TEORI BELAJAR

KOGNITIF DAN
KONSTRUKTIVISME
FADIYAH AMALIA
2001745
PTA-A 2020

TEORI BELAJAR KOGNITIF
• Kognitif adalah semua aktivitas mental yang
membuat suatu individu mampu menghubungkan,
menilai, dan mempertimbangkan suatu peristiwa,
sehingga individu tersebut mendapatkan
pengetahuan setelahnya. Kognitif ini erat sekali
dengan tingkat kecerdasan seseorang.  menanggapi stimulus sebelum terjadinya reaksi.
• Menurut Williams dan Susanto, yaitu cara individu
bertingkah laku, bertindak, dan cepat lambatnya
individu saat memecahkan masalah yang sedang
dihadapi.
• Menurut Piaget, yaitu bagaimana anak beradaptasi
dan menginterpretasikan objek dan kejadian-
kejadian di sekitarnya.
• Fungsi kognitif diantaranya : perhatian, memory atau
daya ingat, fungsi eksekutif, kemampuan berbahasa,
merasakan dan mengenali
• Teori belajar kognitif adalah teori belajar yang
mementingkan proses belajar daripada hasilnya.
Teori ini menyatakan bahwa pada proses belajar,
seseorang tidak hanya cenderung pada hubungan
antara stimulus dan respon, melainkan juga
bagaimana perilaku seseorang dalam mencapai
tujuan belajarnya. 
• Pendekatan kognitif menyatakan bahwa melalui
tingkah lakulah seorang individu akan mengalami
proses mental yang nantinya bisa meningkatkan
kemampuan menilai, membandingkan, atau
 
Pendekatan ini memberikan penekanan terhadap isi
pikiran manusia agar manusia tersebut
mendapatkan pengalaman, pemahaman, standar
moral, dan sebagainya.
• Pada implementasi proses belajar mengajar di
sekolah, bentuk penerapan teori kognitif adalah guru
ketika menggunakan bahasa yang mudah dipahami
oleh peserta didik serta memberi ruang bagi mereka
untuk saling berbicara serta diskusi dengan teman-
temannya. 
 TEORI BELAJAR KOGNITIF DALAM PANDANGAN PIAGET

Dari teori kognitif yang dikemukakan oleh Piaget dapat disimpulkan 2 hal : Pertama, individu dapat
mengembangkan pengetahuannya sendiri. Artinya adalah pengetahuan yang dimiliki oleh setiap individu dapat
dibentuk oleh individu sendiri melalui interaksi dengan lingkungan yang terus-menerus dan selalu berubah.
Dalam berinteraksi dengan lingkungan, individu mampu beradaptasi dan mengorganisasikan lingkungannya,
sehingga terjadi perubahan dalam struktur kognitifnya, pengetahuan, wawasannya dan pemahamannya
semakin berkembang. Individu juga mampu memodivikasi pengalaman yang diperoleh melalui lingkungan,
sehingga melahirkan pengetahuan atau temuan-temuan baru. Oleh karena itu, proses Pendidikan bukan hanya
sekedar transfer of knowledge, tetapi juga bagaimana merangsang struktur kognitif iadividu mampu melahirkan
pengetahuan dan temuan-temuan baru.
Kedua, perlu adanya individualisasi dalam pembelajaran. Artinya, dalam proses pembelajaran, perlakuan
terhadap individu harus didasarkan pada perkembangan kognitifnya. Setiap tahap perkembangan kognitif
memiliki karakteristik berbeda-beda. Susunan saraf seorang akan semakin kompleks seiring dengan
bertambahnya umur. Belajar akan lebih berhasil apabila disesuaikan dengan tahap perkembangan kognitif
peserta didik.
 Prinsip teori belajar kognitif
1. Proses belajar lebih penting daripada hasil.
2. Persepsi dan pemahaman dalam mencapai
tujuan belajar menunjukkan tingkah laku
seorang individu.
3. Materi belajar dipisahkan menjadi komponen
kecil, lalu dipelajari secara terpisah.
4. Keaktifan peserta didik saat pembelajaran
merupakan suatu keharusan. Perkembangan Kognitif
5. Pada kegiatan belajar, dibutuhkan proses
berpikir yang kompleks. 1. Tahap sensorimotor (18-24 bulan)
2. Tahap praoperasional (2-7 tahun)
3. Tahap operasional konkret (7-11 tahun
4. Tahap operasional formal (12 tahun ke atas)
 TEORI BELAJAR KONSTRUKTIVISME

