Nama : Nola Maharani (2005230011)

Nur Indah Prastiwi (2005230012)

Nur Safira Dyah P (2005230025)
Silmy Adhita Maharani (2005230016)
Siti Latifah (2005230050)
Kelas : PGSD 1 (PPG Prajabatan Gelombang I Tahun 2023)
Mata Kuliah : Prinsip Pengajaran dan Asesmen II

02.02.b.3-T2-3-a Ruang Kolaborasi

Anda telah mempelajari mengenai pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) dan menyusun
rancangan pembelajaran dan asesmen. Pada tahap ini Anda akan mendiskusikan dengan rekan
mahasiswa dan dosen mengenai perangkat ajar yang telah Anda susun sebelum rancangan
pembelajaran dan asesmen tersebut Anda implementasikan dalam kegiatan mengajar di sekolah
PPL II.
Kegiatan diskusi ini bertujuan untuk memastikan rancangan pembelajaran dan asesmen yang Anda
susun telah sesuai dengan prinsip Teaching at the Right Level (TaRL). Kolaborasi antar
mahasiswa dibutuhkan untuk menelaah rancangan pembelajaran dan asesmen agar suatu saat nanti
rancangan pembelajaran dan asesmen tersebut dapat dipahami dan digunakan oleh semua Guru.
Anda dapat menggunakan panduan berikut ini:

Instrumen Telaah Rancangan Pembelajaran dan Asesmen

Nama Sekolah SDN Rawamangun 01

Nama Guru Lizza Amalia Fauziah, S.Pd.

Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila

Fase/Kelas B/4

Semester 2

Alokasi waktu (JP) 2 x 35 Menit (2JP)

 Kondisi Skor
Komponen Rancangan
No.
Pembelajaran dan Asesmen
Ada Tidak 4 3 2 1

Capaian Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran

1 Menggambarkan urutan pengembangan

kompetensi yang harus dikuasaipeserta ✔ ✔
didik

2 Alur tujuan pembelajaran dalam satu fase

menggambarkan cakupan dantahapan
✔ ✔
pembelajaran yang linear dari awal hingga
akhir fase

3 Alur tujuan pembelajaran pada keseluruhan

fase menggambarkan cakupan dan tahapan
pembelajaran yang
menggambarkan ✔ ✔
tahapanperkembangan kompetensi antarfase
dan jenjang

Asesmen Diagnostik

4 Asesmen diagnostik pengetahuan peserta

didik ✔ ✔

5 Asesmen diagnostik karakteristik (latar

belakang) peserta didik ✔ ✔

Modul Ajar

6 Identitas penulis
✔ ✔
 Kondisi Skor
Komponen Rancangan
No.
Pembelajaran dan Asesmen
Ada Tidak 4 3 2 1

7 Kompetensi awal
✔ ✔

8 Profil pelajar pancasila

✔ ✔

9 Sarana dan prasarana

✔ ✔

10 Target peserta didik

✔ ✔

11 Model pembelajaran yang digunakan

✔ ✔

12 Tujuan pembelajaran
✔ ✔

13 Asesmen
✔ ✔

14 Pemahaman bermakna
✔ ✔

15 Pertanyaan pemantik
✔ ✔

16 Kegiatan pembelajaran
✔ ✔
 Kondisi Skor
Komponen Rancangan
No. Pembelajaran dan Asesmen
Ada Tidak 4 3 2 1

17 Refleksi peserta didik dan pendidik

✔ ✔

18 Lembar kerja peserta didik

✔ ✔

19 Pengayaan dan remedial

✔ ✔

20 Bahan bacaan peserta didik dan pendidik

✔ ✔

21 Glosarium
✔ ✔

22 Daftar pustaka
✔ ✔

Asesmen

23 Assessment of learning
✔ ✔

24 Assessment as learning
✔ ✔

25 Assessment forlearning
✔ ✔
 Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Komponen Rancangan
No.
Pembelajaran dan Asesmen
1 2 3

Tidak Kurang Sudah

A. Identitas Mata Pelajaran
ada sesuai sesuai

1. Terdapat: satuan ✔ Sudah lengkap

pendidikan,kelas, semester,
program/program keahlian,
mata pelajaran atau tema
pelajaran/subtema, dan
jumlah pertemuan

Perumusan Capaian Tidak Kurang Sudah

B.
Pembelajaran dan ATP ada sesuai sesuai

1. Kesesuaian dengan Kompetensi ✔ Sudah

Dasar
sesuai

2. Kesesuaian penggunaan kata kerja ✔ Belum

operasional dengan kompetensi menerapkan
yang diukur Hots

3. Kesesuaian rumusan dengan aspek ✔

pengetahuan.

