PROPOSAL SKRIPSI

PENGARUH EDUKASI BERBASIS KELUARGA TENTANG ASI

EKSKLUSIF TERHADAP PEMBERIAN KOLOSTRUM PADA BAYI
BARU LAHIR DI PMB LINDA TIMOR YANTI, S.Tr.Keb
LAMPUNG SELATAN

YASINTA RINTANIA
5202302298

PROGRAM STUDI SARJANA KEBIDANAN

SEKOLAH TINGGI IMU KESEHATAN ESTU UTOMO
BOYOLALI
2024
 PROPOSAL SKRIPSI

PENGARUH EDUKASI BERBASIS KELUARGA TENTANG ASI

EKSKLUSIF TERHADAP PEMBERIAN KOLOSTRUM PADA BAYI
BARU LAHIR DI PMB LINDA TIMOR YANTI, S.Tr.Keb
LAMPUNG SELATAN

Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Kebidanan

YASINTA RINTANIA
5202302298

PROGRAM STUDI SARJANA KEBIDANAN

SEKOLAH TINGGI IMU KESEHATAN ESTU UTOMO
BOYOLALI
2024

ii
 HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING

Proposal Skripsi Berjudul:

PENGARUH EDUKASI BERBASIS KELUARGA TENTANG ASI

EKSKLUSIF TERHADAP PEMBERIAN KOLOSTRUM PADA BAYI
BARU LAHIR DI PMB LINDA TIMOR YANTI, S.Tr.Keb
LAMPUNG SELATAN

Disusun oleh :
YASINTA RINTANIA
5202302298

PROGRAM STUDI SARJANA KEBIDANAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN ESTU UTOMO
Telah diperiksa dan disetujui oleh pembimbing dan telah diperkenankan
untuk diujikan

Boyolali, …………….

Pembimbing

Luluk Khusnul Dwihestie, SST., M.Kes

NIDN: 0530128801

iii
 HALAMAN PENGESAHAN

PROPOSAL SKRIPSI
PENGARUH EDUKASI BERBASIS KELUARGA TENTANG ASI
EKSKLUSIF TERHADAP PEMBERIAN KOLOSTRUM PADA BAYI
BARU LAHIR DI PMB LINDA TIMOR YANTI, S.Tr.Keb
LAMPUNG SELATAN

Disusun oleh :
YASINTA RINTANIA
5202302298

Telah dipertahankan didepan Tim Penguji Skripsi Program Studi Sarjana

Kebidanan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Estu Utomo Pada:
Hari: …………………
Tanggal : ……………...

Penguji II Penguji III

Ardiani Sulistiani, M.Kes., S.ST Luluk Khusnul Dwihestie, SST., M.Kes

NIDN :0624057803 NIDN :0530128801

Penguji I

Herdini Widyaning Pertiwi, S.ST, M.Kes., M.Keb

NIDN: 0615078401

iv
 KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan kepada Allah, Tuhan yang Maha Esa. Karena
atas berkat dan rahmat-Nya, penulis dapat menyelesaikan Proposal Skripsi yang
berjudul “Pengaruh Edukasi Berbasis Keluarga Tentang ASI Eksklusif Terhadap
Pemberian Kolostrum Pada Bayi Baru Lahir Di PMB Linda Timor Yanti,
S.Tr.Keb Lampung Selatan”. Penulisan proposal skripsi ini dalam rangka
memenuhi salah satu syarat mencapai gelar Sarjana pada Program Studi
Kebidanan STIkes Estu Utomo. Skripsi ini terwujud atas bimbingan, pengarahan
dan bantuan dari berbagai pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu.
Dan pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih
kepada:

1. Bapak Sarwoko, S.Ag, S.Kep, Ns, M.Kes,. M.Kep Selaku Ketua STIKES
Estu Utomo Boyolali.
2. Ibu Ardiani Sulistiani, S,ST., M.Kes., M.Keb. Selaku Ketua Program Studi
Sarjana Kebidanan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Estu Utomo Boyolali.
3. Ibu Luluk Khusnul Dwihestie, SST., M.Kes Selaku dosen pembimbing yang
telah memberikan bimbingan serta arahan demi terbentuknya skripsi ini.
4. Ibu Herdini Widyaning Pertiwi, S.ST., M.Kes., M.Keb Sebagai Penguji I.
5. Ibu Ardiani Sulistiani, S,ST., M.Kes., M.Keb Sebagai Penguji II.
6. Ibu Linda Timor Yanti, S.Tr.Keb Selaku Kepala Lahan Penelitian.
7. Orang tua dan keluarga yang telah memberikan bantuan material dan moril
kepada penulis.
8. Serta berbagai pihak yang tidak dapat penulis tuliskan satu persatu.

Akhir kata, saya berharap Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa berkenan membalas
segala kebaikan semua pihak yang telah membantu. Semoga Tugas Akhir ini
membawa manfaat bagi pengembangan ilmu.

Boyolali, Februari 2024

Penulis

v
 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL.............................................................................................i
HALAMAN JUDUL...............................................................................................ii
HALAMAN PERSETJUAN PEMBIMBING........................................................iii
HALAMAN PENGESAHAN................................................................................iv
KATA PENGANTAR.............................................................................................v
DAFTAR ISI...........................................................................................................vi
DAFTAR TABEL................................................................................................viii
DAFTAR GAMBAR..............................................................................................ix
BAB I PENDAHULUAN........................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah................................................................................1
B. Rumusan Masalah.........................................................................................2
C. Tujuan Penelitian..........................................................................................3
D. Ruang Lingkup..............................................................................................3
E. Manfaat Penelitian........................................................................................4
F. Keaslian Penelitian........................................................................................6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA..............................................................................8
A. Landasan Teori..............................................................................................8
1. Konsep Nifas Dan Laktasi.......................................................................8
a. Pengertian Nifas Dan Laktasi.............................................................8
b. Fisiologis Laktasi................................................................................8
c. Reflek Pada Laktasi............................................................................9
d. Manfaat Pemberian ASI...................................................................10
e. Kandungan Dalam ASI.....................................................................10
f. Jenis ASI...........................................................................................11
2. Kolostrum..............................................................................................12
a. Pengertian Kolostrum.......................................................................12
b. Manfaat Kolostrum...........................................................................12
c. Komposisi Kolostrum.......................................................................13
3. Faktor Yang Mempengaruhi Pemberian Kolostrum.............................14

vi
 4. Edukasi Dengan Melibatkan Keluarga..................................................15
a. Pengertian Edukasi...........................................................................15
b. Macam – Macam Edukasi.................................................................16
c. Media Edukasi..................................................................................16
d. Metode Edukasi................................................................................17
e. Jenis – Jenis Edukasi........................................................................19
f. Faktor Yang Mempengaruhi Edukasi...............................................20
g. Edukasi Berbasis Keluarga...............................................................21
B. Kerangka Teori............................................................................................22
C. Kerangka Konsep........................................................................................23
D. Hipotesis......................................................................................................23
BAB III METODOLOGI PENELITIAN..............................................................24
A. Jenis Dan Desain Penelitian........................................................................24
B. Populasi, Sampel Dan Teknik Pengambilan Sampel..................................24
C. Waktu Dan Tempat.....................................................................................25
D. Variabel Penelitian......................................................................................25
E. Definisi Operasional....................................................................................26
F. Jenis Dan Teknik Pengumpulan Data.........................................................27
G. Instrument Penelitian..................................................................................28
H. Prosedur Penelitian......................................................................................28
I. Manajemen Data.........................................................................................29
J. Teknik Analisa Data....................................................................................30
K. Etika Penelitian...........................................................................................31
DAFTAR PUSTAKA............................................................................................32
LAMPIRAN

vii
 DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Penelitian Terdahulu......................................................................................6

Tabel 1.2 Definisi Operasional....................................................................................26

viii
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Teori........................................................................................22

Gambar 2.2 Kerangka Konsep.....................................................................................23

ix
 1

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

ASI mengandung kolostrum yang kaya antibodi karena mengandung
protein untuk imunitas tubuh dan berguna untuk membunuh bakteri dalam
jumlah besar, sehingga pemberian ASI eksklusif dapat menurunkan risiko
kematian bayi. Kolostrum berwarna kekuningan dan diproduksi pada hari
pertama hingga hari ketiga. Pada hari keempat hingga kesepuluh, ASI
mengandung lebih sedikit imunoglobulin, laktosa dan protein dibandingkan
kolostrum, namun warnanya lebih putih dan memiliki lebih banyak lemak
dan kalori. Selain makanan, ASI juga mengandung enzim tertentu yang
berperan sebagai penyerap sehingga tidak mengganggu enzim usus lainnya.
Susu formula tidak mengandung enzim tersebut, sehingga penyerapan
makanan bergantung sepenuhnya pada enzim yang terdapat di usus bayi
(Kemenkes RI. Profil Kesehatan Indonesia, 2020).
Pada tahun 2022, bayi baru lahir yang mendapat IMD secara nasional
sebesar 86,5%. Provinsi dengan persentase bayi baru lahir yang mendapat
IMD tertinggi adalah Provinsi DKI Jakarta (99,2%), sedangkan Provinsi
terendah adalah Provinsi Bali (63,0%). Target IMD nasional pada tahun 2022
sebesar 62% dan pada Provinsi Lampung target IMD sudah mencapai 88,8%
(Kemenkes RI. Profil Kesehatan Indonesia 2022).
Di Lampung Selatan, berdasarkan data dari Dinas Kesehatan Kabupaten
Lampung Selatan tahun 2022, menunjukkan bahwa hanya 52% bayi baru
lahir yang mendapatkan kolostrum dalam satu jam pertama setelah
melahirkan (Dinkes, 2022). Rendahnya pemberian kolostrum di Lampung
Selatan dapat disebabkan oleh beberapa faktor, salah satunya adalah
kurangnya dukungan keluarga. Dukungan keluarga sangat penting dalam
meningkatkan pemberian kolostrum pada bayi baru lahir. Keluarga dapat
memberikan dukungan dengan berbagai cara, seperti: memberikan informasi
dan edukasi tentang pentingnya kolostrum, membantu ibu dalam menyusui
 2