Teori belajar konstruktivisme adalah teori belajar yang mengedepankan kegiatan mencipta serta
membangun dari sesuatu yang telah dipelajari. Dalam teori belajar konstruktivistik proses belajar merupakan
suatu proses pembentukan (kontruksi) pengetahuan oleh peserta didik itu sendiri. Pengetahuan ada di dalam diri
seseorang yang sedang mengetahui (Schunk, 1986). Artinya, proses pembentukan pengetahuan dilakukan oleh
peserta didik itu sendiri. Peserta didik harus aktif selama kegiatan pembelajaran, aktif berpikir, menyusun kosep,
dan memberi makna tentang hal-hal yang sedang dipelajari. Terwujudnya gejala belajar ditentukan oleh niat
belajar peserta didik itu sendiri.
1. Hill
Tindakan mencipta suatu makna dari apa yang sudah dipelajari seseorang.
2. Shymansky
Aktivitas yang aktif, ketika peserta didik melatih sendiri pengetahuannya, mencari tahu apa yang sudah
dipelajari, dan merupakan proses menyelesaikan konsep dan ide baru dengan kerangka berpikir sendiri.
Ciri-ciri Teori Belajar
Konstruktivisme
1. Orientasi, peserta didik diberikan kesempatan untuk
mengembangkan motivasi dalam mempelajari suatu topik
dengan memberi kesempatan melakukan observasi. Keunggulan Teori Belajar
2. Elitasi, peserta didik mengungkapkan idenya melalui
kegiatan diskusi, menulis, membuat poster, dan lain-lain. Konstruktivisme
3. Restrukturisasi ide, peserta didik melakukan klarifikasi ide
dengan ide orang lain, membangun dan mengevaluasi ide 1. Menuntut keaktifan peserta didik untuk
baru. menemukan pengetahuan berdasarkan
4. Penggunaan ide baru dalam setiap situasi, ide atau kematangan kognitifnya.
pengetahuan yang dimiliki peserta didik yang telah
terbentuk diaplikasikan dalam berbagai situasi. 2. Teori belajar ini fokus pada kesuksesan
peserta didik terhadap sesuatu yang telah
5. Review, dalam mengaplikasikan pengetahuan, gagasan
yang ada perlu direvisi dengan menambahkan atau ditugaskan.
mengubah sesuai kebutuhan.
3. Peserta didik dituntut untuk berpikir secara
sistematis, sehingga bisa membangun
pengetahuan secara komprehensif.
Tujuan Teori Belajar
Konstruktivisme
1. Membantu peserta didik dalam memahami isi
dari materi pembelajaran.
2. Mengasah kemampuan peserta didik untuk
selalu bertanya dan mencari solusi atas
pertanyaannya.
3. Meningkatkan pemahaman peserta didik
terhadap suatu konsep secara komprehensif.
4. Mendorong peserta didik untuk menjadi
pemikir aktif.
Penerapan Teori Belajar
Konstruktivisme
1. Guru harus mampu membentuk pemikiran
peserta didik bahwa bekerja secara mandiri
akan menghasilkan kegiatan belajar yang lebih
bermakna.
2. Kembangkan kegiatan inkuiri di semua topik
pembelajaran.
3. Memunculkan rasa keingintahuan peserta didik
terhadap suatu permasalahan melalui bertanya.
4. Membentuk masyarakat belajar atau belajar
dengan kelompok-kelompok tertentu.
SUMBER

• https://www.quipper.com/id/blog/info-guru/kognitif/
• https://pgsd.binus.ac.id/2021/07/08/implementasi-teori-belajar-kognitivisme-dalam-pandangan-jean-pi
aget-dan-jerome-bruner/
• http://journal.iaincurup.ac.id/index.php/JBK/article/view/331/pdf
• https://www.quipper.com/id/blog/info-guru/teori-belajar-konstruktivisme/
• https://www.edukasinfo.com/2021/03/pengertian-teori-belajar.html