RPP Badar MaduraIX KUR 13 GENAP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBEBELAJARAN
RPP.1
SATUAN PENDIDIKAN : SMP Negeri 2 Satu Atap Sumberwringin

MATA PELAJARAN : Bahasa Daerah Madura.
KELAS : IX / GENAP.
MATERI POKOK : (Teks Drama Modern )
TEMA : Gotong Royong
SUB TEMA : Noles naskah drama modern.
WAKTU : 8 X 40 Menit( 2 pertemuan).
A.Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1. Menghargai dan mensyukuri 1.1.1Berdoa sebelum memulai dan dengan bahasa daerah.
keberadaanbahasa daerah sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk 1.1.2Menyapa dengan bahasa daerah madura
meningkatan pengetahuan dan
keterampilan berbahasa daerah, serta
untuk melestarikan dan mengembangkan
budaya daerah untuk didaya gunakan
sebagai upaya pembinaan dan
pengembangan kebudayaan Nasional.
1.2. Menghargai dan mensyukuri

keberadaan bahasa daerah sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai
sarana menyajikan informasi lisan dan
tulis.
1.2.1. Mensyukuri keberadaan bahasa daerah.
2.2. Memiliki perilaku demokratis, 1.2.2.Bercakap-cakap dengan bahasa daerah sebagai rasa syukur pada Tuhan Yang
kreatif, dan santun dalam berdebat Maha Esa.
tentang kasus atau sudut pandang.
2.2.1. Memiliki perilaku kreatif dalam berbahasa daerah.

2.2.2 Memiliki perilaku demokratis.
2.2.3 Membiasakan perilaku santun dalam berbahasa.
3.4 Memahami struktur teks, unsure
kebahasaan dan pesan moral dari teks
drama modern.
1.4.1 Menjelaskan struktur teks drama modern.

1.4.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks drama modern.
1.4.3 Mengidentifikasi karakter masing-masing tokoh dalam drama modern.
1.4.4 Menjelaskan pesan moral teks drama modern
4.4 Melakukan kegiatan bermain peran 4.4.1 Menullis scenario drama modern
drama modern. 4.4.2 Bermain peran drama modern
. 4.4.3 Memberikan tanggapan permainan temann.
C.Tujuan
1.Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Daerah sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis
2.Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menunjukkan sikap jujur, tanggung jawab, dan santun dengan menggunakan
bahasa Daerah dalam menjelaskan struktur teks drama modern baik lisan maupun tulisan
3.Setelah membaca teks naskah drama modern t dan mendiskusikannya, siswa dapat mengetahui isi teks naskah drama modern baik
secara lisan maupun tulisan
4.Setelah membaca teks naskah drama modern h siswa dapat mengemukakan pendapat tentang isi teks naskah drama modern
5.Setelah berdiskusi tentangteks naskah drama modern i, siswa dapat menjelaskan unsur kebahasaan yang menandai teks naskah drama
modern
6.Setelah membaca teks naskah drama modern siswa dapat mendata unsure kebahasaan yang mendukung teks tersebut kemudian
mendemontrasikanya depan kelas
7.Setelah memperagakan teks naskah drama modern siswa memberikan tanggapan permainan dari temannya .
Pertemuan Pertama :
3.4.1 Menjelaskan struktur teks drama modern
3.4.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks drama modern
Pertemuan Kedua :
3.4.4 Menjelaskan pesan moral teks drama modern.
Pertemuan Ketiga :
4.4.1 Menulis skenario drama modern
Pertemuan Keempat :
4.4.2. Bermain peran drama modern.
4.4.3 Memberikan tanggapan permainan temannya
D.Materi
Materi Reguler
3.4.1 Menjelaskan struktur teks drama modern.
1. Lalampa‟an
Maos patètè jhâjhârbâ‟ân è bâbâ panèka tor jâwâb pètanyana!
Drama Modèrn
Oca‟ drama aghânḍhu‟ artè èngghi panèka macemma sastra sè aropa‟aghi kanḍhâna tokoh è ḍâlem carèta ka‟angghuy èpadhâddhi
tatèngghun è attas pangghung. Ponapa sè kacarèta panèka aghâmbhârrâghi kadhâddhiyân sè bâḍâ è ḍâlem kaoḍi‟ân rè-sa‟arè. Tantona sè
ngangghit drama ngaghungè bâkto ka‟angghuy mamaso‟ hal-hal sè bânnè kadhâddhiyân è ḍâlem kaoḍi‟ân rè-sa‟arè. Hal panèka sokkla ḍâri sè
ngangghit drama.
Manabi sè èkacarèta è ḍâlem drama panèka nombuwâghi rassa sossa tor nèserra orèng sè ngoladhi panèka èsambhât drama tragedi.
Orèng sè ngoladhi tragedi panèka kantos bâḍâ sè aghârâbhâs aèng soca. Orèng sè ngoladhi drama panèka jhughân regghet ḍâ‟ ka tokoh sè
ngaghungè tèngka lako ta‟ saè è ḍâlem carèta.
Manabi sè èkacarèta è ḍâlem drama panèka nombuwâghi rassa pèrak tor loco ḍâ‟ ka sè ngoladhi panèka èsambhât drama komedi.
Orèng sè ngoladhi komedi panèka kasokan akel-bhâcèkel asabâb carètana sè bâḍâ è ḍâlem komedi panèka nombuwâghi rassa loco.
Bâḍâ jhughân drama sè ta‟ malolo loco sareng ta‟ malolo masossa ḍâ‟ ka sè ngoladhi. Rassa pèrak tor loco sareng rassa sossana paḍâ
bâḍâ. Drama sè kadhi ka‟ḍinto èsambhât tragikomedi.
Ca‟-oca‟ sè malarat:
Sokkla = tollèn.
Aghârâbhâs = bânnya‟ sè ghâgghâr tor ta‟ ètengnget.
Tragedi = drama sè carètana aghânḍhu‟ hal sè sossa otabâ
masossa ḍâ‟ ka sè ngoladhi.
Komedi = drama sè nombuwâghi rassa pèrak tor loco ḍâ‟ ka
orèng sè ngoladhi.
Tragikomedi = drama sè aghânḍhu‟ bâgiyân sè nombuwâghi rassa pèrak, sareng aghânḍhu‟ bâgiyân sè nombuwâghi rassa sossa.
3.4.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks drama modern.

2. Lalampa‟an
Bâgiyân-bâgiyân Drama Moḍèrn
Ampon èjhârbâ‟âghi è attas jhâ‟ drama panèka aropa‟aghi macemma sastra sè aropa‟aghi kanḍhâna tokoh è ḍâlem carèta ka‟angghuy
èpadhâddhi tatèngghun è attas pangghung. Tantona drama panèka aghânḍhu‟ bâgiyân-bâgiyân akadhi sastra laènna. Bâgiyân-bâgiyân panèka
akadhi alur, tokoh, latar, pakakas, sareng bhâsa sè èghuna‟aghi.
Manabi alur panèka èbhânḍhingngâghi sareng compo‟, alur panèka aropa‟aghi ḍhâsarra sèttong carèta. Bhângon ḍhâsarra carèta
panèka kabânnya‟an aropa mamolanna kadhâddhiyân, apadhu, padhuna tambâ dhâddhi kantos mangghi jhâlân ka‟anghuy malastarè padhu
ḍâlem carèta. Ghâlimpo‟na kadhâddhiyân ḍâlem carèta neng sèttong drama èsambhât bhâbhâghân.
Tokoh drama panèka aropa‟aghi panglako è ḍâlem drama. Panglako panèka kodhu aghânḍhu‟ tello‟ hal èngghi panèka bâgiyân
fisiologis, bâgiyân sosiologis, sareng bâgiyân psikologis. Bâgiyân fisiologis aropa‟aghi kabâḍâ‟ânna bhâdhân, lakè‟ otabâ binè‟, sareng salèrana.
Bâgiyân sosiologis aropa‟aghi pangkaddhâ, sakola‟anna, aghâmana, ideologina, sareng samacemma. Bâgiyân psikologis aropa‟aghi
kapènterranna, bâbâtegghâ, pangala‟na, sareng samacemma.
Latar panèka aropa‟aghi kennengngan sareng bâktona sèttong kadhâddhiyân è ḍâlem carèta. Drama panèka èstona nèro kabâḍâ‟ân sè
saongghuna sè lerres bâḍâ. Polana nèro, drama tantona bhunten ta‟ sokkla akadhiyâ sè saongghuna. Ka‟angghuy mapaḍâ sareng
aghâmbhârrâghi kabâḍâ‟ân sè saongghuna, èghuna‟aghi pètodhu ka‟angghuy alampa‟aghi sèttong lalampan. Pètodhu panèka èsambhât
kramagung. Dhinèng kanḍhâna tokoh èsambhât wawancang. Pakakas panèka aropa‟aghi ponapa sè èkaparlo ka‟anghuy mabâḍâ tatèngghun è
attas pangghung. Hal sè èkaparlo tokoh è attas pangghung akadhi kalambhi, bedḍhâ‟ sareng hal sè èkaparlo ka‟angghuy pangghungnga, akadhi
dhâmar sareng samacemma.
Bhâsa sè èghuna‟aghi è ḍhâlem drama akor sareng bâbâtek tor pangkaddhâ tokoh. Manabi tokoh panèka bâbâtegghâ kasar, tantona
bhâsa sè èghuna‟aghi kasar. Sabhâligghâ manabi tokoh panèka bâbâtegghâ alos, tantona bhâsana jhugân alos. Sapanèka jhughân sareng
pangkaddhâ tokoh. Manabi pangkaddhâ mabâ, akanḍhâ sareng tokoh sè pangkaddhâ tèngghi, tantona bhâsana alos. Sapanèka jhughân
sabhâligghâ.
Ca‟-oca‟ sè malarat:
Alur = bhângon ḍhâsarra carèta; ghâlimpo‟na kadhâddhiyân è ḍâlem carèta.
Tokoh = panglakona carèta.
Latar = bâkto sareng kennengngan nalèka bâḍâ kadhaddhiyân è ḍâlem carèta.
Fisiologis = hal sè akor sareng bhâdhân otabâ kabâḍâ‟ânna bhâdhân.
Sosiologis = hal sè akor sareng kabâḍâ‟ânna bârghâ otabâ maghârsarè.
Psikologis = hal sè akor sareng kapènterran, bâbâtek, sareng samacemma.

Lalampa‟an
Ḍhâ-tanḍhâ sè Èghuna‟aghi è Ḍâlem Drama Modèrn Drama moḍèrn jhugân aghânḍhu‟ wawancang. Dhinèng wawancang panèka
aghuna‟aghi ḍhâ-tanḍhâ ka‟angghuy ghâmpangnga èmaos tor èkaèmodhi aktris tor aktorèpon.
Ḍhâ-tanḍhâ sè lumbra èghuna‟aghi ḍâlem wawancang sala sèttongnga èngghi panèka tètè‟ ḍuwâ‟. Tanḍâ panèka lumbra èghuna‟aghi
nalèka nyerrat ḍhâbuna sèttong tokoh. Asabâb ḍhâbu panèka èḍhâbuwâghi sareng tokoh, dhâddhi parèngè tanḍhâ pettè‟ è aḍâ‟na ḍhâbu
sareng è buḍina ḍhâbu.
Sanaosa ḍhâbuna sèttong tokoh bâḍâ è nga‟-tengnga‟anna okara, koḍhu kabidhi kalabân aksara rajâ. Nyamana kennengngan jhughân
èserrat ngangghuy aksara rajâ. Kajhâbhâ nyamana kennengngan panèka dhâddhi nyamana cem-macemma buwâ, pakakas, tor bhârang. Opama
kunci inggrès, labu cèna, kacang arab, sareng laènnèpon.
È ḍâlem teks drama moḍèrn jhugân bâḍâ pètodhu ka‟angghuy alampa‟aghi sèttong kadhâddhiyân è ḍâlem carèta. Pètodhu panèka
èsambhât kramagung. Kramagung panèka kodhu parèngè tanḍhâ korong pamokka‟ è aḍâ‟na kramagung èparèngè tanḍhâ korong panotop è
bingkèngnga kramagung.
3.4.4 Menjelaskan pesan moral teks drama modern.