bayinya, memberikan dorongan dan semangat kepada ibu untuk menyusui

bayinya.
PMB Linda Timor Yanti, S.Tr.Keb Lampung Selatan merupakan salah
satu tempat pelayanan kesehatan yang menangani pemeriksaan kehamilan
dan persalinan dengan menggunakan BPJS tanpa adanya tambahan pungutan
biaya. Maka dari itu banyak ibu hamil dan ibu bersalin yang periksa dan
bersalin di tempat tersebut. Namun di PMB Linda Timor Yanti, S.Tr.Keb ini
ditemukan bahwa masih banyak yang tidak memiliki pemahaman yang pasti
tentang kolostrum dan juga tidak mendapat dukungan dari keluarga, antara
lain ibu atau ibu mertua melarang memberikan atau menyuruh membuang
kolostrum karena persepsi keluarga bahwa kolostrum adalah susu basi.
Survey hasil study pendahuluan yang dilakukan di PMB Linda Timor
Yanti, S.Tr.Keb Lampung Selatan, didapatkan data jumlah ibu bersalin pada
bulan Desember 2023 sebanyak 33 ibu bersalin yaitu 21 ibu bersalin yang
tidak memberikan kolostrum, dan 12 ibu memberikan kolostrum. Ibu yang
memberikan kolostrum tersebut sudah mengetahui manfaat kolostrum karena
sudah mendapatkan edukasi oleh bidan, sedangkan ibu yang tidak
memberikan kolostrum yaitu karena tidak mengetahui manfaat kolostrum
juga tidak mendapat dukungan dari keluarga. Edukasi yang diberikan oleh
bidan selama ini terkait kolostrum dilakukan kepada para ibu nifas saja,
adapun keluarga tidak mendapat edukasi. Maka dari itu peneliti tertarik
melakukan penelitian tentang “Pengaruh Edukasi Berbasis Keluarga Tentang
ASI Eksklusif Terhadap Pemberian Kolostrum Pada Bayi Baru Lahir Di PMB
Linda Timor Yanti, S.Tr.Keb Lampung Selatan”.

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang, maka perumusan masalah dari
penelitian ini adalah “Apakah ada pengaruh edukasi berbasis keluarga tentang
ASI eksklusif terhadap pemberian kolostrum pada bayi baru lahir Di PMB
Linda Timor Yanti, S.Tr.Keb Lampung Selatan?”.
 3

C. Tujuan Penelitian
1. Tujuan Umum
Secara umum penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh edukasi
berbasis keluarga tentang ASI eksklusif terhadap pemberian kolostrum
pada bayi baru lahir Di PMB Linda Timor Yanti, S.Tr.Keb Lampung
Selatan.
2. Tujuan Khusus
a. Mengetahui pemberian kolostrum pada kelompok kontrol, sebelum
dan setelah diberikan edukasi tentang ASI eksklusif di PMB Linda
Timor Yanti S.Tr.Keb Lampung Selatan.
b. Mengetahui pemberian kolostrum pada kelompok eksperimen,
sebelum dan setelah diberikan edukasi tentang ASI eksklusif di PMB
Linda Timor Yanti S.Tr.Keb Lampung Selatan.
c. Menganalisis perbedaan pemberian kolostrum antara kelompok
eksperimen dan kelompok kontrol di PMB Linda Timor Yanti
S.Tr.Keb Lampung Selatan.

D. Ruang Lingkup
Berikut ruang lingkup pada penelitian ini:
1. Ruang Lingkup Materi
Penelitian ini membahas tentang permasalahan ruang lingkup kebidanan
khususnya pada pemberian kolostrum yang belum maksimal dan salah
satu untuk mengatasinya yaitu dengan edukasi melibatkan keluarga
tentang kolostrum.
2. Ruang Lingkup Responden
Responden dalam penelitian ini adalah ibu nifas hari pertama sampai hari
ketiga di PMB Linda Timor Yanti, S.Tr.Keb Lampung Selatan.
3. Ruang Lingkup Waktu
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan April tahun 2024.
 4

4. Ruang Lingkup Tempat

Tempat penelitian ini dilakukan di PMB Linda Timor Yanti, S.Tr.Keb
Lampung Selatan.
Survey hasil study pendahuluan yang dilakukan di PMB Linda Timor
Yanti, S.Tr.Keb Lampung Selatan, didapatkan data jumlah ibu bersalin
pada bulan Desember 2023 sebanyak 33 ibu bersalin yaitu 21 ibu bersalin
yang tidak memberikan kolostrum, dan 12 ibu memberikan kolostrum. Ibu
yang memberikan kolostrum tersebut sudah mengetahui manfaat
kolostrum karena sudah mendapatkan edukasi oleh bidan, sedangkan ibu
yang tidak memberikan kolostrum yaitu karena tidak mengetahui manfaat
kolostrum juga tidak mendapat dukungan dari keluarga. Edukasi yang
diberikan oleh bidan selama ini terkait kolostrum dilakukan kepada para
ibu nifas saja, adapun keluarga tidak mendapat edukasi. Maka dari itu
peneliti tertarik melakukan penelitian tentang “Pengaruh Edukasi Berbasis
Keluarga Tentang ASI Eksklusif Terhadap Pemberian Kolostrum Pada
Bayi Baru Lahir Di PMB Linda Timor Yanti, S.Tr.Keb Lampung Selatan”.

E. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis
Penelitian ini dapat memberikan kontribusi pada teori perilaku kesehatan
dengan mengeksplorasi faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku
pemberian kolustrum. Hasil penelitian berguna untuk mengembangkan
dan menambah wawasan sebagai upaya yang dapat dilakukan untuk
meningkatkan keberhasilan pemberian kolostrum pada hari pertama
sampai ketiga postpartum.
2. Manfaat Praktis
a. Manfaat Bagi Masyarakat
1) Peningkatan Kesadaran: Penelitian ini dapat meningkatkan
kesadaran masyarakat terkait pentingnya pemberian ASI eksklusif
pada bayi baru lahir, khususnya dalam memberikan kolustrum.
 5

2) Kesehatan Bayi: Dengan meningkatnya pemahaman masyarakat

tentang pentingnya kolustrum, diharapkan akan terjadi peningkatan
pemberian kolustrum pada bayi, yang pada gilirannya dapat
meningkatkan kesehatan bayi.
b. Manfaat Bagi Tempat Penelitian
1) Peningkatan Kualitas Pelayanan: Hasil penelitian dapat menjadi
dasar untuk meningkatkan kualitas pelayanan di PMB Linda Timor
Yanti, dengan memberikan edukasi yang lebih baik kepada
keluarga tentang pemberian kolustrum.
2) Profil Institusi: Penelitian ini dapat meningkatkan citra institusi
sebagai pusat pelayanan kesehatan yang berkomitmen pada
pemberian informasi dan edukasi kepada masyarakat.
c. Manfaat Bagi Institusi
1) Peningkatan Kontribusi Ilmiah: Penelitian ini dapat memberikan
kontribusi ilmiah bagi institusi pendidikan yang terlibat,
meningkatkan reputasi dan kontribusi dalam peningkatan
kesejahteraan masyarakat.
2) Peningkatan Pendidikan: Hasil penelitian dapat menjadi bahan ajar
yang bernilai tambah dalam kurikulum pendidikan kesehatan,
memberikan pengetahuan baru kepada mahasiswa dan calon tenaga
kesehatan.
 6

F. Keaslian Penelitian
Tabel 1.1 Penelitian Terdahulu

No Penelitian Judul Metode Hasil Perbedaan

(Tahun)
1 Desi Fera Devi, Hubungan Dukungan Metodologi yang Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat Perbedaan pada
Martina & Keluarga Dengan digunakan yaitu hubungan dukungan keluarga dengan nilai P variabel X yang
Rahmi Pemberian penelitian deskriptif Value 0,012. Dapat disimpulkan bahwa menggunakan
Muharrina Kolostrum Pada Bayi analitik dengan dukungan keluarga memiliki hubungan yang dukungan keluarga
(2023) Baru Lahir Di pendekatan cross signifikan terhadap pemberian kolostrum pada
Wilayah Kerja sectional. Populasi dalam bayi baru lahir di Wilayah Kerja Puskesmas
Puskesmas Krueng penelitian ini seluruh ibu Krueng Barona Jaya Aceh Besar. Saran
Barona Jaya Aceh menyusui 0-6 bulan diharapkan kepada ibu nifas untuk lebih
Besar sebanyak 43 orang. meningkatkan pemberian kolostrum pada bayi
Tehnik sampling yang baru lahir.
digunakan dalam
penelitian ini adalah
Total Sampling yaitu
sebanyak 43 orang.
2 Bunga Hubungan Tingkat Desain yang digunakan Hasil penelitian menunjukan bahawa terdapat Perbedaan nya
Permatasari, Pengetahuan Ibu pada penelitian ini hubungan yang signifikan antara tingkat terletak pada
Tri Utami, Ria Nifas Tentang menggunakan metode pengetahuan ibu nifas tentang kolostrum dengan variabel X yaitu
Andriani Kolostrum Dengan kuantitatif deskriptif motivasi pemberian kolostrum dengan p-value pengetahuan ibu
(2023) Motivasi Pemberian analitik dengan jenis sebesar 0,003 lebih kecil dari nilai α (0,05).
Kolostrum Di pendekatan cross- Dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang
Wilayah Kerja sectional. Populasi dalam signifikan antara tingkat pengetahuan tentang
Puskesmas Sukaraja penelitian ini adalah ibu kolostrum dengan motivasi pemberian
nifas hari ke 1-7 di kolostrum. Saran bagi para peneliti selanjutnya
 7

