MINGGU 2
STRATEGI PENGAJARAN
INFORMATION PROCESSING THEORY
Dibangunkan berdasarkan idea manusia
memproses maklumat secara aktif
1. Kepekaan terhadap masalah yang timbul
2. Pemerolehan dan penyusunan maklumat
3. Penjanaan cara-cara penyelesaian yang
sesuai
4. Pengembangan konsep yang berkenaan
Sensori
apa yang kita alami melalui pancaindera kita
(rasa, lihat, sentuh, hidu)
Ingatan jangka pendek
kebolehan kognitif, jumlah maklumat yang
diminta untuk kita ingat, seberapa fokus kita
dapat berada pada suatu hari dan berapa
banyak perhatian yang kita berikan kepada
maklumat tersebut
Ingatan jangka panjang
Memecah maklumat menjadi bahagian yang
lebih kecil - Menjadikannya lebih bermaksud
(meaningful) – Pengulangan
BEHAVIORISME
• Menekankan kepada tingkah laku
yang boleh diperhatikan
• Perlakuan boleh diperkukuh atau
dihentikan melalui ganjaran atau
hukuman.
• Pengajaran dirancang berdasarkan
objektif perlakuan yang boleh diukur
atau diperhatikan.
• Guru tidak perlu mengambil tahu
pengetahuan sedia ada murid dan
perubahan yang berlaku dalam minda
semasa pengajaran.
KOGNITIVISME
• Semua idea dan imej dalam minda
individu diwakili melalui skema.
• Jika maklumat baru sesuai dengan
skema, maka maklumat itu diterima.
Jika tidak, maklumat itu ditolak atau
diubah suai, atau skema diubah suai.
 TEORI KONSTRUKTIVISME

Antara prinsip pembelajaranya:

1. pelajar membina makna

• menggunakan skema yang ada untuk
menangani objek atau situasi baru
• daya yang menggerakkan
pembangunan seiring. Piaget percaya
bahawa perkembangan kognitif tidak
berkembang pada tahap yang stabil,
melainkan secara pesat
• berlaku apabila skema (pengetahuan)
yang ada tidak berfungsi, dan perlu
diubah untuk menangani objek atau
situasi baru.
mendalamnya sendiri, bukan hanya
menghafal jawapan 'betul' atau
memetik makna orang lain. Oleh itu,
pengajaran harus dimulakan dengan
melihat permasalahan di mana para
pelajar berusaha membina makna.
2. memahami keseluruhan teori,
komponen, dan bagaimana semuanya
berkaitan antara satu sama lain
3. Pentaksiran perlu menjadi sebahagian
daripada proses pembelajaran,
sehingga memberi maklum balas
kepada pelajar mengenai kualiti
pembelajaran mereka.
PENGAJARAN ABAD KE-21

KONSTRUKTIVISME

Konstruktivisme adalah satu pendekatan

pengajaran berdasarkan kepada penyelidikan
tentang bagaimana manusia belajar.
Kebanyakan penyelidik berpendapat setiap
individu membina pengetahuan dan bukannya Proses pembelajaran yang berpusatkan murid

hanya menerima pengetahuan daripada orang berteraskan elemen komunikasi, kolaboratif,

lain pemikiran kritis, dan kreativiti serta aplikasi

nilai murni dan etika.
KERANGKA KONSEP PAK21 • mampu berdaya saing di peringkat
global

PERANCANGAN PEMBELAJARAN

• Menetapkan objektif
• Merancang aktiviti berteraskan
PENGETAHUAN
elemen 4K 1N
What we know and understand • Fleksibel
• Merungkai kurikulum (unpack
• mata pelajaran teras, wajib, elektif
curriculum) berdasarkan tahap
dan tambahan
keupayaan murid
• elemen merentas kurikulum
• pengetahuan pengalamian

PEMBELAJARAN KOOPERATIF DAN

KOLABORATIF
KOMPETENSI
• Membina kemahiran personal dan
How we use what we know
interpersonal
• kemahiran berfikir
• Kerja sepasukan
• kemahiran berkomunikasi dan
• Menerapkan nilai murni dan etika
berkolaboratif
• Mewujudkan komunikasi yang efektif
• kemahiran hidup dan kerjaya
• kemahiran maklumat, media dan
teknologi KEMAHIRAN BERFIKIR

• Merangsang dan meningkatkan

kemahiran berfikir aras tinggi
PERWATAKAN
• Kritis dan kreatif menyelesaikan
How we behave and engage with the world
masalah dan membuat keputusan

