PEMERINTAH PROPINSI JAWA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 1 PURI MOJOKERTO

MODUL AJAR BAHASA INGGRIS KELAS X/FASE E

MATERI APOLOGIZING

A. Komponen Informasi Umum

Komponen Deskripsi
1. Informasi Umum Perangkat Ajar
Nama Penyusun Dra. Lies Muhshonati., M.A.P.
Nama Institusi SMA Negeri 1 Puri Mojokerto
Tahun Pelajaran 2022 – 2023
Jenjang Sekolah Sekolah Menengah Atas
Fase/Kelas E/X
Semester 1
Alokasi Waktu 2 JP x 1
2. Kompetensi Awal
Pengetahuan dan/atau Siswa memahami :
Keterampilan atau Simple Present Tense
Kompetensi Prasyarat

3. Profil Pelajar Pancasila

Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak
Profil Pelajar Pancasila Mulia
yang berkaitan Berkebinekaan Global
Bergoton royong
4. Sarana dan Prasarana
1. Teks visual
2. LCD Projector
Fasilitas
3. Komputer/laptop
4. Jaringan internet
1. Kelas
Lingkungan Belajar 2. Lingkungan peserta didik

5. Siswa regular, Siswa dengan kesulitan belajar, Siswa dengan

Target Peserta Didik
pencapaian tinggi.
6. Jumlah Peserta Didik 36 siswa perkelas
7 Media Pembelajaran 1. ……………………………..
2. ……………………………..
8. Model Pembelajaran Communicative Learning
B. Komponen Inti
Capaian Pembelajaran: (Lihat pada masing masing Fase E/F)

Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk berkomunikasi dengan guru,
teman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam situasi dan tujuan. Mereka menggunakan
dan merespon pertanyaan dan menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan
percakapan dan diskusi. Mereka memahami dan mengidentifikasi ide utama dan detail relevan
dari diskusi atau presentasi mengenai topik yang dekat dengan kehidupan pemuda. Mereka
menggunakan bahasa Inggris untuk menyampaikan opini terhadap isu yang dekat dengan
kehidupan pemuda dan untuk membahas minat. Mereka memberikan pendapat dan membuat

1 | Page
 perbandingan. Mereka menggunakan elemen non-verbal seperti bahasa tubuh, kecepatan bicara,
dan nada suara untuk dapat dipahami dalam sebagian konteks.

1. Tujuan Pembelajaran
10.13.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi ungkapan “Apology”
yang digunakan.
10.13.2 Peserta didik dapat membedakan penggunaan expression
Pemahaman
of apology untuk tujuan yang berbeda.
konseptual dan
penalaran
10.13.3 Peserta didik dapat menggunakan ungkapan “Apology”
Keterampilan
sesuai konteks
10.13.4 Peserta didik dapat merespon ungkapan “Apology”

2. Pemahaman Bermakna
Manfaat yang diperoleh
peserta didik setelah Peserta didik dapat menggunakan dan merespon ungkapan
pembelajaran apology sesuai dengan konteksnya.

3. Pertanyaan Pemantik
Bagaimana strategi anda dalam mewujudkan pemahaman
konsep terkait ungkapan meminta maaf (apology) melalui
pertanyaan :
(Berisi pertanyaan untuk
menstimulasi peserta 1. Have you ever felt guilty to someone for some reasons?
didik dapat memahami 2. What was the cause?
konsep yang akan 3. What did you do to fix it?
dipelajari pada 4. How did he/she respond on it?
pembelajaran)

4. Persiapan Pembelajaran
1. Siswa ditunjukkan sebuah sebuah postingan celebrity yang
meminta maaf secara terbuka melalui social media nya.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasi tujuan penulisan,
struktur teks , dan ciri kebahasaan ungkapan maaf
3. Peserta didik menggunakan berbagai macam ungkapan yang
Langkah-langkah
berbeda untuk meminta maaf
4. Peserta didik merespon berbagai macam ungkapan
permintaan maaf sesuai dengan konteksnya.

5. Kegiatan Pembelajaran
A. Pendahuluan (10 menit)
● Guru menanyakan kondisi peserta didik
● Guru memberikan sejumlah pertanyaan stimulasi untuk
masuk kedalam diskusi mengenai ungkapan permintaan
Pertemuan 1 maaf.

