RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

MATAKULIAH : KEMARITIMAN
KODE MK :
SEMESTER : GENAP

Penyusun:

UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO

2023
 Bahan Kajian
Pertahanan Manajemen Konektivitas
CPL MKPU Wawasan Sumber daya Diplomasi
dan Keamanan resiko bencana dan
kemaritiman kemaritiman maritim
Maritim kemaritiman infrastruktur
Sikap
S Berperan sebagai warga negara
yang bangga dan cinta tanah
air, memiliki nasionalisme
serta tanggungjawab pada
negara dan bangsa (S4)
Keterampilan Umum
KU Mampu menerapkan pemikiran
logis, kritis, sistematis, dan
inovatif dalam konteks
pengembangan atau
implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi
digital yang memperhatikan
dan menerapkan nilai
humaniora yang sesuai dengan
bidang keahliannya (KU1).
Keterampilan Khusus
KK Mengaplikasikan produk-
produk inovatif yang
menunjang kemaritiman yang
memanfaatkan potensi
kawasan berbasis sistem
 Bahan Kajian
Pertahanan Manajemen Konektivitas
CPL MKPU Wawasan Sumber daya Diplomasi
dan Keamanan resiko bencana dan
kemaritiman kemaritiman maritim
Maritim kemaritiman infrastruktur
informasi digital.
Pengetahuan
P Menguasai konsep
kemaritiman yang menerapkan
teknologi informasi dan
komunikasi.
 KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
JURUSAN BIOLOGI
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
Jln. Prof. Dr. Ing. BJ. Habibie, Kec. Tilongkabila Kabupaten Bone Bolango

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah Kode Rumpun MK Bobot Semester Tanggal
(SKS) Penyusunan
Kemaritiman MKU 2 2 10 Januari 2023
Otorisasi Dosen Pengembang RPS Ketua Program Studi

Team Teaching
Capaian CPL Prodi yang dibebankan pada mata kuliah
Pembelajaran CPL 1 (S) Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
Lulusan (CPL) nasionalisme serta tanggungjawab pada negara dan bangsa (S4)
CPL 2 (KU) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam
konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan
teknologi digital yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
yang sesuai dengan bidang keahliannya (KU1).
CPL 3 (P) Menguasai konsep kemaritiman yang menerapkan teknologi informasi dan
komunikasi.
CPL 4 (KK) Mengaplikasikan produk-produk inovatif yang menunjang kemaritiman yang
memanfaatkan potensi kawasan berbasis sistem informasi digital.
CPMK (Capaian pembelajaran mata kuliah)
CPMK 1 Mampu menunjukkan rasa cinta tanah air dan tanggung jawab yang tinggi
dalam mengkaji bidang kemaritiman.
CPMK 2 Mampu mengembangkan implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi
digital pada bidang kemaritiman dengan pemikiran logis dan sistematis.
CPMK 3 Mampu menelaah konsep-konsep kemaritiman dengan memanfaatkan
perkembangan teknologi informasi dan komunikasi.
Sub-CPMK 1 Mampu menguraikan pengertian dan konsep serta sejarah perkembangan
kemaritiman melalui kajian literatur dari berbagai sumber yang valid secara
mandiri dan terukur dengan penuh cinta tanah air dan tanggung jawab.
(Prof.Femi dkk)
Sub-CPMK 2 Mampu menganalisis kebijakan tata ruang dalam bidang kemaritiman
melalui identifikasi keterpaduan peraturan-peraturan dan kebijakan
nasional dan daerah secara mandiri, logis dan sistematis sebagai
perwujudan sikap tanggung jawab dan cinta tanah air. .(Prof.Femi dkk)
Sub-CPMK 3 Mampu menguraikan bentuk-bentuk kerjasama antara negara, pemerintah
dan organisasi mitra di bidang kemaritiman melalui telaah artikel/jurnal
ilmiah secara mandiri, logis, kritis, dan sistematis dengan penuh rasa
tanggung jawab dan cinta tanah air.(Pendidikan Gamar)
Sub-CPMK 4 Mampu menganalisis kebijakan pertahanan dan keamanan maritim melalui
kajian isu-isu kemaritiman secara mandiri, logis, kritis, dan sistematis
dengan penuh rasa tanggung jawab dan cinta tanah air. (Pend. Gamar &
Hukum)
Sub-CPMK 5 Mampu menunjukkan bentuk-bentuk upaya pemberantasan tindakan ilegal
kemaritiman dengan mengkaji kasus-kasus pelanggaran maritim dengan
memanfaatkan media massa secara mandiri, logis dan sistematis sebagai
perwujudan sikap tanggung jawab dan cinta tanah air. (Pend. Gamar &
hukum)
Sub-CPMK 6 Mampu mengidentfikasi Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) dan Alur Laut
Kepulauan Indonesia (ALKI) melalui telaah analisis literature dan konvensi
internasional secara mandiri logis dan sistematis sebagai perwujudan sikap
tanggung jawab dan cinta tanah air. .(Prof.Femi dkk)
CPMK 4 Mampu mendesain pengelolaan daerah maritim dengan memanfaat
sumber daya kemaritiman lokal dengan mempertimbangkan aspek mitigasi
yang terintegrasi teknologi informasi dan komunikasi.
Sub-CPMK 7 Mampu mendesain hasil-hasil pengelolaan sumber daya laut dan pesisir
melalui unit-unit usaha di lingkungannya secara kolaboratif, berpikir logis,
sistematis dengan menunjukkan sikap cinta tanah air dan bertanggung
jawab. (Rahim & Bu Rita)
Sub-CPMK 8 Mampu mengaplikasikan sains dan teknologi terhadap sumber daya
maritim melalui berbagai bentuk diversifikasi produk secara kolaboratif,
berpikir logis, sistematis dengan menunjukkan sikap cinta tanah air dan
bertanggung jawab. (Rahim & Bu Rita & Ivan Tehnik)
Sub-CPMK 9 Mampu mengintergrasikan pembangunan maritim yang berkelanjutan
dengan mengamati permasalah dalam kajian SDGs secara kolaboratif,
berpikir logis, sistematis dengan menunjukkan sikap cinta tanah air dan
bertanggung jawab.(FMIPA MARINI)
Sub-CPMK Mampu merumuskan potensi dan mitigasi bencana alam dan sosial di
10 wilayah kemaritiman melalui telaah artikel ilmiah/buku atau memperoleh
informasi dari lembaga/desa/wilayah terkait, dengan menerapkan teknologi
informasi secara kolaboratif dangan pemikiran logis, sistematis dan
bertanggung jawab.(Kedok, Kasim & Rusiya)
Sub-CPMK Mampu mendesain program yang berkaitan dengan kesehatan dan
11 keselamatan di wilayah maritim berdasarkan persoalan masalah kesehatan
di wilayah pesisir dengan menerapkan pemikiran logis dan sistematis
sebagai wujud rasa cinta tanah air. (Kedok)
Sub-CPMK Mampu mengitegrasikan rencana jangka pendek dan jangka panjang
12 pembangunan ekonomi maritim dengan mengkaji bentuk hasil RPJMD
yang telah ditetapkan oleh pemrintah daerah secara kolaboratif, berpikir
logis, sistematis dan penuh cinta tanah air dan tanggung jawab.( Rustam
Tohopi)
Sub-CPMK Mampu merancang peluang ekonomi maritim berdasarkan potensi kearifan
13 lokal dengan memanfaatkan konektivitas, kerjasama, fasilitas kemaritiman
berbasis teknologi informasi dan komunikasi secara kolaboratif, berpikir
logis, sistematis, penuh cinta tanah air dan tanggung jawab. (Endang &
 Maya)
Korelasi CPMK terhadap Sub-CPMK

Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub- Sub-
CPM CPM CPM CPM CPM CPM CPM CPM CPM CPM CPM CPM CPM
K1 K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 K9 K 10 K 11 K 12 K 13
CPM
K1
CPM
K2
CPM
K3
CPM
K4

Deskripsi Singkat Mata kuliah kemaritiman berisi materi tentang kemaritiman beserta aspek-aspek berkaitan
Matakuliah dengan kemaritiman yang meliputi wawasan kemaritiman, sumber daya kemaritiman,
diplomasi maritim, pertahanan dan keamanan maritim, manajemen resiko bencana
kemaritiman, dan konektivitas dan infrastruktur.
Materi 1. Pengertian dan konsep serta sejarah perkembangan kemaritiman
Pembelajaran/ 2. Kebijakan tata ruang dalam bidang kemaritiman
Pokok Bahasan 3. Bentuk-bentuk kerjasama antara negara, pemerintah dan organisasi mitra di bidang kemaritiman
4. Kebijakan pertahanan dan keamanan maritim melalui kajian isu-isu kemaritiman
5. Bentuk-bentuk upaya pemberatasan tindakan ilegal kemaritiman
6. Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) dan Alur Laut Kepulauan Indonesia (ALKI)
7. Pengelolaan sumber daya laut dan pesisir
8. Aplikasi sains dan teknologi terhadap sumber daya maritime
9. Pembangunan maritim yang berkelanjutan
10. Potensi dan mitigasi bencana alam dan sosial di wilayah kemaritiman
11. Kesehatan dan keselamatan di wilayah maritime
12. Pembangunan ekonomi maritime
13. Konektivitas, kerjasama,dan fasilitas kemaritiman

Bentuk Kuliah, responsi, tutorial, seminar atau yang setara, dan praktik
Pembelajaran
Model 1. Pendekatan: Case Base Learning kombinasi Project Base Learning
pembelajaran 2. Strategi: Pembelajaran bauran (Sikron dan Asinkron)
3. Metode: Ceramah, diskusi, tanya jawab, presentasi, dan diskusi
Media Perangkat lunak Perangkat keras Modul digital
Pembelajaran Learning Managemen Sistem Laptop, LCD dan Proyektor PPT, PDF, Text online,
(LMS), Google meet, dan Zoom Video, dan alamat URL
meeting cloud. (Link)
Alokasi waktu 170 menit x 2 sks = 340 menit per minggu per semester (setara 5,66 Jam per minggu per
semester)
Kriteria indikator 1. Kriteria ketuntas minimal (KKM) = 75%
dan bobot 2. Indikator penilaian:
penilaian a. Penilaian aspek pribadi: Aspek sikap pribadi (10%)
b. Tugas case study: Aktivitas partisipatif (15%)
c. Tugas case study project: Hasil proyek (25%)
d. Diskusi case study: Aktivitas partisipatif (10%)
e. Penugasan kognitif: Kognitif-tugas (10%)
f. Evaluasi Tengah Semester: Kognitif-UTS (10%)
g. Evaluasi Akhir Semester: Kognitif-UAS (20%)
3. Bobot penilaian: (%)
Pustaka Utama :
1. Adisasmita, Rahardjo. 2013. Pembangunan Ekonomi Maritim. Graha Ilmu: Yogyakarta
2. Adisasmita, Rahardjo. 2015. Pembangunan Wilayah Kelautan-Maritim, Kepulauan, Wilayah-wilayah
Terisolasi, Terpencil, Tertinggal, Perbatasan, Pesisir, dan Pulau-pulau Kecil, Ekonomi Archipelago
& Kawasan Semeja. Graha Ilmu: Yogyakarta
3. Arsana, I. M. A. (2018). Batas maritim antarnegara: sebuah tinjauan teknis dan yuridis. UGM
PRESS.
4. Kusumoprojo, W. S. (2009). Indonesia negara maritim. PT Mizan Publika.
5. Humphrey, W. (2018). Diplomasi Indonesia dan Pembangunan Konektivitas Maritim. Yayasan
Pustaka Obor Indonesia.
6. Susmoro, H. (2019). The Spearhead of Sea Power. Pandiva Buku.
7. Puspitawati, D., Meirina, R., & Susanto, F. A. (2019). Hukum Maritim. Universitas Brawijaya Press.