Lalampa‟an
Bâburughân Beccè‟ è Ḍâlem Teks Drama Modèrn
Drama èbhâḍhi sareng sè ngangghit bânnè namong mabhunga orèng sè ngoladhi drama. Drama èbhâḍhi ka‟angghuy ḍuwâ‟ tojjhuwân.
Tojjhuwân sè kapèng sèttong, sè ngangghit terro maèlanga kasossa‟anna orèng sè ngoladhi drama lèbât carèta sè bâḍâ è ḍâlem drama.
Lèbât carèta sè bâḍâ è ḍâlem drama orèng sè ngoladhi drama kèngèng tatèngghun. Orèng molar manabi carètana mellassaghi. Orèng
sè ngoladhi drama kaḍhâng ta‟ tèghâ ngoladhi nèspana tokoh sè bâḍâ è ḍâlem drama. Sabhâligghâ orèng sè ngoladhi drama bhâḍhi kasokan
abhâcèkellan manabi carètana loco.
Orèng sè ngangghit drama kodhu pènter nyarèyaghi ca‟-oca‟ sè bhâkal èpadhâddhiyâ kanḍhâna tokoh. Okarana ta‟ mabi jhâng-
lanjhâng namong aktor tor aktrisèpon kowat ngaèmodhi okarana. Okara panèka pèlèyan sareng kodhu èndhâ sanaosa akadhiyâ okara rè-
sa‟arè.
Kapèng ḍuwâ‟ drama panèka ta‟ cokop dhâddhi tatèngghun bisaos. Drama panèka kodhu aghândhu‟ bâburughân beccè‟ sè èkennèng
tènḍhâ ḍâlem kaoḍi‟ân rè-sa‟arè. Sè kennèng tènḍhâ èngghi panèka sè akor sareng atoran aghâma, atoran naghârâ, tor adhât sè kalampan è
bhân-sabbhân kennengngan.
4.4.1 Menulis skenario drama modern

5. Lalampa‟an
Amaèn Drama Moḍèrn
Skenario drama sè ampon èyangghit panèka tojjhuwânna ka‟angghuy èpadhâddhi tatèngghun è attas pangghung. Aktor sareng aktris
sè dhâddhi tokoh è ḍâlem carèta, tantona nyonto kadhâddhiyân sè saongghuna. Ponapa sè èyaghem tokoh panèka nyonto kabâḍâ‟ân sè
saongghuna. Manabi è ḍâlem kaoḍi‟ân rè-sa‟arè tokoh panèka ngaghem jakèt, è ḍâlem carèta tokoh panèka ngaghem jakèt.
Adegan drama
Asal ghâmbhâr : goegle.com
Pangghung jhughân èpapaḍâ sareng kabâḍâ‟ân rè-sa‟arè. Manabi kadhâddhiyân panèka bâḍâ è aḍâ‟na kellas, tantona pangghung
panèka aropa aḍâ‟na kellas. Sapanèka jhughân kadhâddhiyân laèn è ḍâlem carèta.
Sapanèka jhughân sareng yuswaèpon tokoh. Manabi yuswaèpon tokoh è ḍâlem carèta panèka seppo, nènghali yuswaèpon aktor sareng
aktris panèka anom, tanto aktor sareng aktris panèka èparèngè beḍḍhâ‟ sopajâ kaoladhân seppo. Sapanèka jhughân kadhâddhiyân laèn è
ḍâlem carèta.
Manabi kadhâddhiyân è ḍâlem carèta nalèka sèyangngâ, nènghali drama panèka dhâddhi tatèngghun lem-malem, tantona dhâmar
èpatèra‟ akadhiyâ sèyangnga. Sadhâjâ kadhâddhiyân malèm nalèka drama panèka sèyangnga, tantona ènyarèyaghi cara sopajâ akadhiyâ
malem.
Drama panèka langkong samporna manabi èparèngè musik otabâ tabbhuwân. Kadhâddhiyân è ḍâlem carèta langkong genna‟
èghâmbhârraghi manabi è ḍâlem drama panèka èparèngè musik otabâ tabbhuwân.
4.4.2. Bermain peran drama modern.
6. Lalampa‟an
Nyangghemmè Drama Sè Èkamaèn Kancana
Nalèka sèttong drama ekamaèn è attas pangghung tantona bâḍâ sè saè bâḍâ jhughân sè korang saè. Manabi kanḍâna tokoh panèka ta‟
ghâ‟-tapalghâ‟ akor sareng kabâḍâ‟ân rè-sa‟arè, tanto drama sè èkamaèn panèka saè. Tanto drama panèka ta‟ saè manabi sabhâligghâ.
Sè ngoladhi drama tantona bâḍâ sè nyaghemmè drama sè ampon kalampan èkabidhi ḍâri èssèna drama. Bâḍâ sè senneng ka carèta sè
mellassaghi. Bâḍâ sè senneng ka carèta sè loco. Bâḍâ sè senneng ka carèta sè bâḍâ mellassa sareng bâḍâ locona.
Orèng sè nyaghemmè drama jhughân bâḍâ sè ngoladhi aktor sareng aktrissa. Manabi aktor sareng aktris panèka amaèn akadhiyâ
kabâḍâ‟ân rè-sa‟arè, tanto aktor sareng aktris drama panèka èkasennengngè tor èyalem. Manabi sabhâligghâ, èssèna sangghemman panèka
bhâb calèyan ḍâ‟ ka aktor sareng aktris drama ghâpanèka.
Bâḍâ jhughân orèng sè nyaghemmè drama bhâb rasoghânnèpon aktor sareng aktris. Bâḍâ sè aḍhâbu jhâ‟ rasoghânnèpon aktor sareng
aktris nalèka amaèn drama ta‟ akor sareng carètaèpon. Manabi tokoh seppo, tantona bârna rasoghânnèpon ngakorraghi sareng seppowèpon
tokoh. Sabhâligghâ manabi tokoh panèka anom, tantona ngakorraghi sareng yuswana tokoh. Sapanèka jhughân beḍḍhâ‟, tabbhuwân, sareng
dhâmarrèpon. Sadhâjâna kodhu akor sareng èssèna drama.
7. Lalampa‟an
Ngollè‟è Drama sè Èkamaèn Kancana
Drama sè èkamaèn kancana è attas pangghung, kabânnya‟an èpakon ollè‟è. Kabânnya‟an ponapa‟an sè kodhu ollè‟è ampon
èsaḍiyâ‟âghi. Manabi ghi‟ taḍâ‟, sampèyan ollè abhâḍhi dhibi‟.
Sè èyollè‟è èngghi panèka bhâb vokallèpon. Bhâb panèka akor sareng kanḍhâna tokoh nalèka amaèn drama. Vokallèpontokoh panèka
kodhu akadhiyâ vokallèpon rèng-orèng è ḍâlem kaoḍi‟ân rè-sa‟arè.
Sè èyollè‟è jhughân bhâb ekspresièpon. Bhâb panèka akor sareng salèrana tokoh è ḍâlem carèta. Manabi tokoh panèka ḍâlem
kabâḍâ‟ân regghet, tanto ekspresièpon akadhiyâ orèng sè regghet. Sapanèka jhughân manabi tokoh ḍâlem kabâḍâ‟ân bhunga, nèspa, katonḍu,
sareng laènnèpon.
Ghuli-ennengnga tokoh è attas pangghung jhughân kodhu ollè‟è. Ghuli-ennengnga tokoh panèka jhughân kodhu akor sareng
kabâḍâ‟ân sè saongghuna. Nalèka tokoh panèka kodhu asapowan, alongghu‟, apadhu, sareng laènnèpon kodhu akor sareng kabâḍâ‟ân sè
saongghuna.
Rasoghân sareng beddhâ‟èpon kodhu akor sareng lalakon tor yuswaèpon tokoh. Tokoh panèka ollè dhâddhi rèng tanè,
dhâghâng, pongghâbâ, sareng laènnèpon. Tanto rasoghân, gânḍâ sareng laènnèpon panèka ngakorraghi. Rasoghânnèpon tokoh panèkan
èsambhât kostum tor gânḍâ sè ghuna‟aghi ka‟angghuy ngakorraghi yuswaèpon tokoh panèka èsambhât tatarias. Dhinèng format
ka‟angghuy ngollè‟è drama akadhi è bâbâ panèka.
8. Lalampa‟an
Nyangghemmè Drama Sè Èkamaèn Kancana
Nalèka sèttong drama ekamaèn è attas pangghung tantona bâḍâ sè saè bâḍâ jhughân sè korang saè. Manabi kanḍâna tokoh panèka
ta‟ ghâ‟-tapalghâ‟ akor sareng kabâḍâ‟ân rè-sa‟arè, tanto drama sè èkamaèn panèka saè. Tanto drama panèka ta‟ saè manabi sabhâligghâ.
Sè ngoladhi drama tantona bâḍâ sè nyaghemmè drama sè ampon kalampan èkabidhi ḍâri èssèna drama. Bâḍâ sè senneng ka carèta
sè mellassaghi. Bâḍâ sè senneng ka carèta sè loco. Bâḍâ sè senneng ka carèta sè bâḍâ mellassa sareng bâḍâ locona.
Orèng sè nyaghemmè drama jhughân bâḍâ sè ngoladhi aktor sareng aktrissa. Manabi aktor sareng aktris panèka amaèn akadhiyâ
kabâḍâ‟ân rè-sa‟arè, tanto aktor sareng aktris drama panèka èkasennengngè tor èyalem. Manabi sabhâligghâ, èssèna sangghemman panèka
bhâb calèyan ḍâ‟ ka aktor sareng aktris drama ghâpanèka.
Bâḍâ jhughân orèng sè nyaghemmè drama bhâb rasoghânnèpon aktor sareng aktris. Bâḍâ sè aḍhâbu jhâ‟ rasoghânnèpon aktor
sareng aktris nalèka amaèn drama ta‟ akor sareng carètaèpon. Manabi tokoh towa, tantona bârna rasoghânnèpon ngakorraghi sareng
towaèpon tokoh. Sabhâligghâ manabi tokoh panèka anom, tantona ngakorraghi sareng yuswana tokoh. Sapanèka jhughân ganḍâ, tabbhuwân,
sareng dhâmarrèpon. Sadhâjâna kodhu akor sareng èssèna drama.
D. Pendekatan dan Metode
b) Unsur kebahasaan teks Drama modern
- Pendekatan : Saintifik
- Metode : Inkuiri, Proyek, diskusi
- Model : DBL (Discovery Based Learning)
E. Media
a. Teksam drama modern

b. LCD
F. Sumber Belajar
a. Buku Paket Bahasa Madura Sekar Anom
b. Koran,internet
G. Langkah-langkah
Pertemuan 1
Kegiatan Pendahuluan/Eksplorasi
10 menit
1) Siswa berdoa dan merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2) Bertanya jawab hal-hal yang berhubungan dengan nyerrat sorat
3) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
Kegiatan inti/Elaborasi
60 menit
1) Untuk membangun konteks pembelajaran siswa memperhatikancontoh Drama modern yang ditayangkan/penayangan video
2) Siswa mengamati contoh Drama modern dengan saksama dan mendata kata-kata hasil pengamatan (mengamati)
3) Siswa menuliskan kata sesuai dengan gambar/video Drama modern kemudian mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
Drama modern t (menanya)
4) Siswa diminta membaca teks Drama modern “
5) Drama modern dan memahami isinya dan mengidentifikasi struktur teks i tersebut (menalar)
6) Siswa mengemukakan pendapat yang berhubungan dengan teks Parèbhâsan.
Penutup/Konfirmasi
10 menit
1) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
2) Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
3) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan / Eksplorasi (10 menit)
b. Kegiatan Inti / Elaborasi (60 menit)
Mengamati :
 Peserta didik mencermati tayangan pementasan drama modern
 Peserta didik membaca teks drama modern.
 Peserta didik mencatat hal-hal penting berkaitan dengan teks drama modern.
Menanya :
 Peserta didik bertanya jawab tentang struktur teks drama modern.