wilayah kerja puskesmas agar dapat dijadikan masukan bagi perawat atau
Sukaraja Kelurahan petugas kesehatan khususnya mengenai
Sukaraja dengan sampel pengetahuan tentang ASI kolostrum, agar
yang dibutuhkan yaitu pengetahuan yang di miliki ibu nifas dapat terus
menggunakan total bertambah.
sampling sebanyak 33
orang.
3 Zafirah Pengaruh Edukasi Jenis penelitian ini Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh Dalam Penelitian
Istighfarraniyah Pemberian Asi adalah kuantitatif dengan yang signifikan (p = 0,000 ; p < 0,05) dari ini variabel Y,
(2023) Terhadap Perubahan metode eksperimen dan edukasi pemberian ASI terhadap perubahan nilai yaitu perubahan
Pengetahuan Dan desain penelitian one pengetahuan dan sikap ibu bayi di Puskesmas pengetahuan dan
Sikap Ibu Bayi Di group pretest and Tambak Wedi Surabaya. sikap ibu
Puskesmas Tambak posttest. Sampel pada
Wedi Surabaya penelitian ini adalah ibu
menyusui yang
berjumlah 58 orang
dengan menggunakan
teknik purposive
sampling tipe judgment
sampling sebagai teknik
pengambilan sampel.
Penelitian ini
menggunakan kuesioner
pretest dan posttest
pengetahuan dan sikap
ibu bayi.
 8

BAB II
TINJAUAN PUSTAKA

A. Landasan Teori
1. Konsep Nifas Dan Laktasi
a. Pengertian Nifas Dan Laktasi
Masa nifas dimulai setelah plasenta lahir dan berakhir ketika
organ-organ reproduksi kembali ke kondisi sebelum kehamilan.
Periode nifas ini berlangsung sekitar enam minggu. Masa nifas
merujuk pada periode setelah plasenta lahir dan berlangsung hingga
alat-alat kandungan kembali ke keadaan sebelum kehamilan. Durasi
masa nifas biasanya mencakup sekitar 6 minggu atau 40 hari. Selama
periode ini, sangat penting untuk terus memantau kondisi ibu. Nifas
merupakan waktu di mana rahim membersihkan dirinya, serupa
dengan proses menstruasi. Masa nifas dimulai sekitar 1 jam setelah
plasenta lahir dan berlanjut hingga 6 minggu (42 hari) setelahnya.
Periode ini dianggap sebagai fase khusus dalam kehidupan ibu dan
bayi. Pelayanan nifas perlu diberikan dengan cermat, mencakup aspek
pengobatan, pencegahan dan kebutuhan lainnya (Fitri, Andriyani &
Megasari, 2023).

b. Fisiologis Laktasi
Manajemen laktasi merupakan salah satu upaya untuk membantu
ibu menyusui bayinya. Dilakukan pada ibu dalam tiga tahap, yaitu
pada masa kehamilan (prenatal), saat ibu melahirkan hingga keluar
dari rumah sakit (perinatal) dan pada masa menyusui hingga anak
berusia dua tahun (postnatal). Pertumbuhan dan perkembangan bayi
dan anak sangat dipengaruhi oleh ibu. Sejak awal kehamilan, janin
menerima makanan dari ibu melalui plasenta. Pada masa bayi, tubuh
ibu secara alami menerima makanan yang diperlukan untuk
perkembangan dan pertumbuhan lebih lanjut dalam bentuk ASI. Pada
 9

abad ke-19, beberapa penelitian kedokteran yang dilakukan di Eropa

menunjukkan bahwa angka kematian dan kesakitan bayi yang diberi
ASI lebih rendah daripada bayi yang diberi susu formula. Banyak ahli
yang sepakat bahwa ASI lebih baik dibandingkan susu formula atau
susu sapi. Kebijakan tersebut menyatakan bahwa air susu ibu (ASI)
khusus untuk bayi di Indonesia sejak lahir sampai usia enam bulan
dan dianjurkan untuk dilanjutkan sampai anak berusia dua tahun
dengan memberikan makanan pendamping ASI yang sesuai. (Amalia,
Suryadi & Anggasari, 2022).

c. Reflek Pada Laktasi

Pada masa laktasi, terdapat dua mekanisme refleks utama pada ibu,
yaitu refleks prolaktin dan refleks oksitosin. Kedua refleks ini
memainkan peran penting dalam produksi ASI dan involusi uterus,
terutama selama masa nifas. Sementara itu, pada bayi, terdapat tiga
jenis refleks yang dijelaskan oleh Solama & Alvionita (2021) sebagai
berikut:
1) Refleks Mencari Putting Susu (Rooting Reflex): Pada refleks ini,
mulut bayi akan mendekat ke arah sentuhan yang terjadi pada
pipinya. Bayi akan membuka mulutnya ketika bibirnya disentuh dan
mencoba untuk menghisap benda yang disentuhkan tersebut.
2) Refleks Menghisap (Sucking Reflex): Rangsangan pada putting
susu pada langit-langit bayi memicu refleks menghisap. Saat
menghisap, areola dan putting susu ibu akan tertekan oleh lidah dan
langit-langit bayi, sehingga sinus laktiferus di bawah areola dapat
memancarkan ASI.
3) Refleks Menelan (Swallowing Reflex): Ketika terbentuk kumpulan
ASI di dalam mulut bayi, tekanan dari ASI tersebut akan
merangsang otot-otot di daerah mulut dan faring. Ini mengaktifkan
refleks menelan, yang mendorong ASI masuk ke dalam lambung
bayi.
 10

d. Manfaat Pemberian ASI

Manfaat ASI menurut Solama & Alvionita (2021) dapat diuraikan
sebagai berikut:
1) Bagi Bayi:
a) Memulai Kehidupan dengan Baik: Bayi yang mendapatkan ASI
akan mengalami kenaikan berat badan yang baik, memberikan
awal kehidupan yang sehat.
b) Mengandung Antibodi: ASI mengandung immunoglobulin,
meningkatkan daya tahan tubuh bayi dan melindungi dari
berbagai penyakit infeksi.
c) Komposisi yang Tepat: ASI berasal dari bahan makanan yang
seimbang, menyediakan proporsi yang tepat dan cukup kuantitas
zat gizi untuk 6 bulan pertama kehidupan.
d) Memberi Rasa Aman dan Nyaman: Menyusui menciptakan
ikatan emosional antara ibu dan bayi, memberikan rasa aman
dan nyaman yang mendukung perkembangan psikomotor dan
sosial bayi.
e) Terhindar dari Alergi: Menunda pemberian protein asing, seperti
susu formula, hingga usia 6 bulan dapat mengurangi
kemungkinan alergi pada bayi.
f) Meningkatkan Kecerdasan: Lemak tak jenuh dalam ASI,
khususnya omega-3, mendukung pematangan sel-sel otak,
meningkatkan kecerdasan, dan membantu mencegah kerusakan
sel-sel saraf.

e. Kandungan Dalam ASI

Menurut Astuti & Sulastri (2020) kandungan dalam ASI kolostrum
terdapat sebagai berikut:
1) Lemak
Sumber kalori utama pada ASI adalah lemak. Kandungan lemak
ASI adalah 3,5-4,5%.
 11

2) Karbohidrat
Karbohidrat utama dalam ASI adalah laktosa, yang memiliki
persentase tertinggi (7 g%) dari seluruh komponen susu lainnya.
Selaput lendir (mukosa) saluran pencernaan mengandung enzim
laktase, yang dengan mudah memecah laktosa menjadi glukosa dan
galaktosa.
3) Protein
Whey dan kasein merupakan dua jenis protein yang ditemukan
dalam susu. ASI mengandung 0,9% protein, 60% di antaranya
adalah whey yang mudah diserap. Dua asam amino yang tidak
ditemukan dalam susu adalah sistin dan taurin yang biasanya
ditemukan dalam ASI. Sistin diperlukan untuk pertumbuhan tubuh,
sementara Taurin diperlukan untuk pertumbuhan otak.
4) Vitamin
ASI mengandung vitamin K sebagai katalisator pembekuan
darah dimana terdapat dalam ASI dalam jumlah yang cukup dan
mudah diserap.
5) Mengandung zat pelindung
Bayi yang mendapat ASI lebih jarang sakit karena ASI
mengandung zat pelindung. Kandungan zat pelindung dalam ASI
berupa (bifidobacteria, laktoferin, lisozim, komplemen C3 dan C4,
faktor antistreptokokus, antibodi, imunitas seluler).

f. Jenis ASI
Menurut Astuti & Sulastri (2020) terdapat 3 jenis ASI menurut
pada waktu produksinya sebagai berikut:
1) Kolostrum merupakan cairan yang keluar pada hari pertam sampai
hari ketiga dan memiliki warna kuning pekat.
2) Susu peralihan
3) Susu peralihan merupakan susu yang keluar antara hari keempat
sampai dengan hari kesepuluh dan rendah protein tetapi
 12

kandungan lemak dan karbohidrat tinggi sehingga volume

meningkat.
4) ASI matang merupakan ASI yang keluar setelah hari kesepuluh.