Pendukung :
1. SD, H. A. (2020). REVIEW BUKU DIPLOMASI DAN PEMBANGUNAN KONEKTIVITAS MARITIM
INDONESIA DALAM KONSTELASI POLITIK GLOBAL. Jurnal Penelitian Politik, 17(2), 295-304.
2. Ali, I. M., Prakoso, L. Y., & Sianturi, D. (2021). Strategi Pertahanan Laut dalam Menghadapi
Ancaman Keamanan maritim di Wilayah Laut Indonesia. Jurnal Strategi Pertahanan Laut, 6(2).
3. Adikara, A. P. B., & Munandar, A. I. (2021). Tantangan Kebijakan Diplomasi Pertahanan Maritim
Indonesia Dalam Penyelesaian Konflik Laut Natuna Utara. Jurnal Studi Diplomasi Dan
Keamanan, 13(1).
 MODEL SINKRONISITAS

Ming Kemampuan Akhir Strategi Pembelajaran Penilaian

Sub- Indikator Bahan Kajian (Materi
ke/ yang Diharapkan (Sub Sinkronous Asinkronous Teknik/
CP MK Pembelajaran Pembelajaran) Bobot
Pert ke CP-MK) LSL VSL SAL CAL Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
1 1 Mampu menguraikan Kemampuan Tatap muka di kelas Mahasiswa mencari dan - Penugasan daring: 1. Penilaian unjuk
pengertian dan konsep dalam: 1. Pengertian dan dengan agenda: menjelaskan sumber- Tugas kognitif 1 kerja
serta sejarah 1.1 Menguraikan konsep 1. Penyampaian kontrak sumber belajar dengan penyelesaian
perkembangan pengertian dan kemaritiman perkuliahan membaca materi dari buku Dalamilah kajian tugas
kemaritiman melalui konsep 2. Sejarah 2. Pengantar dan artikel yang mengenai wawasan 2. Rubrik untuk
kajian literatur dari kemaritiman. perkembangan perkuliahan/ didownload dari internet kemaritiman disekitar penilaian proses
berbagai sumber yang 1.2 Menguraikan kemaritiman penyampaian pokok- atau dari berbagai media kehidupan anda!
valid secara mandiri sejarah pokok materi, dan yang tersedia berupa;
dan terukur dengan perkembangan pembagian tugas 1. Text 1. Temukanlah
penuh cinta tanah air kemaritiman belajar/kelompok 2. Buku ajar (PDF) beberapa literatur
dan tanggung jawab. 3. Presentasi topik 3. Slide PPT dan hasil penelitian
materi pembahasan 4. Video terkait pengertian
4. Mahasiswa bercerita 5. Link
dan konsep serta
dan bertukar
pengalaman tentang (Kegiatan mandiri: 1 mg x 2 sejarah kemaritiman
materi ajar dan bahan sks x 60” = 120 menit) 2. Cermati dan analisis
ajar informasi dan
5. Diskusi tanya-jawab permasalahan yang
dapat Anda temukan
(Tatap muka: 1 mg x 2 sks dan uraikan dalam
x 50” = 100 menit)
bentuk ringkasan!
3. Kemukakan
pendapat anda
mengenai solusi
 Ming Kemampuan Akhir Strategi Pembelajaran Penilaian
Sub- Indikator Bahan Kajian (Materi
ke/ yang Diharapkan (Sub Sinkronous Asinkronous Teknik/
CP MK Pembelajaran Pembelajaran) Bobot
Pert ke CP-MK) LSL VSL SAL CAL Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
yang tepat untuk
mengatasi
permasalahan
tersebut berdasarkan
kajian literatur.

(Tugas terstruktur: 1 mg
x 2 sks x 60” = 120
menit)

2 2 Mampu menganalisis Kemampuan 1. Definisi, dan Tatap muka di kelas Mahasiswa mencari dan - Penugasan daring: 1. Penilaian
kebijakan tata ruang dalam: ruang lingkup dengan agenda: menjelaskan sumber- Tugas kognitif 2 kemampuan
dalam bidang 1. Memahami tata ruang 1. Penyampaian pokok- sumber belajar dengan mahasiswa
kemaritiman melalui konsep kemaritiman. pokok materi terkait membaca materi dari buku 1. Dalamilah kajian terkaiat materi
identifikasi keterpaduan kebijakan tata kebijakan tata ruang dan artikel yang mengenai konsep pembelajaran
peraturan-peraturan ruang dalam 2. Konsep dalam bidang didownload dari internet kebijakan tata ruang yang
dan kebijakan nasional bidang Kebijakan tata kemaritiman. atau dari berbagai media dalam bidang dilaksnakan
dan daerah secara kemaritiman ruang yang tersedia berupa; kemaritiman. mandiri.
mandiri, logis dan baik Nasional kemaritiman. 2. Mahasiswa bercerita 1. Text 2. Identifikasilah 2. Penilaian unjuk
sistematis sebagai dan daerah. dan bertukar 2. Buku ajar (PDF) peraturan-peraturan kerja
perwujudan sikap 2. Mengidentifika 3. Kebijakan tata pengalaman tentang 3. Slide PPT dan kebijakan penyelesaian
tanggung jawab dan si keterpaduan ruang nasional materi ajar dan bahan 4. Video nasional dan daerah tugas secara
cinta tanah air peraturan- dan daerah. ajar 5. Link terkait tata ruang mandiri
peraturan dan 3. Diskusi tanya-jawab kemaritiman. 3. Penilaian hasil
kebijakan terkait pokok bahasan. (Kegiatan mandiri: 1 mg x 2 3. Buatlah analisis analisis yang
 Ming Kemampuan Akhir Strategi Pembelajaran Penilaian
Sub- Indikator Bahan Kajian (Materi
ke/ yang Diharapkan (Sub Sinkronous Asinkronous Teknik/
CP MK Pembelajaran Pembelajaran) Bobot
Pert ke CP-MK) LSL VSL SAL CAL Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
nasional dan 4. Isu-isu 4. Pemberian tugas sks x 60” = 120 menit) logis dan
daerah terkait kontemporer individu terkait sistemtis yang
kemaritiman terkait kebijakan permasalahan dari tugas
3. Menganalisis tata ruang (Tatap muka: 1 mg x 2 sks dalam keterpa mandiri
isu-isu yang kemaritiman. x 50” = 100 menit) kebijakan nasional
timbul atas dan daerah terkait
diberlakukanny tata ruang
a kebijakan- kemaritiman.
kebijakan Kemukakan
nasional pendapatmu yang
maupun lokal berlandarkan
yang konsep yang telah
sebelumnya dipelajari pada
sudah pertemuan.
diidentifikasi.