 Peserta didik bertanya jawab tentang unsur kebahasaan dalam teks drama modern.
 Peserta didik bertanya jawab tentang penokohan dalam teks drama modern
 Peserta didik bertanya jawab tentang pesan moral dalam teks drama modern.
 Peserta didik bertanya jawab tentang cara menulis skenario drama modern.
 Peserta didik bertanya jawab tentang cara bermain drama.
Mengumpulkan Informasi :
 Peserta didik membaca hand out yang berisi tentang struktur teks drama.
 Peserta didik mengidentifikasi struktur teks drama modern.
 Peserta didik mendiskusikan ciri bahasa dalam teks drama modern.
 Peserta didik mendiskusikan tokoh beserta perwatakannya
 Peserta didik mendiskusikan pesan moral yang terdapat dalam teks drama modern.
 Peserta didik mendiskusikan cerita pendek yang akan ditulis menjadi skenario drama modern.
 Peserta didik mencoba menulis skenario drama modern berdasar cerita cekak yangsudah dibaca.
 Peserta didik berdiskusi tentang teknik memperagakan teks drama.
Mengasosiasi :
 Peserta didik menganalisis teks drama modern.
 Peserta didik membandingkan hasil analisis teks drama modern dengan kelompok lain.
 Peserta didik mengklasifikasi data yang terkumpul.
Mengomunikasikan :
 Peserta didik menulis skenario drama modern.
 Peserta didik menyiapkan peragaan bermain drama modern.
 Peserta didik mementaskan drama modern.
 Peserta didik menanggapi pementasan drama modern kelompok lainnya.
c. Kegiatan Penutup / Konfirmasi (10 menit)

1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
2) Bersama guru siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami struktur teks hasil observasi
PenilaianProses danHasil Belajar
a. Penilaian Hasil
No Yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian Instrumen Penilaian
1. Hasil tulisan siswa (teks Produk Selama pembelajaran dan tugas menulis
hasil observasi) produk akhir
tugas presentasi
2. Presentasi
Unjuk kerja
Instrumen
Tugas Menulis
a. Buatlah kalimat dengan kata-kata yang didata dari teks surat pada orang lain.
b. Susunlah sebuah paragraf dari kalimat-kalimat yang sudah dibuat
Tugas Presentasi
a. Presentasikan hasil tulisanmu!
b. Gunakan peraga yang tepat untuk memperjelas penjelasanmu!
Rubrik Penilaian Karya Siswa
Hal yang dinilai 3 2 1
Kesesuaian struktur (definisi Berisi tiga unsur dua unsur satu unsure
umum, deskripsi bagian,
deskripsi manfaat)
Ketepatan isi dan penggunaan isi dan kalimat tepat Isi tepat tetapi kalimat kurang Tidak tepat isi dan
bahasa pada pernyataan umum tepat penggunaan kalimatnya
bahasa pada deretan tepat penggunaan kalimatnya
penjelasan
Ketepatan tanda baca / ejaan Tidak ada kesalahan Ada 2 atau 3 kesalahan Lebih tiga kesalahan
penggunaan tanda baca/ ejaan penggunaan tanda baca/ ejaan penggunaan tanda baca/
ejaan
Ketepatan unsur kebahasaan Penggunaan ketiga unsur tepat Ada 2 unsur kebahasaan tidak Lebih dari 2 unsur
(repetisi, kata ganti, dan tepat kebahasaan tidak tepat
konjungsi)
Skor maksimal 5 x 3 = 15
Rubrik Presentasi
Kesesuaian struktur (definisi Berisi tiga unsur 2 unsur 1 unsur

deskripsi manfaat)
penjelasan
Variasi intonasi / ekspresi/ Menggunakan intonasi yang Intonasi bervariasi tetapi Intonasi monoton dan
percaya diri bervariasi dengan ekspresi ekspresi kurang agak gemetaran
yang variatif dan percaya diri
Penilaian Sikap
Hal yang dinilai Selalu Kadang Sering tidak melakukan Catatan khusus
ketekunan mengerjakan tugas
Tanggung jawab penyelesaian

tugas
Jujur berkarya sendiri dan

merujuk dengan jujur merujuk
bahan yang digunakan
percaya diri dalam presentasi
b. Penilaian Hasil
Indikator Teknik
Bentuk Penilaian Instrumen
Pencapaian Kompetensi Penilaian
Membuat kalimat dari unsur Tes tertulis Tes uraian 1. Buatlah kalimat dengan kata-kata yang
kebahasaan teks hasil observasi didata dari teks biota laut/Hutan Lindung
Menyusun paragraf teks hasil Tes tertulis Tes uraian 2. Susunlah sebuah paragraf dari kalimat-
observasi kalimat yang sudah dibuat
Mengetahui, Sumberwringin, 02 Januari 2024

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajararn
Rio Purwowidodo, S.Pd. Didik, S.Pd.

NIP. 19750610 200212 1 008 NIP. -
RPP.2
SATUAN PENDIDIKA : SMP Negeri 2 Satu Atap Sumberwringin

KELAS : IX/GENAP.
MATERI POKOK : (Teks Laporan kegiatan )
TEMA : teks laporan kegiatan sekolah
SUB TEMA : Laporan kegiatan kepramukaan.
WAKTU : 8 X 40 Menit
A.Kompetensi Inti

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.


tulis.
2.3. Memiliki perilaku demokratis, 1.2.2.Bercakap-cakap dengan bahasa daerah sebagai rasa syukur pada Tuhan Yang
kreatif, dan santun dalam berdebat Maha Esa.
tentang kasus atau sudut pandang.
3.5 Memahami struktur teks, kaidah, dan

unsur kebahasaaan dalam menulis
laporan kegiatan 2.2.1. Memiliki perilaku kreatif dalam berbahasa daerah.
3.5.1 Mengidentifikasi teks laporan kagiatan

3.5.2 Mengidentifikasi struktur teks laporan kegiatan.
3.5.3 Mengidentifikasi unsure kebahasaan teks laporan kegiatan.
3.5.4 Menjelaskan kaidah menulis teks laporan kegiatan.
4.5 Menulis laporan kegiatan sesuai 4.5.1 Menulis rumusan tujuan penulisan laporan.
kaidah 4.5.2 Menulis kerangka laporan.
. 4.5.3 Mengembangkan kerangka laporan menjadi laporan lengkap.
4.5.4 Membaca nyaring teks laporan kegiatan.
4.5.5 Menyalin paragraph laporan kegiatan dengan aksara Jawa / carakan Madura.
C.Tujuan
bahasa Daerah dalam menjelaskan struktur teks Laporan kegiatan baik lisan maupun tulisan
3.Setelah membaca teks Laporan kegiata dan mendiskusikannya, siswa dapat mengetahui isi teks Laporan kegiata teks Laporan kegiatan
teks Laporan kegiatan baik secara lisan maupun tulisan
4.Setelah membaca teks Laporan kegiatan siswa dapat mengemukakan pendapat tentang isi teks Laporan kegiatan
5.Setelah berdiskusi tentang teks Laporan kegiata , siswa dapat menjelaskan unsur kebahasaan yang menandai teks Laporan kegiatan
6.Setelah membaca teks Laporan kegiata siswa dapat mendata unsure kebahasaan yang mendukung teks tersebut kemudian
7.Setelah menyerahkan teks Laporan kegiata siswa memberikan tanggapa hasil laporankegiatan dari temannya
Pertemuan 1
3.5.3 Mengidentifikasi unsure kebahasaan teks laporan kegiatan.
Pertemuan 2
3.5.4 Menjelaskan kaidah menulis teks laporan kegiatan .
4.5.1 Menulis rumusan tujuan penulisan laporan.
Pertemuan 3
4.5.2 Menulis kerangka laporan.
4.5.3 Mengembangkan kerangka laporan menjadi laporan lengkap.
Pertemuan 4
D.Materi
Materi Reguler
Lalampa’an
È pangajhârân panèka bhâkal èjhârbââghi carana abhâḍhi kabhâr/berta sè èkaollè ḍâri sèttong lalampa‟an (laporan kegiatan).
Kabhâr/berta panèka kapra èlampa‟aghi neng sèttong lalampa‟an sè èbâḍââghi sareng kompolan (organisasi), kantor, jhughân sakola‟an.
Sopajâ abhâḍhi kabhâr/berta èkaollè kalabân saè, ngèrèng talèktèghi contona kabhâr/berta sè èkaollè ḍâri sèttong lalampa‟an (laporan
kegiatan) è bâbâ panèka.

Lalampa‟an
Sa‟amponna sampèyan lastarè nalèktèghi contona kabhâr/berta sè èkaollè ḍâri sèttong lalampa‟an (laporan kegiatan), è bâbâ
panèka bhâkal èterrangngaghi kalabân jhârbâ bhâb katerrangannèpon laporan kegiatan, carana abhâḍhi laporan kegiatan, jhughân
bâgiyân-bâgiyân sè bâḍâ è ḍâlem laporan kegiatan.
Kabhâr/berta sè èkaollè ḍâri sèttong lalampa‟an (laporan kegiatan)
Laporan kegiatan èngghi panèka kabhâr/berta ongghu-ongghu nyata bâḍâna, sè èkaollè ḍâri panalèktèghân, pamarèksa‟an, jhughân
parjhâlânan. Laporan kegiatan aghuna ka‟angghuy:
a. Nombuwâghi rassa tangghung jâwâb ḍâ‟ ponapa sè èlampa‟aghi.
b. Malastarè mas‟ala sè bâḍâ
c. Mènangka ḍhâsar ka‟angghuy aparèng kapotosan
d. Ngaonèngè ḍâ‟ ka jhâlânna mas‟ala
e. Mènangka pamarèksa‟an ka‟angghuy kasamporna‟an
Dhinèng bhângon-bhângonna Laporan kegiatan èngghi panèka;

a. Kabhâr/berta sèttong kadhâddhiyân èngghi panèka kabhâr/berta sè èkaollè ḍâri kadhâddhiyânna sèttong parkara.
b. Kabhâr/berta parjhâlânan èngghi panèka kabhâr/berta sè èkaollè ḍâri kadhâddhiyân sa‟abiddhâ neng parjhâlânan.
c. Kabhâr/berta parembhâghân èngghi panèka kabhâr/berta sè èkaollè ḍâri jhâlânna, jhughân hasèlla parembhâghân (diskusi).
d. Kabhâr/berta lalampa‟an èngghi panèka kabhâr/berta sè èkaollè ḍâri salastarèna lalampa‟an, akadhi lalampa‟an marèngeddhi
arè kamardhika‟an, marèngeddhi arè ka‟aghâma‟an.
e. Kabhâr/berta panalèktèghân èngghi panèka kabhâr/berta sè èkaollè ḍâri salastarèna alampa‟aghi panalèktèghân, ka‟angghuy
kasamporna‟anna panalèktèghân.
Bâgiyân-bâgiyân sè bâḍâ neng kabhâr/berta sè èkaollè ḍâri sèttong lalampa‟an (laporan kegiatan).
a. Bhul-ombhul
b. Pamokka‟
c. Tojjhuwân
d. Bâkto sareng Kennengngan
e. Orèng sè ngèrèng
f. Èssè
g. Panotop
- Pokeddhân
- Pangarep
3.5.3 Menjelaskan kaidah menulis teks laporan kegiatan .

Lalampa‟an
Neng lalampa‟an panèka bhâḍhi èjhârbâ‟âghi parkara Bahasa baku bhâsa Madhurâ, jhughân carana aghuna‟aghi tanḍhâ bâca sè
bâḍâ neng teks laporan kegiatan.
a. Bahasa baku
Bahasa baku èngghi panèka bhâsa sè èserrat, tor èkoca‟aghi aḍhâsar bâḍâna atoran neng bhâsa Madhurâ. Sèttong bhâsa èsebbhut
Bahasa baku manabi apandhuman ḍâ‟ ka Kamus, sareng Parama Sastra.
Bahasa baku aghânḍhu‟ pan-saponapan kaghuna‟an, akadhi:
1. Mènangka padhumannèpon bhâsa, ḍâri macemmèpon dialek sè bâḍâ. Bahasa baku moket pènotor bhâsa Madhurâ, ḍâri bâng-
sèbângnga dialek sè bâḍâ neng Polo Madhurâ, jhughân neng lowar Polo Madhurâ sè aghuna‟aghi Bhâsa Madhurâ.
2. Mènagka tatengnger mongghu orèng Madhurâ sè sokkla.
Bahasa baku nombuwâgi rassa pangèman, jhughân rassa senneng ḍâ‟ Madhurâ. Bahasa baku mènangka tanḍhâ mongghu orèng
Madhurâ sè sokkla, tor marduli ḍâ‟ ka bhâsana.
3. Nambâi kaparjughâ‟ân (kewibawaan)
Orèng sè aghuna‟aghi Bahasa baku madhurâ, saè neng papangghiyân sèmo (resmi), otabâ neng kaoḍi‟ân rè-saarè, mènangka
tatengnger mongghu orèng sè abu-ḍhâbu.
Bahasa baku biyâsana èghunaaghi nalèka :
1. Nalèka aghuna‟aghi bhâsa sèmo (resmi)
Bahasa baku kodhu aghuna‟aghi neng bhâsa sèmo (resmi) akadhi: nalèka nolès sorat onjhângan, tor pakabhârân.
2. Nalèka aghuna‟aghi tolèsan ka‟angghuy panalètèghân, (tuisan resmi)
Bahasa baku kodhu aghunaaghi neng bhâsa sèmo (resmi) akadhi: buku pangajhârân, laporan kegiatan, tolèsan neng Majalah,
kabhâr.
3. Nalèka tor-mator neng papangghiyân sèmo (resmi)
Bahasa baku kodhu aghuna‟aghi neng bhâsa sèmo (resmi) akadhi: jhâjhârbâ‟ân neng papangghiyân sèmo, jhughân khotbâ.
4. Naleka aḍhâ-kanḍhâ kalabân orèng sè kodhu èhormat.
Bahasa baku kodhu aghunaaghi nalèka aḍhâ-kanḍhâ sareng orèng sè kodhu èhormat akadhi:
morèt sareng ghuru, kapala sareng bâbâ‟ânnèpon.
Conto: Bahasa baku Bhâsa sè ta‟ baku
Jârèya Jiyah, jrèyah
Bâ‟na Bâ‟en, bâ‟eng
Sampèyan Hampèyan, empèyang
Bhungkana oto‟ Kan oto‟
Ca‟na Ca‟en, ca‟eng, koca‟eng
3.5.4 Menjelaskan kaidah menulis teks laporan kegiatan
4. Lalampa‟an
Sa‟amponna sampèyan ngaonèngè ḍâ‟ ka unsur teks, jhughân unsur kebahasaan laporan kegiatan, neng bhâb panèka bhâkal
èjhârbâ‟âghi pandhumannèpon nolès laporan kegiatan. Sabellunnèpon nolès laporan kegiatan parjughâna ngaonèngè ḍâ‟ ka pandhuman-
pandhumannèpon nolès laporan kegiatan, sopajâ nalèkana nolès laporan kegiatan ta‟ kantos kalèro. Neng laporan kegiatan bâḍâ pan-
saponapan parkara sè kodhu bâḍâ otabâèpon èjhârbâ‟âghi.
Pandhuman nolès laporan kegiatan èngghi panèka:
a. Ta‟ lanjhâng lèbâr èkala‟ parlona bhâi (Singkat padat).
b. Bhâsa sè èghuna‟aghi ta‟ kantos comèl/èli-bâli.
c. Rontot (Sistematis).
d. Bhâsana ghâmpang èkaonèngè.
e. Èssèna ghenna‟, tor jhârna‟.
f. Sè èyatorraghi ongghu-ongghu bâḍâna (Fakta dan akurat).
g. Bâkto ngatorraghi laporan kegiatan ta‟ kantos abit ḍâri lalampa‟annèpon (Tepat waktu).
Dhinèng gher-ogherrèpon nolès laporan kegiatan èngghi panèka:

a. Bhul-ombhul
Aèssè bhul-ombhullèpon sèttong lalampa‟an.

