaan Pemantik
Siswa menyadari bahwa dengan melakukan 1. Bagaimana dialog yang melibatkan
praktik secara langsung (menulis dan role tindakan mengucapkan terima kasih serta
play) dapat meningkatkan pemahaman dan tanggapannya sebaiknya disusun?
motivasi belajar 2. Bagaimana caranya menampilkan dialog
yang melibatkan tindakan mengucapkan
terima kasih serta tanggapannya?
Sarana dan Prasarana
 Laptop
 LCD & Projector
 LKPD
 Buku Teks
 Buku dan alat tulis
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
No. Rincian Waktu
Kegiatan (Menit)
1. Kegiatan Awal 10
a. Guru dan siswa saling memberikan salam
b. Guru mengecek kehadiran siswa
c. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa
d. Guru menyampaikan topik yang akan dibelajarkan
e. Guru memberikan pertanyaan pemantik
2. Kegiatan Inti 50
a. Guru bersama siswa melakukan brainstorming ide dialog
yang melibatkan tindakan mengucapkan terima kasih serta
tanggapannya.
b. Guru memberikan model penulisan dialog berdasarkan ide
yang diperoleh dari brainstorming.
c. Guru dan siswa berdiskusi terkait dialog yang telah berhasil
disusun.
d. Secara berpasangan siswa menyusun dialog yang
melibatkan tindakan mengucapkan terima kasih serta
tanggapannya secara mandiri (Lampiran 1).
e. Ditunjuk secara acak siswa menampilkan dialog yang telah
disusun dan ditanggapi oleh siswa lainnya dan guru
(Lampiran 2).
3. Kegiatan Penutup 20
a. Bersama guru, siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran
b. Siswa mengumpulkan hasil kerja berupa teks dialog yang
telah disusun kepada guru.
c. Guru dan siswa membuat refleksi terkait topik
pembelajaran .
d. Selesai.

ASESMEN
No Asesment Bentuk KKTP
 1. Asesmen formatif Membuat dialog Menggunakan Deskripsi Kriteria
2. Asesmen formatif Menampilkan dialog Menggunakan Deskripsi Kriteria

REFLEKSI
No Pertanyaan Refleksi Guru
1. Bagaimana penguasaan siswa atas materi yang saya ajarkan?
2. Apa kemudahan dan kesulitan yang di temui siswa dalam memahami materi yang saya ajarkan?
3. Apa rencana perbaikan yang saya lakukan pada pembelajaran selanjutnya?
Pertanyaan Refleksi Siswa
1. Apa yang saya pelajari di kelas kali ini?
2. Apa saja kemudahan dan kesulitan yang saya alami dalam memahami materi kali ini
3. Apa rencana perbaikan yang akan saya lakukan untuk memahami materi dengan baik?

Mengetahui Sungailiat , Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Andriana Marsianti, S.Pd Rina Ferda, S.Pd

NIP 196906061997032006 NIP 198705192009032001

Lampiran 1.
LAMPIRAN
Lembar Kerja 1. Secara berpasangan, menyusun dialog ucapan terima kasih serta tanggapannya.
Deskripsi Kriteria Untuk ketuntasaan Tujuan Pembelajaran Lembar Kerja 1
 Sesuai/Tidak Sesuai
No. Aspek Catatan
1. Ide dialog orisinil dan sesuai dengan
ungkapan-ungkapan beserta responnya
yang sedang dipelajari
2. Dialog yang dibuat secara jelas
menampilkan ungkapan-ungkapan
beserta responnya yang sedang
dipelajari
3. Dialog disusun dengan susunan alur
yang runut dan mudah dipahami
4. Dialog ditulis dengan memperhatikan
bentuk waktu (tenses) dan mekanika
yang benar
Lampiran 2.
Lembar Kerja 2. Secara berpasangan menampilkan dialog yang telah disusun di depan kelas.
Deskripsi Kriteria Untuk ketuntasaan Tujuan Pembelajaran Lembar Kerja 2
Sesuai/Tidak Sesuai
No. Aspek Catatan
1. Peserta didik memeragakan dialog
dengan suara dan intonasi yang jelas
2. Peserta didik memeragakan dialog
dengan pelafalan yang benar
3. Peserta didik memeragakan dialog
dengan ekspresi wajah yang sesuai
4. Peserta didik memeragakan dialog
dengan gestur yang sesuai dan
mempertegas makna
Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Isi benar, tata bahasa benar 3
Isi benar, tata bahasa kurang tepat 2
Isi dan tata bahasa kurang tepat 1
Tidak menjawab 0
Skor :
1. 3 : baik sekali
2. 2 : baik
3. 1 : cukup
4. 0 : kurang
Peserta didik mencapai tujuan pembelajaran jika mencapai Kriteria BAIK.