(Tugas terstruktur: 1 mg
x 2 sks x 60” = 120
menit)

3 3 Mampu menguraikan Kemampuan 1. Konsep dasar Tatap muka di kelas Secara kelompok Penugasan daring: 1. Penilaian
bentuk-bentuk dalam: Kerjasama di dengan agenda: mahasiswa melakukan Tugas kognitif 3 kemampuan
kerjasama antara 1. Memahami bidang 1. penyampaian pokok- diskusi dan membuat 1. Temukanlah mahasiswa
negara, pemerintah materi terkait kemaritiman. pokok materi makalah atas isu yang artikel/jurnal ilmiah terkaiat materi
dan organisasi mitra di bentuk-bentuk 2. Bentuk-bentuk pembelajaran sudah ditemukan dan terkait dengan pembelajaran
bidang kemaritiman kerjasama Kerjasama di 2. Mahasiswa bercerita ditentukan pada kegiatan kerjasama antara 2. Penilaian unjuk
melalui telaah antara negara, bidang dan bertukar sebelumnya. negara, pemerintah kerja
 Ming Kemampuan Akhir Strategi Pembelajaran Penilaian
Sub- Indikator Bahan Kajian (Materi
ke/ yang Diharapkan (Sub Sinkronous Asinkronous Teknik/
CP MK Pembelajaran Pembelajaran) Bobot
Pert ke CP-MK) LSL VSL SAL CAL Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
artikel/jurnal ilmiah pemerintah kemaritiman. pengalaman tentang (Kegiatan mandiri: 1 mg x 2 dan organisasi mitra penyelesaian
secara mandiri, logis, dan organisasi 3. Manfaat materi ajar dan bahan sks x 60” = 120 menit) di bidang tugas secara
kritis, dan sistematis mitra di bidang Kerjasama di ajar kemaritiman kelompok
dengan penuh rasa kemaritiman. bidang 3. Diskusi tanya-jawab 2. Lakukan telaah pada 3. Penilaian hasil
tanggung jawab dan 2. Menemukan kemaritiman. terkait pokok bahasan. artikel tersebut dan analisis yang
cinta tanah air dan mengkaji 4. Pihak-pihak 4. Mahasiswa dibagi uraikan bentuk- logis dan
artikel/jurnal terkait dalam dalam beberapa sistemtis yang
bentuk kerjasama
ilmiah terkait Kerjasama di kelompok untuk dapat dari tugas
antara negara,
isu-isu bidang menemukan dan kelompok.
kontemporer kemaritiman. mengkaji artikel/jurnal pemerintah dan
yang sesuai ilmiah terkait isu-isu organisasi mitra di
dengan materi kontemporer yang bidang kemaritiman
pembelajaran. sesuai dengan materi dan menyusun
pembelajaran. laporan hasil telaah.

(Tatap muka: 1 mg x 2 sks (Tugas terstruktur: 1 mg

x 50” = 100 menit) x 2 sks x 60” = 120
menit)

4 4 Mampu menganalisis Kemampuan 1. Kebijakan Menyimak penjelasan Mencari dan membaca - Penugasan daring: 1. Penilaian unjuk
kebijakan pertahanan dalam: pertahanan dan oleh dosen terkait materi materi dari berbagai media Tugas studi kasus 1 kerja
dan keamanan maritim 1. Memahami keamanan melalui tatap maya yang tersedia dalam 3. Temukanlah isu-isu penyelesaian
melalui kajian isu-isu konsep terkait maritim melalui virtual meeting bentuk: kontemporer terkait tugas
kemaritiman secara kebijakan 2. Isu-isu dengan agenda: 1. Text dengan kebijakan 2. Rubrik untuk
mandiri, logis, kritis, pertahanan dan kemaritiman 1. Presentasi topik 2. Buku ajar (PDF) pertahanan dan penilaian proses
dan sistematis dengan keamanan materi pembahasan 3. Slide PPT keamanan maritim
penuh rasa tanggung 2. Diskusi tanya-jawab 4. Video 4. Lakukan analisis
jawab dan cinta tanah 5. Link
 Ming Kemampuan Akhir Strategi Pembelajaran Penilaian
Sub- Indikator Bahan Kajian (Materi
ke/ yang Diharapkan (Sub Sinkronous Asinkronous Teknik/
CP MK Pembelajaran Pembelajaran) Bobot
Pert ke CP-MK) LSL VSL SAL CAL Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
air. maritim (Tatap maya: 1 mg x 2 terhadap isu-isu
2. Menguraikan sks x 50” = 100 menit) (Kegiatan mandiri: 1 mg x kontemporer terkait
kebijakan 2 sks x 60” = 120 menit) dengan kebijakan
pertahanan dan pertahanan dan
keamanan keamanan maritim
maritime melalui dan menyusun
analisis isu-isu laporan hasil analisis
kemaritiman isu.
(Tugas terstruktur: 1 mg
x 2 sks x 60” = 120
menit)