2. Kolostrum
a. Pengertian Kolostrum
Kolostrum merupakan ASI yang keluar berwarna kuning pekat
pada hari pertama sampai dengan hari ketiga. Kolostrum lebih tinggi
proteinnya, sedangkan kandungan lemak dan karbohidrat lebih rendah
dibandingkan ASI matur. Kolostrum mengandung lebih banyak zat
kekebalan (antibodi) dibandingkan ASI matur. Hal ini sangat berguna
karena pada tahap awal kelahiran bayi membutuhkan lebih banyak zat-
zat pembangun (protein) untuk membentuk sel-sel tubuhnya dan sangat
rentan terhadap peradangan di area sekitarnya (Astuti, Nasriyah &
Wigati, 2024).
Kolostrom adalah cairan pertama yang dikeluarkan, memiliki
warna kekuning-kuningan, mengandung protein, antibodi, dan
immunoglobulin. Cairan ini dihasilkan oleh kelenjar mammae yang
mengandung debris jaringan dan bahan sisa yang terdapat dalam alveoli
dan duktus kelenjar mammae, baik sebelum maupun segera setelah
proses melahirkan (Pahlevi, Kusmiran & Mulyani, 2022).

b. Manfaat Kolostrum
Menurut Evie (2022) berikut adalah manfaat dari cairan kolostrom:
1) Perlindungan Imunologi: Kolostrom mengandung zat kekebalan
utama, terutama IgA, yang berperan dalam melindungi bayi dari
berbagai penyakit infeksi, terutama diare.
2) Variabilitas Produksi: Jumlah kolostrom yang diproduksi bervariasi
tergantung pada hisapan bayi pada hari pertama kelahiran.
Meskipun jumlahnya mungkin sedikit, namun cukup untuk
 13

memenuhi kebutuhan gizi bayi, oleh karena itu penting untuk

memberikan kolostrom kepada bayi.
3) Kandungan Gizi yang Sesuai: Kolostrom mengandung protein,
vitamin A yang tinggi, dan memiliki kandungan karbohidrat dan
lemak yang rendah. Hal ini sesuai dengan kebutuhan gizi bayi pada
hari pertama kelahiran.
4) Bantuan pada Pengeluaran Meconium: Kolostrom membantu
mengeluarkan meconium, yaitu kotoran bayi yang pertama kali,
yang memiliki warna hitam-kehijauan.
Menurut Evie (2022) fungsi kolostrom sebagai perlindungan
terhadap infeksi pada bayi dapat diuraikan sebagai berikut:
1) Perlindungan terhadap Infeksi pada Bayi: Jika ibu mengalami
infeksi, kolostrom berperan sebagai mekanisme pertahanan untuk
melindungi bayi.
2) Sel Darah Putih dalam Tubuh Ibu: Sel darah putih dalam tubuh ibu
berperan dalam membentuk perlindungan terhadap infeksi.
3) Pembentukan Antibodi: Sebagian sel darah putih menuju payudara
dan membentuk antibodi dalam kolostrom. Antibodi ini kemudian
dapat memberikan perlindungan kepada bayi melawan berbagai
infeksi.

c. Komposisi Kolostrum
1) Anti Infeksi yang Lebih Banyak: Kolostrum mengandung zat anti
infeksi 10 sampai 17 kali lebih banyak daripada susu biasa.
2) Perlindungan Antibodi: Kolostrum memiliki kandungan antibodi
yang lebih tinggi, memberikan perlindungan bagi bayi hingga usia 6
bulan pertama.
3) Immunoglobulin A (IgA), Laktoferin, dan Sel Darah Putih:
Kolostrum kaya akan immunoglobulin A (IgA), laktoferin, dan sel
darah putih, yang sangat penting untuk pertahanan tubuh bayi.
 14

4) Fungsi Sebagai Pencahar Ideal: Kolostrum dapat berfungsi sebagai

pencahar yang ideal untuk membersihkan zat yang tidak terpakai
dari usus bayi yang baru lahir, dan mempersiapkan saluran
pencernaan bayi untuk makanan yang akan datang.
5) Kandungan Protein Lebih Tinggi: Kolostrum mengandung lebih
banyak protein, terutama globulin, yang memberikan daya
perlindungan tubuh terhadap infeksi.
6) Kandungan Vitamin dan Mineral Lebih Tinggi: Kolostrum
mengandung lebih banyak vitamin dan mineral, memberikan asupan
nutrisi yang penting (Evie, 2022).

3. Faktor Yang Mempengaruhi Pemberian Kolostrum

Menurut Devi dkk, (2023) ada beberapa faktor yang dapat
mempengaruhi atau mengahambat pemberian kolostrum pada bayi, yaitu:
a. Dukungan Keluarga
Dukungan orang-orang terdekat sangat mempengaruhi keadaan
psikologis ibu. Dukungan keluarga dapat berpengaruh positif terhadap
keadaan ibu terutama dalam hal pemberian kolostrum pada bayi baru
lahir. Keluarga merupakan fokus strategis pelayanan kesehatan karena
keluarga berperan penting dalam menjaga kesehatan seluruh anggota
keluarga yang saling berhubungan, keluarga juga berperan dalam
pengambilan keputusan.
b. Pengetahuan
Pengetahuan ibu mempengaruhi pemberian kolostrum pada bayi
baru lahir karena sebagian ibu masih menganggap cairan pertam yang
keluar berwarna kuning dan kental adalah ASI basi. Kurangnya
pemahaman ibu tentang kolostrum menyebabkan bayi tidak
mendapatkan kolostrum pertama sehingga ibu hanya memberikan ASI
yang berwarna putih bersih kepada bayi. Pengetahuan ibu tentang
pemberian kolostrum tidak hanya dilihat pada tingkat pendidikan saja,
walaupun pengetahuan itu sendiri erat kaitannya dengan pendidikan,
 15

namun juga dilihat pada beberapa faktor seperti informasi atau media
massa, sosial budaya, ekonomi, lingkungan, pengalaman dan usia.
c. Sikap
Rendahnya sikap positif ibu terhadap pemberian kolostrum untuk
bayinya disebabkan oleh faktor sosial budaya seperti rendahnya
kesadaran akan pentingnya ASI eksklusif, pelayanan kesehatan yang
belum sepenuhnya mendukung, gencarnya promosi susu formula, ibu
bekerja dan dukungan keluarga. Kebiasaan ibu yang tidak mendukung
pemberian ASI eksklusif antara lain memberikan makanan/minuman
setelah bayi lahir, seperti madu, air kelapa, nasi, pepaya, pisang, dan
pemberian susu formula sejak dini.
d. Peran Petugas Kesehatan
Tingkat keberhasilan pemberian kolostrum pada bayi baru lahir
dapat ditingkatkan apabila tenaga kesehatan mampu melaksanakan
tugasnya dengan baik terutama bidan yang membantu proses
persalinan. Pemberian kolostrum dapat dilakukan dengan inisiasi
menyusu dini (IMD), oleh karena itu petugas kesehatan yang membantu
persalinan harus lebih aktif dalam melaksanakan inisiasi menyusu dini
(IMD) agar bayi baru lahir mendapat asupan kolostrum yang sangat
penting bagi tumbuh kembang bayi.

4. Edukasi Dengan Melibatkan Keluarga

a. Pengertian Edukasi
Edukasi diartikan sebagai pemberian pendidikan kesehatan yang
terprogram melalui berbagai metode. Hal ini mencerminkan bahwa
materi edukasi disusun secara matang sesuai dengan tujuan yang ingin
dicapai. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, "terprogram"
memiliki arti bahwa materi edukasi telah disiapkan dengan baik dan
diatur rapi sesuai dengan rencana atau program yang telah ditetapkan.
Menurut Nabavi (2021) konsep Edukasi Keluarga Pasien dapat
didefinisikan sebagai serangkaian kegiatan formal dan informal yang
 16

diberikan oleh staf kesehatan. Tujuan dari edukasi ini adalah mencapai
peningkatan kesehatan dengan memberikan informasi dan pengetahuan
mengenai keterampilan yang diperlukan untuk manajemen kesehatan
baik saat sehat maupun sakit. Edukasi keluarga pasien melibatkan
penyampaian informasi, pengetahuan, dan kegiatan kepada ibu yang
melahirkan terkait keutamaan dari pemberian kolostrum kepada bayi
yang baru lahir.

b. Macam – Macam Edukasi

1) Edukasi Formal
Pendidikan formal merupakan proses belajar yang biasanya
dilakukan di lembaga pendidikan resmi seperti sekolah, di mana
terdapat aturan yang harus diikuti oleh para peserta didik. Selama
proses belajar di institusi pendidikan ini, ada badan pengawas yang
bertanggung jawab atas jalannya proses pembelajaran. Jenjang
pendidikan dalam sistem ini mencakup tingkat dasar (SD),
menengah (SMP dan SMA), serta pendidikan tinggi.
2) Edukasi Non-Formal
Tidak seperti pendidikan formal, pendidikan non-formal sering
kali ditemukan dalam lingkungan sekitar kita dan melibatkan
kegiatan atau aktivitas pendidikan yang tidak terikat pada struktur
formal seperti di sekolah.

c. Media Edukasi
Media edukasi pada dasarnya berfungsi sebagai alat bantu untuk
proses pendidikan. Media edukasi keluarga pasien adalah alat yang
dapat memudahkan proses penerimaan pesan atau informasi kesehatan
bagi keluarga pasien. Notoatmodjo (2020) menjelaskan bahwa secara
umum, terdapat tiga jenis alat bantu edukasi, yaitu media visual
(melihat), media audio (mendengar), dan media audiovisual
(melibatkan unsur melihat dan mendengar).
 17

