BAB IV

HASIL PENELITIAN
A. Kerangka Model Teoritis
1. Nama Produk
Pada penelitian ini peneliti menghasilkan produk berupa
satu video animasi, satu buku ceirta digital, dan satu poster
digital. Video animasi yang dikembangkan pada penelitian ini
yaitu “Hebat pakai kaos kaki dan sepatu”. Buku cerita digital yang
dikembangkan pada penelitian ini bertujuan untuk
mengembangkan keterampilan memakai kaos kaki dan sepatu
berjudul “Kaos kaki dan Sepatu kesukaanku”. Selain itu,
penggunaan produk pada penelitian ini juga didukung dengan
poster digital. Poster digital berjudul “Langkah-langkah pakai
kaos kaki dan sepatu”. Penggunaan produk buku panduan
berjudul “Keterampilan Memakai Kaos Kaki dan Sepatu Anak
Usia 4-5 Tahun”. Standar kompetensi yang ingin dicapai dalam
produk penelitian ini yaitu aspek pengetahuan dan keterampilan
hidup anak terhadap keterampilan memakai kaos kaki dan
sepatu.

2. Materi
Materi pada produk penelitian difokuskan kepada
pemahaman anak akan pentingnya memakai kaos kaki dan
sepatu, pemahaman anak akan fungsi memakai kaos kaki dan
sepatu, serta pemahaman anak akan langkah-langkah pakai
kaos kaki dan sepatu yang benar. Materi disusun secara padat
dan ringkas ke dalam produk media digital yang memiliki alur
cerita menarik dan sesuai untuk anka usia 4-5 tahun. Materi
mengenai produk yang dihasilkan dalam penelitian ini dijabarkan
melalui table dibawah ini.

64
 Tabel 0-1 Skema Rancangan Video Animasi

Video Animasi “Hebat Pakai Kaos Kaki dan Sepatu”

No. Materi
1. Pentingnya memakai kaos kaki dan sepatu
2. Langkah- langkah memakai kaos kaki dan sepatu

Tabel 0-2 Skema Buku Panduan

Buku Panduan
No. Materi
1. Deskripsi keterampilan dan media digital
2. Manfaat media digital
3. Panduan penggunaan poster digital

Tabel 0-3 Skema Buku Cerita Digital

Buku Cerita Digital “Kaos kaki dan Sepatu Kesukaanku”

No. Materi
1. Waktu penggunaan kaos kaki dan sepatu
2. Pentingnya memakai kaos kaki dan sepatu

Tabel 0-4 Skema Poster Digital

Poster Digital “Langkah-langkah Pakai Kaos Kaki dan

Sepatu”
No. Materi
1. Cara memakai kaos kaki dan sepatu
2. Waktu penting memakai kaos kaki dan sepatu

65
3. Spesifikasi Produk
Pada penilitian ini, dihasilkan produk berupa Vidio
Animasi Digital, Buku Cerita Digital, Poster Digital. Spesifikasi
mengenai produk yang dihasilkan dalam penelitian ini dijabarkan
melalui tabel dibawah ini.

Tabel 0-5 Spesifikasi Video Animasi

No. Keterangan
1. Ukuran Produk: Widescreen (33,867 cm x 19,05 cm)
2. Warna: Full Colour
3. Huruf: Arial
4. Ilustrasi: Berupa gamabr kartun
5. Durasi: 00:05:02

Tabel 0-6 Spesifikasi Buku Cerita Digital

No. Keterangan
1. Ukuran Produk: A5 (148mm x 210 mm)
2. Warna: Full Colour
3. Huruf: Comic Sains MS
4. Ilustrasi: Berapa gambaran kartun
5. Tebal: 14 Halaman

Tabel 0-7 Spesifikasi Buku Panduan

No. Keterangan
1. Ukuran Produk: A4 (210 mm x 297 mm)
2. Warna: Full Colour
3. Huruf: Candara, Times New Roman

66
 4. Ilustrasi: berupa gambar kartun dan dokumentasi
penggunaan media digital
5. Tebal : 17 halaman

Tabel 0-8 Spesifikasi Poster Digital

No. Keterangan
1. Ukuran Produk: A4 (210 mm x 297 mm)
2. Warna: Full Colour
3. Huruf: Arial
4. Ilustrasi: Berupa gambaran kartun
5. Tebal: 1 Halaman

4. Tujuan Produk
Pengembangan kegiatan belajar berbasis media digital
untuk menstimulasi keterampilan mencuci tangan dan kaki anak
usia 4-5 tahun memiliki tujuan untuk menghasilkan produk
berupa video animasi, buku cerita digital, poster digital. Produk
yang dihasilkan pada penelitian ini bertujuan unutk menjadi
inovasi produk dan referensi kepada pendidik ketika akan
menyelenggarakan kegiatan belajar daring/online unutk
menstimulasi keterampilan memakai kaos kaki dan sepatu anak
usia 4-5 tahun.

Pengemabngan buku panduan pada penelitian ini

memiliki tujuan untuk digunakan oleh orang tua ketika proses
pembelajaran dirumah sebagai kelanjutan dari proses
pembelajaran atau stimulasi yang dilakukan oleh pendidik.
Pelaksanaan kegiatan belajar daring/online melibatkan pendidik
dan anak didik secara aktif, serta orang tua maupun orang

67
 dewasa yang mendampingi anak selama kegiatan belajar
daring/online berlangsung.

5. Sasaran Produk
Sasaran pengguna produk media digital pada penelitian
ini adlaah anka usia 4-5 tahun, orang tua, dan pendidik. Produk
media digital seperti video animasi, buku cerita digital, dan poster
digital diperunutkkan untuk anak usia dini dan pednidik.
Sedangkan, buku panduan diperuntukkan untuk ornag tua dan
pendidik. Orang tua dan pendidik dapat memahami materi dan
cara penggunaan dengan kelangkapan sarana dan prasarana
yang diperlukan.