5 5 Mampu menunjukkan Kemampuan 1. Konsep dasar Menyimak penjelasan Mencari dan membaca - Penugasan daring: 1. Penilaian unjuk
bentuk-bentuk upaya dalam: tindakan ilegal oleh dosen terkait materi materi dari berbagai media Tugas studi kasus 2 kerja
pemberatasan tindakan 1. Memahami kemaritiman. melalui tatap muka di yang tersedia dalam 1. Temukanlah kasus- penyelesaian
ilegal kemaritiman materi terkait 2. Bentuk-bentuk kelas dengan agenda: bentuk: kasus terkait dengan tugas
dengan mengkaji bentuk-bentuk upaya 1. Presentasi topik 1. Text pelanggaran 2. Rubrik untuk
kasus-kasus upaya pemberantasan materi pembahasan 2. Buku ajar (PDF) maritime melalui penilaian proses
pelanggaran maritim pemberatasan tindakan illegal 2. Diskusi tanya-jawab 3. Slide PPT media masa
dengan memanfaatkan tindakan ilegal kemaritiman. 4. Video 2. Kajilah kasus-kasus
media massa secara kemaritiman. 3. Kasus-kasus (Tatap Muka: 1 mg x 2 5. Link
terkait dengan
mandiri, logis dan 2. Menemukan pelanggaran sks x 50” = 100 menit)
pelanggaran maritim
sistematis sebagai dan mengkaji maritim (Kegiatan mandiri: 1 mg x
perwujudan sikap media masa 2 sks x 60” = 120 menit) dan menyusun
tanggung jawab dan terkait kasus- laporan hasil kajian
cinta tanah air. kasus
 Ming Kemampuan Akhir Strategi Pembelajaran Penilaian
Sub- Indikator Bahan Kajian (Materi
ke/ yang Diharapkan (Sub Sinkronous Asinkronous Teknik/
CP MK Pembelajaran Pembelajaran) Bobot
Pert ke CP-MK) LSL VSL SAL CAL Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
pelanggaran kasus.
maeritim yang
sesuai dengan
materi (Tugas terstruktur: 1 mg
pembelajaran. x 2 sks x 60” = 120
menit)

6 6 Mampu Kemampuan 1. Konsep dasar Menyimak penjelasan Mencari dan membaca - Penugasan daring: 1. Penilaian unjuk
mengidentfikasi Zona dalam: Zona Ekonomi oleh dosen terkait materi materi dari berbagai media Tugas kognitif 4 kerja
Ekonomi Eksklusif 1. Memahami Eksklusif (ZEE) melalui tatap muka di yang tersedia dalam 1. Carilah berbagai penyelesaian
(ZEE) dan Alur Laut materi terkait 2. Konsep dasar kelas dengan agenda: bentuk: literature dan tugas
Kepulauan Indonesia Zona Ekonomi dan Alur Laut 1. Presentasi topik 1. Text konvensi 2. Rubrik untuk
(ALKI) melalui telaah Eksklusif (ZEE) Kepulauan materi pembahasan 2. Buku ajar (PDF) internasional terkait penilaian proses
analisis literature dan dan Alur Laut Indonesia (ALKI) 2. Diskusi tanya-jawab 3. Slide PPT dengan Zona
konvensi internasional Kepulauan 3. Analisis 4. Video Ekonomi Eksklusif
secara mandiri logis Indonesia literature dan (Tatap Muka: 1 mg x 2 5. Link
(ZEE) dan Alur Laut
dan sistematis sebagai (ALKI). konvensi sks x 50” = 100 menit)
Kepulauan Indonesia
perwujudan sikap 2. Mengidentfikasi internasional (Kegiatan mandiri: 1 mg x
tanggung jawab dan Zona Ekonomi 2 sks x 60” = 120 menit) (ALKI)
cinta tanah air. Eksklusif (ZEE) 2. Lakukan telaah
dan Alur Laut literature dan
Kepulauan konvensi
Indonesia internasional terkait
(ALKI) melalui dengan Zona
telaah analisis Ekonomi Eksklusif
literature dan (ZEE) dan Alur Laut
konvensi
 Ming Kemampuan Akhir Strategi Pembelajaran Penilaian
Sub- Indikator Bahan Kajian (Materi
ke/ yang Diharapkan (Sub Sinkronous Asinkronous Teknik/
CP MK Pembelajaran Pembelajaran) Bobot
Pert ke CP-MK) LSL VSL SAL CAL Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
internasional Kepulauan Indonesia
(ALKI) dan
menyusun laporan
hasil telaah.
(Tugas terstruktur: 1 mg
x 2 sks x 60” = 120
menit)

7 7 Mampu mendesain Kemampuan 1. Potensi sumber Menyimak penjelasan Mencari dan membaca - Penugasan daring: 1. Penilaian unjuk
hasil-hasil pengelolaan dalam: daya laut dan oleh dosen terkait materi materi dari berbagai media Tugas proyek 1 kerja
sumber daya laut dan 1. Mengidentfikasi pesisir melalui tatap muka di yang tersedia dalam Buatlah sebuah desain penyelesaian
pesisir melalui unit-unit potensi sumber 2. Metode-metode kelas dengan agenda: bentuk: hasil pengolahan sumber tugas
usaha di lingkungannya daya laut dan pengolahan 1. Presentasi topik 1. Text daya laut dan pesisir 2. Rubrik untuk
secara kolaboratif, pesisir sumber daya materi pembahasan 2. Buku ajar (PDF) melalui unit-unit usaha di penilaian proses
berpikir logis, 2. Memahami laut dan pesisir 2. Diskusi tanya-jawab 3. Slide PPT lingkungan sekitar dan
sistematis dengan matode 3. Hasil-hasil 4. Video melaporkan produk yang
menunjukkan sikap pengolahan pengolahan (Tatap Muka: 1 mg x 2 5. Link telah dibuat.
cinta tanah air dan sumber daya sumber daya sks x 50” = 100 menit)
bertanggung jawab. laut dan pesisir laut dan pesisir (Kegiatan mandiri: 1 mg x (Tugas terstruktur: 1 mg
3. Mendesain 2 sks x 60” = 120 menit) x 2 sks x 60” = 120
hasil-hasil menit)
pengelolaan
sumber daya
laut dan pesisir
melalui unit-unit
usaha di
 Ming Kemampuan Akhir Strategi Pembelajaran Penilaian
Sub- Indikator Bahan Kajian (Materi
ke/ yang Diharapkan (Sub Sinkronous Asinkronous Teknik/
CP MK Pembelajaran Pembelajaran) Bobot
Pert ke CP-MK) LSL VSL SAL CAL Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
lingkungannya