1) Media Melihat (Visual): Media melihat (visual) merupakan alat

bantu yang digunakan untuk merangsang indera penglihatan. Jenis
media visual terbagi menjadi dua, yaitu: Media yang diproyeksikan:
seperti slide, film strip dan Media yang tidak diproyeksikan: terdiri
dari dua dimensi seperti gambar, peta, bagan, dan tiga dimensi
seperti bola dunia.
2) Media Mendengar (Audio): Media mendengar (audio) digunakan
untuk merangsang indera pendengaran selama proses penyampaian
materi. Contohnya adalah radio, piring hitam, dan sejenisnya.
3) Media Lihat Dengar (Audio Visual): Media lihat dengar (audio
visual) adalah alat bantu yang merangsang baik indera pendengaran
maupun penglihatan secara bersamaan. Contohnya termasuk
televisi, yang dikenal sebagai Audio Visual Aids (AVA).

d. Metode Edukasi
Menurut Notoatmodjo (2020) terdapat tiga penggolongan metode
edukasi, adalah:
1) Metode berdasarkan pada pendekatan perorangan
Metode yang bersifat individual iberatkan pada pembinaan
perilaku baru dengan cara menarik minat individu terhadap
perubahan perilaku atau inovasi baru. Pendekatan ini mengakui
bahwa setiap individu memiliki masalah yang unik terkait dengan
perubahan perilaku, dan oleh karena itu, menggunakan bimbingan
dan penyuluhan serta wawancara sebagai alat pendekatan
perorangan. Melalui pendekatan ini, upaya untuk merangsang
perubahan perilaku dilakukan secara personal dan disesuaikan
dengan kebutuhan serta karakteristik individu. Bimbingan dan
penyuluhan memberikan arahan dan dukungan psikologis,
sementara wawancara memungkinkan komunikasi langsung untuk
memahami secara mendalam masalah dan motivasi individu terkait
dengan perubahan perilaku yang diinginkan. Pendekatan perorangan
 18

ini diharapkan dapat meningkatkan efektivitas dalam membentuk

dan mengarahkan individu menuju perilaku baru yang diinginkan.
2) Metode berdasarkan pendekatan kelompok
Dalam pendekatan ini, penyampai promosi tidak perlu
memperhatikan seberapa besar kelompok sasaran dan tingkat
pendidikannya. Pendekatan berkelompok dapat mencakup sejumlah
orang yang memiliki kebutuhan atau minat serupa, memungkinkan
penyampai untuk menyampaikan informasi atau promosi kepada
beberapa orang sekaligus. Pendekatan ini efektif untuk
menyampaikan pesan kepada kelompok-kelompok tertentu dengan
cara yang lebih efisien.
a) Kelompok Besar
Kelompok besar didefinisikan sebagai peserta penyuluhan
yang melebihi 15 orang. Untuk kelompok ini, metode yang
efektif melibatkan:
 Ceramah. Metode ini sesuai untuk audiens dengan beragam
tingkat pendidikan, baik tinggi maupun rendah. Kunci
keberhasilan penceramah dalam menggunakan metode ini
adalah penguasaan menyeluruh terhadap materi yang akan
disampaikan kepada peserta penyuluhan.
 Seminar. Metode ini cocok untuk kelompok dengan tingkat
pendidikan menengah ke atas. Seminar merupakan
presentasi atau penyampaian informasi dari seorang ahli
untuk menghadirkan topik yang sedang tren di kalangan
masyarakat.
b) Kelompok Kecil
Partisipan dalam kelompok ini umumnya berjumlah kurang
dari 15 orang. Metode yang sesuai untuk kelompok kecil ini
melibatkan diskusi Kelompok. Pada metode ini, setiap anggota
kelompok diberikan kebebasan untuk menyatakan pendapat
mereka. Dalam formasi tempat duduk, peserta ditempatkan
 19

berhadapan satu sama lain. Pemimpin diskusi duduk di tengah-

tengah mereka untuk menghindari kesan hierarki yang
membuat salah satu anggota merasa lebih tinggi. Dengan
demikian, mereka memiliki status yang sama, memastikan
setiap anggota memiliki peluang yang setara untuk
berpartisipasi dan menyampaikan pendapatnya.
3) Metode berbasis pendekatan massa (Publik)
Metode pendekatan massa ini dirancang khusus untuk
masyarakat umum, dengan tujuan bersifat umum tanpa memandang
umur, jenis kelamin, pekerjaan, status sosial, dan tingkat
pengetahuan. Oleh karena itu, pesan yang disampaikan harus
dirancang sedemikian rupa sehingga dapat dengan mudah dipahami
dan diterima oleh berbagai lapisan masyarakat.

e. Jenis – Jenis Edukasi

1) Edukasi Formal
Edukasi Formal merupakan suatu proses pembelajaran yang
umumnya diadakan di lembaga-lembaga pendidikan seperti
sekolah-sekolah. Dalam konteks ini, terdapat peraturan yang
mengikat dan menjadi kewajiban untuk diikuti oleh individu yang
berpartisipasi dalam proses belajar di institusi tersebut. Selain itu,
terdapat pihak-pihak yang bertanggung jawab atas pengawasan dan
pelaksanaan pembelajaran di sekolah. Proses pembelajaran di
lembaga formal mencakup berbagai tingkatan pendidikan, mulai
dari sekolah dasar (SD), sekolah menengah pertama (SMP), sekolah
menengah atas (SMA), hingga pendidikan tinggi (Mahasiswa)
(Achmad, 2018).
2) Edukasi Non Formal
Edukasi Non Formal berbeda dari edukasi formal karena
kegiatan ini umumnya berlangsung di lingkungan sekitar individu.
Kegiatan edukasi non-formal dapat mencakup berbagai jenis, seperti
 20

Taman Pendidikan Al-Quran (TPA), Sekolah Minggu yang ada di

berbagai gereja, dan tempat-tempat kursus seperti kursus musik.
Edukasi non-formal tidak terikat oleh aturan formal sekolah dan
seringkali bersifat lebih fleksibel dalam pendekatan pengajarannya
(Achmad, 2018).
3) Edukasi Informal
Edukasi Informal merupakan jalur pendidikan yang terjadi di
dalam lingkungan keluarga dan sekitarnya. Dalam edukasi informal,
proses pembelajaran dilakukan secara mandiri oleh individu dengan
tingkat kesadaran dan tanggung jawab pribadi. Proses ini dapat
terjadi tanpa adanya struktur pembelajaran formal dan seringkali
melibatkan pembelajaran dari interaksi sehari-hari, pengalaman, dan
pengetahuan yang diperoleh melalui observasi serta percakapan
(Achmad, 2018).

f. Faktor Yang Mempengaruhi Edukasi

Menurut Susilo et al., (2020), keberhasilan edukasi dipengaruhi
oleh beberapa faktor, antara lain:
1) Faktor Penyuluh
Faktor penyuluh memiliki dampak besar terhadap keberhasilan
penyuluhan. Faktor-faktor yang dapat mempengaruhi mencakup
kurangnya persiapan, kurang penguasaan materi, penampilan
penyuluh yang kurang meyakinkan, bahasa yang sulit dipahami,
suara penyuluh yang terlalu kecil, dan kurangnya daya jangkau
suara oleh penonton.
2) Faktor Sasaran
Tingkat pendidikan yang rendah pada sasaran dapat
memengaruhi cara penerimaan pesan yang disampaikan. Begitu
pula, tingkat sosial yang rendah dapat berdampak signifikan, karena
masyarakat dengan tingkat ekonomi yang rendah cenderung fokus
pada kebutuhan mendesak dan kurang memperhatikan pesan yang
 21

disampaikan. Selain itu, adat kebiasaan dan lingkungan tempat

tinggal sasaran juga dapat menjadi hambatan untuk perubahan
perilaku.
3) Faktor Proses Penyuluhan
Beberapa faktor terkait proses penyuluhan juga dapat
memengaruhi keberhasilan edukasi. Hal ini melibatkan
ketidaksesuaian waktu penyuluhan dengan jadwal yang telah
ditentukan, lokasi penyuluhan yang berada dalam keramaian
sehingga mempengaruhi konsentrasi, jumlah sasaran yang terlalu
banyak, penggunaan alat peraga yang kurang efektif, dan metode
yang tidak tepat.

g. Edukasi Berbasis Keluarga

Edukasi berbasis keluarga (EBK) adalah suatu pendekatan
pendidikan yang melibatkan keluarga secara aktif dalam proses belajar
mengajar anak. EBK didasarkan pada keyakinan bahwa keluarga adalah
tempat pertama dan utama bagi anak untuk belajar dan berkembang.
Oleh karena itu, EBK bertujuan untuk memperkuat peran keluarga
dalam pendidikan anak dengan membekali mereka dengan
pengetahuan, keterampilan, dan sumber daya yang mereka butuhkan
untuk mendukung pembelajaran anak. Edukasi berbasis keluarga
didasarkan pada beberapa prinsip berikut:(Notoatmodjo, 2020)
1) Keterlibatan aktif keluarga: Keluarga harus terlibat secara aktif
dalam proses belajar mengajar anak. Hal ini dapat dilakukan dengan
berbagai cara, seperti membantu anak mengerjakan pekerjaan
rumah, membaca buku bersama, atau bermain bersama.
2) Komunikasi yang terbuka dan positif: Orang tua harus membangun
komunikasi yang terbuka dan positif dengan anak-anak mereka. Hal
ini akan membantu anak merasa nyaman untuk bertanya dan belajar
dari orang tua mereka.
 22

3) Lingkungan yang mendukung: Keluarga harus menciptakan

lingkungan yang mendukung bagi anak untuk belajar dan
berkembang. Hal ini dapat dilakukan dengan menyediakan berbagai
sumber belajar dan aktivitas yang merangsang anak.
4) Penghargaan terhadap individu: Orang tua harus menghargai
individu dan membantunya mengembangkan potensi diri. Hal ini
dapat dilakukan dengan memberikan kesempatan kepada anak
untuk belajar dan berkembang sesuai dengan minat dan bakat
mereka.