b. Pamokka‟
Aèssè jhâjhârbâ‟ân sè dhâddhi ḍhâsarra mabâḍâ lalampa‟an, sè akor kalabân parkara sè tojjhu.
c. Tojjhuwân
Aèssè jhâjhârbâ‟ân tojjhuwânnèpon mabâḍâ lalampa‟an.

d. Bâkto sareng Kennengngan
Aèssè jhâjhârbâ‟ân parkara bâkto, sareng kennengngannèpon lalampa‟an.

e. Orèng sè ngèrèng
Aèssè jhâjhârbâ‟ân orèng sè ngèrèng lalampa‟an.

f. Èssè
Aèssè jhâjhârbâ‟ân kabhâr/berta parkara kadhâddhiyân sè bâḍâ neng lalampa‟an, ḍâri pamokka‟ kantos pongkasan.
g. Panotop
- Pokeddhân
Aèssè jhâjhârbâ‟ân parkara pokeddhânnèpon lalampa‟an.

- Pangarep
Aèssè jhâjhârbâ‟ân tarèka sè nombuwâghi kasaèyân-kasaèyannèpon lalampa‟an.
4.5.1 Menulis rumusan tujuan penulisan laporan.

5. Lalampa‟an
Neng lalampa‟an panèka bhâḍhi èjhârbâ‟âghi carana nolès ogherrâ laporan (pokok-pokok laporan). Sopajâ nalèka nolès laporan
kegiatan ta‟ kantos malarat, tor korang jhârna‟, kodhu nantowaghi ogherrâ laporan . Nantowaghi ogherrâ laporan aghuna ka‟angghuy
nombuwâghi pamangghi ka‟angghuy ètolès mènangka laporan kegiatan.
È bâbâ panèka ogherrâ laporan (pokok-pokok laporan)
1. Bhulombhullâ laporan.
2. Bâktona lalampa‟an.
3. Kennengnganna lalampa‟an.
4. Kadhâddhiyân bâkto parjhâlânan.
5. Tojjhuwânna mabâḍâ lalampa‟an.
6. Hasèllèpon mabâḍâ lalampa‟an.
Carana nolès ogherrâ laporan (pokok-pokok laporan)

Carana nolès ogherrâ laporan (pokok-pokok laporan) èngghi panèka aghuna‟aghi pètanya “ponapa, bilâ, è ka‟ḍimma” ḍâ‟ ka ponapa
sè bhâkal èlaporraghi. Abhidhâ‟âghi kadhâddhiyân (fakta) sareng pamangghi (opini). Fakta èngghi panèka kadhâddhiyân sè ongghu-ongghu
bâḍâna bersifat objektif. Dhinèng opini èngghi panèka pamangghi ḍâri tong-sèttongnga orèng bersifat subjektif.
Katerrangngan sè èghuna‟aghi nèng ogherrâ laporan èngghi panèka samangkèn, ghellâ‟, ḍâgghi‟, bâkto ghârowâ, arè, tangghâl,
bulân, jhughân taon. Dhinèng katerrangan sè nudhuwâghi kennengngan èngghi panèka è ka‟ḍissa‟, èka‟enjâ, è seddhi‟na, semma‟ ḍâ‟ ka,
è bârâ‟na, è tèmorra, è lao‟na, è ḍâjâna, sareng samacemma.
Conto:
1. Ponapa Bhulombhullâ laporan ?
2. Bilâ Bâktona lalampa‟an ?
3. È ka‟ḍimma kennengnganna lalampa‟an ?
4. Ponapa kadhâddhiyân bâkto parjhâlânan ?
5. Ponapa tojjhuwânna mabâḍâ lalampa‟an ?
6. Ponapa hasèllèpon mabâḍâ lalampa‟an ?
4.5.2 Menulis kerangka laporan.

Lalampa‟an pètto‟ panèka, bhâkal èjhârbâ‟âghi carana ngatorraghi laporan kegiatan. Ḍâlem alampa‟aghi lalampa‟an akalenjâr/lân-
jhâlânan, ta‟ cokop namong nolès laporan kegiatan bisaos, langkong saè kodhu èghenna‟è kalabân ajhârbâ‟âghi (mempresentasikan
laporan kegiatan ). Ajhârbâ‟âghi laporan kegiatan bhunten ta‟ sadhâjâ èssèna laporan kegiatan èjhârbâ‟âghi, sè sapanèka tanto bisaos abit,
tor lanjhâng bâktona, jhughân bisa mabhusen ḍâ‟ ka orèng sè mèrengngaghi.
Jhârbâ‟âghi bâgiyân sè palèng parlo bisaos. Sè parlo èyatorraghi sareng sampèyan neng ngatotarraghi laporan kegiatan èngghi
panèka; sabâgiyân ḍâri pamokka‟na laporan kegiatan, èssè, jhughân hasèllèpon lalampa‟an kasebbhut. Sopajâ ḍâlem ajhârbâ‟âghi laporan
kegiatan ta‟ abhusennè ḍâ‟ ka sè mèyarsa‟aghi, langkong saè aghuna‟aghi pakakas akadhi; OHP, otabâèpon LCD. Kalabân pakakas
kasebbhut ajhârbâ‟âghi laporan kegiatan tanto langkong saè.
4.5.3 Mengembangkan kerangka laporan menjadi laporan lengkap.

Sa‟amponna lastarè mèrengngaghi jhâjhârbâ‟ân bhâb parkara mempresentasikan laporan kegiatan, tanto bisaos sampèyan bhâkal
ngatorraghi sangghemmân. Sangghemmân panèka bisa kalabân pètanya, pojhiyân, nyaroju‟i ḍâ‟ sè èjhârbâ‟âghi, otabâ ta‟ nyaroju‟i.
Sadhâjâna sangghemmân kasebbhut ampon kapra èyatorraghi, nangèng sè parlo èkaonèngè ḍâlem aprèng sangghemmân kodhu
aghuna‟aghi bhâsa sè sopan, tor partèngka anḍhâp asor. Sakadhâr conto sangghemman:
 Mènorot pamangghi kaulâ sapanèka …
 Bhâdhân kaulâ saroju‟ ḍâ‟ sadhâjâ sè èjhârbâ‟âghi sareng … marghâ …
 Nyo‟ona sapora, kaulâ ta‟ saroju‟ ḍâ‟ ponapa sè èjhârbâ‟âghi … langkong saè …
 Bhâdhân kaulâ korang jhârna‟ ponapa sè èmaksot kalabân …? Nyo‟ona jhârbâ‟âghi!
Pa-ponapa sè parlo èsangghemmè:

1. Bhulombhullèpon laporan kegiatan
2. Pamokka‟
3. Orèng sè ngèrèng
4. Bâkto sareng Kennengngan
5. Tojjhuwân
6. Èssè
7. Hasèllèpon lalampa‟an
E. Media
a. Teks drama modern
b. LCD
F. Sumber Belajar
a. Buku Paket Bahasa Madura
b. Koran,internet
G. Langkah-langkah
10 menit
1. Siswa berdoa dan merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya
2. Bertanya jawab hal-hal yang berhubungan dengan nyerrat sorat
3. Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
60 menit
Mengamati :
 Peserta didik membaca teks laporan kegiatan untuk menemukan strukturnya.

 Peserta didik mencatat hal-hal penting terkait dengan penulisan laporan kegiatan.
Menanya :
 Peserta didik bertanya jawab tentang struktur teks laporan kegiatan.
 Peserta didik bertanya jawab tentang unsur kebahasaan teks penulisan laporan.
 Peserta didik bertanya jawab tentang kaidah menulis laporan kegiatan.
 Peserta didik bertanya jawab tentang teknik pengembangan kerangka laporan kegiatan.
 Peserta didik bertanya jawab tentang kaidah penulisan sandhangan//pangangghuy, aksara murda/aksara rajâ,,aksara swara dan aksara
rekan.
Mengumpulkan Informasi :
 Peserta didik mengumpulkan model-model/ contoh teks laporan kegiatan.
 Peserta didik mendiskusikan tentang struktur teks laporan kegiatan
 Peserta didik mendiskusikan unsur kebahasaan teks laporan kegiatan.
 Peserta didik mengumpulkan informasi tentang kaidah penulisan laporan kegiatan.
 Peserta didik mengumpulkan informasi tentang teknik penulisan laporan kegiatan dari berbagai sumber.
 Peserta didik mencoba merumuskan tujuan penulisan laporan kegiatan
 Peserta didik mencoba menyusun kerangka teks laporan kegiatan
 Peserta didik berlatih mengembangkan kerangka teks laporan kegiatan menjadi teks laporan kegiatan
 Peserta didik mengumpulkan informasi tentang kaidah penulisan sandhangan/
pangangghuy, aksara murda/aksara rajâ,,aksara swara dan aksara rekan di beberapa buku literatur.
 Peserta didik mencoba menyalin teks laporan kegiatan menggunakan aksara Jawa/ carakan Madhurâ.
Mengasosiasikan :
 Peserta didik menyimpulkan tentang kaidah penulisan laporan kegiatan.
 Peserta didik menganalisis hasil pekerjaannya berupa contoh teks laporan kegiatan.
 Peserta didik menyimpulkan tentang kaidah penulisan sandhangan/pangangghuy, aksara murda/aksara rajâ,,aksara swara dan aksara
rekan.
 Peserta didik membandingkan hasil pekerjaannya dengan pekerjaan teman.
Mengomunikasikan :
 Peserta didik membuat kerangka penulisan laporan kegiatan
 Peserta didik menyajikan/ mempresentasikan hasil pekerjaannya berupa teks laporan kegiatan.
 Peserta didik menyalin paragraf laporan kegiatan dengan aksara Jawa/ carakan Madhurâ
Penutup/Konfirmasi
10 menit
10. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
11. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
12. Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran
c. Penilaian Hasil
tugas presentasi
2. Presentasi
Unjuk kerja
Instrumen:
Tugas Menulis
Tugas Presentasi
deskripsi manfaat)
penjelasan
ejaan
konjungsi)
Rubrik Presentasi

deskripsi manfaat)
penjelasan
Penilaian Sikap

tugas

d. Penilaian Hasil
Indikator Teknik
Membuat kalimat dari unsur

Tes tertulis Tes uraian 3. Buatlah kalimat dengan kata-kata yang


NIP. 19750610 200212 1 008 NIP. -
RPP.1 (Rev.16)