8 8 Mampu Kemampuan 1. Sains dan Menyimak penjelasan Mencari dan membaca - Penugasan daring: 1. Penilaian unjuk
mengaplikasikan sains dalam: teknologi dalam oleh dosen terkait materi materi dari berbagai media Tugas proyek 2 kerja
dan teknologi terhadap 1. Memahami bidang melalui tatap muka di yang tersedia dalam 1. Lakukan identifikasi penyelesaian
sumber daya maritim konsep sains kemaritiman kelas dengan agenda: bentuk: berbagai bentuk tugas
melalui berbagai dan teknologi 2. Aplikasi sains 1. Presentasi topik 1. Text aplikasi sains dan 2. Rubrik untuk
bentuk diversifikasi dalam bidang dan teknologi materi pembahasan 2. Buku ajar (PDF) teknologi yang penilaian proses
produk secara maritim dalam 2. Diskusi tanya-jawab 3. Slide PPT diterapkan dalam
kolaboratif, berpikir 2. Mengaplikasika pengelolaan 4. Video pemanfaatan sumber
logis, sistematis n sains dan sumber daya (Tatap Muka: 1 mg x 2 5. Link
daya maritime
dengan menunjukkan teknologi dalam maritim sks x 50” = 100 menit)
2. Buatlah hasil
sikap cinta tanah air pemanfaatan (Kegiatan mandiri: 1 mg x
dan bertanggung sumber daya 2 sks x 60” = 120 menit) diversifikasi dengan
jawab. maritim melihat berbagai
potensi sumber daya
maritime di daerah.
Melaporkan hasil
dalam bentuk produk
desain pemanfaatan
sains dan teknologi
dalam pemanfaatan
sumber daya maritim
(Tugas terstruktur: 1 mg
 Ming Kemampuan Akhir Strategi Pembelajaran Penilaian
Sub- Indikator Bahan Kajian (Materi
ke/ yang Diharapkan (Sub Sinkronous Asinkronous Teknik/
CP MK Pembelajaran Pembelajaran) Bobot
Pert ke CP-MK) LSL VSL SAL CAL Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
x 2 sks x 60” = 120
menit)

9 UTS Materi pertemuan 1 Kognitif UTS: - - - Kriteria:

s.d 7 Ujian Tengah Semester 1. Rubrik analitik
dilaksanakan secara penilaian
daring dengan durasi keterampilan
selama 2 jam. berpikir kritis:
 Elementary
(Kegiatan mandiri: 1 mg x clarification
2 sks x 60” = 120 menit) (memberikan
penjelasan
sederhana)
 Basic support
(membangun
keterampilan
dasar)
 Infference
(membuat
kesimpulan)
 Advance
clarification
(memberikan
penjelasan
lebih lanjut)
 Strategy and
tactics
 Ming Kemampuan Akhir Strategi Pembelajaran Penilaian
Sub- Indikator Bahan Kajian (Materi
ke/ yang Diharapkan (Sub Sinkronous Asinkronous Teknik/
CP MK Pembelajaran Pembelajaran) Bobot
Pert ke CP-MK) LSL VSL SAL CAL Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
(mengatur
strategi dan
taktik)
2. Rubrik analitik
penilaian
keterampilan
berpikir kreatif:
 Kefasihan
(fluency)
 Berpikir
fleksibel
(flexibility)
 Kebaruan
(originality)
 Elaborasi
(elaboration)
 Pemikiran
metaforis
(metaphoric
al thinking)

Bentuk test:
3. Esay test

10 9 Mampu Kemampuan 1. Konsep SDGs Menyimak penjelasan Mencari dan membaca - Penugasan daring: 1. Penilaian unjuk
mengintergrasikan dalam: 2. Konsep oleh dosen terkait materi materi dari berbagai media Tugas kognitif 5 kerja
 Ming Kemampuan Akhir Strategi Pembelajaran Penilaian
Sub- Indikator Bahan Kajian (Materi
ke/ yang Diharapkan (Sub Sinkronous Asinkronous Teknik/
CP MK Pembelajaran Pembelajaran) Bobot
Pert ke CP-MK) LSL VSL SAL CAL Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
pembangunan maritim 1. Memahami pembangunan melalui tatap muka di yang tersedia dalam 1. Lakukan identifikasi penyelesaian
yang berkelanjutan konsep SDGs maritim kelas dengan agenda: bentuk: berbagai masalah tugas
dengan mengamati 2. Memahami berkelanjutan 1. Presentasi topik 1. Text kemaritiman dalam 2. Rubrik untuk
permasalah dalam konsep 3. Permasalahan materi pembahasan 2. Buku ajar (PDF) kajian SDGs penilaian proses
kajian SDGs secara pembangunan pembangunan 2. Diskusi tanya-jawab 3. Slide PPT 2. Buatlah laporan hasil
kolaboratif, berpikir maritim yang maritim 4. Video identifikasi masalah
logis, sistematis berkelanjutan berkelanjutan (Tatap Muka: 1 mg x 2 5. Link
dan solusi terkait
dengan menunjukkan 3. Mengintergrasik dala kajian sks x 50” = 100 menit)
masalah yang ada
sikap cinta tanah air an SDGs (Kegiatan mandiri: 1 mg x
dan bertanggung pembangunan 2 sks x 60” = 120 menit) dalam konteks
jawab. maritim yang pembangunan
berkelanjutan maritime
dengan berkelanjutan
mengamati
permasalah (Tugas terstruktur: 1 mg
dalam kajian x 2 sks x 60” = 120
SDGs menit)