B. Hasil Analisis Uji Coba Model

Dalam penelitian ini, penelitian menerapkan beberapa
prosedur dari metode penelitian yang digunakan untuk mencapai
keberhasilan.

1. Analisis (Analysis)
Tahapan analasisi ini dilakukan oleh penelitian untuk
mengumpulkan informasi yang dibutuhkan dalam pengembangan
kegiatan belajar berbasis media digital untuk menstimulasi
keterampilan mencuci tangan dan kaki pada anak usia dini.
Pengumpulan informasi dilakukan peneliti melalui penyebaran
kuesioner kepada Bapak/Ibu/Saudara/Saudari di wilayah
Jabodetabek, dan melakukan studi literatur.

Penyebaran kuesioner kepada Bapak/Ibu/Saudara/I yang

memiliki anka usia 4-5 tahun dilakukan unutk mendapatkan
gambaran awal mengenai kegiatan belajar berbasis media dgital
untuk menstimulasi ketermapilan memakai kaos kaki dan speatu
anak usia 4-5 tahun. Melalui penyebaran kuesioner tersebut, telah
terkumpul sebanyak 50 Bapak/Ibu/Saudara/I sebagai responden dari

68
wilayah Jabodetabek. Melalui penyebaran kuesioner tersebut,
memperoleh hasil sebagai berikut:

1. Sebanyak 66% responden sangat setuju memebrikan

pemahaman memakai kaos kaki dan sepatu harus diberikan
pada anak usia 4-5 tahun. Sebanyaka 26% responden setuju
memberikan pemahaman memakai kaos kaki dan sepatu harus
diberikan pada anak usia 4-5 tahun. Sebanyak 8% reponden
tidak setuju memberikan pemahaman memakai kaos kaki dan
sepatu harus diberikan pada anak usia 4-5 tahun.
2. Hasil kuesioner diatas membuktikan bahwa sebanyak 80%
responden sangat setuju memberikan pemahaman akan
pentingnya memakai kaos kaki dan sepatu Ketika keluar
rumah diperlukan oleh anak usia 4-5 tahun. Sebanyak 14%
responden setuju memberikan pemahaman akan pentingnya
memakai kaos kaki dan sepatu Ketika keluar rumah
diperlukan oleh anak usia 4-5 tahun. Sebanyak 6%
responden tidak setuju memberikan pemahaman akan
pentingnya memakai kaos kaki dan sepatu Ketika keluar
rumah diperlukan oleh anak usia 4-5 tahun.
3. Hasil kuesioner diatas membuktikan bahwa sebanyak 60%
responden menyatakan setuju bahwa memberikan
pemahaman akan tahapan memakai kaos kaki dan sepatu
dipelrukan oleh anak usia 4-5 tahun. Sebanyak 32%
responden menyatakan setuju bahwa memberikan
pemahaman akan tahapan memakai kaos kaki dan sepatu
dipelrukan oleh anak usia 4-5 tahun. Sebanyak 6%
responden tidak setuju memberikan pemahaman akan
pentingnya memakai kaos kaki dan sepatu Ketika keluar
rumah diperlukan oleh anak usia 4-5 tahun.

69
 4. Hasil kuesioner diatas membuktikan bahwa sebanyak 52%
responden menyatakan sangat setuju bahwa adanya
pelaksanaan kegiatan belajar secara daring/online.
Sebanayak 36% responden menyatakan setuju bahwa
bahwa adanya pelaksanaan kegiatan belajar secara
daring/online. Sebanyak 12% responden menyatakan tidak
setuju bahwa bahwa adanya pelaksanaan kegiatan belajar
secara daring/online.
5. Hasil diatas membuktikan bahwa sebanyak 52% responden
menyatakan sangat setuju bahwa dengan adanya
penggunaan media digital seperti poster digital/bukucerita
digital/video animasi dalam kegiatan belajar
daring/online.Sebanyak 46% responden menyatakan setuju
bahwa dengan adanya penggunaan media digital seperti
poster digital/bukucerita digital/video animasi dalam kegiatan
belajar daring/online. Dan sebanyak 2% responden
menyatakan sangat tidak setuju bahwa dengan adanya
penggunaan media digital seperti poster digital/bukucerita
digital/video animasi dalam kegiatan belajar daring/online.
6. Sebanyak 58% resonden sangat setuju diadakannya
kegiatan belajar online yang menagajarkan keterampilan
memakai kaos kaki dan sepatu. Sebanyak 40% responden
setuju diadakannya kegaitan belajar online yang
mengajarkan keterampilan memakai kaos kaki dan sepatu.
Sebanyak 2% sangat tidak setuju responden diadakannya
kegiatan belajar online yang mengajarkan keterampilan
memakai kaos kaki dan sepatu.

Melalui hasil analisis tersebut, maka diperlukan

pengembangan kegiatan belajar berbasis media digital untuk
menstimulasi keterampilan memakai kaos kaki dan sepatu pada
anak usia 4-5 tahun.
70
2. Desain/Perancangan (Design)
Perancangan mengenai produk media digital yang
dihasilkan yaitu video animasi dalam penelitian ini dijabarkan
melalui tabel dibawah ini.