KELAS : IX / GENAP
MATERI POKOK : (Teks hasil Observasi )
TEMA : Tèknologi( kona-modern)
SUB TEMA : NYOSON teks observasi
WAKTU : 8 X 40 Menit( 4 PERTEMUAN)
A. Kompetensi Inti
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


tulis.
2.2 Memiliki perilaku demokratis, kreatif, 1.2.2.Bercakap-cakap dengan bahasa daerah sebagai rasa syukur pada Tuhan Yang
dan santun dalam berdebat tentang kasus Maha Esa.
atau sudut pandang.
3.1 Memahami teks hasil observasi

dalam bentuk kegiatan

3.1.1Mengidentifikasistruktur teks laporan hasil observasi

3.1.2Menganalisa struktur tekslaporan hasil observasi
3.1.3Mengidentifikasi ciribahasa teks laporan hasil observasi
3.1.4.Menjelaskan isi teks laporan hasil observasi
4.1.Menyusun teks hasil observasi dalam 4.4.1 Membuat kerangka teks laporan hasil observasi
bentuk kegiatan 4.4.2 Mengembangkankerangka menjadi laporan hasil observasi
. 4.4.3 Mengomentari karya temannya.
C.Tujuan
modern
Pertemuan 1
3.1.1 Mengidentifikasistruktur teks laporan hasil observasi
3.1.2 Menganalisa struktur tekslaporan hasil observasi
Pertemuan 2
3.1.3 Mengidentifikasi ciribahasa teks laporan hasil observasi
3.1.4. Menjelaskan isi teks laporan hasil observasi
Pertemuan 3
4.4.1 Membuat kerangka teks laporan hasil observasi
Pertemuan 4
4.4.2 Mengembangkankerangka menjadi laporan hasil observasi
4.4.3 Mengomentari karya temannya.
D. Materi
.Materi Reguler
3.1.1 Mengidentifikasistruktur teks laporan hasil observasi
3.1.2 Menganalisa struktur tekslaporan hasil observasi
3.1.3 Mengidentifikasi ciribahasa teks laporan hasil observasi
3.1.4 Menjelaskan isi teks laporan hasil observasi
4.4.1 Membuat kerangka teks laporan hasil observasi
4.4.2 Mengembangkankerangka menjadi laporan hasil observasi
4.4.3 Mengomentari karya temannya.
E. Pendekatan dan Metode
F. Media
a. Tek Obsevasi
b. LCD
G. Sumber Belajar
b. Koran,internet
H. Langkah-langkah
Pertemuan 1
10 menit
60 menit
Penutup/Konfirmasi
10 menit

e. Penilaian Hasil
tugas presentasi
2. Presentasi
Unjuk kerja
Instrumen
Tugas Menulis
Tugas Presentasi
deskripsi manfaat)
penjelasan
ejaan
konjungsi)
Rubrik Presentasi

deskripsi manfaat)
penjelasan
Penilaian Sikap

tugas


f. Penilaian Hasil
Indikator Teknik
Bentuk Penila2ian Instrumen


NIP. 19750610 200212 1 008 NIP. -
RPP.2

KELAS : IX / GANJIL
MATERI POKOK : (Teks Drama tradisional )
TEMA :
SUB TEMA : Noles naskah drama tradisional
A.Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni,budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
3. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis,membaca,menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori


tulis.
atau sudut pandang.
3.2 Memahami struktur teks unsure

drama tradisional
3.2.1Menjelaskan struktur teks drama tradisional

3.2.2 Menjelaskanciri-ciri bahasa dalam teks drama tradisional
3.2.3 Menjelaskan pesan moral drama tradisional
4.2. melakukan kegiatan bermain peran 4.2.1 menulis scenario drama tradisional
tradisional (wayng/ topeng/ dhalang/ 4.2.2 bermain peran drama tradisional
kethoprak/ ludruk) 4.2.3 menanggapi permainan drama tradisional
C.Tujuan
modern
D.Materi
Drama Imtihan Nasyrul Ulum 2011
Oleh : Adi Muhaimin Mh “ KUTUKAN ANAK DURHAKA “
SYNOPSIS CERITA
Naskah Drama, bahasa madura
Naskah
Kisah ini menggambarkan tentang kehidupan seorang anak dari bayi hingga saatnya dewasa serta perjuangan seorang ayah dan ibu
untuk membesarkan anak-anaknya, kemudian semakin anak itu dewasa maka semakin nampaklah perubahan sikap darinya, dari yang semula
hanya sifat nakal seorang anak sebagaimana lazimnya anak-anak, hingga pada akhirnya berubah menjadi anak yang durhaka kepada kedua
orang tuanya dan cenderung bersikap tidak menyenangkan kepada orang lain. Lama-lama kedua orang tua anak itu hilang kesabaran, hingga
pada akhirnya anak itu dikutuk menjadi seekor kelinci.
Bagian I
Sebuah keluarga yang terdiri dari seorang ayah dan ibu, serta seorang anak yang masih bayi berada dalam gendongan ibunya. Sang ibu mondar-
mandir menimang bayinya berusaha untuk menidurkan bayinya itu.
Bu Ilyas : ( mondar-mandir sambil berusaha menidurkan anaknya, tapi anaknya tidak mau tidur, malah tangisannya semakin keras ) pak…, pak..,
Pak ilyas : iyeh bâdâh apah le’ mi’ tokatoan..?
Bu I;yas : dâ’ remmah riyah pak, kacongnga mi’ pah nangis tok, ta’’ gellem tèdung..
Pak Ilyas : pola kèng ojâng, gâjâh engko’ sèngembhânnah..
Bu Ilyas : iya’ pak..( sambil menyerahkan anaknya )
Pak Ilyas : tedung cong.. ayo tedung nak, adu… wak bedeh baong joh… ayo tedung tako’ ikekke’... ihhh
Bu Ilyas : mi’ paggun nangis pak..? ayo’ sambih keluar tako’ keng suap..
Pak Ilyas : iyeh ayo’ le’… ( lalu keduanya sama-sama turun dari pentas sambil mengipasi anaknya )
Bagian II
Lima belas tahun kemudian, pak ilyas dan isrinya muncul lagi dengan membawa kedua anaknya yang dulu masih bayi sekarang sudah semakin
besar dan sudah punya adik perempuan yang bernama mirna.( Nampak pak ilyas sedang membawa cangkul, rupanya baru
pulang dari sawah )
Bu ilyas : pak, nak kanak iya’ lapara’ raje’eh kabbhi, sedangkan engko’ bi’ sedeh gilo’ andi’ pa apah, pah de’ remmah riyah pak..?
Pak ilyas : Dinah pasabber gellu le’. Maren de’remmaah pole je’reng kabedenah iya’ kadi’ riyah. Alakoh panjek wa’ padinah kepa’ kabbi.. adoo
lo’ taoh se thak pettha’ah pole reng..
Bu ilyas : lakar iyonggu pak, mala satiyah pa apah larang kabbi, berres larang cabbih larang minyak larang sedangkan nak kanak ce’ dujenah
jejen kabbi..
Ruslan : bo’.. ruslan mintaah pesse ikabelliyeh rokok…
Bu’ Ilyas : apa nak, minta’ah pesse..? ello’ gelluh gi’ atanyaah ka bapa’en nak pola andik pesse… pak d de’remmah pak, sedeh andi’ ye pak..?
Pak ilyas : ello’ gelluh gi’ iteggueh le’ pola mi’ bedeh..( sambil merogoh ke saku celananya ) adu ya’ bede le’ tapeh kareh ning sapolo ebuh, ade’
pole..!
Bu ilyas : tapeh se ikabelliyeh berres deggi’ pah apa pak? Pak ilyas : ladinah le’ neser kacongah lamelliyagih… perkara se ikakanah gempang…
wa’ bohong gi’benya imengkang..
Bu ilyas : lakar iyonggu pak, Dinah engko’ bi’ sedeh soka’an ngakan nase’ bohong deggi’.. mon deyyeh ayo’ mangkat satiyah beih pak…
Pak ilyas : iyeh ayo’ le’… ( pak ilyas dan istri serta anak-anaknya turun dari pentas )
Bagian III
Tiga orang remaja naik ke atas pentas dengan penampilan keren dan lagi sibuk mencet-mencet hp
Angga : adu de’remma bro.. tang facebook mi’ lo’ lem sabisa…
Bronis : ye make dele coplak kabbi se ipecek lo’ kera sabisa mun ade’ pulsaen..
Coker : iyeh lakaran bro.., je’reng mun ngisseeh pulsa sataon sakalian, pantessen lo’lem bias..
Angga : lo’ bisa coy.. tang pulsa satiyah gi’ akareh ning sajutah lebbi… mon lo’ percajeh iya’ tegguh dibi’…
Bronis : ( sambil mengambil Hpnya angga dan mendengarkan suara operator ) aduh iyonggu, mi’ce’ benya’en ga… ngicok dimmah sedeh..?
Coker : senga’ sedeh keng ngopok tang pulsa , soro tang pulsa ade’ tok…!
Angga : ye mon lo’ toman ngisse’eh pulsa je’ ko ngakoh kana’ , enje’ de’ remmah kana’ tang facebook mi’ paggun lo’ lem sabisa, padahal engko’
ager afacebookgeh bi’ tang cakancah… adu pah de’ remmah riyah…. ( ketika mereka sibuk dengan hpnya, dari jauh bronis
melihat ruslan datang )
Bronis : hei ruslan… iya’ kanna’…!
Ruslan : bede apa bro…?
Bronis : enje’ keng sedeh malle agabung dengan kita-kita riyah. Malle lo’ KUPER alias kurang pergaulan. O iyeh dulih kennalagih tang cakancah..
se gentheng riyah nyamaen ANGGA alias anak gaul, mun se kerren riyah nyamaen COKER alias cowok kerren .. ( mereka
bersalaman dengan ruslan satu persatu )
Ruslan : O iyeh, bede apah mi’ ipece’ tok hp’n…?
Angga : benni rus, ariyah nyamaen teppa’en afacebokgen… biasa anak gaul…
Ruslan : apah, nyare bu’.. bedeh ebbu’en ilem hp’n ye kana’?
Coker : benni ebbu’ kawan… masa’ ebbu’ bede ilem hp, mun ebbu’ wa’ bede itas perreng joh.. ( sambil menunjuk ke pohon bamboo ) benni
dinna’.. ariyah nyamaen facebook…!
Ruslan : O facebook , trus facebook jiyah oreng dimmah kana’ ?
Bronis : deyyeh rus… facebook riyah benni nyamaen oreng, tapeh nyamaen situs internet ka angguy nyareh kancah se benya’… mon terro taoah
iya’ nigguh tandi’..! ( ruslan melihat facebooknya bronis sambil senyum-senyum sendiri )
Ruslan : adu la iyeh lebur bro… engko’ terro afacebookgeh kiyah mun deyyeh.. iya’ dulih tang hp daftaragih…. ( ruslan mengeluarkan Hp
bututnya dan memberikan kepada bronis, spontan saja mereka menertawakan Hp bututnya ruslan tersebut )
Angga : Hp apah jiyah ruslan ? Hp’n sedeh jiyah lakatopoan beled, gebeyyeh nampah ?
Coker ; iyeh, ajiyah Hp lamate taonah, ketinggalan seppor sedeh…!
Bronis : mun igebey facebook ajiyah lo’bisa rus… tapeh se pantes gebey langgenah lencak.. iya ngga’ kawan-kawan ha hhhhhhhhh…
Ruslan : aduh ko’ ce’ todusseh ka cakancah . Hp’n nak kanak teng gentheng kabbi, sedangkan tang Hp lakatopoan beled kadi’ riyah. La satiyah
engko’ koduh minta Hp se genteng ka embo’ , malle lo’ kala bi’ andi’en cakancah.. ( dia berkata-kata sendiri sambil
turun pelan-pelan dari pentas dengan perasaan yang amat malu).