B. Kerangka Teori
Gambar 2.1 Kerangka Teori

Ibu hamil TM 3 dan Edukasi berbasis Leaflet

Ibu nifas keluarga

Pemberian Edukasi berbasis keluarga:

kolostrum masa 1. Keterlibatan aktif keluarga
nifas 2. Komunikasi yang terbuka dan positif
3. Lingkungan yang mendukung
4. Penghargaan terhadap individu

Faktor yang
mempengaruhi pemberian
kolostrum:
1. Dukungan keluarga
2. Pengetahuan
3. Sikap
4. Peran tenaga kesehatan
 23

C. Kerangka Konsep
Menurut Sugiyono (2018), kerangka konsep adalah suatu hubungan

secara teoritis antara variabel-variabel penelitian. Hubungan ini melibatkan

variabel independen dengan variabel dependen yang akan diamati atau diukur

melalui sebuah penelitian. Dengan kata lain, kerangka konsep membentuk

landasan teoritis yang menggambarkan bagaimana variabel-variabel tersebut

saling berhubungan dan bagaimana pengaruhnya dapat diidentifikasi dalam

suatu penelitian. Kerangka konsep berperan penting dalam menentukan arah

dan ruang lingkup penelitian serta membantu merumuskan hipotesis yang

akan diuji selama proses penelitian.

Gambar 2.2 Kerangka Konsep

Variabel Independen/bebas Variabel Dependen/terikat

Edukasi berbasis Pemberian kolostrum

keluarga pada bayi baru lahir

D. Hipotesis
Ho : Tidak ada pengaruh edukasi berbasis keluarga tentang ASI eksklusif

terhadap pemberian kolostrum pada bayi baru lahir di PMB Linda

Timor Yanti, S.Tr.Keb Lampung Selatan.

Ha : Ada pengaruh edukasi berbasis keluarga tentang ASI eksklusif terhadap

pemberian kolostrum pada bayi baru lahir di PMB Linda Timor Yanti,

S.Tr.Keb Lampung Selatan.

 24

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Dan Desain Penelitian

Penelitian ini termasuk pada penelitian True Eksperimen dengan
menggunakan desain Posttest-only control group design dimana terdiri dari 2
kelompok yaitu kelompok kontrol yang tidak diberikan perlakuan (X1) dan
kelompok eksperimen yang diberi perlakukan (X2) saja, kemudian dilakukan
pengukuran (O2) (Sugiyono, 2018)

X1
O2

X2

B. Populasi, Sampel Dan Teknik Pengambilan Sampel

1. Populasi
Populasi dalam penelitian adalah suatu subjek misalnya (manusia)
yang memenuhi kriteria yang akan dilakukan penelitian dan subjek
tersebut sudah ditetapkan (Nursalam, 2020).
Seluruh ibu hamil normal menjelang HPL (usia kehamilan > 37
minggu) dan ibu nifas hari pertama sampai hari ketiga di PMB Linda
Timor Yanti, S.Tr.Keb Lampung Selatan pada bulan April 2024 beserta
anggota keluarga ibu hamil atau ibu nifas. Pada bulan April 2024 ada 36
ibu hamil menjelang HPL.
2. Sampel
Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh
populasi (Nursalam, 2020).
Sampel dalam penelitian ini adalah sekuruh ibu hamil normal
menjelang HPL (usia kehamilan ≥ 37 minggu) dan ibu nifas hari pertama
sampai dengan hari ketiga di PMB Linda Timor Yanti, S.Tr.Keb Lampung
 25

Selatan beserta anggota keluarga ibu hamil atau ibu nifas. Jumlah sample
dalam penelitian ini ada 36 ibu hamil dan nifas, kelompok yang diberikan
perlakuan ada 18 ibu hamil dan nifas yang diberikan edukasi bersama
keluarganya dan kelompok kontrolnya berjumlah 18 ibu hamil dan nifas
yang diedukasi hanya ibu hamil dan nifas nya saja tidak melibatkan
keluarga.
3. Teknik Pengambilan Sampel
Penelitian ini menerapkan metode pengambilan sampel Total
Sampling, di mana seluruh populasi menjadi sampel (Nursalam, 2020).
Total sampling dipilih sebagai metode pengambilan sampel karena
menurut Nursalam (2020) apabila jumlah populasi kurang dari 100,
seluruh populasi dijadikan sampel penelitian.

C. Waktu Dan Tempat

1. Waktu Penelitian
Waktu yang digunakan oleh peneliti untuk pelaksanaan penelitian ini
dimulai sejak tanggal dikeluarkannya izin penelitian, dalam kurun waktu 1
(satu) bulan.
2. Tempat Penelitian
Tempat pelaksanaan penelitian ini adalah di PMB Linda Timor Yanti,
S.Tr.Keb Lampung Selatan.

D. Variabel Penelitian
Menurut Sugiyono (2019) Variabel penelitian adalah suatu atribut, sifat,
atau nilai yang dimiliki oleh individu, objek, atau kegiatan, dan memiliki
variasi tertentu yang ditentukan oleh peneliti untuk dijadikan objek kajian.
Variabel ini kemudian menjadi fokus penelitian, dan dari variasi yang ada,
peneliti dapat menarik kesimpulan atau membuat generalisasi terkait dengan
fenomena yang sedang dipelajari.
1. Variabel Bebas (Independent Variable) Variabel bebas, sering disebut
sebagai variabel stimulus, prediktor, atau antecedent, adalah variabel yang
 26

memiliki pengaruh atau menjadi penyebab perubahan atau timbulnya

variabel terikat. Dalam konteks penelitian ini, variabel bebas atau
independent variable adalah Edukasi berbasis keluarga.
2. Variabel Terikat (Dependent Variable) Variabel terikat, atau dependent
variable, adalah variabel yang dipengaruhi atau menjadi akibat dari adanya
variabel bebas sesuai dengan permasalahan yang diteliti. Dalam penelitian
ini, variabel terikat atau dependent variable adalah Pemberian kolostrum
pada bayi baru lahir.

E. Definisi Operasional
Tabel 1.2 Definisi Operasional
Skala
Variabel Definisi Alat Ukur Hasil Ukur
Ukur
Edukasi Pemberian informasi kepada Leaflet - Kelompok -
Berbasis anggota keluarga ibu (hamil perlakuan :
Keluarga TM III dan nifas hari ke I) Diberikan edukasi
tentang definisi kolostrum, tentang ASI esklusif
manfaat dan komposisi terhadap pemberian
kolostrum kolostrum pada ibu
hamil TM III dengan
melibatkan keluarga.
- Kelompok kontrol:
Diberikan edukasi
tentang ASI eksklusif
terhadap pemberian
kolostrum pada ibu
hamil TM III tanpa
melibatkan keluarga.
Pemberian Pemberian ASI yang Ceklist 0 : Pemberian kolostrum Nominal
kolostrum berwarna kekuningan dan dengan tambahan
pada bayi kental yang keluar pada hari susu formula, pada
baru lahir pertama setelah bayi hari 1-3
dilahirkan sampai hari 1 : Pemberian kolostrum
ketiga. saja tanpa adanya
tambahan apapun,
pada hari 1-3

F. Jenis Dan Teknik Pengumpulan Data

1. Jenis Data
 27

Pengumpulan data dapat dilakukan dalam berbagai setting, berbagai

sumber, dan berbagai cara. Bila dilihat dari sumbernya, maka
pengumpulan data dapat mernggunakan sumber primer dan sumber
sekunder (Sugiyono, 2013). Berikut adalah jenis data dan teknik
pengumpulan data dalam penelitian ini:
a. Data Primer
Data primer dalam penelitian ini adalah data yang diperoleh secara
langsung dari responden dengan checklist.
b. Data Sekunder
Data sekunder dalam penelitian ini adalah data responden yang
diperoleh secara tidak langsung yaitu melalui dokumen di tempat
penelitian.
2. Teknik Pengumpulan Data
Merurut (Sugiyono, 2013) teknik pengumpulan data merupakan
langkah yang paling strategis dalam penelitian,karena tujuan penelitian ini
adalah mengumpulkan data. Teknik pengumpulan data dalam penelitian
ini dapat menggunakan teknik dokumentasi, observasi, angket atau
kuesioner, dan wawancara.
a. Teknik dokumentasi menggunakan data dari dokumen Di PMB Linda
Timor Yanti, S.Tr.Keb Lampung Selatan.
b. Observasi dengan menggunakan angket atau checklist. Checklist dalam
penelitian ini berisi pertanyaan tentang pemberian kolostrum masa nifas
dan data responden.

G. Instrument Penelitian
Instrument Penelitian adalah suatu alat yang digunakan untuk menguku
fenomena alam maupun social yang diamati. Secara spesifik fenomena ini
disebut variabel penelitian (Notoadmojo, 2018).
 28

Instrument yang digunakan dipenelitian menggunakan checklist sebagai

alat observasi pemberian kolostrum masa nifas. checklist berisi pertanyaan
tertutup dimana sudah tersedia jawaban ya dan tidak yang akan dipilih oleh
responden setelah mendapatkan edukasi dari peneliti.