4 Kesesuaian rumusan dengan aspek ✔

keterampilan
 Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Komponen Rancangan
No.
Pembelajaran dan Asesmen 1 2 3

Tidak Kurang Sudah

C. Perumusan Tujuan Pembelajaran
ada sesuai sesuai

1 Kesesuaian dengan Indikator ✔

2 Kesesuaian perumusan ✔
dengan aspek
Audience,Behaviour,
Condition, dan Degree

Tidak Kurang Sudah

D. Pemilihan Materi Ajar
ada sesuai sesuai

1. Kesesuaian dengan tujuan ✔ Materi

pembelajaran
kurang
bervariasi

2. Kesesuaian dengan karakteristik ✔

peserta didik
 Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Komponen Rancangan
No.
Pembelajaran dan Asesmen
1 2 3

3 Keruntutan uraian materi ajar ✔ Lebih diurutkan

lagi mulai dari
awal

Tidak Kurang Sudah

E. Pemilihan Sumber Belajar
ada sesuai sesuai

1. Kesesuaian dengan tujuan ✔

pembelajaran

2. Kesesuaian dengan materi ✔

pembelajaran

3 Kesesuaian dengan pendekatan ✔

TaRL

4. Kesesuaian dengan karakteristik ✔

peserta didik

Tidak Kurang Sudah

F. Pemilihan Media Belajar
ada sesuai sesuai

1. Kesesuaian dengan tujuan ✔ Belum

pembelajaran
menggunakan
media konkrit
 Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Komponen Rancangan
No.
Pembelajaran dan Asesmen
1 2 3

2. Kesesuaian dengan materi ✔

pembelajaran

3. Kesesuaian dengan pendekatan TaRL ✔

4. Kesesuaian dengan karakteristik ✔

peserta didik

Tidak Kurang Sudah

G. Metode Pembelajaran
ada sesuai sesuai

1. Kesesuaian dengan tujuan ✔

pembelajaran

2. Kesesuaian dengan pendekatan TaRL ✔

3. Kesesuaian dengan karakteristik ✔

peserta didik

Tidak Kurang Sudah

H. Skenario Pembelajaran
ada sesuai sesuai

1. Menampilkan kegiatan ✔
pendahuluan, inti, dan penutup
dengan jelas
 Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Komponen Rancangan
No.
Pembelajaran dan Asesmen
1 2 3

2. Kesesuaian kegiatan dengan ✔

pendekatan saintifik
(mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi,
mengasosiasikan informasi, dan
mengomunikasikan)

3 Kesesuaian dengan metode ✔

pembelajaran

4. Kesesuaian kegiatan dengan ✔

sistematika/keruntutan
materi

5. Kesesuaian alokasi waktu kegiatan ✔

pendahuluan, kegiatan inti dan
kegiatan penutup dengan cakupan
materi

Tidak Kurang Sudah

I. Rancangan Penilaian Autentik
ada sesuai sesuai

1 Kesesuaian bentuk, teknik dan ✔

instrumen dengan indikator
pencapaian kompetensi

2. Kesesuaian antara bentuk, teknik dan ✔

instrumen penilaiansikap
 Hasil Penelaahan dan Skor Catatan
Komponen Rancangan
No.
Pembelajaran dan Asesmen
1 2 3

3. Kesesuaian antara bentuk, teknik ✔

dan instrumen penilaian
pengetahuan

4. Kesesuaian antara bentuk, teknik ✔

dan instrumen penilaian
keterampilan

Jumlah skor 2 87 89

No Komponen/Aspek Kelebihan Kekurangan Saran

perbaikan

1 Capaian Sudah Dilengkapi

pembelajaran dan menuliskan level lagi dalam
alur tujuan kognitif dan penulisan
pembelajaran psikolomotif capaian
pembelajaran
dan alur
tujuan
pembelajaran

2 Asesmen diagnostik Memuat Dilengkapi

asesmen asesmen
diagnostik diagnostik
kognitif dan
nonkognitif
3 Modul ajar 1.Di dalam 1. Letak CP dan 1. Dalam
modul ajar TaRL TP belum sesuai penyusunan
ini untuk LKPD 2. Kompetensi modul ajar
sudah lengkap. awal yang tertera TaRL ini
yaitu CP
2. Kegiatan perlu banyak
sudah student 3. Belum ada referensi
media konkrit
center dalam
penulisannya.
2. Letak setiap
komponen
dalam modul
ajar belum
sesuai
sehingga perlu
disesuaikan
dengan tepat.

4 Asesmen 1. Di bagian Dilengkapi

asesmen ini dengan
sudah asesmen
terdapat diagnostik
asesmen kognitif,non
formatif dan kognitif,
kognitif. beserta
2. LKPD sudah instrumen kisi
lengkap dan kisi dan
sesuai dengan soalnya serta
3 tingkat tindak lanjut.
pemahaman
peserta didik.

5 Aspek bahasa Bahasa yang Bahasanya harus Perlu

digunakan sudah lebih merujuk ke dikembangkan
KBBI.
cukup baik dan lagi dalam
cukup mudah pengolahan
dipahami. bahasanya.
6 Aspek tata letak Lengkap tetapi Dalam
belum runtut penulisan dan
atau urut. penyusunan
modul ajar
dilengkapi dan
diperbaiki
kembali

7 Aspek konstruksi (alur) Alur dalam Media konkret Lebih banyak

kegiatan belum ada mencari
pembelajaran
sudah lumayan referensi baru
bagus yang lebih
kreatif dan
inovatif