Angga : hei… demma’ah ruslan mi’nyingge … ayo’ kawan-kawan kita jalan lagi…
All : Ayo…
Bagian IV
Sementara itu pak ilyas dan bu ilyas tampak kelelahan baru datang dari bekerja di sawah
P. ilyas : adu pok capo’an depak karoma , tenga dele arassah potongah kabbi…
B. ilyas : adu iyeh pade pak, pola mintaah pecet ye pak…
P. ilyas : enje’ ella sakalangkong le’ … sedehkan pade lessoh kiyah.. o iyeh nak kanak ruwah demma kabbi…
B. ilyas : ello’ gi’ ikatonah pola bede ilem roma… mir… mirna….!
Mirna : iye bo’…( menjawab dari bawah pentas ) pak bo’ ladeteng yeh..
B. ilyas : iyeh ladeteng beng…
Mirna : pak bo’.. iya’ aingah tako’ arjeng…
P. ilyas : iyeh engko’ lakar ce’ arjengah… nak ( p.ilyas mengambil dan meminum air itu ) O iyeh kaka’en demmah beng…?
Mirna : engko’ lo’ tao pak, paleng gi’ ngeleleng pak…
B. ilyas : ado pah de’remmah nak kanak jiyah pak , je’reng abe’en la rajah tapeh ce’ delepong ka lakoh, pah lo’ lem atatolong sakaleh…
P. Ilyas : ladinah le’ maren ipade’remmah kiyah.. lapanyo’onagih beih pola po’capo’en ipa sadar bi’ se kabesah… adu.. engko’ ce’ payaen le’,
engko’ gi’ dung tedungah ilem roma ye le’…
B. ilyas : iye ka’ la istirahat kassah…. ( tiba-tiba ruslan datang sambil marah-marah ) Ruslan : bo’… bo’….
B. ilyas : alaonan rapah cong… bede apah….?
Ruslan : engko’ minta’ah Hp bo’…. B. ilyas : apah, Hp…? Sedeh kan la andi’, masa’ gi’ mintaah pole,,, maren igebeyyeh nampah cong…
Ruslan : iyeh andi’… tapeh tang Hp ce’ jube’en bo’.. engko’ terro Hp segenteng, kadi’ andi’en nak kanak selaen juah bo’… jelling kan teng
genteng…
B. ilyas : ladinah cong, je’ ajelling ka andi’en oreng se genteng thok… sedeh kodu akacah gelluh.. oreng tuan sedeh riyah oreng malarat nak,…
Ruslan : lo’ bisa….. poko’en mulai satiyah, engko’ melleah Hp se genteng…
Mirna : je’ deyyeh ka’ ruslan… je’ reng se ikabelliyeh berres beih lo’ andi’ pah olleyah dimmah pesse’en…
Ruslan : je’ ro’ noro’ sedeh le’… mon terro lo’ icekkellah… ( sambil mendorong adiknya dengan kasar sampai jatuh ke lantai )
B. ilyas : ruslan….! ce’ jahaddeh sedeh cong… ariyah ale’en sedeh … mi’ ce’ tege’n sedeh na…..k..!
Ruslan : ladinah….! Rek kere’ korang ajer… dulih bo’ kemmah pessen engko’ ager…
B. ilyas : maren apa cong… je’ reng lo’ andi’ pesse… bedeh ya’ ning du polo ebuh, ikabelliyeh berres deggi’ wa’ se ikakannah ade’ sakaleh…
Ruslan : aahh… pesse apah mon ning du polo ebuh jiyah ( ruslan sambil mengambil uang itu dan mencabik-cabiknya ) ikabellih casingah tok lo’
olle….
Mirna : adu ka’ sedeh mi’ ce’ tegenah ka embo’ je’ reng pesse ikabilliyeh berres deggi’ mi’ ire care bi’ sedeh ka’ , kejjem onggu sedeh ka’…
( mirna duduk memunguti sobekan uang itu )
Ruslan : Dinah, kakan pessen se ancor jiyah… O iyeh, sedeh kan andi’ kalong bo’, dulih padenna’ kalongah bo’… mun lo’ ibegi, iobberreh
roman…
B. ilyas : aduh ella cong… engko’ lo’ andi’ pa apah pole… karo kare kalong riyah tok… ( sambil menangis dan memegangi kalungnya sambil di
bantu mirna karena takut diambil ruslan)
Ruslan : aahh.. dulih, ( ruslan berusaha merampas kalung itu dari ibunya ) ha ha hhhhh … satiyah kalongah ejuelleh bi’ engko’ pah ikabelliyeh Hp
Blackberry malle lo’ kala genteng bi’ andi’en nak kanak… jjuaahh ( ruslan meludah dan pergi begitu saja )
Mirna : adu de’remmah riya bo’… sedeh lo’ pa apah ye bo’….
B. ilyas : enje’ nak engko’ lo’ pa apah… ayo dessah nak, entar atotoran ka bapa’en …
Mirna : iye ayo’ bo’……… ( mereka berdua turun dari pentas )
Bagian V
Angga dan teman-temannya menaiki pentas dan mereka masih sibuk dengan HP mereka masing-masing.
Angga : de’remmah lancar facebook ye kana’…
Bronis : oh, mun tandi’ paleng lancarrah, mala tang ca kanca satiyah para’ depa’ah saebuh oreng… mun andi’en berempah cok…
Coker : Oo mun tandi’ lo’ pate benya’… ning saebuh duratos oreng….
Angga : apa kana’, facebook jiyah lambe’, laberuy… satiyah se osom twitter kadi’ tandi’ reh.. ya’ jelling mun lo’ percajeh…
Bronis : ca’en sapah Ga…? Berarti engko’ katinggalan kana’…
Angga : ya iyalah bro… satiyah 2011 benni 2010
Coker : La mun deyyeh engko’ aobe’eh beih… malle lo’ ceccer , deggi pah burung se deddiyeh coker alias cowok kerren…….. ( ketika mereka
asyik ngobrol, ruslan datang dengan membawa HP barunya )
Ruslan : ehm.. bede apah ye’ mi’ ce’ rammien…
Bronis : Oo… sedeh ruslan, biasa ariyah teppa’en abahas Dunia Maya…
Ruslan : apah, Luna Maya ?
Coker : benni Luna Maya… mun Luna maya juah artis porno, jube’ lo’ning ka omong dinna’, ariyah acara imntihanan.. ben pole tako’ igigirrih te
Ariel deggi’…
Angga : deyyeh rus.. se emaksod bronis juah, dunia maya otabeh dunia internet… ben pole anu apah sedeh nya’ tanya’an ? make itotorah lo’
kera ngarteh , soallah sedehkan lo’ andi’ HP se genteng…
Ruslan : E…. ello’ gelluh je’ di congocoh.. edinna’ riyah, bahkan sa madureh lo’ kera bede andi’ enga’ tang HP riyah… soallah tandi’ BlackBerry se
paleng baru… ( ruslan mengeluarkan HPnya dari saku, dan teman-temannya pun pada kaget semua )
Bronis : wiihh.. hebat sedeh rus, andi’ blackberry, olle dimmah rus…?
Ruslan : ye melle kana’ masa’ ollen korupsi… engko’ benni gayus tambunan
ALL : kemma negguweh… kemmah negguweh… ( mereka berkerumun melihat HP barunya ruslan sambil terkagum-kagum )
Angga : makkeh genteng mun ade’ pulsa’en, igebeyyeh nampah….?
Ruslan : je’ kor apettah, teggu gelluh pulsan… ( kemudian di cek pulsa, dan keluar suara operator )
Bronis : aduh, mi’ cek benya’en pulsan rus…
Ruslan : ah biasa…. ( di saat mereka asyik melihat Hp ruslan, pak ilyas datang )
P. ilyas : enje’ mun na’ kana’ ngudeh satiyanah, ce’ lo’ taon palaturen , masa’ pah buk ombugen itenga embong , mun ikenning serempet , pah
oreng se lebet se sala... cek cek cek !
Coker : Lebet, lebet kana’ bedeh oreng lebeddeh….!
P. ilyas : Leh, bede dinna’ sedeh cong… alakoh apah?
Ruslan : biasa ma’, teppa’en nongkrong bi’ cakancah…
P.ilyas : ta’ tolongih ngare’ beih rapah cong… tembeng keng nongkrong ade’ lakon…!
Ruslan : apa ma’, ngare’ ? ha ha hhhh… satiyah riya ma’ labenni jemanah oreng ngare’… ngare’ jiyah lambe’..
P. ilyas : adu cong, mi’ ngoca’ deyyeh sedeh… kabiden sedeh gi’ beji’ sampe’ lajeggur okom jiyah, iyengonih ollen ngare’ cong, benni ollen
ngico’, benni aobu toyol… ngarteh …
Ruslan : ladinah, soro sapah sedeh ngare’… mangkan je’ ta betta deddi reng malarat jiyah ma’… deddi reng misken betta… mun sogi lo’ pa
apah…
Angga : rus… ella jube’ je’ ampo ngoca’ deyyeh ka emma’en…
Bronis : iyeh, ella je’ ampo deyyeh…
p. ilyas : korang ajer sedeh cong… ( sambil mendekat mau mukul ruslan, tapi di tepis oleh ruslan ) ce’ langkan ka engko’ sedeh cong, make
bileeh engko’ lo’ bisa nyaporah cong….
Ruslan : aahh, je’ nya’ benya’ petta ma’ nyingge, nyingge… engko’ kastah deddih anak’en sedeh mak… lamateh beih sedeh.. ( ruslan mendorong
ayahnya sampai jatuh lalu mengambil kayu dan di pukulkan ke ayahnya, teman-temanya tidak kuat memegangi ruslan.
Akhirnya pak ilyas jatuh tersungkur ke tanah dan pingsan )
Coker : ruslan, ce’ tege’n sedeh ka emma’en.. ajiyah reng tuan sedeh… ikenning belet rus..
Ruslan : Latorot , mateh la mateh… juah ( ruslan meludah ) ayo’ dessah kabbi….
Bagian VI
Di saat pak ilyas masih pingsan di atas pentas , istri dan anak perempuannya mencari kemana-mana
B. ilyas : aduh pah bede dimma emma’en na’… mi’ pah lo’ dik itemmuh, pah isariyah demma pole riyah…?
Mirna : iye bo’ , padahal lamareh isareh man demman , tapeh paggun gilo’ itemmuh , pah bede dimmah emma’ jiyah bo’ ?
B. ilyas : ladinah ayo’ lasareh beih nak… ( tiba-tiba bu ilyas melihat pak ilyas dalam keadaan pingsan ) aduh aruwa’ emma’en na’ ! pak… pak….
Mirna : kemma bo’ …? Ma’ arapah sedeh ma’…. jegeh ma’…. Je’ mateh ma’ ... de’remmah emma’en bo’….. gi’ odi’ yeh….
B. ilyas : enje’ nak, emma’en keng klenger … adu pah arapah ye… pak jege pak.. ( lalu perlahan-lahan pak ilyas mulai bergerak, mulai sadar dan
berusaha untuk duduk ) Pak, arapah sedeh pak.. mi’ dele klenger dinna’ … bi’ sapah se ipadeyyeh pak….?
P. ilyas : ariyah lakon ruslan le’……..!
Mirna : apa ma’..? bi’ ka’ ruslan …, mi’ dele klenger ipade’remmah ma’…?
P. ilyas : anu beng… gelle’ kaka’en ipaenga’ bi’ engko’… trus pah muk ngamuk, sampe’ nukol de’ sengko’…
B. ilyas : maren pah ipade’ remmaah na’ kana’ jiyah pak… sajen abit, sajen korang ajer, sajen tuwah sajen Drekah… alaben to’ ka reng tuwah,
Mirna : ladinah bo’, lapasabber beih… pola pok capo’en ipasadar bi’ pangeran…
B. ilyas : ye iyeh na’, tapeh mun pah deyyeh to’… engko’ tako’ capo’en lo’ bisa saber na’…. O iyeh, ayo’ satiyah bapa’en sambi mule beih na’
malle istirahat… mun paggun lo’ beres, deggi’ suntikagih kakon ibu…!
Mirna : tapeh pessen olliyah dimmah bo’…
B. ilyas : ladinah soka’an aotang gellu ka ibu… ayo’ pak mule… teggu’ emma’en ye na’ tako’ labu…
Mirna : iyeh bo’…!
Bagian VII
Angga, bronis, dan coker berkumpul di atas pentas, sedang ngobrol membicarakan tingkah laku ruslan Yang kelewat batas dan durhaka kepada
kedua orang tuanya.
Angga : bro, je’ pah alakoh facebook tok.. deggi seng lo’ andi’ pulsa pah reng tuwan se irodeng…
Coker : iyeh lakaran… reng tuwan lakon ngare’ ana’en ya magaya afacebokgen tok… sadar bro…
Bronis : maren mun ce’ leburreh kana’ ipade’remma’ah… pola dusah yeh…?
Angga : ye lo’ dusah bro… keng tako’ ade’ benya’en pulsa… deggi’ pah keng tellorrah embu’en se ikeco’…
Bronis : lo’ bisa ga… engko’ lo’ toman ngico’an tellor… engko’ riyah anak baik benni anak durhaka…
Coker : mun deyyeh padeh bi’ engko’ bro… makke engko’ riyah anak yang selalu berbakti kepada orang tua… lo’ kadi’ ruslan…
Angga : mun ruslan de’ remmah kana’…?
Coker : ye beri’ ruwah, masa’ ka emma’en dibi’ alaben… kan drekah nyamaen…!
Bronis : benni karo alaben… mala emma’en itokol bi’ ruslan dele klenger…
Angga : senga’ kana’ , je’ sampe’ nindeh jiyah… karnah oreng tuwah jiyah koduh ihormadih, koduh itoro’ ben lo’ olle ka langka…
Coker : mun alaben otabeh langka, de’ remmah ga ?
Angga ; ye mun drekah , tako’ sampe’ iyastoh bi’ reng tuwanah…
Bronis : o iyeh, kadi’ ceretanah Maling Kundang ruwah… iastoh bi’ embo’en sampe’ deddi Betoh..
Coker : benni Maling Kundang Bro… Malin Kundang… den beden sedeh… reken maleng yeh…
Bronis : iyeh sory.. sory… keceplosan….!
Angga : mangkan kana’ je’ ampo drekah, tako’ sampe’ iyastoh otabeh ikutuk bi’ reng tuwan… soallah mun duwen reng tuwah jiyah mandih…!
( disaat mereka asyik ngobrol tentang ruslan, tiba-tiba ruslan datang marah-marah )
Ruslan : hei bede apah mi’ arasanan engko’…. Arapah hah… ?
Coker : enje’ rapah rus, sapah se arasanan sedeh…
Bronis : iyeh rus.. gelle’ nak kana’ keng arasan… je’ sedeh andi’ Hp genteng….
Ruslan : lo’ bisa… pola engko’ nyanggu tengel yeh.. sedeh gi’ buru ngoca’ engko’ jiyah anak durhaka… durhaka apah, hah….!
Angga : iyeh ella saporan rus, sedeh lo’ usa gigir deyyeh kana’ kana’…
Ruslan : enje’ lo’ bisa… engko’ benni durhaka.. tapeh engko’ keng beji’ katang reng tuwah… terro icekkellah kabbi bi’ engko’ malle latompes
kabbi… ( tiba-tiba suara petir menggelegar )
Angga : aduh apah kana’…? Ella rus je’ ampo nguca’ deyyeh, tako’ ikutuk bi’ pangeran…
Ruslan : kemmah, kemmah kutugeh ko’ terro taoah…. Kemmah dulih......!
Bronis : Rus, ella tako’ je’ ampo apettah deyyeh… ayo kana’ dessah kabbi tako’ iteppa’eh kutugen kiyah deggi’ ( mereka pun turun dari pentas
karena takut terkena bias dari kutukan juga, sehingga tinggal ruslan sendirian )
Ruslan : nyingge, nyingge kabbi mun tako’.... lakar keng panakot kabbi… awas ye cong…..!
Bagian VIII
Pak ilyas dan keluarganya mau pergi kesawah, dan ditengah jalan mereka bertemu dengan Ruslan Anaknya.
P. ilyas : ni’… ayo’ geccangih ni’ tako’ capo’en ojen…
Mirna : iye lo’ dente’ ma’.. je’ cang geccang…!
P. ilyas : enje’ ni’ , engko’ polan ager araoah… sedeh deggi’ nolongih ngare’ embo’en ye ni’ ?
Mirna : iye ma’… o iyeh, embo’en kemma ma’ mi’ lo’ ikatela’…?
P. ilyas : adu iyeh, embo’en ceccer ngara ni’ bede ibudih..! dente’ dinna’ ellu ni’…
Mirna : maren sedeh ce’ geccangah ma’…! Ella embo’en ceccer…. ( kemudian ibunya muncul dengan nafas ngos-ngosan )
B. ilyas : adu pak… mi’ pah idinaagih engko’ pak? Alaonan rapah, ager demma’ah…
p. ilyas : iyeh saporan le’… nyanggu bede itang budih bi’ engko’…
B. ilyas : enje’ mon sedeh pak….. untung lo’ iculik oreng. Mun pah iculik de’remmah pak…. ( ruslan melihat mereka dan menghampiri orang
tuanya )
Ruslan ; Ma’ Bo’…. Demma’ah kabbi jiyah…
Mirna : ariyah entarrah ka sabe ka’… noro’ah ye kak…?
Ruslan : enje’ , anu apah….! Ma’, dulih engko’ mintaah pessen satiyah ikabelliyeh pulsa, tang pulsa ade’ sakaleh…
P. ilyas : mi’ pah ade’ benya’en pesse sedeh cong…
B. ilyas : gebeyyeh apa beih cong, mi’ pah pesse tok… emma’en lo’ andi’ pesse cong… iyabi’ sedeh kabbi…
Ruslan : latorot.. poko’en satiyah koduh bedeh… kemma ma’… kemma dulih… ( sambil menggeledah semua saku ayahnya )
P. ilyas : ade’ cong, engko’ lo’ andi’… deggi’ pah iberri’ landu’ beih rek kere’ jiyah….
Ruslan : beduk dibi’ landu’en jiyah ma’… pola pah compet…!
P. ilyas : apa cong…? Korang ajer sedeh cong… minta landu’ onggu sedeh ye cong… hah.. hah.. ( p.ilyas mau memukul ruslan dengan pacul tapi
bu ilyas berusaha memeganginya )
B. ilyas : adu ella pak… ella je’ landu’ pak… ajiyah ana’en sedeh pak…
Ruslan : dulih dulih mun Bengal, dulih jejel, awas yeh.. icekkelah kabbi bi’ engko’…
Mirna : ella ka’, ella ka’… je’ deyyeh , neser emma’ bi’ embo’ ka’! ( sambil berusaha memegangi kakaknya) ( pak ilyas dan bu ilyas di pukul oleh
ruslan, sampai akhirnya)
B. ilyas : tolong….! Tolong….! ( angga dan teman-temannya datang mau menolong )
ALL : ella rus, ella rus… ( berusaha menenangkan ruslan )
B. ilyas : adu coonng… engko’ lalo’ kuat andi’ anak sedeh coong… tembeng ngobu sedeh engko’ angu’an ngobuweh embi’.. tembeng ngatela’
sedeh engko’ angu’an ngatela’ah embi’ coong… Ye Allah Ye gusteeh… tobet pangeran……!
Ruslan : adoo.. panassss… panasss…. Tolong….. panassss…. Panasssss.! ( Tiba-tiba suara angin dan petir menyambar dan menggelegar, suasana
menjadi gelap mereka pun pada panic dan ketakutan. Tidak lama kemudian suasana menjadi hening )
Mirna : bo’, demmah ka’ ruslannah bo’ mi’ ade’…?
B. ilyas : taoh pah demmah nak… pola buruh…
P. ilyas ; ladinah ni’… laje’ mikkereh kaka’en sedrekah juah… ( tiba-tiba muncullah seekor kambing dan berkata) sio
Ruslan : pak… bo’… engko’ bede dinna’ … engko’ ruslan bo’…
ALL ; leh, embi’en apettah…. Aduh ruslan ikutuk deddi embi’…
B. ilyas : aduh cong, mi’ deddi embi’ onggu sedeh nak… adu neser nak…
P. ilyas : ladina le’, lakar deyyeh mun oreng drekah ka reng tuwan….
Ruslan : pak, bo’ ben sedeh le’ mirna… ruslan minta’ah saporah kabbi, karna sengko’ la drekah , alaben to’ kasedeh pak… bo’…. Mungkin tang
tengka pade bi’ hewen, mangkan bi’ guste Allo ipadeddih hewen… ben de’ tang cakancah kabbi annalgga, bronis. Coker
saporan ye kana’
ALL : iyeh de padeh ruslan…..
SEKIAN
Copy and WIN : http://bit.ly/copynwin