Tabel 0-9 Story Board Video Animasi

Membuat
scenario cerita

Pembuat
karakter

Pembuatan
ilustrasi

71
 Proses
animasi

Proses
pembuatan
animasi after
effect

Tabel 0-10 Story Board Buku Cerita Digital

Membuat scenario
cerita

72
 Pembuatan gambar
storyboard

Pembuatan judul buku

cerita

Memasukkan cerita
kedalam gambar

73
Tabel 0-11 Story Board Buku Panduan

Menyusun
materi
dalam ppt

Membuat
folder
google drive
untuk
produk
media digital
Membuat
scan
barcode
unutk
mengakses
produk
media digital

74
 Cover Pendahuluan

Pengertian Keterampilan Pengertian Media Digital

75
 Panduan Penggunaan
Produk Media Digital
Poster Digital

Panduan Penggunaan Buku Panduan Penggunaan

Digital Poster Digital

76
Cara Penggunaan Media
Kesimpulan dan Saran
Digital

Tabel 0-12 Story Board Poster Digital

Membuat
materi untuk
di taruh ke
dalam poster
digital

Memasukkan
karakter ke
dalam poster
dan
Menyusun
materi ke
dalam poster

77
3. Pengembangan (Development)
Setelah tahap perencaan, rancnagan produk
direalisasikan menjadi produk media digital yang siap untuk
diimpelmetasikan. Langkah pengembangan yang dilakukan
meliputi uji coba pembuatan media pada setiap ekgaitan yang
ada pada produk media digital. Selanjutnya peneliti akan
melengkapi produk media digital menjadi full colour.

Pengembangan mengenai produk media digital yang

dihasilkan yaitu video animasi dalam penelitian ini dijabarkan
melalu tabel dibawah ini.

Tabel 0-13 Pengembangan Produk Video Animasi

Tampilan Video Animasi

Cover

78
 Perkenalan tokoh

Penjelasan kapan memakai kaos kaki

79
Penjelasan kapan bisa pakai kaos kaki dan sepatu

Penjelasan kapan bisa pakai kaos kaki dan sepatu

80
Cara memakai kaos kaki

Cara memakai sepatu

81
Menyampaikan informasi kegunaan pakai kaos kaki dan
sepatu

82
 Pengembangan menegenai produk media digital yang
dihasilkan yaitu buku cerita digital dalam penelitian ini dijabarkan
melalui tabel dibawah ini.

Tabel 0-14 Pengembangan Produk Buku Cerita Digital

Tampilan Buku Cerita Digital

Cover depan

Dipagi hari indo

sedang kebingungan
memilih speatu yang
akan dipakai untuk
olahraga.

83
 Terdengar suara ibu
memanggil
memerintah unutk
bergegas mandi.

Dan tidak lama ketiga

temannya dating untuk
mengajak berolahraga.

Setelah smapai
dirumah indo, ketiga
temannya melihat
koleksi sepatu indo.

84
 Beserta beberapa
kaos kaki warna warni
di rak yang berbeda.

Selesai mandi indo

menyiapkan dan
memilihkan salah satu
dari ketiga kaos kaki
tersebut.

Setelah memilih kaos

kaki, indo pun
kebingungan memilih
sepatu yang akan
dipakai, dan akhirnya
memilih yang
berwarna kuning untuk
berolahraga.

85
 Mereka berbincang
satu dengan yang
lainnya tentang
mendapatkan sepatu
tersbeut dari ahdiah
yang dibeirkan oleh
ornag tuanya.

Dan diteras depan

mereka semua
memperlihatkan
sepatu yang dipakai
untuk berolahraga
bersama.

Mereka saling
bercerita dari mana
mendapatkan sepatu
tersebut

86
 Mereka berbincang
satu dengan yang
lainnya dan
mendapatkan sepatu
tersebut dari hadiah
yang diberikan oleh
ornag tuanya.

Ketiga temannya
sangat tertarik, sangat
suka dengan sepatu
dan kaos kaki yang
dipakai indo yang
pintar memilih unutk
dipakai berolahraga.

Dan akhirnya indo dan

teman-temannya
bergegas memulai
berolahraga bersama
mereka terlihat snagat
bahagia memakai
sepatu yang dipilihnya.

87
 Pengembangan mengenai produk media digital yang
dihasilkan yaitu buku panduan digital dalam penelitian ini
dijabarkan melalui tabel dibawah ini.

Tabel 0-15 Pengembangan Produk Buku Panduan Digital

Cover Depan Daftar Isi

Pendahuluan Pengertian Keterampilan

Pengertian Media Digital Manfaat Media Digital

88
Produk Media Digital Produk Media Digital

Produk Media Digital Panduan penggunaan

Poster Digital

89
Panduan penggunaan Panduan penggunaan
Poster Digital Poster Digital

Cara Penggunaan Media Kesimpulan dan Saran

Untuk Menstimulasi
Keterampilan Memakai
Kaos Kaki dan Sepatu

90
Cover Belakang

91
Pengembangan mengenai produk media digital yang dihasilkan
yaitu poster digital dalam penelitian ini dijabarkan melalui tabel
dibawah ini

Tabel 0-16 Pengemabnagn Produk Poster Digital

Tampilan Poster Digital

92
4. Implementasi (Implementation)
Tahap selanjutnya dalam penelitian ini adalah tahap
implementasi penelitian akan menerapkan produk yang telah
dihasilkan kepada subjek penelitian. Implementasi dilakukan
secara daring/online dengan uji coba produk media digital.
Impelmentasi dilakukan dengan 3 orang anak selama 4 hari.
Berikut rangkaian kegiatan belajar daring/online dalam
implementasi penelitian.

Pada tahap implementasi penelitian peneliti mengamati

respon anak pada saat kegiatan belajar secara daring yang
dilakukan dengan menggunakan apliaksi zoom. Respon yang
diperlihat anak dapat membantu peneliti untuk menilai
ketertarikan anak terhadap produk media digital yang
ditampilkan selama kegiatan belajar online berlangsung dan
menambah pengetahuan dan menambah pemahaman tentang
keterampilan memakai kaos kaki dan sepatu. Pada saat tahap
recalling penelitian memberikan pertanyaan yang terdapat pada
lembar instrument wawancara anak usia 4-5 tahun. Pertanyaan
tersebut sebanyak tujuh pertanyaan yang terbagi menjadi empat
pertanyaan pengetahuan anak akan keterampilan memakai kaos
kaki dan sepatu serta tiga pertanyaan terkait prodak media digital
seperti video animasi, buku cerita digital dan poster digital.

Impelmentasi mengenai produk media digital pada hari

pertama dalam penelitian ini dijabarkan melalui tabel dibawah ini.