KESIMPULAN
Peserta didik dianggap mencapai tujuan pembelajaran jika minimal 3 kriteria memadai. Jika
ada dua kriteria masuk katagori tidak tuntas, maka perlu dilakukan intervensi agar
pencapaian peserta didik ini bisa diperbaiki.

PERTEMUAN 6
(2 JP)
Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menyusun teks interaksi interpersonal yang melibatkan tindakan
meminta maaf serta menanggapinya
2. Peserta didik mampu mempresentasikan/memeragakan teks interaksi interpersonal yang
 melibatkan tindakan meminta maaf serta menanggapinya yang telah disusun.
Indikator Asesmen
1. Peserta didik menyusun teks interaksi 1. Menyusun dialog yang melibatkan tindakan
interpersonal (dialog) yang melibatkan meminta maaf serta tanggapannya
tindakan meminta maaf serta 2. Menampilkan dialog yang telah dibuat di
tanggapannya. depan kelas
2. Peserta didik memeragakan dialog yang
telah dibuatnya di depan kelas secara
berpasangan.
Pemahaman Bermakna Pertanyaan Pemantik
Siswa menyadari bahwa dengan melakukan 1. Bagaimana dialog yang melibatkan
praktik secara langsung (menulis dan role tindakan meminta maaf serta tanggapannya
play) dapat meningkatkan pemahaman dan sebaiknya disusun?
motivasi belajar 2. Bagaimana caranya menampilkan dialog
yang melibatkan tindakan meminta maaf
serta tanggapannya?
Sarana dan Prasarana
 Laptop
 LCD & Projector
 LKS
 Buku Teks
 Buku dan alat tulis
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Waktu
No. Rincian Kegiatan (Menit)
1. Kegiatan Awal
a. Guru dan siswa saling memberikan salam
b. Guru mengecek kehadiran siswa
c. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa 10
d. Guru menyampaikan topik yang akan dibelajarkan
e. Guru memberikan pertanyaan pemantik
2. Kegiatan Inti
a. Guru bersama siswa melakukan brainstorming
ide dialog yang 1melibatkan tindakan meminta
maaf serta tanggapannya.
b. Guru memberikan model penulisan dialog
berdasarkan ide yang diperoleh dari
brainstorming. 50
c. Guru dan siswa berdiskusi terkait dialog yang
telah berhasil disusun.
d. Secara berpasangan siswa menyusun dialog yang
melibatkan tindakan meminta maaf serta
tanggapannya secara mandiri (Lampiran 1).
e. Ditunjuk secara acak siswa menampilkan dialog
yang telah disusun dan ditanggapi oleh siswa
lainnya dan guru (Lampiran 2).
3. Kegiatan Penutup
a. Bersama guru, siswa menyimpulkan kegiatan
pembelajaran
b. Siswa mengumpulkan hasil kerja berupa teks
dialog yang telah disusun kepada guru. 20
c. Guru dan siswa membuat refleksi terkait topik
pembelajaran .
d. Selesai.