B. Kegiatan Inti ( 45 menit)

● Peserta didik dapat menemukan ide utama teks deskripsi

2 | Page
 ● Siswa ditunjukkan sebuah sebuah postingan celebrity
yang meminta maaf secara terbuka melalui social media
nya.
● Peserta didik dapat mengidentifikasi tujuan penulisan,
struktur teks , dan ciri kebahasaan ungkapan maaf
● Peserta didik menggunakan berbagai macam ungkapan
yang berbeda untuk meminta maaf
● Peserta didik merespon berbagai macam ungkapan
permintaan maaf sesuai dengan konteksnya

C. Penutup (5 menit)
● Peserta didik menyimpulkan dan merefleksi materi
● Guru memberikan feedback (enforcement & enrichment)
● Guru menutup pembelajaran dengan salam

6. Asesmen
Asesemen Diagnostik Asesmen nonkognitif : Pertanyaan lisan
(Terlampir) Asesmen kognitif : Lembar soal asesmen kognitif.
1. Pengetahuan
Bentuk : tes lisan
2. Keterampilan
Asesmen Formatif Bentuk : Unjuk Kerja
3. Sikap Profil Pelajar Pancasaila
Bentuk : observasi

Asesmen Sumatif Tes tertulis

1. Tes lisan (Uraian)
2. Produk
Bentuk Asesmen
3. Observasi

7. Pengayaan dan Remedial

Peserta didik dengan pencapaian tinggi diberikan pengayaan
berupa kegiatan tambahan mencari contoh ungkapan apology
Kegiatan Pembelajaran
lain dari tokoh terkenal dan mencari tahu apakah ungkapa
dalam bentuk
apology tersebut efektif.
pengayaan

Peserta didik yang menemukan kesulitan dalam memahami

konsep dapat diberikan materi tambahan berupa latihan mandiri
dengan guru (dilakukan ketika guru melakukan formatif asesmen,
dan peserta didik lainnya sedang beraktifitas).
1. Peserta didik diberikan lembar kerja untuk berlatih di luar jam
Kegiatan Remedial pelajaran
2. Peserta didik diberikan waktu khusus sebelum masuk kelas
pelajaran di pertemuan berikutnya untuk berlatih bersama
guru.

8. Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran ini?
Pertanyaan Kunci
2. Adakah hal menarik lainnya?

3 | Page
 3. Cara belajar yang bagaimana yang paling membantumu
dalam mempratekkan pembelajaran?
4. Kesulitan apa saja yang kamu temui dalam belajar ungkapan
apology ini?
5. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam memahami
instruksi/perintah?
6. Bagaimana kamu dapat terus mempraktikkan keterampilan
ini?

C. Lampiran
1. https://www.instagram.com/p/CbqmaY1p7Pz/?utm_source
=ig_embed&ig_rid=95f09f4d-00dc-40ce-8259-9fc82318cf44
1. Bahan Bacaan Siswa
2. Buku …………….

https://www.macmillandictionary.com/external/pdf/expressin
2. Bahan Bacaan Guru
g-yourself-apologize.pdf
Violence :
3. Glosarium Poinonus
Destructive
4. Daftar Pustaka

DAFTAR LAMPIRAN
1. Lembar Materi Ajar
2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
3. Lembar Observasi Sikap
4. Lembar Asesmen Diagnostik
5. Lembar Asesmen Formatif
6. Lembar Asesmen Sumatif
7. Lembar Rubrik Penilaian Formatif
8. Lembar Rubrik Penilaian Sumatif

Mojokerto, September 2022

Mengetahui ,

Kepala SMAN 1 Puri Mojokerto Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Herni Sudar Peristiwanti S.Pd., M.Pd Dra. Lies Muhshonati.,M.A.P.

NIP. 19650226 198903 2 008 NIP. 19690615 200604 2 010

4 | Page
 LEMBAR MATERI AJAR

Violence in all of its forms is poisonous and destructive. My behavior at last night’s Academy Awards
was unacceptable and inexcusable. Jokes at my expense are a part of the job, but a joke about Jada’s
medical condition was too much for me to bear and I reacted emotionally.

I would like to publicly apologize to you, Chris. I was out of line and I was wrong. I am embarrassed and
my actions were not indicative of the man I want to be. There is no place for violence in a world of love
and kindness.

I would also like to apologize to the Academy, the producers of the show, all the attendees and everyone
watching around the world. I would like to apologize to the Williams Family and my King Richard
Family. I deeply regret that my behavior has stained what has been an otherwise gorgeous journey for
all of us.

I am a work in progress.

Sincerely,

Will

5 | Page
6 | Page