93
 Table 0-17 Tahap Implementasi Hari Pertama

Hari/Tanggal Senin, 20 Desember 2021

Waktu Kegiatan 07.45-09.45 WIB
Tema Keterampilan Hidup
Subtema Memakai Kaos Kaki dan Sepatu
No Dokumentasi Keterangan
Kegiatan
1. Registrasi
• Guru mulai
mengadmit
anak, masuk
zoom
• Guru
memberikan
salam dan
menyapa anak
2. Pembukaan,
apersepsi, dan
bernyanyi
• Guru melakukan
apersepsi tema
dan salam
pembuka
• Mengajak anak
berdoa
sebelum belajar.
• Bonding dan
menjelaskan
peraturan acara
hari itu.

94
3.

Fisik Motorik
• Menalikan
sepatu dari
kardus
Kognitif
• Video Animasi
“Hebat Pakai
Kaos Kaki dan
Sepatu”

4.

Recalling

95
Implementasi mengenai produk media digital pada hari
kedua dalam penelitian ini dijabarkan melalui tabel di bawah
ini.

Table 0-18 Tahapan Implementasi Hari kedua

Hari/Tanggal Selasa, 21 Desember 2021

Waktu Kegiatan 07.45-09.45 WIB
Tema Keterampilan Hidup
Subtema Memakai Kaos Kaki dan
Sepatu
No Dokumentasi Keterangan
Kegiatan
1. Registrasi
• Guru mulai
mengadmit
anak, masuk
zoom
• Guru
memberikan
salam dan
menyapa anak

96
2. Pembukaan,
apersepsi, dan
bertepuk
• Guru
melakukan
apersepsi
tema dan
salam
pembuka
• Mengajak
anak berdoa
sebelum
belajar.
• Bonding dan
menjelaskan
peraturan
acara hari itu.
3. Story Telling
• Buku cerita
digital “Kaos
Kaki dan
Sepatu
Kesukaan ku”
Kognitif
• Seriasi Sepatu
dan Kaos Kaki

97
 4.

Recalling

Implementasi mengenai produk media digital pada hari

ketiga dalam penelitian ini dijabarkan melalui tabel di bawah
ini.

Table 0-19 Tahap Implementasi Hari Ketiga

Hari/Tanggal Rabu, 22 Desember 2021

Waktu Kegiatan 07.45-09.45 WIB
Tema Keterampilan Hidup
Subtema Memakai Kaos Kaki dan
Sepatu
No Dokumentasi Keterangan
Kegiatan
1. Registrasi
• Guru mulai
mengadmit anak,
masuk zoom
• Guru
memberikan
salam dan
menyapa anak

98
 Pembukaan,
2. apersepsi, dan
bertepuk
• Guru melakukan
apersepsi tema
dan salam
pembuka
• Mengajak anak
berdoa
sebelum belajar.
• Bonding dan
menjelaskan
peraturan acara
hari itu.

99
 3. Kognitif
• Poster Digital
“Langkah-
langkah memakai
kaos kaki dan
sepatu”
Fisik Motorik
• Memakai dan
melepas Kaos
Kaki dan Sepatu
Art and Craft
• Membuat
gantungan kaos
kaki

4.

Recalling

Implementasi mengenai produk media digital pada hari

keempat dalam penelitian ini dijabarkan melalui tabel di bawah
ini.

100
 Table 0-20 Tahap Implementasi Hari Keempat

Hari/Tanggal Kamis, 22 Desember 2021

Waktu Kegiatan 07.45-09.45 WIB
Tema Keterampilan Hidup
Subtema Memakai Kaos Kaki dan
Sepatu
No Dokumentasi Keterangan
Kegiatan
1. Registrasi
• Guru mulai
mengadmit
anak, masuk
zoom
• Guru
memberikan
salam dan
menyapa
anak
2. Pembukaan,
apersepsi, dan
bertepuk
• Guru
melakukan
apersepsi
tema dan
salam
pembuka
• Mengajak
anak berdoa

101
 sebelum
belajar.
• Bonding dan
menjelaskan
peraturan
acara hari itu.
3.

Body Movement
“senam
memakai kaos
kaki dna sepatu”

4. Saince
• Cooking
Class
Melukis bentuk
kaos kaki diatas
biscuit

102
 5.

Recalling dan
mengulang
materi selama
seminggu

5. Evaluasi (Evaluation)
Pada tahap evaluasi akan dilaksanakan, melalui tes
formatif yang melibatkan ahli expert judgement, pendidik dan
content creator.

Pada situasi Pandemi Covid-19 ini, tek formatif

dilaksanakan secara daring melalui pengisian kuesioner.
Penilaian kepada anak usia 4-5 tahun dilaksanakan dengan
melakukan wawancara melalui zoom secara tertutup.

103
 C. Pengujian Keefektian Model
Setelah melakukan tahapan diatas, produk media digital dari
hasil pengembangan mendapatkan umpan balik berupa komentfar
dan saran yang melibatkan dosen ahli untuk menguji kelayakan dari
produk sebelum produk diujicobakan kepada anak usia 4-5 tahun.
Berikut ini adalah paparan hasil uji coba dokumen perencaan dan
produk media digital.

1. Hasil Uji Coba Ahli (Expert Judgement)

1. a Hasil Instrumen Ahli Materi – Dokumen Perencanaan
Dalam penelitian ini hali materi yang terlibat sebagai
expert judgment adalah Niken Pratiwi, Spd, M.Pd selaku dosen
Program Studi PG-PAUD, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas
Negeri Jakarta. Berikut data yang diperoleh dari hasil uji coba
produk dokumen perencanaan.

Hasil Instrument mengenai dokumen perencaan dalam

penelitian ini dijabarkan melalui tabel dibawah ini.