ASESMEN
No Asesment Bentuk KKTP
1. Asesmen formatif Membuat dialog Menggunakan Deskripsi Kriteria
2. Asesmen formatif Menampilkan dialog Menggunakan Deskripsi Kriteria
 REFLEKSI
No Pertanyaan Refleksi Guru
1. Bagaimana penguasaan siswa atas materi yang saya ajarkan?
2. Apa kemudahan dan kesulitan yang di temui siswa dalam memahami materi yang saya ajarkan?
3. Apa rencana perbaikan yang saya lakukan pada pembelajaran selanjutnya?
Pertanyaan Refleksi Siswa
1. Apa yang saya pelajari di kelas kali ini?
2. Apa saja kemudahan dan kesulitan yang saya alami dalam memahami materi kali ini
3. Apa rencana perbaikan yang akan saya lakukan untuk memahami materi dengan baik?

Mengetahui Sungailiat , Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran

Andriana Marsianti, S.Pd Rina Ferda, S.Pd

NIP 196906061997032006 NIP 198705192009032001

LAMPIRAN
Lampiran 1.
Lembar Kerja 1. Secara berpasangan, menyusun dialog ucapan meminta maaf serta
tanggapannya.
Deskripsi Kriteria Untuk ketuntasaan Tujuan Pembelajaran Lembar Kerja 1
Sesuai/
No. Aspek Catatan
Tidak
Sesuai
 1. Ide dialog orisinil dan sesuai dengan ungkapan-
ungkapan beserta responnya yang sedang
dipelajari
2. Dialog yang dibuat secara jelas
menampilkan ungkapan-ungkapan
beserta responnya yang sedang dipelajari
3. Dialog disusun dengan susunan alur yang runut
dan mudah dipahami
4. Dialog ditulis dengan memperhatikan bentuk
waktu (tenses) dan mekanika yang benar
Lampiran 2.
Lembar Kerja 2. Secara berpasangan menampilkan dialog yang telah disusun di depan kelas.
Deskripsi Kriteria Untuk ketuntasaan Tujuan Pembelajaran Lembar Kerja 2
Sesuai/Tidak
No. Aspek Catata
Sesuai
n
1. Peserta didik memeragakan dialog
dengan suara dan intonasi yang jelas
2. Peserta didik memeragakan dialog
dengan pelafalan yang benar
3. Peserta didik memeragakan dialog
dengan ekspresi wajah yang sesuai
4. Peserta didik memeragakan dialog
dengan gestur yang sesuai dan
mempertegas makna
Rubrik Penilaian
Uraian Skor
Isi benar, tata bahasa benar 3
Isi benar, tata bahasa kurang tepat 2
Isi dan tata bahasa kurang tepat 1
Tidak menjawab 0
Skor :
1. 3 : baik sekali
2. 2 : baik
3. 1 : cukup
4. 0 : kurang
Peserta didik mencapai tujuan pembelajaran jika mencapai Kriteria BAIK.

KESIMPULAN
Peserta didik dianggap mencapai tujuan pembelajaran jika minimal 3 kriteria memadai. Jika ada
dua kriteria masuk katagori tidak tuntas, maka perlu dilakukan intervensi agar pencapaian
peserta didik ini bisa diperbaiki.

Glosarium
Hi/ Hi You are so kind/ anda sangat baik
Hello/ Halo Thanks a lot/ terima kasih banyak
Good morning/ selamat pagi My pleasure/ dengan senang hati
Good afternoon/ selamat sore That’s alright/ baiklah (tidak apa-apa)
Good evening/ selamat malam You’re welcome/ sama-sama
How are you?/ apa kabar Good Forgive me/ maafkan saya I’m
night/ selamat tidur sorry/ saya minta maaf No
Nice to see you/ senang bertemu denganmu problem/ tidak masalah
Goodbye/ selamat tinggal It’s not your fault/ itu bukan kesalahanmu
Thank you/ terima kasih Forget it/ lupakan itu
Daftar Pustaka
Wijayanti, S., Fathin, R. E. Modul Pengayaan Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas
VII. Grahadi: Surakarta
Wachidah, S. et al (Eds.). 2017. Bahasa Inggris (When English Rings a Bell).
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan: Jakarta