b) Unsur kebahasaan teks Drama tradisional

E. Media
b. LCD
F. Sumber Belajar
b. Koran,internet
G. Langkah-langkah
Pertemuan 1
10 menit
60 menit
Penutup/Konfirmasi
10 menit
3. Pertemuan Kedua
1) Siswa membaca kembali teks Biota Laut (Paket Hal. 20)
2) Siswa mendata unsur kebahasaan yang membangun teks hasil observasi dan menuliskan di papan tulis (mengamati)
3) Secara berkelompok, siswa menyusun kembali unsur kebahasaan tersebut menjadi beberapa kalimat (mencoba)
4) Siswa menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraf hasil observasi.(menalar)
5) Siswa membacakan paragrafnya di depan kelas, siswa lain memberikan komentar dengan santun terhadap paragraf
temannya. (mengkomonikasikan)
g. Penilaian Hasil
tugas presentasi
2. Presentasi
Unjuk kerja
Instrumen
Tugas Menulis
Tugas Presentasi
deskripsi manfaat)
penjelasan
ejaan
konjungsi)
Rubrik Presentasi

deskripsi manfaat)
penjelasan
Penilaian Sikap

tugas

h. Penilaian Hasil
Indikator Teknik

NIP. 19750610 200212 1 008 NIP. -

RPP.3
KELAS : IX / GANJIL
MATERI POKOK : (Teks Pidato)
TEMA : Teks Pewara
A.Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni,budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
3. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis,membaca,menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori


tulis.
atau sudut pandang.
3.2 Memahami struktur teks unsure

drama tradisional
3.2.1Menjelaskan struktur teks drama tradisional

3.2.2 Menjelaskanciri-ciri bahasa dalam teks drama tradisional
3.2.3 Menjelaskan pesan moral drama tradisional
4.2. melakukan kegiatan bermain peran 4.2.1 menulis scenario drama tradisional
tradisional (wayng/ topeng/ dhalang/ 4.2.2 bermain peran drama tradisional
kethoprak/ ludruk) 4.2.3 menanggapi permainan drama tradisional
C.Tujuan
modern
D.Materi
Pidato Bahasa Madura :
Pidato Bahasa Madura
Assalamualaikum wr. wb.
Para Bapa, para Ebu, sareng para rabu sadaja sebadan kaula amoljaagi,
amoji sokkor kaajunan Allah SWT. seampon apareng rahmad sareng hidayah se
kadimma abdhina sareng para penjenengan sadaja eare mangken eparenge

sehat walafiat. Saengga para rabu sadaja bisa areng sareng apapanggiyan,
kaangguy ngarabui onjangan ka dinto, sholawat sareng salam moga tetep
eyatoragiya kaajunan nabi besar Muhammad saw.
Para rabu sebadan kaula amoljaagi, maksod sareng tojjuwan papanggiyan
eare mangken, enggi ka dinto terro ngajagga para panjenengan sadaja
kaangguy areng sareng mabadaagi kabersihan kampong, parlo panjanengan
sadaja kaonenge ja lingkungan ka dinto andaddiyagi kennengan kaangguy
odhina makhluk Allah. Sadajana manossa sanget parlo lingkungan se sae,
nyaman, sareng sehat. Hal ka dinto sajalan sareng kabadaan oreng se prinsip
epon senneng dha kabagusan sareng kanyamanan. Sadajana oreng gadhuwan
pangaterro compok sareng lingkungan se berse tor sae.
Samelana dhari ka dinto kaula sareng panjenangan sadaja kodhu bisa
ajaga lingkungan seberse sopaja daddiya odhi se samporna. Akadi se esabdaahi
rosul enggi ka dinto Kabersean Sabagian Dhari Iman berse ka dinto sehat,
berse ka dinto indah,berse ka dinto nyaman.
Tabaligga manabi lingkungan ka dinto kotor tak sae eoladhi. Leket
seaengnga tak ajelan sareng burombu se akalar-karan andaddiyagi somberra
penyaket. Melana dhari ka dinto ngereng emolae dhari samangken abersean
lingkungan ta kengeng tunda pole.

Dalem ngalaksanaagi abersean ka dinto ja badhi bera, namong abersean ka
dinto daddiyagi olah raga sareng rekreasi
Para rabu sebadan kaula amoljaagi, cokop sakadinto pamator badan
kaula manabi badha tor- ator se korang parjuga ta langkong nyoonna sapora
setada batesse. Moga se sakonek kadinto adadiyagi bannya manfaat ka
panjenengan sadaja.
Wabillahi taufik wal hidayah wassalamualaikum wr. wb.
CONTOH PIDATO
BAHASA MADURA
OLEH :
LAILATUL QAMARIYAH
Assalamulaikum Wr. Wb
para rabu se molja
Ngereng sabellunaepon kaula sadaja asokkor kaajunan Guste Allah SWT se
ampon apareng nikmat se aropa kasehadhan tor kasempadhan ka badhan kaula
sadhaja kaangguy ngemodhi dhina babbar epon Guste Kanjeng Nabi bhadhan kaula
sadhaja engghi kadinto Nabi Muhammad SAW. Sholawat sareng slam moga-moga teb
teba mongghu junjungan badhan kaula engghi kadinto Nabi Muhammad SAW
sapaneka jughan kaula ta loppa mator sakalangkong se sanget rajana kaajunan epon
para rabu se ampon soddi rabu ka tempat kadinto kalaban ehlas demi sampornana
acara kadinto. Moga-moga sadajana kengeng balessan se langkong raja dari Guste
Allah SWT.
Amin. . . Amin Aminya Robbal Alamin
Para Rabu se molja

Sasamporna aomor 40 tahon Guste Nabi eangkat sareng Guste Allah dhaddi
otosan (Rasul) Allah da; sadhajana alam (umat) analeka kadinto bannya gangguan tor
cobaan sanget dating epon dari oreng oreng kafer Quraisy. Naming Guste Nabi tebteb
sabbhar tor tabah e dalam madapa kon pakon se socce dari Guste Allah sanaos sanget
raja babajana daddhi tada se ceccer sadajana pakon Guste Allah epa dapa alias
eatorraghi ka ummat sanaos sanget bannya se nolak klaban acem-macem kakerrasan.
para rabu se same molja
Ngereng kalaban ngemodhi kalampaan Guste Kanjeng Nabi badhan kaula
mondhut hikmah kalaban terros ngocaaghi sadhaja lampa kaula sareng lalampa epon
Guste Kanjeng Nabi manabi lerres cocok terrossaghi. Sabalig epon manabi sala (ta
cocok) dulina ambuaghi.
Kerana cokop sakadar pamator dari badhan kaula se dhoif sanget, korang
lebbina nyoon saporana tor samoga agunaa sanaos sakone.
Amin,,,Amin,,,Amin Ya Robbal Alamin
Wassalamualaikum Wr.Wb
Pidato Bahasa Madura :

Pidato Bahasa Madura
Assalamualaikum wr. wb.
Para Bapa, para Ebu, sareng para rabu sadaja sebadan kaula amoljaagi,
amoji sokkor kaajunan Allah SWT. seampon apareng rahmad sareng hidayah se
kadimma abdhina sareng para penjenengan sadaja eare mangken eparenge
sehat walafiat. Saengga para rabu sadaja bisa areng sareng apapanggiyan,
kaangguy ngarabui onjangan ka dinto, sholawat sareng salam moga tetep
eyatoragiya kaajunan nabi besar Muhammad saw.
Para rabu sebadan kaula amoljaagi, maksod sareng tojjuwan papanggiyan
eare mangken, enggi ka dinto terro ngajagga para panjenengan sadaja
kaangguy areng sareng mabadaagi kabersihan kampong, parlo panjanengan
sadaja kaonenge ja lingkungan ka dinto andaddiyagi kennengan kaangguy
odhina makhluk Allah. Sadajana manossa sanget parlo lingkungan se sae,
nyaman, sareng sehat. Hal ka dinto sajalan sareng kabadaan oreng se prinsip
epon senneng dha kabagusan sareng kanyamanan. Sadajana oreng gadhuwan
pangaterro compok sareng lingkungan se berse tor sae.
Samelana dhari ka dinto kaula sareng panjenangan sadaja kodhu bisa
ajaga lingkungan seberse sopaja daddiya odhi se samporna. Akadi se esabdaahi
rosul enggi ka dinto Kabersean Sabagian Dhari Iman berse ka dinto sehat,
berse ka dinto indah,berse ka dinto nyaman.