Table 0-21 Hasil Rekapitulasi Data Uji Coba Materi

Skor
Jumlah Skor
No. Indikator yang %
Butir Kriterium
Didapat
Kejelasan
1. materi yang 2 8 6
disampaikan
Kejelasan
2. tujuan 1 4 3
83,3%
pembelajaran
Ketercapaian
materi dengan
3. 2 8 8
tujuan
pengembangan

104
 Keterpaduan
4. materi dengan 1 4 3
kurikulum 2013
Kesesuaian
5. materi dengan 1 4 3
usia 4-5 tahun
Kesesuaian
6. metode yang 1 4 4
digunakan
Kesesuaian
7. media yang 1 4 3
digunakan
Jumlah 9 36 27
27
Presentase Keseluruhan 𝑥 100%
36

Hasil akhir dari penilaian tersebut kemudian

dikategorisasikan ke dalam kriteria kelayakan sebagai
berikut :
1) 0 - 25% = Kurang Layak
2) 26 – 50% = Cukup Layak
3) 52 – 75% = Layak
4) 76 – 100% = Sangat Layak

Berdasarkan hasil rekapitulasi yang dipaparkan pada table

rekapitulasi dari ahli materi terhadap produk dokumen
perencanaan memperoleh presentase sebesar 83% dengan
kategori Sangat Layak. Produk juga mendapatkan komentar dan
saran dari ahli materi yang mana pada bagian tertentu harus
dilakukan pada proses revisi. Berikut beberapa saran dan
masukan dari ahli materi serta tindak lanjutnya:

105
 Saran dan Masukan
Menambahkan link dari tiap
media pembelajaran berbasis
media digital pada setiap
sumber belajar yang
digunakan dalam tiap
kegaitan pembelajaran
sesuai dengan materi yang
disampaikan tiap hari dalam
rancangan pembelajaran dan
memperhatikan tujuan
pembelajaran sesuai materi
yang telah dirancang dengan
tujuan penelitian.
Tindak Lanjut
Peneliti akan menambahkan
link disetiap media
pembelajaran berbasis media
digital yang digunakan dalam
tiap kegiatan pembelajran dan
juga peneliti akan lebih
memfokuskan tujuan
pembelajaran sesuai materi
yang telah dirancang.

1. b Hasil Instrumen Ahli Media

Dalam penelitian ini ahli media yang terlibat sebagai
expert judgment adalah Yasmin Faradiba, M.Pd selaku Dosen
Program Studi PG-PAUD, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas
Negeri Jakarta. Berikut data yang diperoleh dari hasil uji coba
produk dokumen perencanaan.

Hasil Instrumen mengenai dokumen perencaan dalam

penelitian ini dijabarkan melalui tabel dibawah ini. Table 0-22
Hasil Rekapitulasi Data Uji Coba Produk Media Digital

Media Poster Digital

Jumlah Skor Skor yang
No. Indikator %
Butir Kriterium Didapat
Kejelasan
1. 2 8 5
Gambar
55%
Kejelasan
2. 3 12 3
Tulisan

106
 Kegunaan
poster
3. sebagai 1 4 4
media
pembelajaran
Kegunaan
poster
sebagai
4. 1 4 1
media yang
menarik untuk
anak usia dini
Kesesuaian
5. gambar 1 4 4
dengan materi
Gambar yang
6. ditampilkan 1 4 1
menarik
Perpaduan
7. 1 4 4
warna
Jumlah 10 40 22
22
Presentase Poster Digital 𝑥 100%
44
Media Buku Cerita Digital
Jumlah Skor Skor yang
No. Indikator %
Butir Kriterium Didapat
Kejelasan
1. 2 8 5
Gambar
Kejelasan
2. 3 12 9
Tulisan
Kegunaan
poster
3. sebagai 1 4 1
media 62,5%
pembelajaran
Kegunaan
poster
sebagai
4. 1 4 4
media yang
menarik untuk
anak usia dini

107
 Kesesuaian
5. gambar 1 4 1
dengan materi
Gambar yang
6. ditampilkan 1 4 4
menarik
Perpaduan
7. 1 4 1
warna
Jumlah 10 40 25
25
Presentase Buku Cerita Digital 𝑥 100%
40
Media Video Animasi
Jumlah Skor Skor yang
No. Indikator %
Butir Kriterium Didapat
Kejelasan
1. 2 8 5
Gambar
Kejelasan
2. 5 20 15
Tulisan
Kegunaan
poster
3. sebagai 2 8 6
media
pembelajaran
Kegunaan
poster
sebagai 73,4%
4. 3 12 9
media yang
menarik untuk
anak usia dini
Kesesuaian
5. gambar 1 4 3
dengan materi
Gambar yang
6. ditampilkan 1 4 3
menarik
Perpaduan
7. 2 8 6
warna
Jumlah 16 64 47
51
Presentase Video Animasi 68 𝑥 100%

108
 Hasil akhir dari penilaian tersebut kemudian di
kategorisasikan ke dalam kriteria kelayakan sebagai berikut :
1) 0 - 25% = Kurang Layak
2) 26 – 50% = Cukup Layak
3) 52 – 75% = Layak
4) 76 – 100% = Sangat Layak

Berdasarkan hasil rekapitulasi yang dipaparkan pada table

rekapitulasi dari ahli media terhadap produk Poster Digital
memperoleh presentase sebesar 55% dengan kategori Layak.
Produk Buku Cerita Digital memperoleh presentase sebesar
62,5% dengan kategori Layak dan produk Video Animasi
memperoleh presnatse sebesar 73,4% dengan kategori
Layak.Produk juga mendapatkan komentar dan saran yaitu
Layak. Secara keseluruhan, penilaian ahli media terhadap
produk dalam penelitian ini memperoleh presentase 63,6%
dengan kategori Layak.