11 10 Mampu merumuskan Kemampuan 1. Potensi dan Menyimak penjelasan Mencari dan membaca - Penugasan daring: 1. Penilaian unjuk
potensi dan mitigasi dalam: mitigasi bencana oleh dosen terkait materi materi dari berbagai media Tugas kognitif 6 kerja
bencana alam dan 1. Memahami alam dan sosial melalui tatap muka di yang tersedia dalam 1. Temukan informasi penyelesaian
sosial di wilayah konsep terkait di wilayah kelas dengan agenda: bentuk: mengenai potensi tugas
kemaritiman melalui dengan potensi kemaritiman 1. Presentasi topik 1. Text dan mitigasi bencana 2. Rubrik untuk
telaah artikel dan mitigasi 2. Langkah- materi pembahasan 2. Buku ajar (PDF) alam dan sosial di penilaian proses
ilmiah/buku atau bencana alam langkah dalam 2. Diskusi tanya-jawab 3. Slide PPT wilayah kemaritiman
memperoleh informasi dan sosial di merumuskan 4. Video melalui telaah artikel
dari wilayah potensi dan (Tatap Muka: 1 mg x 2 5. Link
ilmiah/buku dan
 Ming Kemampuan Akhir Strategi Pembelajaran Penilaian
Sub- Indikator Bahan Kajian (Materi
ke/ yang Diharapkan (Sub Sinkronous Asinkronous Teknik/
CP MK Pembelajaran Pembelajaran) Bobot
Pert ke CP-MK) LSL VSL SAL CAL Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
lembaga/desa/wilayah kemaritiman mitigasi bencana sks x 50” = 100 menit) tuliskan dalam
terkait, dengan 2. Merumuskan alam dan sosial (Kegiatan mandiri: 1 mg x bentuk uraian
menerapkan teknologi potensi dan di wilayah 2 sks x 60” = 120 menit) (sumber informasi
informasi secara mitigasi kemaritiman berupa data statistik
kolaboratif dangan bencana alam kementerian, artikel
pemikiran logis, dan sosial di jurnal atau informasi
sistematis dan wilayah
lainnya yang dapat
bertanggung jawab. kemaritiman
dipertanggungjawab
melalui telaah
artikel kan
ilmiah/buku atau 2. Identifikasi
memperoleh permasalahan aktual
informasi dari yang ada di wilayah
lembaga/desa/w kemaritiman provinsi
ilayah sekitar Gorontalo (studi
langsung ke
masyarakat/lembaga
/desa) kemudian
dikaji rekomendasi
upaya untuk
mengurangi risiko
bencana.
(Tugas terstruktur: 1 mg
x 2 sks x 60” = 120
menit)
 Ming Kemampuan Akhir Strategi Pembelajaran Penilaian
Sub- Indikator Bahan Kajian (Materi
ke/ yang Diharapkan (Sub Sinkronous Asinkronous Teknik/
CP MK Pembelajaran Pembelajaran) Bobot
Pert ke CP-MK) LSL VSL SAL CAL Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
12 11 Mampu mendesain Kemampuan 1. Pengertian dan Menyimak penjelasan Mencari dan membaca - Penugasan daring: 1. Penilaian unjuk
program yang dalam: konsep oleh dosen terkait materi materi dari berbagai media Tugas proyek 3 kerja
berkaitan dengan 1. Memahami kesehatan dasar melalui tatap muka di yang tersedia dalam 1. Temukan informasi penyelesaian
kesehatan dan konsep terkait di wilayah kelas dengan agenda: bentuk: mengenai potensi tugas
keselamatan di wilayah kesehatan dan pesisir 1. Presentasi topik 1. Text dan mitigasi bencana 2. Rubrik untuk
maritim berdasarkan keselamatan di 2. Pengertian dan materi pembahasan 2. Buku ajar (PDF) alam dan sosial di penilaian proses
persoalan masalah wilayah maritim konsep 2. Diskusi tanya-jawab 3. Slide PPT wilayah kemaritiman
kesehatan di wilayah 2. Mendesain keselamatan 4. Video melalui telaah artikel
pesisir dengan program yang dasar di wilayah (Tatap Muka: 1 mg x 2 5. Link
ilmiah/buku dan
menerapkan pemikiran berkaitan pesisir sks x 50” = 100 menit)
tuliskan dalam
logis dan sistematis dengan (Kegiatan mandiri: 1 mg x
sebagai wujud rasa kesehatan dan 2 sks x 60” = 120 menit) bentuk uraian
cinta tanah air. keselamatan di (sumber informasi
wilayah maritim berupa data statistik
berdasarkan kementerian, artikel
persoalan jurnal atau informasi
masalah lainnya yang dapat
kesehatan di dipertanggungjawab
wilayah pesisir kan
2. Identifikasi
permasalahan aktual
yang ada di wilayah
kemaritiman provinsi
Gorontalo (studi
langsung ke
masyarakat/lembaga
 Ming Kemampuan Akhir Strategi Pembelajaran Penilaian
Sub- Indikator Bahan Kajian (Materi
ke/ yang Diharapkan (Sub Sinkronous Asinkronous Teknik/
CP MK Pembelajaran Pembelajaran) Bobot
Pert ke CP-MK) LSL VSL SAL CAL Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
/desa) kemudian
dikaji buatlah desain
rekomendasi upaya
untuk mengurangi
risiko bencana.
(Tugas terstruktur: 1 mg
x 2 sks x 60” = 120
menit)