Tabaligga manabi lingkungan ka dinto kotor tak sae eoladhi. Leke
seaengnga tak ajelan sareng burombu se akalar-karan andaddiyagi somberra
penyaket. Melana dhari ka dinto ngereng emolae dhari samangken abersean
lingkungan ta kengeng tunda pole.

Dalem ngalaksanaagi abersean ka dinto ja badhi bera, namong abersean ka
dinto daddiyagi olah raga sareng rekreasi
Para rabu sebadan kaula amoljaagi, cokop sakadinto pamator badan
kaula manabi badha tor- ator se korang parjuga ta langkong nyoonna sapora
setada batesse. Moga se sakonek kadinto adadiyagi bannya manfaat ka
panjenengan sadaja.
Wabillahi taufik wal hidayah wassalamualaikum wr. wb.
CONTOH PIDATO
BAHASA MADURA
OLEH :
LAILATUL QAMARIYAH
Assalamulaikum Wr. Wb
para rabu se molja
Ngereng sabellunaepon kaula sadaja asokkor kaajunan Guste Allah SWT se
ampon apareng nikmat se aropa kasehadhan tor kasempadhan ka badhan kaula
sadhaja kaangguy ngemodhi dhina babbar epon Guste Kanjeng Nabi bhadhan kaula
sadhaja engghi kadinto Nabi Muhammad SAW. Sholawat sareng slam moga-moga teb
teba mongghu junjungan badhan kaula engghi kadinto Nabi Muhammad SAW
sapaneka jughan kaula ta loppa mator sakalangkong se sanget rajana kaajunan epon
para rabu se ampon soddi rabu ka tempat kadinto kalaban ehlas demi sampornana
acara kadinto. Moga-moga sadajana kengeng balessan se langkong raja dari Guste
Allah SWT.
Amin. . . Amin Aminya Robbal Alamin
Para Rabu se molja
Sasamporna aomor 40 tahon Guste Nabi eangkat sareng Guste Allah dhaddi
otosan (Rasul) Allah da; sadhajana alam (umat) analeka kadinto bannya gangguan tor
cobaan sanget dating epon dari oreng oreng kafer Quraisy. Naming Guste Nabi tebteb
sabbhar tor tabah e dalam madapa kon pakon se socce dari Guste Allah sanaos sanget
raja babajana daddhi tada se ceccer sadajana pakon Guste Allah epa dapa alias
eatorraghi ka ummat sanaos sanget bannya se nolak klaban acem-macem kakerrasan.
para rabu se same molja
Ngereng kalaban ngemodhi kalampaan Guste Kanjeng Nabi badhan kaula
mondhut hikmah kalaban terros ngocaaghi sadhaja lampa kaula sareng lalampa epon
Guste Kanjeng Nabi manabi lerres cocok terrossaghi. Sabalig epon manabi sala (ta
cocok) dulina ambuaghi.
Kerana cokop sakadar pamator dari badhan kaula se dhoif sanget, korang
lebbina nyoon saporana tor samoga agunaa sanaos sakone.
Amin,,,Amin,,,Amin Ya Robbal Alamin
Wassalamualaikum Wr.Wb
CONTOH NASKAH PEMBAWA ACARA perpisahan
Kepala Sekolah yang saya hormati,

Bapak lbu Guru yang saya hormati,
Para undangan yang saya muliakan dan siswa-siswa SMP
Negeri 2 Rawajitu Timur yang saya cintai.
Assalaamualaikum wr. wb.

Marilah kita panjatkan puji syukur ke hadirat Allah SWT
yang telah melimpahkan rahmat-Nya kepada kita. Hanya
dengan rahmat-Nya semata, pada hari ini kita dapat
melaksanakan acara pelepasan siswa-siswa kelas IX
SMP Negeri 3 Situbondo tahun 2013.
Adapun susunan acara kita pada hari ini adalah:

1. Pembukaan
2. Sambutan (kepala sekolah, wakil kelas lX, wakil orang
tua)
3. Penerimaan hadiah untuk siswa berprestasi
4. Hiburan
5. Doa
6. Penutup
Hadirin, marilah kita awali acara ini dengan membaca basmallah ,,,, (BISMILLAAHIRROHMANIRROHIIM)
Semoga apa yang kita lakukan hari ini dapat membawa kebaikan bagi kita semua, aaamiiin.....
Hadirin yang berbahagia .....

Kita ikuti acara yang kedua, yaitu sambutan-sambutan:
Sambutan yang pertama dari Kepala SMP Negeri 2 Rawajitu Timur. Yang terhormat Ibu Sri Ratnaningsih, SPd. saya persilakan.
(Dilanjutkan Sambutan Kepala Sekolah)
Demikianlah pesan-pesan dari Kepala Sekolah. Dalam

sambutan beliau tadi, Kepala Sekolah berpesan kepada
para alumni SMP Negeri 2 Rawajitu Timur agar tetap
menjaga nama baik almamaternya.....
Selanjutnya, sambutan dari wakil wali siswa kelas IX,

kepada Bapak/Ibu ...... kami persilakan.
(Dilanjutkan Sambutan Wakil Wali Siswa Kelas lX)
Dua bentuk harapan telah kita dengarkan. Sekarang,

tiba saatnya kita dengarkan suara hati dari para siswa
yang akan meninggalkan sekolah ini. ..................................., sebagai
wakil siswa kelas IX, saya persilakan memberikan sambutan.
(Dilanjutkan Sambutan Wakil Siswa Kelas IX)
Hadirin yang saya muliakan....

Dalam menempuh ujian akhir tahun ini, siswa SMPN 2 Rawajitu Timur telah mengukir prestasi akademik yang
gemilang. Nilai tertinggi tahun ini dicapai oleh teman kita
-------- dari kelas IX --. Juara 2 dicapai oleh ---- dari
kelas IX ---, dan juara 3 dicapai oleh ---------- dari kelas IX ---.
Saya persilakan ketiganya naik ke pentas untuk menerima penghargaan.
Untuk menyerahkan penghargaan, saya persilakan Kepala SMP Negeri 2 Rawajitu Timur menuju pentas....
Terima kasih, Kepala Sekolah dan para pemenang

dipersilakan duduk kembali.
Beberapa acara telah kita lalui bersama. Dan sekarang

tibalah kita pada acara yang kita nantikan, yaitu acara
hiburan. Siswa-siswi SMP Negeri 2 Rawajitu Timur akan
menunjukkan kreasi terbaiknya. Sebagai pembuka, kita
sambut Tari ....................... yang akan dibawakan dara-dara
cantik dari kelas VIII---, Tepuk tangan yang meriah.
(Diisi dengan acara hiburan lainnya)
Tak terasa, tiga jam telah kita lewati bersama. Berbagai

rangkaian acara terah kita lalui. Tibalah saatnya kita akan
mengakhiri acara ini. Untuk itu, marilah kita tutup acara ini dengan pembacaan doa dari Bapak ----i. Kepada
Bapak, waktu dan tempat kami sediakan.
Dengan berakhirnya pembacaan doa tadi maka berakhir

pulalah acara perpisahan hari ini. Mudah-mudahan acara
hari ini memberi kesan mendalam bagi kita semua.
Sebagai pembawa acara saya mohon maaf jika ada hal
yang kurang berkenan. Jayalah terus siswa SMPN 2 Rawajitu Timur. Terus maju meraih cita di ujung sana.
Wassalaamualaikum wr.wb.
b) Unsur kebahasaan teks Drama tradisional
E. Media
b. LCD
F. Sumber Belajar
b. Koran,internet
G. Langkah-langkah
Pertemuan 1
10 menit
7)
60 menit
Penutup/Konfirmasi
10 menit
4. Pertemuan Kedua
6) Siswa membaca kembali teks Biota Laut (Paket Hal. 20)
7) Siswa mendata unsur kebahasaan yang membangun teks hasil observasi dan menuliskan di papan tulis (mengamati)
8) Secara berkelompok, siswa menyusun kembali unsur kebahasaan tersebut menjadi beberapa kalimat (mencoba)
9) Siswa menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraf hasil observasi.(menalar)
10) Siswa membacakan paragrafnya di depan kelas, siswa lain memberikan komentar dengan santun terhadap paragraf
temannya. (mengkomonikasikan)
i. Penilaian Hasil
tugas presentasi
2. Presentasi
Unjuk kerja
Instrumen
Tugas Menulis
Tugas Presentasi
deskripsi manfaat)
penjelasan
ejaan
konjungsi)
Rubrik Presentasi

deskripsi manfaat)
penjelasan
Penilaian Sikap

tugas

j. Penilaian Hasil
Indikator Teknik Bentuk Penilaian Instrumen


NIP. 19750610 200212 1 008 NIP. -

RPP Badar MaduraIX KUR 13 GENAP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Badar MaduraIX KUR 13 GENAP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBEBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : SMP Negeri 2 Satu Atap Sumberwringin

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.2. Menghargai dan mensyukuri

2.2.1. Memiliki perilaku kreatif dalam berbahasa daerah.

1.4.1 Menjelaskan struktur teks drama modern.

3.4.2 Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks drama modern.

3.4.3 Mengidentifikasi karakter masing-masing tokoh dalam drama modern.

3.4.4 Menjelaskan pesan moral teks drama modern.

4.4.1 Menulis skenario drama modern

4.4.2. Bermain peran drama modern.

4.4.3 Memberikan tanggapan permainan temannya

4.4.4 Memberikan tanggapan permainan temannya

D. Pendekatan dan Metode

b) Unsur kebahasaan teks Drama modern

- Metode : Inkuiri, Proyek, diskusi

- Model : DBL (Discovery Based Learning)

a. Teksam drama modern

a. Buku Paket Bahasa Madura Sekar Anom

1) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran

2) Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan

3) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran

 Peserta didik bertanya jawab tentang struktur teks drama modern.

c. Kegiatan Penutup / Konfirmasi (10 menit)

b. Susunlah sebuah paragraf dari kalimat-kalimat yang sudah dibuat

a. Presentasikan hasil tulisanmu!

b. Gunakan peraga yang tepat untuk memperjelas penjelasanmu!

Rubrik Penilaian Karya Siswa

Hal yang dinilai 3 2 1

Hal yang dinilai 3 2 1

Kesesuaian struktur (definisi Berisi tiga unsur 2 unsur 1 unsur

Tanggung jawab penyelesaian

Jujur berkarya sendiri dan

percaya diri dalam presentasi

Mengetahui, Sumberwringin, 02 Januari 2024

Rio Purwowidodo, S.Pd. Didik, S.Pd.

SATUAN PENDIDIKA : SMP Negeri 2 Satu Atap Sumberwringin

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

B.Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.2. Menghargai dan mensyukuri

3.5 Memahami struktur teks, kaidah, dan

3.5.1 Mengidentifikasi teks laporan kagiatan

3.5.2 Mengidentifikasi struktur teks laporan kegiatan.

Dhinèng bhângon-bhângonna Laporan kegiatan èngghi panèka;

3.5.3 Menjelaskan kaidah menulis teks laporan kegiatan .

Dhinèng gher-ogherrèpon nolès laporan kegiatan èngghi panèka:

Aèssè bhul-ombhullèpon sèttong lalampa‟an.

Aèssè jhâjhârbâ‟ân tojjhuwânnèpon mabâḍâ lalampa‟an.

Aèssè jhâjhârbâ‟ân parkara bâkto, sareng kennengngannèpon lalampa‟an.

Aèssè jhâjhârbâ‟ân orèng sè ngèrèng lalampa‟an.

Aèssè jhâjhârbâ‟ân parkara pokeddhânnèpon lalampa‟an.

Aèssè jhâjhârbâ‟ân tarèka sè nombuwâghi kasaèyân-kasaèyannèpon lalampa‟an.

4.5.1 Menulis rumusan tujuan penulisan laporan.

Carana nolès ogherrâ laporan (pokok-pokok laporan)

4.5.2 Menulis kerangka laporan.

4.5.3 Mengembangkan kerangka laporan menjadi laporan lengkap.

Pa-ponapa sè parlo èsangghemmè:

D. Pendekatan dan Metode

b) Unsur kebahasaan teks Drama modern

- Metode : Inkuiri, Proyek, diskusi

- Model : DBL (Discovery Based Learning)