1. c Hasil Instrumen Penilaian Pendidik

Pada penelitian ini,terdapat dua orang pendidik dari
berbeda sekolah yaitu RA Al-Jihad dan RA An-Nozomiyah
Jakarta yang terlibat untuk menilai produk dalam penelitian ini.
Pendidik yang melakukan expert judgment dalam penelitian ini
sudah menerapkan kegiatan belajar daring/online selama masa
Pandemi Covid-19.

Pada tahap ini, dilakukan proses evaluasi dan penilaian

dari dua ornag pendidik secara daring/online. Tahapan ini
bertujuan untuk mengetahui kelayakan produk berdasarkan
prespektif pendidik di Lembaga PAUD. Berikut data yang
diperoleh dari hasil uji coba produk oleh pendidik 1.

109
 Table 0-23 Hasil Rekapitulasi Pendidik (1)

Bu Mega – RA An-Nozomiyah
Dokumen Perencanaan Kegiatan Belajar
Jumlah Skor Skor yang
No. Indikator %
Butir Kriterium Didapat
Kejelasan
1. 1 4 4
materi
Kejelasan
2. 1 4 4
tulisan
Keterpaduan
materi dengan
3.
kurikulum 1 4 4 95%
2013 PAUD
Kesesuaian
4. materi dengan
usia anak 1 4 4
Tampilan
5. 1 4 3
modul
Jumlah 5 20 19
19
Presentase Dokumen Perencanaan 20 𝑥 100%
Media Poster Digital
Jumlah Skor Skor yang
No. Indikator %
Butir Kriterium Didapat
Kejelasan
1. gambar dan 1 4 4
tulisan
Materi yang
ditampilkan
2. 1 4 4
sesuai tujuan
pembelajaran
Materi yang 95%
disampaikan
3. sesuai untuk 1 4 4
usia saran
yaitu 4-5 tahun
Kesesuaian
4. gambar dan 1 4 3
tulisan

110
 Tampilan
5. 1 4 4
Poster Digital
Jumlah 5 2 19
19
Presentase Poster Digital 𝑥 100%
20
Media Buku Cerita Digital
Jumlah Skor Skor yang
No. Indikator %
Butir Kriterium Didapat
Kejelasan
1. gambar dan 1 4 4
tulisan
Materi yang
ditampilkan
2. 1 4 4
sesuai tujuan
pembelajaran
Materi yang
disampaikan 95%
3. sesuai untuk 1 4 4
usia saran
yaitu 4-5 tahun
Kesesuaian
4. gambar dan 1 4 3
tulisan
Tampilan
5. 1 4 4
Poster Digital
Jumlah 5 20 19
20
Presentase Buku Cerita Digital 𝑥 100%
20
Media Video Animasi
Jumlah Skor Skor yang
No. Indikator %
Butir Kriterium Didapat
Kejelasan
gambar dan 1 4 1. 4
tulisan
Materi yang
ditampilkan
1 4 2. 4 100%
sesuai tujuan
pembelajaran
Materi yang
disampaikan 1 4 3. 4
sesuai untuk

111
 usia saran
yaitu 4-5 tahun
Kesesuaian
gambar dan 1 4 4. 4
tulisan
Tampilan
1 4 5. 4
Poster Digital
Jumlah 5 20 20
20
Presentase Video Animasi 20 𝑥 100%

No. Produk Penelitian Presentasi Media Digital

1. Dokumen Perencanaan 95%
2. Poster Digital 95%
3. Buku Cerita Digital 95%
4. Video Animasi 100%
385
Rata-rata Keseluruhan 400 𝑥 100% = 96,2%

Hasil akhir dari penilaian tersebut kemudian

dikategorisasikan ke dalam kriteria kelayakan sebagai berikut:

1) 0 – 25 % = Kurang Layak
2) 26 – 50 % = Cukup Layak
3) 52 – 75 % = Layak
4) 76 – 100 % = Sangat Layak

Berdasarkan hasil rekapitulasi yang dipaparkan pada

tabel rekapitulasi dipaparkan pada tabel rekapitulasi dari
pendidik 1 terhadap produk Dokumen Perencaan memperoleh
presentase sebesar 95% dengan kategori Sangat Layak.
Produk Poster Digital memperoleh presentase sebesar 95%
dengan kategori Sangat Layak. Produk Buku Cerita Digital
memperoleh presentase 95% dengan kategori Sangat Layak
dan produk Video Animasi memperoleh presentase sebesar

112
 100% dengan kategori Sangat Layak. Secara keseluruhan,
penilaian pendidik (1) terhadap produk dalam penelitian ini
memperoleh presentase 96,2% dengan kategori Sangat Layak.

Berikut data yang diperoleh dari hasil uji coba produk

oleh pendidik 2.

Table 0-24 Hasil Rekapitulasi Penilaian Pendidik (2)

Bu Tiqoh – RA Al-Jihad
Dokumen Perencanaan Kegiatan Belajar
Jumlah Skor Skor yang
No. Indikator %
Butir Kriterium Didapat
Kejelasan
1. 1 4 4
materi
Kejelasan
2. 1 4 3
tulisan
Keterpaduan
materi dengan
3. 1 4 4
kurikulum 2013 90%
PAUD
Kesesuaian
4. materi dengan 1 4 3
usia anak
Tampilan
5. 1 4 4
modul
Jumlah 5 20 18
18
Presentase Keseluruhan 𝑥 100%
20
Media Poster Digital
Jumlah Skor Skor yang
No. Indikator %
Butir Kriterium Didapat
Kejelasan
1. gambar dan 1 4 4
tulisan
Materi yang 100%
ditampilkan
2. 1 4 4
sesuai tujuan
pembelajaran