13 12 Mampu Kemampuan Konektivitas dan Tatap muka melalui Zoom Mahasiswa mencari dan Penugasan daring: 1. Penilaian unjuk
mengitegrasikan dalam: infrastruktur: Meeting dengan agenda: menjelaskan sumber- Tugas kognitif 7 kerja
rencana jangka pendek 1. Menguraikan 1. Presentasi topik materi sumber belajar terkait penyelesaian
dan jangka panjang RPJPN Pembangunan pembahasan pembangunan ekonomi Buatlah kajian mengenai tugas
pembangunan ekonomi 2. Menguraikan ekonomi maritim 2. Mahasiswa bercerita maritim dengan membaca RPJMD yang telah 2. Rubrik untuk
maritim dengan RPJMN dan bertukar materi dari buku dan artikel ditetapkan oleh penilaian proses
mengkaji bentuk hasil 3. Menguraikan pengalaman tentang yang didownload dari pemerinta daerah! 3. Rubrik penilaian
RPJMD yang telah RPJMD materi ajar dan bahan internet atau dari berbagai sikap
ditetapkan oleh 4. Men ajar media yang tersedia 1. Carilah dokumen
pemrintah daerah 5. Menguraikan 3. Diskusi tanya-jawab berupa; RPJMD
secara kolaboratif, pengertian dan 1. Text Pemerintah Daerah
berpikir logis, konsep (Tatap maya: 1 mg x 2 sks 2. Buku ajar (PDF) Gorontalo
sistematis dan penuh kemaritiman. x 50” = 100 menit) 3. Slide PPT
2. Cermati dan
cinta tanah air dan 6. Menguraikan 4. Video
tanggung jawab. sejarah 5. Link analisis informasi
perkembangan yang ada dalam
kemaritiman (Kegiatan mandiri: 1 mg x 2 RPJMD
 Ming Kemampuan Akhir Strategi Pembelajaran Penilaian
Sub- Indikator Bahan Kajian (Materi
ke/ yang Diharapkan (Sub Sinkronous Asinkronous Teknik/
CP MK Pembelajaran Pembelajaran) Bobot
Pert ke CP-MK) LSL VSL SAL CAL Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
sks x 60” = 120 menit) Pemerintah
Gorontalo dan
kajilah bagian yang
terkait dengan
rencana
pembangunan
ekonomi maritim
3. Kemukakan
pendapat anda
mengenai
kekurangan dan
kelebihan dari
RPJMD
Pemerintah
Gorontalo serta
tambahkan inovasi
yang dapat anda
berikan.

(Tugas terstruktur: 1 mg
x 2 sks x 60” = 120
menit)

14,15 13 Mampu merancang Kemampuan Konektivitas dan Tatap muka langsung Berdasarkan tugas proyek - Penugasan Daring: Kriteria:
 Ming Kemampuan Akhir Strategi Pembelajaran Penilaian
Sub- Indikator Bahan Kajian (Materi
ke/ yang Diharapkan (Sub Sinkronous Asinkronous Teknik/
CP MK Pembelajaran Pembelajaran) Bobot
Pert ke CP-MK) LSL VSL SAL CAL Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
peluang ekonomi dalam: infrastruktur: dengan agenda: yang diberikan, setiap Tugas Proyek Rubrik analitik
maritim berdasarkan 1. Menguraikan 1. Penyampaian tugas anggota kelompok Melaporkan secara penilaian proyek :
potensi kearifan lokal pengertian dan 1. Konektivitas, proyek bagi melakukan eksplorasi tertulis dengan 1. Perencanaan
dengan memanfaatkan konsep kerja sama mahasiswa berbagai sumber literatur melampirkan produk bahan
konektivitas, kemaritiman. pelabuhan dan 2. Monitoring untuk membantu dalam berupa rancangan 2. Bentuk
kerjasama, fasilitas 2. Menguraikan pelayaran perkembangan project. mengungkapkan dan peluang ekonomi implementasi
kemaritiman berbasis sejarah dengan UKM 3. Diskusi dan presentasi menemukan serta maritim berdasarkan 3. Kegiatan dari
teknologi informasi dan perkembangan kelompok. mengkompilasi dan potensi kearifan local di rencana
komunikasi secara kemaritiman 2. Pariwisata dan 4. Setiap kelompok merancang banyak Gorontalo. 4. Bentuk desain
kolaboratif, berpikir pertukaran mempresentasikan ide atau solusi, pilihan dan sratrategi
logis, sistematis, penuh kebudayaan berbagai ide metode alternatif yang (Tugas Proyek: 2 mg x 2 peningkatan
cinta tanah air dan mengenai rancangan beragam dan baru dengan sks x 60” = 240 menit) mutu program
tanggung jawab. peluang ekonomi mengakses beberapa dan grand desain
maritim berdasarkan media sperti: pendidikan
potensi kearifan lokal 1. Membaca artikel. kesetaraan
. 2. Studi publikasi jurnal 5. Hasil Produk
(Tatap muka: 2 mg x 2 sks online.
x 50” = 200 menit) Rubrik penilaian
(Kegiatan mandiri: 2 mg x 2 sikap
sks x 60” = 240 menit)

Bentuk non-test:
Laporan
 Presentasi
laporan
(kelompok)
 Ming Kemampuan Akhir Strategi Pembelajaran Penilaian
Sub- Indikator Bahan Kajian (Materi
ke/ yang Diharapkan (Sub Sinkronous Asinkronous Teknik/
CP MK Pembelajaran Pembelajaran) Bobot
Pert ke CP-MK) LSL VSL SAL CAL Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
16 UAS Materi pertemuan Kognitif UAS: Kriteria:
10 s.d 15 Ujian Akhir Semester 1. Rubrik analitik
dilaksanakan secara tatap penilaian
muka dengan durasi keterampilan
selama 2 jam. berpikir kritis:
 Elementary
(Kegiatan mandiri: 1 mg x clarification
2 sks x 60” = 120 menit) (memberika
n
penjelasan
sederhana)
 Basic
support
(membangu
n
keterampila
n dasar)
 Infference
(membuat
kesimpulan)
 Advance
clarification
(memberika
n
penjelasan
lebih lanjut)
 Strategy
 Ming Kemampuan Akhir Strategi Pembelajaran Penilaian
Sub- Indikator Bahan Kajian (Materi
ke/ yang Diharapkan (Sub Sinkronous Asinkronous Teknik/
CP MK Pembelajaran Pembelajaran) Bobot
Pert ke CP-MK) LSL VSL SAL CAL Instrumen
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
and tactics
(mengatur
strategi dan
taktik)
2. Rubrik analitik
penilaian
keterampilan
berpikir kreatif:
 Kefasihan
(fluency)
 Berpikir
fleksibel

Bentuk test:
3. Esay test
RENCANA TUGAS MAHASISWA
PORTOFOLIO RENCANA ASESMEN EVALUASI

CPL 1 CPL 2
10% 9%
CPL 8 CPL 5
60% 21%
RUBRIK PENILAIAN