H. Prosedur Penelitian
Dalam melakukan penelitian prosedur yang digunakan adalah:
a. Mengurus perizinan kepada Ketua Program Studi Kebidanan.
b. Mengantar surat perizinan ke PMB Linda Timor Yanti, S.Tr.Keb
Lampung Selatan.
c. Melakukan kesepakatan waktu dan tempat penelitian.
d. Melakukan pendekatan kepada responden.
e. Menjelaskan maksud dan tujuan penelitian.
f. Memberikan Informed Consent.
g. Memberikan edukasi tentang kolostrum kepada ibu hamil menjelang HPL
(usia kehamilan ≥ 37 minggu) yang berkunjung ke PMB Linda Timor
Yanti, S.Tr.Keb Lampung Selatan, dan bagi yang tidak berkunjung
dilakukan secara door to door dan dilakukan di posyandu. Untuk ibu
nifas hari ke 1 dilakukan edukasi di PMB.
h. Memberikan leaflet dan melakukan edukasi kepada responden yang
bersedia menjadi responden.
i. Observasi pemberian kolostrum.
j. Setelah selesai maka peneliti melakukan pengecekan kelengkapan,
scoring, coding pengolahan dan tabulasi data.

I. Manajemen Data
Setelah semua data telah terkumpul, kemudian dilakukan pengolahan data
yang meliputi:
a. Pemeriksaan Data (Editing)
Editing merupakan kegiatan untuk memeriksa kembali kebenaran data
yang diperoleh atau dikumpulkan (Nursalam, 2020). Peneliti melakukan
 29

pemeriksaan atas kelengkapan data, memeriksa instrument pengumpulan

data dan kelengkapan isian data.
b. Pengkodean (Coding)
Coding adalah kegiatan untuk mengklasifikasi data menurut
kategorinya masing-masing. Setiap komponen yang ada pada format
pengumpul data diberi kode yang berbeda. (Nursalam, 2020).
c. Scoring
Peneliti memproses data dengan cara melakukan entry data ke dalam
master tabel. Data dimasukkan sesuai dengan nomor urut pada format
pengumpul data.(Nursalam, 2020).
d. Tabulating
Tabulasi adalah pengelompokkan data dalam bentuk tabel distribusi
frekuensi. Proses tabulasi meliputi: (Nursalam, 2020).
a) Mempersiapkan tabel dengan kolom dan baris yang disusun dengan
cermat dan sesuai kebutuhan.
b) Menghitung banyaknya frekuensi untuk tiap kategori / komponen pada
format pengumpul data.
c) Menyusun distribusi atau tabel frekuensi baik berupa tabel frekuensi
dengan tujuan agar data yang ada dapat tersusun rapi, mudah untuk
dibaca dan dianalisis.

J. Teknik Analisa Data

1. Analisis Univariat
Analisa univariat yaitu analisa yang dilakukan terhadap tiap variabel
dari hasil penelitian. Pada umumnya dalam analisa ini hanya menghasilkan
distribusi dan presentase dari tiap variabel.
2. Analisis Bivariat
 30

Analisa ini dilakukan untuk menguji hipotesis. Analisa bivariate

dilakukan dengan bantuan sistem komputerisasi untuk mengetahui
Pengaruh Edukasi Berbasis Keluarga Tentang ASI Eksklusif Terhadap
Pemberian Kolostrum Pada Bayi Baru Lahir Di PMB Linda Timor Yanti,
S.Tr.Keb Lampung Selatan. Sebelum dilakukan analisa, data akan
dilakukan uji normalitas terlebih dahulu untuk mengetahui data yang
digunakan berdistribusi normal atau tidak sehingga dapat menentukan
jenis uji statistic untuk analisa bivariate. Jika data berdistribusi normal
maka akan menggunakan uji paired sample t-test dan jika data
berdistribusi tidak normal akan menggunkan uji Wilcoxon. Berikut adalah
cara penarikan kesimpulan dari hasil anlisa yang telah dilakukan:
a. Jika ρ < 0,05 maka Ho ditolak Ha diterima, artinya “Ada Pengaruh
Edukasi Berbasis Keluarga Tentang ASI Eksklusif Terhadap
Pemberian Kolostrum Pada Bayi Baru Lahir Di PMB Linda Timor
Yanti, S.Tr.Keb Lampung Selatan”.
b. Jika ρ > 0,05 maka Ho diterima Ha ditolak artinya “Tidak Ada
Pengaruh Edukasi Berbasis Keluarga Tentang ASI Eksklusif Terhadap
Pemberian Kolostrum Pada Bayi Baru Lahir Di PMB Linda Timor
Yanti, S.Tr.Keb Lampung Selatan”.

K. Etika Penelitian
Etika penelitian sangat penting untuk memastikan bahwa penelitian
dilakukan dengan integritas dan memperhatikan moralitas terutama terhadap
subjek penelitian. Etika penelitian juga membantu dalam mengembangkan
pedoman etis yang kuat dan menyesuaikan norma-norma baru seiring dengan
perubahan dinamis dalam penelitian (Nursalam, 2020). Berikut adalah empat
prinsip dasar etika penelitian:
1. Hak Privasi dan Kerahasiaan:
 31

Penelitian harus menghormati hak privasi subjek penelitian dan

memastikan kerahasiaan informasi pribadi. Identitas individu harus
dilindungi, dan data harus diolah dengan cara yang tidak dapat
mengidentifikasi langsung responden.
2. Persetujuan Sukarela:
Subjek penelitian harus memberikan persetujuan sukarela dan
diinformasikan sebelum berpartisipasi. Mereka harus sepenuhnya
memahami tujuan, prosedur, manfaat, dan risiko yang terlibat dalam
penelitian.
3. Manfaat dan Kerugian yang Seimbang:
Peneliti harus memastikan bahwa manfaat yang diharapkan dari
penelitian sebanding dengan potensi risiko atau ketidaknyamanan yang
mungkin dialami oleh subjek penelitian. Prinsip ini memastikan bahwa
penelitian memberikan kontribusi positif sambil melindungi kepentingan
dan kesejahteraan subjek.
4. Kejujuran dan Keterbukaan:
Peneliti diharapkan untuk berkomunikasi secara jujur tentang metode
penelitian, temuan, dan tujuan penelitian. Hal ini termasuk melaporkan
secara akurat hasil penelitian tanpa adanya distorsi atau manipulasi data.
Keterbukaan adalah kunci dalam menjaga integritas ilmiah.
 32

DAFTAR PUSTAKA

Achmad, M. (2018). Tehnik Simulasi dan Permodelan. Yogyakarta: Pustaka

Pelajar.

Amalia, R., Anggasari, Y., & Suryadi, I. A. (2022). Manajemen Laktasi Berbasis
Evidence Based. Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Nusantara, 4(2).

Astuti, D. ., & Sulastri, E. (2020). Peningkatan Pengetahuan Kehamilan ,

Persalinan Dan Nifas Yang Sehat Melalui Kelas Ibu Hamil Increasing
Knowledge Of Pregnancy , Labor And Postpartum. Jurnal Kebidanan2, 4(1).

Devie. (2023). Dukungan Keluarga Dan Praktik Pemberian Asi Eksklusif Di

Puskesmas Pucang Sewu. FKM UNAIR, 2(1).

Dinkes. (2022). Keluarga Sehat. Retrieved February 10, 2024, from

https://dinkes.lampungselatankab.go.id/aplikasi/

Evie, S. (2022). Edukasi Manfaat Pemberian Kolostrum Pada Bayi Baru Lahir dan
Teknik Menyusui Yang Benar. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(2).

Fitri, E., Andayani, R., & Megasari, M. (2023). Pemberian Konseling Pada Ibu
Nifas Hari Ke 29-42 Menggunakan ABPK Di PMB Ernita Kota Pekanbaru
Tahun 2022. Jurnal Kebidanan Terkini (Current Midwifery Journal), 3(1).

Islami, E., Nasriyah, N., & Aisyah, N. (2021). Covid 19 Pada Kehamilan.
In2donesia Jurnal Kebidanan, 5(2).

Istighfarraniyah, Z. (2023). Pengaruh Edukasi Pemberian Asi Terhadap

Perubahan Pengetahuan Dan Sikap Ibu Bayi Di Puskesmas Tambak Wedi
Surabaya. Gizi UNESA, 3(3), 366-375.

Kemenkes RI, 2021. Profil Kesehatan Indonesia 2020. Jakarta: Kementrian

Kesehatan RI

Kemenkes RI, 2023. Profil Kesehatan Indonesia 2022. Jakarta: Kementrian

Kesehatan RI

Mutmainah, V. T., & Hasanuddin, E. (2022). Hubungan Pengetahuan, Sikap, Dan

Pendidikan Ibu Nifas Terhadap Pemberian Kolostrum Pada Neonatus Di
Rumah Sakit Ibu Dan Anak Gizar Cikarang. Jurnal Ilmiah Kesehatan BPI,
1(1).

Nabavi. (2021). Theories of Developmental Psychology Title : Bandura ’ s Social

Learning Theory & Social Cognitive Learning Theory. Educational
 33

Research, 1(3).

Notoadmojo. (2018). Desain Penelitian Penelitian ini adalah penelitian deskriptif ,

Instrumen Penelitian Menurut Notoatmodjo ( 2018 ), 39–53.

Notoatmodjo, S. (2018). Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.

Notoatmodjo, S. (2020). Metode penelitian kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.

Nursalam. (2020). Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan: Pendekatan Praktis

Edisi 5. Jakarta: Salemba Medika.