113
 Materi yang
disampaikan
3. sesuai untuk 1 4 4
usia saran
yaitu 4-5 tahun
Kesesuaian
4. gambar dan 1 4 4
tulisan
Tampilan
5. 1 4 4
Poster Digital
Jumlah 5 20 20
20
Presentase Keseluruhan 𝑥 100%
20
Media Buku Cerita Digital
Jumlah Skor Skor yang
No. Indikator %
Butir Kriterium Didapat
Kejelasan
1. gambar dan 1 4 4
tulisan
Materi yang
ditampilkan
2. 1 4 4
sesuai tujuan
pembelajaran
Materi yang
disampaikan 100%
3. sesuai untuk 1 4 4
usia saran
yaitu 4-5 tahun
Kesesuaian
4. gambar dan 1 4 4
tulisan
Tampilan
5. 1 4 4
Poster Digital
Jumlah 5 20 20
20
Presentase Keseluruhan 𝑥 100%
20

114
 Media Video Animasi
Jumlah Skor Skor yang
No. Indikator %
Butir Kriterium Didapat
Kejelasan
1. gambar dan 1 4 4
tulisan
Materi yang
ditampilkan
2. 1 4 3
sesuai tujuan
pembelajaran
Materi yang
disampaikan 90%
3. sesuai untuk 1 4 4
usia saran yaitu
4-5 tahun
Kesesuaian
4. gambar dan 1 4 3
tulisan
Tampilan
5. 1 4 4
Poster Digital
Jumlah 5 20 19
18
Presentase Keseluruhan 𝑥 100%
20

No. Produk Penelitian Presentasi Media Digital

1. Dokumen Perencanaan 90%
2. Poster Digital 100%
3. Buku Cerita Digital 100%
4. Video Animasi 90%
380
Rata-rata Keseluruhan 𝑥 100% = 95%
400

115
 Hasil akhir dari penilaian tersebut kemudian
dikategorisasikan ke dalam kriteria kelayakan sebagai berikut:

1) 0 – 25 % = Kurang Layak
2) 26 – 50 % = Cukup Layak
3) 52 – 75 % = Layak
4) 76 – 100 % = Sangat Layak

Berdasarkan hasil rekapitulasi yang dipaparkan pada

tabel rekapitulasi dipaparkan pada tabel rekapitulasi dari
pendidik 2 terhadap produk Dokumen Perencaan memperoleh
presentase sebesar 90% dengan kategori Sangat Layak.
Produk Poster Digital memperoleh presentase sebesar 100%
dengan kategori Sangat Layak. Produk Buku Cerita Digital
memperoleh presentase 100% dengan kategori Sangat Layak
dan produk Video Animasi memperoleh presentase sebesar
90% dengan kategori Sangat Layak. Secara keseluruhan,
penilaian pendidik (2) terhadap produk dalam penelitian ini
memperoleh presentase 95% dengan kategori Sangat Layak.

Dapat disimpulkan dari hasil presentase rata-rata produk

penelitian yang telah diujicobakan pada dua pendidik,
didapatkan data sebagai beirkut :

116
 Pendidik Pendidik Rata-rata
Produk
1 2 Keseluruhan
Penelitian 191,2
96,2% 95% 𝑥 100% = 95,6%
200

Berdasarkan hasil tersebut, hasil presentasi rata-rata

produk dalam penelitian ini yang telah di expert judgment oleh
dua pendidik dari RA An-nozamiyah dan RA Al-Jihad Jakarta
memperoleh persentasi sebesar 95,6% dengan kategori Sangat
Layak.

1. d Hasil Instrumen Content Creator

Dalam penelitian ini, content creator yang terlibat sebagai
expert judgment adalah Ruadya Valya Nugrahanti,S.Pd selaku
Content Creator AIMMA (Anak Indonesia Mandiri dna Maju).
Berikut data yang diperoleh dari hasil uji coba produk Buku
Panduan Digital.

Table 0-24 Hasil Rekapitulasi Penilaian Content Creator

Buku Panduan
Keterampilan Mencuci Tangan dan Kaki Anak Usia 4-5 Tahun
Jumlah Skor Skor yang
No. Indikator %
Butir Kriterium Didapat
Kejelasan
1. 1 4 4
materi
Kejelasan
2. 3 12 12 100%
modul
Tampilan
3. 1 4 4
modul
Jumlah 5 20 19
20
Presentase Keseluruhan 𝑥 100%
20

117
 Hasil akhir dari penilaian tersebut kemudian
dikategorisasikan ke dalam kriteria kelayakan sebagai berikut:

1) 0 – 25 % = Kurang Layak
2) 26 – 50 % = Cukup Layak
3) 52 – 75 % = Layak
4) 76 – 100 % = Sangat Layak

Berdasarkan hasil rekapitulasi yang di paparkan pada

tabel rekapitulasi dari content creator terhadap produk Buku
Panduan Digital memperoleh presnetase sebesar 100% dengan
kategori Sangat Layak.

1. e Hasil Uji Efektivitas

Pada hasil uji efektivitas, peneliti melibatkan 3
orang anak usia 4-5 tahun. Kegiatan berlangsung
selama 4 hari dan dilakukan secara daring/online
menggunakan aplikasi Zoom. Uji efektivitas pada anak,
terdiri dari dua bagian, yaitu melakukan kegiatan belajar
secara daring/online dan melakukan wawancara kepada
anak terkait produk. Tujuan dari uji efektivitas pada anak
ini ialah guna mengetahui pengetahuan dan menambah
pemahaman anak usia 4-5 tahun setelah menyimak
materi dan meilhat tempilan pada produk media digital.

Melalui hasil uji efektivitas terbatas produk media

digital yang tekah dilakukan, maka diperoleh data
sebagai berikut.

118
 Skor Skor yang
No Nama Anak %
Kriterium Didapat
1. Erlangga 7 7 100%
2. Faza 7 7 100%
3. Malik 7 7 100%
21
Presentase Keseluruhan 𝑥 100% 100%
21

Hasil akhir dari penilaian tersebut kemudian

dikategorisasikan ke dalam kriteria kelayakan sebagai berikut :

1) 0 – 25 % = Kurang Layak
2) 26 – 50 % = Cukup Layak
3) 52 – 75 % = Layak
4) 76 – 100 % = Sangat Layak

Berdasarkan hasil rekapitulasi yang dipaparkan pada

tabel rekapitulasi dari hasil uji efektivitas terhadap produk media
digital memperoleh presntase sebesar 100% dengan kategori
Sangat Layak.