• amalan nilai murni yang membentuk • Meningkatkan daya inovasi

jati diri
• memiliki ciri-ciri kepemimpinan,
• kesedaran kendiri yang tinggi
PENTAKSIRAN PEMBELAJARAN
• Berterusan dan menyeluruh
• Pentaksiran sebagai pembelajaran
(assesment as learning)
• Pentaksiran untuk pembelajaran
(assessment for learning)
• Pentaksiran tentang pembelajaran
(assessment of learning)
EKOSISTEM PEMBELAJARAN POSITIF
• Suasana dan prasarana kondusif
• Kesediaan emosi murid
• Meraikan pembelajaran
MINGGU 4
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH
MENENGAH
PENGENALAN
Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program
pendidikan yang termasuk kurikulum dan
kegiatan kokurikulum yang merangkumi
semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai,
unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk
membantu perkembangan seseorang murid
dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani,
mental dan emosi serta untuk menanam dan
mempertingkatkan nilai moral yang diingini
dan untuk menyampaikan pengetahuan.”
Kerangka KSSM
KEMAHIRAN ABAD KE-21
Berdaya Tahan
mampu menghadapi dan mengatasi
kesukaran, mengatasi cabaran dengan
kebijaksanaan, berkeyakinan, bertoleransi dan
bersifat empati.
Mahir Berkomunikasi
menyuarakan dan meluahkan fikiran, idea dan
maklumat dengan yakin dan kreatif secara
lisan dan bertulis, menggunakan pelbagai
media dan teknologi.
Pemikir
berfikir secara kritikal, kreatif dan inovatif;
mampu untuk menangani masalah yang
kompleks dan membuat keputusan yang
beretika. Mereka berfikir tentang
pembelajaran dan diri mereka sebagai pelajar.
Mereka menjana soalan dan bersifat terbuka
kepada perspektif, nilai dan tradisi individu
dan masyarakat lain. Mereka berkeyakinan
dan kreatif dalam menangani bidang
pembelajaran yang baharu.
Kerja Sepasukan
boleh bekerjasama secara berkesan dan
harmoni dengan orang lain. Mereka mampu
menggalas tanggungjawab bersama-sama
serta menghormati dan menghargai
sumbangan yang diberikan oleh setiap ahli
pasukan. Mereka memperoleh kemahiran
interpersonal melalui aktiviti kolaboratif dan
ini menjadikan mereka seorang pemimpin dan
ahli pasukan yang lebih baik
Bersifat Ingin Tahu
membangunkan rasa ingin tahu semula jadi
untuk meneroka strategi dan idea baharu.
Mereka mempelajari kemahiran yang
diperlukan untuk menjalankan inkuiri dan
penyelidikan, serta menunjukkan sifat
berdikari dalam pembelajaran. Mereka dapat
menikmati pengalaman pembelajaran
sepanjang hayat secara berterusan.
Berprinsip
berintegriti dan jujur, kesamarataan, adil dan
menghormati maruah individu, kumpulan dan
komuniti. Mereka bertanggungjawab atas
tindakan, akibat tindakan serta keputusan
mereka
Bermaklumat
mendapatkan pengetahuan dan membentuk
pemahaman yang luas dan seimbang
merentasi pelbagai disiplin pengetahuan.
Mereka meneroka pengetahuan dengan cekap
dan berkesan dalam konteks isu tempatan dan
global. Mereka memahami isu-isu
etika/undang-undang berkaitan maklumat
yang diperoleh.
Penyayang/ Prihatin STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
- PRINSIP 5P
menunjukkan empati, belas kasihan dan rasa
hormat terhadap keperluan dan perasaan Penggabungjalinan
orang lain. Mereka komited untuk berkhidmat
Penyerapan
kepada masyarakat dan memastikan
kelestarian alam sekitar Penilaian

Pemulihan

Patriotik Pengayaan

mempamerkan kasih sayang, sokongan dan

rasa hormat terhadap negara ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

Bahasa

Kelestaran alam sekitar

Nilai murni

Sains dan teknologi

Patriotism

Kreativiti dan inovasi

Keusahawanan

Teknologi makluman dan komunikasi (TMK)

Kelestraian global

Pendidikan kewangan

STANDARD KANDUNGAN

Penyataan spesifik tentang perkara yang patut

diketahui dan dapat dilakukan oleh murid
dalam suatu tempoh persekolahan
merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran
dan nilai.
STANDARD PEMBELAJARAN Kesinambungan antara objektif, kurikulum,
aktiviti P&P serta pentaksiran untuk mengukur
Suatu penetapan kriteria atau indikator kualiti
pencapaian hasil pembelajaran
pembelajaran dan pencapaian yang boleh
diukur bagi setiap standard kandungan.

Konstruktif

STANDARD PRESTASI Pendekatan yg memberikan hak & peluang utk

murid belajar dengan membina makna &
Suatu set kriteria umum yang menunjukkan
kefahaman masing-masing berdasarkan
tahap-tahap prestasi yang perlu dipamerkan
pengalaman & persekitaran pembelajaran
oleh murid sebagai tanda bahawa sesuatu
perkara itu telah dikuasai murid.

PERANCANGAN OBJEKTIF PEMBELAJARAN-

SMART

Specific: LO harus jelas dan spesifik

Measurable: mesti ada beberapa cara untuk

mengesan kemajuan

Acceptable: harus ada kata sepakat dalam

kelas tentang perkara yang perlu dilakukan

Realistic: pelajar seharusnya dapat mencapai John Biggs (2014)

apa yang dihasratkan • Menentukan niat dengan teliti untuk

Timebound: perlu ada skala masa di mana perkara yang pelajar patut pelajari

objektif akan dicapai dan bagaimana mereka akan

PENJAJARAN KONSTRUKTIF
penjajaran
• Mereka bentuk aktiviti pengajaran
Guru menyediakan persekitaran pembelajaran
yang menyokong aktivitiaktiviti pembelajaran
yang sesuai untuk mencapai hasil
pembelajaran yang dikehendaki
menunjukkan pencapaian mereka
terhadap hasil pembelajaran yang
dihasratkan ini, dan dengan jelas
menyampaikannya kepada pelajar
dan pembelajaran supaya pelajar
terlibat secara optimum dalam
mencapai hasil pembelajaran ini
 • Mewujudkan penilaian yang akan
membolehkan pelajar menunjukkan
pencapaian mereka terhadap hasil
pembelajaran dan membolehkan
pengajar melihat sejauh mana hasil ini
telah dicapai

Merancang objektif

• domain kognitif
• domain afektif
• domain psikomotor