Pahlevi, F., Kusmiran, E., & Mulyani, I. (2022). Hubungan Dukungan Keluarga
Dengan Pemberian Kolostrum Pada Bayi Di Praktik Mandiri Bidan Wilayah
Kelurahan Pakansari Kecamatan Bogor Tahun 2021. Jurnal Kebidanan, 3(4).

Permatasari, B., Utami, T., & Andriani, R. (2023). Hubungan Tingkat

Pengetahuan Ibu Nifas tentang Kolostrum dengan Motivasi Pemberian
Kolostrum di Wilayah Kerja Puskesmas Sukaraja. MAHESA: Malahayati
Health Student Journal, 3(11), 3655-3667.

Solama, W., & Alvionita, P. (2021). Cara Menyusui Yang Benar Pada Bayi
Berdasarkan Pengetahuan Dan Sikap Ibu. Jurnal Ilmiah Multi Science
Kesehatan, 13(1).

Sugiyono. (2018). Metode Penelitian & Pengembangan Research and

Development. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.

Susilo, A., Rumende, C. M., Pitoyo, C. W., Santoso, W. D., Yulianti, M.,
Herikurniawan, H., Sinto, R., et al. (2020). Coronavirus Disease 2019:
Tinjauan Literatur Terkini. Jurnal Penyakit Dalam Indonesia, 7(1), 45
 34

LAMPIRAN
 35

TIME SCHEDULE

Jenis Jan Feb Mar Apr Mei Jun Jul

No
Kegiatan 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
1 Sosialisasi
pembuatan
skripsi
2 Penyusunan
proposal
3 UP (Ujian
Proposal)
dan revisi
pasca ujian
proposal
4 Pengambilan
data dan
penyusunan
hasil
penelitian
5 Menyusun
laporan hasil
& konsultasi
hasil
6 Ujian Hasil

7 Revisi pasca
ujian

SURAT IZIN STUDI PENDAHULUAN

 36

BALASAN SURAT TEMPAT PENELITIAN

 37

SURAT PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN

 38

Dengan Hormat,
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Yasinta Rintania

NIM : 5202302298

Adalah Mahasiswa STIKES ESTU UTOMO BOYOLALI Program Studi S1

Kebidanan yang akan melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Edukasi
Berbasis Keluarga Tentang ASI Eksklusif Terhadap Pemberian Kolostrum Pada
Bayi Baru Lahir Di PMB Linda Timor Yanti, S.Tr.Keb Lampung Selatan” untuk
memenuhi ketentuan melakukan kegiatan penyusunan karya tulis ilmiah sebagai
persyaratan mencapai derajat Sarjana Kebidanan. Sehubungan dengan hal
tersebut, saya memohon kesediaan Saudara untuk menjadi responden penelitian
dengan memberikan jawaban secara jujur dan tulus atas pernyataan–pernyataan
dalam penelitian ini. Seluruh data yang diperoleh akan dijaga kerahasiaannya dan
hanya digunakan untuk kepentingan penelitian. Sebagai bukti ketersediaan
Saudara menjadi responden dalam penelitian ini, saya mohon ketersediaan
Saudara untuk mengisi dan menandatangani lembar persetujuan yang telah
dipersiapkan.
Demikian permohonan ini saya sampaikan, atas perhatian dan partisipasi Saudara
saya mengucapkan terimakasih.

Boyolali, Maret 2024

Yasinta Rintania

LEMBAR PERSETUJUAN RESPONDEN

 39

(Informed Consent)

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama :

Umur :

Jumlah anak :

Alamat :

Menyatakan bahwa saya telah mendapat penjelasan secara rinci dan telah
mengerti mengenai penelitian yang akan dilakukan oleh Yasinta Rintania
mahasiswa S1 Kebidanan STIKES Estu Utomo Boyolali dengan judul “Pengaruh
Edukasi Berbasis Keluarga Tentang ASI Eksklusif Terhadap Pemberian
Kolostrum Pada Bayi Baru Lahir Di PMB Linda Timor Yanti, S.Tr.Keb Lampung
Selatan”.

Saya memutuskan untuk setuju ikut berpartisipasi pada penelitian ini secara
sukarela tanpa paksaan. Apabila selama penelitian ini saya meninginginkan
mengundurkan diri, maka saya dapat mengundurkan diri sewaktu-waktu tanpa
sanksi apapun.

Boyolali, Maret 2024

Yang Membuat Peneliti

Pernyataan

………………………… Yasinta Rintania

SATUAN ACARA PENYULUHAN (SAP)

 40

Pokok Bahasan : Pentingnya Pemberian Kolostrum Bagi Bayi

Sasaran : Ibu Hamil TM III (HPL Bulan April)
Hari/Tanggal : April 2024
Tempat : PMB Linda Timor Yanti, S.Tr.Keb
Penyuluh/Petugas : Yasinta Rintania

A. TUJUAN PEMBELAJARAN UMUM

Setelah mengikuti serangkain proses penyuluhan kesehatan, diharapkan
ibu hamil dapat memahami tentang Pentingnya Pemberian Kolostrum bagi
Bayi.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN KHUSUS
Setelah mengikuti serangkain proses penyuluhan kesehatan, diharapkan
pasien.
1. Meningkatkan pengetahuan ibu hamil dan ibu menyusui tentang
pentingnya ASI kolostrum.
2. Meningkatkan keterampilan ibu dalam menyusui bayi dengan
kolostrum.
3. Meningkatkan pemberian ASI eksklusif pada bayi.
C. POKOK MATERI
1. Pengertian Tentang Kolostrum
2. Manfaat Kolostrum
3. Makanan yang harus dikonsumsi ibu menyusui
D. METODE
1. Ceramah
2. Demonstrasi
3. Tanya Jawab
4. Diskusi
E. MEDIA
1. Leaflet
F. RENCANA KEGIATAN
 41

Tahap
No Kegiatan Penyaji Kegiatan Peserta Media
Kegiatan
- Memberi salam dan perkenalan - Mendengarkan - Leaflet
Pendahuluan (5
1 - Menjelaskan tujuan penyuluhan - Menjawab salam - Poster
menit)
- Menjelaskan kontrak waktu
- Menjelaskan definisi, manfaat, - Mendengarkan - Leaflet
dan kandungan kolostrum. - Menjawab pertanyaan - Poster
- Menjelaskan cara menyusui - Memperhatikan demonstrasi
Penyajian (30 dengan kolostrum. - Berlatih menyusui bayi
2
menit) - Mendemonstrasikan teknik dengan kolostrum
menyusui dengan kolostrum.
- Melatih peserta menyusui bayi
dengan kolostrum.
- Menyimpulkan materi - Menjawab pertanyaan - Leaflet
penyuluhan. - Memberikan masukan - Poster
Penutup (15 - Memberikan kesempatan untuk
3
menit) bertanya.
- Memberikan penghargaan
kepada peserta.

G. EVALUASI
1. Evaluasi proses:
 Keaktifan peserta selama penyuluhan.
 Kemampuan peserta dalam memahami materi.
2. Evaluasi hasil:
 Perubahan pengetahuan peserta tentang ASI kolostrum.
 Peningkatan keterampilan peserta dalam menyusui bayi dengan
kolostrum.

MATERI EDUKASI ( LEAFLET )

 42

CEKLIST PENELITIAN
 43

PENGARUH EDUKASI BERBASIS KELUARGA TENTANG ASI

EKSKLUSIF TERHADAP PEMBERIAN KOLOSTRUM PADA BAYI
BARU LAHIR DI PMB LINDA TIMOR YANTI, S.TR.KEB
LAMPUNG SELATAN

Petunjuk Pengisian Ceklist

Di bawah ini memuat sejumlah pernyataan. Berilah tanda ceklis (√) pada jawaban
yang anda pilih.

A. Data Karakteristik Individu

1. Nama :

2. Umur : Tahun

3. Pendidikan :

4. Pekerjaan :

5. Jumlah Anak :

6. Alamat :

N Pertanyaan Iya Tidak

O
1 Apakah ketika bayi baru lahir, ibu memberikan
ASI yang pertama kali keluar dan berwarna
kekuningan (kolostrum) kepada bayi?
2 Apakah kolostrum diberikan pada hari kedua atau
ketiga dengan tambahan susu formula?
 44

LEMBAR KONSULTASI BIMBINGAN SKRIPSI MAHASISWA

PROGRAM STUDI SARJANA KEBIDANAN
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN
ESTU UTOMO

Nama Mahasiswa : Yasinta Rintania

NIM : 5202302298
Kelas : Kelas C (S1 Kebidanan Konversi)
Dosen Pembimbing : Luluk Khusnul Dwihestie, S.ST., M.Kes
Judul Tugas Akhir : Pengaruh Edukasi Berbasis Keluarga Tentang ASI
Eksklusif Terhadap Pemberian Kolostrum Pada Bayi Baru
Lahir Di PMB Linda Timor Yanti, S.Tr.Keb Lampung
Selatan.

Tanggal Paraf Dosen

No. Materi Bimbingan
Bimbingan Pembimbing
Rabu
1. Pengajuan judul skripsi
17 Januari 2024

Kamis
2. ACC judul skripsi
18 Januari 2024

Selasa
3. Presentasi Outline Proposal
30 Januari 2024

Sabtu Konsultasi Proposal

4.
2 Maret 2024 BAB 1-3

5.

6.

7.

8.

9.
 45

10.

11.

12.

13.

14.

15.

Bimbingan Skripsi
 Dimulai pada tanggal :
 Diakhiri pada tanggal :
 Jumlah pertemuan bimbingan :

Disetujui oleh,
Dosen Pembimbing,

(Luluk Khusnul Dwihestie, SST.,M.Kes)