D. Analisis Hasil Pengembangan

Berdasarkan hasil peneliaian expert judgment, penilaian
pendidik, conten creator, serta uji coba dengan 3 orang anak usia 4-
5 tahun, produk media digital berupa poster digital, buku cerita
digital, dan video animasi dapat dikatakan sudah layak digunakan
sebagai salah satu produk media digital unutk menstimulasi
keterampilan memakai koas kaki dan speatu anak usia 4-5 tahun.
Buku panduan yang menjadi refrensi untuk orang tua dan pendidik
dalam menggunakan produk media digital pada penelitian ini dapat
dikatakan sudah layak digunakan.

119
 Dari tahapan-tahapan yang telah dilalui, peneliti menemukan
beberapa kelebihan dan kekurnagan dari produk media digital yang
dikembangkan. Kelebihan dan kekurnagan pada produk media
digital untuk saat ini adalah:

1. Kelebihan Produk
a. Produk mudah diakses

Pengembangan produk media digital dengan mudah

diakses oleh pengguna manapun, baik pendidik maupun
orang tua dan dapat disebarluaskan sehingga produk dapat
lebih bermanfaat. Pengguna hanya perlu mengunduh produk
media digital melalui link gdrive yang telah disediakan.
Produk media digtal dalam penelitian ini mudah digunakan,
karena pengguna hanya perlu mengunduh dan produk
media digital dapat digunakan dan dimanfaatkan untuk
menstimulasi keterampilan memakai kaos kaki dan sepatu
anak usia 4-5 tahun.

b. Buku Cerita Digital memiliki format gambar yang full colour

Buku Cerita Digital dalam penelitian ini memiliki

gambar yang color full sehingga terlihat menarik oleh anak
usia 4-5 tahun. Alur cerita yang ringan membuat anak mudah
memahami materi pembelajran yang ingin disampaikan oleh
pendidik, anak dapat mengobsevasi dan berimajinasi dari
cerita atau gambar dalam buku cerita.

c. Terdapat standar kompetensi

Materi yang mudah dipahami oelh anak usai 4-5 tahun

merupakan salah satu tujuan yang ingin dicapai dalam
pembelajaran. Oleh karena itu, produk media digital dalam
penelitian ini memiliki standar kompetensi. Pendidik dapat
mengetahui ketercapaian dari hasil pembelajaran anak usia

120
 4-5 tahun dan mengamati sejauh mana perkembangan anak
tersebut.

d. Dinilai oleh ahli media

Prodak media digital seperti video animasi, poster digital,
buku cerita digital divalidasi oleh ahli media sebelum
ditayangkan kepada anak usia 4-5 tahun. Validasi ini
bertujuan untuk mengetahui apakah media yang dibuat
layak untuk ditayangkan kepada anak usia 4-5 tahun.

2. Kekurangan Produk
Salah satu kekurangan dari produk media digital dalam
penelitian ini adalah produk video animasi. Video animasi
memiliki latar tempat yang sama.Format video animasi tak
hanya memiliki kelebihan ternyata memiliki kekurangan. Ketika
video animasi sudah diperlihatkan latar tempat didalam video
hanya 2 kali berubah.

Penggunaan produk media digital dalam penelitian

membutuhkan gadget seperti laptop ataupun handphone dalam
penggunaannya. Oleh karena itu, penggunaan produk media
digital dianjurkan memiliki Batasan waktu dalam penggunaannya
untuk menjaga Kesehatan mata anak usia dini dan pengguna
produk media digital. Pengawasan oleh orang dewasa disekitar
anak usia dini snagat diperlukan untuk mencegah resiko yang
dapat terjadi.

3. Kebermanfaatan Produk
Produk media digital dalam penelitian ini memiliki manfaat
sebagai refrensi materi pembelajaran dan sebagai salah satu
media pembelajaran yang mudah diakses dan diikuti oleh
pendidik yang ingin menstimulasi keterampilan memakai kaos
kaki dan sepatu anak usia 4-5 tahun di lembaganya.

121
E. Keterbatasan Penelitian
Dalam proses penelitian ini, ada beberapa keterbatasan yang dialami
peneliti, diantaranya:

1. Keterbatasan sosialisasi produk media digital

Penggunaan produk media digital ini dapat disosialisasikan kepada

pendidik dan orang tua sehingga penggunaan dapat dilakukan secara
maksimal. Akan tetapi, dengan kondisi Pandemi Covid-19 peneliti
mengalami kesulitan untuk mensosialiasikan produk media digital kepada
pendidik dan orang tua. Oleh karena itu, peneliti membuat buku panduan
untuk orang tua dan pendidik untuk mengetahui dan memahami
penggunaan dalam produk media digital dalam penelitian ini.

Ketika peneliti melakukan tahap impelmentasi produk media digital

melalui kegiatan belajar daring/online, seringkali sinyal peneliti atau peserta
didik mengalami gangguan jaringan dan mengakibatkan beberapa anak
tertinggal dalam kegiatan belajar. Pada prosesnya, peneliti akan
mengulang Kembali materi terhadap anak yang mengalami gangguan
sinyal agar anak tidak tertinggal materi pembelajaran.

2. Keterbatasan pelakasnaan uji coba dalam penyesuaian waktu

Peneliti mengalami kesulitan dalam penyesuaian waktu untuk
pelaksaan kegiatan belajar daring secara online. Peserta didik dalam
penelitian ini memiliki latar belakang berbeda dan bersekolah ditempat
yang berbeda walaupun peserta didik berdomisili didaerah jabodetabek.
Oleh karena itu, peneliti melakukan uji coba kepada peserta didik di pagi
hari menjelang siang haru yang tidak mengganggu aktivitas peserta didik.

122